机构编制管理试卷

机构编制管理试卷（推荐7篇）

机构编制管理试卷 篇1

（满分100分）

姓名

科室

职务

分数

一、单项选择题。共15道题，每题2分，共计30分。请将答案字母序号填写在括号内。1.中共中央纪委《机构编制违纪行为适用〈中国共产党纪律处分条例〉若干问题的解释》（中纪发〔2009〕15号）规定，（）的，对有关责任人员依照《中国共产党纪律处分条例》第六十四条的规定处理。

A.擅自超职数配备领导干部

B.具有机构编制审批权的机关超越权限审批机构 C.超机构限额设置机构

D.以虚报人员等方式占用编制并冒用财政资金 2.《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和完善机构编制管理严格控制机构编制的通知》（厅字〔2007〕2号）规定：各地区各部门要严格执行机构编制规定，不准超编进人，不准擅自设立机构和提高机构规格，不准超职数、超机构规格配备领导干部，不准以虚报人员等方式占用（）、冒领财政资金。

A.行政编制和事业编制

B.行政编制 C.事业编制

D.人员编制 3.《中共河南省委河南省人民政府关于市县政府职能转变和机构改革的意见》（豫发〔2014〕5号）规定：严禁行政编制和事业编制混用，严禁超限额设置机构或变相增设机构，（），严禁擅自超领导职数配备领导干部，严禁以虚报人数等方式占用编制并冒用财政资金。A.严禁违反规定增加编制或者超出编制限额进人 B.严禁违反规定增加编制 C.严禁超出编制限额进人

D.严禁超越权限审批机构或者编制 4.（）提出“编制就是法律”。

A.邓小平

B.江泽民

C.胡锦涛

D.习近平5.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，县（市、区）按照正科级、副科级管理的事业单位的设立、变更、撤销，由县（市、区）机构编制委员会审核，报（）按照规定程序审批。

A.省辖市机构编制管理机关

B.县（市、区）长 C.省辖市市长

D.省机构编制管理机关 6.《河南省乡镇机构和人员编制管理办法》规定，乡镇机关、事业单位空编需要进人的，由县级机构编制管理机关报（）审核审批。

A.省辖市机构编制管理机关

B.县（市、区）长 C.省辖市市长

D.省机构编制管理机关 7.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，省辖市、县（市、区）按照正处级、副处

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级管理的事业单位的设立、变更、撤销，由（）按照规定程序审批。A.省辖市机构编制委员会审核，报省机构编制管理机关 B.同级机构编制委员会审核，报省辖市机构编制委员会 C.同级机构编制管理机关审核，报同级机构编制委员会 D.同级机构编制管理机关审核，报省辖市机构编制委员会

8.2005年中央编委办宣布设立开通了全国统一的（）举报电话，建立了机构编制违规违纪举报平台。

A.12310

B.12315 C.12336

D.12365 9.《中华人民共和国公务员法》规定，录用公务员，必须在规定的（）。

A.编制限额内，并有相应的职位空缺

B.编制限额内，并有相应的工资经费限额 C.职位空缺内，并有相应的工资经费限额

D.职数结构比例，并有相应的工资经费限额 10.截至2013年底，河南省编委批准焦作市行政编制、政法专项编制、事业编制限额分别为：（）。

A.9458，6360，84017

B.9454，6306，84317 C.9858，6036，84617

D.9465，6360，84037 11.《国务院机构改革和职能转变方案》提出深化行政审批制度改革，减少和下放（）。A.投资审批事项和生产经营活动审批事项

B.投资审批事项

C.资质资格许可和认定

D.专项转移支付和收费 12.根据中央事业单位分类改革精神，对面向社会提供公益服务的事业单位，积极探索管办分离的有效实现形式，逐步取消（）。

A.行政级别

B.主管部门干预

C.财政补助

D.设置审批 13.截至2014年8月，焦作市本级共保留行政审批事项、具有审批性质的管理事项和服务事项分别为（）项。

A.170，212，217

B.206，370，142 C.84，26，75

D.212，170，217 14.2013年年报统计，焦作市本级事业单位数、事业编制总数、财政全供事业编制总数分别为（）。

A.274，15305，10010

B.284，15655，10200 C.274，15350，10010

D.274，15305，10100 15.地方各级人民政府机构设置和编制管理工作遵循（）的原则。A.精简、统一、效能

B.集中、节约 C.法定、适当、不重复

D.正当、合理

二、多项选择题。共14道题，每题4分，共计56分。请将答案字母序号填写在括号内。1.《机构编制监督检查工作暂行规定》规定，机构编制管理机关对违反机构编制管理规定的行为，可以采取的处理措施有（）。

A.通报批评 B.建议改正或者责令限期纠正

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C.予以纠正 D.建议财政部门对超编人员不予核拨经费 E.建议对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员给予处分 2.《焦作市机构编制委员会工作规则》规定的工作原则：（）。A.围绕中心，服务大局 B.从严控制，精简优化 C.统筹兼顾，保障重点 D.集体领导，统一管理

3.《河南省乡镇机构和人员编制管理办法》规定，乡镇党政机关设置综合性办事机构：（）。

A.党政办公室 B.社会事务办公室 C.经济发展办公室 D.村镇建设办公室 4.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，设立事业单位应当具备条件：（）。A.有明确的主管部门和职责任务

B.有规范的机构名称、固定的工作场所和必要的设施

C.有明确的经费来源 D.法律、法规规定的其他条件 5.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，除法律、法规另有规定外，新设立的（）不得批准为事业单位。

A.科研机构 B.社会中介服务机构

C.宾馆、饭店、招待所等经营性单位 D.各类协会、学会、研究会、基金会等机构 6.《事业单位登记管理暂行条例》规定，事业单位法人登记事项包括：名称、（）等情况。

A.住所 B.宗旨和业务范围 C.法定代表人 D.经费来源（开办资金）7.《中共中央 国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》规定，建立事业单位绩效考评制度，考评结果作为（）的重要依据。

A.确定预算 B.负责人奖惩 C.收入分配 D.确定行政级别 8.政法专项编制的使用范围包括：（）

A.公安 B.检察院 C.法院 D.监狱 E.司法行政机关 9.焦作市本级事业单位法人结构治理试点单位有：（）。

A.焦作市五官医院 B.焦作市实验小学 C.焦作市人民医院 D.焦作市实验中学

10.根据中央事业单位分类改革精神，承担（），不能或不宜由市场配置资源的，划入公益一类，根据正常业务需要，财政给予经费保障。

A.义务教育 B.基础性科研 C.公共文化 D.公共卫生 E.基层基本医疗服务 11.《国务院机构改革和职能转变方案》提出改革（）。

A.工商登记制度

B.社会组织管理制度 C.财政转移支付制度

D.收入分配制度

12.焦作市行政审批制度改革创新机制，实行“三集中”，即（）。

A.部门行政审批职能向行政事项服务科集中

B.行政审批事项向行政服务中心集中

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C.行政审批权力向服务窗口集中

D.行政审批人员编制向行政服务中心集中 13.“三定”规定就是对一个部门的（）等内容进行确定。

A.主要职责

B.内设机构

C.人员编制及领导职数

D.经费来源形式

14.机构编制管理机关工作人员在机构编制管理中（），构成犯罪的，依法追究刑事责任，尚不构成犯罪的，依法给予处分。

A.滥用职权

B.玩忽职守 C.徇私舞弊

D.吃拿卡要

三、判断题。共14道题，每题1分，共计14分。请在每题前括号内，正确的填写“√”，错误的填写“×”。

（）1.各地区各部门不得在中央批准的行政编制总额外越权审批行政编制或自行确定用于党政机关的编制。

（）2.县级以上各级人民政府行政机构可以要求下级人民政府设立与其业务对口的行政机构。

（）3.县级以上地方各级人民政府行政机构的内设机构的设立、撤销、合并或者变更规格、名称，由该行政机构报本级人民政府机构编制管理机关审批。

（）4.机构编制管理机关对违反机构编制管理规定的行为，可以建议财政部门对超编人员不予核拨经费。

（）5.事业单位编制数额在10名以下的，最多核定领导职数2名。

（）6.《河南省乡镇机构和人员编制管理办法》规定，乡镇综合设置农业服务中心、文化服务中心、村镇建设发展中心、计划生育技术服务中心、乡镇卫生院、劳动保障所。（）7.修武县调整乡镇事业编制总额，由修武县编委办报焦作市编委办审核后，报河南省编委办审批。

（）8.《焦作市机构编制委员会工作规则》规定，焦作市编委办审批市直科级事业单位的设置、撤并和编制调整。

（）9.根据中央事业单位分类改革精神，对承担行政职能的事业单位，逐步将其行政职能划归行政机构或转为行政机构。

（）10.事业单位法人登记属于行政审批。

（）11.“.政务”域名适用于党政群机关等政务机构和其他承担行政职能的机构。“.公益”域名适用于非盈利性机构。

（）12.政法专项编制是行政编制中一个特殊种类。

（）13.2010年6月30日，中央编委办确定河南省为省直管县体制改革联系点，巩义、长垣、滑县、兰考、永城、汝州、邓州、固始、鹿邑、新蔡10个县（市）为试点县（市）。（）14.2010年4月，中央编委办确定河南省为经济发达镇行政管理体制改革试点省，安阳市水冶镇和信阳市明港镇为试点镇。

机构编制管理试卷 篇2

问题一:学段特点模糊不清

对策:应具体体现出不同年级的不同要求

课标把小学六个年级分为三个学段, 并明确提出各个学段的课程目标与内容。当然, 同一学段的不同年级也应该有不同的具体目标。但是, 考试题目却往往没能很好地体现。

比如, 看图写话经常出现在一、二年级的考卷中, 考查学生的观察、理解能力以及书面表达能力。但是题目的要求往往没能很好地体现一、二年级的差异。在评判一年级学生的看图写话时, 老师们大都放宽要求, 只要写清时间、地点、人物、事件就算对, 标点几乎不扣分, 特别是一年级上册。既然如此, 我们何不在题目的形式上做一些改变呢?

比如一上的可以加上提示:请正确用上“, ”和“。”。

或者也可以改为“看图填话”, 如: , 。说 :“。”说:“。”

这样的起步帮扶不仅可以让学生懂得标点的作用和用法, 也使卷面清晰、易于批改。

ABB形式的词语一到三年级都在考, 都是“照样子写词语”, 没有层次感。建议二上的题, 在前面加个条件, 如:“照样子写出描写颜色的词:绿油油、。”二下改为在短文的空缺处填上ABB形式的词, 可以检测学生对此类词语的理解与运用情况。

问题二:偏重读、写, 忽视听、说

对策:增加听力测试题

不管学习哪一门语言, 都离不开听、说、读、写。但现在的考试基本上只考查读、写, 听、说被严重忽视。口语交际是人们日常信息交流的主渠道, 听力的强弱无疑是由人的思维能力的强弱决定的。通过听力考查, 可以考查识记、理解、分析、归纳等思维, 有效引导学生养成倾听的好习惯, 提高学生边听边想的能力。

课标中低年级的口语交际教学目标是:“能认真听别人讲话 , 努力了解 讲话的主 要内容。……”因此, 可以听写句子———“把句子完整地写下来, 并加上标点符号”, 旨在测评学生的记忆力和语感。

中年级的目标是:“听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。……”因此, 听力题可以是听老师读一段话, 根据内容做选择题、判断题或填空题, 意在考查学生对一段话的主要意思的把握情况。

高年级的目标是:“听他人说话认真耐心, 能抓住要点, 并能简要转述。……”因此, 题目可再适当加深, 既测查学生对短文内容的整体把握情况, 也考查学生对文章的层次要点或中心思想方面的理解。

问题三:考题答案狭隘、单一

对策:增加开放性题目, 鼓励发散思维

有这样一道题, 是要求把句子“春风吹起柳条”改为拟人句。按照标准答案, 必须是把“吹起”这个动词拟人化, 只能改为“春风拉着柳条翩翩起舞”。有学生改为“柳条在春风中翩翩起舞”, 也被判错, 原因是语序调换了, 且没有把主语的动作拟人化。

出这样的题, 让学生学习拟人手法的运用才是最终的目的。因此, 可以给题目换个形式, 比如:“根据提供的词写一两句话, 请运用拟人手法。春风

柳条”。这样一来, 答案五花八门, 学生的想象才能自由地飞翔。

以往, 看图写话都是出示完整的一幅图或多幅图。这样, 答案显而易见, 写出来的内容相差无几。如果是多幅图, 我们不妨在最后或中间空出一幅图, 让学生自己去想象、补充。

单幅图的可以让学生加上几笔, 再写几句话。比如:“给圆添上几笔, 变成新的图案, 并写几句话。”

当然, 题目的要求可以更具体:“给圆添上几笔, 变成新的图案, 写出它的特点, 或写写你和它之间的故事。”

初探历史高考试卷编制原则 篇3

何为试卷编制原则？闫蒙钢在《中学考试学概论》中指出：试卷编制原则指“考试命题过程”中遵循的“基本准则和要求”。我认为，就历史高考要求而言，试卷编制体现出目的性、科学性和时代性，规范性和稳定性原则。

一、目的性原则

《新课标》的“课程目标”部分规定历史课程的总目标为：初步认识“人类社会发展基本规律”，了解“历史发展的基本线索”;了解“唯物主义基本理论和方法”，学会运用“科学理论”和“方法”，逐步形成“科学的世界观和历史观”。提高学生人文素养，加强思想教育的要求在中学教学大纲和《考试说明》中也有明确规定。

重视高中历史教育目标的实现，展现高中历史教育功能，是历史高考试题编制的基本原则。高考试卷编制中，利用试题把知识、能力和思想教育有机结合起来。试题关注历史与现实，以史为鉴，把知识考查，理论认识，能力运用高度统一。

在教学中，考试目的不同，类型不同，试卷结构、题型、难度、区分度就不同。

高考是国考，目的在于适应当今对人才的发展要求，选拔具有良好“道德素质”，较高“思维能力”和较强“综合能力”的学生。高考是着眼于未来人才发展需求的考试，要着重学习能力和学科素养、学习潜能的考查。历史高考试卷编制要重视高考的考查功能，做到有的放矢。

二、科学性和时代性原则

（一）科学性原则

具体表现为：

1.试题的准确和完整

试题的准确性指表述要“严密完整”，“准确、无歧义”。试卷力求在试题的文字表达，参考答案的制定，难易程度的控制以及学术方面都准确、严谨。尤其是选择题的编制，要保证“题干”和“题肢”间没有歧义，注重区分度，降低“试题猜对几率”。

试题的完整性反映在考试内容、试题表述和考查目标上。试题考核内容方面，试题要涵盖三本必修和两本选修基本内容，考查全面;试题表述方面，试题要完整反映解题信息;试题考查目标方面，试题要全面考查学生“阅读理解”、“获取信息以及解读信息”的能力，“综合运用”能力。

2.试题多样、灵活

试题要具有多样性。高考是检验学生高中阶段学习成果的考试，试题的设置具有多样性。具体到历史学科，目前高考试题主要分为选择题和非选择题两类。

作为各类考试中广泛使用的题型，选择题从1981年开始引入历史高考，优点是题量大，考查面广，减少书写过程，阅卷客观、方便。作为新成员，非选择题在1990年开始引入历史高考。其优点是从教学实际出发，选取材料，设置试题，考查学生多种能力，在能力考核上发挥越来越多的作用。

选择题和非选择题又有具体的类型。选择题具体分为图表类，乡土类，漫画类等，形式、考查角度和立意多样。材料解析题则有简答、填充、论述题以及近年刚刚兴起的小论文题。

试题要具有灵活性。历史高考试题编制在材料选取，情境设置，设问角度，考查角度上要具有灵活性。实际上，高考年年举行，讲求稳定性，考查内容和范围一般不会有太大波动。这种情况下，只有尝试在试题选材、考查角度和设问方式进行变化，才能编制出新题、好题。命题要以教学目标为考查目标，以课本知识为依托，运用新材料、新情境设题，尝试不同角度，不同考查方式入手，追求能力和知识的和谐统一。

3.试题的难易程度设置具有层次性

命题要根据考试性质，教材内容，学生实际和教学要求进行。高考具有选拔性需求，试题要反映学生学习能力状况，具有层次性。

层次性体现在两个方面：①试题具体设置上，要小切口，深挖掘，考查面广，设置有梯度。每一题难度要有区别，符合认知规律，具有层次性;②整张试卷设置上，分布具有层次性，先选择题，后非选择题，试题排列由浅入深，由易到难，要避开偏题、怪题。

4.试题设置、参考答案和评分标准要适宜，具有一致性

作为主要组成部分，选择题和非选择题考查的特点和评分要求不同。选择题的答案具有唯一性，而主观题的答案具有很大的灵活性，需要评分教师根据评分标准，结合自己的理解进行评分，而实际上每位评分教师理解又不可能完全一样。因此，试卷的设置与答案制定以及评分细则，要保持高度的同步，具有一致性。

（二）时代性原则

试题的时代性原则指试题的设置要从生活入手，和当今社会发展相联系，使学生深刻体会到历史与现实的联系，明白“以史为鉴”的道理。作为联系国家与学校的媒介，通过高考试题的设置，政治理论和国家意志被贯彻到中学教育中。同时，高考试题的命制要依据《考试说明》每年的细微变化，及时调整，体现高考命题“不断发展，与时俱进”的特点。

三、规范性、稳定性原则

历史高考试题的题型、题量、难度以及评卷要求等方面，经过多年的发展变化，逐渐形成了较为固定的规范。具体表现为：

1.题型固定，基本为选择题和材料解析题。选择题一般为单选，材料解析题则有简答、填充、论述题以及近年刚刚兴起的小论文题。

2.题量稳固。进行文科综合考试以来，历史学科试题题量一般为11个选择题和2个材料解析题，学生在45分钟时间内可以基本完成试题。

3.试题难度适中。高考有具体的难度值标准，具体为0.55～0.65。偏离这一标准，即为难度失衡。依据该标准，100分的试卷平均分应在55分到65分左右。

4.评分细则明确、详尽，便于操作

试卷评分标准要与“试题测量目标”，“考查的行为目标”一致。

编制试题后，要做出详实、精确的参考答案和明确细化的评分标准。同时，要结合样本测试和审核的结果及时调整、定稿。

高考中非选择题占相当比重，其答案具有很大的灵活性，需要评分教师根据评分标准，结合自己的理解进行灵活阅卷。因此，历史高考试卷的评分细明确、详尽，保证了阅卷的公正、科学、合理。

【参考文献】

[1] 闫蒙钢. 中学考试学概论[M]. 合肥：安徽人民出版社，2009.

[2] 中华人民共和国教育部. 普通高中历史课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2010.

[3] 雷新勇. 基于标准的教育考试——命题、标准设置和学业评价[M]. 上海：上海科学技术出版社，2011.

[4] 陈孟义. 试卷命题与题型编制要则[J]. 教学与管理，1996（6）.

[5] 张耀萍. 高考形式与内容改革研究 ——基于利益博弈的视角[D]. 厦门大学，2007.

[6] 郑慧淑. 新理念下中学历史纸笔测试命题原则及其影响[D]. 内蒙古师范大学，2007.

机构编制管理试卷 篇4

管理人员的配置考试试卷

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、火焰式探测器是利用__探测火灾。

A．红外线

B．日光盲

C．光电效应

D．光效应

2、《特种设备安全监察条例》规定，特种设备安全监督管理部门在办理本条例规定的有关行政审批事项时，其受理、审查、许可、核准的程序必须公开，并应当自受理申请之日起__天内，作出许可、核准或者不予许可、核准的决定；不予许可、核准的，应当书面向申请人说明理由。

A．15 B．30 C．45 D．60

3、新建的有重大危害性的设施，应在其__提交安全报告。

A．初步设计之后

B．施工之前

C．验收之前

D．投入运转之前

4、行政处罚的目的是__。

A．维护社会的经济发展，保障国家的安全建设

B．维护社会的稳定，保障社会主义经济建设顺利进行

C．维护社会治安和社会秩序，保障社会主义精神文明建设的顺利进行

D．维护社会治安和社会秩序，保障国家的安全和公民的权利

5、在工业生产中，为满足生产工艺的要求，常常需将固体原料、产品进行筛选，以选取符合工艺要求的粒度，这一操作过程称为__。

A．过滤

B．筛分

C．分层

D．蒸馏

6、氧气站区外围应设置高度不低于__的围墙或栅栏。

A．1m B．2m C．3m D．4m

7、事件树各分支代表初始事件一旦发生后其可能的发展途径，其中导致系统事故的途径即为__。A．事故连锁

B．安全连锁

C．连锁效应

D．事故危险程度

8、行政处罚必须依照__来实施。

A．一般程序

B．简易程序

C．法定程序

D．听证程序

9、依据《国务院关于预防煤矿生产安全事故的特别规定》，对被责令停产整顿的煤矿，颁发证照的部门应当____其有关证照。

A：吊销B：注销C：暂扣D：废止

10、根据《生产安全事故报告和调查处理条例》（国务院令第493号），重大事故应当逐级上报至__安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门。

A．国务院

B．省、自治区、直辖市人民政府

C．设区的市级人民政府

D．县级人民政府

11、行政处罚的实施机关主要是__。

A．行政机关

B．国家行政机关

C．人民政府

D．法院

12、依据《行政处罚法》的规定，__可以设定各种行政处罚。

A．法律

B．行政法规

C．地方性法规

D．部门规章

13、职业安全健康__的目的是制定和实施职业安全健康计划，确保职业安全健康目标的实现。

A．目标

B．管理方案

C．运行控制

D．应急预案

14、危险和可操作性研究是一种__的安全评价方法。

A．定量

B．概率

C．定性

D．因素

15、《安全生产法》第三十三条规定，“生产经营单位对重大危险源应当登记建档，进行定期检测、评估、监控，并制定__，告知从业人员和__在紧急情况下应当采取的应急措施。”

A．安全措施；安全管理人员 B．安全措施；相关人员

C．应急预案；安全管理人员

D．应急预案；相关人员

16、生产经营单位应有__的程序描述如何进行职业安全健康测量，用于职业安全健康测量的设备应按规定维护和保管，使之保持应有的精度。

A．科学化

B．准确

C．可持续

D．文件化

17、在生产过程、劳动过程、作业环境中存在的危害劳动者健康的因素，称为__。

A．劳动生理危害因素

B．劳动心理危害因素

C．职业性危害因素

D．劳动环境危害因素

18、生产经营单位应在最高管理层任命一名或几名人员作为职业健康安全管理体系的管理者代表，其工作任务不包括（）。

A．建立、实施、保持和评审职业健康安全管理体系

B．职业健康安全管理方案与实施程序的制定与评审

C．推动企业全体员工参加职业健康安全管理活动

D．定期向最高管理层报告职业健康安全管理体系的绩效

19、《特种设备安全监察条例》规定，公布特种设备安全以及能效状况，不包括__。

A．特种设备质量安全状况

B．特种设备事故的情况、特点、原因分析、防范对策

C．特种设备能效状况

D．特种设备技术性能评价

20、__是指系统或产品在规定的条件和规定的时间内，完成规定功能的能力。

A．可靠性

B．可靠度

C．故障率

D．维修度

21、《起重机械安全规程》规定，凡是动力驱动的起重机，其起升机构(包括主副起升机构)，均应装设__。

A．上升极限位置限制器

B．运行极限位置限制器

C．偏斜调整和显示装置

D．缓冲器

22、依据《安全生产法》的规定，从事生产经营活动的股份有限公司，由其____决定安全投入的资金。

A：股东会B：监事会C：董事会D：总经理

23、国家标准大部分是__的。

A．强制性

B．选择性

C．具体性

D．抽象性

24、__适用于我国境内一切有职业危害的作业的用人单位，除尘肺病、农林业生产活动中使用农药或生活中误用各类农药而发生中毒以外的一切职业病报告。

A．职业病报告卡

B．职业病报表

C．职业病记录登记

D．职业病检查情况

25、预警系统发出某事故警报，而该事故最终没有出现。下列有关原因分析，正确的是__。

A．安全区设计过宽，危险区设计过窄

B．指标设置不当，警报过严

C．小概率事件也有发生的可能

D．安全区和危险区设计都过宽

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、从事建筑活动的建筑施工企业、勘察单位、设计单位和工程监理单位，应当具备的条件有__。

A．有符合国家规定的注册资本

B．有与其从事的建筑活动相适应的具有法定执业资格的专业技术人员

C．有从事相关建筑活动所应有的技术装备

D．法律、行政法规规定的其他条件

E．至少有两名以上的人员具有注册建筑工程师执业资格

2、经济损失的评价指标有__。

A．千人经济损失率

B．百万元产值经济损失率

C．机器损失率

D．职工死亡率

E．新设备数

3、在事故调查领导小组中，工作难度最大的是__。

A．指挥部

B．综合组

C．技术分析组

D．管理调查组

E．善后处理组

4、根据《生产安全事故报告和调查处理条例》，事故调查组除要查明事故发生的经过、原因、人员伤亡情况及直接经济损失外，还应__。

A．认定事故的性质

B．提出对事故责任者的处理建议

C．提交事故调查报告

D．总结事故教训，提出整改措施

E．执行事故责任追究

5、综合类安全生产法律、法规和规章是指同时适用于矿山、危险品、建筑业和其他方面的安全生产法律、法规和规章，它对各行各业的安全生产行为都具有__和__作用。

A．借鉴 B．限制

C．指导

D．调整

E．规范

6、与劳动过程有关的职业性危害因素不包括__。

A．劳动组织不合理

B．劳动制度不合理

C．车间位置不合理

D．照明不良

E．真菌感染

7、从原则上来讲，事故调查组应该自事故发生__日内提交事故调查报告。

A．30 B．60 C．70 D．100 E．40

8、劳动防护用品以预防伤亡事故为目的分类的有__。

A．防坠落用品

B．防噪声用品

C．防冲击用品

D．防水用品

E．防放射性用品

9、故障假设分析由以下__组成。

A．分析准备

B．完成分析

C．编制分析结果文件

D．事故处理

E．事故隐患排查

10、县级以上人民政府负有建设工程安全生产监督管理职责的部门在各自的职责范围内履行安全监督检查职责时，有权采取的措施包括__。

A．要求被检查单位提供该公司的所有文件和资料

B．进入被检查单位施工现场进行检查

C．纠正施工中违反安全生产要求的行为

D．对检查中发现的安全事故隐患，责令立即排除

E．重大安全事故隐患排除前或者排除过程中无法保证安全的，责令从危险区域内撤出作业人员或者暂时停止施工

11、安全生产责任追究是指因安全生产责任者未履行安全生产有关的法定责任，根据其行为的性质及后果的严重性，追究其__的一种制度。

A．赔偿责任

B．监督责任

C．行政责任

D．民事责任

E．刑事责任

12、注册安全工程师申请注册的条件有__。A．取得《注册安全工程师执业资格证书》

B．遵纪守法，恪守职业道德

C．身体健康，能坚持在生产经营单位中安全生产管理、安全工程技术岗位或为安全生产提供技术服务的中介机构

D．所在单位考核资格

E．主管的考核

13、机械在使用过程中，典型的危险工况有__。

A．启动时间偏长

B．安全装置失效

C．运动零件或工件脱落飞出

D．运动不能停止或速度失控

E．意外启动

14、这起事故构成__。

A．特别重大事故

B．重大死亡事故

C．一般死亡事故

D．重伤事故

E．轻伤事故

15、安全生产投入主要用于__。

A．职工的劳保用品及防暑降温

B．建设安全技术措施工程，如防火工程、通风工程等

C．增设新安全设备、器材、装备、仪器、仪表等以及这些安全设备的日常维护

D．重大安全生产课题的研究；按国家标准为职工配备劳动保护用品

E．职工的安全生产教育和培训；其他有关预防事故发生的安全技术措施费用，如用于制定及落实生产事故应急救援预案等

16、职业病的发生与生产劳动者个体条件有关，导致职业病发病的主要条件取决于__。

A．有害因素的性质

B．生活饮用水质量

C．劳动者个体的易感性

D．有害因素作用于人体的量

E．有害因素作用的部位

17、实现冲压机械安全保护的根本途径是__。

A．采用复合膜、多工位连续模代替单工序的模具

B．提高材料和物质的安全性

C．履行安全人机原则

D．在模具上设置机械进出料机构

E．实现机械化、自动化

18、法律的适用范围，即法律的效力范围，包括法律的__。

A．关于人的效力

B．关于地域的效力

C．关于时间的效力

D．关于空间的效力 E．关于法律生效的效力

19、劳动防护用品按防止伤亡事故的用途可分为__。

A．防触电用品

B．耐酸碱用品

C．防寒用品

D．防机械外伤用品

E．防噪声用品

20、事故统计分析是将汇总整理的资料及有关数值形成书面分析材料，填入统计表或绘制统计图，使大量的零星资料__，是统计工作的结果。

A．系统化

B．数字化

C．信息化

D．条理化

E．科学化

21、危险与可操作性研究的分析步骤包括：__、填写汇总表等。

A．划分单元

B．收集资料

C．定义关键词表

D．分析偏差

E．分析偏差原因及后果

22、从事安全生产工作的社会主体包括__。

A．社会责任主体

B．企业责任主体

C．中介服务主体

D．政府监管主体

E．集体责任主体

23、超限运输车辆是指在公路上行驶的，有下列（）等情形之一的运输车辆。

A．车货总高度从地面算起4m以上

B．车货总长16m以上

C．车货总宽度2.5m以上

D．单车车货总质量30000kg以上

E．集装箱半挂列车车货总质量46000kg以上

24、国家确定职业分类，对规定的职业__，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。

A．制定职业技能标准

B．实行职业资格证书制度

C．综合管理

D．分类管理

E．实行企业主要负责人安全生产责任制度

25、事故应急救援具有__等特点。

A．不确定性

B．间断性

C．突发性

机构编制管理试卷 篇5

1.AP1000反应堆堆芯采用（）盒高性能燃料组件。

A．177 B．193 C．121 D．157

用户答案：[D]

得分：6.00

2.审批制只适用于（）。

A．企业投资项目

B．政府投资项目和使用政府性资金的企业投资项目 C．外资项目

用户答案：[B]

得分：6.00

3.项目申请报告进行经济影响分析时，是从（）的角度，通过经济费用效益或费用效果分析，评价拟建工程的经济合理性。

A．投资方 B．地方政府

C．社会资源优化配置

用户答案：[C]

得分：6.00

4.AP1000的堆芯热功率为（）MW。

A．4040 B．3400 C．4000 D．3000

用户答案：[B]

得分：0.00

5.“项目申请报告通用文本”共分（）章。

A．7 B．8 C．9

用户答案：[B]

得分：6.00

二、多选题 【本题型共5道题】

1.下列那些属于AP1000非能动安全注射系统的非能动注射水源（）。

A．堆芯补水箱 B．安注箱 C．除盐水箱 D．换料水箱

用户答案：[ABD]

得分：8.00

2.项目核准制审核的重点内容是（）。

A．合理开发利用资源

B．保护生态环境、保障公共利益 C．资金来源

D．优化产业布局 E．产品技术方案

用户答案：[ABD]

得分：8.00

3.AP1000的反应堆换料周期为（）个月，具备（）个月换料能力。

A．12 B．18 C．24 D．30

用户答案：[BC]

得分：8.00

4.项目用地是否合理，除了符合国家的产业政策和国家的供地政策，还需要符合（A．核电厂选址要求 B．核电机组类型 C．土地利用规划。）D．核电厂总平面布置要求 E．核电厂占地规模要求

用户答案：[ACDE]

得分：8.00

5.核电项目属于资源占用型项目，核电项目的资源需求包括（）。

A．核燃料 B．淡水资源 C．天然气 D．建材

用户答案：[ABD]

得分：8.00

三、判断题 【本题型共3道题】

1.AP1000核电厂的正常余热排出系统是非安全级的（）。

Y．对 N．错

用户答案：[Y]

得分：10.00

2.核电建设项目用地应符合有关的供地政策，应列入当地土地利用总体规划。（Y．对 N．错

用户答案：[Y]

得分：10.00

3.AP1000发生一回路破口事故时，用安全壳喷淋系统降低安全壳压力。（）

Y．对 N．错

用户答案：[Y]

机构编制管理试卷 篇6

一、单选题【本题型共10道题】

1.介质库应介绍（）、贮量及消耗量。

A．介质来源 B．介质运输方式 C．介质预处理方式 D．介质库位置 用户答案：[C] 得分：4.00

2.绿化设计应说明选煤厂绿化率、绿化面积及（）。

A．主要绿化原则 B．绿化树种 C．绿化方案 D．绿化预期效果 用户答案：[D] 得分：0.00

3.当无原料煤矿井的筛分浮沉资料，采用其它资料替代时，需根据实际情况对原料煤矿井的原煤（）进行预测，……。

A．块煤含量 B．灰分、硫分 C．含矸量 D．煤泥含量

用户答案：[B] 得分：4.00 4.（）型选煤厂需要进行厂址选择方案比较。

A．群矿 B．矿区 C．中心 D．用户

用户答案：[B] 得分：4.00

5.通信及信息管理应包括信息管理系统、通信系统、工业电视系统、（）。

A．无线传输网络系统 B．智能管理系统

C．铁路信号、通信及站场照明 D．无线通信系统 用户答案：[A] 得分：0.00

6.目标市场要确定市场的（）和对质量的要求。

A．容量 B．需求量 C．定位 D．用户

用户答案：[B] 得分：4.00

7.产品市场竞争力优势包括（）、运输优势、煤类优势、煤质优势、及营销优势等。

A．市场优势 B．区位优势 C．资源优势 D．价格优势

用户答案：[B] 得分：4.00

8.煤的化学性质应给出煤的（）等指标，并对其进行评述。

A．工业分析、元素分析 B．灰分、硫分、发热量 C．煤灰成分，粘结性 D．煤灰熔融性、气化性能 用户答案：[B] 得分：0.00

9.火灾隐患分析要求说明建筑工程防火类别及（）。

A．防火措施 B．防火等级 C．灭火器配置 D．功能分区的划分 用户答案：[B] 得分：4.00

10.工程造价调整预备费的计算基数是：（）。

A．分年的工程费用 B．工程费

C．工程建设其他费用 D．项目总投资 用户答案：[C] 得分：0.00

二、多选题【本题型共10道题】

1.在可行性研究阶段，应对项目建设的必要性、（）、（）、风险因素及（）进行研究，…。

A．技术可行性 B．基础条件 C．经济可行性 D．对策

用户答案：[ACD] 得分：4.00

2.煤的化学性质应给出：（）。

A．煤的工业分析、元素分析 B．硫分、煤灰成分 C．气化性能

D．有害元素及微量元素含量 用户答案：[AB] 得分：0.00

3.电气设计包括（）、（）、（）三部分内容。

A．供配电 B．控制及自动化 C．通信及信息管理 D．防雷及接地

用户答案：[ABC] 得分：4.00

4.煤源概况应包括：（）。A．煤源 B．原料煤矿概况 C．煤质特征 D．资源储量

用户答案：[BCD] 得分：0.00

5.确定目标市场应做的工作包括：（）。

A．分析煤炭市场潜在的需求特性

B．结合产品销售意向协议，确定产品目标市场 C．说明目标市场对煤炭产品的数质量需求 D．确定拟建项目的产品方案 用户答案：[ABC] 得分：4.00

6.竖向设计及场地排水应确定（）、（）及（）。

A．场地标高 B．防洪排涝方式 C．土石方工程量 D．厂内道路形式 用户答案：[ABC] 得分：4.00

7.原则工艺流程应根据（）、（）及选煤方法，进行（）的方案比选后确定。

A．煤质

B．确定的产品方案 C．分选粒级 D．主要工艺环节的 用户答案：[ACD] 得分：0.00

8.建筑物与构筑物计原始资料及设计依据应给出（）、（）、工程地质和（）四部分内容。

A．气象资料 B．地震设计参数 C．水文地质 D．建筑材料

用户答案：[ABC] 得分：0.00

9.消防设计应确定（），并应说明（）设置范围。

A．消防用水量 B．消防体制 C．消防管网 D．消防系统

用户答案：[AD] 得分：0.00

10.可行性研究报告编制的基本依据应包括拟建厂址的（）、（）、（）、等基础资料。

A．自然 B．经济 C．环境 D．社会

用户答案：[ABC] 得分：0.00

三、判断题【本题型共5道题】

1.选煤厂全员效率应按全厂在籍人数计算。（）

Y．对 N．错

用户答案：[N] 得分：4.00

2.环境影响因素分析应分析项目建设对环境的影响和项目生产过程对环境的影响。（）

Y．对 N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

3.改、扩建项目需利用原有设备时，应对原有设备处理能力进行核算。（）

Y．对 N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

4.产品市场竞争力应分析产品市场竞争力优势。（）

Y．对 N．错

用户答案：[Y] 得分：4.00

5.财务分析中经营成本随修理费用的变化而变化。（）

Y．对 N．错

机构编制管理试卷 篇7

进入高三, 经常进行考试, 在每次考试后, 教师都要进行试卷讲评, 它是考试活动的继续, 目的是让学生了解考试的成绩情况, 分析学习中存在的问题, 巩固学生掌握的知识, 提高解题的技能。紧张的教学时间要求每次试卷讲评要让学生有所进步、有所突破。而实际教学中, 却存在一些问题。

1. 试卷过多——草草了事。

日前高三数学的复习处在模拟练习阶段, 历届高考题、各地模拟考卷铺天盖地。教师精挑细选了很多试卷, 让学生应接不暇。在有限的时间内做大量的试卷, 哪有时间讲评, 干脆印发或核对答案, 让学生自己纠正, 或去问同学与老师, 草草了事。试卷做而不讲评, 使相当一部分学生根本不知道做错题的原因, 更谈不上对考点内容的巩固、强化, 以及学习能力的提高。这不仅大大增加了学生的学习负担, 还导致学习的低效。

2. 题量过大——泛泛而谈。

一张数学试卷, 22道题, 题量大, 教师阅卷后没有仔细对试卷作出评价, 也没有认真对答题情况进行分析, 缺乏对重要数学规律、方法的总结与拓展。时间又很紧张, 只有根据经验, 蜻蜓点水, 泛泛而谈, 无过程, 无思维。知识零碎, 无法形成系统, 在零散的知识面前学生显得苍白无力, 复习仅仅是简单重复。或对试题缺乏深层理解, 没有认真进行审题, 也没有去揣摩命题者的意图, 对学生的讲评没有指导性和针对性。从而造成高耗低效。

3. 内容过广——面面俱到。

高三数学试卷, 涉及的数学知识, 解题方法和策略非常广泛。每次试卷分析前, 教师统计时发现学生错误遍地开花。教师不放心, 唯恐学生求取知识不全, 讲评时一份试卷, 不分重点, 不分主次, 面面俱到。于是, 在前面基础题上讲得过多, 而在中高难度题的讲评时就只能压缩时间, 同等对待。对一些技巧性的题目没有形成思维方法, 没有掌握答题技巧, 会继续出现类似的错误。最后导致优等生没有得到更快的成长, 学困生也不可能全盘吸收, 实质低效经营。

4. 讲解过细——滔滔不绝。

不少高三数学教师, 在阅卷后对试卷整体作出评价, 分析答题情况, 也对重点题型、重要数学规律、方法的总结与拓展做了充分的准备。于是, 在课堂上讲解非常细致, 从头到尾, 滔滔不绝, 一讲到底, 滴水不漏。但没有让学生参与教与学的双边活动, 忽视学生的主体地位, 降低了学生的主动性, 剥夺学生反思与内化的空间和权利。这样, 教师口干舌燥讲得累, 学生头昏脑涨学得苦, 既浪费时间, 又易使学生产生厌烦心理, 教学效果不理想, 收益甚微。

二、试卷讲评前置习题编制的目的与功能

有效教学理念倡导教师遵循一定的教育教学规律, 以尽可能少的时间、精力和物力投入, 取得尽可能多的教学效果、效率和效益。高三数学试卷评讲的目的在于查漏补缺、归纳总结和举一反三。如何科学地讲评试卷来提高学生的学习能力, 从而提高试卷讲评的有效性?必须要从理念上更新, 模式上创新。新课程理念强调学生是学习的主体, 强调帮助、引导学生。让教师“动”起来, 教师要深入研究试题, 分析学情, 有的放矢, 讲究教学策略, 因势利导;让学生”动”起来, 充分调动学生的积极性, 参与到教学活动中, 发挥其学习潜能, 让学生成为学习的主人。基于以上理念, 结合高三数学试卷讲评的现状, 尝试编制试卷评讲前置习题的方式进行教学。

试卷评讲前置习题是在考试后与试卷讲评前, 根据试卷分析, 为了得到更精准的学生知识与思维漏洞并帮助学生自我纠错, 而把易错点、重难点重新编制的具有一定针对性的同类梯度习题。在形成学生错题再现的同时, 引导学生发现、反思、内化, 提高学生自我矫正能力, 并对知识进行再整合、再完善、再升华。

教育家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师奉送真理, 一个好的教师则教人发现真理。”这就是常说的, “授人以鱼”不如“授人以渔”。考试后, 高三学生迫切想知道答案是什么, 不会做的题方法是什么等等, 对自己的解题过程与结果都有一定的评价, 对思维上的漏洞与错因有极强的求知欲望, 此时趁热打铁, 把同类梯度分解的前置习题给学生, 让学生结合试题, 用所学知识纠正错误、查漏补缺。通过试卷评讲前置习题纠正试题中倾向性的错误, 扫除和纠正学生知识和思维中的盲点和错误, 使学生在错误中有所感悟, 以此提高其思维能力。当学生能保质保量完成前置习题, 就说明前置习题所涉及的数学基础知识、基本技能和基本思想已经大致掌握, 那么前置习题所对应的试题就不需讲解或简单讲解, 提高了试卷评讲的效率。而且前置习题在启迪学生思维同时, 能引导学生探寻解题途径, 建立正确的解题模式, 提高运用基础知识与技能的能力和逻辑思维能力。

编制试卷评讲前置习题就是注重学生答题思维点拨, 引导高三学生将数学同类题型进行类比分析、系统归纳和整合, 从具体试题上升到方法技巧、原理规则、步骤总结等理性层面, 从而将其转化为一种新的资源模式, 形成数学知识钩连, 举一反三, 触类旁通。编制试卷评讲前置习题, 致使教师由只关注试题, 转向既关注试题, 又关注学生。教师由知识的传授者、解惑者转变为参与者、指导者。此外, 教师在高三试卷评讲前置习题编制的过程中, 需要对数学教学中遇到的问题及时总结提炼, 找出解决问题的途径和方法, 在教学中反思, 在反思中教学, 真正实现了理论与实践的有机结合, 有效地促进了教师的专业化发展。

三、前置习题编制的“有效性”策略

新课改要求:“倡导学生主动参与、乐于探究、乐于动手、培养学生搜集和处理信息的能力以及交流合作的能力。”而试卷讲评前置习题的编制就是为了充分发挥学生的主体作用, 促使学生真正成为学习的主导者和执行者, 达到事半功倍的效果。因此, 怎样编制前置习题, 才能保证高三数学试卷讲评的有效性呢?

1. 前置习题编制的前期准备是对试卷进行详实的分析。

(1) 对试题进行分析。高三面临高考, 教师要结合《考试说明》, 对试卷整体综合分析, 弄清试题的数学本质, 如:这道试题考查的目的;试题的数学背景与来源;涉及的数学知识点;包含的数学思想;解题的技巧与方法;试题的题型;试题的难易度与区分度;每一大题的得分情况;每一小题的失分比例;每一类知识的掌握程度;试题平均分、最高分和优秀率……都要仔细斟酌, 以便教师改进课堂教学模式, 优化前置习题结构。

(2) 对错因进行分析。针对高三学生学习数学的学情, 分析错题原因, 确定错误的共性。尤其是从试卷中反映出来的学生对知识的缺失和倾向性错误的原因要弄清楚。试卷上共同存在的问题, 是学生方面的问题还是教师方面的问题。就学生来说, 是智力因素引起的还是非智力因素引起的;就教师而言, 是钻研教材不深, 还是教学方法不当。找到解题中普遍存在的典型错误, 分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施, 使学生今后不再出现类似的解题错误。

2. 前置习题编制的具体实施是多角度多层次将试题分解、改装与组合。

编制前置习题, 根据教学需要和实际情况, 可改变原试题背景、条件、问题、题型等方式, 鼓励学生进行对比分析, 从而逐步掌握对该知识试题不同变换形式的常规解题规律。让学生提前进行前置练习, 根据自己的失分情况主动进行自我纠错, 自我完善, 使得老师讲解学生理解记忆这种被动学习状况完全改观。真正把试卷讲评由“听——被动学”变为“练——主动纠”。

(1) 以主干知识为出发点编制前置习题。

【案例分析】: (2013年杭州市第一次高考科目教学质量检测理科数学)

10. 设等差数列{an}满足:

公差d∈ (-1, 0) 。若当且仅当n=9时, 数列的前n项之和取得最大值, 则首项a1的取值范围是 ( )

【试题分析】本题是一道知识交汇题, 要较强的分析问题、解决问题的综合应用能力。考查三角公式恒等变形, 同时重点考查等差数列的通项、前n项和、性质、最值。三角变形要求, 对式子变形一般要尽可能有理化、整式化、降低次数等。学生对于本题所给的三角形式变形的切入点把握不准, 导致后面的进一步演算无法顺利进行。对于等差数列, 等差数列的五个量a1, an, d, n, Sn, 知其中三个就能表示另外两个, 体现了用方程的思想解决问题。本题数列的通项公式和前n项和公式在解题中起到变量代换作用, 而a1和d是等差数列的两个基本量, 用它们表示已知和未知是常用方法。本题还有一个易错点是, 不能正确运用整体思想的运算方法, 不能建立数量间的关系, 导致错误。

【前置习题】

1) 在△ABC中, Sin2A-Sin2Asin2B+cos2Acos2B-cos2A=0, 试判断△ABC形状。

2) [1]在等差数列{an}中, 已知a1=20, 前n项和为Sn, 且S10=S15, 则Sn的最大值为______;

[2]等差数列{an}的前n项和为Sn, 若a1<0, 且S2 013=0, 则当n=_____时, Sn取得最小值;

(3) 等差数列的公差d<0, 前n项和为Sn, 满足S20>0, S21<0, 则当Sn取得最大值时, n=______。

第1题以熟悉的三角形为背景引导学生观察角度、函数名、所求问题的整体形式中的差异, 再选择适当的三角公式恒等变形。与试题比较, 此题考查的内容单一, 形式简单。第2题通过三个小题针对求等差数列前n项和的最值, 要求学生利用性质求出其正负转折项, 便可求得和的最值, 或将等差数列的前n项和看做二次函数, 根据二次函数的性质求最值。与试题结合起来看, 将交汇的三角变形与等差数列主干知识考点一分为二, 对每个相对独立的考点逐个突破, 把握其本质, 而后通过建立简单的数量关系, 即可轻松解决试题!

(2) 以解题思路为切入点编制前置习题。

【案例分析】: (2013届浙江省重点中学协作体高三摸底测试)

19.已知数列{an}满足a1=1, 且an=2an-1+2n (n≥2且n∈N*) .

1) 求数列{an}的通项公式;

2) 设数列{an}的前n项之和Sn, 求Sn, 并证明:

【试题分析】本题主要考查等差数列通项、求和公式、数列前n项和与通项的关系等基础知识, 同时考查运算求解能力, 逻辑推理能力抽象概括能力。第 (1) 问由数列的递推关系求数列的通项时, 通常用累加、累乘、构造法求解。学生对“an+1=pan+q”这种形式比较眼熟, 但形式改变成“an+1=pan+pn”后学生就无所适从。第 (2) 问数列乘公比错位相减方法求和, 然后进行不等式的变形和简单的放缩。对于学生而言这种方法运算过程复杂, 运算易出错。本题体现出的等价转换思想是解决数列问题的基本思想方法, 它可将复杂的数列转化为等差、等比数列问题来解决。

【前置习题】已知数列{an}满足a1=1, an+1=3an+3n+1 (n∈N*) .

1) 设 证明数列{bn}为等差数列, 并求数列{an}的通项公式;

2) 设数列{an}的前n项之和Sn, 求Sn.

此习题的是将学生不熟悉的“an+1=pan+pn”型直接求{an}的通项公式, 通过证明形式, 间接提示构造法求解, 引导学生发现、提炼, 对知识进行再整合、再完善。并通过再现数列求和的方法技巧, 加强对解题过程的训练, 培养学生的运算能力。与试题比较, 此题更加容易上手。与试题结合起来看, 对学生思维起到循序渐进的推动作用, 体现新课标螺旋上升的理念。解决了此题, 那么试题就迎刃而解!

(3) 以教材原题为增长点编制前置习题。

【案例分析】: (2012年浙江高考理科数学)

16.定义:曲线C上的点到直线l的距离的最小值称为曲线C到直线l的距离.已知曲线C1:y=x 2+a到直线l:y=x的距离等于C2:x 2+ (y+4) 2=2到直线l:y=x的距离, 则实数a=______________.

【试题分析】本题是一道“熟悉的陌生题”, 考查平面解析几何中曲线与直线的位置关系与最值。试题中所给的“距离”是一个新概念, 其实质就是利用“点到直线的距离”来定义“曲线到直线的距离”。它的命题来源是人教版A版选修2-1第2.2.2节例7:“已知椭圆

直线l:4x-5y+40=0。椭圆上是否存在一点, 它到直线l的距离最小?最小距离是多少?”这道高考题从中提炼出一个新的概念, 要求同学们先理解“曲线到直线的距离”的概念, 再将问题转化为普通的“求点到直线的距离”的问题, 通过类比思想、数形结合思想解决问题。在实际解题的过程中, 主要耗时在抛物线到直线距离的求解计算, 可以联立方程用判别式求解, 也可以通过求导得到切点求解。

【前置习题】

(教材2-1第二章复习参考题A组第11题) 在抛物线y2=4x上求一点P, 使得点P到直线y=x+3的距离最短。

这道题目也是源于教材, 在进一步理解高考试题“源于教材又高于教材”这句话的同时, 通过整理和分析, 探索问题的本质, 使知识系统化, 那么前面的高考试题就不用再次讲评。结合高考题, 对教材中的例题、练习、习题进行梳理, 摸索总结数学规律, 并与相关知识模块的定义、定理对比分析, 相互验证, 掌握解决问题的通性通法。另外, 关注教材中的“探究与思考”“探究与发现”“阅读与思考”等栏目, 做一做这些栏目中的习题, 寻找这些习题中蕴涵的新结论和新定理。这些都是各种类型考试增长点的根本所在。

3.前置习题编制过程中应遵循的原则。

(1) 及时性与持续性原则。及时编制前置习题, 学生在考试之后心理上迫切需要解惑, 因此教师应该抓住最佳时期, 发放前置习题, 才能发挥有效讲评最佳效果。如果想得到长期效益, 还必须持之以恒, 强调学生的可持续性发展。

(2) 针对性与层次性原则。前置习题的编制要针对数学学科的特征及学生的实际学情, 要有准确的目标定位, 学生能够逐步完成习题并能以此迁移到试题。前置习题的编制还要有层次性, 把握好知识与知识之间的梯度, 把多个考点分解完成, 把多个难点降解完成。

(3) 自主性与探索性原则。数学家费赖登塔尔说过:“学习数学唯一正确的方法是再创造, 教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作。”因而, 前置习题的编制能够让学生通过自身的实践获取, 让学生在练习中掌握并进行再创造。

(4) 启发性与系统性原则。数学教学的根本任务在于使学生在头脑中形成纵横交错融会贯通的数学知识网络和认知结构。前置习题的编制应将试题中的知识点和数学思想方法适当引导、归类, 从宏观到微观揭示其变化的内在本质, 形成知识和方法的系统结构。

四、结束语

教师在试卷讲评时要充分利用前置习题的功效, 从而提高数学课堂教学的效率。有效编制高三数学试卷前置习题, 就其内涵而言, 它是指知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的三维学习目标的协调发展。就其具体表现而言, 在认知上, 把一些新的矫正信息加以内化, 纳入到自己已有的认知结构之中;在方法上, 逐渐清晰数学学习的内在规律和思维方式;在情感上, 培养学生对数学学习的浓厚兴趣, 从而产生探索数学奥秘与本质的思想转变。效编制高三数学试卷前置习题, 要结合学生的生理、心理特征, 需要不断优化前置习题的方式、方法, 通过教师的前置习题, 唤起学生积极主动的思维活动, 激发学生探索解决问题的途径, 从而积极主动地去获取知识, 提高能力, 培养学生的创造能力, 同时可促进学生认知水平向高层次发展。

摘要：试卷讲评是课堂教学中的常见形式。处于特殊阶段的高三, 试卷用量大、综合性强, 试卷讲评就成为高三教学中非常重要的一环。在新课改强调有效课堂的前提下, 如何提高试卷讲评的针对性和有效性, 将直接影响到高中数学教学的质量。笔者结合目前高三数学试卷讲评的实际情况, 通过编制试卷讲评的前置习题, 倡导自主、高效学习的新课程理念, 提高试卷讲评的有效性与实效性。

关键词：数学,试卷讲评,前置习题,有效

参考文献

[1]王雪梅.关于中学数学习题编制的研究[D].东北师范大学.2002.