用爱感化学生的心灵

用爱感化学生的心灵（精选7篇）

用爱感化学生的心灵 篇1

有一个寓言故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此,在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。

在教学中，教师应十分珍惜学生的一点一滴进步。要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。上课时，教师的眼神多光顾学生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给学生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给学生，提问学生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，学生的作业要精批细改，并加上一些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一齐努力”、“谢谢你的配合”等。学生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。

用爱感化学生的心灵 篇2

我身处一个职业高中,并且当了两年的班主任。身边的很多人听到我是职业高中老师的时候都会投来一种鄙夷的目光。每每遇到一个人们认为的差生因为我的教育而改正错误时,我就有一种成功的喜悦,一种实现自我价值的感触。因此,我可以自豪地说:“我热爱我的职业,我热爱我的学生!”

正所谓“亲其师,信其道。”得到教师关心爱护的学生,感受到周围世界的温暖,感受到教师、学校、社会对自己的肯定,因而爱生活,爱集体,对前途充满信心。那么,应该怎样去爱他们呢?

首先我要谈谈如何去面对学生的错误,即宽容的力量!教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱,某些教师抱着对学生“宁给好心,不给好脸”的态度,对学习和品德行为不够好的学生,一味批评训斥,甚至体罚和变相体罚学生,这样的教育效果适得其反。因为,青少年的叛逆性很强,教师这样教育学生,只会让学生更加恨老师,品德行为就更为放纵,日益失掉争取进步的信心。记得一年前我曾教过的一个名叫张某某的学生,他的家庭比较特殊,他在年少时父亲就入狱,母亲又忙于上班对其疏忽管理。他开始吸烟,谈恋爱,不做作业,厌恶学习,迟到早退,甚至与母亲决裂,周末不回家,独自在外租房,与同样未成年的女友在校外同居。我知道如果不及时引导他,他会走上一条不归路。我经常与他一起打乒乓、踢足球,平时与他聊天,进行沟通,了解情况。我不是以一个老师的身份去教育他,而是以一个大哥哥的身份去接近他,让他自愿把家里的事情告诉我,把心里话对我说。面对他的一系列错误我都站在他的立场上去说话,用理解宽容的心态去交流。经过一段时间的努力,他开始愿意主动与我说心里话,把一些平时不愿意和家长说的话跟我倾诉,真正把我当作是他的好朋友。他告诉我自己与母亲吵架,已经几个星期没有回家了,并且一个人在外面租房子住。我知道现在正是我引导他的最佳时机,我劝解他回家与母亲和姐姐深入交流,通过与母亲、姐姐的谈话,张某某的情绪暂时稳定下来,并决定继续完成学业,同时也答应母亲从此不会夜不归宿。从那以后,张同学遵守了诺言,作业不再拖拉,家庭和睦,毕业就找到了自己心仪的工作。这就是宽容的力量!

其次我要谈谈如何面对学生的进步,即赞美的力量!职高学生有一定的自卑心理,但是他们也有很多优点,想要改变他们而不引起他们的反感,那么请称赞他们每个最微小的进步。现在我在教的一个学生就是很好的例子。他寡言少语,父亲是经商的,教育形式是酒后严厉的打骂,造成了该生极大的心理负担和自卑感,觉得自己什么事情都做不好,自己就是人们眼中的差生。因此,他自然而然地成了班级中的最不起眼的那个孩子。经过家长会与他父亲的交流了解的情况,得知父亲其实很爱他,就是不知道该怎么表达,脾气一上来就是打骂,但是每次打完后都很后悔。家长会的时候我表扬了该同学很多,他父亲告诉我从小到大没有老师表扬过该同学,现在他知道了,自己的孩子还是有很多优点的,回家要好好奖励他。从那以后,他渐渐从那个不起眼的孩子变成了班里的积极分子,上课会经常举手了,下课会跑来问问题了,有同学不会的时候也会想到去向他寻求帮助了。因此,发现孩子的长处并不难,关键在于能否及时而恰当地给予激发和促进,而激发与促进的关键又在于赏识。像这样的“问题”学生,及时地予以激励性的赏识,是非常有利于教育的。

最后我要说的是如何面对学生的要求,即尊重的力量。所谓“爱人者,人恒爱之。敬人者,人恒敬之。”宽容并不是放纵,教师在严格的要求下,既要有度又要尊重。在我刚踏进教师队伍的时候,新的一批学生在开学后不久就要求组建各种社团,由于我平时常常与他们一起运动,自己在这方面也取得过一些大小赛事的冠军。因此,几个领头的学生特地来找我,让我帮忙写一些社团组建的申请材料,面对学生的要求我欣然答应,很快我就写完了材料,校足球队、校乒乓球队、校篮球队就此组建起来,校内一些调皮的学生都积极参与了进来,我利用学生的课余时间训练他们,并要求他们必须遵守校纪校规,认真完成学业才能参加社团活动,学生也都爽快答应。从那以后,凡是参加社团的学生不仅能够体验到运动的快乐,同样也能认真学习,不再拖拉作业、抽烟打架。得到了一个双赢的效果。

爱是大地,虚怀若谷。教师要能容纳一切学生,用真诚的爱去赞美、尊重、理解和关心每一个孩子。这点在转变职业高中的“差生”方面更彰显光彩:用爱去感动和激励,不再有鞭子和棍棒的身影,不再有责骂和哭泣的声音,不再有愁脸和苦脸。办好每一所学校,教好每一个学生,让人民满意的教育是所有教师的追求和向往。

参考文献

[1]张文质.教育是慢的艺术.北京:华东师范大学出版社.2009

用爱来感化心灵 篇3

关键词:用爱来感化心灵

有人说,教育是一件很微妙的事情,还有人说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在日常教育生活中,班主任老师的一个鼓励的眼神,一次倾心的谈话,或者一次家访,一次班级活动都可能对孩子的成长产生意想不到的久远影响。教师没有爱也就不能教育学生。爱学生是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生,喜欢学生,以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,在两颗心逐渐融化为一的过程中,教师按成人的规范导之以行,或示范,或帮助,或催化,或促进,每一次施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。对学生没有爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。”

这些教育理念深深地影响着我,让我时刻记着用自己的爱心来教育孩子、影响孩子。还记得三年前我刚接一个一年级的新生班级时,发现我班有一个特殊的女孩。说她特殊,一是因为小时候一次发高烧使她不能再听到声音,现在只能借助于助听器;二是她上学期表现很好,但不知为什么这段时间作业总是不按时上交,而且成绩不断下滑;三是本应活泼、开朗、乐于助人的她,却总喜欢一个人呆在教室或校园的一个角落,不与同学玩耍嬉戏。而且有同学反映她拿别人的东西。

我暗下决心,一定要让她感受到学校的温暖,用爱来感染她。因此我留意观察了她一个多星期,并且从多方查找原因:向特教的老师咨询、向其他同学打探、向看护她的姨妈了解,最终制订了一套以心灵沟通为突破口的方案:

一、情感沟通,用爱感化她

为了在保护她的自尊心的前提下,打开她的心扉,我乘同学们上自习课的时候,悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。待她坐定后,我微笑地对她说:“王秀芬同学,我看到你这几天都是闷闷不乐的,怎么回事?不喜欢我吗?”她看了看我,用她那不太清楚的声音告诉我说:“不是。”听到她的声音我很高兴,因为她还愿意和我交流,这是一个好信息。我表现出很高兴的样子说:“那太好了,我一直在担心你不喜欢我,知道吗?我非常喜欢你,以后有什么事就来和我说说吧!”第一次谈话我们没有过多的交谈,但是从她的眼神和表情中我读到了寂寞。在这之后我经常找她谈话,尽管每次都是我说得多她说得少,但是我想总有一天能使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。

一个人的力量是有限的,于是我又暗地里组织班委成员,给她送去同学的温暖,如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、结伴到附近走走等。所有这些,旨在让她感受老师圣洁的教育爱,让她感受集体的温暖情,让她

能够融入到班集体这个大家庭,感受到家的祥和、温暖。

二、种植品质,培养自信

当她的情绪趋于稳定的时候,在直接和间接的交流中,我有意识、有目的地向她灌输诸如自信、刚强、协作、奋斗、善良等精神品质。一步步使她明白:虽然她和正常的孩子有些差别,但是这些不影响她学习知识、享受生活。我在与她心灵对白的同时,辅导她缺漏的知识,并找机会以不同的形式表扬激励她,让她懂得,在逆境中的人应怎样倔强生存,怎样向命运挑战的道理。在和她的交谈中,我发现她很想念在石家庄打工的妈妈,于是我就和看护她的姨妈沟通,在期中考试前告诉她,期中考好了妈妈回来看她。自从知道妈妈会回来后,她每天都笑呵呵的,有时还会对我说:“老师,你看!妈妈要回来了,花都开了!”而且对学习、对自己有了很大的信心,学习上努力了很多,期中考试进步了十来名。为了让孩子体验到成功的喜悦,我特意打电话给她妈妈,让她回来看看孩子,多给孩子一些关心和鼓励。

还记得有一次,她举起手要求回答我提的问题,可是当我问到她时,她却答不上来。我后来问她为什么不会也举手时,这个她哭着说:“老师,别人都会,如果我不举手,别人会笑话我。”当时我头脑“嗡”的一下,每个学生都有一颗强烈的自尊心。于是我私下里告诉她,下次提问时,如果会答就举左手,如果不会就高举右手。此后,每当看到她举左手,我都努力给她机会让她回答,举右手时则不让她站起来。一段时间后,她变得开朗了,学习成绩也有了很大的进步。

三、协调发展,共同进步

在精心策划呵护这朵容易受伤的花朵的同时,我以她为引子,着力构建良好的集体、浓郁的学风、善美的人群。在她走出低靡时,同学们给她的关心、体贴和爱护;在她的学习成绩得到提高时,同学们给她的耐心帮助,她得到了集体春天般的温暖,集体也变成了一个团结互爱、互助共进的好团体。这真是“一石击起千层浪,浪翻浪涌凝力成”。

在我的精心教育下,王秀芬同学发生了很大的变化:她既走出了自卑的阴影,又拾回了少年儿童应有的天真和活泼,消极与低沉也离开了她的身心。在使王秀芬快乐、进步的同时,我所在的班级也同样发生了可喜的变化:同学们合力帮助王秀芬同学的过程中,班级也不知不觉快速成为一个有凝聚力,能团结互爱、互助共进的好团队。这难道不是一个“以点带面,牵一发动全身”的出实效的典型例子吗?

如果说教育是一幅色彩斑斓的画,爱就是这幅画的底色;如果说教育是一首旋律优美的歌,爱就是这首歌的基调。因为爱,孩子那颗敏感而纤弱的心,才会不再迷茫;因为感受到了爱,孩子有些蹒跚的脚步,才会变得坚强……倾情于教育,为孩子的成长倾注全部的爱心,是所有成功的班主任之所以成功的第一要素。

用爱感染学生的心灵 篇4

——《把心灵献给孩子》读书有感

做为一名教师，对“李镇西”这个名字我们都不陌生，李老师是教育智者，是教学巨匠。在李老师的文章或书中，我们总是能看到一些鲜活的、感人的、能引起心灵共鸣的发生在课堂上的和课堂外的事例。通过品读这些事例，我们总能感受到李老师作为一个教师的魅力，感悟到比教育理论专著更深刻的教育思想。

在夜深人静的时候，我习惯静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。怀着一种好奇的心情，用心品味着。从中我读到了尊贵与崇高，睿智与坚韧，温暖与感动，广博与从容。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种超脱。繁杂的日子变得宁静起来，焦躁的心绪变得安然起来。汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。

细细品味，这是一本启发教师生活与教学智慧的书，这也是一本教给我们怎样把爱心献给学生的书。它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣。用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵，激励着我们前进，立志把心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧。

书中让我进一步懂得 “赞美，可以让学生扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。“用心去爱”，这是最平淡的教育艺术。读到此处，如梦初醒，并暗下决心：立志用爱去感染每一位学生。的确！“没有爱就没有教育”，爱是教育的基础和前提,只有热爱学生才能走进他们的心灵。才能理解学生虽服从却忧伤的眼神。“没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。”只有“爱心”才是教师与学生之间的最好桥梁。

爱学生，就要尊重他们的自尊心。留给孩子们自尊心发挥功能的机会。更何况尊重学生也是教师道德的重要要求；

爱学生就要平等地对待他们。往往我们很容易做到去爱一个好学生，因为他们本身就很可爱。但能真正的去爱一个“问题学生”，才是对每一位教育工作者真正的考验。这时我们需要的应该是更多的宽容、爱护，这样才会真正的将爱滋润到孩子的心田。

爱学生就要走进他们的心灵世界。教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，了解他们的实际困难，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁，以及与学生未来发展相关的一些问题等。

其实每一个孩子都是一个独立的个体，是一首完美的诗歌，一首动听的乐曲……;作为教师，要让学生始终都能看到自己的进步，要让学生懂得相信自己就能成功。在孩子渴望帮助时，伸出我们爱的双手；在孩子委屈时，为他们分担忧愁；在孩子受伤时，为他们包扎伤口；在孩子进步时，为他们呐喊助威……

虽然，爱不能取代教育，但没有爱肯定没有教育！

他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。教师的理智之爱，会使儿童的现实生活充满意义；同时儿童如水的清纯，也会给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，这就是真正的教育。

用爱托起学生的心灵花园[推荐] 篇5

——青岛二十二中心理健康教育工作动态“用真心关怀学生，用真情感动学生，用行动帮助学生”，这是青岛二十二中学心理健康教育工作秉承的一贯原则。青岛二十二中学认真学习教育部心理健康工作的精神，发挥本校专职和兼职心理教师的力量，为全校师生营造健康积极向上的校园心理氛围，用爱托起学生的心灵花园。

每年的三月或四月，我校举行中小衔接心理团体辅导。为即将升入初中或有意向填报我校的小学六年级学生提供了解自我，接触我校心理健康教育工作的机会。“大风吹、个性名片、撕纸游戏”等等趣味的活动给孩子们带来不同的感受。

五月是我校心理健康大型活动时间，在这期间我校根据本校特点举办心理健康活动。2014年5月5日——5月30日，我校举办了“第四届心理健康月活动”。“手印树约定、教师团体沙盘体验、心理社团校园广播、每周心理小游戏、护蛋行动、心理健康手抄报比赛、大型心理拓展游戏、电影欣赏、心理健康主题班会、我为老师画张相”等等活动让五月的青岛二十二中变得精彩，变得更富有意义。

对于即将升学的初三学生，六月我校为其提供初三中考心理辅导。从考试焦虑的讲座，到职业能力的测试，再到中考心理辅导资料分享，一步一步陪伴学生走向胜利的彼岸。

在假期中，我校为老师提供心灵营养，每年的班主任团体培训，让笑声和感悟回荡在老师们的心中。

感恩教育、合作意识、沟通精神等等的心理素养都是青岛二十二中心理健康教育中的重要内容。我们致力于用爱构建学生的心灵花园，让学生们用行动、用非言语的力量去体会心灵的成长。

青岛二十二中学

星星城堡③-用爱去感化世界 篇6

啊!恩恩他们看清楚了――前面的东西不是别的，是一座繁华的城市!“呜呜呜……哦米拖佛，老天爷，我不是到了天堂吧?!”恩恩被吓得灵魂出窍，不知道是拜佛还是拜上帝了。果然，龙还是最镇定的，他拿出随身携带的手绢递给口吐白沫的雷，然后定睛看了看离他们越来越近的城市。还真是够招摇的，竟然还在城门口挂着个巨无霸牌子：“天空之城，外地人请脱了鞋子，洗200遍澡再进入!”恩恩开始翻白眼了：“妈呀，上帝也有洁癖!”“咚咚咚!”众人从惊吓之中醒来：“什么声音?!”从城门口开出一辆长达一千米的车，里面走出了数百位穿着黑色燕尾服的人，他们排着队一直走到车头，拉开了车门：“公主殿下，请――”从车里走出了一位身穿粉色丝绸薄纱裙，留着清纯的长发，长着一对水灵灵的眼睛的可爱女生。“哎呀，不是说了以后不用这么隆重的吗?看看，把外地人吓成什么样了?!”恩恩目瞪口呆：“外、地、人?”被称为是“公主殿下”的女生转过头，深深地鞠了一躬：“对不起，吓到你们了，我是天空之城的`公主，叫陈睿雅，你们可以叫我小雅哦!请多包含!”“好有礼貌的公主啊。”雷的心里有一种莫名其妙的好感。“那么，请你们按着牌子上的话做，我会好好招待你们的!”小雅甜甜一笑。“是有好东西吃吗?”恩恩不禁咽了一口口水，“不管了!我要先进去!”恩恩用她平生最大的速度飞奔进去：“谁都不能阻拦我!”没想到，小雅立刻换了一张脸：“不洗澡的话就给我去死!!!!!!”“哇呀!”可怜的恩恩，被一个百万吨的拳头打了下去。“呜呜呜呜……(救护车的叫声)”几日之后……(这几天够他们洗上几百遍的了)恩恩等人拖着被洗出了水泡了身体像毛毛虫似的一路扭了过来(手脚已经被洗的没知觉了)。“对不起!对不起!”小雅一副超纯真、超无辜、超委屈的样子，“可能被人恶意篡改成200次了……”没等她说完，雷笑了笑：“没事的，呵呵……”小雅的泪水都快被挤出来了：“本来是要次的!”“不是吧?!”龙用身体碰了碰雷：“小雅身上有星梦战士的气息!我们必须……”没等龙说完，就来了一次空前的大地震!“啊!我的城市!”小雅不顾一切向城市的中心广场跑去，“我死也要跟我的城市死在一起!”顿时，整个城市被一束耀眼的白光笼罩了。“果然!是在星梦历史中唯一被记载的‘爱之战士’!”龙兴奋地叫着。

“卡鲁亚斯大王!趁着星梦战士还没发现我们，先发动攻击吧!”一个长着差不多几百只眼睛的怪物跪在卡鲁亚斯面前。“好吧，卡奇玛，就派你去!”“是!”阴险地卡奇玛早就探测到月亮城的恩恩对他们的威胁，先对月亮城下手了…… 作文网

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用智慧启迪智慧 用心灵感化心灵 篇7

有人说，幼儿教师就是教孩子唱唱跳跳，没什么了不起。有人说，教育，就是为教孩子们多学点书本知识，高考时考个好学校。也有人说，素质教育就是给孩子多看书、多上各种兴趣班。

果真是这样吗？

作为一名有着深刻工作体验的幼儿教师，我想说，在提倡素质教育的今天，教育、幼儿教育更需要的是有思想的老师用心用爱培养出有思想有素质的学生。

给大家讲一个真实的事例吧。两年前，一次上课的时候，我请班上一个天真可爱的小女孩讲故事，因为她的声音很小，而且没有感情，我只是冷冷地说了一句：“还行”。接着，我又请了另一个小女孩讲故事，这个小女孩讲得声情并茂，所以我对她又是鼓励又是表扬，这时第一个女孩突然哭了起来，看着她委屈的泪水，我当时有点茫然，我在想为什么孩子会哭？后来，我明白了，这就是教师的教学方法和态度的不同对孩子心理感受的影响。

前不久，我看到了一本名叫《做一个有思想的教师的书》，这本书让我获益匪浅。书中说，教育需要思想教育，更需要成千上万有思想的教师，用自己明确的教育理想和教育追求，提升教育的品质，用思想重塑教育行为，用思想陶

冶学子心灵，用思想把学生引向成功。教育，只有具有思想，才能培养出一代志向高远、素质全面、勇于探索、勇于创新的有思想的学生。书中还有诸多论述具有一定的前瞻性与创新性，它们为一线教师如何成长提供了有价值的借鉴和示范作用。

最近，我又看了一本王晓春老师的《教育智慧从哪里来》这本书，书中的一个个案例，特别是王晓春老师很有针对性的点评对我启发很大，他告诉我们，作为一名年轻的幼儿教师，我们不仅仅要用心去爱孩子，而更多的是要用自己的智慧去启发孩子、引导孩子。

我班里有这么一个小男孩，他很聪明，只是胆子小点，上课不敢举手回答问题，我知道他是害怕万一回答错了老师会批评，一次课上我看到他偶然举起了手并回答对了之后就当着全班同学表扬了他，他非常开心。以后我又试了两三次这种方法，现在他上课发言非常积极，而且与小朋友交往也更有自信了。

一次小小教学方法的改进让我意识到用心教育的可贵与成效。除了培养孩子们良好的学习习惯之外，我还注意和学生家长的交流。有很多家长给孩子报了各种各样的兴趣班，既不能取得什么好的效果，孩子也很累。我经常耐心地与家长们交流，孩子的成长是需要过程的，拔苗助长只会适得其反。建议她们给孩子一定的空间，家长可以利用双休日

多带孩子出去活动，多接触大自然，多了解社会，多与家人在一起增进亲情等等，我们还在双休日布置课题给家长，让他们带领小孩去超市购物、去邮局、去公园、去动物园，回来后由孩子说说自己的感受，由家长记下来带到幼儿园与其他小朋友交流。慢慢地，很多家长原来紧绷的神经放松下来了，孩子们星期一回幼儿园也感觉很新鲜，总是有很多话要与小朋友说。

我们还针对独生子女的特点，开展了分享系列活动，让小朋友带一些自己喜欢的书、玩具、食品到幼儿园，让小朋友自己发给大家，让每个接受分享的小朋友都真心地表示感谢。开始每天只有一两个小朋友愿意分享，渐渐地，越来越多的小朋友加入到分享的行列，他们在与别人分享的过程中，可以看到更多的书，吃到了很多可口的食品，玩到了自己没有的玩具，更重要的是，在分享的过程中，他得到了赞美与快乐。

老师的责任是教好每个孩子，对每个孩子，我们都付出了无限的爱心、耐心和恒心。在我教过的学生中，也有比较特别的孩子，有的特别调皮，有的存在一定的发育障碍。我仔细分析他们每次问题行为的动机、因果联系，尝试着寻找不同的办法去与这些特别的孩子沟通，并且自己做好观察记录。现在，他们从一开始的对抗、冷漠到慢慢愿意接受我的教育了，他们的每一点变化和进步我都很欣慰。

以上这些都是我在工作中的真实体会，相信在座的很多老师都会深有同感。现在的我，每天晚上，都会在灯下认真记下自己工作一天的得与失，分析自己哪些地方可以做得更好。正是这一点一滴的积累让我的教学工作不断进步，而工作所之余的读书对我帮助也很多，一些前辈教育学家的论述、一些国外幼儿教育的先进理念更是让我在教学工作中获益良多。