测量学项目化教学总结

测量学项目化教学总结

测量学项目化教学总结 篇1

测量班总结

中铁十七局集团长春项目经理部

二〇一六年十二月

测量班总结

尊敬的各位领导：

在项目部领导的正确领导和关心下，在项目部工作总体部署的指导下，测量队自9月23日成立，积极开展兴福大路、中科大街征地红线放样工作。三个月时间，我们克服长春市的寒冷天气，积极主动开展放样工作。测量工作虽然取得了一定的成绩，但是在工作中也存在不足之处。为了测量工作在新的一年里再上新台阶，在此将2016年完成的测量工作做个小结。

一、工作成绩：

1.完成测量方案的编制工作。

2.完成征地交接桩工作，其中兴福大路控制桩21个，标高控制点8个，中科大街控制桩2个，标高控制点2个。

3.完成中科大街、兴福大路全线中边桩坐标计算，完成中科大街、兴福大路21+100设计标高、挖填方复核工作。

4.完成征地红线放样累计14.2km，其中兴福大路完成13.8km，中科大街完成353m。

5.完成原地面标高调查1353m，其中兴福大路完成1000m，中科大街完成353m。

6.完成中科大街施工坐标系转换及控制网加密工作并报监理。7.配合中科大街原有管线调查工作。8.完成中科大街钢筋厂放样工作。

9.完成中科大街6+460~6+580试验段路基放样工作，整理试验段测量内业资料并报监理。

10.完成兴福大路21+100主要工程量计算。

11.完成龙双公路互通立交A17~A19、B17~B19桥墩，变压器位置放样。12.完成兴福大路沿线林带调查。

13.配合计划部完成项目部办公楼装修工程量计算。14.编制施工组织设计测量、管廊部分。

二、工作中存在的问题：

测量人员、仪器难以满足2017年的测量放样工作。

三、2017工作安排：

在新的一年里随着兴福大路全线施工任务的全面展开，测量工作将更加繁重。测量队一定会戒骄戒躁，以更高的工作热情、紧迫感和责任感，全身心的投入到工作当中去，提高执行力加强对施工现场的测量服务工作。2017年的主要工作有以下几项：

1.积极与设计院联系，完成交接桩工作。

2.积极配合中科大街、远达大街、兴福大路、互通立交的测量放线工作。3.积极完成项目部领导交办其他各项工作。

在今后的工作中测量班一定会加强本职业务学习，提高业务水平。加强自身修养，团结同志。提高执行力，高效、准确的完成各项工作任务。为项目部及公司的发展发挥自己的作用。

长春新区四路三桥域外工程项目部

测量队

测量学项目化教学总结 篇2

项目化教学适用于以实际应用为目的的课程和实验、实训课程。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法[1,2]。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行教学活动，学生在教师的主持下以小组合作的形式自行组织完成项目，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动。项目教学注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。本文研究了在两者相结合的基础上，项目化教学在公差配合与技术测量教学中的应用实践。

1. 公差配合的传统教学法存在的缺陷

1.1 教学手段单一，学生的主动性不高。

传统教学的公差课教学目标强调对事实性知识的记忆和积累，在短时间内强调学生对知识和技能的获取。教学过程以老师的教为主，学生被动学习，师生的关系是主宰与听从、传输与接受。公差配合与技术测量课程的特点是定义多，概念多，符号多，标准多，记忆内容多。因此在平时的教学反馈中，学生对这门课的评价普遍是学习吃力，枯燥难懂，没有什么学习兴趣。

1.2 实践与理论相脱离，实践教学效果差。

公差课实验课与理论教学内容是相对独立的。在教学观念上，教师习惯于把实验教学放在理论教学的从属地位，因而对实验教学重视不够。在考核方式上，学生的实验能力在课程考核中得不到相应的反映，导致学生对实验课往往未能给予足够的重视，更缺乏培养、锻炼自己的工程实践能力的意识。在实验教学方式上，学生处于被动地位，实验课均由教师先介绍实验目的，实验原理，以及所用的仪器设备，再对学生重点示范，最后才由学生动手操作，而且实验内容多为验证性实验。自始至终教师“手把手地教”，束缚了学生的思想，使学生的积极性与主动性得不到充分的发挥。

1.3 缺乏实际应用体验。

理论知识和实践技能并重是公差配合的重要特点。如果学习“公差配合与技术测量”，只是停留在理论学习，而没有实际应用的历练和体验，无法感受所学知识在实际工作中的作用和地位，将会抑制学生的学习兴趣，影响学习效果。

2. 项目化教学在公差配合教学中的优势

2.1 在教学中充分提高学生的学习积极性。

项目化教学把问题的呈现放在前面，让学生进入问题情境，造成认知矛盾和冲突，激发探究欲望，发挥自身的智慧和才能，主动探索和研究。这不仅是教学顺序的颠倒，而且是教学观念和教学目标的更新。[3]

项目化教学不是先将结论直接告诉学生，而是让学生通过各式各样的探究活动亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程。在项目化教学中教师的职责应是越来越少地传授知识，越来越多地激励思考。

2.2 理论教学与实践教学紧密结合。

传统的学习是教师讲，学生记。而项目化教学则要求学生自己动手实践，在实践中体验。实践不仅指动手操作、社会调查、查阅资料等活动，而且指学生通过自己提出问题和研究问题，来体验知识的发生和发展过程，最后解决问题。[4]

2.3 建立了一个模拟实际应用情景。

项目化教学过程更加贴近生产实际，实现教学与生产岗位的零距离;创新了应用型、技能型人才的培养模式。小组合作解决问题是项目化教学的一个重要特征。

3. 项目化教学在公差配合教学中的实践

在公差配合课程中进行项目化教学的基本思路是根据课程的内容和认知目标，打破课本原有的顺序，把课程综合、细化成若干可操作的项目，然后以具体项目为先导开展教学。

在具体实施时，教师采用边讲边练、现场授课、理论和实践交叉进行、点评等教学方法，使学生通过技能训练获取技能理论知识，积累经验，提高教学效果，培养零适应期上岗的技术应用型人才。四个步骤具体如下。

3.1 演示问题情景，引导学生分析、提出项目要求。

教师根据学生已有的知识结构、专业水平等，向学生讲解具体项目的实施要点、程序与注意事项。

3.2 学生跟随教师的示教学做。

在做的过程中教师要对遇到的基本知识作必要的说明，让学生在实践中掌握知识、获得职能技术水平。

3.3 引导学生结合实际体验。

对项目进行深入分析，激发学生的求知欲和创造冲动。组织学生通过小组合作学习和实践，并对遇到的问题展开讨论和研究，不断调整计划和策略并最终解决问题。

3.4 教师对整体教学活动进行归纳总结，对教学的重点、难点进行强调。

组织各小组进行成果交流，将各个方面的见解集合起来，拓展认识与见解，开阔视野与思路，使学生对问题生成多层次的理解。

教师在公差配合教学过程中采用上述的项目化教学方式可以培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存能力，因此该教学模式所花的时间和精力都要高于传统的教学模式，但它是教学环节中一个非常重要的部分且不可能替代。教学过程是不断改进的过程，不断完善的教程。公差配合采用项目化教学更是一个循序渐进的教程，有待我们继续探索。

4. 项目化教学应用于公差配合要解决的关键问题

4.1 制订切实可行的项目任务和实施计划。

公差配合课程的特点之一是内容多、知识面广，因此“项目化”教学涉及的问题和方面很多很杂。为了有条理、保质保量地完成教学任务，教师在开展每一阶段的“项目教学”前，都要认真制订切实可行的项目教学实施计划。

4.2 引导、激发学生自主学习。

职校生自觉性普遍较差，而“项目化”教学的关键就是教师引导学生自主学习，在这种情况下，教师一定要加强引导和监管。同时，展示项目教学成果，帮助学生及时获得“成就感”。这样学生就可以在每一阶段的项目教学中都能获得成就感，从而更有激情地投入到下一阶段的项目学习中。

4.3 采用科学合理的考核方式。

学习方式的转变必然带来考核方式的转变。理论和实践并重是该课程的特色，实践活动的情景性决定了对它的鉴定和评价不能依赖于传统的纸和笔，教师应该将考核过程放置在特定的职业情景中，按照具体项目或任务设计的评价标准，根据学生在实践过程的表现和任务完成的质量情况来评定。

摘要：本文分析了《公差配合与技术测量》课程传统教学存在的缺陷, 指出了基于行动体系的项目化教学在此课程教学中的优势, 探讨了高职公差配合与技术测量项目化教学。

关键词：《公差配合与技术测量》,项目化教学,应用实践

参考文献

[1]戴士弘, 毕蓉.高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]严中华.职业教育课程开发与实施[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[3]侯文顺, 胡英杰.关于项目化教学改革的考核评价探索[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, (10) .

测量学项目化教学总结 篇3

【摘要】文中以某高校野外测量实习基地为依托，从道桥工程实际中抽取典型的测量教学项目，全仿真情境下进行教学设计，教学项目化开发。

【关键词】高职  道桥专业  测量实习  项目化

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0236-01

1.引言

《工程测量》、《公路测设技术》课程为道桥专业的基础课、核心课，为巩固课程理论知识，进一步强化学生测量仪器操作能力和测量技术综合应用能力，同时培养学生“吃苦实干、爱岗敬业、默默奉献、图强创新”的铺路石精神，建立良好的职业素养，野外测量实习教学环节必不可少。

2.项目化教学条件建设

作为理论与实践联系很密切的课程，教师在理论教学结束后，需要根据仪器和现场进行综合实习，需要功能齐全的工程测量仪器和工具、理想的工程测量演练室和工程测量实习实训场。经过多年的努力，基地的建设取得了巨大的成就，已经发展成为能够同时容纳5个班200名左右学生30组的作业场。基地建有实训综合大楼满足学生的生活住宿问题，同时配备办公室、实训绘图室、数字化机房能够满足实习中的各种教学任务。对基地校区进行地形图测绘，结合地形，采用GPS做静态测量，为学生实习提供高精度的控制点。

3.项目化教学开发

根据当前工程建设和高职教育人才培养模式改革的需要，以就业为导向，以能力培养为核心，充分体现学以致用的原则，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展工学结合、理实一体化的教学，以任务驱动为主要教学手段，结合教学实际需求，选取4个教学项目，再将每个项目按照工作流程进行分解，确定了11个子项目。具体见表1。

表1   工程测量项目化教学开发

4.教学效果评价

突出过程评价，结合平时表现、小组实习进度、成果质量、仪器考核考核等手段，加强测量实习的考核，并注重平时考核。强化目标评价和理实一体化评价，引导学生注重实践考核的训练。强调测量实习结束后的综合评价，结合实际测量实习教学任务，充分发挥学生的的主动性和创造力，注重考核学生的实践动手能力、分析和解决问题的能力。在教学中按教学项目任务进行个人平时考核和小组量化考核，实习结束后小组提交成果汇总表装订成册，进行小组综合量化成绩评分和个人仪器考核，学生实习最终成绩由实习小组综合量化成绩、个人平时表现和个人仪器操作考核三部分组成。实习小组综合量化成绩占50%，个人平时表现占30%，个人仪器操作考核占20%。按五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）评定成绩。

5.结论

该课题的研究使工程测量实训内容与现实情况有效的衔接，将道桥专业对于测量技能的岗位职业能力需求与实习内容及课程教学标准相融合，将测量实际情景和教学情景有机结合，完成了实训课程和未来工作的合理对接，实现了毕业学生和技术人员“零距离”的培养，教学效果显著。

参考文献：

[1]吴长悦，王健，田贵娥.基于项目制的全仿真实例工程测量实习模式探讨.矿山测量，2015

[2]殷青英.《工程测量》.中国电力出版社，2009

测量学项目化教学总结 篇4

一、项目教学法的具体内容

项目教学法其实并不神秘，但它却区别于我们平时常见的课堂，区别于普通的教师讲述，学生听讲记笔记。在项目教学法中，教师会将一个完整的项目工程进行拆分，将每一小部分呈现给学生，学生根据具体的内容，提出问题，进行实践解决，在实际操作中学习，在实际操作中将课堂上的内容与实践相结合，达到完美的效果。期间有难以理解或者解决不了的问题，则及时向教师沟通请教。在项目教学法中，每个学生都是主角，而教师只是起到指点的作用，这便是该教学法的精华所在。实施该教学方式的目的在于像工程测量这种实践性强的课程，仅仅靠理论知识是远远不够的，需要理论结合实际，充分发挥学生的动手能力和开放性思维，使每个学生的能力都能够得到很好的挖掘，提高学生自身的学习能力和处理问题的能力。项目教学法具有以下几个特点：（1）在整个学习过程中，教师和学生分工明确，学生是在教师的安排下独立思考、实践和学习，老师把握方向并给予指导。（2）在学习过程中，学生始终保持很高的积极性，因为学生独自负责项目的每一环节，能够置身其中，在实践中成长。（3）互动性较强，学生可以就项目与教师和同学进行沟通交流，取长补短，提高学习氛围。（4）能够使学生的个人才华得到充分的展示，在项目实施过程中，学生将展现自己的能力与特点。

二、项目教学法实施的若干条件

项目教学法具有自己独特的教学与学习方式，这是大大区别于传统教学方式的，其教学效果要远远超过普通的教学方式，但它的教学难度和教学条件相应的也大大高于传统教学。要使项目教学法发挥出其真正的效果，需要比较严格的条件支持，如雄厚的师资力量、广阔的实习场地、先进的设备仪器等。

（一）师资力量

在项目教学法中，教师将具体的项目交给学生进行实践，则教师需要对学生的学习进度及大体方向进行把握，这就对教师提出了一定的要求，需要教师对项目本身足够熟悉，并且能对项目有很好的把握，这就要教师有足够的知识储备来达到这一要求。并且教师能对工程测量相关的知识有所了解，对工程测量当中所需要的仪器、方法以及技术非常熟练。教师作为项目教学法的把握者，不仅需要专业知识的储备，还要对项目实施，项目的组织、流程和实践流程非常熟悉。这样的教师才能带学生进行更好的实践，才能真正的在实践中成长，在实践中学习，能够使学生的综合能力得到显著提升。项目教学法也需要一定的纲领性说明书，需要指导生产的核心文件，其大纲需要教师同具体的施工单位及相应的工作局进行一定的协商，整理出一份可行的计划书。这份计划书不仅可以在实践中发挥一定的指导作用，并且能把握住方向不会走偏，需要多方面努力才能将项目教学法协调好，才能使学生在实训中真正学到需要的知识。

（二）项目教学法所需的实践场地与实践仪器

如果将项目教学法中的教师比作人的大脑的话，那么场地和实践设备则是人的四肢，是行动的必要条件。工程测量作为一门实践性非常强的课程，需要一定的设备和场地来完成实践。如进行高铁、桥梁等工程项目的模拟实施，则需要有相应的地形条件，如修建高铁时高低起伏的路段，不同的岩层以及变化的土壤条件，再如桥梁的修建，需要一定的水域条件，水域旁边的地理条件等，对场地模拟度越高，所学到的东西越多，越能还原其场景，对今后具体工程的展开打下基础。实施项目需要的GPS接收机、全站仪、经纬仪、水准仪等测量仪器也应同时提供给学生，以便由学生根据自己选择的方法自主支配使用何种仪器。能熟练地使用各种相关仪器，也是该教学方法中的重要一点，巧妙地使用这些工具，将对项目的实施有着非常大的.助益。

（三）项目教学法的核心为项目

该教学方式打破了以往单一的书本教学，取而代之的是一个具体的项目为主导的教学方式，这种教学方式更注重实践，是一次将理论升华为实际的一次实践，学生能在这种模式下充分发挥自己的特长。传统的学习是以书本为纲，按照章节的约束进行一步步的学习，而项目教学法的大纲则是项目指导书，同样，在指导书内有着一定的纲线，但是也只是具有纲线，其具体的知识、方法等需要自己借助网络，相关专业性的书籍进行查阅，也能提升学生的学习能力，改变以往教师主动给予的学习模式。整个学习过程便是以项目为中心，以项目策划书为纲进行学习。

三、项目教学法的具体实施过程

项目教学法在实施过程中也需要按照一定的步骤进行操作，其具体包括项目内容设计、计划制定、过程指导、成果展示、成果评价等步骤。

（一）项目教学法项目内容的规划

工程测量的实训是学生在实际工作前的工作模拟，使学生能在真正工作前完整地掌握相关知识，对其理论要求和实践要求都要有一定的把握。这样在真正项目实施的过程中才能够轻松应对。该实训计划包括控制测量和施工放样两大部分。控制测量分为平面控制测量和高程控制测量，涵盖了角度测量、距离测量、高程测量、测量数据处理等内容[2]，这些内容都是课程中的基础部分。施工放样是工程测量实践能力的具体应用，在内容设计上以铁路建设中桥梁的施工放样相关技术要求为依据，结合桥梁施工放样工作中的常见情况，模拟桥梁工程施工放样的全过程[3]。项目内容确定后，应编写工程测量实习任务指导书，以明确项目任务、技术要求、工作步骤、工期安排、工作组织形式、提交成果形式、成果评价方法等，使学生清楚工作的内容和要求[4]。

（二）项目教学法的计划制订

项目计划的制订是项目教学法中的关键一环，在这一环节中，同样还是学生为主导作用，通过各种渠道查阅资料，进行分析整理以及可实施性的分析，然后敲定。这一阶段教师同样只是起指导作用，并不会直接帮助学生去制订计划，这样能大大提升学生查阅文献的能力、组织工作的能力以及整体把握的能力，是对学生综合素质提高的重要环节。并且学生在实际的计划制定过程中大大提高了工作热情。

（三）项目教学法中的教师指导

在实训中，学生通过自己查阅资料、相互讨论进行相关计划的制订以及实施，其中难免会发生疏漏，有的是细节问题注意不到，有的是方法错误，此时教师的指导作用便要体现出来，教师应对学生的进度进行定期把握，使之不脱离纲线。同时学生在学习的过程中遇到难题应及时与教师沟通，及时解决心中的困惑，这对今后的学习十分重要。在正确的思路以及正确的方法下学习将会事半功倍。学生也要对项目计划进行定期的维护，这对实施过的工程进行质量保证检测。在教师的监督下，在减少甚至不出现失误的情况下，充分发挥学生的创造性，提高和充实自己。

（四）项目教学法中的成果展示

学生在实训中完成项目内容的各个部分，便是对成果检验的时刻，其中实训的成果主要是工程测量技术方案、控制测量成果、施工放样成果、工程测量技术总结等。控制测量成果包括控制测量方案、控制点布置图、控制测量原始数据记录表、控制测量数据计算表、控制测量成果表等；施工放样成果包括施工放样方案、施工放样数据计算表、施工放样数据记录表、施工放样点布置图等。最后的总结则是学生对自己的工作评价与工作收获，是学生从实训计划的制订到成果展示的总结，是对自己实训以来的工作体会、实践组织能力提升以及学到知识的总结把握。

（五）项目教学法中的成果交流

实训结束后，学生对自己的工作成果进行了相应的总结，对自己的学习也有了一定的认识，此时需要与同学和教师进行相应的沟通以互通有无，查漏补缺，同时也要认真分析其他同学的成果，了解自己不足和长处，借鉴别人的优点来充实自己。在该教学法完成的实训教学中，会产生与传统教学不同的效果，应进行效果分析，并且在对成果的分析过程中对自己的专业知识有更加深刻的认识了解，更加系统地把握这其中的相关体系，使该教学方法发挥到最大功效。

四、总结

工程测量是一门实践性非常重的课程，并且是和生产紧密结合，仅仅依靠课堂讲述远远不够。项目教学法则是将一个项目呈现在学生面前，让学生在项目中学习，在项目中成长。在项目实施的过程中，学生作为参与者而不是旁观者，能够更加清晰地认识到实训的内容和工作要求，在接近实际的工作环境下，其学习效果与平时完全不同的。该学习方法不仅仅能够有效地学习工程测量这门课，并且能培养学生组织协调能力、实践能力、沟通能力以及问题分析能力。因此，项目教学法对工程测量实训而言是非常有效的教学方法。

参考文献：

［1］马洋洋，韩月娇，王丽敏.项目教学法在工程测量课程教学中的应用［J］.山东工业技术，（19）：256.

［2］郑明贵，刘新长，于晓伟.项目教学法在道路工程测量教学中的应用［J］.河南水利与南水北调，（4）：81-83.

［3］王化光.项目教学法在工程测量实习教学中的应用［J］.中国科教创新导刊，（34）：57-59.

［4］李平.项目教学法在《建筑工程测量》教学中的应用［J］.职业教育研究，（6）：148-149.

项目测量管理办法3 篇5

第一章 总则

第一条 项目测量工作是工程施工的重要工序，也是施工质量控制与检测的重要 环节。为了加强项目测量工作的管理，统一项目测量管理的有关制度，更好地为创优质工程，争最佳效益的项目目标提供保障，根据局《公路工程施工技术管理条例》、《项目施工技术管理办法》和《项目质量管理办法》的有关规定，制定本办法。

第二条 实施项目管理层与操作层分离的局直管项目经理部、公司（处）的项目经理部从事公路工程施工，应依照本办法管理项目测量工作。项目经理部从事其它建筑行业施工任务时，可参照本办法管理项目测量工作。

第三条 局技术管理部门、公司（处）技术管理部门，负责所管辖的项目经理部测量工作的指导、监督和检查。

第四条 项目经理部组成后，应尽快成立项目测量队，项目经理部总工程师和项目技术部门主管负责组建工作。测量队隶属于项目经理部的技术部门，属项目经理部管理层机构编制。项目经理部的分部或工点及有条件的项目经理部操作层，可根据工程需要成立测量组，测量组在测量业务上归项目经理部测量队领导。不设测量组的项目经理部，测量队应承担测量组的测量工作。

第五条 测量队、组人员数量应根据项目经理部的人员编制确定，但必须满足施工需要。测量队队长应具有土木工程专业助理工程师以上职称、从事测量工作3年（测量专业毕业的2年）以上的技术人员担任。负责司仪的人员必须持有测量员岗位证书，其他测工应经基本技能培训合格后上岗。

第六条 测量队、组的测量仪器、工具配置应符合工程施工合同条件的要求，测量队要积极推广使用各种先进的测量仪器和现代化的测量方法，提高测量精度和工效，满足施工需要。应根据工程种类配备必要的技术规范、工具书和应用软件。测量仪器、工具必须做到及时检查校正，加强维护，定期检修，使其经常保持良好状态。周期送检的测量仪器、工具应到国家法定的计量技术检定机构检定，测量队负责仪器、工具的送检工作。

第七条 项目经理部应当重视测量工作，加强领导和监督。根据工作特殊性，创造良好的工作和生活条件，保证必要的交通、后勤服务。对测量工作应结合质量检查每个月进行一次全面检查。

第二章 测量工作内容与分工

第八条 施工准备阶段，测量队应进行以下工作：

（一）在项目总工程师的带领下，测量队参加由驻地监理工程师组织的交接桩工作：按照监理工程师提供的资料，逐一接收平面、高程控制点桩、交点桩、断链桩、合同分段桩、重要结构的中心桩。按监理工程师的要求，办理交接桩签认。

（二）接桩后，与桩址所在土地的业主办理桩址占地使用、桩志保护合同，清理桩址周围杂物，建立醒目的测量桩位标志。

（三）根据接桩资料和设计文件进行控制点复测及恢复定线，工作内容主要是：平面、高程控制点，线路中线、转角点，合同分段桩，重要结构的中心桩的复位测量。工作开始之前，应向监理提交复测开工报告，内容包括：测量人员和仪器具配置，测量方案与计划安排。复测开工报告批准后，应在监理工程师旁站下进行复测，在合同规定的期限内完成，复测成果上报监理工程师。

第九条 施工测量阶段，测量队或测量组应进行以下测量工作：

（一）测量队在熟悉设计文件中的路线和结构工程的平面、纵横断面图的基础上，根据施工技术规范的要求和施工的需要，确定利用原设计控制网点加密或重新布设测量控制网点，进行施工控制测量。测量方案应报监理批准，测量精度和网点的选点、造标、埋石应符合有关规范的规定，测量成果应经监理工程师复核认可。控制网一般半年要复核一次，并应经常巡视检查，如有丢失、移动，应及时检测、补设。

（二）测量组按照施工组织设计的要求，进行临时工程的测量放样。

（三）测量组在工点开工前，要在熟悉施工图的基础上，利用控制网点设置施工用桩。其主要有：

1.路基中心桩、边桩；

2.涵洞中心桩、出入口桩及十字线护桩；

3.桥梁的墩台中心桩及其护桩；

4.隧道的进洞方向桩、洞门桩、仰坡放样桩；

5.各工点的水准基点桩，大工点不得少于3个，小工点不得少于2个。

对设置的施工用桩，要注意保护，经常复核。如遇丢失、移动，及时补设。工点开工报告中，应有施工用桩设置的内容。在技术交底时，向工点施工负责人现场交桩。

（四）施工过程中，测量组利用施工用桩进行施工放样测量：

1.路基施工路段的中线、边线放样，各层高程测量；路面中、边线放样，各层施工高程放样；桥涵基础、墩台施工放样，支座位置放样，上部结构预制台座，现浇施工、预制安装测量放样；隧道施工洞内中线、高程测量，断面及衬砌施工测量放样。2.工点质量检验及评定的测量工作。

第十条 项目工程完工后，应根据设计文件和合同要求，进行竣工测量：

（一）测量组对各工点工程进行中线、各部尺寸、标高逐一测量并与设计对照，完成工点竣工测量工作。

（二）测量队在各工点竣工测量的基础上，进行全项目工程贯通线路的竣工测量，主要任务是复查施工后的路线中桩和断链桩的位置，路线纵断高程，埋设永久性基桩并按规定设置护桩。负责提交路线曲线表，断链表，中线基桩表，统一里程与施工里程对照表，提供编制竣工文件所需的测量数据。

第三章 测量复核签认制

第十一条 测量工作必须严格执行测量复核签认制，以保证测量工作质量，防止错误，提高测量工作效率。必须做到：

（一）在测量工作的各个程序中实行双检制：

1． 测量队应核对有关设计文件和监理签认的控制网点测量资料，应由2人独立进行，核对结果应作记录并进行签认，成果经项目技术部门主管复核签认，总工程师审核签认后方可使用。

2． 测量外业工作必须有多余观测，并构成闭合检测条件。控制测量、定位测量和重要的放样测量必须坚持采用两种不同方法（或不同仪器）或换人进行复核测量。利用已知点（包括平面控制点、方向点、高程点）进行引测、加点和施工放样前，必须坚持“先检测后利用”的原则。3． 测量后，测量成果必须采用两组独立平行计算进行相互校核，测量队长、测量组长对各自的测量成果进行复核签认。

（二）各工点、工序范围内的测量工作，测量组应自检复核签认，分工衔接上的测量工作测量队或测量组要进行互检复核和签认。

（三）项目测量队组织对控制网点和测量组设置的施工用桩及重大工程的放样进行复核测量，经项目技术部门主管现场进行检查签认，总工程师审核签认合格后，报驻地监理工程师审批认可。

第十二条

项目经理部总工和技术部门负责人要对测量队、组执行测量复核签认制进行检查，并作检查记录。测量队对测量组执行测量复核签认制进行检查，并作检查记录。

第四章 测量记录与资料管理

第十三条 测量记录与资料必须分类整理、妥善保管，作为竣工文件的组成部分归档。具体包括：

（一）项目交接桩资料，监理工程师提供的有关测量控制网点，放样数据变更文件。

（二）项目及各工点、各工序测量原始记录，观测方案布置图、放样数据计算书。

（三）测量内业计算书，测量成果数据图表。

（四）计量器具周期检定文件、第十四条 控制测量、每项单位工程施工测量必须分别使用单项测量记录本。测量记录统一使用水平仪簿和经纬仪簿。一切原始观测值和记录项目在现场记录清楚，不得涂改，不得凭记忆补记、补绘。

记录中不准连环更改，不合格时应重测。手簿必须填列页次，注明观测者、观测日期、起始时间、终止时间、气象条件、使用的仪器和觇标类型及编号，并详细记载观测时的特殊情况。凡划去的观测记录，应注明原因，予以保存，不得撕毁。

第十五条 内业计算前应复查外业资料，核对起算数据。计算书要书面整洁，计算清楚，格式统一。计算者、复核者要签认。采用计算机应用程序计算时，应使用正版软件。

第十六条 测量队、组应设专人管理原始记录和资料，建立台帐，及时收集，按控制测量、单位工程分项整理立卷。因人事变动所涉及的测量记录和资料，应由测量队、组长主持办理交接手续。工点工程竣工测量完成后，测量组应将全部测量记录资料整理上交测量队，经测量队检查合格后，经理部方可验收工程。项目工程完工，线路贯通竣工测量完成之后，测量队应将项目全部测量记录和资料档案，分类整理装订成册，上交项目经理部技术部门，经验收合格后，双方办理交接手续。项目经理部按交工验收的要求将测量记录资料编入竣工文件。

第五章 测量仪器工具的使用和保管 第十七条 公路工程施工常用测量仪器主要有：水准仪、经纬仪、光电测距仪、全站仪（包括觇标、水准尺等附属工具）。测量工具主要指量距尺、温度计、气压计。测量队、组对所配置的仪器工具具有使用权和负有保管责任。

第十八条 测量仪器工具的使用，应当符合下列要求：

（一）测量仪器、工具使用人员，必须认真学习仪器说明书，熟悉各部分性能、操作方法和日常保养知识，了解各种仪器使用时必须具备的外部环境条件。仪器精度与性能应符合合同条件及规范要求，仪器的配置与使用范围应经项目总工程师签认确定。

（二）新购仪器、工具，在使用前应到国家法定计量技术检定机构检定。当测量仪器、工具出现下列情况均视为不合格。

1、已经损坏；

2、过载或误操作；

3、显示不正常；

4、功能出现了可疑；

5、超过了规定的周检确认时间间隔；

6、仪表封缄的完整性已被破坏；

出现了上述不合格项的测量仪器、工具，必须停止使用，隔离存放，并做明显标记。只有排除不合格原因，再次检定确认合格，并经项目技术部门主管验证签认后，方可使用。

（三）测量仪器使用时，应采取有效措施，达到其要求的环境条件，条件不具备时，不得架立、使用仪器。仪器架立后司仪人员应专心守护，不得擅自离开。

（四）测量仪器转站，严禁将带支架的仪器横杠肩上。经纬仪、光电测距仪和全站仪转站必须装箱搬运，行走困难地段所有仪器必须装箱护行搬运。测量收工必须按说明书规定擦试仪器装箱。携带仪器乘车必须将仪器箱放在座位上，或专人怀抱，不得无人监管任其受震。

（五）项目经理部的测量队应建立仪器总台帐、仪器使用及检定台帐，测量组也应建立相应的分帐。仪器档案由项目技术部门保存原件，测量队、组长保存复印件，复印件随仪器装箱。仪器使用者负责使用期间的仪器保管，应防止受潮和丢失。测量仪器应做到专人使用、专人保管。不得私自外借他人使用。

第六章 奖惩

第十九条 认真按本办法进行测量管理，成绩显著的单位和个人，项目经理部或上级主管单位应当依照规定予以表彰和奖励。

第二十条 违反本办法，给工程造成延误、返工、质量事故，记录资料不真实、不齐全，仪器损坏或丢失的，视损失大小、情节严重程度由项目经理部或上级主管单位，依照规定对有关责任人员予以批评或处分。

第七章 附则

第二十一条 测量队（组）应根据本办法的规定，结合施工工程的测量任务与特点，制定测量人员岗位责任制，测量记录、资料和成果保管制度，测量仪器操作规程，测量仪器使用和保管制度，测量安全操作规程等实施办法。第二十二条 本办法由局技术发展处负责解释，自 年 月 日起执行。

路桥集团第一公路工程局

项目测量管理办法

（第四稿）

编 制：

审 核：

批 准：

项目测量工程师岗位职责 篇6

1． 在项目总工.项目副总工的领导下,全面负责工程项目的测量工作。

2． 贯彻执行国家公路修建的方针政策，建设部。交通部颁发的技术标准，施工技术规范，实验规程，质量检验评定标准以及厅.局建设单位(业主)发布的各种管理制度.办法.规定。

3． 贯彻执行总公司的质量方针和质量标准。参加项目经理部的管理评审，负责对质量体系运用中的相关报告.质量记录等信息的收集.整理.编制.并执行管理评审所做出的决定。

4． 负责相关竣工资料.图表.文件的编制;按规定及时上报有关单位及部门。

5． 安排.落实.督促.检查上报的报表.资料.文件,相关报表.资料.文件的准确性.完整性严格把关。按时按质填报各种报表。

6． 参加总公司及有关部门对科研项目.技改项目.新技术.新工艺.新材料的推广运用,人员培训.技术攻关工作。

7． 参加项目经理部的质量检查，参加厅.局.业主组织的质量大检查,重大工程技术问题的汇报讨会,工程交(竣)工验收会。

8． 组织好合同段内恢复定线，对工程测量定位。9． 督促检查合同段内路基中桩.边桩,复测断面.水准点的准确性,并负责贯穿于整个施工全过程。

10． 配合监理工程师，做好各份项工程的施工放样检查工作，确保线位的准确性。11． 做好合同段与合同段之间导线衔接的测量工作。12． 负责收集全线的各种开工报告.变更设计报告,并整理成册交总工审核上报。

13． 负责对道路工程师.桥梁工程师的线位和标高的技术交底工作。

14． 负责收集整理合同段内改线测量资料。

15． 组织还竣工验收时的补桩.设置固定水准点基点路线的百尺桩.构造物的统一编号等工作。

16． 配合道路工程师.桥梁工程师搞好各项施工组织设计。

17． 承办项目经理.项目总工及其他领导交办的其他工作。

测量学项目化教学总结 篇7

项目教学法是指教师指导学生通过自己的能力,完成一个完整的教学任务。该方法与传统教学方法颇有不同,它是将课程内容按照实际安排分割为数个教学项目,通过项目进行教学指导,使学生能够全程参与整个教学过程,其具体形式可以分为三种:第一是教师和学生一起完成整个项目;第二是教师将学生分成若干个小组,各个小组成员共同完成一个项目;第三是学生独立进行项目教学活动。其中,教师的考核标准不应只看重最终结果,项目完成的过程才是主要考查重点。

二、项目教学法的实际应用

为了对项目教学法的实际应用进行探讨,文章对某中职学校建筑专业二年级学生进行了测试。

1. 学生基本情况

该年级学生具有大多中职学生的共同特点,一是学习基础不够扎实,二是自我学习能力欠缺,三是欠缺未来职业规划。该年级学生共有35名,男生30名,女生5名,并将其分为5个小组。

2. 学生能力

该年级学生能对水准仪及相关测量工具进行简单操作,并对其原理有一定了解。

3. 设定教学目的

本次教学目标共分为三点,一是要求每组学生能在20分钟内完成指定两点之间的高差测量,并对相关任务数据进行记录,可在允许范围内出现误差;二是对两点间的高差进行计算为本次任务的具体知识目标,两点间的高程需使用高程计算方法进行计算;三是技能方面要求学生对转点位置进行合理设置,两点间高差使用水准仪进行测量,同时将相关数据记录在手簿。

4. 任务重点

根据中职“建筑工程测量”课程的教学目标:学生能熟练操作普通水准测量,并进行基础计算和相关数据的记录。所以本次的任务重点为水准测量基础操作、相关数据的记录和准确的计算方法。

5. 所需教学资源

本次所需任务资源主要包括:课本、水准仪、钢尺等其他相关工具。

6. 观测实际过程

(1)学生在已知高程为200,000m的H点前方选择合适的位置作为转点,为BR1;(2)两位立尺员分别在H和BR1进行立尺,分别称为前尺手和后尺手,同时安排观测员在两点适当距离处对水准仪进行安置;(3)观测员对水准仪进行操作,当视线水平到达相关位置后,首先读出后视读数a1=2.367,前视读数b1=2.689。此时,记录员第一时间对数据进行记录,记录的同时读出数据,并得到观测员的确认;(4)当数据进行准确记录后,记录员将H和BR1两点之间的高差做出计算:后视读数减去前视读数得到的高差,即2.367-2.689=-0.322,记录员将计算结果进行记录;(5)在完成第一个站的测量后,后视尺手继续前进,在转点前方合适位置,对第二个转点BR2进行设置,并在该点立尺。此时,原本BR1上方的水准尺可保持不动,将尺面进行反转即可。同时在BR1和BR2约等距离处安置仪器,并对其进行第一站测量的全部步骤,最后得出BR1和BR2的高差,依次测量每一站的高度,并相加每个测点的高差,得到本次任务目标的相关数据。

三、项目教学法的作用

5个小组学生分别运用水准测量方法进行测量,完成了项目任务要求的测量两点高差,并对相关数据进行记录。这种小组完成任务的方式促使每个组员共同讨论、共同合作,最终完成项目,对学生的创作意愿和学习积极性起到充分的调动作用,并有效提高学生的团队意识能力。在任务的进行过程中,教师应当全程进行监督,了解每个小组的实际进展情况,保证每个小组都能在本次教学活动中按照指定时间顺利完成。

另外,在整个过程中,教师应当巡回对各组进行测量任务相关指导,并提出指导性的建议,对技术操作薄弱的小组,应当进行重点关注,帮助各个学生树立对建筑工程测量的操作信心。

四、总结

项目教学法的合理应用对中职“建筑工程测量”的实践性有很大作用,并能满足建筑企业对测量员的技术要求。同时,学生在测量、分析、计算等几个方面的学习可以更全面,从而提高学生的专业技能,对帮助学生在未来的工作中实现自我价值有着重要意义。

摘要：为了实现对中职学生的教学目标,满足建筑行业对建筑工程测量人才的需求,文章对项目教学法进行了深入探究,根据中职学生的基本学习情况,在实际教学中引入项目教学法,对其在中职建筑工程测量教学中的具体目标设定、所需测量工具、观测步骤进行详细叙述。

关键词：中职,建筑工程测量,项目教学法

参考文献

[1]俞为荣.项目教学法在“建筑施工测量”课程教学中的应用[J].考试周刊,2015,(3):171.

测量学项目化教学总结 篇8

关键词：电子测量与技术；实验教学；项目教学法；微课

【分类号】TM930-4

0.引言

人们通过测量来认知世界，揭示世界运行的客观规律，从而拥有改造世界的能力，可以说没有测量就没有科学，而电子测量的应用在科学技术发展过程中几乎涉及到所有的技术领域。《电子测量与仪器》是高职各电子类专业的必修核心课程，其实验教学环节对学生掌握常规测量仪器的原理、选用原则、如何进行电子产品调试和测量等方面起到至关重要的作用，实验教学有利于提高学生思考问题、解决问题的能力，更好的培养学生专业职业技能及实际动手操作能力[1，2]。

而目前国内许多大中专学校都存在实验教师队伍人员缺少、人员能力的不足、实验室管理体制不健全、实验设备过于成就和实验项目缺乏创新等情况，同时在电子测量与仪器的实验教学中，由于传统的实验教学模式与教学方法的限制，往往学生们在实验室所做的实验跟不上实际企业的需求，存在着严重的滞后问题，已经很难适应现代化社会发展对电子人才的需求[3]。

一般的电子测量实验教材理论分析较多，针对具体的问题的测量方法介绍较少，且实验过程也相对枯燥，往往学生们面对实验元件没有头绪，不知从何先手，所以需要更多的实践教学实验[4]。

1.当前《电子测量与仪器》实验教学中问题

《电子测量与仪器》是高职各电子类专业的必修核心课程，其实验教学环节对提高的实践动手能力和电子测量水平对至关重要。笔者通过查找和参照相关的的文献，并结合自身多年的电子测量实验教学经验，归纳和总结了当前《电子测量与仪器》实验教学中的问题，主要有以下几点[5]：

（1）实验教学资源的匮乏

高职教育一般比较注重理论的教学，侧重于基本知识的传授，往往不重视实验室的建设，而《电子测量与仪器》是一门突出实践性和应用性的课程，重在培养学生的技术能力和创新性，但受实验室管理体制不健全、软硬件资源的缺少，教师队伍建设不足和实验项目缺乏创新等方面的限制，许多实验教学不能实践性地进行操作，只能进行理论知识的讲解，导致大部分学生不能准确把握知识点，难以理解电子测量实验的技术要点。

（2）内容有些枯燥乏味。

实验教学课程主要内容是关于各类电子测量仪器及系统的工作原理与应用，如模拟式电压表的检波器基本原理与结构，数字式电压表中A/D转换器的的分类及主要原理框图组成，万用表的组成原理等，都涉及了许多基础电路图和原理框图，内容比较枯燥乏味，难懂不易理解，学生易产生抵触厌学情绪。

（3）测量仪器分类较多，但实验教学课时有限。

随着电子产品新材料、新工艺、新制造技术的不断更新发展，大量新的一代电子元器件诞生，电子测量仪器功能越来越丰富，技术指标和性能也不断提高，用于特定的测量对象和测量条件的电子测量仪器也越来越多，同时也促使电子测量技术和电子测量仪器产生了新概念和新发展趋势，测量仪器分类越来越多。

2.项目教学法和微课的实验教学实践

在理论基础欠缺的情况下实施项目教学法，完全由学生独立设计与实施显然是不合适的，可先在老师的指导下，通过针对实验教学中某个实验任务，由学生和老师共同制作实验室微课，加快学生得到新知识和新技能的储备过程，然后实施项目教学法，加深学生对理论知识点理解，提高实际操作能力，最后让学生以自己的视角设计实验并制作微课视频，通过PDCA循环进一步的改善实验教学效果。

（1）项目选择

由于《电子测量与仪器》这门课程与工程实践应用密不可分，因此老师在实验授课时通过播放与实验相关的微视频来缩短理论知识讲解时间，如某型号信号发生器的演示视频，基于虚拟仪器的电压测量系统等等，经实践证明，通过微视频的播放，能极大的提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，加快了学生的理论知识的理解和储备。

（2）项目设计

项目设计的目的为了让学生更好的掌握理论知识点，以工程实践需求对实验教学内容进行设定，项目的具体任务要让学生结合自身的知识素养和能力而定；项目设计时，不一定要涵盖所有实验知识点，但重点知识必须涵盖；根据实验项目总体要求，把实验教学内容隐含在具体的项目，让学生在执行的过程中自己提出问题，提高综合解决实践问题的能力。

（3）项目实施

首先老师可结合该项目才工程实践中的应用，讲解项目的目的和要求，让学生对整个项目有个总体的了解，其次，老师应确定好项目的分组情况，由项目小组成员共同推荐项目负责人和各个成员的职责。

（4）項目评价

项目的评价可分为三个阶段：自评、互评和综合评价。自评是在项目负责人的主持下，项目小组成员通过反思在项目实施过程中遇到什么样的问题，怎样解决的，解决效果怎样，最终实验成果是否符合要求等方面，明确项目的得与失，并探讨失败的原因和改进的措施。互评是在老师的主持下，各个项目小组负责人展示自己实验项目的成果，然后通过公开答辩，且其他小组成员均可以对该项目提出问题，以评价促进学习，大家共同提高。综合评价是老师总结各个项目小组完成情况，给出的完成类似项目应该具备的理论知识和技能要求，且老师应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

3.总结

微课作为一种新出现的教学方式，很适合在《电子测量与仪器》实验教学中开展，结合项目教学法，可构成PDCA循环圈，且在整个循环圈中，学生都是直接的参与者，不仅培养了学生的思考、分析、解决和创新等综合能力，更可让学生明白团队的能量。通过实践证明，项目教学法和微课相结合的方法，必将极大的推动《电子测量与仪器》的教学效果，同时，也更加的切合专业技术培养方向，为学生以后就业、创业和发展创造了条件。

参考文献：

[1]陈尚松.《电子测量与仪器》课程的沿革与发展[J].国外电子测量技术，28，（1）：3—4，2009.

[2]哈申图雅.项目教学法在高职电子专业中的应用[J].教育与职业，2014（21）：136—137.

[3]张宗飞.试论项目教学法在高职教学中的应用[J].教育与职业，2013（3）：152—153.

[4]赵文宣.电子测量与仪器应用[M].北京：电子工业出版社.2012.

测量项目负责人岗位职责 篇9

2.懂GDT图纸

3.拿到图纸可以稍作指导可以变成测量一个完整的工件

4.可以独立完成报告自作

5.能判断出测量结果的正确性

6.能够顺畅的走一个现有的完整程序

7.测量或者过程中遇到简单的问题，可以自行处理，并完成测量

8.服从公司的工作安排

9.任意具备测量条件的部件，都能够自行完成测量

10.能够完全判断测量结果的正确性

11.可以自行思考优化测量方法的改进及软件功能的探索;

12.三坐标测量机简单故障能够处理

13.已有程序及测量能够缩短测量时间，提高测量的效率

项目部工程测量管理制度 篇10

风电机基础工程项目经理部

工程测量及仪器管理办法

SH4-上风电-2010-2008

编制：

审核：

批准：

中交三航局有限公司

上海东海大桥100兆瓦海上风电示范项目

风电机基础工程项目经理部

2008年9月

工程测量及仪器管理办法

1总则

1.1工程测量工作是工程建设的重要环节，是工程技术质量管理工作的重要组成部分。加强工程测量管理，使工程测量规范化、制度化，防止测量事故发生，更好地为施工生产服务。

1.2测量仪器是测量人员对工程施控的有力武器。正确使用、科学保养仪器是保障测量成果质量，提高工作效率，延长仪器使用年限的重要条件。

1.3依据《中交三航局有限公司工程质量管理文件》等文件，制定工程测量及仪器管理办法。

2工程测量管理

2.1测量施工方案编制、审批

2.1.1开工前编制测量施工方案，填写施工方案报审表并办妥审批手续。测量施工方案可按分项施工方案编制，也可在项目施工组织设计中设置测量施工组织设计的专门章节，作为工程施工中对测量工作的技术指导性文件。

2.1.2测量施工方案的主要内容包括：

(1)结合工程实际提出测量工作的基本目标、任务和要求；

(2)起始控制点的交接、检测的情况或要求；

(3)首级及加密施工控制网的测设方案、计算方法；

(4)施工放样及其他重要或必要的测量工作技术方案；

(5)疑难、复杂测量问题的解决方案；(6)工程施工中测量新设备、新方法的运用计划；

(7)施工测量所执行的规范；

(8)工程质量检验评定标准等。

2.2首级施工控制网起始点的交接

2.2.1首级施工控制网起始点（包括平面及高程控制点）应由业主（或业主委托的单位）以书面形式提供给项目部，并现场确认。交接双方单位负责人须在交接文件上签认。

2.2.2首级施工控制网起始点在启用前，项目部须对其作检测并报业主（或业主委托的单位）确认。

(1)当点位精度符合要求时，将点位检测及利用情况以书面形式报业主（或业主委托的单位）确认。

(2)当点位精度不符合要求时，也要将检测情况及处理意见报业主（或业主委托的单位），在得到正式回复前，不得作为本工程首级施工控制网起始点。

2.3施工控制网（点）测设与验收

2.3.1在首级施工控制网起始点检测通过后，尽快完成首级施工控制网的布设工作。

2.3.2施工控制网（点）应根据测量施工方案，按设计及《规范》的要求进行布点和测设，并编写详细的《首级施工控制网（点）测设技术报告》。

2.3.3《首级施工控制网（点）测设技术报告》内容应根据相关的测量规范规定。主要内容应包括：

(1)工程概况；

(2)布网（点）说明；

(3)仪器情况；

(4)布设形式；

(5)观测方法；

(6)计算、平差和精度评定依据、方法；

(7)计算成果及原始记录（实测资料）等。

2.3.4首级及加密施工控制网（点）的测设成果在项目部内部验收通过后，报公司技术质量部验收通过并填写验收记录表。验收主要内容有：

(1)外业记录和内业资料是否齐全规范；

(2)测量方法是否合理；

(3)记录是否真实可靠；

(4)记注是否清楚明显；

(5)计算是否正确；

(6)图表是否齐全；

(7)现场坐标比对是否一致。2.3.5公司技术质量部验收通过后，首级施工控制网（点）的测设成果报监理审核批准。

2.3.6项目部应做好首级及加密施工控制网（点）的定期复测工作，并作好记录。复测间隔应根据点位埋设的情况确定，最长期限不得超过相关规范规定。复测发现点位有位移时，须及时恢复、修正，并履行相关的验收手续。

2.4施工放样

2.4.1日常施工放样工作应严格按《规范》、设计（包括设计说明、设计图、设计变更）及测量专项施工组织设计等相关要求进行。

2.4.2项目技术负责人根据不同施工阶段的测量技术要求，对测量班组进行专项技术交

底。

2.4.3沉桩定位计算需使用不同的计算方法进行三级复核，三级复核分别：班组、施工员、质量员，项目技术负责人抽查计算不少于总数的10%。

2.4.4建筑物、构筑物主轴线放样数据（如：房屋、大坝等）；大型构件（如：沉井、沉箱、大跨度梁等）的安装数据及其他重要数据的计算须有校核手段，编制相应的计算说明（书），报项目技术负责人审批。

2.4.5外业放样工作、测量工作应按要求作好记录，填写相应的记录表格。各种测量记录须按要求填写，不得涂改，签字手续齐全。

2.5变形测量

2.5.1凡要求在施工过程中进行变形测量的项目，编写专项变形测量方案。

2.5.2专项变形测量方案主要内容应包括：

(1)工作点及观测点的布设；

(2)观测方案设计；

(3)观测精度及观测周期的确定；

(4)数据分析处理方法等。

2.5.3变形测量数据应认真记录并绘制相应的图表，（必要时运用数理统计方法）对变形进行分析处理，按时提交分析报告，数据分析处理方法应能真实直观地反映已有的变形情况。

3测量仪器管理

3.1仪器的检验和校正

3.1.1新购仪器在使用前应到国家法定计量技术检定机构检定，并取得合格证书。

3.1.2各类测量仪器在使用时必须定期送到国家法定计量技术检定机构进行检定，检定时间不得超出上次检定的有效期。

3.1.3技术质量部负责测量仪器检定管理工作。

3.1.4技术质量部负责及时通知测量施工员在有效期到期前送至指定地点进行检测。

3.1.5检定（校准）证书原件送技术质量部保留，复印一份项目部留底。

3.1.6各类测量仪器的日常维护、检验和校核工作。

(1)各类仪器包括水平仪、水准仪、全站仪、测深仪，以及水准尺、反射棱镜等重要工具。

(2)仪器的日常检验和校正项目限差要满足相关规范要求，具体的检验和校正操作可参考使用说明或相关资料进行。

(3)当发生如下情况时，需进行仪器的日常检验和校正：

a.经常使用的水准仪检验和校正间隔超过半个月；

b.经常使用的全站仪检验和校正间隔超过一个月；

c.长期闲置或封存的仪器使用前；

d.长途运输或颠簸后的仪器；

e.使用中发现异常的仪器。

3.1.7仪器的检验和校正时出现下列情况，仪器严禁使用：

(1)仪器的技术指标检验校正后达不到标称精度；

(2)未经检定或检定不合格；

(3)超过检定周期。

3.2仪器的故障处理

3.2.1当仪器出现故障时，项目部应根据下列情况分别处理：

(1)系统或软件故障，项目部可自行解决。

(2)硬件故障，项目部不得擅自送修，应及时报公司技术质量部和船机动力部，在确定故障产生原因后公司技术质量部送修。

3.2.2当仪器使用超过最长使用期、故障无法修复或不值得维修时，项目部提交书面报废报告及仪器实物，由技术质量部、船机动力部核实，经公司主管领导批准后同意报废。

3.2.3报废仪器实物交船机动力部处理。

3.3仪器的开箱、入箱及安置

3.3.1仪器开箱前，应将仪器箱平放在地上，严禁手提或怀抱着仪器开箱，以免仪器在开箱时仪器落地损坏。开箱后应注意看清楚仪器在箱中安放的状态，以便在用完后按原样入箱。

3.3.2仪器在箱中取出前，应松开各制动螺旋，提取仪器时，要用手托住仪器的基座，另一手握持支架，将仪器轻轻取出，严禁用手提望远镜和横轴。仪器及所用部件取出后，应及时合上箱盖，以免灰尘进入箱内。仪器箱放在测站附近，箱上不许坐人。

3.3.3安置仪器时根据控制点所在位置，尽量选择地势平坦，施工干扰小的位置，安置仪器时一定要注意检查仪器脚架是否可靠，确认连接螺旋连接牢固后，方可松手。但应注意连接螺旋的松紧应适度，不可过松或过紧。

3.3.4观测结束后应将脚螺旋和制动、微动螺旋退回到正常位置，并用擦镜纸或软毛刷除去仪器上表面的灰尘。然后卸下仪器双手托持，按出箱时的位置放入原箱。盖箱前应将各制动螺旋轻轻旋紧，检查附件齐全后可轻合箱盖，箱盖吻合方可上盖，不可强力施

压以免损坏仪器。

3.4仪器的使用与维护

3.4.1电子设备电池要按要求及时充电。

3.4.2各种测量仪器使用前必须进行常规检验校正，使用过程做好维护，使用后及时进行养护。

3.4.3使用全站仪，在无滤光片的情况下禁止将望远镜直接对准太阳，以免伤害眼睛和损害测距部分发光二级管。

3.4.4在强烈阳光、雨天或潮湿环境下作业，务必先作好相应的防晒、防淋、防潮措施。

3.4.5对仪器要小心轻放，避免强烈的冲击震动，安置仪器前应检查三脚架的牢固性，整个作业过程中仪器操作人员不得离开仪器，防止意外发生。

3.4.6转站时，即使很近也应取下仪器进行装箱。测量工作结束后，先关机后装箱。

3.4.7测量仪器要设置专库存放，环境要求干燥、通风、防震、防雾、防尘、防锈，并采取必要的防盗措施。仪器应保持干燥，遇雨后将其擦干，放在通风处、晾干后再装箱。各种仪器均不可受压、受冻、受潮或受高温，仪器箱不要靠近火炉或暖气管。

3.4.8仪器长途运输时，应切实做好防震、防潮工作。装车时务必使仪器正放，不可倒置。测量人员携带仪器乘汽车时，应将仪器放在防震垫上或腿上抱持，以防震动损坏仪器。

3.4.9建立健全测量仪器设备台帐。

3.4.10测量仪器要专人（测量施工员）使用，定期进行维护。

3.4.11当测量仪器出现下列情况进为不合格，应停止使用：

(1)已经损坏；

(2)过载或误操作；

(3)功能出现了紊乱；

(4)显示不正常；

(5)仪表封缄的完整性已被破坏；

(6)光电类、激光类仪器超过使用寿命；

(7)零点漂移严重；

(8)测量结果不稳定，测量结果可靠性低；