高级软件开发工程师岗位职责

高级软件开发工程师岗位职责

高级软件开发工程师岗位职责 篇1

目前, 在计算机相关行业中, JavaEE软件工程师岗位的需求量十分庞大。但是这些企业往往倾向于招聘能够直接满足岗位技术需求的JavaEE软件工程师人才。为更好地适应企业的岗位需求, 许多高校在计算机相关专业开展了JavaEE课程体系建设, 但是由于JavaEE行业技术和知识更新速度快, 新的技术不断应用, 而这些高校的JavaEE课程体系内容比较陈旧, 缺少对主流JavaEE知识的学习和应用, 课程内容的实用性与企业的岗位需求有一定的差距, 导致学生在学完课程知识后, 并不能适应和满足企业的岗位需求。

JavaEE软件工程师岗位要求采用JavaEE相关技术进行软件开发。通过对软件开发企业的调查、毕业生反馈的信息和各种招聘网站内容的分析, JavaEE软件工程师岗位的职位要求为:精通Java语言, 熟悉使用Eclipse、MyEclipse等开发工具;精通Oracle、SQLServer、MySQL数据库或其它主流数据库, 熟悉SQL语言;能够熟练应用JSP/Servlet/JavaScript等Web开发技术, 熟练掌握Spring、Struts、Hibernate和Ibatis等主流开发框架;熟悉Ajax技术, 精通jQuery等Ajax框架;具有Tomcat、WebLogic和WebSphere应用服务器软件的实际开发经验等。

高校所开设的JavaEE课程体系通常包括Java语言程序设计、Java Web开发技术、JavaEE及相关实训课程[1]。在这种课程体系中, 主要包含的知识点如表1所示。

从表1可以看出, 这些课程所涉及的知识点缺少企业所要求的主流JavaEE相关技术的学习和应用, 比如Spring、Struts、Hibernate和Ibatis等主流开发框架, 以及JavaScript、Ajax技术和jQuery等Ajax框架等。此外, 虽然这些高校开展了JavaEE实训课程, 但这些实训课程往往安排在学期末的1~2个星期, 实训的内容过于简单, 实训的项目与企业实际的项目有较大差距, 导致学生在软件项目开发方面的能力较差[2]。

因此, 需要结合Java技术的发展和企业需求对现有的JavaEE课程体系进行内容调整和结构优化, 才能使学生更好地适应企业需求。

2 JavaEE课程体系改革内容

2.1 改革思路

本文所提出的面向软件工程师岗位的JavaEE课程体系改革方案涵盖了企业所需要的JavaEE主流技术。JavaEE课程体系改革方案包含《Java程序设计》、《CSS与JavaScript》、《Servlet/JSP程序设计》、《数据库技术》、《JavaEE框架》、《Java Web开发技术》6门课程和《Java实训》、《Servlet/JSP实训》、《Java Web实训》3门实训课程。6门课程有不同的知识点, 涵盖了JavaEE技术的主流技术, 彼此关系密切, 共同构成了一个培养JavaEE软件工程师的完整课程体系。3门实训课程是对所学知识的巩固, 并且综合应用多门课程的知识, 培养学生综合利用所学知识开发项目的能力, 使学生对项目开发过程有清晰的理解[3]。

2.2 知识点设计方案

根据JavaEE软件工程师岗位的职业要求, 列出JavaEE课程体系改革方案中课程的主要知识点和教学目标如下:

(1) 《Java程序设计》课程。主要知识点为:Java语言的基础知识、Java类库中常用类、JDBC、面向对象程序设计的思想。教学目标是使学生熟悉Java类库中常用类和面向对象的开发机制。

(2) 《数据库技术》课程。主要知识点为:数据库基本理论和内部实现机制、SQL语言、ORACLE与MySql等关系数据库的使用, 旨在培养学生数据库应用设计能力, 并熟练掌握ORACLE、MySql等数据库的应用开发。

(3) 《Java实训》课程。根据学生实际学习情况将每个班的学生分为若干小组, 每个小组合力完成一个具体Java项目, 使学生进一步掌握Java语言的基础知识, 培养学生使用Java语言编程的能力, 掌握面向对象编程的思想, 使学生能够按照规范的软件开发流程, 完成软件的需求、设计、编码和测试工作, 具有规范的开发文档写作能力。

(4) 《CSS与JavaScript》课程。主要知识点为:HTML语言的基础知识、CSS, 以及JavaScript语法、事件、函数和对象。培养学生能够使用常用CSS样式和利用CSS进行页面布局的能力, 使学生掌握JavaScript技术并能够利用JavaScript做出常用的网页动态效果并熟悉B/S结构展现层开发技术。

(5) 《Servlet/JSP程序设计》课程。主要知识点为:JSP语言的基本语法、JSP内置对象、JavaBean、Servlet、Tomcat、WebLogic和WebSphere应用服务器软件的使用, 旨在让学生通过课程的学习掌握Servlet/JSP的开发技术, 并对Web应用程序的相关知识有清晰的理解。

(6) 《Servlet/JSP实训》课程。综合运用《Java程序设计》、《CSS与JavaScript》、《Servlet/JSP程序设计》、《数据库技术》等课程所涉及到的知识完成一个项目, 使学生掌握基于Servlet/JSP技术的Web应用程序设计和开发过程。

(7) 《JavaEE框架》课程。该课程是关于Struts、Hibernate、Spring和Ibatis等主流的JavaEE开发框架的学习, 旨在使学生熟练掌握JavaEE主流开发框架的使用及其整合使用。

(8) 《Java Web开发技术》课程。该课程为Java Web开发过程中典型组件的使用, 包括在线文本编辑器FckEditor、JSValidator表单验证框架、Lucene全文检索组件、POI组件、JavaMail组件、Ajax技术和jQuery、JFreeChart图表组件, 旨在使学生能够熟练使用JavaEE典型组件。

(9) 《Java Web实训》课程。综合运用《JavaEE框架》、《Java Web开发技术》、《数据库技术》这些课程所涉及到的知识来完成一个项目。旨在使学生能够融会贯通各种JavaEE的开发框架, 并且能够对各种框架和组件进行整合使用, 从而提高学生的Java Web开发能力以及项目实战能力。

根据这些课程知识点的相互联系, 确定课程开设的先后次序如下:首先开设《数据库技术》, 然后开设《Java程序设计》这门课程, 接着学生可以利用《数据库技术》和《Java程序设计》的知识来进行《Java实训》完成项目, 接着按次序开设《CSS与JavaScript》、《Servlet/JSP程序设计》和《Servlet/JSP实训》这3门课程, 最后按次序开设《JavaEE框架》、《Java Web开发技术》和《Java Web实训》这3门课程。

2.3 教学方法

为培养学生的项目开发能力, JavaEE课程体系中课程的教学应采用“案例教学、项目驱动”的教学模式, 即将每门课程的课程内容教学划分为案例教学部分和项目开发部分。首先, 教师从企业实际应用出发精选一个合适的项目, 该项目涉及到该课程的全部内容, 教师按照课程知识点将项目分解为若干个案例模块;然后, 在案例教学部分, 教师在讲述知识点的同时指导学生完成各个案例模块;最后, 在项目开发部分, 学生将之前完成的各个案例模块加以整合, 从而完成整个项目的开发[4]。

案例教学部分:教师首先展示案例实现效果并提出学习任务, 然后讲解相关知识, 学生自行查阅相关文档, 相互讨论, 最后解决问题。这种教学方法不仅可以让学生掌握知识点, 而且可以提高学生自主学习、实践动手和团队合作能力。

项目开发部分:学生通过案例教学部分的学习后, 综合各个案例模块优化和扩展项目的细节部分, 完善项目整体框架, 最终完成项目开发。学生在项目完成后可以获得综合性职业技能, 提高项目开发能力。

“案例教学、项目驱动”教学模式的优点在于让项目内容贯穿教学始终, 让学生在学习知识点的同时做项目, 在做项目的过程中进一步掌握知识点, 从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[5]。此外, 授课的项目来源于企业, 学生从中学习企业项目实现流程, 既培养了综合性项目开发能力, 也满足了企业所要求的职业技能[6]。

3 结语

JavaEE课程体系改革方案满足了企业对JavaEE主流技术的要求, 适应了企业的职业技能需求, 并且将企业真实项目引入到课程教学中, 从而将理论知识和实践紧密结合, 对于解决目前JavaEE课程体系存在的问题具有重要意义。

参考文献

[1]裴承丹.“2+1”教学模式下的Java课程群建设探讨[J].软件导刊, 2012 (7) :183-184.

[2]薛岚.Java课程教学体系研究[J].福建电脑, 2012 (7) :186-187.

[3]陈昊, 明仲.Java语言实验教学改革探讨[J].计算机教育, 2009 (10) :148-150.

[4]孙慧平, 余丽萍, 柯春松, 等.基于工作过程的课程设置研究与实践[J].教育与职业, 2007 (36) :11.

[5]李学峰.基于工作过程导向开发高职课程的3343模式[J].中国职业技术教育, 2008 (7) :30-34.

高级软件开发工程师岗位职责 篇2

关键词：数控高级工,“工学结合一体化”教材,工作页,综合能力

近年来, 一方面企业对员工能力及职业素养要求不断提高, 另一方面职技院校生源质量不断下降, 如何让学生在职业能力和素养上有显著提高, 适应企业对高技能人才的需要, 成了职技院校探索的目标和努力的方向。我院数控专业结合自己的实际, 大力推进教学改革, 实施了一体化项目教学法, 按照人力资源和社会保障部颁布的一体化课程标准, 在教学过程中成功开发了适合项目教学的“工学结合一体化”教材, 实践证明对提高学生的综合能力具有显著效果。

本文拟就在数控一体化教学过程中如何开发“工学结合一体化”教材, 推行项目教学法来提高授课质量和学生的综合素质进行探讨和研究。

1 课程分析

项目教学法, 是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动, 其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来, 充分发掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力。数控专业“工学结合一体化”教材配合项目教学法编写, 主要通过在整个教学过程中将教学课题的理论知识和实践技能结合起来, 使学生同时掌握实践技能和相关理论知识, 并在整个学习过程中养成能独立制定计划并实施、自主学习、自行分析解决问题的方法能力;能与老师、同学、同事等进行有效沟通, 具有良好的责任心、质量意识、道德品质、职业素养和团队协作精神的社会能力;能按照作业规范熟练操作数控机床完成工件加工与质量检测等工作任务的专业能力。在实施项目教学法及整个工学结合一体化教材开发的过程中, 注重有效整合方法能力、社会能力和专业能力, 从而达到良好的学习效果。

2 认识工学结合教材的重要体现———工作页

工作页, 是现代职业教育中帮助学生实现有效学习的重要工具, 其主要内容是专业信息和作业, 其核心任务是帮助学生学会如何工作。工作页的呈现源于典型工作任务的学习过程, 指导学生在完整的工作过程中进行理论与实践一体化的学习。工作页不是企业生产中的任务单或工作单, 它体现的不是单纯的技能培养, 而是对学生综合能力的培养, 最终帮助学生“学会工作”。工作页的编写遵循“六步法”的思路, 即明确任务—资讯信息—做出决策—实施计划—检查控制—评价反馈的思路, 让学生的学习遵循工作过程系统化的原则, 在完成整个工作任务中获得相关知识 (包括理论与实践知识) , 即从知道“做什么”、“怎样做”到师生共同反馈“如何做的更好”的完整过程, 充分体现了学习过程与工作过程的统一。

3 工作页的主要内容

工作页由首页和正文两部分构成。

(1) 首页包括学习任务、学习目标、建议课时和内容结构, 主要内容是提示学习要点。其中学习任务必须源于生产实际的典型工作任务, 具备学习价值。

(2) 正文由资讯信息、做出决策、实施计划、检查控制、评价反馈五部分组成, 由首页中的学习任务为引导贯穿全文。

具体说明如下: (1) 资讯信息:根据学习任务获取完成工作任务所需的信息, 包括理论知识、工量夹具、安全要求和注意事项等, 均是为“做出决策和实施计划”作准备。 (2) 做出决策:根据资讯信息, 试图决策最佳工作方式并填写相应的技术文件。做出决策是联系资讯信息 (相关知识) 和实施计划 (加工合格产品) 的中间纽带, 在整个学习活动中十分重要。 (3) 实施计划:实施计划是根据决策结果实施生产加工的重要环节, 在该环节中真正掌握实际的操作技能。 (4) 检查控制:该过程是对实施计划的有效保障, 既要培养学生的正确检验检测方法又要培养学生的质量意识。 (5) 评价反馈:对学习过程和结果的质量进行评价并总结讨论今后完成类似工作任务时的注意事项与改善意见。

在正文中还可根据需要穿插设置一些小栏目, 如学习拓展、小词典和小提示等。其目的在于引导学生拓展专业知识、解释专业名词术语以及针对工作安全与质量问题的提示等。

4 工作页的开发过程

4.1 项目的选择

根据课程大纲要求数控高技学生应当具备典型回转体零件的加工工艺分析、数控加工程序编制能力, 并能够独立操作数控车床加工典型零件。因此, 在选择课程项目时, 应该充分考虑项目 (零件) 的典型性, 即所选择的项目应该包括数控车床加工中常见大多数类型的表面, 且加工精度、表面粗糙度也应符合实际生产要求, 而且要充分引起学生的兴趣, 调动学生的积极性。

以配合件的数控车加工为例, 如图所示, 该项目工件包含了数控车床加工中常见的圆柱、端面、内孔、沟槽、内外螺纹加工等等, 符合课程大纲要求。为培养学生的团队精神和交流能力, 采取以小组形式完成项目, 以4人为一组。

4.2 学习目标

学习目标明确地表明“学生能做什么”。包括学生完成工作任务必须具备的方法能力、社会能力和专业能力。例如在配合件的数控车加工的学习目标为:

4.3 学习内容

学习内容是综合的, 必须系统地考虑专业及技术问题。它包括知识和技能, 与实际工作过程紧密联系。部分内容通过教师演示或学生模拟的形式获取知识, 部分内容通过学生在实际操作过程中获取, 有些知识通过学生查询资料等形式获取, 形成“学中做”和“做中学”, 充分体现了理论与实践一体化的本质思想。在工作页中的各个环节常以小词典、小提示和知识拓展的形式进行充实。

4.4 活动的制定

教学活动的制定遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的步骤, 在每个项目确定的情况下, 还根据学生现有的技能状况和循序渐进的原则, 将每个项目实施过程进行分解, 也就是为每一项目制定学习活动。按照活动顺序依次学习。如上图配合件的加工项目, 共分为6个活动过程:

活动1:下发工作任务。 (明确任务)

活动2:收集相关工作任务资料。 (资讯信息)

活动3:决策生产过程并规划生产活动。 (做出决策)

活动4:编写工艺文件、加工程序单并加工。 (实施计划)

活动5:工件质量检验和制定改进措施。 (检查控制)

活动6:总结评价。 (评价反馈)

列表将每个活动的学习内容、教师活动和设计意图分别阐述清楚, 以活动1举例如下:

4.5 考核方式

项目教学法的每次课程都是一个人人参与的实践活动。学生在项目实践过程中, 理解和把握课程要求的知识和技能, 体验工作的艰辛与乐趣。考核方式采用学生自检、互检、教师检查相结合的方式。学生即能对工作任务的整个过程和结果进行自我评价, 也能对其他同学的工作结果进行评价, 同时任课教师与其他教师也能对学生以答辩等方式进行评价。

5 实施过程应注意的问题

项目教学法的教学目的是否达到, 依赖于两方面:一是教师作用的发挥;二是学生的总体与个体状况。而教师作用的发挥, 需要依据学生的实际状况。职技院校学生的基础理论知识与素质能力均有所欠缺, 要求在进行案例设计及教学的过程中时, 需要注意以下几个方面:

5.1 项目的选择要符合职技院校学生特点

首先项目的选择应该能提高学生的学习兴趣。比如1.5吨液压千斤顶的制作, 从实践中选材, 极大地激发了学生的学习欲望。其次紧扣主题, 符合教学目标要求, 与主要教学内容密切相关;最后应注意难度, 因为项目难度超出学生认知水平会打击他们学习的积极性, 因此在项目选择时, 应选择叙述简洁、条理清晰的项目。

5.2 教师和学生角色较以往不同

以工作页为载体的一体化教学以学生为主体, 学生对自己的学习负责, 进行自我管理。教师适时向教练的角色转换, 教师的任务从传统的传道、授业、解惑等中心性的工作转向组织、辅导和咨询等辅助工作, 如在实施计划和评价反馈阶段, 教师主要是设计和策划学习过程, 组织和动员学生投入到完成学习任务的过程中, 并且在必要的时候提供学习资源等。在实施过程中充分发挥学生的能动性, 让学生主动查询、搜集资料, 分析问题、解决问题。最后学生会享受到成功的喜悦, 从而增强学生学习的自信心提高学生的解决问题的能力及综合素质。

5.3 教学方式与组织以行为为导向

工作页的每个学习任务都是一个完整的工作过程, 通过具体的有实际价值的行动目标引导教学。充分考虑各学习任务在企业实施的劳动组织方式并尽量模拟企业生产, 结合具体学习内容, 灵活组织教学。如资讯信息阶段, 采用教师讲授、小组讨论、独立学习、答辩等方式进行教学。

5.4 在每次课后要进行概括总结

一是找出学生学习过程中的不足, 肯定学生的成果与进步, 从而鼓励他们参与课堂的积极性;二是再次强调本次课所涉及的知识要点, 以便学生的课后复习, 使理论知识更加系统。

6 实施效果

通过项目教学法, 使教学过程走向更深的层面, 对教师的教育理念、学生的学习心境、课堂氛围发生根本变化, 对教材建设、教学方式、学习方式也提出了更高的的要求。自从一体化项目教学法实施以来, 我院数控专业学生的学习积极性明显提高, 学生积极思考, 踊跃回答问题, 缺席、打瞌睡的同学明显减少。课后, 很多同学还自发的组成兴趣小组, 自己设计有兴趣的工件, 并利用课余时间进行加工。通过实施一体化项目教学法, 较好地弥补了教育理论与教育实践之间的沟壑。将很多专业课的知识都较好的融合到了一起, 更加贴近实际工作, 促进了学生职业能力及职业素质的不断提高。

7 结束语

工学结合的一体化项目教学法, 重视学生的主观能动性, 发展了学生综合运用知识和解决实际问题的能力, 以及搜集、处理、利用信息的能力, 提高了学生的人际交往能力, 以及适应社会的能力。体现了目前我国“以素质教育为基础, 以能力培养为核心”的职技院校人才培养模式, 促进了学生的可持续发展。随着教学改革的不断深入, 我们一定能培养出综合素质过硬的高技能人才。

参考文献

[1]吴言.项目教学法[J].职业技术教育, 2003 (7) :15-17.

[2]袁玉娟.高等职业教育课程开发研究[M].湖南师范大学, 2006.

高级软件开发工程师岗位职责 篇3

1.主导公司前端开发的技术方向，指导其他前端开发人员工作

2.负责产品的Web前端开发及用户交互体验设计;

3.基于HTML、CSS、JavaScript标准进行页面制作，编写界面组件;

4.协同后台开发工程师，完成Web系统开发任务;

5.优化代码并保持良好浏览器兼容性(IE10+);

6.页面优化和效率调优;

岗位要求：

1.本科及以上学历，计算机、通信相关专业，四年以上Web前端开发工作经验;

2.熟练掌握HTML5、CSS3、JavaScript、Ajax、JSON等主流Web前端技术，掌握ES6+;

3.熟练掌握Vue、Webpack、SCSS、Lodash、eslint等前端框架和工具，熟悉前后端分离和前端工程化;

4.熟悉并使用过至少一种Web UI框架，如：ElementUI、iView、Bootstrap等;

5.熟悉并使用过至少一种Web图表工具，如Antv G2/G6、ECharts等，了解Three.js更佳;

6.有产品原型设计(Axure)、Java后台或UI设计等综合技术背景者加分;

7.具有网络管理、运维管理平台等项目经验者优先;

高级软件开发工程师岗位职责 篇4

1. 负责web前端框架的设计和技术选型;

2. 建立web前端组件库，负责业务需要的各种组件的开发;

3. 解决前端开发碰到的技术问题;

4. 负责相关文档的编写和前端开发人员的培训;

5. 快速学习掌握前端的新技术;

6. 协助人事部门进行前端开发人员的招聘。

任职要求：

1. 三年以上web前端设计开发经验，热爱web前端的开发;

2. 熟悉面向对象的设计和编程;

3. 精通javascript，熟悉ES5，ES6的规范，熟悉typescript，coffee等语言;

4. 一年以上reactjs组件开发经验;

5. 熟悉前端图形库的开发，一年以上d3的开发经验;

6. 熟悉css，至少熟悉stylus，scss，less中的一种样式语言;

7. 至少熟悉bootstrap，semantic、ant-design中的一种响应式框架;

8. 具备良好的学习能力、沟通能力、分析及解决问题能力，优秀的团队协作精神;

高级软件开发工程师岗位职责 篇5

近年来,随着我国社会主义市场经济的不断发展,我国的经济实力不断增加,人民群众的生活水平得到了提高。 但是,我国由于占地面积较广,各地区之间的经济发展存在很大的差距,东部沿海城市的经济发展状况普遍高于西部地区。 随着我国经济发展步伐的加快,我国东部、西部、中部这三大经济地带的经济实力都有了明显的提高与发展,但是,受各地经济发展基础、自然条件、政策倾向、技术水平、人力资源等因素的影响,仍存在一些经济欠发达地区。 这些经济欠发达地区的企业要想在激烈的市场竞争中求生存、求发展,就必须增强企业实力、提高企业核心竞争力。 制约我国经济欠发达地区发展的因素很多,但是最关键的因素是对高级人力资源的管理与开发。 目前,我国经济欠发达地区的人力资源建设还存在诸多问题,例如:落后的经济无法吸引更多的高级人才,严重影响着人才的流入。

1我国经济欠发达地区高级人力资源管理现状

随着知识经济时代的到来, 高级人力资源已经成为区域经济发展的有利资源, 如果在区域经济发展的实践中不能正视高级人力资源开发与管理的重要性, 区域经济必将出现发展迟缓的问题。 我国经济欠发达地区长期以来受自然条件、历史条件、 经济基础等因素的影响, 高级人才的匮乏一直是困扰当地经济发展的瓶颈问题,“人才老化”“孔雀东南飞” 的现象表明经济欠发达地区人才的严重流失。 就目前我国经济欠发达地区的高级人力资源开发中存在的问题来看,还处于被动和不利的状态,主要现状如下。

1.1 高级人力资源结构不合理、数量短缺

在我国经济欠发达地区很多人的思想观念落后, 企业的用人机制也不灵活。 由于经济欠发达地区的经济条件差,很多人都想进入当地一些经济效益比较好的企业, 一些无法胜任工作岗位的人员凭借裙带关系进入企业, 这就导致一些企业在用人机制上出现结构不合理的问题,而企业的中高层管理人才、高素质人才较少或流失严重,很多低层次的人员充斥在企业内部。 随着现代信息技术的高速发展与科学技术的不断进步, 经济欠发达地区对于具有知识技能的高层次人才越来越缺乏,例如:网络、 信息技术、通讯、工程等领域的高级人才。 另外,经济欠发达地区经济条件差,很多优秀的企业家人才、公共政策的制定者与管理者也较为缺乏。 在经济发达地区曾流传着一句话“博士遍地走、 硕士如牛毛”, 这说明在我国经济发达地区具有高级技术专业人才的学历比较集中,而经济欠发达地区的硕士生、博士生极为稀缺。

1.2 高级人才严重流失

自20 世纪90 年代以来, 我国就开始了一场人才的争夺大战。 在这场人才战争中,经济发达地区由于经济条件好、环境优越、待遇好、信息灵通,并能为高级人才提供创业的空间与自我发展搭建平台等优势,对高级人才有着极大的吸引力与诱惑力。 而经济欠发达地区由于受各方面条件的限制,很难留住人才。 很多经济欠发达地区的企业家曾说过:我们成了向发达地区无偿输送高级技术工人的基地与加工厂了。 有的企业甚至还出现了“团队型”人才流失现象。自改革开放以来,我国经济欠发达地区为了适应国家竞争形势的变化,每年都选派一大批优秀高级人才到海外或我国知名高等学府深造学习,但是,很多留学海外的高级人才几乎没有能在学成后回当地发展的。这主要是由于经济欠发达地区在科研与发展的硬件条件、配套设施等方面无法满足海归者的才华施展。 当然,经济欠发达地区的物质生活条件无法与国外或经济发达地区相比,这也是高级人才不愿回来的一个原因。

1.3 缺乏对高级人力资源的科学、有效培训

对高级人力资源的开发是需要不断进行投资与培训的,只有这样开发出的高级人才才能不断适应时代的进步与发展, 目前, 我国经济欠发达地区的很多企业只是将目光集中在对眼前利益的追求上,缺乏对人力资本培训的投资。另外,由于很多企业的培训制度与措施还不完善,没有制定出明确而科学的人才培训目标与计划。 很多培训还局限在临时性、随意性、短期性等方面。 由于缺乏对高级人才的开发与培训, 我国经济欠发达地区宁愿花巨资、高薪从外面聘请专家与人才。这就形成了老百姓常说的“来了女婿、气走了儿子”的现象。

2经济欠发达地区高级人力资源开发的有效策略

经济欠发达地区的经济状况差、思想观念落后、产业结构不合理、人才发展的环境得不到有效保证。 现代竞争的核心已经逐渐转向对人才的竞争,经济欠发达地区要想实现经济的腾飞就必须重视高级人才的开发。

2.1 转变观念将高级人力资源开发战略落到实处

面对经济发展比较滞后的状况,经济欠发达地区在经济发展过程中比较追求在物质方面的资金投入, 对人力资本的投资很少。 在这个知识经济时代,现代信息技术、网络技术高速发展,科学技术突飞猛进, 人力资源在经济发展中的重要作用越来越突出。可见,经济欠发达地区的经济要想赶上发达地区,就必须转变落后的观念,树立“人力资源是第一资源的”新理念,彻底改变只重视物质投入忽视人才开发的思想,将高级人力资源的开发作为工作的重点来抓,为人才的引进营造一个良好的氛围。

2.2 创新人才引进机制的建设

对于经济欠发达地区在人才引进的渠道上必须朝着多元化、 多层次、多渠道、不拘一格的方式引进人才。 首先,必须对本地人才需求做出调查,有针对性地引进人才。例如:组织本地区的用人单位到外地开展招聘活动,用本地的各种优惠政策吸引人才。 真正做到留得住人才、用得好人才。再例如:可以和本地区的高等院校、科研单位、大型企业建立长期的合作关系,不仅要引进经济发展需要的项目,还要引进高级优秀的技术人才、管理人才。 其次, 创造良好的政策环境。不论经济欠发达地区采取何种模式引进高级人才,必须为人才的发展提供一个良好的政策环境,为人才的引进创造出宽松、和谐、融洽的工作环境与生活条件,为人才的发展提供施展才华的平台。

2.3 充分开发、利用本地区高级人力资源

在经济欠发达地区对高级人才的认识存在一个非常模糊的概念,认为只有高学历、高职称才是高级人才,而对本地区的高素质人才队伍视而不见,最终导致本地区人才的严重浪费与大量外流。 其实,本地高级人才有许多外地人才无法比拟的优势,例如: 本地区的高级人才对本地经济、社会、政策等环境十分熟悉,虽然他们长期以来受传统思想的束缚,但是强烈的事业心与建设家乡的愿望使他们敢担当、敢付出,只要转变思想、更新知识、掌握新的技术就能在经济欠发达地区的经济发展中担当重任。

高级软件开发工程师岗位职责 篇6

1、独立承担系统功能的需求分析和重要功能模块的设计;

2、负责核心模块的代码编写、测试;

3、参与软件项目工程的实施和管理;

4、培养和指导团队成员开展工作。

任职资格：

1、计算机相关专业(数学、物理专业也可)，本科以上学历;

2、精通Java语言，熟练使用IDE,springBoot,Redis,RabbitMQ,Eureka,zookeeper;

3、能熟练掌握目前主流的数据库(Oralce /DB2/SQL SERVER/My Sql)至少一种以及非关系型数据库(MongoDb、ES);

4、熟悉Nginx、Tomcat等常用web容器

5、熟悉docker容器技术

6、对多线程编程有一定的了解

7、具有良好的代码编程习惯

8、有3年以上实际项目开发经验，1-2年作为项目团队核心成员;

9、能参与系统设计，独立完成模块开发;

10、富有责任心和创新精神，具有团队合作精神;

高级软件开发工程师岗位职责 篇7

1、参与软件项目的编码实施、测试和文档编写;

2、参与系统概要设计;

3、参与部分模块的详细设计;

4、负责部分模块的编码实施;

5、负责分析解决生产相关技术问题

6、负责公司相关平台底层研发，负责新技术学习跟踪

任职要求：

1、重点本科或重点院校研究生学历，计算机相关专业，英语水平良好;

2、3年以上后台软件开发和项目实施经验，有金融银行背景的优先;

3、熟悉spring boot，spring cloud，dubbo等开放框架

4、熟悉oracle，mysql，redis，mangodb等数据库，能熟练使用相关SQL或者命令

5、熟悉jetty，tomcat，netty等框架

6、熟悉java相关开发工具

高级软件开发工程师岗位职责 篇8

1 软件环境

高级操作员级 (Office模块) 的考试, 不同的考点所考的软件版本不一样。2005年秋至2009年春, 我们使用的操作系统为Windows 2000, 办公软件为office XP, 考试模拟练习使用ATA公司制作的对应模块练习软件。

2 软件安装办法

在培训前, 我们统一对计算机实验室的软件进行重新安装。实验室中的计算机硬件配置相同, 因此先把一台计算机的所有软件安装好, 作为克隆时的母盘, 然后进行克隆。Windows按默认安装, 要能上网, 计算机的各项驱动程序要正确安装。安装完系统后接着安装office XP, 注册office XP能正常使用后再安装考试模拟题。需要安装Office XP中的四个模块:Microsoft Office Excel、Microsoft Office Word、Microsoft Office Power Point、Microsoft Office outlook。

3 出现的问题

3.1 office XP出现问题

在教学中我们曾安装过office2000/2003, 这两个版本克隆后可正常使用。可安装office XP克隆使用, 就出现了问题:office XP正常使用一段时间后, 机房中的计算机相继地出现同一情况, 菜单中的部分选项变成灰色, 无法使用。

解决办法:

开始出现这种情况的时候, 我们并没想到要重新注册office XP。因为office2000/2003克隆后可正常使用, 并不用重新注册。实验室中的计算机相继不能使用, 最后只剩下1台能用, 就是用作克隆母盘的计算机能用。克隆前d在母盘安装office软件时已注册过了, 出现这种现象与未注册使用软件的情况很类似。我们就按安装时的注册方法再注册一次, 软件可以正常使用。不过只有90%的机子能正常使用, 有的计算机重新注册也不能使用, 其中原因我们没有进一步研究。

3.2 考试模拟练习出现问题

重新注册office XP后, Office XP菜单变灰的情况解决了, 可正常使用。可又引起另一个问题的出现:考试模拟练习不能用了, 提示注册对话框。

解决办法:重新注册模拟练习软件。

3.3 Microsoft Office outlook出现的问题

安装Microsoft Office outlook后, 软件安装完成后, 安装人员一般不打开运行outlook, 或在使用的过程中往往没有配置邮箱账号就使用了。学生常常在出现配置向导的时候, 单击“取消”按钮, 直接进入outlook进行练习。这样容易造成的后果是:当在Outlook中导入素材练习需要的PST文件时, 无法正常使用导入的素材文件。学生难选择素材进行练习, 在看不到素材文件的情况下也可选择素材, 但比较麻烦。

解决办法:配置Microsoft Office outlook邮箱账号。

3.4 声卡驱动程序未正确安装引起的问题

在做试题汇编练习及考试过程中, 许多练习用到声音文件。特别是在看预览效果时, 最容易死机, 导致练习、考试无法继续。

解决办法:正确安装声卡驱动程序。用于考试的计算机一定要安装声卡并且驱动程序要正确安装。

3.5 练习过程中常见小错误

3.5.1 分栏中的小问题

试题汇编中有将文章部分段落分栏, 加分隔线。在做这类题目时, 如果要分栏的段落在文章末尾, 则容易出现问题。因为在选择指定的段落时, 易把回车符选中, 分栏后段落会先填满第一栏, 再填第二栏。而第一栏的长度是面页剩下的部分, 比较长, 达不到预期效果。

解决办法一:将光标定位在段末, 从菜单中选择【插入】|【分隔符】|选择分节符类型中的【连续】, 分栏前或分栏后插入均可。插入分节符后, 光标会在另一个节的新段落中, 新段落会默认使用上节中的分栏格式设置。如果新段落不想再使用分栏, 则必须要在新段落中取消分栏。

解决办法二:选择段落文本时, 不要将文本最末的句号【。】选中, 则不会选中回车符, 分栏则可成功。不过要在文本末再加一个【。】才完整, 且新段落不会使用上节的分栏格式。

3.5.2 文档的整理、修改和保护中的小问题

如, 将正文中所有“战争”的字体颜色设置为“红色”。

此题可利用word的替换功能完成。查找内容为“战争”, 替换后的内容还是“战争”, 替换后颜色变了, 变成“红色”。操作范围是“正文”, 不包含页眉页脚及标题等。操作时将光标定位于正文开始处, 然后单击【编辑】|【替换】, 在弹出的【查找和替换】对话框中的【查找内容】文本框中录入“战争”, 在【替换为】文本框中也录入“战争”;单击【高级】按钮, 【高级】按钮则变为【常规】按钮;将光标定位在【替换为】文本框内, 这一点很重要, 学生常常忘记的一步, 往往操作就不成功!接着单击【格式】按钮, 进行字体颜色的设置;搜索范围选【向下】|【全部替换】, 搜索到文件尾时, 会提示“是否继续从开始处搜索”, 选择【否】按钮, 即只替换正文的相关内容。

3.5.3 Word宏录制中的小问题

在宏录制中有字体设置, 录制后的应用宏时, 字体设置常常不成功。可在宏录制前将工具栏中的字体变成要录制的字体, 再进行录制。或修改VB代码, 宏应用可改变字体, 但在做模拟练习时这样做不得记分。

3.5.4 插入文件没找到文件的小问题

在文档中插入声音和视频文件时, 学生常没找到指定的文件。常见的问题有:一文件类型是指定的, 指定插入的文件不是所显示的文件类型。需要将【文件类型】改为【所有文件 (*.*) 】。二【查找范围】在插入文件的下层目录中, 学生习惯从父目录往子目录找, 不习惯反过来找, 常常找不到。

3.5.5 在电子表格中运用单元格的绝对引用及相对引用录制宏常见小问题

学生往往不注意按钮状态, 在什么时候是绝对引用, 什么时候是相对引用。这是一个开关按钮, 尽管有提示, 但学生在操作的时候往往忘记看。

3.5.6 插入页眉的小问题

有时需要插入“自动图文集”, 如:在页眉左侧录入文本“音乐的魅力”, 右侧插入域“第X页共Y页”。学生常在左侧录入文字后, 按“Tab”或空格键将光标移到右侧或录入英文字母、数字等, 插入“自动图文集”中的选项就变成英文, 插入不了“第X页共Y页”。解决办法:录入左侧的文字后, 直接选择插入“第X页共Y页”, 再将这几个字用“Tab”键移到右侧。

4 结束语

在培训考试的过程中, 常常会遇到一些问题, 有的与计算机软件系统有关, 有些与Office有关, 有些与所给的素材有关。需要认真分析, 找出原因, 解决问题。同一种故障现象, 可有不同的解决方法, 有的方法可以得分, 有的不得记分。在解决问题后还要考虑使用得分的方法, 以提高考试通过率。

摘要：总结了全国计算机信息高新技术考试培训过程中遇到的问题及解决办法。有些问题是软件安装问题, 有些是Office的操作问题。不同的计算机系统可能遇到的问题会不一样, 需要认真排查, 以提高考试通过率。

关键词：办公软件应用,高级操作员,职业资格鉴定

参考文献

[1]国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会, 办公软件应用 (Windows平台) 试题汇编 (高级操作员级) [M], 科学出版社、北京希望电子出版社, 北京, 2005.5.

高级软件开发工程师岗位职责 篇9

1、负责开放平台应用系统/模块的程序编码及单元测试;

2、配合系统整合测试、用户验收测试等测试过程;

3、协助进行需求分析文档的整理、协助进行产品归档管理等。

任职要求：

1、大学本科及以上学历(统招、学信网可查)，计算机或相关专业，4年及以上java开发经验，有银行项目经验优先;

2、精通Java语法，熟悉J2EE架构，并能熟悉使用开发框架 (如struts、spring、springMVC、hibernate/ibatis/mybatis);

3、了解html、xml、css，了解Javascript, Ajax，webservice技术;

4、熟悉运用各种IDE开发工具(eclipse / Jbuilder，dream weaver);

5、了解应用服务器的发布与配置(Websphere，Tomcat)

6、对数据库基础知识及相关数据库产品有一定的了解(db2，oracle)，能熟练使用SQL语法;

7、熟悉UNIX/LIUNX常用命令;

PHP高级开发工程师的职责 篇10

1. 负责公司内部运营ERP管理系统和跨境电商(外贸平台)行业相关软件系统的设计和开发;

2. 需要您使用PHP技术，完成系统的开发工作;

3. 准确理解部门员工需求，及时跟进系统的改良和新模块的开发;

4. 较快掌握公司产品业务和系统架构逻辑，尽快参与到项目开发中;

5. 承担产品主要功能开发，分析模块需求和解决开发中遇到的技术难点，编写符合公司要求的高质量代码;

6. 参与公司的软件体系建设工作，为公司内部提供软件的技术支持和服务;

7. 对互联网电商软件行业有浓厚兴趣;

8. 完成上级分配的其他软件开发相关工作任务。

岗位要求：

1.计算机专业毕业，三年以上的开发经验;

2. 编程功底：具备良好的项目开发经验，能独立的承担开发任务，负责软件开发，编码、测试;

3. 编程语言：精通PHP;

4. 项目经验：有开发过大型项目的开发经验;高性能系统;有跨境电商(外贸)项目(ERP、独立站、或刊登系统)开发经验者优先考虑;熟悉主流跨境电商平台(Amazon、eBay、Aliexpress、Wish等)的API集成者优先考虑;有在物流、仓储、电子商务等行业从事软件开发者优先考虑;

6. 数据库：对索引、事务、锁有一定的了解;

7. 项目沟通：具有良好的沟通表达能力、执行力、责任心、自我管理能力和团队精神，对待工作积极、严谨、踏实，能承受较大1000的工作压力;

高级软件开发工程师岗位职责 篇11

10年以前,当设计院还站在暖通行业舞台中央的时候,设计院是人们争先恐后想抱的“大腿”。5年以前,当各地设计院先后完成股份制转化后,这只“大腿”似乎不那么粗壮了,纵然暖通专业毕业生人数骤增,但大批人才都去了企业,选择在设计院起步的,甚是一条艰辛之路。

在九江,暖通设计师并不多,这与九江和南昌的地理位置有很大关系。刘林松说,当前市场上的暖通设计图纸在很大一部分上来自于南昌的设计院。按理推断,九江当地的设计院在设计方案中充当的角色越来越弱。可事实上并非如此。刘林松告诉《中央空调市场》,现在的设计院业务依然红火,即使在国内空调行业呼声普遍低迷的2014年上半年,设计院本身的业务也没有明显的减少。“现在的中央空调设计应用的范围越来越广,而且做通风的多,尤其是地下室通风的很多。”这是他对当前工作的直观感受。

原本是硅酸盐专业毕业的刘林松,在工作2年后选择去同济大学进修暖通专业。“20世纪90年代初的年轻人有很多关于自己关于未来的想法,那时候现实没有如此紧迫,改革开放带来的经济大潮让很多人富起来,也让很多人有了幻想,这种幻想无疑有好有坏,但它终究还是推动了整个暖通行业向前发展。”当时的刘林松并没有如同现在的学生一般,一头扎在了学校,继续3年的学习进修。他告诉《中央空调市场》:“当时只是半读半工作,当时3年的时间还是大部分在工作上。”1992年,从同济大学毕业后,刘林松选择了在九江从事暖通设计工作。

也许,在当时看来,一份稳定的设计院工作是很多人梦寐以求的,除了在90年代下海的那批人,当时绝大部分的中国人还是一边欣赏着少数人的财富神话,一边想着如何安家立业过安生日子。刘林松就是这平凡且庞大群体中的一员。当时的九江市场,暖通着实是个新鲜事物,中央空调这一概念还远远没有普及到当地。刘林松说,当时他也只是仅仅从事一些通风的设计工作。

从业20多年,刘林松始终没有离开过九江,虽然中间也陆陆续续做了一些外地的项目,也去发达城市做过学习和考察,但九江作为他暖通事业开始的地方,刘林松寄予很深厚的感情。毫无疑问,他是个念旧的人,他现在甚至还能记得自己经手的第一个项目,为了那个项目,他甚至跑到过海南做相应的考察。虽然当时是其参与的第一个项目没有得到落实实施,但这给刘林松留下了第一笔设计经验。就是到了现在,刘林松同样对经验看得比理论重要。这是他对年轻设计师乃至刚毕业的学生给予的唯一建议。刘林松说:“在实地项目的方案设计中,一定要把理论与实际相结合。在设计的过程中,有些学生设计方案上的理论完全正确,可现实中达不到制冷供热需求。”

一个念旧的人会怀念习以为常的生活方式,在工作上也是如此。但如今设计院地位的悄然变化,让刘林松感叹市场经济浪潮的洗礼终于还是泛滥进入九江。在刘林松的阐述中,透露着当前设计师在设计中的种种无奈,这种无奈也正是当前设计师在设计中的职能的转变。

“过去,设计院在项目中绝对是占据主导地位的。这种主导的地位体现在一个项目从招标到设计再到施工的方方面面,设计院的地位简直是无懈可击的。”刘林松告诉《中央空调市场》,在过去一个项目的好坏很大程度上取决于设计院的设计水准,那时候国产和外资的竞争没有如今激烈,说得更惨淡一些,国产品牌还只是嫩苗。在外资品牌的选择上,设计院的图纸需求就成为了决定性的因素,谁也没有能力去全盘否定,甚至些微的修改在过去都是少见的。

这种品牌—设计院—市场,三者关系的维系一直到近年来,被越来越淡化模糊。虽然品牌在推广会上依旧会拉上一票设计师,但有名的终究只是少数人,少数专家称为了设计行业影响力集中的缩影,而他们身后广大的普通设计师群众以及设计院本身却被弱化了。在设计中,这种弱化被表现的十分明显。

这种现象的发生并非只是个例,在大多市场均如此。特别是在成熟市场,品牌对于设计院推广的需求变得越来越小,有的品牌甚至和设计院没有接触,这种情况在多联机厂家上越来越被凸显,而规模较小的水机厂家,在设计上也越来越多的选择其他渠道。刘林松说:“大型的公开招标项目已然是设计院的核心,需要设计院拿出具有分量的设计图纸。但是市场化的今天,小项目却成为了设计院业务的主要组成部分,这些小项目的图纸更多程度上取决于甲方的态度,价格因素体现的更为突出,甚至有些时候,图纸被施工方修改也在所难免。”这种市场需求的转变,在很大程度上对设计院的市场地位产生了一定的影响。可这并不代表着设计院的职能越来越弱。