中心学校教导工作总结

中心学校教导工作总结（精选9篇）

中心学校教导工作总结 篇1

○

工作计划

○

年

九

一二

一

月

日

教

一、指导思想

导工作计划

本学期，在学校工作计划的指导下，以课程改革为中心，以教学研究科学化为方向，以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，进一步加强教学工作的管理与指导，抓常规养习惯，抓教学、抓素质保质量，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风，积极开展教学改革研究，全面优化学校教育教学管理，进一步提高我校整体办学水平。

二、工作分工

学校共有教师二十八人，学生近六百余人，除二年级单班，各年级均为双班。下设三个教研组：语文教研组组长由叶淑云同志担任，数学教研组组长由杨钰芝同志担任，德育教研组组长由王叙芳同志担任。各教研组在期初要制订出具体的教研活动计划，计划要有科学性、实用性，结合各学科的特点，实施素质教育，期终各教研组要认真总结教学情况，内容包括：完成教学计划情况、主要成绩、教学教改经验、存在问题及校本培训情况，书面报教导处。

三、全面实施素质教育

全面实施素质教育，是教育改革与发展的根本目标和任务。结合我校教育现状，必须从以下三个方面抓起：

(一)开足开齐各门学科，严格按课表上课。把德育、智育、体育、美育、安全、法制等有机地统一在教育教学的各个环节之中，不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育和劳动教育，上好音、体、美课，使素质教育在德智体几个方面相互渗透，协调发展，培养学生搜集整理信息能力、获取新知能力、解决问题能力、创新发展能力；(二)优化课堂教学结构，使课堂真正成为实施素质教育的主阵地。实施素质教育的主战场在课堂，优化教学过程最根本的所在是引导学生积极参与学习的过程学会学习，成为学习的主体，各学科教师要为学生提供更多的信息、分析、讨论和教学手段，转变教师角色，同时重视培养优生，做到因材施教。

(三)抓教学成效评价方法的研究。教学评价作为教育教学的一个重要环节，它执行着一种特殊的反馈机制，它是克服教学活动对目标的偏差，使教学活动保持稳定发展的重要手段。1)建立教师教学评价体系。通过对课堂效果、教案设计、作业设计与批改、课题研究等等的评价，促进教师专业化的发展；

2)抓好对学生的学习评价的研究。为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力，可对学生进行三维目标、动手能力、实践能力和探究性学习的评价。

四、班级工作

班级是学校最基层的教育单位，其工作好不好直接影响学校教育教学。因此做好班级工作尤为重要，我们从四个方面抓起：

(一)抓好班主任队伍建设。班主任是班级活动的组织者，是学生的引路人，是协助学校教育教生的有力助手，其工作成效直接影响学校工作的运转效率和校风建设，因此学校首先做好班主任的选择工作，挑选有事业心、责任心强、素质高的同志担任班主任。经常组织班主任学习交流班级工作经验，规范班主任的工作职责，期初要制定切实可行的班级工作计划，期末要写好班级工作总结。为充分调动班主任工作积极性，学校每学年奖给班主任一定数额的班主任津贴。(二)抓道德行为教育，特别是感恩教育，促良好习惯养成。矢各班班主任应根据儿童年龄特点，开展形式多样、生动活泼的爱国主义教育、法制教育、思想品德教育、行为规范教育，深入开展学雷锋、学英雄活动，培养学生的文明习惯，认真学习习惯，热爱劳动习惯，生活自理习惯等方面的行为训练。教育学生对待父母、教师以及帮助自己的人，要怀有感恩之心，感激之情。

(三)抓检查评比，促班风、学风。为了优化育人环境，学校要求各班开辟一些有利于提高学生道德、情操，有利于学生学习的专栏或板报，各年级要建立好人好事登记簿，学校定期检查，要求各班室内窗明几净，卫生区一尘不染，学校组织卫生纪律流动红旗评选，逐周检查，每月评选一次，期终评选先进班级，班主任要经常与各科任教师、学生家长取得联系，营造教育的良好氛围，形成良好的班风和校风。

(四)抓好安全工作，为学生提供安全的学习环境，做到安全警钟

长鸣，学校安全责任到人，各班要制定安全公约，查找安全隐患，每周用一节课时间讲安全、查安全，使人人懂得安全重要，安全第一，做到高高兴兴上学，平平安安回家。

五、教学工作

要坚持以教学为中心，就必须狠抓“备、教、改”，为此教导处对各学科备、教、改提出如下具体要求、(一)制定全期教学计划

各学科教师必须认真钻研教材，了解教材编排特点及各章节内容的教学要求，根据新课程标准，正确认识本学科的教学性质、目的和要求，在开学后一周内制定好全期的教学计划。从计划中可看出教学框架。(二)备课

备好课是上好课的前提，各科任教师必须在掌握新课程标准的基础上，吃透教材，了解学生，认真备课，编写教学设计，不上无准备之课。要做到“五备一提前”：即备教材、备教法、备学生、备作业、备教具；提前一周编写出教学设计。教学设计内容包括：课题、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重点难点、教具准备、教学过程和板书设计，语文教师要准确地把握每一组语文训练的重点，研究课文如何围绕这个重点安排，在备课时提出自己的训练要求。数学教师要认真分析例题和习题，正确理解和掌握各单元中的有关概念、性质、法则、公式、数量关系的内涵，研究教学重点和难点，写出详略得当的教案。

(三)上课

课堂教学是提高教学质量、完成教学任务的关键所在。因此，各授课教师要转变角色，充分发挥课堂四十分钟的作用，每堂课要有明确的教学目标和任务，必须做到：

1)课前要熟练地掌握教案，备好教具，提前到堂，严格遵守课堂教学常规，准时上课，按时下课；

2)课堂教学要坚持以人为本，以学生为主体的原则，应根据各学科的特点和新教材的过渡接轨情况，因科制宜、因课制宜，选择有效的求教学方法，改进教学手段，提倡师生交流互动，在师生对话中进行知识与智慧的交流，创造条件让学生动脑、动口、动手，体现由不懂到懂、由不会到会、由学会到会学的训练过程；

3)课堂提问要有启发性、思考性、趣味性和层次性。对学生的回答要及时地给予评价，既要重视学生在评价中的个性发展，又要倡导学生在评价中学会合作、团结，重视得出结论的过程；

4)上课要注意仪表端庄、教态自然亲切，必须要讲普通话，语言要生动简洁、准确、清晰、有条理，并富有启发性、艺术性和逻辑性；

5)课堂板书设计要合理，条理要清楚，书写要工整规范，语文板书应突出文章的脉络和教学思路；数学板书应突出本课教学重点和知识的内存联系，板书要一目了然。(四)作业

学生的作业除直接反映教师的教学效果外，还重在巩固学生所学的知识，培养学生能力，发展学生智力。因此教师布置

作业，必须有明确的目的性、针对性，其份量和深度必须恰当，要精心设计，认真批改，及时反馈。各科作业具体要求如下：

1)文科 ①拼音：一年级要学会声母、韵母、声调、拼音和整体认读音节，要认识大写字母，学会拼音字母表，并利用拼音查字典；②写字：要培养学生写字的技能、技巧和认真写字的习惯。各年级均要安排写字练习，低年级写字尽量做到逐日批改；③语练：语文课课有作业，一课一做一批阅；④基训：要求认真批改；⑤作文：作文培养学生运用语言文字的能力，观察分析事物、遣词造句、布局谋篇的能力。二年级看图说话训练，全期不少于四篇。三、四、五、六年级在教师指导下的作文全期不少于八篇，要作前有备课，作中有指导，作后有评讲，批阅要本着多就少改的原则，要有眉批和尾批。中、高年级应提倡写日记、周记和小作文，注重知识积累和运用。

2)数科 作业练习的内容要围绕教学要求，突出重点难点，具有针对性、典型性，教材上的练习主要放在课内进行，做到及时反馈。①数学必须堂堂有作业，天天有批改。批改及时，订正及时。批改要注意全部过程，不能只看结果，错了不能打×了事，而要指出错误地方，督促其及时订正；②基训要求认真批改；③课外作业要精心设计，要少而精，低年级一般不留课外作业，中高年级大约在三十至五十分钟内完成。

3)常识科

常识课作业，在课堂上完成，巩固所学知识，各年级要上好品德课、法制教育课，特别要加强学生安全防范意识。

六、教研工作

根据目前课程改革需要，不失时机地建立以校为本的教研制度，改变过去的教研活动中，教师常处于被动管理的状态，觉得是教研组“要我学、要我改”，缺乏主动性；而以校为本的教学研究，要求教师是行动者、研究者，可以针对自己认为存在的问题或困惑展开研究，因此人人要确定我是研究者的思想。

(一)注重自我反思

通过教师自我反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，按照教学的过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。(二)教师互助合作，形成群研氛围

要求教师之间以及在课程实施等教学活动上互相切磋、协调合作。可采用交谈、协作、帮助的形式，开展互助合作，发扬团队精神，群策群力，充分发挥骨干教师、学科带头人的示范作用，克服教师各自为战和孤立无助的状况，形成群研氛围。

(三)撰写教研论文，做好教学小结

教学工作总结对改进教学、提高教师业务素质具有重要作用

因此要求全体教师每学期期终要进行书面总结，对教学工作实事求是地分析等，除写好校本培训反思报告外，还要总结在教学中取得的成绩，对存在问题找出原因，提出改进措施，各学科要围绕一个教研课题，将自己对教育理论的学习与教学实践结合起来，认真撰写教学论文，积极参与教学研究，要求每学期每位教师提供一篇以上的教学心得、教学论文、教学经验和教学成果，学校建立教学业务档案。今后评职称相关材料要存入档案盒中。(四)教研活动安排

1)业务学习：全体教师要加强业务学习，以自学为主。各教研组定期组织集体学习，阅读有关教学报刊、书籍，交流经验，探讨有关教学新问题；

2)听课：提倡互相听课，互教互学，以老带新，以新促老，共同提高。校长、教导主任要经常深入课堂听课，不搞形式主义，为确保教研活动正常进行，语数教研组西藏共安排四节典型课例教学。听后及时评议，材料归档。四节典型课例教学安排如下：

周次 第六周 第八周 第十三周 第十六周

科目 语文 数学 语文 数学

年级 五○二 四○一 一○二 六○一

执教人 唐冠华 杨钰芝 王秀芹 徐春霞

3)检查：期初各学科计划检查，期中备课笔记、作业批改检查，期末备、教、改全面检查。

4)考试：期中 各科教师安排

期末 教导处统一安排

七、加强图书仪器的使用和管理

为了充分发挥我校教育资源的优势，全面推行素质教育，加大图书、仪器的使用、管理力度，由专人负责，图书阅览室、仪器实验室由唐益继同志负责，现有藏书统一编号，分类归档上橱，周三、周五面向全体师生开放，加强图书借阅手续，限期归还，损坏赔偿。各学科教师所需教具、仪器和实验器材，必须履行登记手续。上实验课的教师必须在课前一小时到实验室填写实验登记卡，领取所需实验器材，课后归还到位，为适应现代化的教学需要，学校配备的点读机应尽量使用，有关学科配备相应的教学挂图、几何形体演示器及实物标本、模型等在教学中都要使用，加强教学的直接性，培养学生动脑、动口、动手能力，学校对所有图书仪器造册登记，要帐册相符，帐物相符，加强管理，做到防火、防腐、防盗。期终图书、仪器要清点到位。

当然以上计划的落实执行，要靠全体教师的共同努力，让我们齐心协力，同舟共济，奋力拼搏，为提高我们教育教学质量，培养合格人才尽责尽力。

钱桥中心校

中心学校教导工作总结 篇2

在学校的各管理层中, 教导主任可以说是最接近教师队伍层面的管理者, 教导主任应该利用这一充分条件从各种方面入手, 发现和培养年青的教学人才, 并制定一份人才培养计划, 在日常的工作中, 有目的地培养计划中的年青老师。

下面谈谈笔者在工作中的一些做法。

一、在日常生活和教学中利用聊天的机会接近和了解青年教师

教导主任可以在工作时间之外的时间里, 于青年教师在一起聊天的时候, 有目的地参与进去, 从自身与年青教师之间、年青教师之间与年青教师之间的聊天话语里, 可以了解到青年教师具备的各方面的能力。如语言表达能力、反应灵活程度、分析能力、幽默感等;还可以设置一些一般性的问题, 从而了解各年青教师对工作的责任心, 这一点对于是否将其作为骨干培养, 非常重要。在政党上班时间之内, 教导主任可以利用课间和自己无课时, 时不时到各教师办公室去串门, 和教师说说话, 在教师不经意的时候, 看看各教师一般在说什么、干什么, 进一步了解和考查年青教师, 通过对年青教师的了解, 制定所要培养的人选。

二、有计划地多次听课、评课

对于新来的年青教师, 在第一个学期里, 至少要听课、评课各四次, 第一次听、评公开课, 主要以鼓励为主;第二、第三次听课, 教导主任可以提前1~2天通知教师;第四次听课、评课, 可提前一节课通知教师, 评课以指出不足为主。通过一个学期的听课, 基本上就能够确定各年青教师的能力了;在第二个学期里, 对有潜质的那些年青教师的听课、评课, 可以采取通知听课和推门听课相结合的方式;评课在肯定优点的基础上, 以备课文、备课堂、备学生三个方面促进教师教学能力提高为主导。

三、鼓励年青教师参加城区或城区以上级别的各种课赛, 并且为年青教师参加比赛多创造条件和机会

年青教师的教学水平, 只有经过教学比赛, 才能真正得到提高和肯定;而教导主任在赛前对年青教师的听课、评课以及各方面的指导, 对年青教师的成长和取得好成绩也是至关重要的。因此, 要求教导主任尽最大可能地参加年青教师赛前的各次预演, 并从备课文、备课堂、备学生三个方面对年青教师进行指导。

年青教师能得到学校领导的关心和指导, 对激发出年青教师的工作热情是有很大的促进作用的。在年青教师中, 大多数教师还是有一定的理想和工作责任心的, 他们希望自己能做出一些成绩, 也希望自己能得到领导和老师们的肯定。所以, 教导主任一定要给他们表现的机会, 当他们取得了成绩时 (哪怕是不怎么起眼的成绩) , 教导主任的一句淡淡的、肯定的:不错!也可以让他们心情激动半天。所以, 教导主任不要吝啬自己的赞美之词。当年青教师取得较优秀的成绩时, 教导主任就应该为他们争取荣誉 (哪怕是让出自己应该得到的荣誉) , 让年青教师永远保持着活力与干劲。

在这些年的工作中, 我们培养出了十多名年青教师, 他们多次获得南宁市优质课教学比赛三等奖, 良庆区优质课教学比赛一、二、三等奖。对已经具备各项能力的年青教师, 应大胆委以重任, 在外出学习和培训方面也给予重点照顾。现在, 这些年轻教师都已成为我校的优秀学科教学骨干和优秀班主任, 他们的教学成绩以及他们所带的班级, 在城区各年级中都名列前茅, 成为我校教学方面的中坚力量。

中心学校教导工作总结 篇3

关键词：规范办学；中心工作；素质教育；育人中心

中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0004-02

自国家教育部2009年4月召开全国加强学校管理、规范办学行为推进会以来，全国各地纷纷出台了具有鲜明地方特色的规范办学行为和推进素质教育的有效措施，践行素质教育的实践异彩纷呈。与此同时，“教学是学校的中心工作”这一理念，也使得在规范办学条件下，减负增效，打造高效课堂，迅速成为不少学校工作的重中之重。

其实，高效课堂未必是高效教育。教育人的工作不是工业化生产，有其自身的内在规律，是一个长期熏陶、潜移默化的过程。片面强调高效课堂建设，以至于把它确定为学校的中心工作，有违办学行为规范和推进素质教育的初衷。为此，有必要重新探讨教育与教学的关系，理清对学校中心工作的认识。

一、教育家的共识：学校的中心工作是教育

德国教育学家、哲学家、心理学家赫尔巴特 （1776-1841），被西方教育史界誉为“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》一书被视为世界教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。他有“科学教育学之父”（“现代教育学之父”）的称谓。

他提出“教育性教学”一词。他说“教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的”。

显然，就教育与教学的关系而言，赫尔巴特更强调教育的根本意义，而教学则只是实现教育目的的手段。

苏联教育家苏霍姆林斯基（1918-1970）认为，教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。他说，这一点，在我看来，实为教育的核心，是教育的最宝贵之处：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的完全合格的公民、诚实的劳动者、勤奋好学的思想家、不断探索的研究者、为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心准备的土壤。最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法——这一切都将化为乌有，如果我们只把希望寄托于教学大纲、教科书和教学方法的话，我们现在必须重新认真考虑从根本上改革学校的全部教育工作。

可见，苏霍姆林斯基同样认为：如果离开育人的宗旨，“一切都将化为乌有”——哪怕是最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法。

中国伟大的人民教育家陶行知先生（1891-1946）提出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知先生还主张：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这也可见，在陶行知先生的思想深处，育人是为师者的根本责任。

二、“教学是学校的中心工作”观点的影响

从以上中外教育家的论述中不难看出，学校的中心工作不是教书（教学）而是育人（教育）。

当然，在刚刚恢复高考制度的特殊历史时期，百废待兴，专业技术人才奇缺，人们认同“教学是学校的中心工作”这种观点，这对当时多出人才、快出人才，的确起到了重要作用。但是，随着时代的发展和教育面临的形势变化，这种观点对学校教育工作产生的消极影响愈来愈明显。这一观点的片面性和局限性，在很大程度上影响了学校工作的健康、全面发展，这一观点所体现的办学理念，在很大程度上助长了学校片面追求升学率的畸形办学思想，并由此对学生身心健康的发展产生了不容忽视的负面影响。

此外，这种观点还在很大程度上影响到学校里除教学工作以外的其他各项管理工作在人们心目中的地位和作用，以至于有不少人认为，“万般皆下品，唯有教学高”。他们认为，在学校里，只有教学工作才是教师的本职工作，而凡与考试科目没有直接关联的工作，都是旁门左道，可有可无。更严重的是，在不少地方，这种观点在一定程度上扭曲了家长、社会，甚至一些政府部门对学校办学质量水平的评价标准，阻滞了国家有关素质教育理念和政策的推行。

三、办学就是办教育，育人是最终目的

办学就是办教育。培养高素质的学生，是任何学校的重要使命和责任。学校工作必须以育人为中心，无论是教师的教学、干部的管理、工友的服务，其根本目的都应该落实到育人上。育人的渠道除了教书育人之外，还有管理育人，服务育人，文化育人。其中，教书育人是学校育人的基本途径。它是通过向学生传授理论知识和间接经验，提升学生的文化素养，扩大学生的知识面，训练学生的思维能力，引导学生读书、观察、思考；其思想品德教育在学校育人体系中占有更为特殊、更为重要的地位，即用科学理论指导学生树立坚定、正确的政治方向，培养高度爱国主义、集体主义精神。管理、服务育人则是通过对学生日常生活、学习的管理，引导学生养成良好的生活、学习习惯，尊敬他人，爱护公物，遵守纪律，与老师、同学和睦相处；引导学生参与社会实践活动，在实践中，树立服务意识，学会劳动，学会自律，学会生活，学会珍惜劳动成果，学会平等待人，最终学会做人。而文化育人则通过加强校园文化建设，营造积极向上的校风，开展丰富多彩的活动，使学生树立正确的人生观，培养高尚的道德情操，形成健康的审美情趣。

学校无小事，事事有教育。学校的校风、教风、学风，教学活动、团队活动、食堂管理、宿舍管理、车辆管理、卫生管理，包括校园环境、厕所环境等等无不发挥着育人的作用，甚至有人说，要让每一块墙壁都发挥育人的功能。就学校工作而言，教育工作者的一举一动、一言一行，无不蕴涵着教育的因素。就教学活动而言，没有不蕴涵教育影响的纯粹的教学活动。凡教学活动都渗透着、内涵着、伴生着教育的作用。区别只在于是自觉的还是不自觉的，是积极的还是消极的，是进步的还是落后的，是深刻的还是肤浅的等等。就教育与教学的关系来说，教育是灵魂，是宗旨，是着眼点和落脚点，教学是践行教育宗旨和实现教育目标的途径、渠道，当然，是占有突出地位的重要途径、渠道。不着眼于人的全面发展，片面追求升学率，甚至不惜损害学生身心健康的任何教学活动，对受教育者个人及其家庭、对整个国家、民族、社会的发展，都是不利的，甚至是有害的。

关于这一观点，世界上最早的教育、教学专著中国古代的《学记》，也早有确定的记载：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”其“教也者，长善而救其失者也”这一观点，早已十分清晰地揭示了教育和教学的关系。

任何一所在社会上负有盛名的学校，与其说其有着被社会认可的教学质量，不如说其有历久弥新、独具特色的德育理念和卓有成效的教育实践，以至于其育人的理念和实践在历史的长河中积淀成名校的精神、灵魂。哈佛大学50周年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答:哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间。可见，成功的教育均是育人的典范。

可见，教学是手段，育人是最终目的。学校的教育者、管理者、服务者都要充分认识到育人的重要性，要把培养社会主义建设者和接班人的重要意义始终贯穿整个教学过程中，紧紧围绕育人这个中心任务开展学校各项工作，为社会培养出更多优秀的有贡献的人才。

总之，学校的中心工作不是教书，而是育人，这应该是每个教育工作者乃至全社会最根本的教育价值观。

参考文献：

［1］李其龙.赫尔巴特文集［M］.杭州：浙江教育出版社出版，2002.

［2］蔡 汀.苏霍姆林斯基选集［M］.北京：教育科学出版社，2001.

［3］陶行知.陶行知文集［M］. 南京：江苏教育出版社，2008.

［4］国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）.中国教育报［J］.2010-7-30.

［5］刘宏义.以育人为中心 加强校园文化建设.天津教育［J］.2007，（10）.

中心学校教导工作总结 篇4

初中部-----孟远光

本学期根据学校对教务处工作的要求，以全面提高教育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以整体推进课堂教学改革为中心，发挥了教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，扎扎实实开展了教务处的工作，实施了“规范、科学、精细化”的教学管理，探索了建立完善的教学质量评价体系，初步提升了初中部教师业务能力，加强了过程管理，注重了质量管理，做到了向过程要质量。为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特将本学期具体工作情况作以下回顾：

一、思想政治方面

在思想上我能坚决拥护党的路线、方针、政策；积极要求进步，爱岗敬业，为人师；遵守国家法律和各项规章制度；积极参加学校的各类政治业务学习，并且认真做好记录，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我；在工作中能与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格；服从分配，以大局为重，以学校的利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，尽心尽职做好自己的本职工作。

二、细致教务常规工作

1、完成了七年级新生的分班入学报到注册工作及八年级的并班工作。

2、完成了接待转入、复学学生，并安排就读班级的工作。

3、建立转入、复学学生、流失生的档案。

4、按国家的课程计划，开足了全部课程，不随意停课或提前结束授课。认真制订时间表、课程表，使之更趋科学、合理，最大限度地挖掘了教师资源优势。

5、制校历表、任课教师情况一览表、各教研组教师情况一览表、各年级组教师情况一览表。

6、按照教育局基教股学考办的部署和要求，完成了九年级学生参加艺术科目考试的有关报考考务工作。

7、认真填写年报、基报表。建立健全2012-2013学年的“普九”档案表册。

9、完成了各科教材、教辅资料、学业水平考试标准与说明的征订、发放的所有工作。10、9月初组织六位教师完成了11-12学年全校学生全国实名制系统信息的采集，并按时按质按量上交。11、10月至11月中旬又完成了12-13学年全校学生全国实名制系统信息的采集，并按时按质按量上交。12、11月中下旬协助初中部报账员完成了教育局计财股布置的全校学生信息采集，并按时按质按量上交。13、12月下旬至1上旬协助张副校长完成县招办布置的九年级学生的信息采集，并按时按质按量上交上级布置的材料。

14、为了迎接省对办公经费、寄宿学生生活费、营养早餐费的检查，完成了与教务处相关的所有材料及全校重新编班的工作，并顺利通过检查。

15、临时性安排的工作，我能完成的一定会在规定的时间内完成。

16、对本职工作责任心强，态度端正，认真踏实，热情周到。

17、协助校长、主管教学副校长抓好课堂教学工作，定期和不定期检查教师的备课、上课情况，并对检查的情况如实记录，及时反馈。

18、组织各年级进行了2次学业水评抽测。做好期末统考考务安排、成绩分析、成绩统计、学生奖励统计等工作，并按要求和有关规定及时填报，并存档，按时上交成绩统计表及各年级各科目好、中、差各一份试卷。

20、为认真贯彻落实《云南省教育厅推进敏特英语网络学习系统应用工作的通知》精神，结合我州“深化课程教学改革，提高英语教学质量和水平，减轻学生的课业负担，推进教育信息化工作”的有关要求，根据我校英语教学实际，在我校推进“敏特英语网络”应用工作，促进学校和教师转变教育观念，创设英语语言学习环境，提高学生英语学习效率和语言运用能力，提高教师运用信息技术及优质资源在教育教学中的运用。采取“

八、九”年级同时推进，偏重九年级”的方式组织实施，每班在上课时间，分组进行。通过一学期的应用，学生的英语成绩有一定的

二、抓好常规教学 管理

教导处根据学校部署，本学期进一步加强了教研组长在学校分层管理和过程管理中的作用。通过教学工作月查制度，深入了解教研组工作情况，包括教学进度、教案质量及完成情况、按时上下课情况、学困生等方面情况。教导处加强抽查力度，采取随机抽查与定期检查相结合，检查教师工作和学生学习情况，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导，了解教育教学中突出的问题，做好服务与指导工作。通过检查发现，大部分教师在教学过

程中注重教师教学和学生学习方式的转变，坚持有意义的讲授，力求体现学生的主体性，激发学生兴趣并及时对课堂教学行为进行反思，把教学中点点滴滴的感受写下来。

不断规范教学常规管理，健全教导处的质量监控网络是抓好学校教学工作、提高教学质量的关键。本学期教导处继续规范，认真地抓好学校的各项教学常规，如教案检查、作业量检查、作业检查、教师的上下课、试卷质量分析等等。坚持常规管理到位，严格控制学生作业量，探索减负又增效的途径。全体教师严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占课时。上课时不随意离开课堂，任意拖课，随意换课。

继续抓好学习困难学生的转化工作，时刻关注他们的成长，培养他们的自信心和抗挫能力，使他们适时地调节自己的心理，从而以良好的心态投入到新的学习之中，对学困生经常进行家访，建立档案，与家长取得联系，了解他们的需求，给以有针对性地帮助。及时与各学科教师联系，要求立足基础，把好基础关，提高教学质量，坚持不放弃每一个学困生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生学习兴趣，树立自信心，创造条件使他们愉快学习，幸福成长。

召开了九年级学生会议，重点分析了九年级学生这学期来的一些不良现状和存在的问题，如学生中存在的不良现象：拔尖的不多、学科成绩不均衡、厌学情绪严重、生活方式成人化、经常违反学校纪律等等。对九年级的学生提出了不同的要求和奋斗目标。

三、积极开展各种教研活动

1、本学期，各教研组对照学期计划，开展了丰富、有效的教研活动，老师认真上好每一节课，课前教师充分备课，课中集体听课，课后上课教师谈设计思想，然后大家提出中肯的评议，肯定优点，更好地提出建议，通过这样的活动，引导教师研究教材，研究学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，有效地促进了课程改革的不断深入，促进了学校教科研水平的提高，同时也促进了教师的发展。

2、教育科研水平越来越与学校的发展教师自身的利益息息相关，我们鼓励教师积极撰写教育随笔、教学案例、论文，取得较好成绩。

3、针对我校青年教师比较多的特点，教务处 配合校长室及时制定新老教师拜师结对帮教方案，定期探讨，发挥协作优势和集体力量。培养教师的课堂驾御能力。

4、积极组织师生参加各级各类的竞赛和教研活动，切实提高教师的教学技能和理论水平以及科研能力。本学期有一位生物教师参加长期脱产骨干教师培训，有十七位位教师参加远程教育骨干教师培训，有两位参加农村义务教育薄弱学校改造计划教育技术装备项目管理中学体、育音乐培训。有两位英语教师到文山参加业务培训。10月份组织全校教师进行课件制作培训，12月份组织全校教师观看教育专题片，转变教师教学理念，提高教师的业务能力。

5、为了学习好的教学经验、好的教学方法组织本校教师进行课堂教学竞赛活动。

四、存在的问题

1、教研活动打不开局面，竞争意识淡薄。

2、各年级尖子生数目不多，培优补差的力度不够，措施不力。

3、学生基础差，加之教师对新教材的实质吃不透，仍以旧办法应付新教材。

4、课堂的教学效益低下，学生学习习惯偏差，存在着普遍的厌学情绪。

5、电教手段的应用尚未成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异大。

中心校教导工作总结 篇5

2013—2014学第二学期

匆忙中，一学期已结束。这学期，始终以“以人为本，高效管理”的科学发展观统领教育教学工作全局，继续以“办人民满意的教育”为教学工作的追求目标，进一步强化“一切为了学生全面发展，一切为了教师专业发展，一切为了学校和谐发展”的教育服务意识，尽力突出、促进教育教学管理的规范化、常态化，尽力实施素质教育。为全面提高教育教学质量，确保教育教学工作有序地向前发展，我们作出了努力，现将一学期来的工作作简要总结。

一、认真抓好教学常规工作。

1、开学初根据区教育局文件，教导处随同中心校检查组对全镇各学校的开学工作进行了检查，并进行了量化评比。

2、教学工作是学校的中心工作。我们通过抓教研、教改和教学常规，提高教学质量，培养学生学习兴趣。教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证。因此，我们始终抓实抓好，重点做了几点工作。

（1）、严格按《新课程设置方案》，开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数科占用艺体科。每一科到期末都有考核并把成绩上交教导处。

（2）、进一步规范和强化教学常规检查工作。要求各校教导处每月底进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查前教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教导处针对在检查教案、作业批改中存在的问题，在校会上

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3公布，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生。

（3）、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。加强学生的基础知识的掌握、加强毕业班的思想教育、召开毕业班学生座谈会、加强毕业班的毕业模拟考核等以提高毕业班成绩。

3、加强学校各项教学工作的科学管理。6月3日至11日，中心校组成了检查组对全镇各学校的教学常规工作进行了全面的检查，并及时把各校工作中好的做法及检查中出现的问题进行了通报。6月下旬，进行了全镇优质备课的评选活动。

二、积极开展校本教研

理念是先导，学习是保证。进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念得到提升，从而有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

1、加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。本学期，中心校对二年级数学进行了重点培训，对二年级的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行深入的重新解读。要求各学校有计划地组织学习，每两个星期各学校或教研组开展一次研讨活动，每位教师听课不低于10节，同时要不定期学习，各学校都根据自身情况不同程度地开展了教研活动。

2、重视教育教学理论学习。“终身学习”是新课程理念倡导下的教学思想，也是师德规范的要求。本学期继续要求教师多看教育理论书籍，读好与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，通过

学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

三、改进措施及今后的工作。

1、落实对教师的评价检查，做到公平、公正。在平时检查中发现了敷衍、照本宣科的现象，作业批改鼓励性评语舍不得使用，过程性评价落实不够等等问题。因此，在下学年将加强教学常规的管理，深入课堂，更加严格“六认真”的检查，并及时通报检查情况，督促教学常规的落实。加强课堂教学质量的检查，优化课堂教学结构，倡导自主学习、合作学习、主体参与、探究学习，坚持以学生为主体，教师为主导，让学生自己去感知、感悟，揣摩。

2、关注薄弱学科、薄弱学生，明确分工与职责，实现学校整体办学质量的提升。落实德育的首要地位，以德育促智育，促能力，促发展。和老师们一起共商提高教学质量问题，改进教法。

3、要加强业务学习，更新教育观念，认真贯彻执行新课标，用新的理念指导教学，提高自身素质，努力提高自己的教学能力。

4、深入细致开展教研、教改，要求教师及时进行教学总结，撰写教学经验、小论文，积极投稿。积极开展教研教改，相互学习，取长补短，探索提高教学质量的途径，使中心校的教学质量有大幅度的提高。

蔡河镇中心小学教导处工作总结 篇6

这一学期来，我们以教科研为突破口，以落实素质化教育目标为中心，以培养学生的学习能力为出发点，在中心中学行政办的领导下，在学校领导的支持下，围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。教学工作顺利开展，教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。

一、常规管理规范合理。

学校工作抓得实，常规工作才会规范化，一学期来，我们以市教研室的各项要求，为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作。加强教师队伍的建设。

1.抓骨干教师的学习。定期召集教师理论学习、听课、评课；赋于骨干教师责任，带动教师开展互听、互学、互研活动，提高每一位教师的素质。

2.抓备课、作业检查制度。定期检查教师的教案、批改的作业，认真搞好教学常规检查，督促每一位教师切实做好本职工作。在本学期初，学校在教育局组织的开学工作检查活动中，未能很好的达到要求，教师的备课进度和学生作业批改情况不够到位，教务处针对问题，认真反省，重新制定出检查制度，并认真落实制度，对每位教师的备课情况都认真督查，要求每位教师都认真手写教案，超周备课，并对作业批改做好要求，语数外三科不光要完成课堂作业的批改，还应根据学生情况配有一定的巩固练习作业，作文批改要到位，要有评语，（下学期市教研室将组织小学作文评讲课比赛活动，到时希望年轻教师们踊跃参加。）思品、科学两科，要完成课堂作业的批改，要全批改，所有的作业原则上都应由教师自己批改，以便及时了解学生的掌握情况。经过几次定期的普查，老师们的备课和作业批改情况有了明显的改善。

3.做好课堂教学评估。协同教师就如何“减负增效”、“提高40分钟的课堂效率”进行全面深入的讨论与研究。本学期，校领导、教导主任及骨干教师到课堂听课均在25节以上。本学期教导处认真拟定出方案，积极组织全体教师们开展了课内比教学活动，在活动中，老师们都能够渗透新课改理念，转变角色，让学生在教师的引导下，自主学习，合作学习，探究学习，努力达到高效。校长、主任身先示范，做好表率，年轻教师们更是不甘示弱，个个踊跃参与，精彩演练。骨干教师们也将评课工作落到实处，让老师们认识到自己的不足，重新理清自己的思路，得到锻炼与提高。通过努力，现我校大多数教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心，课堂教学改革又迈出了新的一步。在活动中涌现出一个个优秀的教师。在语文组讲课活动中，曹校长的一节《鱼游到了纸上》，让所有老师们折服，也给所有老师做好了示范，指明了方向，也在教育局组织的教学检查讲课评比中，获得了高分。王琴老师的一节数学课《小数的初步认识》也位居榜首，肖主任、胡勇老师、孙文沛老师所讲的数学课也取得了比较好的成绩。刘虹秀老师的一节英语课，也颇具特色，得到了教研室张主任的肯定，给新来的年轻教师们做好了榜样。在安全课讲课活动中，陈红霞、况翠萍、曾祥运、高兴彩几位教师所讲的课分别取得了好成绩。

4.做好教学质量评估工作。教导处认真做好学生的期末试卷分析工作，并建立完备的后进生档案，以点带面，抓全校的质量的提高。本学期期末考试情况如下：（各年级各科目考得最好的班级）一（1）班语文

一（1）数学

二（4）班语文

二（4）数学

三（3）班语文

三（3）数学

三（1）班英语

三（3）班品德 三（3）班科学

四（1）班语文

四（3）班数学

四（1）班英语

四（1）班品德

四（3）班科学

五（2）班语文

五（1）班数学

五（2）班英语

五（1）班品德

五（1）班科学

六（1）班语文

六（1）班数学

六（2）班英语

六（1）班品德

六（1）班科学

二、积极认真地完成了上级各项任务。

本学期我校教研工作在学校领导的重视和带动下，通过全校教师的努力，取得了一定的成果。

两次讲课活动均取得了好成绩。李校长的一节数学课作为广水市的一节汇报课在省级数学课巡回讲学活动中，得到了专家的肯定。王琴老师的一节数学课《小数的初步认识》在广水市数学课竞赛中取得了一等奖的好成绩。

两次学生竞赛活动也圆满完成。小学生作文竞赛中，由四五六年级语文教师亲自指导本班几名学生书写作文，最后上交了三十篇优秀作文参加竞赛，竞赛结果还未出来。全国小学生英语竞赛初赛中，各班英语教师认真辅导学生复习，较好地完成了竞赛活动，成绩也未出来。顺利完成市教育局组织的教学检查质量评估工作。在这项活动中，老师们群策群力，积极认真地配合教导处的工作，按要求完成了各项任务，让我们在迎检时取得了第二名的好成绩。在这里，我代表教导处感谢各位老师的配合。

很好地完成了六一节目汇演活动。各班班主任利用休息时间积极组织学生排练节目，让我们的文艺汇演活动得到了市教育局领导和中心中学行政办领导的一致好评，这也是和各位老师的责任心、团队精神分不开的。

认真组织好教师参加各级教育教学论文、案例等四优评选作品的撰写活动。老师们书写了广水市四优评选作品六篇，随州市品德论文及案例六篇，湖北省“寻找身边的美丽”征文十二篇。

三、引导青年教师迅速成长，组织他们参加各项培训工作。一直以来，对于青年教师，我们给他们压担子，也予以他们机会如：听课——青年教师优先、严要求、在肯定其优点的同时多提不足；外出学习——青年教师优先；市教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加；市外的活动，更是让青年教师参加，通过各种途径组织本校青年老师积极参加继续教育通过努力，我校青年教师的能力确实有所提升，着实成长为我校强大的一支后备力量！

一学期来，我校的教学教研工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足。教师中存在的问题：教师对新课程理论学习有待深入，教师的备课未能真正地为教学服务，学生的作业批改还不够认真到位，敷衍应付、学生代改作业的行为、现象尚且存在，教学中教师简单地教教材的行为还存在，教师提高自身业务能力意识不够，不愿参加教研活动，不愿参加培训学习活动，不愿改变自己，得过且过。这些问题也是和我们教导处的教学教研管理工作密不可分的。我们平时对教师的教学理论培训不够到位，深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态，不能对教师课堂上存在的问题做出有价值的指导，集体备课未能落到实处，校本培训未能落实到位，教学管理水平还有待进一步提高，教学教研管理制度还不够全面到位，“问题班级”依然存在，对学生兴趣爱好的培养、能力的培养还不够，工作中还缺乏细致性，想问题还不够全面。教学质量问题，更是我们学校现存在的一个不容忽视的大问题，这也是我们教导处的失职。教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础，需要学校领导的有力度的管理，需要得力的措施，更需要全体教师的敬业精神，强烈的责任心！这还有待于我们全体教职工的共同努力！相信今后，在校委会的正确领导下，在教导处的直接管理下，通过全校教师的共同努力，我校的教学工作一定会大踏步向前！为蔡河教育谱写新的篇章！

中心学校教导工作总结 篇7

2013年10月8日下午, 张明华副市长在市教育局纪工委孙剑鸣书记和市政府办公厅周永明处长的陪同下, 冒着大雨来到宁波市职教中心姚隘路校区视察学校防汛救灾工作, 张国方校长、孙钢书记等校领导在校迎接检查。

“菲特”台风给宁波带来了强降雨, 学校姚隘路校区出现长时间大面积的积水。张副市长一行实地查看学校汛情, 向坚守在防汛救灾第一线的教职员工表示亲切的慰问, 并关切询问水灾内涝给学校带来的损失。张国方校长汇报了学校防汛救灾情况, 一方面学校已经把各种设施设备做了妥善安置;另一方面为提前来校的住宿生安排了教师24小时在岗值班, 确保学生的安全, 所以“菲特”并未对学校造成重大损失。

张副市长对学校在防汛救灾方面所做的充分应对准备表示欣慰和肯定, 与此同时, 就下一步的防汛救灾工作作了重要指示, 希望学校继续把师生的安全放在第一位, 为尽快恢复正常的教育教学工作做好准备。

中心学校应成为乡镇教研的中心 篇8

记得上个世纪八九十年代，常常听一些校长说，不要校长筹措办学经费，校长就好当了。直到今天办学经费全由国家买单后，校长依然难当，难就难在提升教学质量。当前农村学生搭乘专用校车上学，享受营养午餐，操作连接互联网的计算机已经不再稀罕，并且越来越普遍。可以这样说，农村教育与城市教育失衡的根源在于办学水平的差距太大。提升教育质量，实施素质教育，办出让家长满意、让社会放心的学校，不是一蹴而就的事情。

有道是，教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是科学，科学的真谛在于求真。要探求教育规律，创新教育方法，让教师收获事业的成功，让学生享有成长的幸福，让社会满意学校的教育，就要走教育研究的道路。

可是，现在农村学校的研究气息相当淡薄。一次，笔者在报纸上发了一篇文章，可没有收到样报。碰到邻校的同行，询问他们是否订阅那份报纸，好讨来留存一份纪念。谁知他说，现在谁还读报纸呢。此话不假。我四处打听，终究没有找到那份报纸。周边学校不是没有订，就是没有保存，随到随丢了。不读书，不学习，就着课本教课本，是很多农村学校日复一日的“教育叙事”。

其原因是多方面的。市县级的教科研部门由于覆盖面太广，对于农村基层学校基本鞭长莫及。市县级教研活动只有少部分乡镇教师能够参加，多数的教师难得有一次到市县参加教学研讨的机会。尽管上面的活动如火如荼，下到农村学校，往往影响甚微。再说，学校的“校本教研”是新课程改革以来大力倡导的研究方式。它基本上是一个抱团取暖的集体行动，需要“专家引领”，需要“同伴互助”，不是哪个人单打独斗就能做好的。很多学校对此不甚重视，更不在议事日程之列。即便有教师满怀热情投身其中，但又能坚持多久？校本教研也就成了说辞。

中心学校作为连接学校与上级教育部门的纽带，作为乡镇教育资源优化配置的责任主体，理当给力教育科研，引领学校发展。一方面要落实上级教研部门的工作部署，把信号放大，把功能加强，让农村学校与外界教科研思想接轨；一方面要把学校和教师中固有的潜能和热情激发出来，建立基地，培育种子，凝聚力量，提振心气。如此，建立没有校际界限的乡镇教育共同体庶几可望。

今天，随着国家的教育投入逐步加大，农村义务教育学校开始享有更多保障，社会对教育的期许也更高。如何办好教育，让学生“上好学”，是当今农村学校须面对的课题。引领学校走科研兴校的道路，让教科研的星星之火成为燎原之势，乡镇中心学校当担此任。

中心小学教导处工作计划 篇9

教

导

处

工

作

计

划

***中心小学

2013年2月

***中心小学教导处工作计划

一、指导思想：

根据学校工作的总体规划，以落实素质教育和课程实施为重点，以课堂教学实践和校本教研为抓手，进一步推进学校教学常规和课堂教学完善与实施，加强教研组建设，“静心”抓教育教学，加大教师培训力度，探索“有效教学”和“有效教研”的规律，提升学校教学质量，促进教师专业化发展。

二、工作重点：打好基础、抓好管理、提升质量。

1、加强教导处规范管理，为教学第一线做好服务工作。

2、以课程实施为重点，规范办学行为。

3、强化教学常规管理，完善教师评价体系。

4、加强校本教研，促进发展型师资队伍建设。

5、建立科学合理的教学质量检测以及评价体系，不断提高教学质量。

6、坚持和提倡以有效教学研究为主的课堂教学研究创新活动，尽力提升教学效能。

三、具体措施：

（一）抓教学常规管理，确保实施素质教育。

1、教育教学工作始终是学校的中心工作，教学活动要体现素质教育的要求。教学要充分体现新课程理念，注重培养学生的思想素质、道德品质、科学文化素质、身心素质、公民意识和社会责任感。教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，教学内容要体现理论与实践的联系、课内与课外（内容、活动）的联系、书本知识与学生生活的联系。教学过程要思路清晰，结构合理，发挥学生学习的积极主动性。教学方法要灵活多样，做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合。能够根据教学实际，充分利用和发挥各种媒体对教学的辅助作用。学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯在教学中要得以培养与发展，要确立有效教学，打造成功课堂的理念，努力提高课堂教学水平，在课堂教学中要缩短机械无效的讲练时间，增加有效的思维训练时间，提高教学效率。

2、严格执行课程计划。合理安排教师课程表，希望老师们自觉按课表上课。教导处将不定期抽查，严禁私自调课或挤占其他课程的现象发生，确保学生全面发展。

3、认真落实教学常规“六认真”制度（“备课、上课、作业、批改、辅导、考核”），形成严谨、认真、细致的教风，强化为学生服务的意识。

（1）抓实备课。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。准确把握各教学内容的重点与难点，认真备好每一节课，要有提前一周的备课量，杜绝不备课上课现象，教导处对教师备课每学期最少进行3次检查，并及时通报检查结果。集体备课要制度化、规范化和高效化，同组教师应相互听课、研讨，学校领导带头听课，加强对青年教师的备课、上课指导。

（2）抓活课堂。“活”不仅在于教学手段的多样，课堂气氛的活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的务实高效，思维程度的深刻，学生参与的广泛，让每个学生都有收获。

（3）抓勤辅导。对于后进生，教师不得歧视，要制定合适的辅导计划并及时辅导，确保学生能较好地完成作业，温习预习功课，使疑问及时得到解决。

（4）抓精练习。各科作业量要适度，注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。

（5）抓细分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、每次考试后，开好质量分析会、进行横向、纵向、对比分析，重在揭示问题，查找主客观原因，落实改进措施，提高教学质量。

4、加强检查，作好教学反馈工作。教导处继续建立健全教学常规检查评价制度，建立“备、批、听”月检制度和教学常规反馈制度。同时通过听推门课的形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。

5、加强教研组的建设和管理，加强备课组建设。各教研组根据各学科的特点，制定出具体的教研计划，切实落实课程理念，真正解决在教学实践中遇到的具体问题，不流于形式，要有活动记录，活动总结，通过教研活动落实课改的精神，备课组对同一教材进行集体备课，共同探讨，努力发挥备课组应有的作用，共同进步，共同提高，从而不断提高教学质量。

（二）认真做好教学检查和评价工作。

教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价，对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。

（三）立足本校，不断提高教师业务水平。

本学期，在抓好常规教学的同时，将不断加强校本教研，各教研组要确定本组校本教研活动时间，继续进行教师基本功大赛等活动，在交流与合作中，不断打造强大的、高水平的教学团队，从而提高我校的教育教学质量。

（四）组织各类竞赛和活动。

为了有效促进教学工作，丰富师生的校园生活，除了积极参加上级部署的各项教育教学活动外，还要积极做好校内各类竞赛活动的策划、组织和评定工作，配合少先队大队部开展“庆祝六一”等活动。

（五）加强教导处自身建设，树立为教学第一线服务的思想。

教导处将树立一切服务于教学的思想，明确分工，能解决的事情立刻解决，解决不了的及时汇报，定期召开工作会议，认真细致地分析学校教学工作，不断提高工作质量和服务水平。

四、具体工作安排：

见***中心小学2012-2013学第二学期行事历

***中心小学教导处