小学生描写春节的范文

小学生描写春节的范文（精选9篇）

小学生描写春节的范文 篇1

春节是个祥和、喜庆的日子。走上大街，那使你眼花缭乱的灯笼，犹如一串串冰糖葫芦，常常使人垂涎三尺。街头的店门上，贴着红红火火的春联，中间还倒贴着一个大大的福字，门的两旁还挂着两个南瓜般的大灯笼，就连我们小区大门都贴上了欢度春节等红艳艳的大字。街道上人山人海，路旁的大树上挂满了闪闪发光的彩灯，好似满天繁星;大树像镶嵌着宝石的名贵大衣，它似乎在挥舞树枝、得意地跳舞呢!街上的人有的穿着红色的衣服，看起来格外喜庆，大人们拿着满手红包，给晚辈们发压岁钱，孩子呢，则捧着红包高高兴兴往家跑。他们虽然拿着红包，收到的却是长辈对他们的关爱和祝福呀!

春节是个热闹非凡的节日，春节时，游子回家，家人团聚，其乐融融，到处充满欢声笑语。三十晚上我们家人坐在一起看一年一度的春晚盛宴，高亢的歌声、美妙的舞蹈，神奇的魔术……各个精彩绝伦。其中有趣的相声小品，常常逗得我们开怀大笑。晚上十二点，我们来到院子里放鞭炮。阵阵鞭炮声震耳欲聋，空气中飘散着鞭炮的浓烟，透着浓浓的年味。

春节是美味十足的节日。家家户户都飘着饭菜的香气，好吃的应有尽有。大年三十我们围坐在一张圆桌上吃丰盛的年夜饭，有鲜美无比的清蒸鱼，代表年年有余;还有元宝似的饺子寓意招财进宝，香喷喷的烤鸡祝福大家大吉大利……庙会上美味的糖人栩栩如生，炸鸡柳散发着麦当劳的气味，酸甜的果汁使人垂涎欲滴……看春晚时，我们把三盘健康的坚果、美味的糖果吃了个精光，连爸爸妈妈说话时我都闻到了坚果味。

春节是个家人团聚的日子，是充满欢声笑语的节日，也是个充满希望的日子，我喜欢中国的传统节日——春节。

优爸点评：小作者的这篇文章是对春节这个传统节日的一个总的概述，文章首尾呼应，点明中心，中间分三个段落分述春节的三个主要特点：喜庆、热闹和美味，总体布局十分整齐，简洁中也不失大气。具体看文章的主体部分，这三个段落中对春节特点的展现都十分到位，喜庆、祥和的一段，小作者以场面描写为主，以四处贴着的福字、挂着的灯笼、树上的彩灯作为背景，人们的衣服、孩子们手中的红包作为前景，营造了喜气洋洋的氛围，点出了本段的主题!同样，写美味的一段，小作者从家中写到街上，以一连串“形容词+美食+寓意”的模式，刺激读者味蕾的同时，也让本段的主题不言而喻，很巧妙的做法!总而言之，文章结构清晰，内容丰富，是一篇佳作!

小作者：刘梓阳

指导老师：杨全珍

小学生描写春节的范文 篇2

其实在我们的生活和许多文章都有细节描写的精彩片断。如《父亲》这首歌在青年歌手电视大奖赛被被唱起时, 评委张也以及不少现场观众都感动得哭了。这首歌为何如此感人?其歌词就有着饱含情感, 最有魅力的细节:

想想你的背影我感受了坚韧抚摸你的双手我摸到了艰辛不知不觉你鬓角露了白发不声不响你眼角上添了皱纹我的老父亲我最疼爱的人人间的甘甜有十分你只尝了三分这辈子做你的儿女我没有做够央求你啊下辈子还做我的父亲。

歌词内容完全是一段心理活动描写, 而“抚摸你的双手”“鬓角露了白发”“眼角上添了皱纹”就是几个生动的细节, 正是因为有了这些发自内心的真情表白和一系列感人至深的细节描写, 这首歌才打动了所有的人。

在作文教学中, 优秀作文和一般作文在细节描述上也表现出很大的差别。如下面两篇学生习作中的细节表现, 描述的都是平时背书的状况, 但细节表现力有所不同:

A文:有的同学背得不太熟练, 没过多久就被老师赶了下来。

B文:这位老兄似乎不太对劲, 只见他眼睛向上, 手指绞在一起, 吞吞吐吐。等到勉强把书背完, 他的额头上已经是一层细密的汗珠。那口欣慰的长气还没呼出, 老师已经宣布他的“死刑” (指书没有背出) 。

从效果上看, B文肯定好于A文。因此, 在教学中教师如何指导学生细致观察, 敏锐捕捉, 悉心体悟, 细致描绘, 彰显细节的魅力就成为记叙文写作指导的重要内容。

二、彰显细节魅力的方法

1. 细化动作, 延长过程。

就是运用动词, 对描写对象做动态展示。在教学过程中, 我曾给学生这样一个习作片段 (……可我能够感受到妈妈并没有出去, 好像来到我的床前, 我似乎听到了妈妈轻柔的呼吸声。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床前, 她就那么站着, 眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇作文, 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们, 当时我还不信……) 。

让学生找出这段文字的动情点, 并且讨论分析是否足以表达作者内心丰富的情感。学生分析出了动情点是母亲的眼神, 用“愣愣”一词来刻画妈妈的眼神, 给人意犹未足的感觉, 作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留, 作文的感染力就不是很强, 有点遗憾!

接着我给学生出示修改的片段1 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如她那双温柔的手, 轻轻地抚摸着我的眼睑。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在寻找着什么, 我知道那是找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。)

学生很快就学会了这一方法, 并且用这种方法写出了如下语句:“妈妈的目光滑向了我的嘴唇, 她的嘴角微微翘起, 我知道她是为我从她那儿复印来的樱桃小嘴而得意呢。妈妈的目光滑向了我的鼻子上, 眉毛微微蹙起, 一定是我塌塌的鼻梁让她遗憾了。妈妈的目光像流水一般向下流淌着, 流在我的手上, 她的眼角微微湿润了, 她一定是想起了我童年削铅笔时用菜刀割破手的事。”

2. 运用修辞, 增添神韵。

巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。巧妙的运用即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。

课堂上, 笔者仍然运用上面的材料, 出示修改片段2 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是三月的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋夜月光对修竹的依恋, 那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)

让学生讨论分析这段文字运用了哪些修辞手法, 并且模仿运用。学生很容易就把握要领, 并且写出如下语句:“妈妈愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是柔情的流水, 奏响一曲爱的交响乐;那是温馨的朝霞, 渲染一片爱的天空;那是恢弘的落日, 书写一首爱的颂歌。犹如夏日凉丝丝的清风, 让我倍感舒畅;犹如冬日温暖的阳光, 熔化我内心的冰雪;犹如兰花淡淡的芳香, 让我心旷神怡。”

3. 变换角度, 增加层次。

就在要经典的刻画一个人物时, 除对此人进行直接描写外, 还可以描写其他人物的反应, 从更多角度、更多层次展现要表现的人物。

出示修改片段3 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!我在这眼神的照耀下, 好像变成了襁褓中的婴儿, 正酣然入眠, 使母亲万分快慰;一会儿, 我好像又变成了一朵俏丽的月季花, 让母亲陶醉;一会儿, 我又似一幅五彩的画, 引得母亲在那儿欣赏啊欣赏!)

分析语段特点并且让学生再从“我”的角度感受一下母亲的爱。学生写出如下文段:“……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!在这眼神的照耀下, 一会儿, 我仿佛是一只快乐的小鸟, 沐浴着和煦的春风;一会儿, 我又好像是一条小鱼, 在浪花中快乐地游来游去。”

描写春节的小学作文 篇3

有一年春节，我早早就起床了，我走出门，一看爸爸妈妈正在包饺子，看起来就像一个小小的橡皮泥。我对爸爸说：“今天为什么包饺子。”爸爸说：“今天是春节，当然要包饺子了。”我又说：“我可不可以包饺子。”妈妈说：“可以。”可是我包的都是有些烂的，所以这件事让我很难忘。不一会儿到了中午，我们的饺子煮熟了。我和爸爸把饺子端上桌子，我坐在桌子面前阵阵香气扑面而来。我一边吃着香喷喷的饺子，一边想今天晚上会是什么样子的?我一直想着。

到了晚上，我走出门看见各家各户的门上都有对联，有的上面写着万事如意、福等。一会儿我听到一声炮响，吓了我一跳，一下子坐到了地上。我们吃晚饭的时候，我们的桌子上摆放着饺子、饮料、瓜子、糖等。我正在喝饮料的时候，又有一声炮响，饮料全都洒在了我的衣服上。我赶紧跑回房间把衣服换了，然后又跑出来。我和爸爸妈妈一边吃着饺子一边看烟花，可是总有一种响声，但我一直听不出是烟花还是炮的响声。

关于描写春节的小学生作文汇总 篇4

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的描写春节的小学生作文9篇，欢迎大家分享。

描写春节的小学生作文 篇1

今年的春节，爸爸没有买烟花。

今天是除夕夜。年夜饭后，我疑惑地问爸爸：“今年我们为什么不买烟花放呢?”爸爸语重心长地回答道：“放烟花会污染空气，还很容易发生火灾，炸伤自己，所以今年我们不买烟花。”我又问：“那我怎么放?”爸爸委婉地说：“电脑上有放烟花的软件，爸爸已经准备好了，你就在电脑上尽情地放吧!”听到这话，我兴奋极了，电脑上放烟花，我可是第一次!

我迫不及待的打开电脑去放烟花。我用鼠标在屏幕上点来点去，鞭炮跟着我的鼠标，也到处爆炸，像天女散花一样，从屏幕上慢慢飘落;好刺激啊!

今年我虽然没有放真的烟花，但也很有意义。我希望同学们不妨也来试一下，在电脑上放烟花，这样可以减少对环境的污染;避免全球气温变暖，造成南北极冰雪融化;不易发生人员事故;还能节约好多钱呢!

描写春节的小学生作文 篇2

春节快到了，鞭炮成了新年的“开门贺语”。

为什么要放鞭炮呢？因为传说每年到农历除夕时，有一个名叫“年”的怪兽出来吃人，威胁人的生命安全，经过实践，人们发现他有“三怕”，怕生、怕光、怕红色，于是人们发明了爆竹。

我最喜欢放鞭炮了，要说我喜欢的鞭炮，那可就说不完了，有窜天鼠，一点着，“嗖——嗖——”有三百发窜天鼠一起冲上了天。我更喜欢放降落伞了，点燃后，只听一声巨吼，降落伞被送上天，又是一声巨响，降落伞打开，慢慢地下降，下降时还发出声音。我还喜欢放“旋花”，点燃以后，她便跳起了美丽的芭蕾舞，还不停地歌唱，是一个又唱又跳的鞭炮。

春节放鞭炮，是我国人民欢度春节的习俗，历史悠久，这种活动，虽然可以给节日增添欢乐的气氛，但放鞭炮释放的烟尘，溅出的火星，容易造成环境污染，引起火灾，所以现在很多城市对放鞭炮都是有限制的。

爆竹声中一岁除，祝愿大家在爆竹声中一路顺风，万事如意、新年快乐！

描写春节的小学生作文 篇3

过年啦！妈妈说：“儿子，年三十晚上要吃饺子，咱们一起包饺子吧！”我非常开心，跟着妈妈去超市买面粉、白菜、韭菜……一切准备就绪，咱们就开始包饺子。

首先，妈妈把面粉倒进了一只大碗里，再放进鸡蛋黄，用筷子搅拌好，然后把面和好。接着，咱们开始拌馅料，妈妈把白菜放在案板上，用刀切成了一小块一小块，之后是肉、韭菜、胡萝卜，把它们拌在一块儿，饺子馅料就做好了。妈妈用手抓起一团面粉，滚成圆形，用擀面杖前后推动，把圆面粉滚得圆圆的、扁扁的，再把馅夹进去，用手把面粉提起来，再把两边捏在一起，就做成了一个小巧玲珑的饺子。我试着也做了一个，可样子像清明果。

包好了饺子，下一步就该下饺子了。先把水烧开，把饺子一个一个轻轻地放入水中，盖上锅盖。等到水烧开时，要适量加入些冷水，把火关小，用中火再继续烧，直到再烧开，饺子就可以出锅了。我把饺子倒进盘子里，配上醋和调味料，美味极了。

吃着自己亲手包的饺子，果然比外面店里卖的好吃多了，心里别提多有成就感了。

描写春节的小学生作文 篇4

除夕夜的前一天，在前几天爸爸把我送回了老家，可是爸爸要到除夕前一天才能回来，我心里有点不高兴，因为每年过年必买的烟花爆竹还没有买，我担心等到爸爸回来了再带我去买的话，好东西都让人抢光了。

果然，等到爸爸回来带我来到买烟花的地方，好看好玩的烟花都已经让人买的差不多了。我在剩下的里面挑了一些马马虎虎的，一共花了62元。我还跟爷爷奶奶去买了年货，有很多好东西，有上好佳、大礼包，还有十几箱牛奶，买的真多，奶奶还说：过年前这几天买东西简直像不要钱似的，也不问价格，看到了就下手了。不过我对这些没多大兴趣，我还是觉得烟花最好。

吃过晚饭，大家都去放烟花爆竹，可我没有放什么，只是到其它小伙伴家去看他们放，因为我的烟花买的不多，如果今天就放的话，后面几天就没有放的了。到了年初一这天，我们都起的很早，因为要去拜年，并且可以拿到很多很好吃的东西，最重要的是还可以拿到压岁钱。我跟着大人到各个人家去拜年问好，回来时是大丰收，满载而归。到了晚上吃过晚饭后，应该到了我显身手的时候了，我把买的烟花都拿了出来，召集了几个小伙伴，开心地放了起来，小伙伴们的烟花昨天已经放的差不多了，今天只能到这来看我放了，我也很热情地邀请他们一起放，他们都很感谢我，我们在一起玩的真开心呀。

到了年初二，我们开始走亲戚，我来到了姑奶奶家吃饭，我非常高兴，因为有很多兄弟姐妹也一起来到了这里，有些都是小时候最好的玩伴，还有一些新的朋友。很快吃过午饭，我就和他们一起玩起来，玩游戏、打卡片、说故事、讲见闻真是太高兴了。玩了二个多小时，有个姐姐提议去吃肯德基，有一个姑姑就带着我们这帮小队员来到了街上的肯德基，大家一起放开消灭了“几只鸡”，花了近二百元钱，我心里想，吃倒是好吃，但也太费钱了。

很快又到了假期结束的时候了，时间过的真快，但这个年过的真是太高兴了。

描写春节的小学生作文 篇5

春节年三十的晚上，我和爸爸一起在外面放鞭炮。我们买了许多鞭炮，有地雷、窜天礼花、摔炮等……我先拿了一个地雷，点燃导火线，我就立马跑到了别的地方。地雷已经开花了，砰砰的声音，不低于排山倒海了！

我爸爸拿了一个窜天的炮。我觉得非常奇怪：它为什么叫窜天呢？难道是它能窜到天上去吗？我继续疑惑不解的看着：爸爸点燃导火线，便跑到了我这儿。那个窜天的导火线燃了起来。我疑惑不解的看着，只见：窜天一下子转了起来，它身边燃着火花，等那些火苗快没的时候，目瞪口呆的.景象发生了：那个窜天突然飞了起来，在空中又燃起了火花，那火花比那时更旺更焰。

这次春节给我留下了许多不解之谜：为什么那个窜天在快到的时候又飞了上去，而那些火焰也比以前的旺？当然，这次春节给我留下了许多好记忆、些许快乐、还让我忘都忘不了这次的春节，这次的放鞭炮。这个春节的放鞭炮成了我心中永远都忘不了的记忆，给了我许多问题，也给了我许多快乐。这就是我春节的记忆呢。

描写春节的小学生作文 篇6

“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日、总把新桃换旧符。一转眼间春节又到了，在春节里有许多习俗，比如：贴春联、放鞭炮、吃饺子、收压岁钱……，让我们来一起来了解了解吧!

贴春联这几乎是过年家家户户都会贴的，喜庆的大红春联是对联的一种，在春节时张贴，故名春联。春联的来源其一是桃符。最初人们是用以辟邪，后来画门神像木刻人形挂在门旁于桃木土上，再简化为在桃木板上写门神名字。春联的另一来源是春贴，古人在立春日贴“宜春”二字，后渐渐发展为春联，表达了劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。

在我国的北方有一种习俗，就是吃饺子，饺子的谐音即“交子”，即新年与旧年相交时刻。饺子就意味着更岁交子，过春节吃饺子被认为是大吉大利。另外饺子形状像元宝，包饺子意味着包住福运，吃饺子意味着对新的一年吉祥富裕的一种渴望。

春节里，我们更少不了要放鞭炮来活跃一下春节时欢欢喜喜的气氛了。放鞭炮在民间还有一个传说：相传在远古的时侯，有一只叫“年”的怪兽，每到春节的时候就出来吓唬人，于是人们就想了个办法，用竹筒点燃扔向它，竹筒爆炸后发出很大的声响，吓走了年兽，放鞭炮的习俗就这样流传下来了。随着环境的污染、很多地方已经禁止放鞭炮了，估计以后这个习俗在很多地方也就见不到了。

过年收压岁钱是我们小孩最喜欢的事了，压岁钱最初的用意是镇恶驱邪。因为人们认为小孩容易受鬼祟的侵害，所以用压岁钱压祟驱邪。春节拜年时，长辈要将事先准备好的压岁钱放进红包分给晚辈，压岁钱就可以压住祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以健康吉利、平平安安度过一岁。

春节的习俗还有很多很多，它丰富了我们的知识，拉近了人们的距离。它是中华民族的优良传统，让我们一起去了解它们吧!

描写春节的小学生作文 篇7

盼啊！盼啊，眼看春节就快到了，想到这，我不由得笑了起来，在春节之前，人们个个喜气洋洋，个个精神饱满。逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。

反正，街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！春节前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。他们把买来的年货放得满地都地。买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在春节之前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊！”人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。

春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。

一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最高兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买非常多好玩的东西，例如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花……大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快！

描写春节的小学生作文 篇8

今天我出去放鞭炮了，玩得特别开心!

妈妈要上班的时候，给了我两块钱，让我出去放鞭炮。我拿着钱，飞奔到杂货店，买了几包安全的小鞭。开始，我胆子很小，只是一个一个的闲着放，消磨时间。可是，过了不久，我手里的香就熄灭了，真是让我无奈。我开始想着用擦纸擦响鞭炮，可是这么多的鞭炮只有这么小的一块擦纸根本也不够用啊?经过了我的苦思冥想，“噔”，我想到了一个好主意。

我把十二根鞭炮，一个挨着一个的围起来，然后把捻子尽量的连在一起，好像多米诺骨牌一样密密的排在一起。希望能达到点着一个，连响一片的效果。我小心翼翼的拿起最前面的一个，用擦纸擦着，再放回它原来的位置，然后捂着耳朵就跑的远远地观看起来。随后，事情果然像我预想的那样，一个接着一个的响了起来。“呯!呯!呯!……”看着有的鞭炮还被炸到半空中，凌空爆炸，我高兴的跳了起来，这样的玩法真是太爽了!

今天我玩得十分开心，真是爽歪歪了，哈哈!

描写春节的小学生作文 篇9

今天，虽然只是阳历一月十四日，可我和两位哥哥已经迫不及待地放起了鞭炮。

鞭炮的种类可多了，普通鞭炮有大红鹰，小雷公等等，高级鞭炮有一种能够一下子把铁皮筒炸上二楼。

我先拿起一包大红鹰，点着扔出去，“轰”的一声，突然间飞沙走石，过了几分钟，我们才上前去看，哇!连边上的大石头也被炸黑了。

我的二哥拿起一支高级鞭炮，点着放入易拉罐，“轰”的一下易拉罐碎了，我们大吃一惊。

大哥不服气，又拿来一支烟花放了起来，烟花飞上路边的一棵大树，好几只鸟从树丛中惊飞出来，飘下来几根羽毛。

妈妈把我叫回了家，妈妈说，只有初一，初二和初三三天可以尽情地玩，其他时间每天只能玩一会儿。

小学生描写春节的范文 篇5

今年是大年初一，也就是现在人们所说的新年、春节。新年来了，我们又长了一岁，新年是我国的传统节日之一。

关于春节，它还有一个小故事哦!中国古时候有一种叫“年”的怪兽，它头长、尖角、凶猛、恶毒。“年”兽每到新年时就出来害人。有一个东头来的白发老人听了此事，信心满满地说：“我一定会帮你们的。”老百姓们都说：“年兽很厉害，你怎么可能把它赶跑呢还是跟我们一起到山里躲起来吧!”但白发老人却坚决不走，他们一个个都走向山里去了。当“年”兽来了的时候，老人就点燃爆竹。那声音把“年”兽吓得四处乱跳。紧接着，老人又披上了红衣服，“年”兽吓得跑进了深林，再也没有出来过。原来那个白发苍苍的老人是一位法力高深的神仙。人们因此都非常感激他，所以，就把这一天定为“新年”。

过年时，家家户户放爆竹，让我想起了宋朝诗人王安石的《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

大街小巷，人头攒动，家家户户都挂上了一个又一个红灯笼。从远处看，如同一个个可爱的小娃娃的笑脸，那两个红红的酒窝一定可以装两斤酒。走近看，仿佛一个个“红南瓜”挂在大门口，感觉就是喜庆。

早晨，家家户户开始了“拜年拿红包的计划”，我和姐姐迫不及待地从暖和的被窝里钻出来，外面噼里啪啦的鞭炮声真是热闹啊!我以迅雷不及掩耳的速度穿上了崭新的衣服，跑到卫生间刷牙……整个过程不超过三分钟。现在的我犹如孙悟空摇身一变——立马成了一个体面的淑女。我立刻跑去吃早餐，今天的早餐既有地方特色又有丰富的营养：一块块年糕、一个个汤圆、自家蒸的包子、团子等，真是让我过足了年瘾，外面突然响起了刺耳的鞭炮声，而且越来越多，越来越响了，我和姐姐也忙着跑出去凑热闹。

中午的饭菜十分丰盛可口，大鱼大肉肯定是少不了的，自家做的香肠更是美味又好吃，寓意“遇好人”的芋头汤……统统让我百吃不厌。

晚上，我们一家6口拉拉家常，谈笑风生，是多么的开心呀!

我喜欢春节。

特别的压岁钱

大年三十晚上，绚丽的烟花在天空中绽放，此起彼伏，家家户户吃着丰盛的年夜饭，看着春节联欢晚会的精彩节目，讨论着新一年的打算，有多幸福啊!

我和哥哥两家，还有外公外婆共十个人一起去大酒店吃年夜饭。当大家正津津有味地吃饭时，我和哥哥突然站了起来。起初大人们并不在意，以为我和哥哥要去玩呢，但当我们俩每人分别给每一位长辈送上一个红包，并祝愿他们身体健康、幸福快乐、工作顺利时，长辈们个个都感到很惊讶，也感到非常突然。大家你看看我，我看看你，脸上流露出一副疑惑不解的表情。“我们是长辈，怎么也有红包啊”“到底是怎么回事”……在长辈们一个一个的猜测中，我们才道出了事情的原委。

前几天，我和哥哥玩耍、聊天时都谈到了一个主题：长辈们平时很辛苦，对我们的学习、生活是无微不至的关怀。我说：“过年了，我们也该表示一下孝心吧”“那用什么方式呢”哥哥的这一问，却把我给难住了。我左思右想，脑海中浮现出一个念头：每逢过年，孩子们最开心的事是长辈给晚辈发压岁钱，在新的一年里送给孩子一个美好的祝愿。想到这里，我对哥哥说：“何不我们也给长辈们发个红包呢”哥哥双手赞同：“好主意!好主意!”

我们说干就干，马上回到家把自己的零花钱拿了出来凑在一块儿，然后在每个红包内放上五元钱。尽管这钱实在太少了，但转念一想，毕竟礼轻情意重啊!之后，我们把八个红包都锁进抽屉里。我和哥哥拉钩约定，这个秘密要到年三十才能揭开。

年夜饭大家吃得很开心，一边看着窗外的烟花，一边有说有笑，这是一个多么幸福、欢乐、祥和的家庭。这与众不同的“压岁钱”更增添了节日的气氛，大人们互相点头微笑，直夸我们：“你们长大了。”“你们真懂事啊!”

“谁言寸草心，报得三春晖。”我们送上的是一份特别珍贵的新年祝福，送上的是小辈对长辈的一份感恩之情。

我可以肯定：爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，都会觉得今年的这顿年夜饭吃得特别香。这特别的感觉就是这特别的压岁钱带来的。

我的新年生活

虽然新春佳节已经过去，可是过年时的快乐情景却永远留在我的脑海里，总也忘不了。

寒假一到，爸爸就带着我和妈妈回老家了，一路上爸爸都没有休息，每次回老家爸爸都是这样兴奋的。经过长途跋涉我们终于到家了，亲人们早就等在院子里了，我们一下车就被浓浓的亲情包围了。“嵇贝羚回来了累不累”“困不困”“饿了吧，赶紧洗洗准备吃饭吧。”哇塞，感觉好温暖呀。

第一顿饭就丰富的让我难以相信，炖土鸡、炖鸭子、蒸咸鱼和香肠、红烧鲫鱼、猪蹄汤……我一边享受着美味，一边警告自己一定要管住自己的嘴巴。

过年最美丽最热闹的夜晚要数除夕夜了，随着夜幕降临，烟火晚会陆续上演，这家放完那家放，这村放完那村放，“姐姐快看!那边的好好看!”“嵇贝羚!嵇贝羚!快看这边!”我们几个小孩子贪婪的看着，还拼命的争论哪个烟花最好看，有带着响声升上天空然后炸开的，有在地上打转的，还有哧哧在原地绽放的，真是美不胜收。还有一件最让我们高兴的事情就是，大人们该给压岁钱啦!不光是我们小孩子有，奶奶和二爷爷也有红包呢，爸爸妈妈说过年了，祝愿小孩子越长越可爱，祝愿老人们健康长寿。

最开心的当然是每日的游戏时间了，我和姐姐最爱玩自制染料游戏了，我们到处采集绿色的植物---树叶、花叶、蔬菜叶，捣碎了加上水制作成绿色的颜料，我们还偷偷的摘家里的红花瓣，制作红色的颜料，当大人发现时，我们都已经采集完毕了，哈哈，我们调皮吧。晚上我们睡在一起，我和堂姐互相说着自己学校和班级里发生的有趣的事情。有时聊到凌晨2点多呢，大人们说：“你们两个小孩子哪有那么多的话要说呢”我们小孩子的童真世界，大人怎么会明白呢

过年我们又长大了一岁，处理事情的方法也不同了。比如最让我烦恼的事情，是那再调皮不过的小堂弟总爱和我们捣乱。你可能还不知道，每次我和堂姐玩的正高兴时，只要他一架到，麻烦就大到了极点，我们的颜料和原料就惨遭毒手。以前我都是生气的和他吵，今年我长大了，一看见他来，我急中生智，拿出我的秘密武器一大袋薯片，那可是我最爱吃的零食了。不一会他就吃完了，又跑来了，没办法，我们只能放下手中的游戏，陪他玩了。由于今年我不再和他争吵了，所以我的寒假生活就更加快乐了。

浅谈小学生作文中的细节描写 篇6

一、留心观察,积累素材

小学生的生活可谓多姿多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,让学生把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。因此,教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏;训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。

二、巧借教材,感悟写法

如何用好这些生活的积累?怎样进行细节描写?教材就是很好的借鉴。

(1)认真观察,选择经典细节

如《临死前的严监生》一文中,严监生临死的经典动作描写:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯草,费财啊!在这个经典的细节描写中,一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

(2)准确用词,表现人物特点

如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。

三、及时交流,学会修改

俗话说得好:“一人计短,二人计长。”学生各自的观察,是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但不乏粗疏或片面。因此,教师要引导学生定期进行交流,相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后,教师都应该及时组织学生进行这种交流。

一方面,将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴,以起到榜样的作用。另一方面,就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。

如在学习了《金钱的魔力》后,学生已深刻领会了托德“笑”中的含义,我让学生在此基础上仔细观察生活中人物各种各样的“笑”,并让他们练习进行细节描写。课堂上,我选择了几个写得比较有特点的典型片段让学生主动交流,并且帮助同学运用所学到的细节描写的方法进行修改润色,学生积极参与,课堂气氛更活跃了。

学生(描写微笑):

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸放心的微笑,“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(原文)

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸雨过天晴的微笑,像那朝晖照亮黎明般热烈,像彩虹悬挂晴空般轻盈。“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(改文)

第二句的描写显然精彩多了,用一连串形象的比喻写出了妈妈慈爱的笑容,以及这笑容带给“我”的温暖。

在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读欣赏有关著作中描写“笑”的文章片段,如马克·吐温《金钱的魔力》中多处描写托德的“笑”的精彩语段,曹雪芹《红楼梦》中有关刘姥姥逗笑的精彩片段,范进中举时的“狂笑”片段。通过这些阅读,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受语言文字的无穷魅力。

小学生描写春节的范文 篇7

一年结束了，在除夕夜是团圆夜，家家户户都张灯结彩的，庆祝一年平安结束，新的一年好的开始。

在除夕这一天，家家户户都忙着准备年夜饭的食材，一大早就能闻到鸡鸭鱼肉的香味。客人们纷至沓来的来到我家，大人们就会给我们小孩压岁钱，我们小孩在新年里最开心，因为就要放鞭炮了。

早晨，我们一家人忙开了。妈妈在大门上贴春联。映入我眼帘的是“日丽春常驻，人和福永留”。表示家庭祥和幸福。我呢，则帮妈妈贴“福”字，正要贴在门上。妈妈连忙阻止我，说道：“„福‟字应该倒贴，就是„福‟到的谐音，福光临我们家了。春节帖春联有喜庆、财气、吉祥之意。”我一听，赶紧把“福”字倒贴了。爸爸也在精心准备，挂起了一盏盏红灯笼。我想：这红灯笼难道不就代表着我们祖国的面貌在日新月异地变化着吗？

大人们把一串串的鞭炮，排在门口，把一个个的圆形鞭炮也放在门口。大人们拿着打火机把一个个的鞭炮全点上了，一串串的鞭炮“噼里啪啦”得响，圆形鞭炮“嗖”飞上天，再“轰”得一声爆炸。我们小孩子开心极了。

放完鞭炮后，一家人就围着一张桌子吃团圆饭，还有吃饺子，吃饺子最有趣了，这吃饺子还能吃到钱，谁吃到钱了那谁在新的一年里的运气将是最好的，所以大家都争着吃，看谁也抢到那个有钱的饺子，但是不管吃到的也好，没吃到的也好，这种抢着吃饺子的气氛是最难忘的。

晚上八点整，我们全家准时打开了电视机，收看“春节联欢晚会”。那悠扬的歌声，使人陶醉其中；那优美的舞姿，使人赞不绝口；那滑稽有趣的笑话，使人捧腹大笑；那精彩的相声小品，使人开怀大笑……阵阵欢声笑语荡漾在客厅

家乡的端午节

农历五月初五是我国传统的端午节，到那天，人们整天都沉浸在喜气洋洋的气氛里。

每逢端午节那天，人们都包粽子吃。听说这其中还有一个故事，据说，很久以前，有一位著名的爱国大诗人，他叫屈原，当初他被别人杀害了并且扔进了又急又宽的汩罗江里，人们知道了，怕江里的鱼虾把屈原的尸体吃掉，便包了许多味道鲜美的粽子扔进江里，这样鱼不会吃屈原的尸体了。正好那天是农历五月初五，善良的人们为了纪念屈原，把这天定为端午节，以示悼念。

知道粽子是怎么包得吗？让我来告诉你吧。首先把新鲜又绿油油的粽叶洗得干干净净，然后用左手托着粽叶，右手轻轻地勺起糯米，并加上绿豆、蜜枣、葡萄干、排骨、花生米，包起来用绳子捆紧，最后把美味的粽子煮上几个小时，熟透了就可以吃了。还在煮的时候那香味早已传遍了整个大街！你咬上一口尝尝，保证令你越吃越想吃，就算你不吃，闻一闻，都会令人垂涎欲滴，并且那香味直往心里钻。

一顿丰富的午餐过后，人们就扶老携幼从四面八方不约而同地来到河边，来观看激烈的赛龙舟。只见两队选手精神抖擞地坐在船上，手紧紧地握住船桨，目不转睛地注视着前方，整装待发。“叭”的一声，一条条龙舟像射出的箭一样向前冲。两岸的人们也欢腾跳跃，兴奋地大声喊着：“加油，加油。”那简直锣鼓喧天，响彻云霄，热闹非凡！

到了下午，人们也早已满头大汗，该洗个舒服的澡了。按着传统的习惯，人们把早已准备好的艾叶、菖莆、鱼腥草等烧上一大锅水。全家人都要洗，说是避邪气，其实按中药原理是杀菌除湿气。洗了以后，不会生痱子。

朋友们，欢迎你们到我的家乡来过端午节，那一定一饱会眼福和口福！

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问花市何处有？的士直驶望海村。”星期五，我与爸爸到江北观音桥的望海花市去开了一番眼界。

刚进花市，一股淡淡的花香味迎面扑来。接着听见了鸟叫声和人们贩卖物品的吵闹声。我想：“花市人真多，可真是热闹啊！”我随着爸爸走了进去，那鲜艳的颜色明亮的照耀着我的双眼，使我的眼睛迷蒙了，这一丛，那一簇，让我目不暇接，眼花缭乱。我和爸爸一边挪着小小的步子，一边观赏一些奇花异草。有绿叶镶嵌着像猫眯眼睛的斑纹，叶底是紫色的，叫“钻石猫眼”；有像狮子头的“三色堇”；还有能捕捉虫子的“猪笼草”……我在花店里看见了许多鲜花的种子，我很感兴趣，并购买了既害羞又含蓄的含羞草和碧绿的宝葫芦花种。

走过花店，我和爸爸又进入了观赏鱼市场。首先映入我眼帘的是一个生机勃勃的画卷。那一条条可爱的小鱼儿轻巧地穿过颜色各异、形态不一的珊瑚，那珊瑚似乎也情不自禁地跟着小鱼跳起了“摇摆舞”，我在鱼缸前看得津津有味。我还发现了一些不曾见过的小鱼。有身体很长爱左右摇摆的龙鱼；有尾巴像剪刀身体漆黑的象鼻鱼；有全身血红，犹如一簇火苗的血鹦鹉……

“叽叽喳喳”这叫声连续不断，原来是一家鸟店发出的声音，我走进去瞧了瞧。有活泼的小麻雀；惹人喜爱的八哥；全身白如雪，犹如一团棉花的鹦鹉……

清明节逛花市的人可真多啊！这些男男女女、老老少少的人都来购买美丽的鲜花，去祭奠先逝的亲人，以对逝者表示深切的哀思，送去一分挂念。我为这文明、古朴的民风而感到欣慰，望普天之下的中国人要继承和发扬尊老爱幼的优良传统：清明时节——家祭无忘思乃翁。

小学六年级作文:家乡的春节 春节是我国一个古老的节日，也是全年当中最重要的一个节日，春节至今已有一千多年的历史。在中国，春节已成为一个家喻户晓的传统节日了。春节，是热闹的象征，是团圆的象征。

我的家乡在建西，这儿的春节习俗我最熟悉不过了。我们这的春节差不多在农历腊月二十四就开始了，这一天，也就是小年。在这天里，几乎家家户户都在祭灶：在灶台上方的墙壁上贴上一张红色的灶君画像。还得把这一天买来的“灶糖”、“灶饼”和各种糕点放进盘子里装好，摆在画像前。最后还要点上几柱香，来接灶神爷来家里吃东西。在民间，还有一个幽默的说法：如果灶神爷来了你加，并且吃了你家里人供上的物品，他就会一直住在你家的锅灶里。其实，这种说法也只不过是为了喻意着年年都能过上丰衣足食的好日子。

祭灶过后，就开始打扫卫生，叫做“扫尘”。因为“尘”与“陈”为谐音，在新春来临之前扫尘有“除旧布新”的涵义。这样做是为了把一切穷运和晦气统统都扫出门。每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被套和窗帘。到处都洋溢着欢欢喜喜扫尘，干干净净迎新春的欢乐气氛。“扫尘”过后，大人们就开始准备年货，为了让家人们吃上一顿好的年夜饭，他们也不辞辛苦。

终于到了大年三十，大家都开始贴春联，为节日增加喜庆的气氛。除此之外，人们还要贴上倒着的“福”字。“福”字指“福运”、“福气”，把“福”字倒着贴，表示“幸福已到”、“福气已到”。现在的“福”字贴，更是花样繁多，有的还有在“福”字的周围加上寿星、寿桃、龙凤呈祥、五谷丰登和鲤鱼跃龙门等等图案。

到了大年三十晚上，家家户户都在做年菜，家乡春节的的食物，一般都有一定的喻意。例如，过年时家家常吃饺子，饺子的形状像元宝，过年时吃饺子有“招财进宝”之意。过年时，人们还吃年糕，因为“年糕”与“年高”为谐音，所以有“年年都能步步高升”的意思。另外，年糕的式样有方块的黄、白年糕，象征着黄金和白银，有“新年发财”意思。还有，过年人们都吃鱼，有“年年有余”的意思……

做好了年菜，一家人团聚在一起吃年夜饭，分外的热闹。一家人难得能团聚在一起吃一顿丰盛的大餐，因此，所有的人都是开开心心，其乐融融的。

吃过了年夜饭，大家各自回到自己的小家庭，洗澡过后，穿上新衣，迎接新年的到来。现在，大多数人家都会在这一天晚上观看中央一套直播的“春节联欢晚会”。直到新年的钟声敲响后，大家才会放鞭炮，放烟火。这样的鞭炮声和烟花会一直到深夜。

新年过后的第一天，也就是正月初一。晚辈都要到长辈家里去拜年，祝长辈们长寿安康。另外，长辈还要分别给晚辈们压岁钱。因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱有“平平安安过了一岁”的意思。这一天里，同辈人如果见了面，也要说声新年好。以示对对方的新年祝福。

家乡的春节过得多么热闹啊！这样一个喜庆的节日，这样一个古老的传统。一直延续至今，可见它对人们是多么重要。我爱家乡的春节。

小学生中秋节作文400字：中秋月儿圆中秋月儿圆

常熟外国语附属小学六年级二班张欢

10月3日是我们中国的传统节日，中秋节，家家户户都团聚在一起，在阳台一边赏月，一边吃着月饼，就连我家也不例外。

我和家人一起在阳台赏月。刚刚升起来的月亮倾泄下了一片清辉，月亮亮灿灿的，慢慢地，慢慢地变成了白色。月光静静地洒在了地面上，整个世界都被罩上了一层银色的光，镇上像被笼罩着薄薄的银纱。月亮穿过了云朵，将光辉洒在了马路上，马路就好像是用银子铺成似的。它还将月光倒映在了水面上，晚上的风一吹，河面上就波光粼粼的。

月亮像个害羞的小女孩，一会儿躲进了云里，一会儿又从云中探出了可爱的小脑袋，将大地浸成了梦幻一样的银灰色。看着月亮，又不禁让我想起了嫦娥奔月的故事，人们是为了纪念嫦娥才将八月十五定为了人们企盼团圆的中秋佳节。还令我想起了一首脍炙人口的名诗静夜思:床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗表现了诗人李白思念家乡的感情。使我不时想起了驻守边疆的战士在中秋节这个日子里不能与家人团聚。

我过了一个快乐的中秋节。

家乡的端午节

转眼间，春节已经过完，再过3个月，就是端午节了。想一想去年的端午节，真的很期待。端午节，又称“端阳”“重午”等。相传是为了纪念伟大的诗人屈原的日子，到了端午节，人们就用棕子等方式来祭祀屈原。

端午节在农历的五月初五。大约在初二或初三人们就开始筹备过节所需的用品，做棕子的棕叶，肉馅……

到了端午节，早上人们就去包棕子，包棕子是很难的。包完了棕子，还得把棕子拿去煮。真是麻烦。

差不多到了中午的时候，人们就通通祭祀祖先，祭祀品最多的就是棕子。

吃完了棕子，人们就都去看赛龙舟。这时到处锣鼓喧天，彩旗飘扬。龙舟赛开始了，一条条龙船在大江里游，龙船各种各样，五颜六色，有黄色的，粽色的，红色的，蓝色的……比赛开始了，赛龙舟的人都用尽了全力划船，都想争夺第一名，大江两岸人山人海，观众在岸边大喊大叫，不时响起热烈的掌声，他们在为船队加油。听奶奶说，每年举行龙船赛是我们潮州人的民俗文化，它是潮州人民祈求国泰民安，风调雨顺的象征。这样的龙舟赛既好看又有意义，真让人喜欢至极。

端午节还有三个月就到了，大家都来看我们家乡的赛龙舟哦！

描写春节的优秀作文：快乐的春节 篇8

新年一大早，我便穿上新衣服，像个帅帅的王子一般去爷爷奶奶家拜年。到了爷爷家，我立马跪下，给爷爷磕了一个响头。这时爷爷笑嘻嘻地给了一个红色的东西，我打开一看一张红色的一百元。心里像吃了蜜一样甜。

快到中午了，妈妈正在包饺子，我也去凑热闹。妈妈突然给了我一个一元硬币，还说把一元硬币包在饺子里，谁吃到谁就有好运气。我拿着硬币放在饺子皮里，两手使劲一捏，一个饺子就包好了。我和妈妈开始煮饺子，煮好之后我津津有味地吃起来。“嘎嘣”一声，我好像吃到了一个硬硬的东西，我一看是硬币，“我今年一定有好运气!”我兴高采烈地边叫边跳。家里人也都不由得哈哈大笑。

到了晚上，听着外面噼里啪啦的鞭炮声，我和爸爸也都手痒痒了，在后院里开始放炮子。我拿上打火机，一点燃炮子，立马一甩手，便把手中的炮子扔了出去，死死地捂着耳朵。只听“砰”的一声，炮子响了，给新年增添了一份热闹!

春节真热闹，我好想每天都过春节呀!

小学生描写春节的范文 篇9

一、 关注侧面描写,回归教材教学价值

《 地震中的父与子》 是一篇争议比较大的选文,体现在对文中所写的事件的真实性的怀疑, 以及本文作为教材选文的作用上。 本文主要描写了一位父亲通过不懈的努力,在余震中救出14 个孩子的感人故事,表现了父亲对孩子执着的爱,和这对父子之间的彼此信任。 从这个角度来看,本文编在人教版五年级上册“ 父母之爱”的主题单元中,可以较好地体现父母对子女之爱的深沉与宽广。 从读懂选文的角度来看, 这样的解读与作者的写作意图切合度是较高的。 从实际教学情况来看,多数教师是这样想的,也是这样教的。

从文本的表达效果入手, 仔细体会作者的表达方法, 在描写父亲执着地要在极危险的余震中救出自己的孩子时,运用了两处精彩的侧面描写。 在看到教室变成废墟时,这位父亲和其他家长都悲痛欲绝。这是相同点。 不同的是其他孩子的父母“ 哭喊过后,便绝望地离开了”。 看到这位父亲在废墟中挖掘,有些人还会上来劝他说“ 太晚了,没有希望了”。 当这位父亲向他们寻求帮助时, 却“ 没有人给他肯定的回答”。 一样的面对灾难,同一所学校的父母们却有不一样的表现,“ 不论发生什么, 我总会跟你在一起”,一位以实际行动信守承诺的父亲的形象便跃然眼前。 而对“ 你是不是来帮助我”的两次重复,是全文侧面描写最为精彩之处,通过“ 消防队长挡住他”请他离开,“ 警察走过来”请他回家,“ 人们摇头叹息”认为他“ 精神失常了”,让读者感受到伟大的父爱,一位宁愿冒着生命危险也要在废墟中救出孩子的父亲的形象更为饱满、感人。 这两处侧面描写占了文章的大部分篇幅,是体现“ 父亲”形象的关键之处。 对于五年级学生来说,感受深沉与宽广的父母之爱,体会并学习侧面描写的方法, 显然应成为该选文的重要教学内容。 毕竟选文体现的主题,在教学中会使学生自然而然地受到感染与教育。

二、 认识侧面描写,感受文本表达效果

侧面描写的服务对象还是文中的主要人物,既可以对其他人物的行动和语言进行描写, 也可以通过对自然环境、社会环境及场面进行描写,和正面描写相互作用,烘托出主要人物的性格和特点。 在具体的选文中,侧面描写体现形式不尽相同,作者所运用的力度也有轻重之分。 语文教师要利用单元选文的表达特点,引导学生发现侧面描写的妙用,感受作者运用侧面描写的形式与方法。 必要时,还可以适时地渗透相关的写作知识, 使学生的感性认识与理性认识协同作用,领会作者的表达技巧。 在教学《 地震中父与子》 时,笔者有意识地引导学生认识侧面描写的形式及方法,并体会侧面描写的效果。

首先通过谈话,让学生明白地震会给生命、财产带来威胁, 可能会有生命危险, 课文题目就告诉我们,故事发生在一个危险的环境中。 接着引导学生认识作者为什么要描写“ 消防队长”“ 警察” 和“ 其他家长”。

师: 我们来看一下, 在这段文章当中还写了哪些人?

生:警察、消防队长。 ( 其他同学补充:还有其他父母。 )

师:现在请同学再读这一部分,看一看作者写这位父亲怎么坚强、怎么坚定地要去救孩子,为什么还写了警察、消防队长和其他家长的表现?

生:因为作者用警察、消防队长、其他父母来做比较。

师:我们来看一下这位父亲的表现和其他父母有什么相同点,有什么不同点。

学生读出有关其他父母的表现的语句,教师引导学生认识相同点是都很伤心,不同点是这位父亲留下来挖掘,其他父母都走了。

师:你又看出了一位怎样的父亲?

生:坚强不屈的父亲。

生:意志坚强。

生:坚持不懈。

师:作者通过对其他人的描写,一样可以让我们看出这位父亲的坚持不懈、永不放弃,一定要救出自己孩子的坚定信念。

教师请学生读消防队长和警察说的话并认真体会其作用,再次梳理:

师:今天我们学习的这篇课文,其实就是通过写环境的危险、写其他人的表现,来让我们更进一步地看清这位父亲的了不起。 我们把这种对环境和对其他人物的描写,叫做侧面描写,而把直接对这位父亲的外貌、动作、语言和心理的描写,叫做正面描写。 也就是说,通过对主人公的直接描写,加上对环境和其他人的侧面描写, 塑造了一个让我们感动的父亲,一位在地震中不顾危险救出自己孩子的父亲。

曾有人评论《 地震中的父与子》 一文“ 本身就是废墟”,以此来形容教师无法确定本课教学重点。 其实选文的故事内容和精神主旨并不难懂, 关键在于找不到合理的教学着力点。 关于这一点, 泰勒曾指出,“ 在有些情况下,例如在编制文学领域的课程时,第一步可以是选择看来能为学生提供各种新经验的文学作品,然后,再考虑阅读这些重要的教材时,对学生来说能学到些什么”[1]。 显然,从本文乃至本单元选文的表达特点来看, 集中力量引领学生学习用侧面描写的方法来塑造人物形象,是比较适宜的。 如果教师在教学本课时, 一味地引导学生要把原来通过感悟就能领会的东西,再一一道出,就会把语文课上得支离破碎。 另一方面,在小学第三学段的阅读教学中,对写作方法的运用予以足够的关注,对提高学生的表达能力是有好处的。 第三学段有不少以人物描写为主题的习作训练, 教师需要用好教材中的优秀范文,认识、了解并学会运用诸如“ 正面描写”“ 侧面描写”等写作方法,使学生对写作方法有主观认识,有实践体验,并能在习作中加以运用,增强写作的灵活度,提高习作水平。《 义务教育语文课程标准( 2011年版)》 将“ 初步领悟文章的基本表达方法”[2]视为第三学段的阅读教学目标之一, 同时提出,“ 第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”[2],不管是“ 领悟”“ 考察”还是实际需要,教师都要有意识地在这一点上引起足够重视。

三、 运用侧面描写,提高语言表达能力

侧面描写所写人物、环境及场面等,都与作者所要塑造的人、物、事相关,彼此之间具有连锁反应,更能激发读者的想像力,使文章更耐读。 侧面描写不需面面俱到,只要以较少笔墨进行描写,就能起到以少胜多之效。 其次,侧面描写通过对相关人物、环境及场面的描写,对正面描写的对象做有效的补充,能进一步丰满人物形象,增强表达效果。

在教学《 地震中的父与子》 时,许多教师都会设计小练笔。 有的教师让学生模仿课文,抓住人物的外貌、动作、语言来写一个人。 这样的练习显然与一般的人物描写训练没有区别。 有的教师引导学生写一写生活中父母对自己无微不至的关心、 体贴入微的关爱。 这样的练习还停留在习作内容的挖掘上,而且没有新意,属于重复性习作,容易让学生对习作产生心理上的疲劳感。 即使是教材提供的小练笔“ 想象一下,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么呢”,与本单元侧面描写的吻合度也嫌不够。 上述小练笔的设计,既没有留意到本文乃至单元选文的表达特点,在写作方法的运用上也缺乏到位的指导, 学生难以得到实质性的提高。

在教学完“ 他挖了8 小时,12 小时,24 小时,36小时,没人再来阻挡他”后,笔者设计了一项针对侧面描写的练笔:

师:这一场大地震中,父亲在这里挖掘,会遇到什么困难?

先由学生根据故事情节做推测,简单交流后写一段话,主要写在父亲挖掘当中他会遇到什么困难,他当时是怎样想的、怎样说的、怎样做的,把它写下来。

笔者同时提供了两个模式,学生也可以按自己喜欢的方式进行描写:

第一个模式是“ 突然_________________________,这位父亲_________________________。 ”

第二个模式是“挖着挖着____________,他________________________________________。”

笔者有意识地引导学生学习作者运用侧面描写的方法,抓住“ 场面”和“ 其他人物”进行现场练笔,来体现挖掘的艰难与危险, 也可以通过正面描写父亲是怎样挖掘的。 有学生写道“: 突然,发生了一次大爆炸,消防队长对这位父亲说:‘ 请迅速离开。 ’地面在抖动,仿佛随时会有一个大洞把这位父亲吞下一样。可是这位父亲仍然在那里挖掘着。 ”有的学生写道:“ 突然一波余震猛然出现,但这位父亲还是坚定不移地继续挖着。 周围尘土飞扬。 在人们眼中,这位父亲是那么坚定。 这位父亲心中只有一个念头:‘ 儿子在等着我。 ’”

这样的设计,将选文的故事进行有效拓展,使学生有话可说。 这样的练笔设计体现了写作学习的针对性,以实践为基础,促进学生对写作方法的认识与应用,是学生写作能力不断提高的有效保证,是阅读与写作的有机结合。

四、 体会侧面描写,感悟巧妙运用时机

一般情况下,经过几年的学习,第三学段的学生都知道要抓人物的动作、语言、外貌、心理进行描写。但是如果一味地描写主要人物,难免“ 词穷”,学习运用侧面描写的方法, 既要学习作者善于抓住他人表现、景物、场面进行描写,以突出主要人物的性格与特点,还要学习作者多角度观察的方法,学会拓展思维,寻找能更好体现人物性格的描写点,适当地体会谋篇布局的方法。 侧面描写的运用,使学生习作的表达更为灵活多变,使文章更耐读,主人公形象更为饱满、具体、形象。

在学习《 地震中的父与子》 第二部分时,笔者让学生运用前文所学侧面描写的知识, 找出并体会文中其他侧面描写的语句。 学生很快就找出“ 50 分钟后,一个安全的出口开辟出来了”,以“ 50 分钟”的快,体现出前文所写的父亲在这里挖掘了36 个小时的艰辛。 笔者又抛出一个开放性问题:“ 第二部分写了父子的对话,重点要写谁,要突出他的什么特点? ”在让学生深入讨论后, 了解了从这段对话描写中可以看出孩子异常镇定、勇气过人,更从另一个侧面反映出父亲平时就是一个信守诺言的人。

人教版教材有不少类似的侧面描写的课例,如《 慈母情深》 通过描写母亲恶劣的工作环境让读者感受到母亲的艰辛;《 刷子李》 中,曹小三对刷子李裤子上白点的怀疑, 更体现出刷子李的技艺高超;《 全神贯注》 中斯蒂芬·茨威格差点被罗丹反锁在他的工作室内,他一句“ 喂! 亲爱的,你怎么啦? 我还在屋子里呢! ”很好地体现出罗丹创作时的全神贯注。 只要执教者关注到这些侧面描写, 有意识地在教学中引导学生学习,就能为学生确立人物描写的典范。 学生所描写的人物都不是生活在“ 真空”中的,通过对身边人物、环境及场面的描写,可以让习作有更多的落笔之处, 把周围气氛写出来, 让主要人物的形象更鲜明、性格更突出。 侧面描写同时能为读者提供想象空间,如果运用恰当,可以与正面描写相得益彰。

参考文献

[1]拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理[M].北京:人民教育出版社,1994.