小学一年级的语文造句例句（精选15篇）
1、夜晚的月亮是那么澄澈,那么委婉、
2、今天的阳光那么明媚，那么温暧，真舒服啊!
3、如果明天下雨，那么运动会就只好延期。
4、柳条仿佛小姑娘的长发。
5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。
6、那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。
7、你是那么的笨，那么的傻。
8、天那么高，那么蓝，真是太美了。
9、他那么高，那么瘦，身材太好了。
10、白云是那么纯洁，那么淘气。
11、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以平静。
12、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。
13、一叶叶小舟在风平浪静的河面上飘来飘去，有人还在小舟上钓鱼呢!
14、美丽的春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩、
15、老师仿佛是春蚕和蜡烛。
16、在风平浪静的江面上，漂浮着一叶小舟，小舟的四周有一群小鱼在游，真是美丽极了。
17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。
18、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的.美丽。
19、她是那么美丽，那么善良。
20、平静的湖面仿佛一面硕大的银镜。
21、小蚂蚁把一片桃叶当小舟过河。
22、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。
23、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!
24、那朵花那么鲜艳，那么香，让人赞不绝口。
25、大家都是那么无聊,那么闲。
26、5美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。
27、天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊!
28、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。
29、在湖光山色中，乘一叶小舟，欣赏美丽的景色，是一件多么开心的事!
30、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。
31、月亮是那么皎洁，那么明亮。
32、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。
33、世界那么的神奇、那么的博大。
34、湖水是那么清，()那么静。
35、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。
36、月牙倒映在湖面上，像一叶弯弯的小舟。
一、小学语文作业的现状及研究的意义
小学语文作业的设计是小学语文教学环节中的重要一环, 目前存在的最大的问题是作业数量与质量之间不成正比。很多地区的教育部门虽然对小学生的作业量进行了原则上的规定, 但是学校往往并不会有效的执行, 经常会出现作业量过多的现象, 这些大量的作业给学生带来了巨大的压力。另外, 小学语文作业设计还存在着一个严重的问题那就是质量偏低的问题。对于不同的年纪, 不同的程度没有针对性的设计作业, 兵器还存在着很大的主观盲目性, 没有进行合理科学的设计, 并且方式与方法较为单一, 作业内容枯燥乏味不能很好的调动学生的积极性, 很难激发出学生的学习兴趣, 未能达到课后作业的实际作用。因此, 对小学语文作业设计具有重要的现实意义。良好的作业设计能够帮助学生改变被动和单一的学习方式, 能够帮助学生养成自主的学习方式, 使学生能够在教师的指导下主动的, 高效的学习。良好的作业设计还能够扩大学生的知识掌握范围, 学生拥有更多的自主发展空间, 符合素质教育的必然要求, 是我国现今教育改革所迫切需要的, 已成为教育改革发展的必然趋势。
二、小学一年级语文作业设计遵循的原则
小学一年级语文作业要遵循一定的原则进行设计。首先, 在设计语文作业时应考虑到学生年龄的特点, 因为一年级的学生正处于儿童比较好动活泼的阶段, 学生们对事物的注意力和持久性比较差, 思维中主要占优势的是具体形象。他们概括的能力还处在将事物直观的, 具体的外部形象表达出来的阶段。很多概念的掌握也还是处在具体的和比较直接的感知上。因此, 小学一年级学生学习方法的选择和运用时更应该注意形象的直观性和游戏的活动性上。设计语文作业时应该采取相对直观的作业形式让一年级学生完成。例如, 可以增加一些动手操作的作业等。其次, 在设计语文作业时应考虑到学生个体之间的差异性问题, 因为每一个学生都是一个完整的主体, 是独一无二的, 学生各自的发展也应有所不同。我们教育真正的目的是让每一个学生都能将其自身的特点及优势发挥到最大。然而千篇一律的作业形式不仅打消了学生学习的积极性, 同时还扼杀了学生的创造性和个性。一个班级的同学中很多人的爱好是不同的, 唱歌、跳舞、写作和绘画这些特长老师在布置作业使应充分考虑到不同学生的特点, 选择多种形式, 将学生的特长尽可能的发挥出来, 这样会取得意想不到的教学成果。再次, 在设计语文作业时应该考虑到学生之间合作的问题, 因为合作精神一直是学习中所不可缺少的一部分, 古人云:独学而无友, 则孤陋寡闻。这些都是提倡学习需要与人进行合作和切磋, 在合作过程中可以交流学习经验, 提高学习效率等。因此, 在小学语文作业设计时教师应充分考虑到合作作业的内容, 可以让学生进行分工合作, 共同完成作业会带来很大的学习乐趣和成就感, 在此过程中学生的语文水平也会得到有效的提升。
三、小学一年级语文作业设计的内容
第一, 针对小学一年级学生我们在设计作业时应充分注意色彩和趣味的多元性, 充分利用学生的感官体验来吸取知识, 培养其自主学习的兴趣等。一方面, 教师可以设计画画的内容, 让学生把教科书上学到的内容画一画, 然后再根据所画的内容对其进行描述, 在这个过程中能很好的巩固课堂学习内容, 还能调动学生学习的积极性, 一举两得。另一方面, 只依靠课本上的语文内容还是比较不足的, 作业方面应对书本内容有所延伸。例如, 在学习画家乡时, 就可以布置作业让学生先和家长讨论家乡都有哪些名胜古迹、特产和生活中对家乡最爱的是什么的, 这样就可以很好的对学习内容的背景进行了解, 有效的提高了课堂学习效率等。此外, 课本的内容只是一个例子, 而生活才是进行口语练习最好的来源。老师可以在作业设计时考虑到这一点。例如, 在学习不要这样做时, 学生会明白劝说中的诀窍, 明白劝说要有技巧性, 要让考虑劝说的对象, 要注意劝说的场合才能达到有效劝说的结果。老师在布置作业时就可以让学生观察家中的一些不良现象进行劝说练习等。第二, 合作作业的设计。由于每个学生之间具有个体差异, 接受知识的能力是不同的, 如果设计的作业没有针对性, 那么就会导致班级内同学无法自身优势做到最大的进步, 对学生语文能力的发展是一个很大的限制。因此, 老师在设计作业时, 可以讲学生进行学习小组, 建立一个主动学习和自主选择的空间, 充分调动学习语文的主动性, 通过合作交流使语文作业的效果充分发挥。第三, 鉴赏作业的设计。教师可以设计学生之间互相进行批改的作业形式, 让学生之间通过欣赏鉴定, 加深彼此之间的交流, 发挥其主动性等。同时, 还可以设计作业的展览活动, 让全班同学的作业都可以彼此欣赏, 同时投票决定最好的作品给予适当的奖励等, 也可以加深学生与学生之间, 学生与老师的交流, 促进学生掌握知识的能力。
综上所述, 小学语文作业设计的成功与否直接关系到学生语文教育的优劣。因此, 小学语文作业的设计应充分的考虑到其年龄层的特点, 注重个体之间学习的差异性, 设计时要具有趣味性、实践性和合作性, 才能最大限度的发挥作业的效果。
摘要：近年来, 我国教育事业飞速发展, 小学一年级作为由幼儿到儿童的过度, 其教学方式的转变也受到了社会的广泛关注。本文就小学一年级语文作业设计方面的内容进行了简要的论述。
关键词：小学一年级,语文作业,设计
参考文献
[1]朱慕菊:《教育部教育司组织编写》, 《走进新课程—与课程实施者的对话》, 北京师范大学出版社, 2002年版。
[2]媚华:《新理念下小学语文实践性作业设计的探索》, 《现代中小学教育》, 2004, (8) 。
关键词：语文教学；教学环节；探索欲望
教师怎样抓住学生的特点，组织好教学，使其达到预期的教学效果呢？以下是我对一年级语文课堂教学的几点粗浅看法。
一、激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是智慧和灵感的源泉。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，要让学生自觉自主地学习，首先要让他们对学习语文产生浓厚的兴趣，以触动他们产生强烈的求知欲，吸引他们进入学习境界，有效地参与课堂学习。
一年级学生刚刚步入校园进行正规的学习，注意力不容易集中，所以教师要从学生的实际出发，以教材为本，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。可以弄一些小奖品，比如小红花、漂亮的粘贴、可爱的玩具……上课时，教师可以说：“同学们看老师带什么了？喜欢吗？如果今天谁上课认真，发言积极，不做小动作，不说悄悄话，不吃东西，老师就奖励给谁。比比看，今天谁能得到更多的奖励。”利用学生争强好胜、自尊心强，喜欢得到教师表扬的心理调动他们的积极性。
二、合理利用现代化教学手段，设计教学环节，激发学生学习的热情
人类社会已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产生活方式、工作方式和学习方式。教师在教学中广泛应用信息技术手段，将现代信息技术与语文教学合理融合，使我们的课堂教学“活”起来，提高教学效率，增强教学效果。
一年级学生注意力不持久、不稳定，以直观思维、形象记忆为主，因此可在一年级语文教学中借助多媒体课件展示吸引学生，激发他们的学习兴趣，把静态、枯燥、难懂的文字材料以图片、幻灯片、音频、视频等形式直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如：我在教学《小蝌蚪找妈妈》时，出示了小蝌蚪各个时期的形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画课件，通过课件的直观演示，再现课文中的真实情景，使学生身临其境一般，从而激发学生的学习兴趣，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
三、积极创设课堂情境，使课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境，激发学生的探索欲望
课堂形式单一，容易造成学生身心疲劳，从而注意力不集中。所以营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。一年级学生对讲故事、做游戏这些内容比较感兴趣。教师要根据学生的特点，精心创设课堂情境，设计灵活多变的教学活动来激发学生的求知欲，必须设法把枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容，以吸引他们的注意力，增强教学效果。如：设计一些与课文内容相关的小游戏、小表演、猜谜语、讲故事等活动，把学生的注意力吸引到课堂中来，力争做到听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生既动脑，又动口动手，把语文学习与活动游戏相结合，让学生对学习充满热情，使学生在学习中得到意想不到的享受和乐趣，真正做到寓教于乐、寓情于景，在灵活多变、轻松愉快的氛围中学习。同时还要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往会让他们兴奋半天，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
四、教师要使用符合儿童心理的语言，促进孩子主动学习
一年级的孩子天真活泼，逻辑思维能力差。在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，符合孩子的认知水平，组织生动、有趣、富有鼓动性的课堂教学，这样不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，又调节了课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。如，在教“休”字时，许多学生老是和“体”字混淆，教师可以这样对孩子说：“一个人，走着走着走累了，靠在木桩上休息，就是‘休字。”孩子们在教师生动有趣的语言中既学会了生字，又不容易弄混弄错。
五、注重孩子的基础知识教学
基础知识教学是重中之重。首先，汉语拼音是学生学好语文的基础。在一年级的时候，我们应该加强学生对汉语拼音的学习。鼓励学生多写多记多阅读，引导他们对已经学过的拼音活学活用，每隔一段时间进行一复习巩固，让他们将拼音知识牢牢掌握，为今后语文课程的学习打下扎实的基础。其次，识字是小学一年级孩子学习的一个重点。低年级的识字量很大，怎样才能让学生在短时间里认识这么多字呢？为此，教师要根据儿童的年龄特点，有意识地把抽象的符号具体形象化，激发他们的识字兴趣，纠正学生握笔、坐姿等，使每一位学生都能写一手好字。最后，培养孩子的朗读能力，提高孩子说话、写话的能力，我认为是小学一年级语文教学的一个重点和难点。总之，在小学一年级语文课堂教学中，我们既要注重学生字词等基础知识的教学，也要注重学生写字、阅读、说话写话的训练，这样才能为以后的语文学习打下坚实的基础。
六、教师对学生要有足够的耐心、细心、爱心，对学生的闪光点和好的表现，要及时表扬和鼓励，给予他们肯定
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子更不例外，最喜欢听到教师的表扬。在教学中，教师要及时表扬遵守纪律的学生。回答问题正确时，教师应给予他们肯定的表扬，让他们感受到教师的关爱和尊重，体会学习带来的成功和喜悦，使学生更加坚定学习的决心和勇气，让他们在轻松愉快的环境里学习和成长。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师一定要吃透教材内容，精心备课，设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，及时了解学生对已学知识的掌握程度，对学生学习上的点滴进步要给予鼓励，培养学生的学习兴趣和对知识渴望。只有这样，才能让学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得以提高。
参考文献：
[1]鱼国超.我国小学语文教材发展初探[J].小学语文教学， 2002（2）.
[2]张宏艳.小学语文教科书不同版本的静态对比研究[D].东北师范大学，2007.
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苏教版小学一年级语文写话造句练习（完整版）
1.造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么晚上我在家看书。
早上，一只公鸡在农场里叫。春节，我们到游乐场去玩。中午，妈妈在床上用电脑打字。
2.造句：一边„„一边„„公鸡一边叫一边吃虫子。我一边玩一边看电视。啄木鸟一边捉虫一边笑。我一边玩一边吃东西。姐姐一边玩一边看电视。外公一边写字一边教我认字。
3.写话：假如爸爸妈妈过生日„„
假如爸爸妈妈过生日的话，那么我给他们买蛋糕。还有，我要把我所有的朋友全请来，唱歌跳舞，庆祝爸爸妈妈生日。
4.造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么早上，一只老虎在森林里找食。中秋节，我们在家里吃月饼。下午，我在屋里做作业。中午，我在客厅吃饭。
5.写话：说说你的文具
我的书包是我妈妈买的，它很漂亮。
我的铅笔盒是我姐姐赠送我的。它色彩缤纷，我很喜欢。很可惜，它的盖子盖不上了。我的铅笔是米老鼠牌的，它上面还有英语字母。
6.写对话：
小光问：“亮亮你吃点心了吗？”亮亮答：“我在吃点心。”小李问：“你弹琴了吗？”
小温答：“我刚睡觉了，还没弹呢。”
7.造句：有„„有„„还有„„
在森林里有老虎，有兔子，有小鹿，还有狼，他们在玩。
在花园里，有菊花，有荷花，有桂花，还有桃花，这座花园鸟语花香。剧场里有我，有姐姐，还有妈妈，我们在看戏。
8.请写出你知道的颜色：
火红草绿雪白墨黑墨绿桔黄粉红桔红海蓝天蓝彤红乌黑血红
9.造句：常常
星期六，我常常去我表姐家玩。冬天，我常常到北京去打雪仗。我妈妈常常加班。
10.写话：你都喜欢什么花儿？为什么？我喜欢白玉兰，因为它是我们的市花。我喜欢水仙花儿，因为它很漂亮。我喜欢菊花，因为它在秋天也开放。
11.造句：一边„„一边„„电视机一边“说话”一边放影。我一边唱歌一边跳舞。
12.有„„有
我家有我、有妈妈、有姐姐，还有外公。我的玩具有“墨鱼”有“汽车”，还有“小象”。
13.写写哪些动物要冬眠
青蛙要冬眠，熊要冬眠，蛇要冬眠，乌龟要冬眠，刺猬要冬眠。
14.造句：„„是„„
学习用品是我们的好伙伴。狐狸是刺猬的天敌。
15.写写你知道的灯
飞机上的红绿灯。警车上红蓝两色灯。轮船上的航标灯。电脑上红黄绿三盏灯。
16.用像声词造句
嘎嘎嘎，小鸭子要下水游泳啦！叮铃叮铃，妈妈在按门铃呢！咯咯咯，母鸡要下蛋啦！
17.有„„有
我家有我、有妈妈、有姐姐，还有外公。我的玩具有“墨鱼”有“汽车”，还有“小象”。
18.如果„„就„„
如果小朋友都去摘公园里漂亮的花朵，公园就不漂亮了。有„„有„„还有„„
公园里的花真多呀，有菊花，有茶花，还有牵牛花。
19.有的„„有的„„还有的„„
操场上，小朋友们有的跑步，有的跳绳，还有的打乒乓球。
20.写话：要是小朋友不小心掉到水缸里去了„„
小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“小朋友掉到大水缸里去了。”有的哭着喊着：“快叫大人呀。”还有的呆住了，站在那里想办法。
21.写话：写写小海马还会做什么梦
小海马梦见自己长大了，可以和虾米之类的小生物讲话了。小海马梦见它长大了，可以去周游世界了。
22.写话：说说根据什么判断生物的年龄树可以根据它的年龄来分辨大小。老虎是根据它的牙齿来分辨大小。乌龟是根据龟甲的花纹来分辨大小。
23.写一段小白鸽和妈妈的对话：
小白鸽说：“妈妈，一个小朋友他很喜欢我的！”妈妈说：“是吗，那太好了。”
24.造句：能„„又能„„书能看又能读。母鸡又能下蛋又能吃。
25.写一写家用电器
空调能调温。音响能在我们忧愁的时候给我们欢乐，又能在我们欢乐的时候让我们倍加欢乐，因为它能奏乐。电视能看新闻、电视剧。
26.写话：假如你是宇航员，刚从月球上回来，你会对大家说什么？
我会告诉人们，月球上有许多凸凹不平的环形山。还会告诉人们，月球上一点儿空气都没有。
27.造句：一会儿„„一会儿„„
大象在工地上一会儿搬运砖头，一会儿搬运沙子。小猫在草地上一会儿摇摇头，一会儿摇摇尾巴。
晚上，一只孤独的夜莺在中国皇帝的上林苑，一会儿嘹亮地唱歌，一会儿翩翩起舞。
28.会用“被”字写一句话。一杯冰淇淋全被我吃完了。
29.写话：你喜欢什么样的生日礼物？
我最喜欢的生日礼物是妈妈送我的储钱罐，因为它可以帮我养成勤俭节约的好习惯。
1.造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么 晚上我在家里看书。春节，我们到游乐场去玩。
星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。小练习：仿造句子造句。
2.这是什么，有什么用？
这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。这是一只铅笔，我用它来写字。这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。小练习：仿造句子造句。
3.有……有……还有……
在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。小练习：仿造句子造句。
4．常常
我常常到游泳馆游泳。妈妈常常带我去公园玩。小练习：仿造句子造句。
5.一会儿……一会儿……
小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。小练习：仿造句子造句。
课后巩固
一、把句子补充完整。
1.___________________________在上山吃草。2.我在____________________________写字。3.他最________________________________。4．_____________________________非常可爱。5.______________________他都喜欢。6._____________________真好看。
7.我们热爱____________________________。8.__________________________真美呀！9.________________________ 学习很专心。10.小明在_____________________写作业。11.爸爸最 ____________________________。12.小鱼____________________________。13._________________________是好孩子。14.小羊________________________________。15．____________________________在天上飞。16._______________ 飞得________________。17.___________________最 ______________。18.草地上______________________________。19.月亮 _____________________________。20._________________________ 是你的吗？ 21._______________多么________________。22._____________长得 ________________。
二、把下列的词语组成句子。
排球
叔叔
打
爱
水里
金鱼
在游来游去
花
给
常常
小红
浇水
看见
你
王老师
了
吗
今天的好 天气
多么 呀
在小鸟
天上
飞翔
1. 小明数学竞赛得了第一名，妈妈感到很惊奇。
2. 童年如同一场梦，梦如此美丽，如此惊奇。
3. 我惊奇地发现雨中竟有彩虹。
4. 假期回农村老家，令我惊奇的是，家乡真的发生了翻天覆地的变化。
5. 有一天早晨，我惊奇地发现种下的花籽吐出了嫩芽儿。
6. 张叔叔当上了道德模范，我们所有的人都不惊奇。
7. 看见考试成绩很差的他，这回却考了这么高的分我惊奇不已。
8. 我和妈妈一起去马戏团看到了很多惊奇的表演。
9. 看到我写的书法，老师惊奇地说：“没想到你还这么多才多艺!”
10. 我惊奇的发现，我种的小绿豆发芽了。
11. 我惊奇万分的看着眼前的100分，我的努力终于有结果了。
12. 我用惊奇的.目光看着他。
13. 我望着一个3岁小孩从口袋掏出1捆人民币，我又惊奇又羡慕。
14. 我望着小敏手里那根只有英国才有卖的特大棒棒糖，我又惊奇又羡慕!
15. 我的小狗前几天跑丢了，今天却又跑回来了，我很惊奇。
16. 过这次培训，你一定会对随机应变的人的变通能力感到惊奇!
17. 看到这幅杰作，我惊奇得瞪大了眼睛。
18. 他的回答让我很惊奇。
19. 小明数学竞赛得了第一名，爸爸感到很惊奇。
20. 杂技团有着令人惊奇的表演。
21. 我惊奇地向考试过关的小明望了望。
22. 他通过了这次考试，使我很惊奇。
23. 我惊奇地发现我们班上一个女生也没有。
24. 看到眼前的一幕，我惊奇的叫了出来。
25. 我惊奇地发现原来他是一个女生!
26. 他惊奇的样子证实了他不知道这件事。
27. 孩子惊奇的问妈妈天上的星星为什么会眨眼。
28. 看见宏伟的万里长城，我对古代劳动人民的智慧感到惊奇!
29. 小马数学一直很好，但令我惊奇的是，他这次数学考试竟然会不及格。
30. 老师惊奇的看着小明，说不出话来。
31. 看到他那身打扮，我惊奇的叫了起来。
32. 他的发明非常完美，大家都感到很惊奇。
33. 看到恐龙蛋，科学家露出了惊奇的表情。
34. 她惊奇地看着眼前这片景色。
一增加课内课外积累, 丰富学生的语言
新的语文课程标准更加重视学生的阅读。在学生阅读的同时, 不仅可以丰富学生的语言, 而且可以丰富学生的精神世界。为了让一年级学生养成阅读的习惯, 在学完汉语拼音后, 就可以开始引导学生进行课外阅读。
首先, 将汉语读物推荐给学生并要求他们在阅读中将自己喜欢的词句画出来, 多读几遍, 鼓励他们将喜欢的词、句背下来并利用班会或晨读时间在全班交流。刚开始并不限定他们所背的内容, 但随着学生们越背越多, 越背越好, 其他学生也渐渐明白了什么词是好词, 哪些句子是值得背诵的。当学生背得多、读得多、画得多了, 在平时的口语表达上, 写话上就有了很多的进步, 偶尔发言还会不时地冒出一两个成语, 让人颇感欣慰。
其次, 要求学生一星期必须选背两首唐诗。为了更好地激发学生背诗的兴趣, 请个别学生走上台来当小老师教大家古诗, 这种形式的改变大大激发了学生对诗的兴趣, 许多孩子争先恐后地上台教古诗, 下面的孩子学得认真, 上面的教得更认真, 一学期下来, 班里的孩子就学会二十余首古诗。
这样, 日积月累, 积少成多, 学生的记忆能力和思维能力都得到明显提高, 语言大量的汲取必将为中高年级的习作奠定基础。
二学会观察, 做生活的发现者
一年级学生年龄小, 对外界缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所感有限, 而一些中高年级的学生也由于不会观察, 写的文章平淡无奇, 毫无新意, 这就需要教师加强指导, 提高学生对生活的认识和感悟生活的能力。
首先, 经常让学生观察教师的动作来推断教师的心情。本来教师就是学生关注的对象, 教师的一举一动都在学生的注视之下。不仅如此, 教师还要抓住典型学生的特点让同学观察。长此练习, 学生的观察、发现能力一定会得到提高, 同时也让学生明白观察是一件快乐的事情, 从而培养学生观察的兴趣。
其次, 抓住时机, 对学生进行观察训练。例如, 一次品德课时, 课本中有“泥土香香的”的描述, 学生对此产生了浓厚兴趣, 泥土怎么会有香味呢?一次雨后, 笔者让学生走出去亲自去闻闻泥土的清香, 雨后的清新和泥土的芳香深深地印入学生心里, 有许多孩子对泥土爱不释手, 甚至将泥土装进口袋里, 想把自己也变得香香的, 这有趣天真的举动又将成为孩子成长中有趣的一笔。在学习的过程中, 只要教师抓住教育时机, 那么教育的效果一定会事半功倍。
实践证明, 这些真实有趣的经历, 既培养了学生的观察习惯, 丰富了他们的生活, 又让他们有话可说、有话可写。
三激发想象力, 鼓励孩子思维的拓展
最美的、最奇特的无外乎孩子的想象力。孩子的想象力在一定程度上比知识更重要, 想象力是人类思维中最美丽的花朵。
在培养学生想象力的时候, 先从句子入手, 首先将造句的局限性打破, 低年级学生由于词汇量单一, 造句也单一, 千篇一律, 笔者根据他们的特点, 鼓励学生想象, 在一次造句练习中, 一个造句脱颖而出:“天使在天堂里快活地舞蹈”。在此之后, 学生似乎知道了造句是可以想象的, 可以打破时间、空间和年龄限制的。此后学生的句子也越来越精彩了。之后, 笔者偶尔会给学生一些新奇的说话题目, 如《我的梦》《我和信心一起玩》《神奇的海底》《假如我是超人》等题目, 这些题目大大激发了学生的想象力, 使学生愿意去想象, 比着去想象。在孩子的奇思妙想下, 他们的想象力得到了提高, 思维得到了拓展, 而小练笔也初见成效。比如一个孩子这样写道:“如果我有对翅膀, 我要飞到月亮上荡秋千, 让星星跳进我的口袋里。我把他们带到地球, 和我一起欣赏美丽的风光。”经常开展像这样的小练笔, 结果让人吃惊, 孩子在享受了想象的快乐同时, 也获得了精神的储备, 得到了一个快乐、饱满的童年。
四培养写话兴趣, 以说为主, 以写为铺
根据低年级学生的特点, 他们识字量少, 年龄小, 书面语言表达明显落后于口头表达, 好多词语都是会说不会用, 所以对他们而言“说话”更容易, 因此教师应训练学生的口语表达能力, 便学生能从完整说一句话到完整说几句话。在孩子敢说、会说、爱说的基础上, 再让学生进行小练笔, 降低写话的难度, 培养写话的兴趣。
除此以外, 可以让有能力的孩子准备一个写话本, 每天写上一句话。在教学中并不作特殊要求, 给学生充分的自由, 学生喜欢写什么就写什么, 能写多少就写多少, 不过多要求写话质量, 只要能表达清楚意思就给予鼓励与肯定。这样一来, 学生没有了束缚, 没有压力也就更乐于写话了。
没有训练, 形不成技能。只要教师坚持在语文教学中注重写话教学, 就一定会培养学生对写话的兴趣、提高写话的能力, 更会使学生养成自觉积累、主动观察的良好习惯。总之, 只要循序渐进, 孩子的作文能力就会慢慢达到教师所期望的高度。
摘要：为了培养一年级小学生的写话兴趣, 丰富其语言能力, 教师应增加学生的语言积累, 让其学会观察生活中的小事, 激发想象力, 培养写话兴趣, 做到有话可说、有话可写, 为中高年级快乐习作打下坚实的基础。
关键词：语文写话,观察,积累,一年级
参考文献
一、如何流利地朗读课文
首先,学生在读课文时,要做到气息平稳流畅,要减去他们的思想压力,要引导学生把一句话“说”完整。小学生们在阅读的过程中往往会看着文字章字一字地唱读,老师要及时予以纠正,告诉学生他们在生活中同样的一句话不是“这样唱着说的”,平常在生活中“这样说话”是很别扭的。要培养一年级学生流利地朗读课文,笔者还得益于复式班学前班的小学生,他们没有书,没有要求,没有压力,不用看着课文“读”,反而能把一句很长的话“读”得流畅、完整。于是我干脆让一年级的学生也“合上书”,象学前班一样,老师“教一句”,学生跟着“说一句”,这样多“读”几遍,就能流利地“读”完一句完整的话语,然后再翻开书看着文字读。这同时还有一大好处,就是能帮助学生认识以前不认识的生字,帮助理解新词语。
二、如何培养一年级学生有感情地朗读课文
你跟一年级学生说“有感情地朗读”,他们是不懂的,是不知所措的,老师们只能引导他们“如何读”才能再现课文的感情、被课文的感情所感染。比如:我在教读《春雨的色彩》一课时,就先让学生“合上书”和学生先“说出”小鸟们的那种“争论”场景来,说出那种“争论的语气”来。又比如在教《要下雨了》一课时,当我们读到“小鱼,今天怎么有空出来呀”,我看着黄兆毅说:“兆毅,你今天怎么有空出来呀?到我们家来玩呀?”他笑了,这说明他回忆起了这样的“说话环境”。当我们读到“小白兔边跑边喊:妈妈,妈妈要下雨了,快回家吧!”我看着学生喊:“兴华,快回来,要下雨了!”然后说:“那天下大雨时,他的奶奶就是这样喊他的。”学生们都笑了,他们再读课文的时候,也就能自觉地读出那种“喊话的语气”来。这就很顺利地把学生带入了语言描述的环境之中,也比较轻松地完成了一年级学生要理解的程度。这样将课文与学生的生活借鉴、比照,既能帮助一年级学生体会课文感情,同时也激发了他们去有感情地朗读课文的读书兴趣。
三、兴趣是最好的“老师”,老师要用“自己的兴趣”去感染学生
大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 香香的 弯弯的 闪闪的星星 蓝蓝的天 青青的小草 白白的云（雪花）红红的太阳 圆圆的月亮 高高的个子
清清的河水 青青的瓦 白白的墙
宽宽的门
大大的窗
圆圆的苹果
小小的杏子
ABB叠词
圆溜溜 笑嘻嘻 静悄悄
绿油油 黄澄澄 白花花 红艳艳
水灵灵 兴冲冲
喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈 冷冰冰 胖乎乎 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃
静悄悄 AABB叠词
严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白 开开心心 红红火火
许许多多 清清楚楚 团团圆圆 来来往往
干干净净 说说笑笑
花花绿绿 快快乐乐 高高兴兴 进进出出 打打闹闹 吞吞吐吐 日日夜夜 来来往往 漂漂亮亮 风风雨雨
仔仔细细
ABAB叠词
讨论讨论
研究研究 商量商量 打扫打扫
鲜红鲜红 放松放松 雪白雪白
暖和暖和 考虑考虑 打听打听 学习学习
ABAC叠词
又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹 又大又圆 又黑又小 又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦
又黑又亮 又矮又胖 又香又脆 又粗又壮 又跑又跳 又打又闹 又惊又喜 又快又好 又多又好 又绿又密 又大又红 又大又圆
又平又稳 自言自语 游来游去 跑来跑去 跳来跳去 走来走去
3、很多很多的房子
很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树 很红很红的太阳 很长很长的路 很大很大的西瓜
很小很小的杏子 很直很直的公路 很圆很圆的西瓜 很蓝很蓝的天空 很白很白的棉花 很香很香的花
一个问题 一个树坑 一棵树苗 一处风景 一场球赛
一个秘密 一场细雨
一片树林 一条小路 一辆小车
一把扫帚 一只蚂蚁 一根水草 一座花坛
一阵雷声 一条蛇 一条尾巴 一片清凉 一个塑料袋
一片清凉 一口缸
一块石头 一头大象 一杆秤
一艘船 一条线 一只海鸥 一片沙滩
一艘军舰 一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一面队旗 一把铜号 一片欢笑 一片菜地
一座公园
一场秋雨 一座桥 一条小河
一位专家
一列火车 一名司机
一道闪电 一条波纹 一面镜子 一根树枝 一片树林 一首歌曲 一颗珍珠 一片树叶
一艘军舰 一封信
一场雨
一块草坪
一块木板
束--一束束---一束束美的鲜花
棵--一棵棵---一棵棵高大的松树
个--一个个---一个个大大的苹果
只--一只只---一只只可爱的小鸡 描写颜色的词语：
金黄
杏黄
橙黄
火红
粉红
桃红
嫩绿
翠绿
碧绿
碧蓝
蔚蓝
绿油油
黄灿灿
红通通
红艳艳
白花花
黄澄澄
黑乎乎 词语搭配：
练书法
画图画
下象棋
弹钢琴
拉二胡
唱京戏
栽花草
喂鸽子
养金鱼
做航模
学电脑
观天气
听音乐
打电话
做作业
读课文
写文章
跳皮筋
爱生活
讲科学
踢足球
抓小鸡
看电视
吃苹果
吹泡泡
搬桌子
抬木头 发电报
拍皮球
扔沙包 捉迷藏
放风筝 扫地
提水 推车 挑土 捕鱼 捉虫
美丽的羽毛
闪闪的星星 明亮的眼睛
雪白的棉花 火红的太阳
绿绿的叶子 黑黑的影子
高大的房子 漂亮的衣服
可爱的孩子
笔直的小路 有趣的问题
难忘的日子 茁壮的树苗 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛
胖乎乎的小手 安静的港湾
高远的蓝天 凉凉的鸟蛋 长长的小路 美丽的小路 高高的杨树 挺拔的松树 茂密的松树林 透明的塑料袋 会心的微笑 亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 青青的假山 青青的草地 绿绿的草坪 弯弯的小路 弯弯的月亮 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 绿油油的荷叶 轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃 金黄的落叶 红红的太阳 冻僵的手
香甜的水果
雪白的棉花
快乐的时光
多彩的季节 金黄的稻子
多彩的季节
碧绿的菜地
敬爱的老师
美丽的家乡
宽宽的街道
高高的楼房 美丽的衣裳
亲爱的伙伴 亲爱的祖国
诚实的孩子 高兴的表情 美丽的鲜花 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的草地
雪白雪白的棉花 雪白雪白的羽毛 小心地移入 惊奇地问 奇怪地问
高兴地说 自言自语地说 悄悄地离开 小心地捧着 轻轻地走
慢慢地走
自由地成长 认真地清扫
严肃地说
欢快地流淌
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地爬着 慢吞吞地说 慢吞吞地回答
兴冲冲地走进来 兴冲冲地跑过去
四字词语：春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞 百鸟争鸣 万里无云 春风拂面 引人注目 春暖花开 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语 万紫千红 山清水秀 和风细雨 蒙蒙细雨 句子：
1、春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。
2、小柏树像战士一样笔直地站在那里。
3、每个松果都那么香，那么可口。
4、我们正忙着搬东西呢！
5、他一边跑一边喊妈妈。
6、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。我渐渐长高了。我们一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。
8、王二小把．敌人带进了埋伏圈。
敌人被．王二小带进了埋伏圈
9、他画的海那么蓝、那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
苹果那么脆，那么甜。
10、取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。
11、他十分．．用心地培育花种。（非常）
百花齐放
兴致勃勃 鸟语花香 五颜六色 他十分高兴地来到校园里。．．
12、你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。我已经长大了。造句
带领：在张老师的带领下，我们参观了自然博物馆。在导游的带领下，我们终于走出了一望无际的大森林。解放：毛主席带领红军解放了全中国。想念：我常常想念在乡下的姥姥姥爷。远在美国读书的表哥很想念家里的人。时刻：对于老师的教诲，他时刻都不敢忘记。像：细细的春雨像春姑娘纺出的线。圆圆的池塘像一面大镜子。茫茫的草原像无边无际的地毯。我们的生活像彩虹一样美丽。
弯弯的月亮像小船。圆圆的月亮像玉盘。非常：同学们都非常喜欢上美术课。仔细：小明做作业很仔细。
高兴：儿童节到了同学们都很高兴。
马上：小猪听了，马上把尾巴画得有粗又大。连忙：小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。立刻：小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。已经：小蝌蚪找到妈妈的时候，已经变成了小青蛙。多么：我多么想天天都受到老师的表扬啊!认真：姐姐正在认真地做作业。
笔直：我们的学校门前有一条笔直的公路。特别：今天老师表扬了我，我特别高兴。爱吃：爸爸爱吃苹果。
金灿灿：金灿灿的阳光照亮了大地。胖乎乎：胖乎乎的熊猫正在吃竹子。一点也不：今天的天气一点也不好。都：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。也：妈妈喜欢唱歌，我也喜欢。看见……在……：我看见妈妈在洗菜。
只有……才……：只有好好学习，才能取得好成绩。无论……都……：她无论听谁说话，都只听半句。一…就……：小红放学一回到家就自己做作业。那么……那么……：小青蛙是那么聪明，那么勇敢。
一.拟人句
1.风翻开了书！
2.小狗伸了一个懒腰。3.真理它却不会弯腰。4.白杨树笔直地站在路边。
5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。6.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
8.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。9.巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10.收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！11.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。13.微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。14.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。15.落叶随风高低起舞。
16.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。17.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
18.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。19.花儿在风中笑弯了腰。
20.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎在对你微笑。21.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
22.骄阳下，小草无精打采地垂着手，低着头，无声地叹息着。23.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
24.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。25.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
26.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。27.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
28.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向我们点头微笑。29.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。30.阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧！” 31.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。32.春天来了，小鸟放开歌喉，尽情歌唱。
33.调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。二.比喻句
1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。3.像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼绚丽的云。7.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。8.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。9.秋天是一幅美丽的图画。
10.火红的枫叶像火花一样纷纷飘落下来。11.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
13.梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑远了。14.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。
15.栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。16.这是地雷花，你看中间的花蕊像不像小地雷？
17.月季花最里面一层包住花心，好像小姑娘在房屋里躲来躲去。
18.绚丽多彩的菊花千姿百态，有的像蛟龙的爪子，张牙舞爪；有的像小姑娘的发髻，含苞欲放；有的像节日的礼花，竞相绽放；有的像害羞的小姑娘，含情脉脉……
19.向日葵开着一轮金色的大花，花瓣上含着亮晶晶的银色露珠。20.中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
21.这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！22.这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。23.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空上。
24.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黄金黄的，像星星点缀蓝天一样，装饰着广阔的原野。
25.夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
26.有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。27.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。28.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
29.蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春日赞歌。
30.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
31.我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。32.我们村子前面的小山包，远远看上去真像一个绿色的大绒团。33.天上的星星像宝石般晶莹。
34.天上的星星像小孩子的眼睛一样亮晶晶。
35.夜空中一闪一闪的星星就像钻石般镶嵌在这深蓝的夜空中。
36.星星璀璨耀眼，美丽动人，似白宝石般残留我心，令人无法忘怀。37.星星一闪一闪的，好像是一个水亮剔透的眼睛。
38.那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠，真是喜煞人啊！
39.那稻子换上了富丽的金装，羞答答地低垂着头。微风吹拂，金涛滚滚。
40.这一路种的都是高粱，已经长得高过人头了，绿油油的像一堵没有止境的围墙。41.红红的高粱，像无数支火把，映红了天际。
42.那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱的珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。43.过了几天，仙人球上的花骨朵露出两瓣洁白的花瓣，像要挣开蛋壳的小鸟，十分惹人喜爱。44.仙人球花，像是一个长长的喇叭，正对着蓝天吹奏着欢快的乐曲。
45.仙人掌是黄沙中的碧玉，是枯海中的岛屿，是荒漠上的英雄；它们给炽热如焚的沙漠带来了生机，带来了繁荣，也带来了神秘的希望的色彩。
46.芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。
47.野花遍地都是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。48.芦苇着花了，芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇荡。49.雨后的草田，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露水都是五颜六色的了！50.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。三.排比句
1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，辉映出一个缤纷的世界。
2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
3.下课了，操场上一下子热闹起来了，同学们有的拍皮球，有的跳绳，有的打篮球，玩得可开心啦！4.图书室里的书可多啦，有童话书，有科学书，有漫画书。
5.友谊像春风，徐徐吹来；友谊像炭火，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。
6.老师的教导，像阳光，洒向我们心的角落；像清风，吹散我们心底的阴霾；像钥匙，打开我们知识的大门。
7.天上的火烧云真美啊！有的像咆哮的狮子，有的像奔驰的骏马，有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!8.爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一首动听的歌，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一汪潺潺的溪流，使饥渴的行人感受到生活旅途的甘甜。
9.宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。
10.静物是凝固的美，动景则是流转的美；直线是流畅的美，曲线则是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。
11.生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一支歌，奏着高低不一的音符；生活是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪迈。
12.小溪永不止息、奔向大海是一种坚持；野草冲破乱石、钻土而出是一种坚持；梅花不畏严寒、迎风怒放也是一种坚持。
13.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
14.微笑是大海上的一盏引航灯，给人希望，给人力量；微笑是一缕阳光，能够穿透乌云，温暖大地和生灵。15.友谊是你受伤时的一张创可贴，友谊是你劳累时的一杯清茶，友谊是你摔倒时伸出的一只温暖的手，友谊更是雨天为你撑起的一把伞。
16.母爱是温暖心灵的太阳，母爱是滋润心灵的雨露，母爱是灌溉心灵的沃土，母爱是美化心灵的彩虹。四.夸张句
1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。3.未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。4.危楼高百尺，手可摘星辰。
5.农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。6.广场上人山人海。7.他的歌声响彻云霄。
8.场上响起了排山倒海般(雷鸣般)的掌声。9.这座楼高耸入云。
10.教室里安静得连针掉在地上都听得见。11.学校的操场只有巴掌大。12.他的心痛如刀绞。
13.他的心眼儿只有针眼那么大。14.那个巷子里的酒香飘十里。15.看到这个蛋糕，我垂涎三尺。
16.我端起碗，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。17.他觉得度日如年。18.他的成绩一落千丈。
19.一眨眼，我们马上就要小学毕业了。20.他饿得可以吃下一头大象。21.风大得把大地都揭了一层皮。22.他太重了，摔倒在地上，两个人都拉不起来，要超重机才能吊起来。23.他家穷得揭不开锅了。
24.这个桔子把我的牙齿都酸倒了。25.他口渴得可以喝下一条江。26.他口渴得嗓子直冒烟。27.这辆车开得像蜗牛一样慢。28.礼堂里挤得连一根针也插不下。29.爸爸气得火冒三丈。
中图分类号：G623.23 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0296-02
涉身于教育赋心于教育，才可发现教育这行之乐。灌育蓓蕾，使其沐受古今之精華汲取中外之养分，于数年后茁壮立于天地，其乐何穷。入行便着手带着一群可爱的精灵，探身于教育这一趣味无穷的天地。但要真正做到教之乐学之愉却也不易。
根据《小学语文新课程标准》的理念，小学生语文素养的培养要做到培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。另外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。其实也不外乎听、说、读、写、看、感这几方面。但针对于小学一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点要培养其多方面的能力便要从课堂内外，生活中挖掘一些可用的有意义的资源。而教材本身就包含者无尽的资源，需要每位任课教师去探究挖掘以带领孩子们去感受去汲取营养。
阅读教学不论在任何一个学段都是一个重点，我个人认为小学低段也一样，在侧重识字写字教学的同时，教师也应努力在阅读教学中渗透一些感知性的乐趣，从低段就培养孩子们对于语言的热爱之情。《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能够借助读物中的图画阅读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并且乐于与人交流；能够展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。此外还有一些知识和技能方面的目标。因此教师因特别重视阅读教学的教授，以从小培养学生这种最基本和最必须的语文素养。
苏教版小学语文一年级下册安排六大单元的阅读教学，分别从景物、童话故事，生活场景、名人史事方面渗透语文素养的理念。结合孩子们的特点，兴趣是一切学习的源泉及动力，一定要让孩子们主动去发现乐趣主动去学。
在课堂教学三步导学模式中首先和必要的便是激情导课，这个导课模式不是教师一个人的表演，而且以学生为主体的课前师生基之于课本的互动过程。结合阅读教学就是一定要让孩子们愿意走进去一同探究与欣赏文本的美。很多优秀的教师之所以吸引学生，就是因为他们善于在学生意愿与文本内容的之间搭建一座桥梁，他们只作为引路人，桥梁的另一端便是孩子们自主探索的乐园！三步导学的第二阶段便是民主导学，学生是学习的主体，在阅读中怎样引导孩子们去或自主或合作学习呢？在阅读中怎样让孩子们去感悟与欣赏呢？质疑--探疑--解疑--归疑；发现--感受--鼓励--总结这是我个人总结的两种阅读教学的方法，前者适用于读事明理型，后者适用于看景悟情型，或者在一些文章中这两种方法也是可以相互参用的。例如在第八单元中有一课《司马光》，一篇让大人小孩都受益颇多的经典课文。拿来给小孩子讲，除了在知识和技能方面的目标要求外，在过程与方法以及情感态度与价值观方面还有很大的教学容量可以给老师发挥，还有很大的学习空间可以给学生自主学习。而学生是主体不妨让他们自由一点去探索，看看他们在某一危险环境当中的自我保护意识，听听他们在同一危急情况下的处理方式，说说他们自己的理由。这就是质疑--发现，之后老师要进行鼓励--总结。阅读阅读，让孩子们自己乐意去读，读出乐趣读出知识才是主旨所在。本册还有一些贴近生活的文章比如《奶奶的白发》、《好学的爸爸》，从生活贴入学习，在课文与生活实际中寻找契合点，让孩子们从生活感悟中读出奶奶的辛劳与不易；读出爸爸的好学与上进，在文本中激发孩子们对于长辈的敬爱之情体贴之情；激发孩子们乐学向上的主动之意。在引导读的过程中，教师可采用多种方法，比如引导换词感悟，情景模拟对话读，反面假设推导读，设身处地感悟读等等。方法永远服务于效果，只有让孩子们好读，多读，读好，读出感情，这节阅读课才上的才算是大致达标。
要从阅读教学中提高学生的语文素养光靠提高学生的学习兴趣是远远不够的。还应在平常的教学中教授一些方法。让孩子们知道该怎样读书，对于低段要给出一些基本的目标，让学生清楚自己要干什么。除了读通读顺读准确读流利不错读漏读读断句这些最基本的要求外，还应该在这些基础上读出感情！或者针对于文章让孩子们读出一些信息，从文字背后捕捉一些明显的信息，这样日复一日的提高孩子们对于语言的感受力和敏锐力。比如第四课《春到梅花山》：一到休息日，通往梅花山的大道上便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。“人流”是什么样子的？欢乐的海洋又是怎么的局面？通过有感情的多次朗读，应该努力引导孩子们通过字面看到画面，通过画面悟到情面。又比如第十五课《放小鸟》：我听到窗外有一只小鸟在焦急的叫唤，这只小鸟同被我“关”起来的那只可爱的小鸟有什么关系？它在叫什么？它为什么叫得那么焦急？我最后为什么决定放小鸟？读文章我们不仅要读出字面交待的信息，还要看到人和动物和谐共处的融洽美好。又比如《司马光》：公园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。从这句话你知道了公园里置放的一些东西，除此之外，还能感受到什么呢？老师应该善于去引导孩子们质疑探究主动发现，如果没有假山，没有水缸还会发生什么事情。
只要稍加研读,就能发现,写作教学的第一学段重在一个“乐”字,而要突出这个“乐”字,必须让学生有话想说,有话能说,有话爱说。换言之,学生要有写话的内容与方法,并体验到成功的快乐。
一、模仿和感悟
写作能力的形成,需要有口头表达能力作基础,需要内部语言的发展。小学一、二年级的学生虽然识字量不多,生活阅历也不够,但他们的口语表达却日臻完善,而且他们对一切充满好奇,有着初生牛犊不怕虎的精神,敢说、爱说。那么,如何丰富学生内部语言的发展,培养学生的写话能力呢?不妨让学生在模仿中感悟、内化。
模仿是孩子的天性。茅盾曾经说过,模仿可以说是创造的第一步。因此,把模仿引入写作,一直是写作教学的传统做法。当然,让一、二年级学生模仿的内容、方法都应“百花齐放”。
1. 仿句
现在的课文文质兼美,尤其是一些精彩语段,可让学生模仿。例如给学生示例:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”可以先让学生反复吟诵,自然而然地把句式植入心中,再利用幻灯片提供一幅幅美丽的画面,结果学生竟然说出“枫树披上火红的风衣,橘子提着红红的灯笼……”这些词句,然后尝试写话。有的学生写四句,有的学生写一句,也有个别学生抄写别人的例句,总之,学生感悟了对此情此景的写话。又比如在教授《欢庆》一文时,学生们还模仿此文,集体创作了一首《迎春歌》:“花儿张开了美丽的笑脸,柳条舒展着婀娜的身姿,雨点奏起了欢快的乐曲,青蛙跳起了迷人的歌舞。大自然的儿女们,一起迎接春姑娘的到来。”
2. 仿段
不仅是课文中的一些词句,还有许多段落,都可以逐渐让学生开展模仿练习,从而慢慢提升学生写话的能力。比如教授《黄山奇石》一文,学生在学习了“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等词语以后,教师可让学生根据文中词语“天狗望月”,想象奇石模样,并尝试着运用这些词汇,组织自己的语言给予一段介绍,然后将这些介绍转化为文字写下来。
再如在《小柳树和小枣树》一文中,小枣树说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”教师可整合课文内容,结合句子形式“虽然……可是……再说……”来让学生学着说说小枣树。
3. 仿说故事
有些课文内容简单、故事性强,教师可结合阅读来说说故事,然后让学生也尝试着说故事。比如学生学过《一分钟》以后,可以让学生续编故事,说说“第二天,闹钟又响了……”;学过《我要的是葫芦》后,让学生说说“第二年,他又种了一棵葫芦……”学生在语言组织上可模仿课文,在具体故事内容上又可充分发挥他们活跃的想象力,说故事的热情非常高。学生说故事之后,教师再让学生尝试将自己续编的故事写下来,练习写话。这样学生当堂习得,当堂内化,当堂说写,既有方法,又有内容,写话的难度就降低了。
二、童心和童趣
听、说、读、写之间具有内在的联系。听、读是“输入”,是“吸收”,是“内化”;而说、写则是“输出”,是“应用”,是“外化”[1]。因此,要有良好的“输出”,除了掌握“输出”方法,关键还要有丰富的可供“输出”的内容。
小学一、二年级的学生,童心未泯,如何促使学生写话时写出他们感兴趣的内容,避免没话可说,或者写假话、写大话、写空话的现象呢?恐怕教师在写话教学中精心维护学生的童心和童趣是关键。
1. 求意真
要让学生在写话中有话可说,有话可写,教师首先要深入了解学生,布置学生感兴趣的话题让学生写。例如,我们根据一、二年级的学生在幼儿园就积累了大量儿歌的情况,在一年级进行了儿童诗每日诵读,在二年级开展了儿童诗金山讲堂,既符合学生的兴趣,又适宜学生的认知能力,取得了良好的效果,学生自然而然地爱上了童诗,写出了许多情真意切的富有童趣的诗歌。在学生学了《风娃娃》一文之后,笔者在阅读课中开展了《风》——儿童诗课外阅读活动,结果学生一篇篇《风》的佳作纷呈:“春风吹绿了柳树,夏风赶走了炎热,秋风催熟了果子,冬风刮疼了脸蛋。”“风在哪里?风在树林里,树儿奏起动听的歌曲。风在哪里?风在草地上,草儿跳起优美的舞蹈。”
要促进学生追求写话中的真情流露,教师其次要注重以评价激发和维护学生的童真和童趣。例如,评价学生的写话作品时,要善于挖掘学生作品中的创意,而不是看作品是否格式规范、话语是否华丽等。因为写作的技巧可以逐步培养,而一旦打击了学生的童心,则难以弥补。因此,只要学生努力写出了他内心想说的话,教师就应该给予学生激励,给予学生成功的体验。笔者在评价学生写话时,手中的“★”总是送不完。另外,每本小小的日记本中,笔者都会精心选择1—3篇,排版成稿,在班级网页刊出,在班级墙报张贴,让人人赏读,让小作者充分感受成功的喜悦,同时也学习到别人的长处。
2. 求话实
一、二年级学生的阅历毕竟有限。因此,教师还要创设各种机会丰富学生的视野和经历,使学生的写话能有实在的依据,写出的内容翔实丰富。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”为了保证学生写话的“活水”,我校不仅用好用足现行教材和配套的同步阅读,还每年开展读书节活动。以二年级为例,除了制订读书计划和教室布置外,还要完成古诗文考级、说话写话考查和课外书的阅读。我们都知道,培养看书习惯并不是一件易事。为此,笔者确定了读书的内容:趣味十足的注音读物《大个子老鼠和小个子猫》系列丛书;保证了看书时间:每天半小时。然后师生共读,每周有检测,以校讯通形式发送检测题让家长检查,让读书真正地落到实处。
同时,笔者还让学生写日记,一句两句不等,周六日稍长,目的是让学生善于观察周边事物,积累生活素材,并赶走惧写的心理。值得注意的是,别让家长拔高要求,从而让学生感觉日记遥不可攀,违背了“乐”写的初衷。另外,我班还要求学生回家每日说事,要求说响亮,说清楚,让家长了解孩子情况、班级情况,同时又增进了亲情。
现在笔者的学生很喜欢写话,遇到休息日,经常有学生写上好几篇。学生写得速度也很快,几分钟就能写好,而且基本上文通句顺,标点正确。这颇让笔者欣慰,也觉得自己的付出和艰辛是值得的。
参考文献
1、即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去做好它。
2、我脾气很好，即使弟弟把我的书包弄脏了，我也不会生气。
3、即使明天下雨，我也一定会去参加活动。
4、即使你很聪明，但上课也要认真听讲，不然你就会退步的!
5、即使前面的路有多么艰险，也要向前继续走下去。
6、即使学习多么的艰难，我也不会放弃。
7、即使他知道前方的路会很艰难，但是他也要去克服它，努力地走!
8、即使你们百般劝阻，也挽回不了我的一颗爱国的.心!
9、我下决心要做的事情，即使困难再大，我也会坚持做好，不达目的不罢休。
10、即使明天有更多的挫折，也不会挡住前进的道路 。
11、即使没有人相信你，也不要放弃希望。
12、即使日子不够快乐 鸟儿也不会把眉头紧锁。
13、即使天寒地冻，大家心里也暖洋洋的。
14、即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。即使你成功了，也不能骄傲。即使你遇到多大困难，也不能退缩。
15、即使你取得了最好的成绩 ,也没有任何值得骄傲自大的理由。
16、即使困难再大，我们也要想办法解决，决不能向困难低头。
17、你这件事做得不对，即使你不高兴，我也要说你几句。
18、即使今天下雨，我也要坚持上学。
19、即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。
20、即使你骂了我，我也不会介意。
21、即使老师没在教室，同学们也很安静。
22、即使明天下雨，我也要出去玩。
23、、即使你很聪明，但上课也要认真听讲，不然你就会退步的!
24、即使老师生病了，也坚持来学校上课。
25、即时你被全世界抛弃，你也不能抛弃你自己。
26、南北极地方天气寒冷，即使到了夏天，阳光也不暖和。
27、即使有朝一日，我加入外国的国籍，我也不会忘记自己是炎黄子孙。
28、即使你成功了，也不能骄傲。
29、即使遇到再大的困难，人民解放军也会迎难而上决不畏惧!
30、即使明天有更多的挫折，也不会挡住的前进的道路。
31、只要是好事，即使小到微不足道，你也要乐意去做。
32、即使天气再冷，我也坚持早起跑步锻炼身体。()
33、即使我遇到天大的困难，但我相信努力去做，也会取得成功。
34、在我们的成长之路中，我们理应勇往直前，即使遇到再大的困难，我们也要尽力克服。
35、即使你遇到多大困难，也不能退缩。
寒冬腊月造句
1.水仙花是一种美丽动人的花朵，它总是在寒冬腊月中展开它那素雅的双。
2.寒冬腊月，天冷极了，大家都不愿意出门，而愿在温暖的家中。
3.虽然寒冬腊月，但热闹的大街上人群依然川流不息。
4.寒冬腊月，手捧一抔热水，水温刺激着手部的神经，传至心上，不禁涌上一股难言的暖流，融化了被寒冰麻痹了一季的心，方才明白有一种力量叫温暖。
5.寒冬腊月里的早晨，我漫步在大街上，感到很冷。
6.上帝赐予我们记忆，这样我们在寒冬腊月也能闻到玫瑰的芬芳。
7.梅是开在寒冬腊月的，它独身站在风雪之中，经受着磨练，洁身自傲。
8.妈妈的话是充满爱意的阳光，照进我的心窝，即使是在冰天雪地的寒冬腊月，我感受到的还是丝丝暖意。
9.腊梅在大雪纷飞的寒冬腊月悄悄开放，绽放出一朵朵美丽的花朵。
10.寒冬腊月里的大雪别有一番情趣。
11.无论是寒冬腊月，还是炎炎夏日，警察叔叔他们都坚守工作岗位，没有节假日。
12.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，松树的树干总是那么挺拔，叶子总是那么葱翠。
13.无论是炎炎夏日，还是寒冬腊月，老师都在灯光下辛勤地备课，批改作业。
14.虽然寒冬腊月，我的头上却冒了汗珠。
15.今年的寒冬腊月可真冷啊，大雪接连下了几场，朔风呼呼地吹着，气温降到零下十度。
16.在这寒冬腊月的天气里，我们仍坚持去晨跑。
17.寒冬腊月，友谊就是一朵朵迎雪而立的梅花，绽放开来，温暖着你我的心田。
18.寒冬腊月大雪纷飞，漫山遍野一片白色。
19.寒冬腊月对我们的意志品质是一个极大地考验。
20.寒冬腊月，梅花扬眉吐气，绽开淡雅的花蕾，凌寒怒放，散一缕幽香，展一番神韵。
21.她开始勇敢地面对着生活，就像美丽花儿一样，无论寒冬腊月，它都不会错过春天的绽放。
22.在这寒冬腊月的天气里她依旧保持着学习到深夜的学习习惯。
23.寒冬腊月，仙云山上白雪皑皑，犹如银龙盘，玉虎踞，在呼呼的风中，飘散的雪瓣好似千万树梨花轻舞飞扬。
24.寒冬腊月，天空中飘着微雪，寒风夹着坚硬刺骨的冰冷一阵阵地呼啸，仿佛要将这砭人的温度生生刺进人的肌骨里去。
25.寒冬腊月，外边冷风袭人。
26.现在，寒冬腊月也能吃到温室棚里生产的青菜。
27.在寒冬腊月的冬天，雪花漫天飞舞的落下来，使我对妈妈的思念更深了。
28.在北方的寒冬腊月里，树木都银装素裹，非常漂亮。
29.在寒冬腊月的塞外边疆，雪花漫天飞舞，不久就让整个塞外银装素裹了，好一派北国风光。
30.虽是寒冬腊月，我却看到了妈妈的额头上已经布满了珍珠般大小的汗珠。
扩展阅读：表示寒冬腊月的成语
1、啼饥号寒：啼：哭；号：叫。因为饥饿寒冷而哭叫。形容挨饿受冻的悲惨生活。
2、岁暮天寒：指年底时候的寒冷景象。
3、风刀霜剑：寒风象刀，严霜象剑。形容气候寒冷，刺人肌肤。也比喻恶劣的环境。
4、料峭春寒：料峭：微寒。形容初春的寒冷。
5、凄风苦雨：凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。
6、寒风侵肌：形容天气寒冷。
7、饥冻交切：饥饿与寒冷一齐逼来。形容无衣无食，生活极其贫困。
8、天寒地冻：形容天气极为寒冷。
9、滴水成冰：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。
10、欺霜傲雪：欺：欺凌。傲：傲视，傲岸。霜雪本是寒冷之物，而对此敢于欺凌傲视。比喻坚贞不屈、气势非凡的精神。
11、天凝地闭：形容冬天非常寒冷的情景。
12、唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害密要相关。
13、缩手缩脚：缩：收缩。由于寒冷而四肢不能舒展的样子。也形容做事胆小，顾虑多，不敢放手。
14、雪虐风饕：虐：暴虐；饕：贪残。又是刮风，又是下雪。形容天气非常寒冷。
15、折胶堕指：极言天气寒冷。
16、嘘寒问暖：嘘寒：呵出热气使寒冷的人感到温暖；问暖：指问寒问暖。形容对人的生活十分关切。
17、十冬腊月：指阴历十月、十一、十二月天气寒冷的季节。
18、号寒啼饥：因为饥饿寒冷而哭叫。形容挨饿受冻的悲惨生活。
19、冰雪严寒：严寒：极度寒冷。冰天雪地，天气寒冷。
20、寒附火者：因为寒冷而靠着火取暖的人。
21、林寒洞肃：寒：寒冷；肃：肃杀。形容秋冬时林木萧疏，溪涧浅落的景象。
22、雪窖冰天：窖：收藏东西的地洞。到处是冰和雪。形容天气寒冷，也指严寒地区。
23、风雨凄凄：凄凄：寒冷。风雨交加，清冷凄凉。
24、寒冬腊月：腊月：农历十二月。指冬季最寒冷的腊月天。
一、传统阅读教学模式弊端与问题
传统的语文阅读教学通常以向学生灌输知识为主,教师作为课堂的主要角色,将学生需要掌握的知识一股脑儿地讲授给学生,而学生作为知识的接受者以被动的形式进行学习,知识点全靠死记硬背。这种枯燥无味的教学模式无疑增加了学生的厌学心理,其学习兴趣和学习效率都大打折扣,学习成绩更是难以提高。课堂教学中,正确的师生关系应该是教师作为引导者,对学生进行启发、引导、鼓励,充分调动学生的学习热情,满足学生的求知欲,培养学生自主学习的能力。而在传统的教学模式中,教师却只重视知识的传授,而忽略了学生学习能力的培养,不利于学生自主学习能力的提高。
另外,在传统阅读教学中,一些教师还存在这样的问题:备课不充分,对教材内容理解不透彻,无法掌控教学的全过程,致使课堂气氛死气沉沉与预期效果完全不同,教学质量受到严重影响;在教学目标上,刻板地照抄参考书上的词汇、语言,难以引导学生对知识技巧的掌握和运用能力的培养,与实际生活脱离严重,这样必然无法使学生在阅读中带入真情实感,也就难以实现教学目标。
二、优化小学中高年级语文阅读教学的策略
(一)巧妙提问,激发阅读的兴趣
教师作为课堂的引导者,要善于通过课堂提问激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中巧妙地进行提问,不仅有助于优化教学模式,提升教学艺术感,而且可以在师生的互动中提高教学效率和教学质量,实现对学生思考能力的培养。科学的提问要求教师对问题内容和提问时间把握得恰到好处,具体可以采用以下几种方法:(1)直接观察法,一般适用于低年级的小学生,通过图画内容提问问题,引导学生通过观察图画内容寻找答案,提问方式可以为:图画上有什么内容?你看到后有什么想法和感受?(2)联系实际生活,学习不光只限于课本内容还包含生活中的内容,很多阅读理解中的问题都需要结合实际来进行理解,如《卖火柴的小女孩》一课中有这样一个问题:假如在生活中你遇见了卖火柴的小女孩你会说什么?你会帮助她吗?怎么帮?这就需要学生联系生活来进行回答。(3)设置系列相关问题法,提问的问题环环相扣引发学生思考。在四年级下册(苏教版)课文《番茄太阳》中,教师可将文章主线以问题的形式串联起来,使学生在解决问题的同时了解了文章的主线,很容易去理解全文的主题与内容。(4)横向迁移法,以课文中的共同元素进行提问,先抛出一个问题再提出类似性质的问题。(5)矛盾质疑法,找到文章中作者前后矛盾的观点,或者与之前知识相矛盾的观点来设计问题,激发学生的兴趣并引导其体会作者的复杂心理与情感。
(二)重视读书方法,培养良好规律
努力培养学生的阅读兴趣是学生学好阅读水平的关键,只有学生对阅读产生浓厚的兴趣,才会自觉地在阅读上付出时间,同时也会在阅读中开阔视野、拓宽知识面。对此,教师要在课堂外多开展一些读书活动,让学生分享阅读过程中的收获,促进学生的情感和学习交流,而这也是知识内化提升的过程。通过正确的读书方式和良好的学习习惯,也可以帮助学生培养阅读兴趣,具体可从以下几个方面着眼:(1)教材,教师在对教材文章进行讲解前,可提前了解作者,通过作者的奇闻趣事来激发学生的兴趣,鼓励学生阅读该作者的其他作品,使得学生在学习教材内容之外对课外知识也进行涉猎。(2)故事,教师可以挑选情节跌宕起伏、富有悬念的故事在休息时间读给学生,在精彩处停下,引导学生到图书馆或图书角寻找书籍了解完整的故事,丰富学生的课余生活。(3)活动,为了让学生爱上阅读,可定期举办读书分享活动,并选出“读书明星”给以奖励,鼓励学生积极参与,反复几次后学生便不需引导,自行进行阅读了。
(三)边读边悟,手脑并用
教师要引导学生阅读时,不能仅仅用脑子进行思考,还应多动手,如:对重点内容做批注、圈点画线、摘抄、做笔记等等。这些方式在激发学生思维潜能的同时还能帮助其更深层次地去理解文章知识并提高记忆质量;同时,动笔思考的过程有助于激发学生的探究精神,提升自学能力。随着学生动笔习惯的逐渐养成,教师还可鼓励学生写一些相关的阅读心得,及时记录自己的读书感悟。在这样的反复训练中,学生可以积累知识,养成正确的阅读习惯。
三、结语
综上所述,本文主要对传统阅读教学中存在的问题和弊端进行了分析,并以笔者的教学经验为例介绍了一些关于优化小学中高年级语文阅读教学的相关策略,希望能对广大小学语文教师有所帮助。但值得注意的是,在具体的实施过程中,教师要根据学生的能力水平选择合适的教学策略,以期达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]林建平.小学高年级语文阅读教学浅析[J].科技文汇,2015(1).
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