小学作文：温暖的舅舅

小学作文：温暖的舅舅（精选5篇）

小学作文：温暖的舅舅 篇1

茶，先苦后甜，散发清香，它的模样可能并不出众，但是，它可能给人们带来温暖，带来甘甜。茶，没有咖啡的浓郁跟魅力，也没有矿泉水的透明跟清澈，但是，它给人们的味道是最独特的。茶像一个人，他是我的舅舅。

可能许多人会感觉到诧异，为什么我从来都没有写过我的爸爸.妈妈，而是写我的舅舅，因为，爸爸妈妈给我的爱是难以言喻的，而舅舅给我的爱，却像温暖的绿茶，恰如其分。

舅舅的家在市中心，离我家很远，而且我家在郊区，坐车要坐半个小时。每次我在家里受了什么委屈，似乎每次躲避的第一站就是舅舅家，舅舅每次都会出面保护我，不让我受半点委屈。在我的印象里，老舅就是我的挡箭牌，是我捍卫自由的一种武器。

舅舅就是这样一个人，没有特殊的外表，他的外表给人的第一印象就是很和蔼可亲，很憨厚。长得很胖，挺着一个大大的啤酒肚。再就是跟众人一样了。

在以前那个落后的年代，想读书是很困难的，甚至连吃饭都成了问题。但是，舅舅却用他刻苦和坚韧不拔的精神，考上了大学。外婆一共有5个孩子，2个女孩3个男孩，妈妈是最小的一个。那个时候，重男轻女的传统观念很强，而妈妈又是最小的一个，生活的担子就压在了舅舅的身上，那个时候，外婆家是村里最富有的一个，因为外公很有文化，也是一个大学生，所以，5个孩子都读上了书，学历最低的，也都只是小学毕业。

一晃就是几十年过去了，改革开放让我们都过上了好日子，就在这个时候，我出生了。我从小就很调皮，学习成绩也不好。总是喜欢跟男孩子玩，而舅舅的儿子表弟却比我小了一岁半，他跟我一起，学古代的武林江湖创了一个帮派，却总是爱闯祸。在那时，我过着我幸福的童年生活。每次，妈妈要教训我，我就知道跑到舅舅那里，找舅舅当挡箭牌，而舅舅每次都能保护我。后来，舅舅住到市中心去了，我跟弟弟就很少见面了。而舅舅，也开了一个很大的公司，当上了总经理，生意也越做越红火。

我站在窗台上，一边仰望天边的雪白的云朵，一边喝着温暖的绿茶，体会它先苦后甜的独特味道，看着云朵越飘越远。仰望流逝的岁月。

在原来的日子里，我记得我暑假最喜欢到舅舅家去，因为舅舅给了弟弟买了很多东西，而每次我到舅舅家去，都可以得到意外的收获。舅舅对我跟弟弟从来就没有偏心过，而且每次我到舅舅家去，我每次向舅舅汇报成绩，舅舅的眼睛就会开心地眯成一条线，然后就叫弟弟学我，再给一些奖品，比如鞋子或衣服。这一点，我不是很喜欢，因为当舅舅说出那些话的时候，弟弟心情会感觉到很压抑，就算舅舅这样说我，我也会不开心的。

茶，是先苦后甜的，给人意外的.清香跟惊喜。就和舅舅给我的爱一样。

弟弟在德智体里面，唯一可以战胜我的，就是体，而在这个时候，就是舅舅教训我的时候。

有一次暑假我到舅舅家去玩，舅舅带我和弟弟去游泳，我因为没有游好而被舅舅批评，似乎那一刻我懵住了，舅舅变了，变得严厉起来。其实，现在我才明白，其实舅舅没变，只是在绿茶里放了另一种作料，一份深沉的爱，这一般是无法察觉到的。舅舅总是喜欢问我一个问题，几乎每次我到舅舅家来都要问，“要是舅舅老了，你会照顾我吗?”而我每一次都会回答：“会的，会的。老舅，我会好好照顾你的。”老舅是个老顽童，每次我们玩游戏缺了人，他就会跑过来“滥竽充数”，每次都会跟我们玩得大汗淋漓却还忘记自己的身份，忘记自己还是个总经理。老舅是个好老舅，是个可爱的阿宝。

云朵似乎不动了，绿茶静静地流淌在杯子里，它的清香在蔓延。老舅的爱像绿茶的香气，继续蔓延。

小学作文：温暖的舅舅 篇2

什么是大科学观?广义的大科学观是指能够容纳自然科学、人文科学和社会科学或东方科学和西方科学等人类所有学术领域的科学观。大科学观的特征是研究问题的整体性、考察问题的动态性、解决问题的综合性。这样的“大科学观”对小学生适合吗?我的答案是肯定的, 适合!

下面以教科版五年级上册第二章第一课《光和影》为例, 谈谈笔者的想法和做法。

一、教学内容介绍

1. 教学内容说明

本课是教科版五年级上册科学课光单元的第一课。这一单元中内容是这样安排的。第1 ~ 4 课研究光的传播特点 ( 路径、反射) , 第5 ~ 7 课研究阳光强弱和温度的关系。《光和影》是本单元的起始课, 从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始, 因为影子的许多特点, 例如影子总是在背光的一面等现象, 显示了光的传播是直线的。

2. 学情分析

五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验, 他们知道影子的产生必须要有光和物体, 影子随着光的改变而改变等等。但是他们的这些认识还比较模糊, 因此有必要通过科学探究实验, 实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中, 学习科学方法。

3. 教学目标

科学概念: (1) 自己发光并正在发光的物体称为光源; (2) 产生影子必须要有光、遮挡物、屏; (3) 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变, 物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关, 物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关; (4) 从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影, 投影在我们生活中是很有用处的。

过程与方法: (1) 做光和影的实验, 并将观察结果准确地进行记录; (2) 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观: (1) 认识到事物之间的变化是有联系的, 也是有规律的; (2) 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度; (3) 从童趣的游戏中发现光的奥秘, 激发探索的好奇心。

4. 教学重难点

教学重点:探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。教学难点:探究影子的3 个特点。

二、课堂教学流程

三、教学设计特点

该教学设计与以往的设计最大的不同之处是体现了学生学习的主观性。

以往的课堂教学, 学生上课前基本是一张白纸, 有的教师让学生看看教材, 有的教师让学生找找课堂需要的教具或文字资料, 更多的教师不需要学生做任何预知, 一整节课教师带着神秘感, 学生猜谜似的随着教师设计的问题寻出路、找解决问题的途径、完成实验探究。学生更多得是从无到有的喜悦体验, 这种学习科学的过程仅仅启发了兴趣, 学生一节课下来, 还是懵懂、茫然的状态, 很多时候的认知是单一的。课堂成了一边倒, 教师成了科学认知的权威, 教师的话成了科学论点、论据、结论, 课堂形成了“教师就是科学”误区。该教学体现了学生的主体参与。

(1) 课前知识自主研究

前置性小研究的设计帮助学生在课前完成自主探究, 课前初步认知将要学习的内容。有的学生在自我探究中认识较浅显、有的学生在这个过程已经深入探究了此类知识, 设计前置性小研究遵循了学生的认知规律, 解放了孩子的天性, 最大限度的激发了孩子的内驱力。

(2) 课上角色充分对话

课堂小组组内交流的时候, 学生对所学知识能进行开放式的讨论, 大家互相质疑、补充、评价、筛选、整合。小组在全班展示交流时, 探究过程有演示、讲解、阐述, 还有与其他小组的辩论、补充、提示。不管是组内交流还是全班展示, 学生焦灼不前的时候, 更离不开教师的旁拨侧引。课堂中教师与学生、学生与学生、小组与小组、小组与全班之间达到充分交流展示, 这样的探究讨论让课堂的科学性更加鲜明。

(3) 课外互动交流深化了课堂内容

课外学习为学习科学提供了更广阔的空间。课前3分钟、推荐与演示等环节以课外学习内容为主, 教师和学生可以共同完成, 学生的准备和教师的准备可以进行比较, 学生可以在展示、演示、比较中深化认知, 使得课外互动交流深化了课堂内容。

四、课堂片段

《光和影》一课不仅仅带给我们的是光舞影动, 更多的是学生的精彩, 接下来我们一起欣赏吧!

片段一:部分学生将前置性小研究中的自选实验录成视频, 当利用课前时间播放后, 有的学生说:“如果是我录, 就会把摄像头离手电筒再远一点, 这样可以更清晰地看到影子的变化。”参与制作视频的学生说:“如果让我再做一次, 我不会这么做了, 我没考虑物体的形状特点。”更多得学生跃跃欲试, 虽然没时间表达自己的想法, 但是内心已经泛起波澜。大家都在和自己的课前探究做比较、分析, 并迅速地修正自己的认知, 这是多么跃动的科学态度!

片段二:课前3 分钟播放了209 秒的《宇宙和我》, 这个视频与本课知识基本“不搭边”, 但是让人震撼的画面和科学知识, 重重地敲击着学生幼小的心, 人类的渺小、地球的渺小打击着我们自以为是的聪明大脑, 与六年级甚至初高中物理学衔接渗透的知识冲击着学生们的视觉。学生从另一个视角看待“光与影”, 在说认识和感受的时候回归学习科学的本质。

片段三:小组组内交流的时候, 有的小组在重新操作实验中引申了实验内容。有的组用手电照射不同形状的物体, 发现影子的形状变化多端, 例如:手电筒直射圆锥, 影子是三角形, 手电筒直射球体, 影子是圆形或者椭圆形, 手电筒直射环形圆柱的上面, 影子是环形或者类似环形等等。有的组通过影子的方向发现光的传播特点。有的组用手电照射遮挡物时发现了彩虹, 这是光的衍射现象。学生实践着“科学是创造知识而不是知识本身”。

片段四:笔者的课堂教学流程将拓展环节单独设计成一个环节, 但是课堂上, 学生的表现不会因为教师的设计而停留自己认知的脚步, 他们将生活中对光和影的实践和应用融合在小组全班展示交流的时候, 一边辩论一边举例, 一边互相演示一边阐述说明, “发现、解释、预见、审美”这4 个科学的认识功能完美结合。

五、结束语

以上仅仅是笔者的一节科学课课后感, 课堂中学生走入认知死角时, 教师恰当进行引导、解释和提升, 教师在课堂上更加注重运用学生当堂生成的教学资料指导学生的学习与探究活动, 避免学生过度发散, 帮助学生进行科学的整合。学生在主动学习科学、探究科学的道路上, 逐渐学会研究问题的整体性、考察问题的动态性、解决问题的综合性。学生真切感受:科学不仅仅是理性的知识体系, 也拥有光舞影动的温暖!

摘要：通过《光与影》一课的教学设计和课后分析, 谈一谈小学科学课堂教学流程的点滴创新实践, 让“大科学观”扎根小学科学课堂, 从小培养学生学习科学的态度:研究问题的整体性、考察问题的动态性、解决问题的综合性。

写舅舅的小学作文 篇3

听外婆说，因为智障的原因，舅舅对学习没有兴趣，上了许多年的小学也没学到多点儿文化，可在修理方面确很有天赋，在待人方面也很热情，但不善言语。

一个偶然的机会，舅舅凭借一本残疾证可以去制药厂上班。一家人都为他高兴，可是他识字不多，又担心领工资签名该怎么办呢？我决定从他的名字开始教他写字。

说干就干，第二天，我拿出笔在纸上工工整整地写下他的名字“XXX”，并让他按照我写的写。他宽大的手握着细小的笔杆，眼睛盯着纸上，笨拙而缓慢地写，写的很吃力。大约过了1分钟，舅舅的额头上沁出几颗汗珠，三个东倒西歪的字出现在我的眼前，而且它们不是多一点就是少一横，这下我意识到教舅舅写字不能急于求成。于是，我想到一个好办法先描红，让舅舅在我已写好的名字上描上几次，然后手把手地带他一笔一划地写，整个过程他都十分配合。字写出来了，舅舅紧锁的眉头渐渐舒展开了。我让舅舅再独自写几遍，很棒！经过练习， 那三个字他能按笔顺很正确的写下来了。舅舅有了这么大的进步，我很欣慰，同时也增加了教他识字写字的信心。

从此以后，我也当上了小老师，先教拼音、偏旁。每天教舅舅识写两三个字，舅舅认的字也越来越多，书写的速度也越来越快。整整一个暑假舅舅都学的很认真、很开心，并且和我主动交流的话语也越来越多。他会主动关心我，问我“热吗”、“饿吗”……我也从中发现舅舅的很多优点：善良、细心、憨厚……他内心有很多想法，只是不善于表达而已。

小学精选作文我的舅舅 篇4

然后舅舅自顾自的跳了一段舞蹈，一边跳一边唱「皮米皮米啊」，就是那个最近很火的小姐姐的歌。

舅舅喝多了就会很开心，还在亲戚群里发大红包，顺便还发了很多外国女明星的表情包，表情和舅舅喝多时的样子一样夸张好笑。

我的舅舅和其他的亲戚都不太一样。

我已经不是3岁的小孩了，我知道舅舅的秘密。他喜欢男人，五年级的哥哥姐姐说那叫「同志」。但我们都觉得这没什么不好的，男人为啥就不能爱男人?我会背地里暗中支持他，直到他愿意跟我分享这个秘密。

给舅舅的一封信小学作文 篇5

您好！您已经有三年没有回来了，我好想您！

今天写信给您，是想介绍介绍我们的新东台。知道吗？和三年前您印象中的东台相比，它发生了翻天覆地的变化。就说西溪古镇吧，以前的弯弯曲曲、坑坑洼洼的小路已变成了宽阔平坦的柏油马路；有着几百年历史的破旧不堪的八字桥，现在已焕然一新，由一位历经沧桑的老爷爷，像变成了富有朝气的小伙儿……到了晚上，西溪所的景区灯火辉煌，五光十色，人头攒动，热闹非凡。人们有的看风景，有的拍照，还有的买纪念品……

新东台不但风景优美，而且美食繁多，有溱湖簖蟹，有溱东老鹅，驰名的富安鱼汤面，还有享誉中外的西瓜……其中，我喜欢吃的是溱湖簖蟹，它产自溱东镇青蒲村。每逢秋季，渔民们就在河面上用簖捕蟹。这些蟹的特点是体大肥壮，壳呈青色，绿眼睛，白毛腿。公蟹腹脐大而黄肥，让人垂涎三尺。

东台的西瓜又大又甜，很有名，所以东台有一个名称“中国西瓜之乡”。东台的特小风堪称美味，当把西瓜切开。哇！黄色的瓜瓤让人看一眼就想吃它，咬一下，清凉的西瓜汁回味无穷。东台西瓜是第一个突破了农产品产地证明商标空白，成为国内唯一获准具有地理标志的国册的瓜类产品。

每当欣赏着家乡美丽的景色，品尝着家乡美食的时候，我就情不自禁地发出赞叹：“我的家乡东台真是日新月异，蒸蒸日上啊！”

舅舅，听了我的介绍，您是不是早已按耐不住内心的激动，想回家看一看呢！真诚邀请地想您发出邀请，到时，我一定当好您的小导游。早日归来！

祝您幸福平安！