对于小学健康知识

对于小学健康知识（精选8篇）

对于小学健康知识 篇1

1 以力学参照物为例阐述物理基本思想

众所周知, 如今物理学对于我们的作用和影响已经融入了我们日常生活中的各大角落。它是以解决探索物质世界的本质为基础, 建立了属于自身的物质结构思想体系框架。而在这复杂的体系之中, 力学参照物所用思想便是这其中的开端与出发点, 也是对于往后解决物理问题的基础。在物理学中, 我们都清楚, 如果没有提前建立参照物的话, 就无法在之后的阶段中对物理实际物体或概念进行正确描述, 从而无法正确理解分析具体问题, 不能对正常规律作出判断与具体应用, 使自身理解无法达到应有的高度与深度。

我们在力学中常见的一个概念便是质点, 而对于一个物体是否能够被看待为质点是取决于它的质量在我们考虑分析的问题中是否能够忽略, 是否处在一个次要的地位。通过这点我们可以推理到, 不同情境下, 我们选择的力学参照物不同, 则对于一个相同的物体, 在部分情况下可以为质点, 而在一些情况下则不能被看待为质点。另外我们需要注意, 在研究过程中物体发生的形变在具体环境之中是否可以忽略不计。

解决物理问题的基本思想是正确解决物理难题的关键点, 这是因为由于物理定义与规律不同, 应用的范围不同, 适应的条件不同, 由此解决方法与处理时的设定前提都会产生一定的差异。在我们的物理学习过程中, 我们往往会发现自己犯下这样的错误, 对于部分物理规律与定义总是习惯于简单浅层次的理解, 而忽略或是并不重视物理规律应用的前提, 及其产生的背景等并不是重点考察的内容。但是在物理的学习中, 如何将规律应用在正确的领域, 力学参照物思想的重要意义十分重要。

在物理思想的运用中, 研究处理同一个物体的物理问题时, 具体从哪一面入手, 具体矛盾是什么, 这几点都是我们需要注意的地方。相比物理其他领域, 力学是我们学习时最熟悉的一门领域, 当处理的问题日益复杂化的时候, 建立一个明确的参照物与目标是极其重要的。

2 对加强物理知识理解提出的几点建议

2.1 提高自身想象力、训练自身类比力

相信我们从小到大总会听到这样一句话, 想象是知识的一双翅膀, 我想这句话将想象力在学习时的作用体现得淋漓尽致, 在我们对于课本理论的学习和掌握过程中, 想象力不仅可以加大我们对于学习的积极性与兴趣, 还可以让我们的学习知识的能力得到很大的提升。与此相似, 类比力是把一些相似的事物进行互相对比与比较, 这样可以很形象的展示出这些事物的相同与不同的方面, 从而很大程度上加深对所学知识的理解, 取得很好的学习效果。

2.2 提升自身直觉力与自学能力

这里我们所提到的直觉力与我们所提到的自学能力之间是密切相关的。所谓的直觉力是是我们在自我学习能力方面, 达到比较高的程度时而展现出的一种非常重要的自学能力。不仅在日常生活中我们需要把握一些事物, 在物理的学习过程中更需要一些直觉。通过对一些试题类型的直觉分析可以加大我们对于题目内容的理解能力, 从而在脑海中形成自身的解题思维, 提高自身解题速度。

2.3 加大自身观察力与洞察力的训练

无论是学习任何学科或是任何理论, 我们都需要在学习的过程中始终处于自我思考的境界, 不断靠敏锐的目光与思维, 去发现问题, 解决问题, 增大自身对于问题的观察力与洞察力。这样在我们的解题过程中, 我们会通过视觉上的速度, 更快更深刻理解物理学习时的抽象材料, 通过一次次的实践锻炼, 是自身取得良好的学习效果。

2.4 提高自身分析问题的思考能力

在我们对于物理学习的过程中, 大多情况下其实是需要我们借助积极的思维进行考虑分析问题的, 首先通过自身的思考, 弄清物理概念与题目中设计事物的基本意义, 把握部分事物的一些结构层次与体系, 从而理清事物的本质特征和各个事物之间的内部联系, 从而对我们提出了更大的挑战, 在今后的学习过程之中, 需要我们加大对学习材料的整体性思考。增大自身考虑问题时的全局意识与观念, 从最重要的地位与最重要的因素方面开始, 逐步着眼于问题的解决方案。

2.5 提高自身对问题的解释力

这里提到的解释力, 其实就是解释物理现象的能力, 也就是运用自身的理论知识基础通过语言的总结进行逻辑推理与表达的过程。将一些抽象思维、感性认识通过解释力的运用转化为具体思维、理性认识。这是训练我们理解力、表达能力的最重要标准之一。

3 结束语

综上所述, 物理学习时, 不仅需要准确灵活掌握物理理论知识, 还需要我们形成分析问题的思路与方法, 加强自身对物理知识的理解能力, 通过提高自身想象力与类比力、思考能力与解释力、观察力与自觉力, 促进自身学习成绩的不断提高。

参考文献

[1]潘毅婷, 包捷敏.例析中学物理实验对学习物理概念的作用[J].中国科教创新导刊, 2011, (27) .

英语作业对于巩固知识的作用 篇2

关键词：新课程； 作业； 形式； 作用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-042-001

子曰：温故而知新。这里的巩固知识应该就是前者“温故”的含义。遵照人的记忆与遗忘的规律，老师通过布置作业让学生巩固已学的知识，对于学生掌握知识很重要。因为作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生学习的重要手段。

教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对新知的运用能力、检查教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。因此，作为英语教师，不仅要有效地设计能够激发学生英语学习兴趣的作业，而且要有效地批改和评价这些作业，同时也是切实提高英语教学质量不可或缺的环节。

对学生来说，首先，通过作业可以增强学习技巧和巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。其次，通过作业可以发现学生弱点，作业要靠自己完成，一些学习上的薄弱环节，在课堂上没能融会理解的知识点可以在写作业中自己发现和弥补，从而提高学习效率。再次，通过作业可以培养学生自主学习和完善学习方法。通过举一反三，学习新知识，掌握新方法尽心尽力完成老师留的作业，加强对知识点的理解，思考完善学生思维。改善自己的学习方法。对于教师来说，布置作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。布置作业老师可以通过一个班学生的作业完成情况，了解到“教”的整体效果通过一个孩子的作业完成情况，老师可以了解到这个孩子对学的掌握程度批改学生的作业，通过多次作业的累积完成情况老师可以了解学生之间的性格智力差异及特性发现学生学习的难点和弱点，及时调整教学方法和教学重点，教师可以及时获得教学的反馈信息，以便于更好的服务教学。

英语的学习以自主学习为主要学习方法，以探求英语思维为主要目的，以寻求英语思想、掌握英语方法为主要目标。因此，英语作业以开发学生的主动思维为前提，培养学生的创新能力为根本。

发挥学生主动学习的作业形式有多种：

首先是自选作业。教师按教学单元提供大量的英语巩固性作业并提出一个每天完成作业的最低量的要求，让学生自由选择完成。这样既能尊重学生的选择，又能改善作业效果，学生也能享受到做作业的主人的快乐。

其次是分层矫正作业。教师在一个教学单元结束时进行“单元过关测验”，根据测验结果将学生分成“合格”和“需提高”两个层次给出分层矫正作业。它有利于学生在教学单元的学习过程中学会自主选择作业，而矫正作业的分层次要求，有利于形成互帮互助的学习风气，提高学生完成作业的主动性和积极性。

再次是自编“测验”作业。在每章节结束时教师指导学生以作业形式自编测验题。教师指导学生学会章节知识内容的整理，逐步在题型与内容上建立联系。每次编题后要求学生提交章节知识内容整理、测验卷和考查的知识点等成果。学生在编题过程中能够学会知识的归类和整理，重现知识的运用过程；编题后能够增强自信心和成功意识，愉悦身心。

最后是研究性作业。它主要是指学生在教师辅导下，学会收集整理材料，教师给出英语学习范围，学生自主选题，探求英语新思维寻求新的突破，及时形成反馈意见，得出新成果。研究性作业是综合的专题学习，学生在驾驭专题学习中容易成为学习活动的主人，有利于学生创新思维与能力的培养。它的时空广阔，有利于提高学生学习的自觉性，提高学生广泛搜集信息的意识和能力。学生进行合作学习能够发挥团队精神，培养学生的创新思维能力。

作业是教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果，将知识转化为能力的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来，作业的形式有两种：课堂作业和课后作业。

课堂作业是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动，它穿插在教学过程中，对知识的领会、巩固、运用以及把知识转化为能力起着极其重要的作用。它是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业的选择应与教材习题紧密结合，且基础、典型、新颖。特别需要注意的一点是，作业的布置的时候要分层，使各档学生都能完成并获得发展，杜绝“一刀切”的习惯。

课外作业是是一个增效过程，它是对课堂知识的延伸和强化。所以在布置课外作业时，也要精心设计，坚决避免重复注意。和课堂作业一样，不能搞“一刀切”。同时还要加强对作业完成情况的检查，防止部分学生的“偷懒”。对于作业中的共性问题要认真全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。

对于定做工作服辅料的知识介绍 篇3

工作服拉链规格指的是两个连接在一起后的齿的宽度拉链链的大小和尺寸范围，测量单位是毫米，工装定做的工作服拉链规范的各种组件的形状和尺寸的基础上，是最特性的重要尺寸。接下来成都市金牛区和之平劳保用品商行为大家分享对于定做工作服辅料的知识：

工作服拉链质量管理项目

1、工作服的拉链规格和型号

工作服拉链规格指的是两个连接的齿团粒尺寸和大小的拉链链条的宽度的范围内，以毫米为单位的测量单位，工作服拉链规格的各种组件的形状和尺寸的基础上，是最有特点的重要维度。拉链模型 的形状，结构和性能特点的重要体现，拉的连锁模式，不仅包含了拉链的规格，也反映了拉链的性能特点，工作服的拉链技术参数和使用功能。

2、工作服拉链强大

工作服拉链实力是最重要的性能指标，工作服的拉链范围和耐用性的工作服国家标准拉链明确定义的实力，检测工作服的拉链质量的基础上。不同规格的工作服拉链不同强度的目的不同，工作服的 拉链供应商一般都是一个规格型号和使用参考选择。工作服拉链的规格和型号必须符合要求，一旦确认，规格必须符合订单的要求。

3、拉的链长

工作服拉链的长度涉及服装和服装封闭式车身或零件的尺寸，是最重要的层面。测量工作服的拉链长度：工作服拉链平的平压盘上，在自然状态下，钢直尺量从上方的滑块，下一个插口的外端，开 口工作服的拉链量的外端插座。工作服拉链的制作过程中，由于该装置的惯性，以及考虑偶数齿的完整性，工作服拉链长度允许偏差，但在一定的范围内。

4、工作服拉链平整度

工作服拉链平整度测试方法：成品工作服的拉链，平放在平正压板，它是在自然状态下，然后来回移动一次手指沿着两侧的牙齿的边缘，用直尺逐渐向弯曲

较为接近，然后与另一直尺量取拉链引脚 之间的距离用直尺此距离为平坦度。

5、与颜色的工作服拉链和工作服拉链

对于小学健康知识 篇4

论文摘要：实验室研究是科学知识社会学的重要研究场点。这种研究一反传统的知识观，提出了社会建构论主张，认为知识不是“自然之镜”而是在实验室里被制造出来的。这一主张过分强调了科学知识的社会性而忽视其客观普遍性。其实，客观性和社会性是科学知识增长不可缺少的两个重要组成部分。

论文关键词：SSK;实验室研究;社会建构论

20世纪70年代兴起的科学知识社会学代替了默顿的科学社会学，并以其激进的社会建构论知识主张在学术界引起了很大的反响。尽管科学知识社会学的目标是要揭示科学知识是社会地建构起来的，但研究进路却是多元的，先后出现了以巴恩斯、布鲁尔为代表的爱丁堡学派和以科林斯、平奇、特拉维斯为代表的巴斯学派的科学争论研究;以拉都尔、伍尔加、谢廷娜为代表的实验室研究;以马尔凯和他的约克小组为代表的文本与话语分析研究。这些都是科学知识社会学的主要研究场点，但实验室研究在这些研究场点中是较少受到批判的一种，且它与科学知识社会学社会建构论主张有着密切的联系，是实现SSK目标的重要途径。鉴于实验室研究在科学知识社会学中的重要地位，本文拟就其研究的基本理论策略、研究方法、主要代表人物及研究进路进行叙述并作简要评价。

一、从传统知识观到社会建构论

科学知识社会学把实验室研究引人其研究范围并作为重要研究场点是与整个科学知识的认识转向有关的，它是传统的知识观和科学标准受到普遍的怀疑和挑战的结果。传统的知识观认为，知识是对自然界的客观描述，科学是由自然界决定的，人只是被动地反映自然;科学知识是被证明为真的命题，是客观的、标准的、具有普遍有效性的，不带有任何主观性和直觉的成分，也与社会因素无关。而科学知识社会学则一反传统的把科学知识看作“自然之镜”的观点，认为原先被认为是纯粹的、客观合理的科学知识实际上是社会建构的产物，科学更多的是社会建构性的，而不是描述性的。自然在知识的产生及确定其真理性的问题上是无发言权的，正如科林斯所说的：“在科学知识的建构中，自然世界只起很小的作用或不起作用。

1962年库恩的《科学革命的结构》一书开拓了对科学的社会学研究的新视野，其知识的社会学转向的主要含义说明，知识不再是纯粹真理的载体，而包含了许多社会的因素，对知识的研究必须置于一个广阔的社会历史背景之下。科学知识社会学承袭了库恩的社会学研究传统并对其进行激进的解读，把实验室研究提高到一个战略地位，这是与科学知识社会学的目标纲领分不开的。科学知识社会学的全部工作重心是说明科学知识的认识因素与社会因素的结合，说明在科学知识的形成过程中无不包含着社会方面的成分。为了揭示科学知识的社会构成，打开“既成科学”的黑箱，一些人继承库恩的相对主义认识论，选择案例进行争论研究，认为知识社会学应当公平同等地对待真理与谬误、理性与非理性、成功与失败，这些对立的两方面都应当得到说明，从而认为科学知识是科学共同体谈判和妥协的结果;一些人把文本与话语作为分析单元，更多地采用了符号学、修辞学、解释学和文学批评的理论和方法;一些人则走进实验室对科学家的日常生活实践进行人类学方法研究，通过观察科学家做了些什么、怎么做来揭示知识的制造过程。真正能够更好地贯彻SSK社会建构论主张的正是后者，因为科学知识社会学“主要研究科学对象如何在实验室中被生产出来，而不是事实如何被保存于关于自然的科学陈述过程中”。

二、知识的实验室制造

实验室研究是人类学方法(民族志方法)在科学社会学研究中的创造性运用。它最早起源于人们对化学、高等物理学、生物学、生物化学、神经心理学和野生生态学的观察报告，与科学知识社会学的社会建构论有着密切的联系。20世纪80年代初，一度成为科学知识社会学社会建构论的主要研究进路并成为科学知识社会学的著名亚纲领。

20世纪60年代，美国社会学家斯华茨在加州大学实验室、加拿大人类学家安德森在费米实验室，最早将人类学的田野调查方法运用于“实验室研究”，但他们的工作没有重视实验室的常规实践，没有对科学家的日常生活及交谈进行分析。80年代实验室研究迅猛增长，形成了一个强大的人类学领域。其中，拉都尔和伍尔加、谢廷娜的研究成果最为显著。他们用人类学的民族志方法研究知识哲学和知识社会学的问题，把实验室看作原始部落，对之直接观察和描述，获得丰富的资料，包括笔录、实室论文分析、实验室成员的手稿、通信、谈话、备忘录和其它由实验室科学家们提供的资料。

从1975年10月到1977年8月，拉都尔以陌生人的身份去萨尔克研究所参与观察，并根据调查的资料写成著名的《实验室生活》。在此书中，他描述了实验室内部的分工及操作的流程，描述了科学知识是怎样在实验室内被建构出来的，科学家应该怎样说明这些建构。他把个制造现代文明的新“部落”看成是“文学铭”系统。认为“人类活动是一种铭文的活动，

类历史应当看作是一套碑铭整体”。文学铭写暗示了科学实践主要是一种文学的和解释的劝服活动，科学事实是以书面陈述的形式被建构、传播和评价的。拉都尔和伍尔加认为科学家所研究的不是事实本身，而是由技术人员在实验中得出的经验陈述。科学家就是要劝说论文的读者相信，他的陈述应当被接受为事实。

如何才能使陈述被接受为事实，这就需要进行争论，其“成功与否要取决于该争论场中的人数、观点和立场、作者的个性和他所属的机构，以及论文本身的风格等”。这就是说，自然事实是科学家根据实验制造出来的数据进行争论的结果，实在是争论解决的结果而不是其原因，即事实是科学家进行实验和磋商的结果。

拉都尔和伍尔加非常重视环境在科学实践中的重要作用。他们认为，环境不是像过去被认为的那样与科学实践是不相干的，环境不但影响对科学事实的建构，而且整个科学就是由环境制作而成的。环境与科学实践是不可分的、一体的。环境决定着科学家的地位、生活、工作、行为及实验室的仪器、设备、实验对象、材料来源，从而决定着所生产出的产品，并且环境是不确定的，可变的，有很大的权宜性。

对实验室场点进行研究的另一位著名代表人物是谢廷娜。她于1976年10月至1977年10月对伯克利加利福尼亚大学研究中心进行了为期一年的田野调查。她通过日常观察、访谈、收集实验室备忘录、论文手稿和相关出版物，积累了丰富的材料。谢廷娜与拉都尔和伍尔加一样，主张对实验室知识生产实践进行研究。在建构主义论题上，她认为，“它把现实的总体看成是装配而成的，现实的齐一性是异质的，现实的光滑外表包裹着一种内在结构。对建构主义者来说，不存在最初的、未加掩饰的事实”。但她更强调科学的复杂性，认为科学是一个复杂的系统，科学家也处于不同的环境之中，因而实验室知识的生产也具有不确定性。 在《知识的制造》这本书中，谢廷娜表述了她的经验的建构主义认识论思想。她把实验室比作是生产知识的工厂，认为知识是在实验室中人为地生产出来的。实验室里的一切都人工化了。实验仪器、工具是早已制造好的，实验对象也是经过精心挑选或人工培育出来的，因而产品(知识)也就无涉于自然，完全是人工制造出来的。她还认为知识的生产过程是决策负荷的，科学实践中包含着选择机制。它贯穿于整个知识生产过程和结果之中。

实验室研究从发生学视角对科学知识的生产进行分析，着重从内部探讨了科学知识形成的实践过程，实现了科学知识社会学从宏观到微观的视角转换。在这种转换中，科学家的主体主动性得以突显，而不是被动地受环境的约束，直观地描述客观外在世界。他们认为实验室研究场点的开辟为打开科学“黑箱”找到了一把新的钥匙。实验室研究的最显著的特点是研究者能直接观察到科学家日常实践的微观互动过程，探究科学知识是如何在特定的时间、空间内被具体地生产出来的。从而揭示了科学家的研究活动不仅“介入”了自然界，而且也深深地“介入”了社会世界，科学知识本身是一种文化存在而不是被“发现”的自然给定。

三、评价

科学知识社会学实验室研究是社会建构论的重要组成部分，对其进行研究具有重要的现实意义。一方面，在批判传统的科学观方面具有重要的意义;另一方面，尽管它在所有的研究场点中是较少受到批判的，但它与其它研究场点一样，面临着自身无法克服的问题和困难。

通过研究，可以发现其优点和不足，以便为我们找到科学的方法论提供新的思维视角。社会学家通过对实验室的研究发现科学知识的生产是受到社会各利益团体制约的，如政府、工商界、出版界、科学基金组织、慈善机构等。这一点，对批判传统的、与社会因素无关、价值无涉、情感中立的科学观，打破对科学的盲目崇拜和科学霸权，有着积极的意义并取得了显著的成果。知识的形成是一个历史过程，其中必定包含着社会、政治、经济、文化、思想等各种因素。如果知识的研究忽视了这些社会的组成部分，就会导致对虚妄的研究。传统的知识观把知识看作是自然的给定，这是一种祛魅的世界观。它排斥了自由、价值，崇尚物质主义、决定论、还原论及虚无主义。这种知识理性的无限扩张及对科学方法的无限信仰，导致了主体对自身历史存在的“自我遗忘”。也就是说，它失去了主体的性质。实际上，知识本身就是社会的一个性质。这就是建构论者所主张的，也是其得以迅速发展的原因。

社会学家通过对实验室的考查发现，实验室“实在”是社会建构的，即实验所需要的一切都是社会建构的。这一视角的切人非常新颖，但问题是这种建构的成分有多大，实验者可以根据需要挑选仪器、对象、原料，这是一个建构过程，但被挑选出来的一切又是否是被建构的呢?即使所有的“实在”的建构性都比较强，那么，必定无疑，实验产品――知识，也是建构的，这样知识的确证无误的程度就要大打折扣了。

因为没有了客观性，所有的知识都是社会建构出来的.，也就不存在普遍有效的评判知识的标准，知识也就不存在了。从另一个方面讲，每个实验室都有自己的建构体制，即使它们所使用的仪器、对象、材料，物理环境及人力资源都是一样的，得出的结论也是完全不相同的。按照库恩的“范式”的不可通约性，所有的知识就不具有可比性了，那么知识不就成了谁说了都算、“怎么都行”了吗?可见建构主义者在这一点上走得太远了。

实验室研究的另一个特点是实验的不确定性，即情境和情感的制约性。这一点面临的诘难也是与知识的确证度及批判标准的普遍一致性有关。按照建构主义者的说法，所有的情境都是变化莫测的，非稳定的，也是不可避免的;个人的情感因素也是变幻无常的，每个实验者都可以根据自己的偏爱行事。这样一来，没有谁能捕捉到稳定的信息，实验的结果也就不具有共相性了。这种相对主义结果恐怕建构主义者自己也是不愿意看到的。

对于小学健康知识 篇5

DAI Jian

Fuzhou Vocational and Technical College

Abstract：

Due to the rapid development of social economy, culture and other aspects, many contemporary college students have experienced some problems in their mental health, especially the special group of ethnic minority college students, whose mental health is even more worrisome. Based on the relevant research, this article has conducted relevant investigations and analysis on the current state of psychological health of minority ethnic undergraduates and found that due to gender differences, whether they are only children, different grades, different families, different professions, etc.

Keyword：minorities; college students; mental health; quality cultivation; current situation; methodological exploration;

健康积极的心理素质是人全面素质中最为关键的组成部分之一, 也是作为人本身整体素质结构中的基础性存在。纵观当代少数民族大学生心理现状可知, 很多学生受到家境条件、学习情况等因素的影响, 造成了学生心理有着不同程度的健康问题, 而这也在很大程度上影响了学生在大学时期的整体学习成果, 不利于学生身心的全面发展。本文通过分析对比了少数民族大学生心理健康状况, 进而探讨了对其心理健康素质的培养和改善, 期望能够及时地帮助少数民族大学生解决心理健康问题, 使得学生的身心能够全面健康且积极地发展。

一、浅述少数民族大学生心理素质现状

(一) 缺乏自信心

纵观当代少数民族大学生的心理现状可知, 很多学生对自身的定位很不准确, 有些学生自视过高, 而有些学生认为自己技不如人处处自卑, 这样的心理情绪如果不能得到及时的抒发, 便会在很大程度上影响学生后续发展, 而且, 学生长期处于这样的消极负面情绪中也会导致学生愈发延误学习, 抵触学习。在这其中, 很多少数民族大学生表现出来的自卑感居多, 多数学生缺乏自信心, 认为自身与他人之间相距甚远, 对自己的审视和评判都偏低, 妄自菲薄;而有些学生所表现的自负心理实质上也是自卑的另一种表现形式, 二者都归属于缺乏自信心, 而学生的这一心理在很大程度上会导致自身无法融入到大环境中, 也无法与其他学生正常交流和沟通, 久而久之就会导致自暴自弃, 认为自身在社会中的存在感较低, 进而失去了对生活和学习的信心。

(二) 人际关系差

人际关系作为一种必要的精神需要, 是人们学习和生活所必须的路径。在当代社会中, 每个人都不可能是单独存在的, 所有人都是存在于社会关系网中, 自身的发展和成长也都依赖于人际交往。然而, 很多少数民族大学生在大学生活中出现了如此多的心理健康问题, 不仅影响了自身的健康发展, 也不利于自身与他人之间的交流, 导致很多学生的人际关系较差, 不善于处理人际交往过程中出现的问题, 而一旦发生问题也只能选择逃避。学生在这样的状态下会变得日益孤僻, 越来越不爱交际, 心理压力也会越来越大, 使得很多学生患上了社交恐惧症。然而, 这些心理状况都是由于学生没有得到心理健康素质的正确培养, 在学生思想出现偏差时也没有得到及时的帮助和引导。

(三) 社会适应能力差

在当代市场经济不断发展的条件下, 要求社会人才必须要有这过硬的专业知识储备以及较为完善的心理素养, 在面对裁员、岗位调动、就业竞争等等问题时要坦然面对。而经过调查, 很多少数民族大学生都没有树立良好的心态来面对社会的压力, 也没有也没有较强的社会生存能力和社会适应力, 这就使得学生在很大程度上抵触社会, 在换了学习环境或者工作岗位后不能很快适应, 而学生自身也认为自己不能很好地适应如此变化的社会, 这些因素等等都不利于学生在未来顺利的走向社会, 适应社会。

二、少数民族大学生心理健康素质培养方法及对策

(一) 帮助少数民族大学生树立正确的三观

对于少数民族大学生这一特殊群体而言, 国家、政府、学校以及教师要给予特殊关心, 才能使得我国少数民族大学生得到更多的关爱和照顾, 从而解决当代民族大学生所出现的一系列心理健康问题, 这样才能够更好地促进学生更为全面健康的自我发展。纵观当代民族大学生的思想心理状况来说, 很多学生都出现了不同程度的心理问题, 而这些问题也没有得到很及时的调整和帮助, 学生若是长期处于这样的心理状态, 便会使得负面情绪在心中压抑许久而最终导致抑郁倾向。因此, 对于我国各民族大学生的心理健康素质培养必须要得到足够的重视, 而对于培养学生拥有正确的三观也是重中之重, 而正确的人生观、价值观和道德观不仅作为心理健康素质教育的基础, 也是作为学生成长过程中最为必要的环节。由此可见, 对于少数民族大学生的心理健康素质培养, 必须要从帮助他们树立正确的三观着手。无数的实践和证据都证明了只要能够运用唯物辩证主义去分析和解决问题, 便能够客观地认识和处理这些问题以及生活和学习中的困难和挫折。很多学生出现的心理问题都是源于没有树立正确的三观, 缺乏正确运用马克思主义基本观点的意识和能力, 使得学生缺少解决现实问题和困难的实际能力, 这也是学生的心理健康素质没有得到良好培养的重要体现。

(二) 营造积极的校园文化环境

随着我国当代社会主义现代化市场经济体制的愈发完善, 社会对于当代大学生的人才需求也变得越来越高。而高校校园文化对于学生素质教育起着无可替代的作用, 校园不仅能够调节学生心境以及造就人格, 同时也能够为学生创造一个更为轻松愉悦的生活环境。众所周知, 环境能够在很大程度上促进人的学习效果和效率, 假如学生在氛围恶劣的环境中生活, 不仅会影响正常的学习质量, 也会影响学生全面人格的培养;相反, 如果学生生活在一个相对于轻松且自由的环境中, 不仅能够最大限度地提高学习积极性, 也会激起学生对生活的热情, 从而帮助学生对生活和学习充满希望。另外, 学生在良好的氛围中学习也能够得到更好的熏陶, 使得学生在潜移默化中得到更好的教育, 对于学习和生活也能有更好的规划, 对未来也能够有着更为清晰的目标和方向。

(三) 为学生开展心理疏导讲座

现如今, 虽然有很多高校已经认识到开展心理疏导讲座的重要性, 但是仍然有一些学校忽略了对于民族大学生心理健康的专业指导, 也没有组织开展相关的讲座和心理疏导工作室, 使得学生在心理健康方面出现问题时无处可询。因此, 各大高校必须要为学生开展心理疏导讲座, 并创建心理咨询室, 为那些心理出现问题的学生给予足够的关怀与厚爱, 使得学生在这样的环境中茁壮成长, 另外, 开展心理学讲座不仅能满足各年级心理需求不同的这一特点, 也能够为学生提供更为专业化且具有针对性的指导。例如, 对于大学一年级的学生可以开展有关于如何适应新环境、怎样克服孤独、怎样适应大学生活等一系列讲座, 而对于毕业生群体则应该开展有关于就业问题以及怎样树立正确就业观念等方面的讲座。在这样的情况下, 学生们可以根据自身的实际情况, 在不同的讲座中获得有效信息, 从而调整自身状态, 保持良好且积极的心态。

(四) 培养学生创新意识和能力

新时期, 党和国家也明确提出对于当代大学生的终极培养目标是要有扎实的基础、广泛的知识面、专业技术强以及高素质的综合性人才。而对于我国很多少数民族学生而言, 很多学生就读于一些少数民族学院, 而这些学校往往没有重视到学生创新能力和意识的重要性。因此, 必须要强调各个大学要对学生的专业进行改造, 并且要拓展专业面、增强专业实用性。与此同时, 课程内容的设置也要注重民族性和地方性, 内容也要尽量与民族地区的发展以及当地商品经济的`发展相融合, 在保证现行基础教育和教学内容的前提下, 将民族悠久历史和文化传统编入到课程中, 从而帮助学生对民族优秀文化更为了解。此外, 在这一过程中, 教师也要运用不同的教学方法, 并且在教学的过程中更好地激发学生的积极性, 也可以通过变换角度以及将题型改变等方法, 培养学生解题的灵活性, 从而使得学生在这一过程中能够很好地培养自身创新意识和能力。当学生具有较强的创新意识和能力时, 便能够更好地调整心态, 更为积极地投入到学习和生活中。

(五) 大力弘扬民族精神, 增强民族凝聚力

民族传统文化不仅是一个民族在几千年历史活动中沉淀和积累的宝贵精神文明财富, 作为国家发展的重要软实力之一, 也发挥着不可替代的重要作用。因此, 学校要大力弘扬民族精神, 对少数民族大学生给予更多的关怀, 更要提高少数民族大学生的民族认同感, 并且要以本民族为骄傲, 增强民族自信。与此同时, 民族文化的传承也需要民族人民不断地继承和发展才能够生生不息, 并且在这一过程中不断地加强民族自尊心, 使得当代少数民族大学生能够更为主动地传承民族文化, 从而为祖国各民族繁荣发展做出更多的贡献。另外, 有很多少数民族大学生陷入了狭隘的民族主义中无法自拔, 不仅影响学校的正常运作, 也会影响民族之间的团结, 这就需要学校开展相关的爱国主义教育以及民族平等意识的培养, 使得学生能够保持正确的观念。此外, 这一教育也不能仅仅在少数民族大学生中进行, 更要在全国范围内开展, 激发各族人民能够在互相了解以及互相尊重的和谐环境中共存, 进而帮助民族大学生能够树立民族平等的重要思想, 从而增强我国民族的凝聚力。

三、结语

综上所述, 当代少数民族大学生的心理健康问题理应受到广泛的关注和重视, 这不仅关系到学生本身是否能够健康积极地发展, 同时也关乎于祖国各民族之间的融合与发展。因此, 必须要重视当代大学生尤其是少数民族大学生的心理健康状况, 并对其中的问题进行及时地解决, 为学生创建良好积极的学习和生活环境, 使得学生能够在更为轻松温暖的氛围中健康成长, 从而切实地提高少数民族大学生的心理健康素质。

参考文献

[1]魏巍, 罗晨.少数民族地区高校大学生创业心理素质培养[J].企业家天地, (06) .

[2]吴晶晶.贵州少数民族贫困大学生心理素质状况调查及分析[J].当代教育实践与教学研究, (11) .

[3]何花.西藏高校少数民族学生心理健康教育研究[J].教育现代化, (12) .

[4]杨琴.贵州省少数民族大学生就业心理调查与研究[J].兰州教育学院学报, 2016 (09) .

浅析地理知识对于城市发展的探究 篇6

关键词：城市,自然因素,社会经济因素

在某种意义上来说, 城市的发展与自然环境因素和社会经济有着莫大的关系。这些因素的强和弱, 对于城市的发展影响很大。下面从这几个影响因素出发, 进行详细地分析, 对城市的发展进行探究。中国城市形成的各种因素包括:

一、自然因素

自然因素, 就是自然界本身存在的因素, 自然条件好的, 对于城市的发展就好, 反之, 则差一点。主要包括这三个方面的因素:即地形, 气候和河流[1]。

1. 从地形方面来说

我国地域很复杂, 主要分为平原, 山区和高原, 平原地区非常适合建设交通系统, 是人口比较密集的地方。但在山区, 由于受到地形限制, 这里居住的人们比较少一些。对于高原地带, 环境的恶劣, 非常不利于人类居住。

2. 气候

我国各地区境内的气候不均衡发展, 有的地方很冷, 比如东北那一带, 有的地方很热, 比如南方的一些城市, 还有的地方湿热, 比如说武汉, 还有的地方干燥热, 如石家庄等城市。因此, 城市的建设要考虑到气候, 气候条件优越, 有适度的降水和适中的温度, 这里的城市建设就比较多。在西部的青藏高原区, 冰川、荒漠、戈壁滩和沼泽遍布, 很少有城市。由此可见, 气候的变化对于城市的发展有着很大的影响。在建设一座城市的时候, 要多方面地考虑。

3. 从河流的分布来看

城市的划分受到地形和气候的影响, 河流的走向在一定程度上, 决定了城市的地方选择。在河流的周围, 一般都会分布着城市, 原因很简单, 河流一方面可以提供较好的生活环境, 同时, 也为人们取水带来方便, 同时, 也可以为人们提供便利的运输环境, 方便个地方之间进行联系。从而对城市的发展有着必不可少的作用。我国有不少城市分布在河流的周边, 比如说上海、重庆等, 这些地方的海上运输业非常发达, 不仅可以作为运输人的地方, 而且运输货物也很方便, 同时, 也可以发展畜牧业, 打捞水产品的好地方[2]。

二、社会经济因素

社会经济因素就是通常所指的人文方面的因素, 这些因素主要包括自然资源、交通、政治、军事、宗教、政策、科技等条件。

1. 自然资源

自然资源大家都很熟悉, 它对于城市的发展, 有着很大的关键性的作用。能够吸引很多的劳动者和企业, 促进社会的发展, 比如, 石油企业比较大型的有大庆、玉门;因煤炭工业发展的城市:大同、鹤岗、抚顺、开滦等。

自然资源丰富了我们的城市, 有了丰富的自然资源, 我们的生活更加美好。

2. 交通

我们生活的地方, 每天都跟交通打交道, 它掌控着城市对外交流的关键, 一般大城市, 交通行业及其发达, 对于交通不发达的地方, 经济也低落。他们同外界的经济交流较少, 这个地方的经济等方面都是很落后的, 因此, 在交通便利的地方, 很容易形成城市。

现代的大城市, 一般都是选择有铁路和公路较为密集的地方, 这样, 以后的交通便利。比如像石家庄这样的大城市, 周边运输线路交集分布, 是各大城市的枢纽, 这些都被誉为是火车拉来的城市, 每个城市的发展都是从小到大, 逐步发展而来的, 一般一个线路的改变, 都会引起城市的大变化, 比如说, 在我国的南方城市, 有一个比较大的运河----京杭运河的开通, 为南方和北方的贸易往来, 带来了新的变化, 促进了各大城市之间的交通往来, 增加了经济的发展, 一旦运河被堵, 就将会逐步被受到干扰, 影响到了城市的发展, 这也充分说明了交通的重要性[3]。

交通便利, 也促进了同各个地区的交通往来, 更加能够进行物品之间的交流和合作, 促进区域之间经济的尽快发展。

3. 从历史沿袭的角度去分析

从历史的长河中去看, 在我国, 一般政治中心的地方很容易转变为大城市, 比如北京城, 在古代那就是政治文化交流的中心, 在现代, 依然是的。但是在澳大利亚等国家, 国家的政治文化中心和我国的不一样, 他们的政治文化中心并不是大城市, 而是一些不知名的小地方。

由于古代政治、军事等的影响, 最后形成了大城市, 这具有一定的历史行政性质。比如南京, 就是一座古城[3]。历史上的城市都有着一定的发展历史, 他们多多少少受到了宗教和种族的影响。成为我们每一个人心中的历史之城。

4. 现代发展

社会的不断发展, 城市发展方面也受到了各方面的影响。有不少的影响因素阻碍了城市的发展, 在科技和旅游方面的发展, 就会在很大程度上, 影响城市的发展。这样的地方, 因为有了技术, 就不怕没有出路, 不怕技术跟不上。同时, 由于经济的发展, 人们对待自己的生活环境有了更高的要求, 欣赏的角度也在不断地发生着变化, 精神方面的层次要求也越来越高, 经常外出旅游, 走一走、看一看祖国的美好河山, 使得我国的旅游业逐步在发展。吸引了更多的游客[4]。

城市区位因素, 同样跟随着时代的变化, 发生着极大的变化。军事力量、宗教的变化, 交通和自然资源的变化, 都会对城市的发展有着莫大影响, 这些因素, 对于城市的建设和发展, 都是很关键的。

结语

社会的发展, 城市也跟随其不断进步, 在社会主义社会建设的背景之下, 我国城市的发展和国际有着很大的不同, 尤其是在政治, 文化和传统习俗方面, 我国的各个地方的城市有着不同的特点, 对我国城市形成的各大原因进行探索, 为我国城市将来的发展有着很大的帮助, 促进城市之间的文化交流、经济发展有着很大的关系。对于我国的城市的发展, 我们要从发展模式上去考虑, 进一步的改革和创新, 走一条城市化的道路, 这样, 加强城市与政治、文化的交流。促进城市的稳步大发展做好铺垫。

参考文献

[1]韦志榕.三十年地理教科书 (人教版) 回顾[J].地理教育, 2008 (05) .

[2]汤标, 张胜前.法国中学地理课程设置特点探析[J].地理教育, 2008 (05) .

[3]夏志芳, 陈大路.地理教科书中的确定性结论对教学行为的负面影响[J].全球教育展望, 2008 (08) .

对于小学健康知识 篇7

关键词：隐性知识 参考咨询

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0163-01

一、参考咨询服务隐性知识的内涵

隐性知识是迈克尔·波兰尼在1958年从哲学领域提出的概念。他在对人类知识的哪些方面依赖于信仰的考查中，偶然地发现这样一个事实，即这种信仰的因素是知识的隐性部分所固有的。波兰尼认为：“人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。”他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，按照波兰尼的理解，显性知识是能够被人类以一定符码系统加以完整表述的知识，如语言、数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式。隐性知识和显性知识相对，是指那种我们知道但难以言述的知识，通常表现为经验、技能、专长、印象、灵感、洞察力、直觉、心智模式、预见性、信仰、价值体系(观)、团队默契、组织文化和风俗等。

根据以上论述,结合高校图书馆参考咨询服务工作实际可知,参考咨询服务隐性知识的内涵及特点表现为: (1)参考咨询服务的隐性知识是咨询馆员个体在长期的咨询实践过程中逐步积累起来的个性化、经验性知识; (2)参考咨询服务的隐性知识与特定的环境和背景相关联。一旦脱离特定的环境和背景,其隐性知识就会失去存在的基础。如适用于某些特定用户的隐性知识可能会因为用户或资源的变化而失效; (3)参考咨询服务的隐性知识与咨询馆员个体无法分离、存在于即时的咨询活动中,在被使用时是不自觉的、无意识的,而且稍纵即逝。

二、参考咨询服务隐性知识的重要性

1.参考咨询服务提供的主体服务是知识服务

从参考咨询服务的服务对象、服务内容、服务方式的角度看,参考咨询服务是以学科专业为基础,采用现代化通讯、计算机、网络设备与技术手段,依托各种载体、类型的文献信息资源,利用多种咨询服务方式,通过各种网络参考咨询服务平台,有针对性地直接或间接地提供各类型、各层次咨询问题的活动。因此,可以说,参考咨询服务是高校图书馆知识含量较高的专业服务,主要依靠知识为用户服务。

2.参考咨询服务提供的产品具有特殊性

参考咨询服务是知识密集型服务,其服务产品的提供不像一般工业制成品那样,对机器高度依赖,可以标准化、批量生产,而是主要依靠咨询馆员根据 不同的具体问题运用专业知识和技能去解决用户的各种复杂问题。在咨询馆员所使用的知识和技能中,一部分是咨询馆员间共有的知识,更大一部分则主要是依靠咨询馆员的经验、灵感、洞察力、咨询技巧或独有的信息资源、咨询工具等隐性知识来完成。因此,参考咨询服务产品的提供与咨询馆员的隐性知识密不可分,具有较强的依赖性。

3.参考咨询服务过程中与用户形成的关系特殊

参考咨询服务中,不仅服务产品依赖于咨询馆员个体,用户关系也依赖于咨询馆员个体。比如,在具体的参考咨询服务中经常能看到这种情况:相应学科领域或行业内的用户更愿意比较稳定地接受相应咨询馆员的服务。更有甚者,当相应咨询馆员暂时离开或永久离职的时候,用户可能会很失望的“改天再来”甚至选择离开。因为用户认为,在该部门,他已经不能得到像离开或离职的原来咨询馆员提供的可以比较信赖的服务。表面上看,这是用户关系问题,本质上也是对特定知识的依赖。

三、参考咨询服务隐性知识的管理

1.在部门内营造有利于隐性知识共享的良好环境

在部门内营造有利于隐性知识共享的良好环境,主要包括以下几个方面:一是营造良好的组织文化。优秀的组织文化是实施有效知识管理的先决条件,这一点是由知识的特性和知识工作者的工作特点决定的。知识资源不像物资资源那样有形、可计价、易管理,创造知识、分享知识的过程是一种无形的活动,它不易被监控也无法以外力强迫。因此,应当建设良好的组织文化,使咨询馆员树立整体观和互惠观,鼓励进行隐性知识交流,打破个体、团体及部门之间的知识壁垒;二是结合工作实际的需要,努力把参考咨询部门建设成学习型小组、团队。按照美国管理学家戴维·A·加文的观点,学习型组织在以下5个主要方面是出类拔萃的:即系统地解决问题、采用新的方法进行实验、从自己过去的实践中学习、从他人的经验和优秀实践中学习、在组织中迅速有效地传递知识。在这5点被称为是“学习型组织的基石”的特征中,有3点涉及的是组织及个人隐性知识的交流与传递。因此,把参考咨询部门建设成学习型小组、团队,有利于加快隐性知识的交流与传递;三是建立知识共享奖励机制。管理实践表明,最轻松、有效的管理是制度管理。隐性知识的共享交流要想长期、有效地开展下去,必须配备有良好的鼓励学习、创新、共享的激励制度。

2.根据隐性知识的特点,选择合适的知识交流模式

如前所述,参考咨询隐性知识是存在于咨询馆员头脑中的心得、体会、经验等。这些知识一般都是紧贴问题解决方案,是多年问题解决方案积累的精华,一般是难以编码的。因此,隐性知识的管理是组织内部知识管理的重中之重。应根据隐性知识的特点,选择合适的知识共享交流模式。

其管理思路是:首先,在部门内部进行知识需求调查,明确参考咨询馆员的知识需求,在此基础上,明确部门内部隐性知识的关注点;其次,在了解了部门内隐性知识的关注点之后,把相关咨询馆员掌握的隐性知识系统化、条理化,并利用先进的知识管理设备、工具和手段,建立隐性知识交流平台。具体说来就是,利用先进的网络设施,建立组织内部的知识管理中心,将一些共性问题集中进行管理,目的就是在部门内部提供一个通畅的知识共享和知识交流的途径,使咨询馆员知道从哪儿能够获得需要的知识;第三,对于咨询馆员的个别需求,建议小范围内进行,如“一对一”、“一对多”的模式开展知识共享交流。

参考文献：

[1]王亚军.高校图书馆参考咨询服务隐性知识管理研究[J].河南工业大学学报(社会科学版),2008(12)

对于小学健康知识 篇8

2020 精选小学生疫情演讲稿_面对疫情 5 篇

小学生疫情演讲稿 1

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

“抗击肺炎，众志成城”、“抗击疫情，人人有责”、“注意防护，不恐慌，不传谣”……小区里一条条醒目的横幅随处可见。最近网上、电视上、人们议论的话题几乎全是“冠状病毒”。

2020 年春节之际，一场名为“新型冠状病毒”的疫病，从武汉疯狂的肆虐开来，给全过人民带来了极大的麻烦。这些天人人都是谈“毒”色变，十分恐惧，因为这种病毒的危害性大家已然知晓。这是一种呼吸道疾病，它可以通过空气迅速传播开来。党和国家的也高度重视和关注，各级政府和有关部门纷纷做出了得力举措，以防止该疾病的进一步蔓延。全国各地都有医疗小组奔赴疫区，在医护人员奋战一线的同时，各行各业的人也行动了起来，有钱的出钱，有物的捐物，一场没有硝烟的战争已然打响。

医护工作者们和志愿者们的临危不惧、甘于奉献、舍己救人、大爱无疆的精神让人肃然起敬，他们是我们的英雄，是我们的榜样，全国人民都在为他们加油点赞。我作为新时代的少先队员，虽然不能像那些英雄一样奔赴前线，但是我也想以他们为榜样，为打赢这场特殊的战役尽自己的一份绵薄之力。于是我按照专家的建议，和家人们积极响应政府的号召，尽可能少出门，少去公共场所，少与

人接触，并且做好防护措施，即使家人偶尔出门，我也会监督他们戴好口罩，外出回到家，我会督促他们使用洗手液和清水洗手。提醒家人房间经常开窗通风，并带领他们在家里做一些简单的体育锻炼，增强体质。我想在这全民抗击疫情的时刻，我们每个人每个家庭做好自身的防护工作，防止病毒的蔓延，不给国家添乱，也是对战胜这场战役的一份贡献。

这些日子我也时刻关注着新闻，心系疫区人民和医护人员的安危。希望疫区的人们要坚强，不要恐慌，要用积极的心态面对困难。被隔离的感染者要积极配合治疗，争取早日康复，因为你们康复出院的消息，会给大家带来更大的信心和希望。同样也希望那些奋战在一线的医护人员要注意休息，保重身体，因为还有很多病人需要你们来救治。只有我们所有人团结起来，同舟共济，才能共渡难关。

历史告诉我们，中华民族是个伟大的有志气的民族，中国人民是创造历史的英雄，在一次次的灾害和困难面前，我们百折不挠，奋勇前行。我相信在这场没有硝烟的生命保卫战中，中国人民也一定能取得最终的胜利。

加油!中国!

小学生疫情演讲稿 2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

2020 年的春节是个不一样的春节。以往的春节人们有的走亲访友，一起吃团圆饭，有的出门旅游，有的一起逛街;街上总是热热闹闹的，而今年人们只能待在家里，不敢出来。街上空荡荡的，显得格外冷清，都有了“空城”一说了。造成这种现象的罪魁祸首就是“新型冠状病毒”。

那又是什么造成新型冠状病毒发出来的呢?大部分人说怪野生动物，我觉得不怪野生动物，人类自己得好好反思一下。如果人类不那么贪婪，那么在野生动物

身上的病菌就不会被人类吃进肚子而感染上“新型冠状病毒”，也就不会传染这么多人了。

我的舅舅是一位人民警察，从大年三十开始就天天上班，甚至没回过一次家。他也是冲在一线的战士，我很敬佩像他一样的逆行者，我为他们点赞!

这么多医护人员和战士们冲在一线，我相信我们一定能顺利的击败疫情!也会尽快的恢复我们正常的学习和生活!也希望冲在一线的爷爷奶奶，叔叔阿姨，哥哥姐姐们保护好自己的身体!加油!

小学生疫情演讲稿 3

同学们，你想让自己的身体健康吗?你害怕疾病吗?答案是毋庸置疑的，每个人都想让自己的身体保持健康。

新的学期已经开始，现在正处于冬春季节交替时期，温差变化大，是传染病的高发时期。传染病有很多种，有流行性感冒腹泻、麻疹、流行性肋腺炎、猩红热、水痘、流脑等，它们可以通过唾液传播，学校人员交叉感染机会增加，非常容易发生传染病疫情，并且传播速度快，影响人群面广。但我们只要做好预防工作，做到早发现，早隔离，早诊断，早治疗，就不会让病毒有可乘之机，对此我提出了一些建议来预防疾病。

首先，是自我方面，我们要养成良好的行为习惯，提高自我防病能力，做到饭前洗手，俗话说病从口入，我们要时刻保持双手清洁，避免细菌由手进入口腔;我们还要加强体育锻炼，强身健体，提高身体的免疫力。最后就是要勤喝水，虽喝水是个传统的土方法，但它能清理我们身体里的废物，可以预防疾病的感染。

然后，是集体方面，我们在学校要对教室进行通风和消毒，开窗通风可以促使空气流通，避免空气污染，消毒则可以有效抑制病菌的滋生，减少外界感染的机会。之后就是规范消毒液的使用，如果不规范使用，消毒液会伤害我们的身体，可造成许多其它的疾病，所以规范使用消毒液也很重要，另外如果有学生患传染病时，在家恢复身体，不要带病上课。如果只是轻微传染病，也需戴上口罩，避免交叉感染。

小学生疫情演讲稿 4

各位领导，同事们：

这个春节的喜庆氛围，被一场疫病冲淡。我怀着无比激动的心情代表此次援鄂抗疫医疗队的队员们给大家拜个年，祝大家身体健康、鼠年大吉。

今年是特殊的一个春节，在凶险的疫情面前，当下湖北武汉最需要的是全国人民的支援，特别是医疗力量和物资的支援。在这个节骨眼上，作为医务工作者，我们有责任与武汉人民站在一起，共克时艰，共渡难关。

省委、省政府全面落实以习近平同志为核心的党中央决策部署，组织抽调医疗骨干组成医疗队驰援湖北的消息发出后，全省广大医务工作者积极响应号召，主动踊跃报名，充分体现了高度自觉的大局意识和无怨无悔的奉献精神。很荣幸能够成为医疗队的一员。在这里，我代表医疗队全体人员表态如下：一是坚决完成使命任务。在当下湖北人民最需要的就是医疗力量和医疗物资，我们作为医务工作者，坚决把支援湖北抗击疫情作为一项重大的政治责任和特殊使命，切实把思想和行动高度统一到习近平总书记在中共中央政治局常务委员会会议上的重要讲话精神及党中央和省委决策部署上来，全力以赴投入到抗击疫情和救治患者工作之中，充分发挥我的专业知识，用心用情用力圆满完成疫情防控任务。

二是坚决保障自身安全。在切实把人民群众生命安全和身体健康放在第一位的同时，我们会认真做好自身防护，防止交叉感染，确保我们的医疗队全体队员要带着责任去、平平安安返回。

三是衷心感谢家人支持。在这里，我最想感谢的就是家人的支持，当我告诉

家人报名参加医疗队的时候，我的爱人、父母担心的同时，还是无条件支持我的决定，叫我放心，他们会照顾好孩子的。我们医疗队的家人都是如此，无条件支持我们的工作，我觉得家人的支持是我们的依靠。我们很感谢家人的支持，在这里，请家人放心，我们会照顾好自己，等待我们的凯旋而归……

小学生疫情演讲稿 5

大家好：

当前，疫情处于较为严重复杂时期，疫情防控更是处于关键阶段，需要有人能站出来真正担当作为，“安抚”公众情绪、“控制”恐慌状态、“有条不紊”度过难关……每一项工作都刻不容缓。这是一场看不见敌人的“战场”，面对严峻考验，全体党员干部，坚定信心、众志成城，让担当作为成为人民群众安心“定心丸”!

冲锋在前，奋战一线率先抓落实，不缺执行力。疫情防控阻击战打响，在这危难时刻，广大党员干部要带头发挥先锋模范作用，挺身而出、英勇奋战。基层一线的党员干部“临危受命”，“逆行”冲往防疫最前线。阖家团圆日，奔赴“疫区”支援，他们说“国家的大事，我们义不容辞”，直抵防控最核心战场，他们说“若有战，召必回，战必胜”，率先抓防控落实，需要他们冲锋在前，这是党员干部的职责，更是为人民服务的使命所在。落实防控责任必须依靠基层一线强有力的执行力，疫情防控目标和各项措施需要落到每个岗位、每个党员干部的具体行动中，广大党员干部要团结带领人民群众坚决贯彻落实党中央决策部署，“执行”的过程就是给老百姓“定心”的过程。

科学应对，钻研科普及时解疑难，不缺“免疫力”。在这场看不见硝烟的战役中，“病毒”是我们共同的且是的“敌人”，科学应对、信任依靠、尊重扶持是增强“免疫力”的良药。科研战线的党员干部与时间赛跑、与“病魔”赛跑，开展疫情应急科研攻关，强化防控诊疗技术研发及成果应用，为坚决遏制疫情蔓延势头提供科技支撑，他们一直在行动，这样的科研“智囊团”，是人民群众的自豪与信任所在。情绪状态与“免疫力”密切相关，科普战线的党员干部与谣言抗击、与质疑抗击，信息公开不隐瞒、专家回应解疑惑、稳定情绪增定力。尊重科学是提高“免疫力”的不二法宝，党员干部要带头理性应对，让科学、透明、作为成为抵抗病毒的强有力屏障。