合唱第二课堂活动计划

合唱第二课堂活动计划（推荐11篇）

合唱第二课堂活动计划 篇1

第二课堂活动是为了更好的配合我校搞好素质教育，它可以进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活，激发学生学习音乐的兴趣，开阔学生的视野，培养学生的创新精神和实践能力。

本学期合唱第二课堂活动主要抓以下几个方面内容： 一．活动内容与形式

合唱第二课堂活动面向1——6年级学生，根据年龄以分组形式，选择合适的内容组织开展。二．活动目的与要求

目的：合唱第二课堂活动根据学生实际情况，须符合学生身心特点来培养学生特长，在教学中，通过不同的练习来培养学员歌唱的姿势、发生、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理,进一步提高学生的演唱水平，可以参加一些演出，培养学生的表演能力，使学生感受到成功的喜悦，进而培养学生的创新能力和实践能力。

要求：为了确保第二课堂活动顺利有序的开展，本学期活动必须要求学生在规定的时间地点按时上课，最终达到预期效果。三.实施措施

1.根据学生演唱的能力进行分组训练，并分别指导，力求全队均衡发展。

2.加强管理，尤其要保证学生能按时出勤，这样才能保障学习正常进行。3.按照计划，真抓实干，必须将每一节课落到实处，确保获得一定的教学效果。

4.多反思，多做自我总结，提高自己教学水平。

合唱第二课堂活动计划 篇2

合唱艺术源自欧洲中世纪的基督教音乐, 有着悠久的历史, 距今已经有千年的历史。

合唱这种艺术形式, 目前被许多国家用来作为美育促进学生的智力发展, 丰富学生文化生活的一种活动。在青少年音乐教育中, 合唱是必不可少的一项教学内容, 因为它具有统一意志, 振奋精神, 强化群体凝聚力的教育功能。在音乐艺术领域内, 合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式, 对于高中学生而言, 和谐动听的合唱不仅可以引导他们步入丰富的音乐世界, 而且还能使他们得到情感的满足, 受到美的熏陶, 进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。

(一) 国外现状

1. 美国

合唱教学在美国基础音乐教育中被认为是一项课外活动或是一种非专业的音乐表演体验而非一种技巧训练。学生的合唱技巧以及各方面音乐修养, 都是从表演具有典型意义的音乐作品中获得。学校的音乐教师采用“创作———排练———表演练习”三位一体的教学模式, 使学生在解决课程具体问题和培养音乐修养的过程中, 达到愉悦和自我发展的目的。

2. 匈牙利

匈牙利学校音乐教育深受著名音乐教育家卓尔坦·柯达伊 (1882-1967) 音乐教育体系的影响, “让音乐属于每个人”、“音乐将伴随每个人的生存与发展”是学校教育的重要理念。在这个只有一千多万人口的国家里, 总共有130多所合唱学校, 儿童从上幼儿园开始就接受二声部视唱训练, 并逐步过渡到正规的合唱训练。在普通学校中, 班班都能唱合唱, 校校都有高水平的合唱队。

3. 其他国家

此外, 对中国合唱音响风格的形成产生较大影响的俄罗斯;具有600年优良合唱传统, 至今仍保持世界一流水平的英国;只有五百多万人口却拥有两千多个合唱团的丹麦以及广泛开设合唱学校、拥有杰出的无伴奏合唱艺术的波兰等等各国合唱教育的开展情况, 无不说明合唱艺术在现代人们生活中的重要性, 也进一步说明世界合唱教育正处于蓬勃发展中。

(二) 国内现状

第十三届青歌赛中, 第一次将合唱比赛搬上了屏幕直面于观众, 一曲曲合唱淋漓尽致地展示了它的魅力, 宽广的音域, 丰富的表现力, 丰满的音响效果, 团队的高度和谐……在电视、网络等传媒中反响强烈, 它是其他演唱形式所无法比拟的。教育部于2001年颁布了义务教育和普通高中《音乐课程标准 (实验稿) 》。与此同时, 我国中小学合唱教学与合唱活动蓬勃开展, 各城市在校内校外都成立了多层次的合唱团, 在重大节日或历史事件的周年纪念, 学校或社会往往开展多层次的青少年合唱活动。高中作为应试教育最重要的阶段, 虽开设了音乐课, 实施起来却是困难重重。虽然音乐课是必修课, 但没有列入升学考试范围中, 学生和家长的重视程度不高, 导致音乐科成为冷门学科。然而, 随着社会的不断发展, 逐步完善素质教育成为我国基础教育领域中亟待解决的重要课题, 美育教育作为素质教育的重要一部分, 其改革显然势在必行。

(三) 国内外比较研究

从以上国内外合唱教学现状的研究中, 我们可以发现, 处于不同程度的基础教育改革进程中的国内外合唱教学, 都具有“人本主义思想”, 都强调对“人”的教育, 都注重学生创新能力的培养。所不同的是国外合唱教学相对国内要成熟的多。表现在教育目标的贯彻性、教学内容的多面性、教学方法的灵活性、评价方式的综合性等方面, 更重要的是他们非常注重教学本身的过程, 提倡创造性的音乐活动, 并且具有注重学生兴趣和创新意识培养的优良传统。

而我国音乐基础教育正处于从单一的认知领域向对“人”的塑造的重要的改革过程中, 因此, 相对于国外教学, 我国中学合唱教学在教学内容、教学方法、评价方式、课程资源的开发与利用等方面, 仍显示出一定缺陷。如:从教学内容上看, 部分学校在教学中仍存在过多强调发声和音准的要求, 使合唱课变成声乐课或视唱练耳课, 导致基础教育“专业化”的现象。从教学方法上看, 学校合唱教学普遍存在我教你唱、我讲你听、以他人感受代替自身体验、以间接经验代替直接经验的未真正体现学生生理、心理特点的传承式教学, 并往往注重教学的外在形式和外在结果比如参加各种大量的歌咏比赛而忽略教学过程本身对学生的教育作用。而且合唱教学在曲目的选择上具有一定的局限性和保守性。因此我国合唱基础教育的系统性和科学性还有待进一步提高。

二、合唱实践性教学手段

1.我校为学生开设每周两节合唱课

参加合唱团的都是热爱歌唱且有一点演唱能力的学生, 因此, 我们以比较高的要求进行系统的训练。由于我们的学生没有扎实的声乐基础, 因此在气息练习中, 可先进行自然单纯的气息练习:

(1) 先以嘶声吐气, 待气全部吐光后自然而缓慢地吸气, 此时的吸气动作便是正确的腹式呼吸, 让学生体验横隔膜的力量。

(2) 吹小纸片:让纸片维持同一角度, 看能吹多远。

(3) 吹蜡烛:让学生想象要吹熄一根蜡烛, 但要求气息平稳, 持续10秒才吹熄。

训练时要注意:吸气自然而缓慢, 吐气要均匀;口腔呈哈欠状态打开, 音量不可太大, 轻声唱, 多用元音u、o。

除了上述方法, 还可进行带音高的呼吸练习。

教学片段:无旋律伴奏曲《半个月亮爬上来》, 这是青海一首优美的慢板抒情歌曲。演唱时有四个声部, 我把它大胆地改编成了男声女声两个声部。

2.掌握正确的演唱姿势

正确的歌唱姿势, 能使歌唱发声的各部分器官机能保持正常。歌唱时一般采用两种姿势, 即立式和坐式。立式练唱, 要求身体自然直立, 头部端正, 双目平视, 喉头附近不要用力, 肩部、颈部、下颌及面部肌肉不要紧张, 胸部微挺, 腰部伸直, 两手自然下垂, 两脚前后稍分开, 重心在前脚上, 整个身体处于一种积极向上、向前的状态;坐式则要求上身自然直立, 头部端正, 胸部微挺, 不耸肩, 下颌内收, 收小腹。其他要求则和立式一样。在合唱训练的过程中, 应经常注意学生歌唱姿势是否正确, 随时提醒帮助学生养成良好的歌唱习惯。

3.强调咬字和吐字训练

我国传统的歌唱方法讲究以字带声、以情带声。教学片段:在学唱《我爱你, 中国》这首大气作品时, 我的要求是每次训练时都要声情并茂地多朗诵几遍, 做到有感而发, 字同声意, 特别是其中两段“我爱你春天蓬勃的秧苗, 我爱你秋日金黄的硕果, 我爱你青松气质, 我爱你红梅品格, 我爱你家乡的甜蔗, 好像乳汁滋润着我的心窝……”反复吟诵体会作者作为海外游子饱满的拳拳爱国深情。

4.音乐基本素养的培养

首先, 音准方面。合唱音准主要靠听觉的训练来解决, 但又不能完全孤立地进行听觉训练, 同时还要对班上学生进行艺术修养及内心感觉培养。其次, 音阶方面。音阶训练包括自然音阶训练、半音阶训练和全音阶训练三种类型。如自然音阶训练, 先将自然音阶的全音与半音排列概念搞清楚, 再用固定唱名将各调的自然音阶唱熟, 最后从理论上讲清虽然各调的升降记号不一样。第三, 音程、和弦方面。音程的训练可先从三度音程开始, 按照从听辨到视唱的顺序进行大三度、小三度音程的二部训练, 然后过渡到纯四度、纯五度等音程。和弦的训练同样也是先听辨再视唱, 由简单到复杂, 从大三和弦、小三和弦到减三和弦、属七和弦, 让学生将听和唱紧密地结合起来。第四, 对作品的创作时代背景和作者所处的时代环境要有清晰的了解和认知。艺术来源于生活, 最终反映生活, 合唱教学时的二度创作也要尽量可能地还原作者最初的情感。在演唱《保卫黄河》时, 我着重强调了作者的创作意图是希望在抗日战争时期, 激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放, 豪迈, 铿锵有力的诗句和强烈的情感, 至今读起来仍然能引起我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感。学生经过教师的认真诠释, 更能够全身心进行演唱。

小学音乐课堂合唱教学初探 篇3

[关键词]合唱；识谱；兴趣；由浅入深

合唱是小学校园艺术活动中最广泛、最重要的活动形式之一。如果在小学阶段对学生进行合唱训练，不仅有利于启迪小学生的音乐思维,培养音乐情感和集体意识,而且对于培养学生的艺术修养和合作共处精神、提高学生音乐素质有着重要意义,更有利于发展学生的综合音乐素质。

合唱作为一门综合艺术，包含着声乐技能、技巧及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。那么要如何利用课堂教学有效地开展合唱教学，让每一个孩子都参与到合唱中来并喜欢合唱呢？

一、从兴趣入手，做好音乐基础训练

小学音乐教学重点之一就是培养学生良好的识谱能力，只有这样教师才能事半功倍、教得轻松。但在教学实践中，学生往往觉得识谱特别枯燥。因此，我常常将识谱教学形象化，增强乐谱的趣味性，让学生对识谱产生兴趣。例如，在教授单音时，我给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“mi~mi~mi~”，1是小木棍，敲在地上“do~do~do~”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识、加深印象。在平时的歌曲教唱过程中，我都会挑出一些旋律简单规整的歌曲带唱旋律。尤其是一些节奏简单的歌曲，我会让孩子们试着认一认每一句句末的那个长音，或是每个句子中节奏较长较有代表性的单音，然后以师生接龙唱的方式唱会曲谱，在指导他们自主学习的过程中让学生尝试到成功的喜悦，进而产生学习的兴趣。而到了三年级，学生的思维能力有了一定程度的提高，我便有了更高的要求，如不再接唱单音，而是试着唱唱一小节、一个短小的乐句等，由小而大，循序渐进。在反复的、有指导性、有趣味的学习过程中，锻炼学生良好的读谱能力，为合唱歌曲的教学打好基础。

二、拓展教法，帮助学生在合唱中找准定位

在合唱教学中教师也要注意一些方式方法，学生才能主动学习。首先，要注重聆听旋律对孩子的影响。在许多乐曲中，不乏以不同声部表现不同音乐形象的合唱曲。在欣赏这些歌曲时，我都会有意识地引导学生去听一听其中有几种旋律，每个旋律像谁在干什么，他们有什么不同之处，这些旋律放在一起又像什么。引导学生感受、想象音乐形象，从而对作品有更为清楚的认知。其次，由浅入深地进行合唱训练。我将小学阶段教学的合唱曲分为三类：第一类，轮唱式。这类合唱曲音乐形象明显，听起来层次分明，如三年级的《两只老虎》，四年级的《小树长高了》和《小黄鹂鸟》。在教学这类歌曲时，我强调了指挥的作用，用教师的身势动作帮助学生在合唱中找准定位。第二类，伴唱式。这类合唱曲往往只有一个比较明显的主旋律，其余声部轻巧、恰到好处地烘托气氛，如三年级的《梦之船》等。在教学中，我通常会先让学生唱好主旋律，再以与录音合唱、与教师合唱的方式让他们体会主旋律部分在整首歌曲中的位置，然后再要求学生听辨其他声部的伴唱，想象与单一主旋律所表现的音乐形象的不同之处，最后分组合作表现。第三类，同行式。这类合唱歌曲属于同度音程行进的，合唱难度较高，学生也容易跑调，如五年级《蓝色的雅特朗》、六年级《冬天的请帖》。在教学这类歌曲时，常常会出现因担心学生唱不好而教师一味包办等问题，其实应从小培养学生良好的识谱能力、听辨能力，对学生有意识地进行音准训练。遇到这一类的合唱歌曲可以尝试着让学生发挥自主性，自己解决问题。因此，在指导这一类合唱教学时，我会将不同声部的旋律分别展示，先分声部解决问题，将不同声部唱准、唱好，然后对学生提出合唱要求及注意事项，包括轻声演唱、注意聆听自己的声音、控制好音准等。有时，我还会使用不用音色的乐器与录音合作，为学生伴奏，帮助他们找到各自声部的旋律。总之，教师应利用好一切可以利用的手段，帮助和指导学生在合唱中找到定位。

责任编辑 王凌燕

合唱团活动计划 篇4

为了推行素质教育，丰富学生校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生审美能力，弘扬学生个性发展，学校开设了合唱社团。作为一名音乐教师，我担任其指导工作，现将工作目标和计划加以阐述：

二、合唱团成员：

凡我校在校生自愿报名，经考试符合要求者，均可参加合唱团。经过一段时间的学习培训后，由老师进行考核并参考综合素质确定，根据要求及队员综合素质进行挑选。队员应具有良好的团队合作精神，尊重艺术指导教师、积极、自觉、认真、准时参加合唱团的培训、排练与演出等各项集体活动。遵守纪律，有事有病要请假。如队员无故多次不参加训练，将取消其参加合唱队的资格。

三、活动目标：

1、通过不同发声练习来规范学生声音，进一步提高演唱水平和演唱技巧；

2、通过练唱合唱歌曲来提高学生音乐素质和自身修养；

3、进一步宣传我校素质教育和精神面貌。

四、活动过程设计：

1、训练内容：

（1）用科学发声方法和规范的训练步骤来训练学生声音，规范学生的合唱姿态和舞台造型，及训练高质量的少儿合唱歌曲。（2）教给学生科学的发声方法，训练学生声音的高位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。

（3）声音的训练: 呼吸、声音位置、发声训练

（4）音准的训练:音准是音乐表现的基础,好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。

（5）寻找共鸣位置扩大音域的训练：胸音训练、头音训练（6）合唱表现的四种手段：连唱、跳唱、强而有弹性 不连不跳（7）节奏训练:音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。

（8）咬字吐字的训练:以字带声，以情带声，字正腔圆是我国民族传统的唱法。它讲究字清意深情自真。

（9）声部和谐训练:由于学生的年龄比较小，声音的自我控制力比较差，所以分声部的训练难度比较大，所以要求老师必须掌握一定的方法来训练。

（10）扩大知识范围开阔眼界：定期给学生欣赏中外合唱的名曲，以及名师的讲解，开阔学生的眼界。

2、训练措施

（1）加强合唱欣赏，培养合唱兴趣

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。在合唱训练中，常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来培养学生合唱的兴趣。

(2)加强科学发声训练，激发合唱兴趣

合唱是以高位置的科学发声方法为基础的。在训练时，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们能够理解并完全可以做到的方法进行练习。比如“象闻花”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。另外，让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样不但会损坏声带，而且会破坏合唱的和谐性。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。

（3）艺术修养的培养

通过学习艺术歌曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。能够辨别什么样的音乐是好的，什么音乐是不好的，培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

五、训练时间：周四下午艺术实践活动

善用合唱教学 演绎精彩课堂 篇5

演绎精彩课堂

合唱教学是小学音乐教育中重要的部分，需要学生具有一定的团体合作与协作能力，将声音的强弱、音调的高低与不同的音色有机地结合在一起，能体现出学生的综合音乐素质。在新《音乐课程标准》中也要求一线教师要更加重视并着力加强合唱教学。对于行知能力处于发展阶段的小学生而言，合唱教学作为一种集体完成的活动事项，是激发学生对音乐的感知度和陶冶学生审美情趣的重要手段，同时也可运用各种旋律来陶冶学生的心灵。在新课程背景下，该如何在小学音乐合唱教学中激发学生对音乐的感知度和学习兴趣呢？本文结合教学实例，从如下五方面进行有益的探索。

一、善于利用乐器教学，提高合唱能力

乐器是小学音乐教学中的重要内容。将乐器引进小学音乐课堂是当前小学音乐教学内容的一项改革，有利于对学生音乐兴趣和创造力的培养，也是提升学生音乐学习效果的必然需要。因此，教师应把课堂乐器与音乐课堂教学有效结合，实实在在地提高学生的听辨能力、识谱能力，以开发学生智力，培养综合型人才。

例如，声音比较准确的竖笛，不仅可以独奏、合奏，还物美价廉，在学校可以被广泛采用。再比如，近几年新兴的音乐课堂教学器具――口风琴，可以让每位学生都参与到齐奏、合奏、领奏等形式中来，在结合键盘乐和吹奏乐相结合的综合训练中培养学生音准、节奏、吐音、气息等难题，在活动中全面提高学生的合唱能力。

二、合理运用情境教学，激发合唱兴趣

情境教学是教师有目的地设计某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有心理氛围，有利于引发学生的想象，激发学习的兴趣。音乐是一门比较抽象而又充满了情感色彩的艺术，需要教师通过角色扮演、节奏旋律、生动的语言等与学生共创一种能激起学生学习兴趣的场景，才能启迪思维，发展想象，促进学生各方面能力的发展。

例如，在学习《叮铃铃》一课时，通过PPT进行情境导入，展现了高山、白云、羊响铃声、牧童吆喝声以渲染氛围，为感受歌曲意境做好铺垫。在接下来的环节，教师的范唱使学生掌握要领，并在学生合唱环节，适当对歌曲进行了处理，抓住歌曲中“响铃声和牧童吆喝声”以及“那就是我们赶羊群”这两个难点部分进行重点解决，以帮助学生做到变化音的音准以及二部合唱的和谐振，在情境中感受歌曲意境。这不仅有效解决了合唱教学“太虚”的问题，也大大培养了学生对参与音乐合唱教学的兴趣。

三、体验音乐情感，提升合唱水平

学会歌曲并不等于会唱歌，只有让学生拥有丰富的音乐体验，仔细品味歌曲内涵，才能激发他们内心对音乐的热爱，获得审美满足。在教学中，教师可以引导学生先对音乐作品的内涵有所了解，想象出歌曲的意境，让学生抓住歌曲的关键，主动地想唱，创造出近乎完美的音乐。

以《七子之歌――澳门》一课为例，先让学生念歌词，因为歌词是表达歌曲意境的直接“代言人”，素有“曲眼”之称。通过念歌词，学生才能明白闻一多先生是将澳门比作一个日夜思念母亲的孩子，并能深情地读出歌词中“诉说”“期盼”“呼唤”等核心词汇，为后面合唱有感情打好基础。

四、注入生活气息，努力完善合唱课堂

教育家陶行知曾说过“生活就是教育”，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们教育要联系学生的实际生活。作为一名小学音乐教师，也应该考虑到小学生天性活泼、积极好动的特点，把生活融入课堂，创造教学生活化的设计，以激发学生合唱的兴趣，丰富音乐课堂。

例如，在简谱识谱的教学中，教师可以介绍：“在音乐的大家庭里有七个成员，他们分别是音符1234567，就像童话《白雪公主》中的七个小矮人一样非常奇妙，他们组合在一起就能演奏出非常优美、动听的旋律。”在对学生进行节奏感的训练中，也可以模仿各种动物叫声来让学生模仿并说出动物名称，小学生的模仿能力较强，这方法也显得高效、有趣。

五、寻求多样化练唱方式，提高合唱教学效率

在教学中不难发现，学生需要的是快乐愉悦的合唱体验。教学方法单

一、机械式地反复练唱，只会让学生失去对合唱的兴趣，也让小学音乐课堂进行合唱教学改革走入两难的境地。教师可以尝试一些新的方法，如小组对唱、二重唱、师生合唱等多种形式，进行多维度教学，提高合唱教学质量。如在学习一首新歌时，教师可以把歌曲中的两个声部分为两首歌曲来学习，待学生熟悉后再进行合唱练习，可有效降低合唱的难度。

总之，二声部歌曲教学有利于学生审美情趣、音乐素养的提高，也是小学中高年级唱歌教学的重点和难点。在新课程呼唤素质教育的今天，教师一定要有较高的专业技术水平，相互借鉴成功经验，丰富教学经验，以满腔的热情、不懈的努力投身其中，创设出适应社会发展需要，符合学生发展的新思路，引导学生步入真善美的音乐殿堂。◆（作者单位：江苏省海门市经济技术开发区小学）

□责任编辑：邓

小学音乐课堂中的合唱 篇6

近些年来，合唱以其独特的艺术魅力越来越受到学校和教育部门的重视，也受到学生们的欢迎。在新课改要求下，合唱教学正以全新的脚步迈进音乐课堂。在小学课堂教学中如何在不同的年级段进行有效渗透合唱的意识呢? 不同年级段可以使用不同的方法来进行合唱教学。根据低年级学生好奇、好动、形象思维占优势等心理特点，在低年级学生中开展合唱教学，重视对学生合唱兴趣的培养和熏陶，逐步培养学生的合唱素质和能力是完全可行的。音乐老师应充分利用低年级欣赏教学这块阵地，渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱意识。

中年级段的学生已经有识谱演唱的能力了，识谱和音乐知识的教学也在进一步加强，这时段的合唱训练尤为重要。可以通过游戏等生动活泼的教学方式，从游戏中对学生进行多声听觉的训练，多声部节奏的练习,培养学生初步的鉴赏能力。

高年级段是低、中年级之后综合实践的年级段了，这个时段学生有了良好的兴趣，也有相当好的识谱能力，可以较好地提高合唱的表现力，这是高年级合唱教学中至关重要的部分。高年级课堂教学中要求教师应充分了解合唱歌曲的创作背景，尽可能准确地把握作品所表达的思想感情，把握每一首合唱歌曲的处理与表现方式，根据不同作品的不同特点去教学。引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。经过师生共同的二度创作，然后再去演唱，这样就可以使作品的内在美和形式美充分表现。高年级在教学内容中应加入中外合唱作品欣赏，主要让学生通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力,引导学生投入到合唱作品的情境中。

小学课堂合唱教学的问题与策略 篇7

一、小学课堂合唱教学的现状分析

课堂合唱教学不同于合唱团的训练,合唱团的成员都是由老师精挑细选的音乐素质相对较高的同学,而课堂合唱教学面临的是普通学生,他们的音乐素质参差不齐,嗓音条件各不相同,很多教师遇到合唱内容一般都绕道而行。合唱教学之所以困难重重,笔者认为可以从学生、教师两方面找原因。

(一)学生

班级中有多少学生,那么就有多少种音色,每个学生的音乐素养各不相同,每个班级的歌唱水平,音乐基础,学习习惯也各不相同,在大部分学生的概念里,谁唱的响亮谁就唱的好听,唱歌某种程度上成了喊歌,老师们也经常会发现,学生们缺乏整体意识,即使教会了两个声部,合在一起也经常是互相攀比,自顾自的唱自己的声部,常常是高声部洋洋得意,低声部唉声叹气,听不出任何的美感。

(二)教师

合唱教学的成功与否关键看教师,但有些教师自身就怕麻烦,缺乏信心,没有正确的合唱意识,缺乏扎实的专业基础知识和技能。在教学方法上也比较单一,枯燥的学唱每一个声部的旋律,一遍遍的教一遍遍的唱,机械的教学方法只能使学生们学的无味,兴趣难以持久。

二、小学课堂合唱教学的应对策略

(一)激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”要开展合唱教学,首先要让学生了解什么是合唱,音乐是感性的,与其花很多的时间讲解什么是合唱,不如让学生直观感受。经过几年的教学实践,我总结的经验是同一首歌曲,可以独唱与合唱两种演唱形式对比着听,让学生通过聆听,直观感受合唱,体会合唱比独唱更具有强烈的感染力和丰富的表现力。另外可以给学生多观看一些国内外著名合唱团的演出视频,学生熟悉的校合唱团及老师本人参加合唱比赛的视频,也可以利用好校园广播站及兴趣小组等这些阵地,播放欣赏一些经典的合唱作品,激发学生学习合唱的兴趣,让他们感受到合唱就在我们的身边。

(二)建立正确的声音概念

合唱训练的一个重要目标就是获得干净柔和的声音,该如何训练呢?如果用四个字概括,那就是“轻声”“高位”,很多学生伸长脖子喊唱,声音嘶哑、僵硬、刺耳,儿童的声带本身就比成人小一半左右,非常脆弱和娇嫩,因此青少年采用轻声歌唱是符合他们的声带发育规律的,一开始可以引导学生唱歌要像说悄悄话一样,但不要虚,想象一个人站在远方听自己唱歌,你要把声音送过去,目的是让他们把声音建立在气息上,放松喉咙,使声音明亮集中。在最初的发声练习时可采用母音”U”,”U”能使声音集中,位置升高,喉头下沉,口型收拢成圆状。可以引导学生想象口中像含了一口水,用自然的声音轻唱,再把这种感觉转移到歌曲的演唱中。演唱的过程中要时刻提醒学生保持微笑的状态,长期坚持,逐步养成良好的歌唱习惯。

(二)多样的教唱方式

1. 在练声中解决难点

小学儿童活泼好动,注意力较短,7至10岁的儿童持续注意时间约在20分钟左右,10至12岁的儿童约为25分钟,大部分的合唱歌曲难点在第二声部,教师应充分利用注意的最佳时间,在课堂的开始可以把歌曲中的难点作为发声练习曲,一来在学生注意力集中地最佳时间解决了难点,降低了后面学习的难度。二来练声的同时,也为后面的学习奠定了基础。

2. 先难后易,先教二声部

在以往的教学中,我们通常是先教一声部,后教二声部,但学生对曲调的印象有先入为主的特点,一声部通常是主旋律,朗朗上口,旋律性强,易唱易记,有的大家都耳熟能详,而二声部相对陌生,旋律曲调难唱易跑,因此在教唱时可以把顺序调整一下,把一声部暂且放在一旁,先教二声部,两个声部别平均用力,做到有先有后,有主有次,先难后易,让学生绕开了二声部难唱的思想障碍。

(三)合理利用乐器辅助教学

在二声部合唱教学过程中,有些学生不能很好地把握好音准,这时乐器就可以很好地起到辅助作用,班级中有些同学能演奏一两种乐器,这时就可以充分发挥他们的优势,可以先让这些同学先分声部进行旋律的演奏,再进行合奏,引导其他同学仔细聆听,在学唱过程中,可以把学生分成四组,各担任高低声部的演唱和演奏,这样学生就能在各自声部的乐器带领下顺利进行二声部的演唱,合奏伴着合唱,合唱伴着合奏。如果条件不允许,也可以由教师用钢琴担任一个声部,进行过渡,先由老师演奏二声部,带领二声部学生轻声与一声部的学生合作演唱,当二声部的同学感到有把握之后,教师钢琴演奏的声音可以随机调整大小,最后只是在某些有困难的音或旋律上加以辅助,这样合唱歌曲的学习便能水到渠成,反之,教师也可以辅助一声部,。使之能与二声部顺利合作。

课堂合唱教学由于它是面向全体学生,因此它是一项长期的工作,每位音乐教师任重而道远,希望在各位老师的不懈努力下,能让更多的孩子体验到合唱的魅力。

摘要：本文围绕着“小学课堂合唱教学”这一主题,从当下小学课堂合唱教学的现状出发,对于课堂合唱教学提出了几点建议,以供小学音乐教师借鉴参考,让合唱之花在课堂上绽放。

关键词：课堂合唱教学,现状,策略

参考文献

[1]孟大鹏.童声合唱训练[M].高等教育出版社,2001(6).

浅谈小学音乐课堂合唱教学 篇8

关键词：合唱；思考；音乐课堂

我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。现行的音乐教材中有许多的合唱歌曲，这些歌曲的题材广泛，风格各异，其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。但在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源却没有得到很好的利用，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。我认为造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制……但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长期以来形成了恶性循环，使教师和学生对合唱产生了畏惧感，最终导致放弃。

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。

一、兴趣培养

学生所处的音乐环境会制约学生对合唱的兴趣，各种影视、广播等音乐媒体，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说是优秀的合唱歌曲，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱呢？兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，如《黄河大合唱》《蓝色多瑙河》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。

我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。

二、注重方法

前年参加了宁波国际童声合唱节，观看了他们的现场排练，使我对合唱教学有了新的认识。我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而他们的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中老师根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹，反而让他们跟随来势做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。

在合唱教学中还应该注重呼吸习惯的培养，我会把孩子们带到特定的想象意境中：“一天，爸爸、妈妈带着同学们去逛公园，看公园多美呀，那花，那草，那树，同学们的眼睛都来不及看，突然，同学们看到了一位小时候最要好的，但是有二三年时间没见面了且天天想念的好朋友，那时会是一个什么样的感觉？同学们会有怎样的表现呢？”指导学生用惊讶、惊喜的表情（无声的“ha”，自然、放松、张开，以口腔吸气为主，口鼻同时进行的快吸动作）进行表现，每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练，把它熟练成一种无意识的习以为常的吸气动作，指导孩子们在歌唱时运用这种惊讶、惊喜的歌唱激情，而不是纯粹的吸气动作。

培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径。我们可以通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练，建立合唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。接着进行二个声部的和声音程训练，唱前先明确两个声音合在一起的音响效果，再找到自己的音高，通过琴声给予的和声音响效果，一边唱、一边听，一边调整合唱音响效果。

在教学中，合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的。它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。

三、辅助形式

音乐是情感的艺术，音乐最基本的艺术功能就是表现情感，表现性是音乐艺术的本质特征。但是音乐又是比较抽象的，具有想象空间，能够表现最复杂、最深刻、最细微的内心世界，这些情感是无法用语言来表现的。

传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们必须在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐。在日常的班级合唱教学中，我根据教材内容适当加入打击乐或者简单的律动，对合唱教学起到了积极的推动作用。我在教唱二声部歌曲《小白船》时，先让学生分声部用竖笛演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好地得到解决。

四、教学细节

学生是课堂的主体，在教学中，我们应该考虑到学生的生理年龄特点，课堂上如果单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同，我们的合唱教学要站在学生的角度，从他们的生活出发进行教学。

1.根据合唱歌曲，设计教学环节

好的教学能起到事半功倍的效果。如在课堂教学的各个环节，步步渗透，把双声部的教学设计成不同的情境。二年级《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入两个声部的训练，设计成学生模仿壮族的对唱“小——妹——”“小——弟——”。

2.根据学生实际的演唱能力适当进行“合唱教学的加减法”

3.合唱教学时，发挥音准好的小老师的特长

一个教学班里，总有音准特别好的学生，同样，也有特别不好的，而大多数是居中的，要使每个层面的学生都有所收获，我是这样做的。例如，在教唱五年级某一课时，第二部分的合唱虽只有一个乐句，但集体唱还是出不来效果，这时学生们自发地选出6个小老师，请他们为大家表演合唱，同学们终于能够听到纯净的和声，教室里可安静了，接下来大家就在小老师的带领下分成两个声部认真练唱。最终的结果还是不准！但每一层次的学生都在这个过程中得到了听觉的积极的训练。

五、自身修养

俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手。反之，教师自身修养不高，对合唱不感兴趣，则会影响合唱教学的展开。关于这一点，我们音乐老师应多向专家请教，可以多听音乐会，不断提高自己的音乐修养和合唱修养。

香港的著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学……”合唱教育应该从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以合唱的基本学习和训练，真正普及合唱艺术，才能够使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。

（作者单位 浙江省余姚市泗门镇中心小学）

合唱社团计划 篇9

在人类音乐发展史上，合唱以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受，是普及性最强，参与面最广的高雅艺术的品种之一。学生从合唱实践中，能够感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美；感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置，感悟个人对集体、对生活的责任，体现了艺术与人的特殊功能。我们组建女子合唱团的目标是：

1．通过演唱中外经典合唱曲，了解合唱的发展，感受合唱艺术的和谐美，体现艺术育人的特殊功能。

2．通过合唱的训练，掌握正确的发声方法，重视声部间的和谐以及音色的调配。

3．通过合唱训练，培养个人对集体的责任，感悟与人合作的的精神。

一、招生计划 1、3月份通过团委、学生会向在校的08、09年级作动员，4月30日前交报名表，6月1日进行面试。

2、报到时，以书面形式对新生进行宣传，新生开学典礼时由学生管理部门和团委向学生进行宣传，军训前两天上交报名表，并与军训时择期进行面试。

3、录取者名单于7月全校开学时张榜公布。

二、训练安排：

每周五下午15:00-16:30，下学期共15次。

三、训练内容：

第1周:合唱音乐的发展简史，中外经典合唱曲目鉴赏。

第2周:根据学生的实际情况，了解每位学生的声音特点，分声部。第3-6周:基本发声训练

（一）：呼吸的状态。曲目：“飞吧,鸽子” 第7-10周:基本发声训练

（二）：音准练习。曲目：“思念”

第11-14周:基本发声训练

（三）：各声部的音色调配。曲目：“南泥湾” 第15周:总结一学期来各声部的训练演出情况，演唱能力是否有所提高。完整的演唱三首合唱曲。

注：演唱曲目视学生实际情况而更改。

四、训练实施

以课堂教学为基本形式，采用分声部练习，集体练习等形式开展活动。

五、训练评价

评价的内容与方法：

1.自选独唱歌曲一首，检查每一位学生的演唱表演能力。2.完整的演唱2—3首合唱曲，检查整个合唱队的演唱能力。

六、需各方予以配合的方面

1.购买有关合唱知识的教材及光盘。2.落实训练场地，场地相对固定。

合唱活动方案 篇10

关于举办庆祝建党九十周年红歌电视大赛的方案 为弘扬爱国文化、传承红色精神，讴歌中国共产党建党以来取得的伟大成就，抒发爱党爱国热情，在中国共产党建党 90周年到来之际，济宁市国资委、济宁广播电视台决定在市国资委系统内组织开展庆祝中国共产党建党 90 周年红歌电视大赛。

一、活动目的意义

通过举办“红歌电视大赛”活动，重温 90 年来中国共产党的光荣历史，讴歌中国共产党 90 年来走过的光辉历程，歌颂伟大祖国在社会主义建设和改革开放中取得的伟大成就；唱响共产党好，社会主义好，改革开放好，伟大祖国好，各族人民好的主旋律。充分展示广大职工在推动济宁经济社会又好又快发展中的精神风貌和时代作为，进一步激励市国资委系统广大党员、干部和群众，振奋精神，团结一致，抢抓机遇，加快发展，为不断开创科学发展跨越发展的新局面提供不竭的精神动力。

二、参赛范围

本市各区县局、总公司（集团）所属机关、企业（含非公企业）、事业单位，中央直属驻津单位。

各区县局、总公司（集团）工会：

为深入贯彻党的十七大和市委九届五次全会精神，认真落实市委关于围绕庆祝新中国成立60周年，深入开展群众性爱国主义教育活动的部署和要求，推动“爱国歌曲大家唱”群众性歌咏活动的广泛开展，热情讴歌建国60年的辉煌历程和发展成就，充分展示广大职工在推动天津经济社会又好又快发展中的精神风貌和时代作为，大力营造同舟共济保增长、建功立业促发展、凝心聚力铸和谐的浓厚氛围，以优异成绩迎接新中国六十年华诞，市总工会将举办第二届天津市职工合唱大赛，现将有关事项安排如下：

一、活动宗旨

以歌颂中国共产党，歌颂祖国，歌颂中国特色社会主义道路，歌颂改革开放成就，歌颂劳动者主人翁精神为主题，以“爱国歌曲大家唱”职工歌咏和展赛活动为载体，大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，激励全市广大职工振奋精神、凝聚力量，迎难而上、开拓创新，为落实市委确定的“保增长、渡难关、上水平”的目标任务，实现天津又好又快发展做出新的更大贡献。

二、参赛范围

本市各区县局、总公司（集团）所属机关、企业（含非公企业）、事业单位，中央直属驻津单位。

三、阶段安排

6月~8月，各系统、各单位要以车间、班组为单位，组织发动干部职工广泛参与“爱国歌曲大家唱”歌咏活动，以传唱100首推荐的爱国歌曲为主要内容，组织职工唱响爱国歌曲。适时举办职工歌咏展赛活动，选拔、组建参加市级合唱比赛的代表队。

9月中下旬，市总工会将举办全市职工合唱大赛。

四、参赛要求

1、各区县局、总公司（集团）工会根据情况，选送1支队伍参加全市职工合唱大赛，并由专人担任领队。

2、区县局、总公司（集团）代表队要求60人以上，男女声部配比合理。

3、比赛曲目要求：

（1）两首预赛曲目，总长度不超过12分钟。其中，规定歌曲一首，选自百首爱国歌曲（见附件1）；自选歌曲一首。

（2）一首决赛曲目，选自百首爱国歌曲（与预赛曲目不同）。

4、参赛合唱队需统一着装，有指挥，自备伴奏；指挥和乐队可聘请专业人士。

5、各单位将参赛报名表（附件2）填写清楚后，于8月

14日前报市总工会宣教部。

五、评审奖励

本着公平、公正、公开的原则，大赛评审委员将按照评判标准，评出获奖作品。

本次大赛设立金、银、铜奖及优秀奖若干个。

六、组织机构

本次活动由市总工会主办，大赛筹备办公室设在宣教部。成立职工合唱大赛评审委员会，负责制定评判标准和评审工作。

七、工作要求

1、精心组织。各级工会要把“爱国歌曲大家唱”歌咏和展赛活动作为庆祝建国60周年的一项重要任务，作为落实市委工会工作会议精神的重要举措，作为深入开展“大学习、大培训、大提高”活动、加强职工爱国主义教育的重要内容，予以高度重视。要按照全市统一部署，制订工作方案，做出周密安排，精心组织实施。工会干部要亲自参与、带头学唱。

2、广泛参与。各级工会要从实际出发，精心设计形式和载体，充分利用工人文化宫、俱乐部、职工之家等活动阵地，动员组织广大职工积极参与。要以车间、班组、科室为单位，发挥职工艺术家、文艺骨干的传帮带作用，组织职工学唱传唱爱国主义歌曲，使活动广泛覆盖各类职工群体，真正落实到基层。

3、注重实效。各级工会要以开展“爱国歌曲大家唱”歌咏和展赛活动为契机，深入开展爱国主义教育，不断推进社会主义核心价值体系建设。要让广大干部职工在活动中感受到祖国和家乡的辉煌成就和巨大变化，不断增强职工队伍的向心力和凝聚力，进一步坚定走中国特色社会主义发展道路的决心和信心。

小学音乐课堂合唱教学的有效措施 篇11

关键词： 小学音乐 合唱教学 教学效率

一、小学音乐课堂教学意义重大

我们在课堂上为了培养孩子们对音乐的感觉、对艺术的感知，开设音乐课程进课堂是十分必要的，促使孩子们全面发展，陶冶情操十分有必要。小学音乐课程规划指出：“音乐教学应该是孩子们的兴趣爱好为动力，并且要面向的是所有学生，发挥每个学生的长处，因材施教，以音乐的审美为核心，加大对音乐的参与，提倡对音乐的创新和理解，支持多元化个性化并伴随着科学完善评价机制的教学活动。”这充分说明小学音乐课堂对学生的重要性。

具体说来，其重要性体现在以下几个方面：首先能够增强学生对艺术的感知力：在小学开展的欣赏音乐课程，可以让学生增强艺术修养，感受美聆听美的能力，有助于学生德智体美的全面发展，对实现我们国家现阶段的素质教育有很大好处，让学生感受音乐的魅力，陶冶情操，提高综合素质。其次，在大力发扬民族音乐的同时，能够让学生了解本民族的智慧，发扬和传承本民族的文化，让传统的文化得到继承和发展，增强学生的认同感，并且能增强学生的对民族文化的认同感，增强民族凝聚力，提高爱国热情，实现伟大的中国梦。此外，音乐课程能够增强学生的联想能力，通过音乐联想到所要表达的场景，锻炼学生的想象力。

二、当前我国小学音乐课堂合唱教学存在的问题

1.音乐教师专业水平比较低

根据调查与研究，许多小学音乐教育在开展时不愿意进行合唱教学，其中主要的原因在于，学习合唱对于学生的综合性的音乐素质要求较高，而且在进行教学时其开展难度较大。所以我国的现行条件下，许多学校有意识到开展音乐教育的重要性，而小学内教授音乐的教师多是由许多其他科目的教师兼任的，而这些代课的教师并没有受过系统的音乐教育也没有专业性地接受过训练，所以其缺乏教授相关知识的水平，在进行教学时多是以书本为主，难以真正发挥音乐教育的作用，一般教师都不愿意采用合唱教学方式，因其难度太大，在小学音乐教育中难以体现出其合唱教学的效果。

2.缺乏科学的教学方法

我们进行音乐教学主要是想让学生从中体验对气息的控制、音准的掌握及不同声部之间的配合等，所以我们在进行教学的过程中对每一个环节使用不同教学方式，这样才能更好地让学生掌握音乐中的知识要点。但是在我国目前的小学音乐教学中，由于一些教师的内在原因，造成专业水平不足的现象严重，直接导致老师无法针对学生的个人情况进行教学内容的调整，也无法对学生采取合适的教学方法。传统的教学的方法已经不能适应新情况下的音乐教学了，以老师为主体，学生被动学习知识的方式会让学生对于其学习失去兴趣，不能有效对学生的学习积极性加以调动，所以这对于小学生的音乐学习产生了不利影响。

3.缺乏浓厚的兴趣

合唱是一项对于学生的音乐素质要求极严的音乐学习方式，在练习合唱的过程中，教师会要求每一个参与的学生都准确唱出每一个音阶，并且学生要对不同声部进行演唱，而进行合唱时每一个学生都会有不同部分的演唱，要想其演唱的效果和谐，那么就要对其进行专业性教学，还需要学生进行大量前期练习，保证学生不会在练习过程中产生枯燥的感觉，保证学生态度不会从开始的积极发展到后期的消极，这都需要教师在其中进行整体教学节奏的引导。

三、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的主要途径

1.音乐教师要在课堂中对学生学习的兴趣与其学习效率进行调动，而学生对于学习的动力来自于其兴趣，所以我们在进行合唱音乐的教学时，必须通过各种方式对学生的合唱音乐的兴趣加以提高，我们对学生的兴趣培养主要应该从两方面进行：首先是教师自我专业知识的提升，小学教育与初中教育不同，学生自率性较差，其兴趣来源多是由对老师的喜爱才形成的，这时就需要音乐教育的老师能努力提高自自己的专业知识，不断对其音乐教学的方法加以创新，对于合唱教学进行精心组织，这样才能从根本上激发学生学习积极性。其次是提高学生对于合唱音乐的欣赏能力，小学生对于合唱的学习存在一定的困难，所以我们在进行教学时要对其欣赏能力进行提高，使得小学的同学们能从合唱中体会到歌曲中的感染力与其表现的能力，使学生的学习兴趣提高。

2.对于学生的合唱能力进行提高，由于合唱教学中所具有的特殊性，使得在进行合唱的过程中需要学生的不同声部间进行相互协调与配合，以一种统一、和谐状态进行合唱表演，那么我们在进行合唱教学有效性的过程中，就是对合唱中的一些专业的技巧进行指导，比如呼吸的方法。其次老师要指导学生控制气息的方式，使得学生合唱中的不正确气息得到更正。最后对于学生的音准与节奏加以把握，使得学生在合唱时对不同声部进行转换时可以保持连贯性，这都是提高学生合唱音乐能力的办法。

3.降低学习难度，提升学生的学习水平。合唱与普通唱歌方式不同，其中具有多个声部，我们在进行教学的过程中，多是将不同声部划分，而将不同学生按照声部进行换分，这就使得学生掌握存在较大困难，使得学生容易产生不同声部间的串音，所以老师在教授学生合唱技巧时必须加强学生对不同声部转换与其引导过程的学习，确保将其中不同的声部统一，且对于合唱的曲目难度加以控制，让学生可以以一种轻松的方式开始合唱学习，其整体的学习的有效性也可以得到加强。

综上所述，本文所提到的提高小学音乐课堂合唱教学效率的研究工作，希望可以为小学音乐课堂合唱教学的发展提供参考价值。随着小学音乐课堂合唱教学的不断开展，对合唱教学效率的研究工作也将成为保障小学音乐课堂合唱教学的重要工作。

参考文献：

[1]李秧秧.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效措施[J].新课程（上），2015，05：119+121.

[2]徐宁洪.浅谈小学音乐课堂中的合唱教学[J].快乐阅读，2011，14：94-95.

[3]谢剑芬.浅谈小学音乐课堂合唱教学[J].新课程（小学），2012，02：122-123.