班级管理的感悟

班级管理的感悟（精选10篇）

班级管理的感悟 篇1

永城市第五初级中学黄清华

开学两个多月了，有的班级秩序井然，学风很浓；有的班级乱成一团，学生有说有笑，不思进取。如何管理班级才有效，让班级良性发展呢？我认为应注意以下几点：

一设立学生值班制度。让每一位学生都参与其中，管理班级，班干部实行监督。学生能处理的问题让学生处理，锻炼他们的能力。学生不能处理的，班主任协助解决。

二班主的嘴要勤，腿要勤。班里有事无事都要去看一看，及早了解学生的思想变化，解决学生的思想问题，做学生的良师益友。有问题及早处理，把问题消灭在萌芽之中。

三多和学生谈心，接近学生。不要老是板着脸，让学生害怕。要知道，学生是给一点阳光就灿烂。好学生是夸出来的。良言一句三冬暖，发现学生的闪光点，及时表扬，让学生生活在幸福之中，让他们的学习潜力完全激发出来。

四要关爱每一位学生。特别是住校生，离家远，无人关心。这时老师要经常对他们问寒问暖，要让他们有在校如家的感觉。要让他们知道老师无时无刻不在关心着他们，爱着他们。

五班主任要多钻研业务，提升自己的教学能力。要让课课精彩，要让学生学有所乐，学有所获。自然认可你是一位好老师。

六做学生的榜样。“其身正，不命而行；其身不正，虽命不从。”班主任时刻注意着：你们的一言一行，学生们是看在眼里，记在心里，无时无刻不在模仿着你，因为你们是他们崇拜的偶象。

班级管理的感悟 篇2

一、把握好大局

治班与治国相似,秘诀就是实事求是。

1.治班不能总搞运动,应该主要抓好成绩

回首“文革”的那段历史,值得大家认真总结,全国停产闹革命,干部下放,错批错划,把知识分子打为“臭老九”。结果国家乱了,是非混淆,许多人趁机浑水摸鱼。对照班级道理相通。我们不能集中力量搞分裂,浪费时间和精力,那样学习好的学生必会受到冲击,干部队伍也势必会垮掉,班级非出大乱子不可。保持稳定,抓好学习才是中心任务。

2.治班要有远见,有魄力

1978年5月,《光明日报》上发表了一篇题为《实践是检验真理的唯一标准》的文章。文章尖锐地指出,“四人帮”加在人们身上的精神枷锁还远没有解脱,对“四人帮”设置的禁区“要敢于去触及,敢于去弄清是非”。邓小平提出要正确理解毛泽东思想,解放人民的思想。十一届三中全会又做出伟大决策:改革开放。想想班级也是如此。学生的思想要解放,对班级的各种事情要有正确的认识,思维要灵活,要敢于创新,善于学习,集中精力提高成绩。学习其他班级的学习方法和成功经验,内与外要相互交流,这些对于一个班级也是十分必要的。

3.治班的政策要灵活准确

邓小平说:“东部沿海地区基础好,有优势,可以先走一步,允许一部分地区先富起来,先富带后富,最终实现共同富裕。”班中基础好的、学习有方法的学生,可以先学起来,快速成长起来,然后帮助那些学习有困难的学生,鼓励他们共同进步,只要政策得当,措施到位,班级的总体成绩一定能够上来。班里的学习尖子一定要抓好,千万不能耽搁。

4.治班要严爱有加,主持正义

“国家发展了,问题也会随之增多,一些不法分子也会趁机作乱,对那些扰乱社会治安,扰乱社会主义建设的不法之徒要严加惩治,该关的关,该杀的杀,绝不能手软,否则社会正义何在,人民的利益何在。”治班也应该这样,带领班级走向成功,对扰乱班级的恶劣分子也要严惩不贷,保证大多数学生的利益,当然,我们主要还是教育他们。

5.治班要加强精神文明建设

学习好更要品德好,中国有句古话“以德服人”。现在有许多学生认为只要学习好,其他什么都不重要。事实告诉我们,一个人有再高的学问,如果没有高尚的品德,他最终可能走向反面,成为民族的败类,因此必须加强德育,提升他们的精神文明水平,社会主义的核心价值观每个人都应牢记在心。

当然,治班与治国还有许多差别,学生与教师的关系也不能这么简单地去理解,可我们必须懂得:我们国家的发展就是因为能够实事求是,从实际出发,所以班级管理亦应如此。

二、班主任要养成几种好习惯

1.在开始的时候就想到结束

班级文化是从班级发展之初就建立起来的。因此,一个优秀的班主任从接班起,就要有明确的长远目标:首先应该将主要任务列出清单,再为每项任务确定一至两个长远目标。在运行过程中,凡是有利于这些任务的事情就要坚持做下去,遇到不利的事情就应当马上停下来。

2.把最重要的事情放在第一位

工作中一旦出现比最初的计划与目标更为重要的事情,应当马上进行调整,始终把握好什么是第一位的事。这样主要矛盾解决了,其他矛盾就会迎刃而解。

3.要有双赢的思想

没有学生的支持,是不可能建立一个成功的班集体的。有的班主任以为,加强学生内部竞争会提高效率,但事实上这样只会引起学生的冲突。双赢协定不论是正式的,还是非正式的,都要与每个学生的需要、能力和经历相适应。求同存异,力求双赢才是正确的发展之路。

4.学会倾听,勤于观察

“知彼知己,百战不殆。”占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。为此,班主任要学会倾听学生、家长、同事以及领导的意见,切实把握学生的思想动向,同时要善于观察、记录、整理相关信息,做到既能看清班级的主流,又能及时了解班级的蛛丝马迹,以便采取果断的措施,防患于未然。

5.角色换位,平等沟通

师生之间存在隔阂的现象并不鲜见。产生这种状况的重要原因是师生之间没有建立有效沟通的渠道。角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。角色换位的关键在于,教育者要摒弃高高在上、唯我独尊的管理者心态,能够多从被教育者的角度考虑问题,尊重、关心被教育者,倾听被教育者的心声,即以朋友的心态与被教育者一起学习、一起成长。

摘要：班级管理宏观上要把握好大局,微观上要实事求是,方法科学,讲实效。做班主任工作要养成一些良好的习惯,对事物发展有预见性,处理问题时有双赢的思想,学会换位思考,要在实践中不断完善自己和提高自己。

班级管理工作的几点感悟 篇3

【摘要】 班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

【关键词】 班级管理；工作；感悟

下面是本人班主任工作的几点感悟。

一、打铁先要自身硬

现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。 

“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。 

坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针，因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多等？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。 敬业爱岗不仅仅是一句口号，身体力行必须付诸于行动。 

二、爱到深处情更浓 

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。

爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。 

班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。现在的学校早恋已是普遍现象，堵是堵不住的，关键是能否做好正确引导。让他们明白什么才是真正的同学情，朋友情，爱情，而不是一棍子把他打死，盖棺定论。每个学生之所以犯错，也是由于自身不能良好地控制自己，在懂德明礼之后往往都会有很大的转变。因此，作为引导者我们应该随时发现他们的闪光点，给予引导，给他们一个正确的评价。 

三、桃红李白满园春 

几年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我在学生群中上激动地听到学生向自己的同学介绍这就是我终身难忘的恩师时，当我收到源源不断的卡片问候时，当我看到通过我的教育而改变其一生，学成归来的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，相信其他的班主任也和我一样，都在默默地奉献着，踏实的做着。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答，我愿意，我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值。

教育随笔——班级管理感悟 篇4

班级管理感悟

杨宏军

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的作用，那麽怎样才能做好班主任工作呢？十几年的班主任工作，让我觉得做一个智慧的班主任，既省力又能管好一个班级。下面是我的几点做法和不成熟的看法，希望能和大家共同交流。

一、培养一批得力的班干部

当你真正走上工作岗位的时候，你会发现真正能用到工作中也许并不是你的专业知识，而是你为人处世和判断事情及处理事情的能力，而我现在和学生交往的能力恰恰是我上学时候当班干部积累下来的一些东西。所以注重班干部的培养，不仅可以锻炼和提高学生的综合能力，你自己管理也会很省心。因为你用心培养十几个人要比你费心管理几十个人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推给学生，而是需要你预示性的教他如何做，做错事情后如何去处理等。

二、建立良好的师生关系

让学生信你，服你，攻心比强硬管理效果更好。这时你需要和学生真正的交心，把你真实的想法，感受，经历告诉他，他会很容易接受，并很快和你建立一种信任的关系，只有你对他付出真感情时，孩子们才能感知的到。我一直坚信，如果用感情做不到，那么打骂就更做不到了！所以一定要对学生投入真感情，教育是用情感营造的一种事业。班级管理固然缺不了制度，但师生感情是远远不能用制度去衡量的。班级管理我始终坚持用感情赢得感情，用真诚换取真情。一旦抓住学生的心后，你会有一种超凡的指挥能力，班级管理才会得心应手。

三、找到适合班情的管理方法

走近学生了解班情动态，善于发现问题，从实际出发，营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论，正确的方法可以让你事半功倍。

四、与其抱怨，不如改变

我一直很喜欢这样一句话：“记住该记住的，忘记该忘记的；改变能改变的，接受不能改变的。”我觉得学生管理亦是如此。我初当班主任时接的第一届学生，是一个临时组成的班级，因为到了初二插班生太多，班容量过大，所以学校决定把年级里所有插班生重组一个班级，那里的学生都是从乡中转过来的，生源参差不齐，学习习惯很差，坏毛病又多，很难管理，再加上我又是初当班主任，年轻气盛，方法简单，恨铁不成钢，总是认为学生就应该听老师的话，班主任就是班级的权威，我一直强行的按照自己的意愿去管理学生，结果形成很被动的局面，但是我又不能认识自己的管理不足，老是抱怨孩子难管理不听话，不能客观的面对学生的现状和理智的对待自己的工作。当时自己也很困惑和委屈，但是我记得引荐我当班主任的师老师对我说过这样一句话：只有被辞退的老师，没有被辞退的学生。我觉得很有道理，一个学校不可能因为学生的难管理而换掉一个班级，被换掉的只能是那个不能担当的老师。所以作为班主任我们必须要学会冷静的接受学生的现状，理智的去想办法改变学生的坏毛病。

五、学会借助任课老师的力量

团结任课老师，和谐的同事关系可以助你一臂之力。我们经常要求学生要与老师沟通，但是我们却往往忽略了任课老师的力量。要经常和任课老师聊班情，交流学生情况。这样会让老师“不得已”的多关注多关心多费心。有时候个别难搞的学生你总也攻克不了，不如找他比较信任的任课老师，分包下去各位老师形成合力，定会事半功倍。相信群策群力比你单枪匹马更给力！

六、做学生心中的偶像

努力做一个让学生崇拜的自己，这样你既可以过一把明星瘾，满足自己的“虚荣心”，又可以增加学生对你的信服程度，一举两得。我是这么做的，时刻让自己拥有良好的心态，把最佳的精神面貌呈现给孩子们，让孩子们时刻感觉到你的激情和活力。

七、勤能补拙

学校每学年基本重新分一次班，如果你面对一个新的班级，还没有很好的想法或良好的对策，那你就先选择做一只勤劳的蜜蜂。

1.腿勤。多转，多走进班级，走近学生，及时了解班情学情，最短的时间内，尽可能的全面了解情况，这样才会为你的下一步工作奠定基础。

2.眼勤。多看，多观察。有人说班主任必须要具有两双眼睛，一双眼睛要看你能看到的，另一双要看你不能看到的。这就要求老师要善于发现学生中隐性的情况，不要只看表面，隐性的才是最危险的。

3.嘴勤。多说，发现问题后多说，多强调。强化性的灌输是最笨的也是最有效的方法。

4.用心。用心学习别人成功的做法，用心积累别人的长处，才会使自己不断地进步。

我经常告诫自己，你可以不是最优秀的，但一定要做最勤奋的那一个。

班级管理的感悟 篇5

学习新 课 改 的 感

悟

高一年级 王数学组

明对新课程改革在教学和班级管理中的感悟

来到曲沃中学工作两个多月了，在这两个多月的时间里我学到了很多东西，但是我明白在新课改形势下，我还需要学习很多东西来不断提高自己。下面是我这段时间以来工作之中的心得体会。

我在教学过程中新课程改革的感悟：

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。

二、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己碰到的问题），最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、进行三个转变

（1）、教师角色的转变；

（2）、学生地位的转变；

（3）、教学手段的转变；

4、采取四种方法

（1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。

（2）、教会学生学习、发展学生的自主性。

（3）、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

（4）、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。总之，随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。

我在班级管理中对新课程改革理念的感悟：

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？我认为应从以下三方面考虑：

一、班级管理中的人际关系

怎样才能建构起班级人际关系，而且要达到最优化呢？具体有如下方法：

1、情境熏陶法。情境对班级人际关系的改善有一种潜移默化的作用，用这种方法要注意以下问题：加强班级内的学风、班风建设，使班内形成和谐的文化氛围，促进凝聚能力形成正确的集体舆论，对协调人际关系有不可替代的作用。

2、实践锻炼法。实践对学生来说，既包括课堂内也包括课堂外的。首先，在课堂学习中建构集体性学习模式。受传统的师生单向交流的影响，尽管有些教育者曾做过相当大努力，力图打破旧模式，但都跑不出传统思想的怪圈，总忽视了学生的主体性。事实证明上述师生关系不利于学生之间的信息交流，妨碍了人际关系的建构，因而课堂上也应采取集体式学习。

二、班级管理中的公平问题

１、重视班级的社会化功能，忽视了班级的个性化功能。班级对学生的社会化功能主要表现在按照社会要求对个体的社会同一性的教化、定向和控制，其功能的作用方式是对学生施以环境和教育的外部影响。班级对学生的个性功能表现为按照学生身心发展的特征、水平及其形成和发展的规律，以社会化影响为媒体，形成和发展学生的个性。

２、重视正式群体，忽视非正式群体。

正式群体通常包括班级学生集体、班级共青团集体和少先队等负责组织开展全班性的活动，此外还有些兴趣小组也属于正式群体。这个群体目的任务明确，成员稳定，有一定纪律和计划，经常开展活动。非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体，它包括志趣相同、感情融洽或因地域等关系以及其它需要而形成的学生群体。非正式群体的特点是自发性、相容性、不稳定性和易变性。正式群体和非正式群体共存，对学生身心发展有不可忽视的影响。但在班级管理中存在着班主任重视正式群体、忽视非正式群体的不平等现象，甚至对非正式群体产生了歧视。

班主任应正确对待非正式群体。非正式群体既有积极的一面，又有消极的一面。它确有活力，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式群体的不同，因而课后每位同学都有过非正式的小群体生活。当然，非正式群体也有盲同性、消极性。

例如：过分投入非正式群体生活，不关心学业；有的具有排他性，不允许其他同学加入，不团结同学；有的则迷恋于吃喝玩乐，甚至违法乱纪。这就需要班主任老师的正确引导，化消极因素为积极因素。如果老师不能正确对待非正式群体，将使他们和正式群体的同学对立，不利于班级管理。因而老师应公平地对待每一位学生，不可偏爱正式群体，非难、歧视和打击非正式群体，要善于引导他们和正式群体团结起来共同实现共同的目标，为建设好班集体发挥各自的作用。

3、重视优秀学生，忽视差生

由于学生生活背景不一样、学习习惯不一样等差别导致学生在班级中的表现不一样，因而有的占据优势地位，部分学生处于不利地位。而班主任老师在管理中一般会重视优势学生，而忽视了处于劣势的学生，这就出现了教育不公平现象，最终导致班内出现两极分化。作为班主任老师，应该坚持一致看待原则，不管是何背景，都是我班级中的一员，都应平等对待。

三、班级管理中的资信制度

所谓资信制度，是指在充分尊重学生、信任学生的前提下给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自觉、自主地遵守学校和班级的规章制度，管理班级。这里有两层含义：一是受教育者向着有信誉的方向发展；二是教育者应培养受教育者自觉爱护自己信誉的良好习惯。

班级管理的艺术-班级管理 篇6

教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作，仁者见仁，智者见智，本人结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。

第一要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴。

杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。

第二要根据学生的实际，因材施教。

宋代学者家颐认为，教育后代应五法并重，不可偏废。这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。

第三需要关注的群体不仅仅是学困生，更应是优秀生。

句俗话“温室里的花是经不起风雨的挫折。”优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习，生活。一旦某一教师一句大声的话就有可能大大的打击这些学生的学习积极性，以致一蹶不振。（班主任工作）而那些学困生整日得不到老师的好脸色，一旦某一教师一句表扬的话就有可能大大的激发这些学生学习积极性和积极参与班级管理的积极性。有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。因此教师特别是班主任在积极转化学困生的同时，更应把精力放在优秀生身上。

第四积极发挥和利用非正式群体的作用。

非正式群体是指同学，同桌，老乡，同宿舍舍友。他们在一起的生活中无形中形成一股不可抗拒的力量。因此在日常教育教学和班级管理中要正确引导这一股力量，以保证正常教育教学秩序。

第五根据学生的心理发展水平采取不同的管理措施。

例如：高一刚刚进入高中的校门，对学校的一切规章制度不了解，对每位教师的教育教学水平也知之甚少，因此在教育管理他们时应以引导教育为主。高

二、高三进入高中二，三年，对学校的一切规章制度已经有了全面细致的了解，对每位教师的教育教学水平已经能做出一个基本公正的评价。因此对他们应以说服教育为主。但无论对那一类学生都应进行学习方法指导，世界观，价值观，人生观的教育。教师在日常的管理中最好对学生进行未来教育。不仅教他们知识，更应培养他们适应社会的能力。

第六要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。

俗话说“金无足赤,人无完人”,圣人尚且如此,我们这些凡夫俗子更无一例外。何况他们是一群正在成长的学生。我们教师,特别是班主任要有宽阔的胸怀,要能包容学生的一切错误。这就是平时所说的教育机制的问题。在班级管理中要不怕丢面子。我认为处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理,即对反应较慢的学生要趁热打铁,直至处理完问题。一种冷处理即对火性子的学生学生先放一下,让其冷静,以便进一步处理,这样可能有的教师认为丢面子,实则不然,反而有利于问题的解决。例如,有一位教师在上课时对学生要求非常严格,当他讲到动人之处,突然发现有一个学生在看课外书,而全无教师的存在,此时这位教师立刻火冒三丈,便想立刻将其揪起来，狠揍一顿。但转念一想,这样会影响整个班级体的纪律,影响全体同学的学习,他轻轻的走到那个学生跟前,边讲课边用手轻轻的把那学生没有看完的那一页折叠一下,帮他把书合上,然后若无其事的继续讲课。试想这种教育方法,比雷霆万钧要强之百倍。真正做到了润无细无声。

第七把教师的爱撒向教室的每一个角落,降落在每个学生身上。

每一个学生都需要爱,但我们教师在日常教育教学中往往偏向那些学习较好的学生。但结果往往是事倍功半。此时我想起一个寓言故事。一日风和太阳走在了一块,风要和太阳比一比谁最厉害,风向下一看,看见一个行人,穿着大衣在马路上艰难的行走,他说：“看谁能让行人把大衣脱下来？”太阳说：“行。”然后风就使劲吹了起来,风越吹,那行人越把大衣裹的紧紧的,风生气了,猛烈的吹了起来,而那行人干脆蹲在地上,裹紧大衣不动了。最后风输了。而太阳则开始把出自己的光辉轻轻洒向那行人,那行人慢慢的暖和了,便解开了衣扣,随着温度的增高,那行人干脆把大衣脱了下来。太阳赢了。那我们教师是否也应象太阳一样把教师的爱撒向教室的每一个角落,降落在每个学生身上呢?

第八争取家庭的支持，避免学生在学校家庭的不一致。

有的学生在学校表现很好，品学兼优，但在家庭中有的可以说是打爹骂娘；而有的学生则相反，这样的学生急需教师特别是班主任教师进行家访教育，以便及时了解学生的在家表现，便于对症下药，以引导学生沿着健康的轨道前进。

第九做班级工作需要时间，需要教师无私的奉献。

选择了教师意味着奉献，选择了班主任就意味着牺牲。班主任就应象老太太一样不厌其烦的絮叨，叮咛。同时要及时抓住时机塑造学生的人格。有一个真实的故事是这样的，某一班级发动全班学生建立了一个图书角，但在开放的第二天却发现少了三本图书。班长发现以后汇报给了班主任，这位班主任没有声张，而在教室的黑板上下了下面一句话“班主任的责任是塑造学生的健康的人格，人格是用金钱买不到的，朋友你相信吗？我们昨天丢了三本书，它们不仅仅是书，而是一个人的人格。”到了第二天还回了一本，班主任及时写道“今天你不仅还回了一本书，而且还还回了一个人的人格。”到了第三天又还回了一本，班主任及时写道“今天你不仅又还回了一本书，而且还维护了班主任的威信和尊严，大家在拭目以待。”到了第四天又还回了最后一本，班主任及时写道“今天你不仅是还回了一本书，而且还还回了一个健康的人格，老师谢谢你”从此以后，再也没有出现丢书现象。同时这个班的班风正，学风浓，出现了一副蒸蒸日上的局面。

班级管理的感悟 篇7

案例1:在课堂练习中, 学生经常讲话, 不遵守纪律, 不按教师的要求去做, 教师为了维护课堂的纪律与教师的尊严, 对学生进行大声训斥, 使违纪学生感到尴尬、难堪。

案例2:针对同样的问题, 教师立即停止讲课, 用目光注视该学生, 让学生感觉自己做错了;或者, 教师立即停止讲课并说道:“嗯, 个别学生可能对我的讲解有疑问, 下面我们就请这个学生提出问题。”

从案例1中可以看出, 这个学生受到了批评, 不敢再讲话, 同时, 在心理上受到了一种刺激, 或者是伤害, 在日后的课堂学习中有可能会纠正自己的行为, 但绝大多数学生会对此产生抵触情绪, 也会因此而不再喜欢上体育

“草根争鸣”论坛第一期话题“体育教师如何有效地进行任教班级的学生管理”的讨论活动, 在各位会员的积极、热情参与下, 已经圆满结束。本期话题主要集中在两个晚上共四个多小时的时间进行讨论, 并结合了日常的散点讨论。在讨论过程中, 主要出现了如下问题:圈子论坛设置的问题、第一次参与论坛讨论的部分教师不知道发帖与回帖操作的问题、教师对论坛的功能不熟悉的问题等。但这些问题的存在并没有阻碍会员参与论坛讨论的热情, 相信“草根争鸣”论坛将逐渐走向成熟、完善, 并发展成为精品论坛。下面, 是通过一些具体“数字”对第一期话题进行的简要分析:

1.参与本次讨论的博客会员人 (次) 数:55人次 (圈子会员现已达600多人) 。

2.发帖321个, 点击3914次 (数据仍在刷新中) 。

3.参与讨论的资深会员为12人 (共13人) 、会员为43人。说明大多数资深会员与部分会员能够起到非常好的带头作用, 希望这个数字能够不断地扩大, 使该论坛真正成为广大教师交流的首选平台。

4.积极参与讨论的会员有:江苏太仓城三小顾建华、浙江省温州市苍南县巴艚镇黄库小学谢树快、江苏灌云高级中学夏兴明、徐州二中于斌、江苏省南渡高级中学吴健、江苏省常州市青龙中学吴爱军、江苏省如皋市江安中学周纯阳、浙江省温州市鹿城区教研员刘坚等10人 (前10名) 。

从以上的数字, 可以清楚地看出在本次话题讨论中, 圈子的资深会员都能积极地参与到话题讨论中去, 起到了很好的带头作用。同时, 也有几位参与和发言相对比较积极的圈子会员, 他们将被吸收到圈子资深会员中。第一期集中讨论已经结束, 但论坛活动才刚刚开始, 希望更多的教师能加入圈子和加入圈子的现有会员一起参与“草根争鸣”的活动。最后, 《中国学校体育》官方博客圈在这里对参与第一期话题讨论的教师们表示衷心地感谢!

同时, 在杂志官方博客圈即将推出一周年之际 (2009年6月8日) , 杂志将推出系列活动, 相关信息详见博客圈论坛。

附:“圈子论坛”第一期话题交流情况小结

课, 甚至故意违反课堂纪律。因此, 教师一定要明确一点, 即学生的抵触情绪是课堂安全隐患的因子, 也是学生心理安全隐患的因子, 并在课堂教学中, 尽量避免引起学生的抵触情绪;在案例2中, 此学生认识到了自己的错误, 会感到非常尴尬, 在以后的课堂中会努力按照教师的要求去做, 同时也会感激教师, 甚至有可能会成为教师的助手。同时, 如果该学生能够讲出合理、正确的知识点, 要立即进行表扬, 让该学生产生满足感和成就感;即使该生的回答有错, 教师也可先表扬该生的勇气, 再点出错误。对此, 学生会对教师产生感激心理, 并在以后的学习中投入更多的热情。由此可见, 教师自身的管理能力与技巧将会影响学生的发展走向。

在对任教班级学生的管理中, 教师往往从学生层面考虑的比较多, 而对自身教育方法的反思比较少, 这是一个误区。从本次讨论中可以看出, 部分教师往往会抱怨学生素质不高、抱怨班主任不配合等, 却没有考虑自己管理能力、管理素养的高低问题。大家可以这样认为, 低水平的班级管理是“堵”, 是把各种管理的条条框框强加在学生身上;中水平的管理是“导”, 是对学生的有效引导, 是对学生的宽容, 但有的时候却很难控制学生;高水平的管理是“堵”与“导”的结合, 是晓之以理、动之以情。

最后, 本期讨论给笔者的感悟是, “草根争鸣”有其独特的魅力, 论坛提供争鸣的平台就是要使教师从发展的高度去思考问题, 如, “任教班级学生管理”的问题, 看似简单, 其实不简单, 涉及到的问题很多。在学生方面, 涉及到学生的素养问题、习惯问题、道德问题、对知识的兴趣程度等;在教师方面, 涉及到教师的管理水平与技巧、教学水平与技巧、应对突发问题的能力、语言运用能力等。这些问题的有效解决, 将依赖于教师之间的相互交流与学习。《中国学校体育》博客圈论坛推出“草根争鸣”的平台, 正是为了帮助教师学会思考、学会研究, 使教师能够用发展的眼光去看待自己身边的问题, 去讨论、研究、思考自己教学中出现的问题, 从而掌握针对性强、有效的教学技巧。

班级管理的感悟 篇8

关键词：和谐；信任；初中；班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-003-01

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要建立“和谐师生关系”和“信任学生”。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

现在许多教师都怕做班主任。我校就因为老师管不了班级而经常换班主任。我认为只要建立起“和谐师生关系”和“信任学生”，就能管理好班级。记得我接手做九年级（6）班的班主任，学生刚上初三，由于初二时班风差，学生仪容、仪表不符合中学生的要求，女同学披衣散发，带耳环；男同学留长发，大部分学生对学习无所谓，认为自己已经是没希望考上连州市连州中学等重点高中了。上课不专心，讲话、玩手机、睡觉。一切陋习都带上了初三。面对这样的一群“孩子”。我首先是以平等的身份和他们谈心，并查找有关从逆境中发奋图强的先进事例多次与他们一起学习。激励他们的自尊心，激发他们的好强心，恢复他们学习的自信心，帮助他们树立正确的人生观，明确自己的人生理想。此外，经常给予表扬，“你们全是我的好学生”“你们是八九点钟的太阳”正在冉冉升起，“我相信我们共同努力九（6）班一定创造奇迹”。他们感到老师是爱他们的、信任他们的，让他们觉得自己还有前途、还有希望，通过努力一定会进步，觉得自己也是好学生。由于学生往往会反反复复。因此，需要教师，特别是班主任要有足够的耐心，要象春风细雨般的对他们循循诱导。要给他们爱的同时也要对他们提出严格的要求。要做到“师生和谐”“信任学生”。

一、“和谐师生关系”是教师开展思想教育的润滑剂，是班级管理的基石

初中生正在青春期，有叛逆思想。如果没有建立起“和谐师生关系”，教师讲什么学生都听不入耳，还会说你“啰嗦”多管闲事。因此，教师首先要深入了解每一个学生，多参加学生的集体活动。与学生一起聊生活中积极向上、他们喜爱的事情。当他们遇到困难和苦恼时，要像父母般的关心他们、给予他们朋友般的爱。“日久生情”，学生会很快与你做朋友，“和谐师生关系”就建立起来了。怎样开展学生的集体活动呢？

组织主题班会。对学生的思想、学习、生活和身体状况等，通过开不同的主题班会来了解。自从我做班主任，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。我每周五布置一个主题，让学生通过周末假期思考，下周星期一班会（除了宣读学校通知要求）举行，鼓励每位同学准备发言，开始让班委主持，我只是作点评，指出有偏离或不正当说法、想法，一段时间后让同学轮流主持、畅所欲言师生关系融洽了。为管理好班级奠定了基础。当然，当学生犯错误的时候，班主任可以根据错误的大小来进行不同的教育和引导，学生其实也很乐意接受教育批评，并深刻意识到：“自己还有不足；”老师也是真心为了我好。”“和谐师生关系”起到了很好教育学生的润滑作用，是教师开展思想教育的润滑剂。“和谐师生关系”起到了很好教育学生的润滑作用，是教师开展思想教育的润滑剂。

二、“信任学生”是坚定“和谐师生关系”的“挤带”，是管理好班级的催化剂

怎样更好地建立师生相互信任关系呢？开展有意义的课外活动。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。不要差生的班级就不管了，放任自流。那会影响校风、祸及社会。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到老师的重视和信任，平等，他们自然会觉得你这个老师是和蔼可亲的，值得尊敬的，自然会相信你，听从你的教导。例如，开学的第一周，倪少聪同学上课顶老师嘴，无视历史老师的教育。我没有找他，我经过了解知道他很喜欢打篮球，我在组织班里打球时，经常给他传球，他感觉我很信任他，一个多月后，我找他上办公室问他上历史课时自己都做什么？让他说给我听，完后我没有骂而是摸摸他的头，拍着他的肩膀问他这样做对不对，他主动承认了错误，并表态以后不会再犯。期中质检，他从初二时全级984名上到全级391名。在他的影响下，许多同学上课认真了、学习更自觉，我班从刚接手时全级前100名没有一个，到初三第一次期中考试前100名有了5人。从此班里同学们学习认真了不用老师操心了。因此，作为一个教育工作者，永远不要吝啬微笑和赞扬，不要吝啬每一个让学生感到信任的举动。

当然要做到“师生和谐”“信任学生”，教师也要“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。比如在在全校第一次要求大清洁时，我先按组分好工，然后第一个拿起扫把就扫天花板，同学们纷纷起来忙自己的工作。自此以后，卫生保持情况好多了，这就是“师生和谐”“信任学生”。

科学与民主的班级管理-班级管理 篇9

班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，是为学生服务的“公仆”，是为学生人生航船摆渡的“船工”。这是魏书生老师给班主任的定义。魏书生老师是一个神奇的班主任，教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。这样的“神奇”，我通过认真地阅读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，体会到民主与科学就是他的成功砝码。他在实施班级管理的过程中，通过民主化、科学化的有效途径，发挥学生在管理中的主人作用，淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩，形成了“以学生为中心”的班级管理机制。

怎样才是民主、科学的班级管理呢？

一、要了解与研究学生。

“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病，要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”我们可以通过观察、谈话、书面材料、调查访问的方法了解学生，分析学生，根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。

二、要科学组织和培养班集体。

首先要健全班干部制度。班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。一个班的班风如何，是否有凝聚力，是否有积极向上的精神面貌，当然要靠班级的每一个学生，而在整个班级中起着带头作用的就是班干部。班干部对班级工作认真负责，学生们就怀揣责任感；班干部有凝聚力，学生们就往往会团结一心，所以，一定要培养一支强有力的班干部做后盾和支撑。班主任要注意选好每个班干部，并注意对班干部的时时处处培养，是每个干部都有一定的责任感、一定的荣誉感，并有意地在班级中树立他们的威信，这样班主任可以放手让干部去干，让全班同学来评定他们的工作。

其次，研究并制定可行的班级规章制度。这是班级进行正常管理、顺利开展各项教育活动的重要保障。班级的规章制度主要按照校规章制度，结合根据本班特点，制定出一系列的制度，力求在班级中做到事事有人干，人人有事干；时时有事干，事事有时干。然后在监督检查系统的保证下，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行。监督检查系统要严密，自检之外，要有互检、班干部检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，做到有序，做到规范。班级管理力求做到有“法”必遵，执“法”必严，违“法”必究，将治班的各项规章落实到实处。

随着时间的推移和学生认知水平的不断提升，有些时候会出现“个子长了旧衣不合身”的现象。因此每过一段时间，班主任要让学生针对班级的公约和各项规定进行大讨论，平时也要注意听听学生对这些班级规定的反映，对不合理的地方进行必要的修改或重新制定，对不完善的则加以补充。

有了班级规章和制度，有了管理干部，又有了及时的跟踪修订，这三个方面的相互协调和配合，必将让班级管理更加科学化、人性化。

三、要做好个别教育工作。

班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作。每个班都有几个难教育的学生，我们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。我们要多想一些个别教育的点子，如学生犯了错误，处理的方法可以有写说明书、唱歌、做好事等等；每周进行评选，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”，等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果会很明显。我们在帮助后进生提高自我教育能力的同时，也提高了自己的教育水平，我们要认识到教师的教育水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。

班级管理的感悟 篇10

文/张丽霞

班主任是班级的组织者、协调者、领导者和教育者，他是距离学生最近、与学生接触最多、对学生影响最大的老师。他的管理、他的教育影响的发挥在很大程度上取决于对教育细节的把握。

一、民主

放手，充分地相信学生是做好班主任的前提，学生从小学到初中，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段。当代中小学生见多识广，绝大部分学生有独立安排自己班级的强烈愿望，有展示个人才华的积极心态。班主任如果方方面面安排妥当，学生当家做主的愿望不能实现，则必然会使他们的热情降低、信心大减，内心形成强烈的冲突，并以沉默、消极对待、故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。有位教育家说过：“记住你管教的同学应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生一些自主选择的机会，这样班级管理才能做到事半功倍的效果。

每学期伊始，我们班都制订班规。我班的班规是由班委、组长、寝室长、学生代表经过讨论决定的。具体过程是：先让大家列出班内好现象和不良现象，然后由大家商量奖惩。这样的过程首先对参与者就是一个很好的教育。他们切身体会到什么可以做，什么不可以做。再一个，可以提醒他们身边的朋友。这样，班规提出后得到大部分同学的认可，班内正气树起来，个别表现较差的同学也就争着展现自己优秀的一面。

张永佳、李全奇和潘武举是好朋友，一个住室的。三人形影不离，吃住都在一起。当然，班内自主找座位他们也坐在了一块儿。他们成绩落后，上课注意力不集中，自习课说话、做小动作。定班规时，张永佳是寝室长，参与了此事。我又让潘武举作为学生代表也参与了进来。这样三人小组有了对班规的深入理解。当有同学触犯班规时，我有意问他们中的某一个：“其该当何罪？”他们争着说出大家的处理意见。教育别人的过程也是对自己心灵的一次洗礼。这个三人小组现在在班内不但很少违纪，还经常帮大家抬水、值日。潘武举也在上次班干部选举中以自己出色的表现和对班级高度的责任心被大家选为值日班长。

二、法制

班规制定出来后，关键是执行。执行靠的就是法制。在班规的执行中，一定要做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.“王子犯法与庶民同罪”,班规执行一定要公平、公正。

我班班规的执行者是值日生，全班同学轮流当值日生，开始是一人一天，后来大家发现个别同学当值日生期间不负责任，形同虚设。于是改成两个男生或女生值日一天，遇到问题可以共同商量解决办法。试行几天后大家又发现其问题，就是男生容易包庇男生，女生容易包庇女生。于是有了现在的模式：每天的值日生是一个男生和一个女生，遇到问题两个意见一致尚罢，如果不一致交值日班长共同商议。

班委会由9个同学组成，4个同学负责卫生、学习、文娱、生活，5个同学是值日班长，每周每人值日一天，其职责就是督促值日生负责当天的班内事务。我还让他们值日期间一定要有一双雪亮的眼睛，每天给我找个表现异常的学生谈话或告诉我班内有哪些突发问题。

班委会由班长领导，这个职位由全班同学选举中票数最多的同学担任，他负责全面工作，督促各个职位上的同学切实履行职责、发挥作用。

这个同学一定要细心、用心地培养，教他各种处理问题的办法，然后放手，班内他能处理的问题，我只是关注，绝不参与。

三、用卫生、纪律带动学风。

有了民主，有了法制，班内同学便有了自觉性，即便个别同学稍有闪失，在这么多人的监督和全班正确的舆论下，他们也努力改正自身的一些小毛病，以最大的热情参与到班级管理中。

所以，卫生、纪律受到了学生会、领导及老师的好评，在众多的夸奖中，学生上课学习积极性明显提高，同学们学习热情空前高涨，学习成绩稳步提升。

为了鼓励后进生把目光转向学习的主阵地——课堂，我们不断充实班规：凡是上课因学习主动积极回答老师的提问等受到老师表扬的，可抵过一次。这样，自习课上自觉性较差常犯错误不但没有受到批评，反而在老师的表扬中抵消，他们的学习积极性有很大提高。

对于中等生，我采取轮番谈话的方法。谈学习中的困惑，谈他们的家庭，谈他们父母及弟妹的爱好，谈他们在校的开心事和怎样与同学相处。总之，谈话无所不及。谈话中，他们感觉自己得到了老师的关注、关心、温暖，也用自己的行为或努力学习或为班级出谋划策而积极为班级服务。

女生孟田很不幸，去年冬天，正值壮年的父亲酗酒身亡，孟田陷入极度悲痛之中，上课经常走神。成绩飞速下滑。每次找她谈话，孟田未语泪先流，懂事的她心疼母亲的以泪度日，可怜弟弟幼年丧父，牵挂家里家外的事务。她还是个孩子啊！她柔软的肩膀承担不起如此重负。我把目光转向了她的母亲，打电话安慰，发短信劝勉，“失去了丈夫，你还拥有一双可爱的儿女，你的消沉只能使孩子们更加地难过。你现在是孩子的一方天，他们已经失去了半边天了，你不能再让他们仅有的天空布满乌云……”后来，孟母找到我，当着孟田的面，她以自己坚定的迎接困难、微笑面对生活的态度感染女儿，让女儿走出悲哀走出阴霾走向阳光。见到母亲这样，孟田久违的笑容又回到了脸上。期末考试，她一举冲入班内前十名。