露珠项链 童话故事

露珠项链 童话故事（共4篇）

露珠项链 童话故事 篇1

小蜘蛛在回家的路上，碰到了可爱的毛毛虫。毛毛虫说：”小蜘蛛，你怎么不高兴呢?跟我说一说，或许我能帮你呢!”

“好吧，我告诉你……”小蜘蛛把事情的来龙去脉一五一十地都告诉了毛毛虫。

毛毛虫对小蜘蛛说：“你可以不听它们说的话呀，一心一意干你自己想干的事，不要太在意它们。”

小蜘蛛觉得毛毛虫说的有道理，说：“谢谢你，毛毛虫。听了你的话，我的心情好多了。”

“不用谢，你高兴，我也开心呐。”毛毛虫诚恳的说。

于是，小蜘蛛开始专心的织网。织了一个大大的网，这个网织得既结实又漂亮。

一天早上，小蜘蛛醒来，忽然发现它的网上缀满了星星点点的露珠。在些露珠被刚刚升起来的太阳一照，个个都闪烁出绚丽的光彩，看起来像一串串美丽的项链。小蜘蛛非常好奇，心想：如果把它们收集起来该多好哇!不然太阳会把它们晒没的，得把它们放到阴凉的地方去晾起来……

小蜘蛛非常小心地把一串串露珠和蛛丝一起拆下来，将它们挂在一片大叶子下面。

这样一直晾着，它们会变成真的珠子吗?它用小爪子捧着脑袋一遍一遍地想，希望奇迹出现。于是，它在旁边注视着这些可爱的露珠，半步都不敢离开，生怕它们消失了……

就这样，过了几天，小蜘蛛脚尖轻轻地碰了一下露珠。

“叮……”珠子发出了清脆悦耳的声音。“啊，它们没有掉下来。”小蜘蛛兴奋极了。

“天呐，它们真的变成珠子了!”小蜘蛛发出了声，心跳得更快了。它小心翼翼地把珠子捧在手中，翻来覆去的看。真没想到，珠子一个个润泽鲜亮，光滑饱满。“真漂亮啊!”它忍不住感叹道。“

忽然，它的眼神黯淡了下来，叹了口气：”不过，我长得太丑了，戴着它们太不般配了!“

小蜘蛛把三串露珠项链分别送给了纺织娘、蟋蟀和蚂蚱。它们戴着闪闪发光的项链，变得更美了，美得像公主一般。纺织娘、蟋蟀、蚂蚱被这突如其来的礼物感动得不知说什么好。 小蜘蛛又拿了一条项链跑去毛毛虫家，如果没有毛毛虫的鼓励，它也不会做成这么漂亮的露珠项链。

送完项链后，小蜘蛛又在角落里忙活了，小蜘蛛驼着背，在地上爬的样子依然很丑，可是这次，谁都没有嘲笑小蜘蛛，它们用感激的眼神一直看着小蜘蛛远去……它还要织最好的网，穿成世界上最美的露珠项链。它想：自己虽然很不美，但可以为这个世界创造出更多的美!

作者：深圳布心小学五年级 徐粤霞

露珠项链 童话故事 篇2

小学语文新课标指出:精读的评价, 要考査学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现, 重视评价学生对读物的综合理解能力。 《小露珠》一文是一篇童话故事, 在阅读教学中, 可采用教师泛读与配乐朗读这两种形式进行教学。 首先, 教师应当正确、流利、有感情地朗读文章, 让学生边听边想, 把文章中的情境融在脑海中。 通过教师的泛读能够让学生对于文章的内容有初步的理解与感悟。 对“文中到底谁喜欢小露珠”这个问题得以解决, 分别是小动物们 (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 和植物们。 解决好这一问题以后, 文章段落的划分非常明显, 同学们对这篇文章有了整体把握。其次, 如何恰当运用配乐朗读为课文教学增添情趣, 帮助学生对课文进行理解与感悟。 《小露珠》一文, 通过小露珠从形成到消失这一过程描写的童话故事。 根据三年级学生的认识规律, 我将采用配乐朗读, 同学们在听见音乐时朗读欲望被激发。 在这个过程中视觉与听觉相伴, 让学生感知小露珠的美。 这一教学过程中, 我采用了以教师为主导学生为主体的教学方法, 课堂教学效果良好。

二、多媒体配读为辅, 让学生积累背诵

学生对于文章有了一定的朗读基础后, 辅以视频及图片, 让学生在图片中触发对于文章的热情。 通过图片的搭配进行阅读, 对于三年级学生来说是一个不错的选择。 让学生观赏完图片后进行阅读, 才能让他们充分领会文章, 读出文章中的真情实感。 我在对学生进行完第一部分的初读课文时, 就让学生领会本文的思想感情。 但文章不仅仅表达了小动物们和植物们对小露珠的喜爱, 更深层次体现了小露珠的外表美和内在美。 因此, 在图片配读这一过程中, 这是要让学生深刻体会的。 我指导学生先看小露珠的形成过程和小露珠的消失过程。 这一过程虽然短暂, 但通过一分钟左右的视频观看, 同学们能够非常清楚地了解小露珠的生存及消失。 同时, 让学生观看图片“钻石”、“水晶”、“珍珠”, 体会小动物们喜欢小露珠的原因是小露珠的外表美。 在执教植物们喜欢小露珠时, 抓住 “把所有植物都装点得格外精神”和 “显得更加生机勃勃”这两处, 相机播放在小露珠映衬下的植物和没有小露珠映衬下的植物, 两者进行对比, 让学生感知小露珠 “牺牲自己, 美化植物”的精神。 这样通过视频及图片的辅助教学, 能进一步强化学生的感悟能力, 使他们通过多媒体积累背诵课文内容。

三、品味词句准确性, 让学生体会内涵

让学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼, 在真实的情景中感受小动物和植物对小露珠的喜爱之情。 让学生通过思考, 抓住小青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”, 思考可否替换这些动词。 三年级的学生对于动物的动作已经有了一定的积累。 因此, 学生能够很容易地回答出不可替换和不可替换的理由, 从而明白作者运用动词的准确性, 让学生进行文字积累。 课文的第六自然段写小露珠“牺牲自己, 美化植物”。 执教时, 抓住“格外精神”这个词和相应的句子, 让同学体会植物为什么喜欢小露珠。 同时, 抓住“生机勃勃”这个词, 品味作者遣词造句的技巧。 在执教第七自然段时, 抓住“小露珠笑盈盈地说”, 其中, “笑盈盈”这个提示语, 让同学们在小露珠的表情中, 感受小露珠的乐观精神和积极向上的态度, 从而反衬出小露珠的内在美。

四、品读体悟自然美, 品味体会情感美

文章写出小露珠外表美:“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝” 写出了小露珠的美, 让人看了动容。 “爬呀, 滚呀”“越来越大, 越来越亮”“ 爬着, 滚着, 笑着” “ 笑盈盈” 这些词语都体现了小露珠的可爱。 除了小露珠外, 文中“小青蛙”“小蟋蟀”“小蝴蝶”“太阳公公”“向日葵”“白杨树”“喇叭花”“鲜花嫩草” 都向我们展示了大自然的魅力, 都逐一体现了大自然的自然美。 文中也有很多美好的情感, 比如小动物们对小露珠的喜爱之情, 植物们对小露珠的依恋之情, 从这些都可以看出动植物之间的美好情感。从这里可以感受出人与自然的和谐相处, 让三年级的学生受到这种情感的熏陶。 通过这些自然美和情感美让学生的幼小心灵得到启发和启示。

五、利用文本资源, 有效进行课堂整合

课文第七自然段讲了小露珠的消失, 而第一自然段写了小露珠的形成。 为了能让学生更好地了解小露珠的形成与消失, 我在讲解最后一个自然段的时候联系了第一自然段, 让学生感受小露珠的生命虽短暂却辉煌, 虽然简单却值得留恋。 结合多媒体进行教学, 让学生在文本之中感受植物对小露珠的不舍之情。 在这里, 我将升华本文的文义, 让学生学习小露珠的外表美和内在美。 告知学生, 做人一定要有内涵, 这样才会受到欢迎。 在这里也许不是所有学生都能理解这句话的意思, 但是经过时间的沉淀, 他们终究是会理解的。 总之, 本节课我以读书训练为经, 以语言训练为纬, 调动学生的多种感觉参与学习过程, 让学生最大限度地发挥自主性、主动性、发展性和创造性。

参考文献

[1]刘彭芝.我的教育观[J].基础教育参考, 2004 (3) :40.

[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社, 2012.

[3]薛法根.教学思想与经典课堂[M].陕西教育出版社, 2005.

露珠项链 童话故事 篇3

“这是一次情感之旅。当我和那些中国居民道别时，我们都含着泪水。我们曾经在日本人的统治下共同相处，这段经历使得我们产生了一种亲近感，就好像彼此是亲人一样。”这是一段刻在上海犹太难民纪念馆纪念墙上，一位犹太人留下的话语。“情感之旅”就是《犹太女孩在上海2——项链密码》这部以国际视野打造的、有着二战大背景和上海特定环境的、史实剧情动画影院片的关键词和艺术追求。这一闪耀着人性光辉、跨国大爱的“情感之旅”将始终贯穿在影片当中。

在战争残酷环境中，无论是犹太人还是中国人，都以其不屈不挠的意志力与反人类的罪恶抗争：

是“爱”，才使本身温饱不保的上海市民畅开胸怀，去接纳、去关怀、去帮助犹太人；

是“爱”，使流落他乡的犹太人重新燃起生活的希望，把上海当作第二故乡；

是“爱”，使本身语言不通，生活习惯不同的不同民族能和谐相处，相互守望，共度难关。

唯美意境

以二战内容作为影视作品拍摄题材的比比皆是，以二战中涉及犹太民族的题材也举不胜举，而用动画的手法表现此题材的作品尚为鲜见。《犹太女孩在上海2——项链密码》就是这样一部史实性剧情动画片，不同于以往的童话、神话、魔幻片。“史实性”是这部影片的特点，画面呈现在一定程度上反映历史的真实性以及年代的苍桑感。大到街道、小巷，小到服饰、道具，不仅要作细致的考证，而且还不只是简单地“复制”，而是源于生活并高于生活的再创作。要让观众有身临其境的体验感。有道是：没有“可信”何来“感人”？

区别于目前市场上各种五颜六色的动画场景，这部影片的画面风格是一种手绘的淡彩的带有历史感的色调。人物造型力求表现出特定环境下人物的性格特征，在历史的原形上加以概括、提炼，使之与人物设定统一并与场景统一，是一种新的审美意识下的有历史感的造型方式。人物造型的颜色指定也不是突现在场景中，而是与场景中既有的色调统一，或是形成互补的关系，从画面的整体效果出发，避免片面地以单方面突现人物而与环境气氛脱节的老审美观念。事实上，人物在画面中运动，想不吸引眼球也难。

在景别的运用上，影片多以全景式构图为主，给观众以充足的信息量，慎用特写、近景等景别的镜头，这样做也是与影片的历史感有关。不强调镜头运动感——即所谓冲击力，把力气花在人物表演、画面影调气氛处理和戏的节奏控制之上。影片的创作理念是打情感牌，而不是打炫技牌，相信一定会给观众们带来全新的历史回味和精致的动画感受。

大爱人生

作为矛盾焦点的道具——项链，是引领故事主线的。由于它承载着银行密码的信息，因此也成了巨额财产的符号，而这个“主角般”的、隐含着的、承载着银行密码的项链及其所连带的巨額财产，原本是渥伦斯基家族发起的用于敌后营救抵抗组织成员的基金来源。虽然它并不时时出现，但在围绕着对它的送离、保护、争夺等，却明里暗里在不同时空相继进行。

剧中主角瑞娜、阿根、米沙利所表现出的童真和友谊，如阳光般灿烂。战争改变了他们的命运，却改变不了儿童的天性，尽管失去或远离亲人，尽管饥寒交迫，但他们苦中作乐，有时候还要偷着乐，打破了战争阴影笼罩下的沉闷。

主角瑞娜出生富裕的犹太家族，良好的家教使她品行端正、有贵族气、有同情感、意志坚强又睿智懂事，但她毕竟是9岁的女孩，面对突发的一幕幕人生考验，也不免表现出些许柔弱，但这是成长过程不可逾越的坎。

项链故事续写 篇4

项链故事续写1

续写，是对没有结果的故事进行编写，用自己的想象力继续编写，让它有一个自己想要的结局，现在，我就要用我的想象力继续编《项链》这个故事了。

一天马蒂尔德去她的好朋友让娜家，知道了让那她家的富有，因此感觉自己很没面子。因一次舞会，她为了出风头，特意从让娜那里借来一条很好看的项链。在舞会上，她得到了满足。但不幸的是，在回家的路上，项链丢了。赔给让娜一条一模一样的项链，价值三万六千法郎，因此负了重债。之后，是整整十年节衣素食才还完所有债。后来，她知道那条项链是假的。

马蒂尔德难过的回了家，把这件事告诉了卢瓦泽尔，卢瓦泽尔也很后悔。他们为了这项链吃了很多苦。第二天，让娜去了马蒂尔德的家。让娜看了他们现在住的地方，更加惭愧了。她拿着项链，站在马蒂尔德的面前，双手把这项链给了马蒂尔德。而马蒂尔德对她说：“你为什么要给我？这是你的。”而让娜说：“我们是最好的朋友，现在我把这条项链送给你，你一定要拿着。我在这里面放了四万法郎，这是给你们的。”而马蒂尔德疑惑地看着她说：“为什么要帮我？”“我们是朋友”让娜回答道。这时马蒂尔德不知是拿还是不拿，让娜把手放在马蒂尔德的`肩膀上，对她说：“这是我给你的，你一定要拿着，这也是为了弥补我的过错。”之后马蒂尔德把家具都买了回来，家里又装修了一下，变得比以前还好。这时的马蒂尔德却很谦虚，她也深刻意识到虚荣心对人伤害有多大，只有朋友间的情谊才值得去珍惜。

从此她们幸福快乐地生活着。

项链故事续写2

佛来思节夫人感动极了,抓住她的双手说;唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!玛蒂尔德呆呆的盯着佛来思节夫人,一下子回想起了十年以来的所有辛苦.结结巴巴的对佛来思节夫人说;你是说那条钻石项链是假的?玛蒂尔德的脸上充满了委屈.去我家坐坐把!佛来思节夫人说.玛蒂尔德想丢了魂一样和佛来思节夫人一起往前走.快近来把，亲爱的.佛来思节夫人叫着玛蒂尔德.可是，它为什么是假的?玛蒂尔德转过头去对佛来思节夫人说.亲爱的，实在是抱歉，我早该告诉你的.佛来思节夫人带着歉意的目光看着她.这十年来，我受尽了苦难，我做了所有我认为这一辈子都不会做的事.却仅仅为了一条只值五百法郎的假钻石项链?玛蒂尔德终于有了一点精神.不，我回赔偿你的!佛来思节夫人好象体会到了玛蒂尔德的辛苦.珍妮，让我一个人回到我那个已经无处下脚的家去静一静把!玛蒂尔德边说边往外走.你怎么了?她的丈夫看到她那种痴痴的表情问她.那条钻石项链是假的!她说.什么?哪条?是你弄丢的那条吗?怎么可能是假的?他楞了以下说.是的，刚才是佛来思节夫人告诉我的!她回答丈夫的话，然后接着说：难道这是上天对我的惩罚吗?我只不过是下那些珠宝而已.不，这是上帝对你的恩赐，他教会你怎么样生活.让你体会了人生，知道了怎样享受生活中的幸福.这十年来是我们在努力，现在开始，是我们开始享受努力的成果的时候了.路瓦栽说.玛蒂儿德的脸上露出了一丝笑容.路瓦载说：无论多久，在我眼中你永远还像十年前那样美丽动人

“哦，亲爱的。那已经不重要了，我现在过的很好，我很幸福。”

“什么？你很幸福？你现在这个样子，你真的幸福？”拂来实夫人带着吃惊的眼神，呆呆的看着她。

“对呀！我现在很幸福。虽然你的项链，我的爱慕虚荣，我付出了很大的代价。但是现在我都还清了，所以我很幸福。”于是她带这天真的神情笑了。

“十年来，你为了还我那挂项链，应该付出了十分大的代价，现在你知道我借给你的那挂是假的。只有五百法郎！为什么你没有抱怨，没有恨我？”

“不！我不恨你，错的不是你。如果当年不是我的爱慕虚荣的话，也不会付出这么大的代价！这些年来我忍受很多的苦楚，但我过的很塌实，很幸福。这还要谢谢你呢！”路瓦栽夫人带着幸福的微拂来实夫人笑。

拂来实夫人走上前紧紧的抱着路瓦栽夫人，流下了感动的泪水。

路瓦栽夫人轻轻的擦掉拂来实夫人腮边的泪水，轻轻的说：“别哭了，不要为我感到不值，我现在真的过的很幸福。你应该为了我获得幸福而感到高兴呀。”

拂来实夫人微微的笑了。

“亲爱的，时间不早了。我也该回家了！”