朴素是一种美丽
我喜欢朴素的人，喜欢朴素地做事，喜欢心灵朴素的女孩„„因为朴素，我们才取得了成功；因为朴素，我们的心态才更加平和；因为朴素，我们才有了今天这个现代化的社会„„所以，朴素是一种美丽。
因为朴素，我们才取得了成功。大家知道，自1937年开始，日本侵略者就对我国发动了史无前例的侵华战争，当时我们的清政府政治腐败，人民是民不聊生，中国的前途究竟在那里？中国共产党所领导的八路军的成立给了这个国家以希望。说实话，八路军就是由一些由农夫所组成的军队，穿得破破烂烂的像叫花子，到了冬天政府连棉衣都不发，但是，当时的八路军战士个个都是非常能吃苦耐劳的，在零下四十度的天气下，枪梭都冻住了，还依然与敌人作战，而且他们手中所使用的武器还大多是十九世纪末汉阳兵工厂的产品——“汉阳造”，每人只配发5发子弹，就是这样一支军队，一枪一弹地把日本侵略者消灭了。紧接着是蒋介石所发动的内战，国民党的现代化机械战车最后还是没打过百万人民解放军的独轮车。最终，中国共产党终于取得了政权，新中国终于成立了！
因为朴素，我们的心态才更加平和。人活着就是活一个心态，心态好身体才会健康，事业才会顺利！如果一个人有了朴素的心态，那么，无论发生了什么，他做什么事都会有条理地去做。记得我曾经看过这样一个片子，它上面讲的是解放战争时期的事，一个士兵向师长报告说∶“师长！国军已经到达了离师部不足50米的地方了，快撤 吧，师长！”剧中这位共军的少将师长只说了一句∶“慌什么，天塌不下来，他们不是还没打到我师部嘛！走，把他们打跑了不就完了吗。”最后，这位师长率师部的警卫营一举消灭了这伙国军。这位师长就是非常朴素的一个人，因为他的朴素，所以才有了平和的心态。试想，如果这位师长当时也慌张的话，后果会怎样，是否还会把敌人一举消灭掉呢？答案是否定的，他们一定会被消灭掉。
现在社会上还这样一个现象，打个比方说吧，如果一个富人穿板鞋，人们会说这叫勤俭节约、朴实！反过来说，如果一个穷人穿板鞋，人们会说他就配穿个板鞋！在这里，我想说的是，一个人朴素就是朴素，这与他富不富贵是没有关系的，朴素不是一个富人表现自己价值的平台，也不是一个穷人表现自身缺点的平台，而是表现人性最基本的做人道理。
朴素的美是一种自然的美。我喜欢朴素的人，喜欢朴素的女孩，朴素女孩的心里总会有纯洁心灵的出现，因为朴素，纯洁的女孩才会更加漂亮、美丽、吸引人的注意，朴素女孩的一言一行都是美丽的一刻，因为朴素本身就是一种美丽！
刘天壮
一、等待的美丽源于责任
胸怀责任, 世间便会多一分守, 少几分候。用责任去等待, 才能在幸福的路上共同吟唱“成熟”的歌, 才能采撷美丽的生命之花。记得我刚当班主任时, 班上有一个叫向远超的学生, 他的父母早在二年前就离婚了, 而且各自都组建了新家, 这孩子就跟着七十岁的爷爷两人过日子, 爷爷根本管不了他, 父母又不管, 这个学生就越来越调皮, 经常欺负其他同学、逃学, 甚至与老师发生冲撞等不良行为, 多次教育、谈心收效都不大。对这个缺少爱的孩子, 我更有责任去用爱融化那颗偏激的心灵, 我耐心地等待着他的转变。于是, 我就经常叫这孩子帮我做点小事 (如:帮老师把教案拿到教室来好吗?帮我把试卷发下去好吗?) , 让他知道老师在关注他, 其次也让他知道他还能为班级做点事。
虽然明白改变后进生的过程是一个反反复复的过程, 但我没想到时间不长, 他的老毛病又犯了, 又跑到小学去找小学生“擂肥”。面对这样的学生, 是放弃, 还是用真情打动他?最终教师肩上的责任让我做出正确的抉择, 我决定等待契机, 用真情去感化这个孩子。
有一天, 这个孩子在打球的时候把裤子撕破了, 我忙找来针线帮他缝好裤子, 记得他当时动情地说:“老师, 您这样, 与我妈妈帮我缝衣服时的情景一样……”“是吗?”我连忙说, “妈妈要是知道你调皮会怎么样呢?”“会伤心的。”“既然这样你为什么不表现好, 不再让妈妈伤心呢?这样, 你妈妈才能放心把你接在身边, 而不是让妈妈为难:怕你不能和后爸的女儿相处好。不在身边, 做妈妈的谁不想自己的孩子?……”那天的真情打动了这个孩子, 他流着泪说:“老师, 我一定会改好的, 我不会再让妈妈伤心, 不会再让您失望的……”之后, 我又多方打听, 将这个学生的改变转达给他的母亲, 听说后来母亲将他接到了身边照顾。
我们只有牢记教育的责任, 才会去等待时机, 在机会到来时去留心, 抓住机会出手去拉一把, 会拉出一个全新的学生!因为等待有利时机, 从心灵深处去触动学生, 才能激活学生纯真的本性, 让偏激的心灵健康快乐地成长。正是责任让我学会等待有利的教育时机, 才在我教书生涯中画上了绚丽的一笔。
二、等待的美丽源于宽容
不知你是否等过人, 或许大多数的人不喜欢等人, 等待是种焦急而又烦躁的过程, 甚至到了恼怒的程度。然而, 有些时候等待是一种宽容的表现, 或许正是由于你多等一会儿, 一个误解并未发生;或许正是由于你多等一会儿, 一场硝烟将默默地消失;或许正是由于你多等一会儿, 一份快乐与美丽便降临在你的身上。
我班上有一位学生上课有点爱讲话, 鉴于该生性格比较倔强、性情比较急躁, 我多次侧面提醒也没改正。一次纪律委员反映该生上课又讲话, 我决定将这位学生换个座位, 以此来控制其讲话行为。但该生自恃平时学习成绩较好, 受科任老师的喜欢, 并且作文写得也很不错, 竟不服从我的安排冲出了教室。顿时, 一股热血冲上脑门, 当时我非常生气, 觉得有损我在其他学生面前的威信, 很想大发脾气, 但理智最终还是战胜了愤怒。示意几个班干部将他拉进教室时, 只对他说了一句:“你自己想想, 老师为什么给你换座位?你怎么看你今天的行为?”对学生的这种态度, 我当时并没有处理, 而是给了这个学生足够的反思时间, 我等待着这个学生自己承认错误。
第二天, 上早自习时, 我一眼就看见这位学生自动坐在我安排的座位上, 迎着我的目光, 红着脸低下了头。第四天, 还偷偷地放了封信在我的课桌上, 信中写道:“……我以为我的行为触动了老师的尊严, 我一定会受到重重的处罚, 但老师好像什么也没发生过一样, 这让我感激老师的宽厚仁慈, 又悔恨自己当时的冲动……”那一刻, 我感到一股暖流涌上心头, 更深刻地体会到身为一名教师的幸福, 谁说这些学生不够可爱呢?不, 只要我们停下脚步来耐心等待, 就可以收获更多的快乐。
其实, 只要我们把握宽容的尺度, 学会耐心地等待, 给学生一方晴空, 一片希望, 他们定会给我们带来一份惊喜, 一份收获, 并让我们从中体会到等待的美丽。
三、等待的美丽源于赏识
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育就是充分肯定学生, 通过心理暗示, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。赏识更需要我们耐心等待, 去发现、捕捉学生的闪光点。
以前我班上有一个调皮的女生, 平时的作业就是一团乱麻, 学校生活就是得过且过, 三番五次谈话, 基本无效。我一直在等待合适的教育契机, 一天机会终于来了, 她作业本上的字写得特别工整, 但一眼就能看出来, 作业是抄别人的。在作业点评时我说:“今天的作业, 你们知道谁写得最认真吗?”像往常一样同学们都说是班里成绩一向很好的学生, 我说猜错了。当我说出这位女生的名字时, 学生们都惊呆了, 他们怎么也不相信。我当时只说了一句:“每个人都有自己的闪光点, 只是有时你并未发现。”短短的一句话, 这位女生居然开始按时完成作业。一个月后她给我写了一封信说:“老师, 我想了很久, 一定要向您吐吐心里话。首先我要说对不起!我误会您了, 以前总认为像我这样的差生是不会得到老师赏识的, 您的一席话让我感动, 让我觉得我还有优点, 今后我一定不会辜负您的期望……”
一句赏识的言语, 感动了一个心灵, 成为前进的动力。赏识是久旱的甘露, 是炎夏里的凉风, 是种子的催化剂!在老师的赏识教育下, 学生像大自然的野花一样绚丽多彩!赏识引向成功, 抱怨导致失败, 这也使我想到对学生的赏识, 要渗透在平时一点一滴的日常教学和生活中去, 并且去赏识每一个学生, 让每个学生动起来, 用赏识去缔造一种别样的美丽!
蛰伏的万物生灵因为有等待, 在春风热情的呼唤下, 她们才有了勃勃的生机, 绽放艳丽的鲜花, 把大地装扮得异彩纷呈, 美轮美奂。莲花有在淤泥中寂寞的等待, 才出落成君子般的高洁;才有了人们对她的“出淤泥而不染”的千古传颂。教育本身就是一个过程、一个期待。给学生一方晴空, 他们定会在不经意间给你带来惊喜, 带来“美”的享受。有了这份等待, 就有了很多可以预约的或是不可预约的精彩。
说完这些，我自己也感到讶异，为什么会有这个念头？
是因为喜欢去远方？旅行我喜欢，但并非酷爱。有闲情逸致，或一人河边垂钓，或三两朋友小酌海聊，抑或回老家看望久病的老母也行。布拉格是一座七彩之城、爱情之城，如同一首叫《布拉格广场》的歌中所唱，“琴键上透着光，彩绘的玻璃窗，装饰着哥特式教堂，谁谁谁弹一段，一段流浪忧伤，顺着琴声方向看见，蔷薇依附在十八世纪的油画上，在静静的欣赏，在想，是否多久都一样……”而我走过国内外上百座城市，许许多多风景、文化、人情、习俗特色鲜明的城市都给我留下了难忘的印象，当然还有更多的地方值得去探访。
想到这里我方明白，我心中梦想的内核，是没有任何念想。
我想去远方，放下事务与羁绊。我佩服那位辞职女教师，她的辞职信就十个字：世界那么大，我想去看看。我想同她一样，放下身心不能承受之重，去远方，去布拉格，去欣赏那七彩斑斓，去品味甜蜜温馨，去感受欢乐祥和。六世达赖仓央嘉措的诗歌非常优美，我记得最牢的一句是：住进布达拉宫，我是雪域最大的王;流浪在拉萨街头，我是世间最美的情郎。而我，就想撕开缠我太久的面纱，去布拉格流浪。
只是，我知道我不能。太多的责任与担当，像沉甸甸的石头，怎能够放下？再重，也得背上，向前爬！
我更懂得，身上的石头放不下，心里的石头我必须要放下。只有心里的石头放下，才是真正的放下。智者说，人生有八苦：生、老、病、死，爱别离、怨憎会、求不得、放不下。智者又说，命由己造，相由心生。世界万物皆是化相，心不动，万物皆不动;心不变，万物皆不变。我说，万事万物只要践诺于行，只求无愧于心;只要付出了，就别去问结果;只要用心了，又何苦求极致。我还想说，无名无利之人，亦就无畏。多远的路算前程？多少的钱财算富有？我们该追求的，应是不以物喜，不以己悲;拿得起、放得下;真看破、真自在！这是一幅多美的图景啊！人生若此，夫复何求？！
我说完，友人深以为然：等你有一天去布拉格广场，我希望坐在你身旁。
沈素华
宽容是什么？美国前总统林肯曾做过很恰当的诠释。林肯对政敌素以宽容著称。后来终于引起议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笔着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不是正是消灭我的敌人吗” ？一语中的，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心，人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。
宽容是快乐之本。宽容朋友无意的误解，能使友谊之树常青不倒；宽容同事背后的中伤，能使同事之间团结谅解；宽容领导暂时的失察，能使上下之心协调一致；宽容下属无心的冒犯，能使下属之行自觉规范；宽容亲人一时的伤害，能使幸福之花长开不败。如果人们不深刻理解宽容的含义，不理会宽容的价值，心胸狭隘，睚眦必报，言语刻薄，生性嫉妒，得理不饶人，得势不容人，就会如摸黑夜行，处处碰壁，时时摔跤，陷入无穷的烦恼。
宽容是事业之基。西汉末年，刘秀大败王郎，攻入邯鄣，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他说：“如果追查，将会使许多人恐慌，甚至成为我们的死敌。而不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量。“刘秀的宽容使自己成为众望所归，终成帝业。在“鲍管分金”的故事里，鲍叔牙不但不计较管仲的自私，还把管仲推荐给齐恒公，辅佐齐恒公完成了霸业，管仲因此载入了史册。
宽容是美丽之源。天空是宽容的，她容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是宽容的，她容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了她的辽阔之美，森林是宽容的，她容忍了弱肉强食一时的血腥，才有了她的原始之美；宇宙是宽容的，她容忍了星座裂变一时的更替，才有了她的神秘之美；时间是宽容的，她容忍了各色人等一时的虚掷，才有了她的延续之美„„，但是，宽容有时与惩治密不可分，惩治是另一种宽容。大堤如果容忍了蚁穴的扩展，将毁于一旦，从而失去他的伟岸，因此惩治蚁穴是对大堤的宽容；国家如果容忍了民族的分裂，将陷入混乱，从而失去他的完整，因此惩治分裂是对民族的宽容；自然如果容忍了污染的侵蚀，将灾难重重，从而失去他的美丽，因此惩治污染是对自然的宽容„„。
那一年我四年级，那天，我们照常期待着放学，教师好似不懂我们的心思，一点点慢慢讲，下课铃声早已过了，最终放学了。
我们一片乱哄，捡书包准备走，教师叫我们别急着走，还要布置作业。
“这么晚还有作业”我们一团糟。
教师布置了一堆作业后走了，留下我们一阵阵的怨言。
回到家后，我和妈妈诉苦：“教师今日拖了堂，又布置了好多作业，今日晚上可不能够……”
我没有继续说下去，低下了头，因为我看见妈妈的眼神不对，分明是充满了怒气的眼神，她的脸胀的通红，像立刻就要喷发的火山，而我，正站在火山口上。
“做学生连作业都不想做还算学生吗”火山爆发了，岩浆流到了我的脸上，悔恨的泪水下来了。
“忍!忍耐一下就做完了，你有发怨言的时间，早就熬过去了。“
我一向做到十一点，最终忍耐着把困难战胜。我明白了：再大的困难一点点的做也就不难了，关键是你能不能忍耐着一点点去战胜。
风停了，小树立了起来，像凯旋归来的战士，它肯定学会了忍耐，学会了去战胜困难。
大海忍耐了巨浪，拥有了宽阔;天空忍耐了闪电，拥有了辽阔;江河忍耐了鱼虾，拥有了豁然;月亮忍耐了繁星，拥有了静谧。
我以为课堂永远是一门艺术, 特别是语文课堂。老师形象生动优美的语言把学生带入文学作品中红叶漫山的香山之秋、欢快记忆的鲁迅百草园、硝烟四起的边疆战场……多媒体动感的画面展示, 形式各异的操作演习, 学生机灵的反应、洪亮的争辩、回答声更是活跃了课堂。我们老师往往为如此活跃“不冷场”的课堂感到很有成就。但是, 我想, 更完美的语文课堂不应该时时刻刻都处在这种热闹的高潮中, 它需要冷静, 也需要思考, 需要想象……
一、首先, 语文教师在组织课堂教学中应多处留有“空白”, 即让学生有安静思考的时间
1. 建立知识网络时要留有“空白”。
语文中很多知识内容是相联通的, 旧知识与新知识的联系, 这节课所学的课文与其他篇课文的联系, 这时, 老师不妨留有一些“空白”, 让学生自己去找所学知识与旧知识的联接点, 并运用已有的知识尝试新的体会。
2. 提出问题后要留有“空白”。
很多老师为了让课堂活跃到不能有停歇的机会, 一把问题抛出来, 后面往往还跟着一句“看谁回答得又快又好”, 于是, 有那么两三个思维敏捷的学生马上举手, 回答, 最后老师归纳。这样, 大部分的学生连思考的机会都没有。或者, 他们正在思考的过程当中, 听到其他学生的回答, 思维就造成阻碍。所以, 在课堂上, 教师提出问题后, 一定要给学生留出一些“空白”, 让学生去回忆, 去思考。
3. 在知识出现模糊时要留有“空白”。
在学习中, 往往有些概念相似, 这使学生容易产生模糊。这时教师不要急于给学生讲, 而是要留有一定“空白”, 让学生自己去比较, 去讨论, 去澄清。这样学生所掌握的知识要比教师讲解的牢固。
4. 出现错误之后要留有“空白”。
在语文课堂上, 学生常常会出现某种错误, 这时候, 教师不要急于给学生纠正, 应在此时引导学生重新思考, 冷静三思, 让他们自己获得正确的理解和体会。
二、其次, 语文的阅读心理需要安静
无论是哪一类的文章, 学生对它的理解都要有一个由浅到深、由内到外的过程, 在这个过程中, 学生需要静静地阅读、比对、思考、联想。单靠学生的大声朗读、老师的详细讲解、学生的激烈争辩, 只能游离在文本之外, 学生对课文的理解是肤浅的、片面的。教师应在耐心的等待中, 让学生走进文本, 沉浸在文本中, 对文本有真正的深刻的认识。
《语文课程标准》教学建议部分也指出“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。应该说, 默读最能体现学生的个性化行为。比如在默读过程中, 遇到自己不理解的地方可以多看几遍, 可以结合上下文多读几遍, 还可以停下来思考、质疑, 甚至还可以不受限制的、在读到动情之处时细细咀嚼, 能有效提高阅读的思维能力和理解质量。我曾多次观察我的女儿读书, 虽然有些字她不认识, 可是他总是一个人默默地做在沙发上读书, 时而咯咯笑出声, 时而拍大腿跺跺脚……这就说明她已经读懂了, 甚至进入角色了。由此可见, 自主性学习的今天, 默读尤为重要。
三、基本技能的训练需要安静
《语文新课程》指出:“注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的基础。”基本技能包括:汉语拼音技能、识字技能、写字技能、阅读技能、写作技能、倾听表达和交流技能、使用语文工具书的技能等。这些技能显然要通过一堂又一堂的课来训练落实, 让学生学习、学会到熟练运用、完全掌握, 学生需要有静静的训练时间。
垂钓乐在期盼中，期盼也进入到一种美的境界。因为垂钓必须耐心地等待，但这是一种愉快的等待，心甘情愿的等待，故没有耐心的人无法垂钓。民间有一句话：“梆缯守店”，意即用缯网鱼，必须耐着性子，否则你一急躁，鱼不上网，你就会达不到目的。梆缯如此，垂钓更是如此。等待鱼上钩时，你一方面时不时注目浮漂，一方面则可饮茶闲聊，放眼大自然，欣赏花木水草以及山光秀色，岂不乐哉？
有几回，半天没有鱼上钩，空手而回，但丝毫不减我钓鱼的雅兴。有时候在期盼中能遇上一条，或者能遇上更多，那时自然会格外兴奋，我想这就是期盼的收获，期盼之乐吧！有时候你会觉得垂钓其实在鱼儿有与没有之间更有乐趣性。如果在别人的鱼塘、水库里上鱼率太高，反倒乐趣不大；而在野塘、河湾里，鱼儿似有似无，则更具刺激性、机遇性、挑战性，从而更易激发人的热情。
当海的女儿化身为那还上的一堆蔷薇泡沫时，她用自己的生命诠释了她的选择。放弃也是一种美丽„„
当我第一次听《海的女儿》这个凄美的故事的时候，我总会为这个美丽、坚强的可人儿伤心，总是幻想着会有魔法救出这个善良的公主。我不知道当初她是下了多大的勇气，愿意放弃自己的生命，放弃自己的最爱，放弃她做公主的一切，宁可化生为一堆虚幻的泡沫，也不愿自己打乱王子的生活。
那时的我不知道是该用“傻”还是该用“伟大”来形容这个娇弱又坚强的公主，为了能见王子，她已经失去了自己美妙的嗓子，每走一步都心如刀绞。可她还是愿意用自己的痛苦来换取王子的快乐。她为他跳舞，她默默的、深深的喜欢着王子，可到了最后，她已经无法与王子在一起，自己失去了一切，但有机会可以获得自由，做回原来的自己，可是善良的她又选择了放弃。看着自己最喜欢的王子快乐的样子，她又放弃了。
她对他的爱不求回报，只是让她最喜欢的人快乐，她就放弃了那么多，受苦的总是自己。
她告诉我们—放弃也是一种美丽。
其实，生活中也是这样。有时候，有些人，有些事情，是我们无法办到的。哪怕我们用尽心计，竭尽全力，也得不到他。与其苦苦追求，不如早就放弃。这样，不仅让自己活的更洒脱，也会让对方更自由。
就像萍水相逢的友情，当它如风一样逝去的时候，当心与心的距离要用海水丈量，当彼此在一起行走已没有了牵手的理由。那么即便是“海誓山盟”也已经到了土崩瓦解的地步。这时，我门无须再留念那遗失的美好，放弃对方，也许是最好的选择，自己的念念不忘，双方都会太痛苦。
不论对于谁来说，长痛不如短痛。遗忘是一种罪过，可有时候铭记也是一种痛彻心扉的伤害。如果这样，在去与留之间，我宁愿选择放弃，或许放弃的是自己梦寐以求的、难以割舍的，我觉的放弃还是一个最好的选择。心与心已经走远，过多的语言是跨越不了这片心灵的海洋的„„
后记：
——浅谈数学教学中错误资源的利用
谢集镇中心小学 张平
[摘要] 数学教学中，学生出现的各种各样的错误一直是教师最头痛的问题，而这种问题始终贯穿于整个教学过程，难以避免。因此教师要正确地面对学生在学习数学过程中出现的错误，把错误看作是学生自己创造出来的宝贵资源。正视错误，关注学生的感受。利用错误，放飞学生的思维。反思错误，深化知识的理解。[关键词] 数学 错误 关注 利用 反思
课堂教学中，学生出错在所难免。新课程注重关注人的发展，关注人就应善待学生的错误。善待错误，要表现为不讽刺、挖苦学生，保护学生的学习情感。教是为使学生更好的学，他们能出错，正说明学生是在学习，老师应该引导学生积极思维，解决难题。用和蔼可亲的态度给课堂增添一份温馨，从而使学生获得安全感和对教师的信任感、亲切感，让学生敢于向老师吐露心声，大胆质疑，讲出自己的困惑，表达自己的情感，并随时能得到老师的理解、宽容、支持与帮助。善待错误还应该点“石”成“金”——利用学生的错误展开教学，去伪存真。这就需要教师吃透教材，更新自己的教学理念，要把学生的错误当成一种教学资源，让课堂充满生成的活力。
我在教学平行四边形的面积时，出示一个平行四边形框架，让学生求它的面积，并说说是怎么想的？
生：5×4=20（平方厘米），我是根据长方形面积公式想出来的。（这个想法显然错了，但我没有马上否定）
师：你能联想到相关的旧知识解决新问题，这一点很好！那么，这个想法对不对呢？请大家继续看。（拉动平行四边形的对角，使平行四边形越来越扁，让学生直观地看到面积越来越小，得出的结论为：平行四边形的面积不能用两条相邻的边相乘来计算）
师：在拉动的过程中，相邻两边的长度没有变，面积为什么会越来越小呢？（经过观察讨论，发现平行四边形面积与它的底和高有关）
师：它们之间究竟是怎样的关系呢？请大家拿出平行四边形纸测量出它的底和高，再联想有关的旧知识，求出这个平行四边形的面积。（教师利用学生错误中的合理成分——联系旧知识解决新问题，引导学生进行探索）最后得出结论，发现平行四边形面积等于它的底和高的乘积，而且底和高是相对应的。
数学教学中，教师向学生讲授的知识和解题方法当然应该绝对可靠，可是在教学过程中的某些环在数节，教师巧妙地设计一些陷阱，诱使学生失误出错，再利用这些契机实现既定的教学目标，往往能收到意想不到的教学效果。
我在教学《三角形的面积》时，出示下面一道题：一块长5分米，宽4分米的长方形红绸布，能裁剪出多少个边长1分米的等腰直角三角形小旗？大部分学生立刻说出答案：（5×4）÷(1×1÷2)=40(个)。
我并没有到此结束，又问：如果裁剪成边长2分米的等腰直角三角形小旗，最多能裁多少个呢？许多学生理直气壮地说：这有何难，不就是用(5×4)÷(2×2÷2)=10(个)嘛！学生中计了却全然不知。接着，教师要求学生在纸上画出草图验证，或画图并标上长度，很快有学生出声了：10个不对呀！只能是8个。我笑了，心想这就是老师想要的结果。
一般情况下，只要学生经过思考，其错误中总会包含着某种合理的成分，有的甚至隐藏着一种超常，一种独特，反射出智慧的光芒。教师若能顺着学生的思路，将合理成分激活，让智慧光芒喷薄而出，引导学生对自己的思维过程做出修正，助其迈向成功的道路，那么，错误也可变成宝贵的教学资源。但我们也应该注意到，当利用学生的错误资源进行教学时，一定要考虑到学生的感受，不能给他们带来影响自尊和自信的心理压力。同时，面对课堂中的错误资源，我们要学会判断、学会取舍，挖掘有益的错误资源来优化课堂教学，不要让错误拖累课堂，而要让课堂因错误更精彩。
一次，在教学两位数减一位数的退位减法时，发现个位上不够减，正当同学们齐心协力想办法时，有位同学提出：老师，我有办法，35-6，5-6不够减，用6-5就行了，6-5=1，30+1=31。从结果看，显然是错误的，但他的思路中又明显含有创新的成分。我没有否定他，而是鼓励他说：我们都想听听你的理由，可以说给大家吗？他说：个位上的5和6相差1，就用30＋1……话没说
完，他马上用小手捂住了嘴，哟了一声，老师，我刚才说错了，不是30+1，应该是30-1=29。教师赞赏地点点头，他是用差几减几的思路解决的，在紧接着的学习中，学生既掌握了退位减法的一般方法，又多懂得了一种计算思路。
像这样善待、宽容、利用错误生成的资源，蕴含着很有价值的数学问题，所以教师要抓住这一契机，及时调整教学思路，为学生营造独立思考、主动学习的氛围，让这一生成成为促进学生思维发展的资源，使数学课堂教学成为师生共同发展、富有个性，具有挑战性的学习过程。正如教育专家所说的课堂上的错误是教学的巨大财富。
学生的错误永远美丽。正确，可能只是一种模仿，而错误绝对是一种经历。我要在今后的教学实践中不断锤炼和提升自己的教学机智把错误点石成金，正像沙粒可以变成珍珠，“错误” 不也能生成一份美丽吗？在教学中，我把学生的差错看成是难得的资源，并且加以运用，我们课堂也因差错而变得有意义，有生命力。
总之，错误是一种宝贵的教学资源，我们要学会关注错误，正视错误，在错误资源中挖掘各种可生长点，有效地利用错误。使学生在错误中学会成长，这样才会让课堂生机勃勃，充满活力；才会让师生张扬个性，充满灵性。人们常说“垃圾是放错了地方的宝贝”，如果我们能用这样的眼光来看待教学中的错误，该会是一种怎样的境界呢？
参考文献：
1、课堂教学中教师捕捉与利用学生资源的能力培养研究（北京教师进修学院 陈惠英）
2、彭刚，蔡守龙.《教学现场与教学细节》.教育科学出版社.2004年6月
3、叶澜.《重建课堂教学过程观》.教育研究.2002年第10期
4、华应龙.《课堂因差错而精彩》.小学数学教师.2006年第7、8期
美丽究竟是什么?我想得到的答案会有千千万万。是光鲜亮丽的外表，是善良质朴的心地，是生活中不经意的一瞬，亦是长久相伴的永恒……是的，这些都是美丽。不得不说人类对于美丽的认知早已登峰造极，而不是单一的某种标准。可从我眼中看到的美丽对于我来说又是一种新的认知，有一抹不易被发现的光芒。几年前，我曾买过一盆仙人掌。这盆仙人掌真的算不上好看，光秃秃绿油油的茎上布满了很不友好的褐色的刺儿，头上开着一团粉色带刺不太像花的花。这盆仙人掌其实是我们家无奈的选择罢了，原因是母亲觉得别的花儿过于娇贵，难以养活，可家里没有植物又显得缺少生机。看到这盆仙人掌的时候，我曾很是嘲讽地想到：对于牡丹、月季、杜鹃那些美丽的花中皇后、尊贵小姐类的花卉，这株仙人掌顶多能算得上是卑微的仆人。这样想来，倒也觉得不用花什么心思伺候它了。
或许我们可以通过长久的接触来判定某个人或某个事物的内在美，但光看外表就来决定第一印象这也是普遍存在的。与其说这是肤浅的行为，倒不如说这是一种人类的天性。我也是不能免俗的，所以我并不是很喜欢这盆仙人掌，因为它的外表实在是算不上美观。我当然知道仙人掌代表的是坚强，是在沙漠中傲立的英雄。可我确信的一点是：这株仙人掌从它这代到往上数十代，估计连沙漠的影子都没见过，对于它是否还秉承着仙人掌的品格，我深表怀疑，于是我把仙人掌放置在阳台上再没有理会。
我很惊讶，非常惊讶。这是我看到那长长的嫩绿色茎条时的感受。这茎条是仙人掌的，非常不可思议不是吗?半年来没浇过几次水，竟然能长出比它本身长出三倍多的粗壮的茎条，嫩绿的颜色是那么耀眼，无论怎么想都很不可思议。让我稍觉得正常的就是仙人掌头上那朵花早已萎缩，成为褐色的一小块。我被震撼了!这是生命的力量吧，此时的仙人掌是如此美丽，美丽到让我的心不停地狂跳。我又很不解，这样耀眼的光辉从何而来?后来在一次长跑后我突然醒悟：这美丽非凡的，是生命的本能!原以为自己跑不下来的漫长跑道，竟然坚持跑到了终点，这不就是生命的本能吗?仙人掌之所以生命力顽强，不正是仙人掌这类物种所特有的生存本能吗?
“野火烧不尽，春风吹又生”这不仅仅是小草顽强的本能，娇弱的花儿在寒风中不也会死吗?当然，不同人、物种本能的表现不太相同。花儿本能是绽放美丽，为什么绽放美丽?为了生存!生命的本能又何尝不是活下去的信念、力量、能力、潜质呢?目的很简单，活下去!生命的本能怎能不算是一种美丽呢?
1 中文文本预处理
1.1 分词预处理
在文本的组织上, 中文与以英语为代表的欧美语言有着很大的不同, 在西方语言中, 词与词是使用空格隔开的, 因此不需要进行分词处理, 而在中文文本中, 字、词是连在一起的。因此, 分词的难度较大。中文分词技术面临的两个最大问题是歧义切分和未登录词识别[1]。本文采用中科院的汉语词法分析系统ICTCLAS完成这项工作。该系统采用统计方法和规则方法相结合的方式, 基于N- 最短路径的方法对中文文本进行无歧义文本初切分, 然后通过多层隐马尔可夫模型算法进行未登陆词识别, 取得了非常好的分词效果。系统分词正确率高达97% 以上, 未登陆词识别召回率高达90%。
1.2 数据清洗
经过分词处理的文本, 并不是所有的特征都对构造向量空间模型和分类有帮助, 相反, 将对文本分类没有帮助的词作为特征项, 会对分类的精度造成很大的影响。另外, 去停用词可以很大程度上减小特征项的数量, 对文本降维具有很大帮助, 所以在构造向量空间模型前, 要对分类无帮助的词进行尽可能彻底的清理。本系统是在词性标注的基础上进行数据清洗的。经过分词处理后, 对于标点w、助词u、连词c、介词p和量词q等进行清洗。
1.3 去停用词
停用词主要是指文本中存在的助词、副词、连词、代词、介词、叹词、量词和数词等。例如:助词中的“的, 得, 地, 吧, 呢”;副词中的“非常, 很, 十分, 都”。
去停用词在技术上实现并不复杂, 只需建立一个停用词词典, 将在分词后每个词与停用词词典内的词条进行匹配, 如果匹配成功, 则将该词去掉。
2 文本特征选择
特征选择是为了提高文本分类的效率, 减少计算复杂度。文本特征选择通常通过判断特征词进行。常用的方法有:文档频率、信息增益、互信息、统计量和期望交叉熵等[3]。本文采用信息增益和文档频率方法进行特征词判断。
2.1 信息增益
信息增益是一个基于熵的评估方法, 定义为某特征项在文本中出现的前后信息熵之差。对于特征项w和文档类别c, IG考虑c中出现和不出现w的文档频率来衡量w对于c的信息增益。w对于c的信息增益越大, 说明特征项w对于类别c越重要, 贡献越大。信息增益评估函数定义如式 (1) 所示。
式 (1) 中, m表示类别数, P (ci) 表示ci类文档在语料中出现的概率, P (w ) 表示语料中包含特征项w的文档频率, P (ci|w) 表示文档包含特征项w时属于ci类的条件概率, P () 表示语料中不包含特征项w的文档频率, 率P (。ci|) 表示文档不包含特征项w时属于ci类的条件概
2.2 文档频率
文档频率 (document frequency, DF) 是含特征项的文本数目。其思想是:DF值低于某个阈值的词条是低频词, 它们不含或含有较少的类别信息。并从特征空间中去掉这些低频词, 从而降低空间维数提高分类的精度。
3 文本分类
文本分类用一个已标记类别的文本数据集来训练分类器, 这个文本数据集称为训练集, 然后用训练好的分类器对未标记类别的文本进行分类。比较常用的文本分类算法有, KNN算法、SVM算法和贝叶斯算法等。
在许多场合, 朴素贝叶斯 (Naïve Bayes, NB) 分类算法可以与决策树和神经网络分类算法相媲美, 该算法能运用到大型数据库中, 且方法简单、分类准确率高、速度快。从理论上讲, 与其他所有的分类算法相比, 贝叶斯分类具有最小的出错率, 在其类条件独立的假定成立的前提下, 它是最佳的分类算法。然而在很多情况下, 其类条件独立的朴素假定并不能成立, 但实践证明, 即便如此, 它在很多领域中仍然能够获得较好的分类结果。
朴素贝叶斯方法 (Naïve Bayesian) 将训练文档分解成特征向量和决策类别变量, 假定特征向量的各分量间相对于决策变量是相对独立的, 也就是说各个分量独立地作用于决策变量。朴素贝叶斯的属性间条件独立假设使得对联合概率的计算大大简化, 公式如 (2) 所示。
构造分类器模块是训练过程的关键模块, 应用贝叶斯分类算法, 构造具体的分类器。训练过程一般比较耗时, 系统将所有文本训练一次后, 把特征项的相关信息等存入文件中。在训练一次后, 测试时直接从配置文件中读入相关信息而不需要再次训练。从而节省时间。
假设训练语料包含N个文本D={D1, D2, Dn}, 这些文本分属于M个文本类别C={C1, C2, Cm}, 训练语料集共有L个文本特征词W={W1, W2, WL}。
当文本Di属于类别Cj时, 则有P (Cj|Di) =1, 否则P (Cj|Di) =0。如果给定文本类别变量, 则文本类别Cj的先验概率估计按公式 (3) 计算。
若用F (Wk, Di) 表示特征词Wk在文本Di中出现的次数, 则特征词Wk在类别Cj中的概率估计按公式 (4) 计算。
任何文本都可视为一系列有序排列的特征词的集合, 在朴素贝叶斯模型中假定特征向量的各分量间相对于决策变量是相对独立的, 则类别Cj中产生文本Di的概率按公式 (5) 计算。
根据测试文本特征数据计算测试文本属于每个类别的概率, 然后按照最大概率给测试文本分类。测试文本Di属于类别Cj的概率按公式 (6) 计算。
摘要：本文针对中文文本分类的特点, 采用中科院汉语词法分析系统ICTCLAS对文档进行分词, 并进行数据清洗和过滤停用词, 运用信息增益和文档频率特征选择算法对文档进行特征选取。
关键词：中文分词,本文分类,信息增益,朴素贝叶斯算法
参考文献
[1]陈平.基于SVM的中文文本分类相关算法的研究与实现[D].西安:西北大学, 2008
[2]余芳.一个基于朴素贝叶斯方法的Web文本分类系统:web CAT[J].计算机工程与应用, 2004 (7) .
我们经历了许多选择，也许在大多数人看来，我们应当选择永不放弃，永不放弃是一种美丽；可是我想说放弃也是一种美丽，舍得舍得，有舍就有得。放弃如同悬崖勒马，而不是一味地向前奔驰；放弃如同放下屠刀，立地成佛；放弃如同一场负重的逃亡，仅有放弃重物，我们才会不被逮捕，不被凌辱。放弃能够让你登高望远，放弃能够让你如履薄冰，放弃能够让你看那山更青水更绿，风儿更温柔。
放弃了，是表面上是谦让，是表面上的退缩，是表面上的后撤。殊不知是大智若愚，大巧若拙，大道至简。放弃会让你的眼界开阔，让你更上一层楼，眺望远处的风景，观长河落日，观芳木萋萋，观莺飞草长。进行一场美的盛宴。
放弃也是一种美丽，陶渊明自在自得。
“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明过的是行云流水一般的生活。应对高官厚禄，他当几日便辞去了，付之一笑。放弃了利益，放弃了名声，终日与芳草为伴，以菊花为伴，以南山为伴，闲云野鹤，安贫乐道，“不为五斗米折腰”。如果陶渊明没有放弃高官厚禄，他就此
处处折腰，不得自在；如果陶渊明没有放弃高官厚禄，他会偏离自我的初心；如果陶渊明没有放弃高官厚禄，我们的文学史上也就少了一位田园诗人。放弃也是一种美丽，陶渊明的放弃是美丽的，如一副画卷，美不胜收。
放弃也是一种美丽，鲁迅弃医从文。
在那个山河破碎的年代，中国人饱受欺凌。在日本上学的鲁迅专心于医学，立志要救死扶伤，拯救国人的性命。直到有一次，鲁迅看了一部电影，日本军士砍下了中国人的头颅，围观的有许多中国人，他们神情木然。鲁迅顿悟，学医只是治疗生理上的病痛，不能治疗思想上的病痛。于是鲁迅勇敢地放弃医学，从事文学的工作，意欲用文字唤醒国人，惊动国人，拯救国人。事实证明他的选择是正确的，是美丽的。鲁迅我手写我心，成为一位人生的斗士，他的文章洋洋洒洒，为中国人开了药方。放弃也是一种美丽，鲁迅的放弃是美丽的，如一首诗歌，沁人心脾。
放弃也是一种美丽，比尔盖茨创造了无尽的财富。
比尔盖茨就读于哈佛大学，这在人们看来，是多么好的大学，必须念完，直至毕业。可是比尔盖茨却放弃了高学历，中途辍学，专注于电脑程序，最终在程序上收获颇丰。他的胜利堵住了别人的唏嘘之口，他的胜利让电脑走进千家万户，迎来了信息时代。放弃也是一种美丽，比尔盖茨的放弃是美丽的。如一杯甘茗，让人开怀。
在《开门大吉》的舞台上，有的人选择见好就收，是一种放弃之美；国足放弃仅有名而没有实的队员，是一种放弃之美；开除不敬业的员工，是一种放弃之美。
曾经的蓄势，随后的凋零，也是一种美丽。花儿绽放的时段，鲜嫩的花瓣边上眨着淡妆，覆着茸毛，散发着诱人的清香，开得那么热烈，繁复了整个夏季。此时的美丽，让人忍不住地按下快门想要记录下来。把时间推向前一个星期，刚刚从花梗上探出翠绿的小脑袋，努力的向阳生长，然后慢慢的长大，长大到可以被一眼看见是花骨朵儿，谁敢说它在生长过程中的努力，美得不够惊艳？第一场秋风卷起的时候，花朵们开始收拾生命的行囊，一点点地蜷曲，枯萎，终于在又一阵秋风里翻飞落地，在那片养育自己的泥土下，耗尽自己的最后一份气力，化作来年的养料。谁敢说它逝去之后的感恩，美得不够震撼？
阴霾的天空，尘世绽放的雨伞，那片被撑起的晴空，也是一种美丽。朗朗的晴空拦不住突来的暴雨，滚烫的雨点滴答答的拍在了窗户下，在窗沿处一个华丽的转身——飞溅，那么的肆无忌惮，绚丽夺目，且掷地有声。落在杂草上，点绿了眼前的世界。在雨中奔跑的人们，头顶突然被遮起的晴空，谁敢说此时的内心不为这个世界赞叹一声“美”，纵使澈蓝的天空让人心怀开阔，却也拦不住雨天的美丽。
输家的背后，他们的付出，也是一种美丽。相信他们只是仍处在“坐冷板凳”的时光里，成功那刻喧嚣的喜悦终究会响彻他们的耳畔。“你的嗓音和你的外貌一样都不是美丽的，你没法在歌唱这条路上走下去。”女孩听后默默的给刚落幕的歌手递去一瓶水，别人问她为什么不走，她只说：“这儿是离我梦想最近的地方。”这个女孩叫刘若英。她被否定过，但是她没有放弃。敢于追梦的人，他们的失败，也是一种美丽。
凋败的花儿，也有化作春泥更护花的美丽；灰暗的天空，也有守护自由的美丽；奋斗的人们，也有追逐梦想的美丽。总有一刻，彼时的地下蛰伏，会换来他们阳光下的纵情歌唱。
出版社：接力出版社
《爱的美丽与疼痛》是台湾作家刘墉创作的一本新书，全书由二十几篇小散文组成，文风一如从前，质朴而温润。爱是美好的，但爱也是令人疼痛的。孩子长大了，离巢而飞，父母心里纵有万般不舍，却不愿意影响他们的生活，于是他们决定把距离和空间留给子女，但是将风筝线的另一头牢牢系在自己心间。他们会追着成名的儿女满世界跑，却会悄悄地抹平旅店床铺上的痕迹，为的是不让儿女想念自己而伤心；他们也会在临终之际选择偷偷离开，隐瞒消息，因为他们不愿意远行的子女千山万水地赶回来耽误工作……在这些琐碎的故事里作者和我们分享了他半个世纪以来的人生感悟，为我们讲述着父母之情、家庭之爱和天伦之美。
作者：刘墉
出版社：接力出版社
和《爱的美丽与疼痛》质朴温润的文风不同，在另外一本新书《靠自己去成功》中，刘墉则以娓娓道来的口吻给正处于青春期的女儿讲述一些做人的道理，但是请不要头疼，这是一种别开生面的“说教”，是一个故事，是一番体悟，更是一种启示。正如他所说，“成功要自己去成功，如同成长要自己去成长”，他不是在后面推着女儿走，而是让她做自己的主人，为自己的人生上色。
汉代司马迁，他废寝忘食，忍辱负重，坚持了整整，用血泪和生命，写出了中国史学上第一部贯通古今、网罗百代的通史名著——《史记》。
明代李时珍，走南闯北，历尽艰辛，坚持了近30年，耗尽了毕生心血，终于写出了被誉为“东方药学巨典”的《本草纲目》。由此，他被后人尊称为“医圣”。
波兰的居里夫人，忘却时间，不论严冬或盛夏，不分黑夜和白天，花了45个月的时间，经过几万次提炼，用坚持，换取了镭的出现，从而震惊了世界!由此，她也成了世界上第一个获得诺贝尔奖学金的女科学家!
美国的海伦·凯勒，一个盲人，心灵却是一片光明。她用数年的坚持，考上了哈佛大学,掌握了英、法、德、拉丁、希腊五国语言，一生完成了14部著作，并在全美建起了多家慈善机构。
当代红军，经过十一个省，翻越过十八座大山跨过二十四条大河，走过荒芜人烟的草地，经历了不可想象的困难，用血性的坚持，走完了两万五千里长征。
漫漫长路，是什么让他们走向成功?悄然岁月，是什么让他们创造了奇迹?是坚持，坚持，再坚持!如果不是坚持，历史长河就掀不起他们的波澜，成功就泯灭于最初的放弃。
时间，就是那么旁若无人地不紧不慢地走过，毫不理会世人对它的挽留。这不，轻松愉快的双休日就像一匹被扬鞭抽过的骏马，眨眼间就跑没了踪影。
“马不停蹄”的一周又在飞速的行车和匆忙的步履中拉开了帷幕。
走在校园里的中心路上，看着座座整齐划一的乒乓球台，张张活力四溢的小脸，双双充满灵性的眼睛，阵阵若有若无的桂花香随风而至，直沁肺腑，我由衷地感到，校园真的是一方净土，心儿便越发地温柔、平和。
离开车棚，前往教室。一个晨扫的学生突然意想不到地手舞拖把，以自身为圆心，陶醉地旋了起来。我那洁白的裙子上立即出现了系列小黑点。我摇了摇头撇了撇嘴。搁在以往，我准会高八度地严词训斥，最后落得个双方面红耳赤。不知何时起，我的心态发生了根本的转变，也许是因为同行们篇篇浸透着爱的文章让我自愧汗颜，也许是因为几个同事相继患上了脑部疾病让我悚然心惊，也许是孩子们无邪期望的眼神，也许是某一刻突然发现了再“笨”再“顽”的孩子也有他可爱的一面……我把“不要发火”四个字深深地刻在了心上。发火可是一把双刃剑，伤害了别人，也伤害了自己!缺少智慧的人才会发火!我摸摸那学生的头，和风细雨：“以后可不能再这样旋了，看到了吗?”我指了指裙上的黑点。面红心惊的孩子见我这样，神色恢复了自然。
六年级毕业班的老师都是分秒必争。早读课上，我拿着第一单元的试卷，在孩子们充满期待的`目光下，揭晓验证着孩子们心中七十八下的猜测。全班有一个孩子掉队了——不及格。张楠。开学的第一天，拿到分班的学生名单起，我就记住了这个名字，因为他排在最后。也就是从开学的第一天起，我开始观察关注张楠。这个孩子，与“众”不同地上课认真听，作业认真做，有不懂的还主动问。人家就那智商，就那接受能力，你还怎么说人家?我的心底反而涌起了丝丝温柔与爱怜：这孩子，我应当尽量多给他指导，多给他机会，多给他微笑，多给他肯定……他能学多少就学多少吧!谁说“万般皆下品，唯有读书高”?脚下的路远不止这一条!只要孩子觉得快乐而有尊严就好!前几天我读了一篇《有一种笨，叫聪明》与学生共享。文中的老二童年时因为穷和笨，在母亲的暗示下心甘情愿地辍学，让大哥和三弟读书。但是后来，不就是凭着忠厚踏实勤奋开火了铜字招牌制作店，为自己开拓了一条幸福之路吗?
四十分钟的一节课，如果投入了，会觉得意犹未尽，不知不觉中便度过了，但我绝对戛然而止干脆利落地下课，绝不拖堂!因为，孩子们在作文里吐露过心声——他们不喜欢拖堂，拖堂了也是身在曹营心在汉!这边的铃声刚结束，百米外的三十座乒乓球台已各有其主了，不能不敬佩孩子们的速度，几年以后，他们当中会有第二个刘翔第二个张怡宁吧?不知从哪一天起，我特别喜欢凭窗俯望，看着孩子们个个追逐的身影，就像欣赏豪迈的宋词那样感染到了奔放与活力;看着孩子们张张灿烂的笑脸，我的心也会随之慢慢绽放。
备课，上课，批改，是教学三部曲，也是教师永恒的主题。
我们办公桌上摆放着这些作业有待批改：《语文功课回放》、《语文补充习题》、《硬笔习字册》、语文课堂作业、大作文簿、小作文簿、回家作文本、回家作业本，因为是毕业班，额外还有一套《随堂练1+2》，每两课一张练习卷。我班有七十八个孩子。前不久学校承办了一次全国性的语文教研活动，一位来自杭州的老师看我班这么多学生，惊诧至极!不过，我已经见怪不怪习以为常了。目前条件不允许嘛。每一次作业，只要学生做了，就要批改。有错了，孩子们一定要订正;有什么不足，一定指出来，下不为例;不然，作业就失去了它的价值，问题是要统筹安排好时间。尤其是作文，人多量大，但我要求自己每篇必须有边批总批，哪怕就一句话也行，因为孩子们拿到作文时迫不及待地翻看传阅老师评语的那一幕已定格在我的脑海里。
晚上，当属一天中最惬意的。坐在床上，背倚靠垫，翻看自己喜欢的书籍，真是一种享受。我喜欢诗歌传递的浪漫，喜欢同行们深入思考后的真知灼见，喜欢海岩小说的扣人心弦，喜欢池莉小说的语言，喜欢余秋雨的博古通今，喜欢席慕蓉的清丽自然，喜欢严歌苓的厚积薄发，甚至喜欢阅读给儿子订阅的《少年文摘》，看到什么让我忍俊不禁的经典笑话，就折起来第二天带给孩子们分享，孩子们就会乐不可支东倒西歪。哦，这个故事太震撼人了，放张书签在里面，明天读给学生听，学生们会入神入境!为此而写的一篇随笔《与学生分享好文章》刊登在国家级刊物上，真是振奋鼓舞我心呢!
明天，后天;这一周，这一年……充实快乐的日子都是相似的，大同小异而已。这些“大同”让我安乐，这些“小异”让我惊喜!
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