厦门大学函授

厦门大学函授（精选8篇）

厦门大学函授篇1

报名流程：填写报名表（成考报名需交100），6月份核对资料，10月份发准考证并参加成考考试，11月份查询成考，12月份查询录取情况，1月份发放通知书并缴费学费和书费报到注册，3月份安排上课。（5月份发报名号给学员。报名号是用来进广西招生考试院网站系统核对资料，查询成绩，录取情况用）

费用情况：成考报名费100（这个是报名时必须交的），学费：文科1600、理科1900和书费300 一年（学费和书费是拿到通知书后交），学费分两次交。

上课地点和上课方式：西大本校和广西人才市场。西大本校上课方式是连续上15天，学员需做上课考勤；如果没有太多的时间的话，为不耽误毕业，建议学员安排到人才市场去上课，人才市场上课方式是周末上课。如果时间安排不过来的，时间可以灵活安排。

5.各层次成人高校招生统一考试科目一览表

（1）高起本、高起专统一考试科目一览表

层次报考科类统一考试科目

高起本理科

文科科目一科目二科目三科目四

语文数学（理）数学（文）英语理化、史地（高起本）高起专

注：高起本、高起专的语文、数学（文、理）、英语三科为同一套试题。

（2）专升本各科类统一考试科目一览表

层次报考科类统一考试科目

专升本文史、中医类政治英语（专升本）大学语文艺术类政治英语（专升本）艺术概论

理工类政治英语（专升本）高等数学

（一）经管类政治英语（专升本）高等数学

（二）法学类政治英语（专升本）民法

教育学类政治英语（专升本）教育理论

农学类政治英语（专升本）生态学基础

厦门大学函授篇2

一、影响西藏高校大学英语函授教学的主要问题

（一）基础差、底子薄，英语水平普遍较低。

西藏高校函授生主要是以“高起本”函授生和“专升本”函授生为主，尤以“高起本”函授生居多，而“高起本”学生是中专或高中学历，再加之多是西藏生源，以前基础教育比较薄弱，很多学生英语基础差，甚至有的学校还没有开设英语课，一部分学生几乎是英语零基础，根本没兴趣参加函授英语学习。有部分学生到内地去念过中专或大专，但由于平时工作繁忙，工作中接触英语较少，丢下英语多年，参加“高起本”或是“专升本”函授英语学习也比较吃力。总之，学生英语基础整体水平较差的现象，对开展正常的大学英语函授教学造成很多困难，严重影响了教学效果。

（二）年龄不等，生活阅历不同，习惯定性。

西藏高校函授生来自全区，年龄差异大，有刚毕业20岁出头的，也有工作20年40多岁的，大部分是25岁以上的;学生来自不同的地区，工作不尽相同，生活阅历不同，对学习的认识不一;几乎是成年人了，生活、学习习惯也成定势，有种很难融入课堂的感觉。

（三）大多数学生的学习动机不强烈，学习兴趣不浓，特别是对英语知识的学习。

对大多数函授学生来说，参加函授学习的目的非常现实，就是希望通过参加学习，取得一纸文凭，保住现有的工作，能在单位立足。故他们满足于能通过考试，按时毕业。平时的函授学习，跟自己专业相关的，能产生一些兴趣，对公共课，特别是大学英语，认为跟工作不相关，学了用处不大，学起来也困难，故学习动机不强、兴趣不高。

（四）受家庭和工作的制约，大多数学生无暇顾及学习。

函授学生大部分已成家立业，处理家庭的事情和完成工作占据了他们的时间，有部分学生由于工作繁忙，学习都不能正常参加。大部分学生除了在学校集中学习一段时间，回到工作单位，也无暇顾及学习。英语听、说、读、写等方面的技能，实践性较强，需要花大量的时间来培养，不坚持长期学习，是没有效果的。故学习时间不够，影响了英语学习的效果。

（五）西藏大部分高校大学英语函授教学手段传统，教学方式单一。

主要还是采取传统的教学方式：以老师为主讲授，学生记笔记接收的被动学习方式进行。这样容易造成学生参与课堂度较低，主动性、积极性大大地削弱，实践很少，加上学习时间短，以完成某本教材的学习进度，无法在短时间提高函授教学水平和学生的英语总体水平。

二、提高西藏高校大学英语函授教学的建议

（一）针对学生实际，因材施教。

1.将整个学校大学英语函授教学通盘考虑，可以采取全日制本专科学生大学英语教学的方法，根据成人高考英语入口成绩，将函授学生分为快班和慢班进行教学，而不是各个院系各自为政，不考虑学生实际，统一安排教学。2.根据分班情况，制订行之有效、切实可行的教学大纲和教学计划，选择合适的教材进行教学。3.根据学生学习情况和掌握知识情况，不断调整教学进度，在教学中注重举一反三，学习新内容和补习旧知识并举，发现问题，及时解决。

（二）运用现代化教学手段，丰富教学内容。

教师在大学英语函授课的教学中，要充分运用多媒体等现代教学工具，一改以往板书，自己“一言堂”的模式;听、说、读、写等英语技能训练同时进行，一改以前只重语法知识、词汇知识等的讲授和课文分析的现象，在教学中穿插经典原声电影片段的播放等，引导和鼓励学生课后多听、学唱英文歌曲，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语不仅只是背单词—读课文—做练习，而且是可以如此形式多样，随时随地都可进行。

（三）变被动学为主动学，并鼓励学生将所学运用于日常生活中。

由于函授学生除了集中学习时间外，在平时很少投入时间学习英语。很多学生强调工作忙，没闲顾及学习。事实并不是这样。工作了，有双休日和假期，还有每天的下班时间，只是学生们已经习惯了假期去游玩、下班后看电视、网上聊天、打游戏或是参加社会交际活动等生活方式，很少考虑利用空闲时间抓紧学习。同样是看电视，可以选择CCTV9等英语频道提高听力;同样是上网，可以听VOA、BBC等英语节目，可以看英文电影或是查找资料;同样是聊天，可以通过MSN，在网上和老外进行交流……西藏是很多人向往的地方，特别是每年都要吸引大量的外国人前来参观旅游，要鼓励学生大胆用英语去交流，介绍我们美丽的家乡———可爱的西藏，提高他们的英语实际交际能力，彻底消除对英语的恐惧，以此提高自信。

（四）建立远程学习机制，丰富网上学习资源。

由于西藏地域偏远，函授学生工作繁忙等实际情况，可以建立西藏高校大学英语函授远程学习机制，开通网上学习渠道，上传文本、视频等网上学习资源，形成学生网上学习、网上提问、教师网上答疑的教学链，方便学生学习，不受时间和地域的限制，提高教与学的效率和水平。

三、结语

西藏高校大学英语函授教学正处于探索前行中，只要我们共同努力，针对存在的问题，遵循成人教学的规律，明确教学目标和教学任务，充分发挥学生的主体作用，使其意识到英语学习贵在平时、贵在坚持、贵在点滴积累，学好英语是西藏经济社会发展的需要，自身适应社会潮流的需要，而不是仅拿一纸文凭之事。

参考文献

[1]“大学英语”函授教学中的若干问题及其对策.宁波教育学院学报, 2001.06.

山东大学函授报名时间篇3

函授教育是相对于面授教育而提出的`，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员和在校生。以下是小编为大家整理山东大学函授报名时间相关内容，文章希望大家喜欢！

一、山东大学函授报名时间

1、网上报名：8月中上旬通过山东省教育招生考试院网上报名，报名具体时间由山东省教育招生考试院确定。

2、现场报名：山东大学成人教育函授站现场报名，具体时间请咨询当地函授站。

二、山东大学函授报名考试时间流程

1、网上填报志愿时间

考生首先要在网上报名信息输入和填报志愿。

2、现场确认时间

考生本人持二代身份证（以及相关证明材料），到各县（市、区）招生办公室进行信息确认、现场照相。

3、缴费时间

网上缴费未在规定时间内缴费视为报名无效。具体时间报名老师会及时提醒考生。

4、准考证打印时间

登录山东成考网上报名系统打印准考证。

5、考试时间

全国成人高等学校招生统一考试时间为10月份的最后一个周六周日。

6、成绩查询时间

11月底或12月初（考后1个月左右），同时分数线也对外公布。

7、录取/征集志愿

湖南大学函授收费标准篇4

湖南大学函授学费收费标准：

1、高升专：

（1）文史类：2080元/年；（2）理工类：1920元/年。

2、专升本：

（1）经济管理类：2080元/年和2240元/年（专业不同，收费标准有所出入，想了解详情，学生可我校咨询或来电咨询）；（2）理工类：2240元/年；（3）法学类：2100元/年；（4）文史类：2100元/年；（5）艺术类：3400元/年。

3、高升本：

（1）文史类：2240元/年；（2）理工类：2240元/年。

成人高考报考费用：高升专、专升本、高升本统一为164元。

书本费和资料费：高升专、专升本、高升本统一为350元/年。

湖南大学函授费用的计算方法：（高升专和专升本的学制统一都为2.5年，高升本学制为5年。）

1、高升专和专升本：第一年交费：学费+书本资料费+报考费；第二年交费：学费+书本资料费；最后半年交费：半年的学费。

2、高升本：第一年交费：学费+书本资料费+报考费；第二年交费：学费+书本资料费；第三年交费：学费+书本资料费；第四年交费：学费+书本资料费；第五年交费：一年的学费。

成教期末考试的费用：

1、高升专：补考费每科次10元／人，重修重考费每科次12元／人，大学后继续教育报考费每科次10元／人，“注册视听生”报名费每人12元。

2、专升本：期末正考试卷成本费1元／份，大专期末正考评卷、登分费1．5元／份，理、工、农、医科毕业设计终审费12元／人，文、经济科毕业作业(论文)终审费10元／人。“注册视听生”考试费每科次30元／人。

湖南大学函授报名时间：7月10日---8月底，从8月15日开始我校函授正式进入注册阶段，没有报名学生需尽快来学校报名、注册。

报名条件：

1、高升本需具备高中同等以上学历；

2、专升本需具备大专同等以上学历。

报名方法：

1、学生确定自己所报专业和所报层次。

2、准备相关资料：学生来我校报名须提供身份复印件（正、反两面）2份，蓝底一寸照片4张，二寸照片4张以及学历复印件2份方可报名。

3、来校报名，或者网上报名。（网上报名的学生需把相关的电子版资料发给我校老师）

来源：湖南大学函授站

（咨询热线：***

函授大学生毕业自我鉴定篇5

自从XX年1月被浙江工商大学成教学院工商管理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。

在公司我努力做好本职工作；一边也不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

厦门大学函授篇6

一、成人函授英语的教学现状

笔者对南京信息工程大学云南函授站大气科学专业函授本科班2004级至2010级7个年级8个本科班的346名成人学生的成人高考英语成绩进行了统计分析, 他们的英语平均成绩不到30分, 有的学生甚至考个位分, 少数同学可以考到七八十分, 这使得学生之间的两极分化严重, 给教学带来了很大的困难, 简单说就是费时低效。

基于这样的差距, 目前, 成人函授英语的教学多数采用“填鸭式”教学, 教师“一言堂”, 与学生几乎没有交流, 学生只需做“听众”就行。对此, 笔者与很多老师沟通过, 老师们基本上都认为, 对成人的教学不需要加进任何情感因素, 情感因素只有在中小学英语教学中才使用。然而, 即使在中小学英语教学中, “能真正运用情感因素的教师只占8.81%, 只有31.27%的学生平时上课时能感受到教师在上课时比较好地运用了情感因素”。中小学英语教学都存在忽视情感因素的倾向, 何况成人函授英语教学。教师通常认为, 成人具有自我判断能力, 把英语教学与情感因素联系起来纯属多此一举。因此, 很多老师就出现一整堂课上完都是低着头, 不正眼看学生。课堂上往往出现, 老师上大课, 学生上小课的情况。当然, 以这种方式教学, 是很难达到预期的教学效果的。

二、成人函授英语教学中情感因素的缺失

什么是情感因素?情感因素在成人函授英语教学中是一个非常活跃而且重要的因素。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。在语言教学中, 情感指学习者在学习过程中的感情 (emotion) 、感觉 (feeling) 、情绪 (mood) 、态度 (attitude) 等。语言学习者的情感状态对他们的学习行为和学习效果产生直接的影响。“影响语言学习的情感因素可以分为两大类。第一类是学习者的个别因素, 包括焦虑 (anxiety) 、抑制 (inhibition) 、自尊心 (self-esteem) 、学习动机 (motivation) 等;第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素, 包括移情 (empathy) 、课堂交流 (classroom transactions) 等。”“消极情感如焦虑、害怕、紧张、沮丧、怀疑、厌恶等等, 都影响学习潜力的正常发挥。与此相反, 积极情感如自尊、自信、移情、愉快等能创造有利于学习的心理状态。”这样丰富的情感因素, 在成人函授英语教学中常常会出现“情感空白” (emotional illiteracy) 的状态, 成人函授英语教学效果不够理想部分是由于教师在教学过程中忽视了情感因素的影响, 学生的学习过程常常处于被动与盲从之中。正是情感因素的缺失使得英语课在成人函授学生中间不受欢迎。因此, 教师应通过自己的言行举止、丰富的表情给学生传递亲切、尊重、信任和鼓励的情感信息, 让学生与教师自己产生情感共鸣。

三、成人函授学生学习英语的动机

成人函授学生学习英语具有很强的功利性, “功利性是成教学生最大的特征, 也是他们学习的主要动机。”“成教学生明白自己要的是什么, 因此在学习内容的选择、学习方法的运用上主要是根据个人的自主判断, 并依据环境的变化重新调整。”“单纯的说教对成人学生心理上有明显的逆反效应。”“在保证实现最终目标的同时, 将注意力集中到是否有兴趣学、学多深的问题上。”成人函授学生来学习的最终目的就是为了拿到一张文凭, 回单位上可以评职称。这导致了成人函授学生对英语的学习有很大的抵触情绪, 他们认为:在实际工作中不可能用到英语, 学了没用。只不过因为成人高考要考英语, 在函授学习中, 英语是一门必修课, 不得不学英语。成人函授学生对学习英语的态度总是被动的, 久而久之形成一种恶性循环。成考英语成绩不理想、职称英语考试不过关、函授学习英语考试不及格, 不断地经历挫折和打击, 对英语学习完全失去了信心。这种抵触情绪反复得到强化, 慢慢开始反感英语的学习。

四、成人函授英语教学的几点建议

1、建立情感型师生关系

教师和学生之间的关系是形成学生最佳学习气氛的最基本的要素, 在7年的教学实践中发现, 课后教师和学生交流的时间微乎其微, 甚至课程结束了, 学生都还不知道教师的姓氏, 可以说, 师生之间几乎没有交流, 相互之间也不了解。因此, 师生之间应建立情感型关系。情感是需要交流的, 学生都渴望和老师交流, 尤其是成人函授学生, 他们有着丰富的工作经验和生活经验, 很期望能把自己的工作经验和生活经验与老师同学分享。这时候, 如果教师能够倾听学生的谈话, 重视他们的情感, 表现出乐意与他们分享经验并站在他们的角度上理解其思想情感、内心世界、生活环境和工作情况等, 学生会觉得好像找到了一个知己, 会摈弃成人函授学生学习英语的厌恶情绪, 慢慢喜欢上英语。

情感型师生关系的建立, 教师可通过教材中的情感因素来进行。比如:董亚芬老师主编的《大学英语精读2》中Unit 3 My First Job这一单元, 老师可向学生讲述自己找第一份工作时的情景, 然后学生也向老师和同学讲述自己找第一份工作时的情景, 或者干脆把课堂变成一个现场面试场面, 老师和学生都可以畅所欲言。这样既可以避免枯燥的语法讲解, 也可以让老师和学生有零距离接触的机会, 师生之间的情感自然而然就拉近了。同时, 老师很容易就能从对话中了解到学生的思想、情感和世界观等, 为情感沟通打下坚实的基础。

2、利用好教师情感的功能

教师情感在成人函授英语教学中起着重要作用, “教师在教学中, 应以自己饱满的激情、积极的情感来发掘教材感情、感染学生, 以促进学生的语言学习。”老师精力充沛、情绪饱满使学生精神振奋;老师和蔼可亲、面带微笑使课堂气氛轻松和谐。“情感具有感染性与迁移的功能, 具有扩散与泛化的规律。这就要求教师在教学中学会以情动人, 以情促学, 这样才能开启学生情感的大门, 寓教学于快乐之中。”成人英语教师在课堂上学需要与学生进行情感沟通, 语言幽默风趣, 富有感染力, 形象生动, 跌宕起伏。那么, 学生在轻松愉快的、令人兴奋的课堂气氛中就可以掌握英语知识。

教师的情感对学生的情感具有传染性, 在上董亚芬老师主编的《大学英语精读2》Unit 4 The Professor and the Yo-Yo这一单元时, 教师以饱满的热情、抑扬顿挫富于变化的语气、轻重缓急的节奏介绍Albert Einstein的生平事迹, 学生在教师形象生动的言语感染下, 被Albert Einstein的精神感动, 就会沉浸在英语学习之中, 获得愉快的情感体验。

3、创设良好的课堂氛围

目前, 我们学校的成人函授英语教学仍然是采取老师拿着一本书、一支粉笔和一块黑板的教学手段, 加之, 成人函授英语学生的基础较差, 要想营造良好的课堂氛围谈何容易。学生的词汇量几乎没有, 每个学期开学的第一节课必须先复习26个英文字母和48个音标, 让学生学会自己拼读英语单词。笔者在教学过程中把成人学生看成小学生, 就像教小学生初学英语一样, 从最简单的开始。董亚芬老师编的《大学英语精读》第2册、第3册对成人来说课时少, 内容多, 难度太大。在实际教学中, 老师应根据学生的特点对教学内容进行删减, 优化课堂教学内容, 利用多媒体教学手段, 尽量创造真实、生动、逼真、有趣的交际性教学情景。

比如, 《大学英语精读2》中的Unit 1, The Dinner Party这一单元, 可尝试把教室变成将军家的晚宴场所, 把枯燥冗长的课文变成简短的对话形式。避免重复的教单词——讲解课文语言点——翻译课文——做课后练习这一呆板的模式。创设情景教学, 虽然成人学生不能流利的用英语交谈, 但只要在这个过程中能说一个英语单词, 这个单词他就终生难忘。在轻松、愉快的氛围下, 学生很轻松的学习英语。

情感因素对英语教学的效果起着重要的影响, 教师要充分利用情感因素, 激发成人函授学生学习英语的兴趣, 兴趣是最好的老师, 成人函授学生的兴趣一旦被激起, 以后自学的能力就有所提高, 学生心中的情感之火被激起, 被课文中的精神所感动, 学生获得愉快的情感体验, 就比较容易接受所学的思想和观点。函授成人学生能通过江苏省成人学士学位英语考试就能充分地证明这一点。

成人函授英语教学中, 情感因素能应用自如的老师, 会深受学生的爱戴。尤其像我们学校这样, 老师和学生都是同一个部门的职工, 不管是哪一门课程的老师, 如果都能把情感因素带进课堂, 因为大家有相同的工作经验, 工作性质相差不大, 很容易产生师生情感共鸣, 从而提高教学质量!

摘要：在成人函授英语教学中, 情感因素的缺失很大程度上造成了英语教学的费时低效, 英语教学“满堂灌”现象普遍存在。本文针对成人函授英语教学的现状, 探析成人函授学生学习英语的动机以及情感因素的缺失, 提出成人函授英语教学的建议。

关键词：情感因素,成人函授,英语教学

参考文献

[1]邹为城, 陈思袆, 石涛阳, 张少林.上海市义务教育阶段英语课堂教学模式研究[J].中小学英语教学与研究, 2006, (1) .

[2]Arnold J.Affect in Language[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1999.

[3]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响[J].外语与外语教学, 2003, (3) :24.

[4]Goleman D.Emotional Intelligence[M].New York:Mentor, 1995.

[5]谢庆飞, 何明清.简论英语教学中的自然学习法[J].中国成人教育, 2005, (10) :95-96.

[6]卢志君, 王明娥.大学英语教学中的情感因素[J].甘肃联合大学学报 (社会科学版) , 2006, (5) :126.

大学生函授本科毕业自我鉴定篇7

正常来说，自我鉴定也是总结的一种，自我鉴定就可以促使我们思考，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的大学生函授本科毕业自我鉴定范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生函授本科毕业自我鉴定1

本科的四年时光已快消失殆尽，而我也在四年时光之中有了很好的经历和回忆。我相信当我从这个学校走出时，我一定会是一个自信的、阳光的、并且勇敢的无畏的人。非常感谢学校对我的栽培，也非常感激各位老师对我学业上的指导。正是因为大家的厚爱，才让我有了今天的成绩，我也会带着这些鼓励和信任一直走下去，一直努力下去！

四年的时间虽然不长，但也不是一段短时间。每个人在一段时间之中必定都会有所成长，而我在这四年时光里也慢慢的成长了起来，虽然没有太大的一个成就，但是我至少也让自己感到满足，也让自己更加懂得学习时间的珍贵。

在学习上我一直都是非常严肃的，我原来是一个比较懒惰的人，但是随着自己慢慢的调整的改变之后，我也变得越发的勤快起来，也对自己有了更多的追求，从而对自己也更加的严格。严肃的对待每一件事情，是对当事人也是对自己的负责，这是我送给自己的一句话，也是我一路上保持严肃态度和严格要求的动力和提醒。只有知道自己真的需要什么，我们才能在学习之中找到真正的答案，这也是大学课程之中最重要的课题“探索”，也是我学习旅程之中所经历的最大改变。从“跟随”走向“自主”是一段很漫长的过程，同时也是真正改变我们的开始！

生活中我是一个比较平易近人的男孩，所以我在交朋友方面是非常擅长的。我喜欢聊天，同时也懂得聊天的技巧，能够快速的融入一个集体，也能快速和对方熟络起来。我认为这是我的一个优点。与此同时，我会在广交朋友的基础上给自己树立一条标准，那就是保持真诚，保持态度。我相信这也是交朋友所需要的前提，做一个可靠的人比什么都重要，做一个可靠的朋友才不会辜负他人的信任和期望。

大学四年，除了每年在成绩上取得的一些成就之外，我也会在自己的兴趣爱好方面多加挖掘。通过自己的努力，我不仅可以得到每年一度的奖学金，我也能够得到更多老师的青睐，参加各种各样的比赛。也能给自己带来一笔不小的收入。此外我也很喜欢和有趣的人一起发展爱好特长，这会让我感到生活的愉悦和惊喜。四年以来，我能够在一路之中保持稳定的状态也依靠于自己的坚持和努力，我相信这一点无论是什么时候都需要的，也是我们都应该做到的！

大学生函授本科毕业自我鉴定2

面对着即将到来的毕业，心中更是有非常多的紧张与惶恐，而我也是在这些时光中渐渐的找寻到心中所想的事情，同时也让我对生活有了更大的期待。对于这四年的时光，自己确实在其中成长了不少，让我更有信心去面对接下来的生活。

一、学习方面

对于学习，自己是从未有任何的懈怠，更是每天都坚持的按时到课，认真听课，努力将老师所讲授的知识都记在脑子里，同时自己也是有在考试中收获到较好的分数，让自己很是光荣地获得了好几次的奖学金。而我最喜欢的地点便是学校的图书馆，在自己的闲暇时光更是非常的喜欢游历其中，在书籍中去感受非常不一样的世界。

二、生活方面

大学是正式开始个人生活的第一步，我也是第一次开始这样不受父母管束的生活，当然我也是在这样的生活中感受到了很大的不一样，同样我更是非常的期待自己能够有更大的成长。也正是这样的生活让我在其中对这个世界有了更多的感知，更是可以努力在其中过得很好。已经长大的世界，努力不让家人担心才是真正非常重要的，所以我更是坚定饿做好这一点，让自己尽可能的非常健康，不让家人担心受怕。

三、社交方面

也正是自己当时的一些怯懦，让我在学校生活中没有去参加太多的社团活动，再加上平时的社交圈子一般都在班级内部，所以更是让我在班级，在宿舍中寻找到了真正的感情，当然我更是非常珍惜这段来之不易的真实情谊。不过曾经在帮助老师进行课题活动中，也是与；老师之间建立了较为深厚的感情，更是对我的人生有了更多的指导，也让我对未来可能会面对的生活有了更多的感知，同时更是促进了我在专业知识上的增长。

四、工作方面

虽然自己平时参加的兼职活动是非常的少，但是也是让我对生活有较大的感受，更是让我对这个社会有了更多的感受。给我帮助最大的便是实习，这次实习让我亲身的融入到工作中，更是对专业的工作有了更深的感受，同时也正是这些让我更加明白自身还欠缺，还需要更多的去努力。当然实习期间的领导与各位前辈都对我的技能，甚至生活方面都是非常大的影响，我很是感谢他们。

接下来的我将要离开这各校园，虽然前方的未知更是让我迷茫，但是更让我怀抱着期待，不管将来的我会面对着如何的困难，但是我都坚信我完全是能够较好的去解决，更是可以将我们的生活都可以拥有更多的美好与幸福。

大学生函授本科毕业自我鉴定3

眼看着上学的时光就快要到尽头了，即将到来的便是真正的社会生活，心中的那种慌张感更是非常的浓烈。对于未来的迷茫不断地催促着我要尽可能地去认真锻炼、磨砺自我，更是要不断去奋进，不断去成长。

在校期间我的成绩一直都是较为不错的，从来没有挂过科，甚至都没有逃过课。一直以来我都是以好学生的状态在学校，在老师面前生活着，更是时常会在老师的带领之下去参与一些课题活动，也算是在学校期间将自己的能力锻炼得比较的强。同时我个人也是认为自己在校期间也是收获到了非常多的肯定，也在周围人的身上收获到比较多的赞赏，更是让我的大学生活非常的满足。

由于我性格的内向，对于一些社团活动参加得就比较少，毕竟我还是比较慢熟，所以习惯于在相处较长的团体里面去进行一些自我的`展示。当然对于我个人性格的事情我也是有去锻炼一些，所说是有一些的进步，但还是更加在熟悉的环境中才有最好的展现自己的能力，在这方面还是应该要多多去努力。

对于证书方面，我也是投入了非常多的心血，更是非常努力的将计算机二级，英语六级都已经考过，同时也是有将教师资格证、初级会计等证书拿到手。看着这下证书才真正的让我自己的感觉到自己的大学时光没有白过，也算是小有成就。

在前段时间的实习上也是有非常认真的投入，更是将于专业相关的知识都在实习中有了更加深刻的认识，并且一非常努力的去做到完全的投入，让自己在实习中能够感受到更多的东西。通过实习我也算是慢慢知道了社会的残酷，更是明白一份工作的不易，不管是什么样的一份工作都是值得付出全部的心血，更是应该要做到非常的努力。工作的世界再也没有办法向学校生活一般去随意生活，对于自己的工作任务更是必须要非常努力的完成，对此我也是对于接下来的人生有了一定的感知。

函授大学变电站实习报告篇8

一、实习目的

实习的目的是理论联系实际，增强学生对社会、国情和专业背景的了解；使学生拓宽视野，巩固和运用所学过的理论知识，培养分析问题、解决问题的实际工作能力和创新精神；本次实习在学生完成部分专业课程学习后进行，通过本次实习，全面了解电力生产的过程，巩固所学知识，为毕业设计做了充分准备。

二、实习内容

1、实习前期准备

变电所是联系发电厂和电力用户的中间环节，起着电压变换和分配电能的作用。根据变电所在电力系统中的地位和作用不同，变电所可分为枢纽变电所、中间变电所、区域变电所和终端变电所。

① 纽变电所枢纽

变电所位于电力系统的枢纽点，汇集有多个电源（发电厂或其他电力网），连接电力系统的高压和中压，电压等级在330kV以上，负责向区域变电所和中间变电所供电。当其停电时，将引起电力系统解列甚至瘫痪。② 间变电所

中间变电所位于枢纽变电所和区域变电所之间，使长距离输电线路分段，其高压侧以交换潮流为主，起功率交换作用。它一般汇集2~3路电源，电压等级在220~330kV之间。除了通过功率外，它还降压向当地用户供电，当其停电时将使区域电网解列。③ 域变电所

区域变电所负责向某一地区城市供电，高压侧电压等级一般为110kV或220kV，低压侧电压等级一般为110 kV或35 kV。当该变电所停电时将使该地区的供电中断。④终端变电所

终端变电所在输电线路的终端，直接向电力用户供电，高压侧电压一般为110 kV。当全所停电时，只影响该变电所的供电用户。⑤牵引变电所牵引变电所是一种特殊的终端变电所，用于向电气化铁路的电力牵引网和电力机车供电。其高压侧电压一般为110 kV或220 kV，低压侧电压为27.5 kV（BT供电）或55 kV（AT供电）。牵引变电所是一级电力负荷，少数牵引变电所还担负着其所在地区的10 kV动力负荷。㈡500kV变电站电气主接线

变电站电气主接线指的是变电站中汇集、分配电能的电路，通常称为变电所一次接线，是由变压器、断路器、隔离开关、互感器、母线、避雷器等电气设备按一定顺序连接而成的，电气主接线图中，所有电气设备均用规定的文字和符号表示，按它们的正常状态画出。变电站的主接线有线路-变压器组接线，单母线接线，桥式接线三种。

为了便于运行分析与操作，变电站的主控制室中，通常使用了能表明主要电气设备运行状态的主接线操作图，每次操作预演和操作完成后，都要确认图上有关设备的运行状态已经正确无误。

电气主接线是整个变电站电气部分的主干，电气主接线方案的选定，对变电所电气设备的选择，现场布置，保护与控制所采取的方式，运行可靠性、灵活性、经济性、检修运行维护的安全性等，都有直接的影响。因此选择优化的电气主接线方式具有特别重要的意义。

500kV变电站是电力系统的枢纽站，在电网中的地位极其重要，其安全可靠性将直接影响大网、主网的安全稳定运行。因此对500kV变电站电气接线一般采用双母线四分段带专用旁母和3/2断路器两种接线方式。

500 kV升压变电站配电装置采用中型布置，断路器采取三列式布置。在母线和线路上装设三相电容式电压互感器，在主变压器上装设单相电容式电压互感器，接线简单清晰。母线为铝合金型硬母线，间隔宽度为32m，基本冲击绝缘水平1800 kV。

2、实习过程

500kV变电站的主要电气设备：500 kV超高压变电站的主要电气设备有主变压器、断路器、隔离开关、电压互感器、电流互感器、避雷器、并联电抗器和串联电容器等。⑴主变压器

①500 kV 升压变压器。500kV主变压器的特点是电压等级高、传输容量大，对变压器的设计和制造工艺的要求都比较高。500 kV变电站的升压变压器，对于单机容量为600MV的发电机组，采用发电机-变压器组单元接线，变压器的容量为700MV A左右，多采用三相变压器，也有采用三台单相变压器接成三相组成的。②500 kV自耦变压器。为了节约材料、方便运输和降低损耗，500kV变电站的联络变压器和降压变压器都采用自耦变压器。500 kV自耦变压器一般接成星形-星形。由于铁心饱和，在二次侧感应电压内会有三次谐波出现。为了消除三次谐波及减少自耦变压器的零序阻抗，三相自耦变压器中，除有公共绕组和串联绕组外，还增设了一个接成三角形的第三绕组，此绕组和公共绕组、串联绕组只有磁的联系，没有电的联系。第三绕组电压为6~35 kV，除了用来消除三次谐波外，还可以用来对附近地区供电，或者用来连接无功补偿装置等。⑵断路器

高压断路器的主要作用是，在正常情况下控制各种电力线路和设备的开断和关合，在电力系统发生故障时自动地切除电力系统的短路电流，以保证电力系统的正常运行。在超高压电网中我国500kV断路器全部使用六氟化硫断路器。⑶隔离开关

隔离开关是高压开关设备的一种，在结构上，隔离开关没有专门的灭弧装置，因此不能用来拉合负荷电流和短路电流。正常分开位置时，隔离开关两端之间有符合安全要求的可见绝缘距离，在电网中，其主要用途有：①设备检修时，隔离开关用来隔离有电和无电部分，形成明显的开断点，以保证工作人员和设备的安全；②隔离开关和断路器相配合，进行倒闸操作，以改变系统接线的运行方式。其只要作用是电气隔离。⑷电压互感器

电压互感器作为电压变换装置跨接于高压与零线之间，将高电压转换成各种设备和仪表的工作电压；电压互感器的主要用途有：①供电量结算用，要求有0.2级准确等级，但输出容量不大；②用作继电保护的电影信号源，要求准确等级一般为0.5级及3p，输出容量一般较大；③用作合闸或重合闸检查同期、检无压信号，要求准确等级一般为1.0级和3.0级，输出容量较大。现代电力系统中，电压互感器一般可做到四绕组式，这样一台电压互感器可集上述三种用途于一身。电压互感器分为电磁式和电容式两大类，目前在500kV电力系统中，大量使用的都是电容式电压互感器。⑸电流互感器

电流互感器是专门用作变换电流的特种变压器。电流互感器的一次绕组串联在电力线路中，线路中的电流就是互感器的一次电流，二次绕组接有测量仪表和保护装置，作为二次绕组的负荷，二次绕组输出电流额定值一般为 5A或1A。⑹避雷器

避雷器是变电站内保护电气设备免雷电冲击波袭击的设备。当雷电冲击波沿线路传入变电站，超过避雷器保护水平时，避雷器首先放电，将雷电压幅值限制在被保护设备雷电冲击水平以下，使电气设备受到保护。⑺高压电抗器和抽能并联高压电抗器

超高压交流输电线路有大量的容性充电功率。100km长的500kV线路容性充电功率约为100~120M。为同样长度的220kV线路的6~7倍。如此大的容性充电功率给电网的安全运行带来了许多麻烦。因此，在超高压输电线路上一般要装设并联高压电抗器。为了解决500 kV

高压断路器：（1）500kV高压断路器为阿尔斯通GL317D550 Kv3150A型，操作机构是弹簧式系统，灭弧介质为六氟化硫（2）220 kV和35kV高压断路器为西门子GL317D型，操作机构是液压式系统，灭弧介质也是六氟化硫。在高压断路器均接电流互感器，500kV侧电流互感器变比为2500：1，220kV侧电流互感器变比为1200： 1。高压断路器均采用六氟化硫式，六氟化硫断路器的优点有很多：介质强度高，灭弧能力强，开断容量大，熄弧特性好，无噪声干燥性，寿命长。

并联电容器：使用国产25#油，分为并联电容器A组、并联电容器B组、并联电容器C组、中性点并联电容器。

隔离开关GWD-550DW（550KV，3150A）和接地刀闸：避雷器Y20W5-444/1106W，互感器SAS550

邕州变500kV进线采用一塔一回式四分裂导线，220kV出线采用一塔双回式二分裂导线。

35kV保护小室:主要有保护装置以及各种装置柜,如继电保护试验电源屏、故障录波装置柜、监控装置低抗测量等。

主控室：包括微机监控系统、电力系统通信系统、变电站管理系统。邕州变的主控室有六台计算机组成：视频视频监控系统机、故障录波系统、监控后台２、监控后台１、五防系统，以上的都是由我国电气业较先进的ABB集团的产品，可以说都是国内最先进的技术。在主控室里对整个变电站的运行进行监视，通过计算机技术对故障进行预警、分析、排除，控制及安全操作闭锁，显示和制表打印，时间顺序记录，事故追忆，信息的远传，运行、操作、事故处理指导，人机联系，运行的技术管理，自诊断、自恢复和自动切换。通讯主网是以太网，子网以NET网连接。

3、变电站事故处理原则及事故处理预案变电站事故处理的一般原则

处理事故必须做到稳（沉着）、准（准确）、敏（迅速），且要根据以下原则采取措施：尽速限制事故发展，消除事故根源，解除对人身、设备安全的威胁；用一切可能的方法保持设备继续运行，以保证对用户的供电；尽快对已停电的用户恢复送电；调整电力系统的运行方式，使其恢复正常运行。事故时和事故后的联系汇报制度和汇报内容。电力系统的值班调度员领导各变电站值班人员处理系统发生的事故，事故时，发生事故的变电站值班人员应将有关情况及时报告管辖值班调度员、分公司调度、站长。调度员则根据汇报的情况判断分析，做出事故处理决定，下达命令。值班人员的汇报必须做到及时、全面、准确。误报和漏报，会对处理事故造成不良后果.紧急情况可先处理后汇报.如果事故时变电站与调度联系中断，则值班人员按规程规定处理事故，通讯恢复后应立即将事故情况和处理过程详细汇报.并应做好事做记录。

变压器的异常运行和事故处理的一般规定

发生异常运行和事故时，运行人员应记录故障时的各种运行参数、信号掉牌和打印记录，并不得随意复归。检查现场设备情况，向有关人员汇报。主变压器在运行中发生下列严重异常情况时，在及时向网调、中调值班调度员汇报的同时，可由值长命令立即切断主变三侧开关，使主变立即退出运行，并将处理情况向调度员汇报。变压器内部有强烈的爆炸声和严重的放电声。释放装置向外喷油或冒烟。主变压器起火。变压器严重漏油，使油位下降，并低于油位计的指示限度（注意确认油位下降）。在正常负荷和冷却条件下，变压器温度不正常，并不断上升，超过 105℃。变压器过负荷运行超过1.6倍。瓦斯动作，在放气体前应暂将重瓦斯改投信号位置，完毕后投入跳闸。重瓦斯动作跳闸后，动作原因未查清不得将主变合闸送电。差动保护及重瓦斯保护同时动作使变压器跳闸时，不经内部检查和试验，不得将变压器投入运行。如果变压器继电保护动作跳闸或压力释放装置动作，应对变压器进行检查（包括负荷、电压、温度等），在未查明确实是误动或其它原因以前，不得将变压器投入运行。变压器冷却设备发生故障退出运行时，值班人员应指定专人监视记录变压器的电流和温度，并立即向网调、中调值班调度员汇报。如果是冷却器电源故障（包括站用电故障），应查明原因，尽快恢复。如果是保险熔断或自动开关跳闸，应检查回路并更换保险或重合开关。若多次熔断或多次跳开关时，说明回路内部有故障，应立即查明原因，不得强行运行。如果是风扇故障或油泵的热耦动作时，对于风扇故障则将该故障风扇退出运行（拆除电源线）后重新启动冷却器，对于油泵热耦动作则应在故障油泵退出运行后将另一组冷却器启动。主变当冷却器系统发生故障全停时（即油泵及风扇全停），在额定负荷下允许运行时间为30分钟。运行后，如油面温度尚未达到75℃时，则允许上升到75℃，但冷却器全停后，主变最长运行时间不得超过1小时。注意本站＃1主变的冷却方式有三种状态，即油浸自冷、风冷和强油风冷状态。上述冷却器全部故障后主变允许运行时间是指＃1主变的负荷或温度已经达到了启动风扇和油泵的启动值后的运行时间，也就是＃1主变处于风冷或强油风冷状态时而风扇和油泵全部故障后允许运行的时间。如＃1主变的负荷或温度没有达到风扇和油泵的启动值，＃1主变处于油浸自冷状态时则不受上述时间的限制。对于冷却设备的故障，要及时检修处理，尽快恢复正常状态。变压器轻瓦斯动作，如查明瓦斯继电器内有气体，应立即向网调、中调值班调度员汇报，并按网调值班调度员命令执行。变压器着火，应立即切断各侧电源，关停风扇和油泵电源，使用水喷雾灭火装置，同时应立即向网调、中调值班调度员汇报。

电抗器的异常运行和事故处理的一般规定

1）发生异常运行和事故时，运行人员应记录故障时的各种运行参数、信号掉牌和打印记录，并不得随意复归。检查现场设备情况，向有关人员汇报。

2）电抗器“温度高告警”时，应立即检查电抗器的负荷，并到现场检查设备上温度计的指示，与监控机上的远方测温仪表指示的事故记录显示数值进行对照。用手触摸设备温度情况，并对三相进行比较：如果现场温度并未上升而远方式指示温度上升，则可能是测温回路有问题；如果现场和远方的温度指示都没有上升而发“温度高告警”时，可能是温度继电器或二次回路有故障，应立即向网调值班调度报告，申请停用温度保护，以免误跳闸。

3）当电抗器在运行中发生下列严重异常时，应立即向网调值班调度员汇报，并要求断开对侧的开关，然后再断开本侧开关。

（1）电抗器内部有强烈的爆炸声和严重的放电声；（2）释压装置向外喷油或冒烟；（3）电抗器着火；

（4）在正常情况下，电抗器温度不正常且不断上升，超过 105℃；（5）电抗器严重漏油使油位下降，且低于油位计的指示限度。

4）如果电抗器继电保护动作跳闸或压力释放装置动作，在未查明确是误动或其它原因之前，不得将电抗器投入运行。

5）电抗器轻瓦斯动作，如果查明瓦斯继电器内有气体，应立即向网调值班调度员汇报，并按网调值班调度员命令执行。

对于轻瓦斯继电器内的气体，要进行分析检查，可在瓦斯继电器处放出少量气体进行初步判断：如气体为黄色且不易点燃，则可能是本体故障；如气体为白色、有臭味且可燃，则可能是绝缘油击穿或铁芯故障；如气体无色无味不可燃，则可能是漏入空气。瓦斯继电器内气体大部分应保存，等待专业部门进行分析化验。

6）电抗器着火时，应立即切断电源（包括对侧开关），使用干式灭火器进行灭火，并将情况向网调值班调度员汇报。

互感器的异常运行和事故处理的一般规定

下列情况应立即申请将互感器停用： A．互感器内部有严重放电声和异常声响； B．互感器爆炸着火，本体有过热现象； C．互感器向外喷油。

D．SF6电流互感器压力严重异常.互感器着火时，应断开电源，并作出必要的安全措施后，方可进行灭火。

当电压互感器二次侧小开关跳闸或二次侧熔断器熔断后，应当特别注意该回路的保护装置动作情况，必要时应立即退出保护。应查明二次回路是否短路或故障，处理后再合上二次小开关或更换熔断器。

当电流互感器二次回路开路时，应查明开路位置，并设法将开路处进行短接。如果不能进行短接处理，可向管辖值班调度员申请将该电流互感器停电。在处理过程中，必须注意安全，要使用合格的绝缘工具进行处理工作。对于故障退出的互感器，应进行必要的电气试验和检查。如更换互感器，要注意互感器的极性，保证接线正确。

避雷器的异常运行和事故处理的一般规定：

发生下列情况，应向管辖值班调度员申请将避雷器退出运行： A、避雷器爆炸；

B、避雷器瓷套破裂或有裂纹；

C、避雷器在正常情况下（系统无内部过电压和雷击过电压）计数器动作； D、引线断损和松脱。

E、当电阻性电流与初始值比较增大50％，避雷器可能存在明显裂化迹象，应申请停电测试。

运行中发现避雷器接地引下线松脱时，应立即进行处理。如果避雷器在雷雨时发生异常，应待雷雨过后再进行处理。

断路器的异常运行和事故处理的一般规定

（1）高压断路器在下列情况之一，应立即向管辖值班调度员申请将断路器退出运行： A、断路器爆炸

B、接线桩头熔化、熔断； C、套管法兰炸裂；

D、套管发生较大的放电火花。（2）高压断路器声音异常：当发现断路器声音异常, 内部有放电声时，应立即向管辖值班调度员汇报，并申请将该断路器退出运行；

（3）高压断路器SF6压力无指示：当发现断路器密度表无指示时，应立即向管辖值班调度员汇报，征得调度同意后，退出该断路器保护，并断开该断路器的操作电源，将该断路器所在母线的其它负荷倒至另一段母线，然后用母联断路器将此断路器负荷切断，如无法用母联断路器转移负荷，应用上一级断路器来切断，以上操作应在管辖值班调度员命令下进行；

（4）高压断路器过热：当发现断路器温度过热，应立即向管辖值班调度员汇报，要求停电检查。如一时不能停电时应要求管辖值班调度员减少负荷；（5）弹簧机构压力到零：当发现弹簧机构压力到零，在未做好防慢分措施以前严禁打压，应取下该断路器操作保险和断开打压电动机电源后，再进行检查，并及时将处理情况向管辖值班调度员汇报；

（6）液压机构压力到零：当发现机构液压到零时，在未做好防慢分措施以前严禁打压，应在断开该断路器操作电源和油泵启动电源后，再进行检查，故障处理完毕后应手动合闸一次方可解除防慢分措施，并及时将处理情况向管辖值班调度员汇报。

注：以上操作应在汇报管辖值班调度员后，由管辖值班调度员下令进行。

隔离开关和接地刀闸的异常运行和事故处理的一般规定

隔离开关触头、引线接头发热时,应汇报管辖值班调度员，减少负荷或停电处理；母线侧隔离开关发热时可采用倒母线的方法将故障隔离开关停止运行。

当隔离开关瓷瓶破损或放电时,应汇报管辖值班调度员,减少负荷,然后停电处理；停电时应以适当的断路器将其切断。

当误合隔离开关时,在任何情况下都不允许再拉开,只有用断路器将这一回路断开后才能把误合的隔离开关拉开。

当误拉隔离开关时,如刀片刚离开固定触头时便发生电弧，则应立即合上,如已断开就不允许再合上，只有将该回路的断路器断开后才能推上该隔离开关,然后合上断路器。

耦合电容器和阻波器的异常运行和事故处理的一般规定

情况应立即向管辖值班调度员申请停电处理：瓷瓶严重破损、放电闪络；耦合电容器内部声音异常、爆炸；引线接头发热严重、烧断；阻波器悬挂或支柱瓷瓶断裂，金具脱落。

三、变电站主接线的学习3．1 500kV变电站220kv侧变电站接线方式分析

500kV变电站220kv侧变电站系统采用3/2接线方式，图一为某变主接线图，35kv系统采用单母接线方式。3/2接线方式下主要的运行方式为4种。第一种是正常运行方式，即两组母线同时运行，所有断路器和隔离开关后均合上；第二种为线路停电、断路器合环的运行方式，即线路停电时，考虑到供电的可靠性，常常将检修线路的断路器合上，检修线路的隔离开关拉开；第三种为断路器检修时运行方式，即任何一台断路器检修，可以将两侧开关拉开；第四种为母线检修时的运行方式，即断开母线断路器及其两侧隔离开关，这种方式相当于单母线允许，运行可靠性低，所以应尽量的缩短单母线运行时间。

图一：某变电站主接线图

3.2变电站接线3/2接线的优缺点

3/2接线方式的优点主要包括：供电可靠性高，每一回路有两台断路器供电，发生母线故障或断路器故障时不会导致出线停电；运行调度灵活，正常运行时两组母线和所有断路器都投入工作，从而形成多环路供电方式；倒闸操作方便，隔离开关一般仅作检修用。检修断路器时，直接操作即可。检修母线时，二次回路不需要切换。

3/2接线方式的缺点主要包括：二次接线复杂。特别是CT配置比较多。在重叠区故障，保护动作繁杂。再者，与双母线相比，运行经验还不够丰富。

总体上看，3/2断路器接线方式的利大于弊。针对这种接线方式的弊端，我们可以在几点保护选用上下功夫，在满足选择性、快速性、灵敏性、可靠性的基础上，提高继电保护动作的精度，简化范围配置，实现单一保护，避免保护动作的重复性。

四、实习总结

通过这一次的实习，我了解了变电所电气设备的构成、型号、参数、结构、布置方式，对变电所生产过程有一个完整的概念；熟悉了变电所主接线连接方式、运行特点；初步了解了电气二次接线、继电保护及自动装置，还有：

1、初步了解变电所生产运行的全过程。

2、深刻了解发变电所主要设备；包括变压器、所断路器、互感器、隔离开关、电抗器、母线的型式、构造特点、主要参数及作用，对其他辅助设备也应有所了解。

3、着重了解发变电所的电气主接线形式、运行特点及检修、倒换操作顺序。

4、了解厂（站）用电的接线方式、备用方式及怎样提高厂（站）用电的供电可靠性。

5、了解配电装置的布置形式及特点，并了解安全净距的意义。