会计继续教育全

会计继续教育全（精选8篇）

会计继续教育全 篇1

一、单项选择题 1、2012年新一轮的制度变革的内容不包括（《科学事业单位会计制度》的修订）。

2、为了进一步规范事业单位的会计核算，提高会计信息质量，财政部对《科学事业单位会计制度》进行了修订，并自（2014年1月1日）起实行。

3、修订后的《科学事业单位会计制度》由五个部分组成，其中不包括（总则）。

4、单独修订《科学事业单位会计制度》的原因不包括（原制度内容过时，毫无用处）。

5、科学事业单位的下列资产中，应该计提折旧的是（打印机）。

6、不属于科学事业单位的会计要素的是（利润）。

7、科学事业单位应当编制（月度和）财务报表。

8、新制度下，科学事业单位收到代理银行盖章的授权支付到账通知书时的账务处理正确的是（借：零余额账户用款额度贷：财政补助收入—财政授权支付）。

9、新制度下，科学事业单位收到财政部门批复的上年末未下达零余额账户用款额度的账务处理正确的是（借：零余额账户用款额度 贷：财政应返还额度—财政授权支付）。

10、在新制度下，关于现金短缺的账务处理正确的是（借：其他应收款或其他支出贷：库存现金）。

11、在新制度下，关于现金溢余的账务处理正确的是（借：库存现金贷：其他应付款或其他收入）。

12、企业通过自有的库存材料A自行加工成材料B的会计处理为（借：库存材料—生产成本 贷：库存材料—A 贷：应付职工薪酬贷：银行存款借：库存材料—B 贷：库存材料—生产成本）。

13、关于“应收票据”在新制度下的变化，下列说法中错误的是（票据背书转让的会计处理没有变化）。

14、票据到期，付款人无力支付票款的会计处理是（借：应收账款贷：应收票据）。

15、下列关于新制度下“其他应收款”科目核算内容的说法中错误的是（财政返还资金）。

16、关于“应收账款”科目在新制度下的变化，下列说法中错误的是（核销条件是逾期两年或以上、有确凿证据表明确实无法收回）。

17、未通过验收的科技产品应该按照发生的实际成本转入（经营支出）。

18、处置或转让长期股权投资应通过（待处置资产损溢）科目核算。

19、“科技产品”科目核算科学事业单位利用（非财政性专项资金）试制、生产科技产品的实际成本。20、下列各项中应全部确认为固定资产的是（购买的应用软件，软件和硬件不能分别核算）。

21、新制度下增加的会计科目不包括（待摊费用）。

22、未通过验收的科技产品应该按照发生的实际成本转入（经营支出）。

23、融资租赁固定资产的入账价值为（租赁双方确定的价款）。

24、购入扣留质量保证金的固定资产，扣留的不超过一年的质量保证金应计入（其他应付款）。

25、下列固定资产中，不需要计提折旧的是（图书、档案）。

26、融资租赁固定资产的入账价值为（租赁双方确定的价款）。

27、下列各项中应全部确认为固定资产的是（购买的应用软件，软件和硬件不能分别核算）。

28、在原有固定资产基础上进行改建、扩建、修缮后的固定资产，其成本（按照原固定资产账面价值加上改建、扩建、修缮发生的支出，再扣除固定资产拆除部分的账面价值后的金额确定）。

29、购入扣留质量保证金的固定资产，扣留的不超过一年的质量保证金应计入（其他应付款）。30、固定资产的后续支出中，费用性支出的目的是（维护固定资产的日常修理）。

31、科学事业单位为增加无形资产的使用效能而发生的后续支出，应计入（无形资产的成本）。

32、下列选项中，属于科学事业单位计提折旧方法的是（平均年限法）。

33、科学事业单位的基本建设投资应当至少按（月）并入“在建工程”科目及其他相关科目反映。

34、科学事业单位处置资产时，一般应先计入（待处理资产损溢）科目，按照规定报经批准后及时进行账务处理。

35、科学事业单位为增加无形资产的使用效能而发生的后续支出，应计入（无形资产的成本）。

36、科学事业单位核销无形资产的标准是（无形资产预期不能为事业单位带来服务潜力或经济利益）。

37、科学事业单位应当在“在建工程”科目下设置（基建工程）明细科目，核算由基建账套并入的在建工程成本。

38、科学事业单位应当将以财政性资金投入的、以取得无形资产为目的的科研项目在通过验收结项后，根据其（实际支出金额）登记“未确认的无形资产登记簿”。

39、科学事业单位核销无形资产的标准是（无形资产预期不能为事业单位带来服务潜力或经济利益）。40、科学事业单位借入的期限超过（1年）的各种借款在“长期借款”科目下核算。

41、科学事业单位代扣代缴员工个人所得税时，借记的会计科目是（应付职工薪酬）。

42、当债权人豁免本应偿还的应付账款时，科学事业单位应贷记的科目是（其他收入）。

43、科学事业单位收到的存入保证金应在（其他应付款）科目下核算。

44、在新制度下，科学事业单位发生的短期借款利息支出应计入的会计科目是（其他支出）。

45、科学事业单位融资租入的固定资产的租赁费在（长期应付款）科目下核算。

46、新制度关于事业基金科目与旧制度的比较中，下列说法错误的是（核算范围变大）。

47、关于非流动资产基金及其账务处理，下列说法错误的是（计提折旧/摊销时冲减事业基金）。

48、用于核算科学事业单位一定期间各项经营收支相抵后余额弥补以前经营亏损后的余额的会计科目是（经营结余）。

49、用于核算科学事业单位拥有的非限定用途的净资产的会计科目是（事业基金）。50、新制度下，专用基金的内容不包括（医疗基金、住房基金）。

51、用于核算科学事业单位在专业业务活动及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动取得收入的会计科目是（经营收入）。

52、科学事业单位统一负担的工会经费、诉讼费、中介费、印花税、房产税、车船税等应计入的会计科目是（行政管理支出）。

53、科学事业单位开展学术交流、学术期刊出版等活动发生的各项支出应计入的会计科目是（学术活动支出）。

54、下列支出项目应计入“支撑业务支出”科目的是（技术平台运行、公用仪器运行维护等综合支出）。

55、下列会计科目为科学事业单位新制度下新增的是（非科研收入）。

56、科研事业单位“未确认的无形资产备查簿”涉及的科研项目名称、实际支出金额等内容的披露载体是（附注）。

57、下列有关科研事业单位财政补助收入支出表，说法错误的是（财政补助收入支出表是反映科学事业单位某一特定日期财政补助收入、支出、结转及结余情况）。

58、下列说法正确的是（科研事业单位以前各项结转结余调整情况的说明必须在会计报表附注中披露）。

59、下列有关科研事业单位收入支出表说法错误的是（收入支出表可以反映科学事业单位年末情况）。

60、属于利用其他财政性资金形成的科研成果，如果相应的科研项目已验收结项，应将其余额分析转入新账中的（事业基金）科目。

61、科学事业单位按照新制度的规定进行会计核算和编报财务报表的起始日是（2014年1月1日）。

62、在新旧制度转换中，对于无形资产，应按照账面净值，将原账中“事业基金”科目金额转入新账中的（非流动资产基金——无形资产）。

63、在新旧制度转换中，应将原账中的“预提费用”的科目余额进行分析，以下说法错误的是（将其中来源于非财政专项资金的预提余额转入新账中“事业基金”科目）。

64、按照规定将原账中“试制成本”科目的余额进行分析，下列说法错误的是（对于归属于已经验收结项的科研项目的试制成本余额，转入新账中“财政补助结转”科目）。

65、星海研究所是一家科学事业单位，按照新制度规定并账后新账中非流动资产借方增加金额合计20万元，与新账中非流动资产相对应的“其他应付款”科目贷方增加金额5万元，其他相关“应付账款”、“长期应付款”科目贷方增加金额合计8万元，不考虑其他因素，新账中“非流动资产基金”科目的贷记金额为（7）万元。66、科学事业单位下列各基建账科目按照新制度并账后在新账中科目名称发生变化的科目是（现金）。

67、根据新制度规定，科学事业单位对基建账中“基建投资借款”科目贷方余额进行分析：按照借款利息部分应在新账中贷记的科目是（其他应付款）。

68、科学事业单位按照新制度规定首次并账处理不正确的是（按照基建账中“预付工程款”科目借方余额借记新账中“固定资产”科目）。

69、根据新制度规定，科学事业单位首次并账后新账科目的借方合计金额与贷方合计金额的差额，可以通过贷记或借记新账中（事业基金）科目进行总调整。

70、星海研究所是一家科学事业单位，2014年3月研究所发生相关基建价款利息业务如下：基建账中本期增加的应付利息金额为4万元，基建账中本期实际偿还的借款利息为1万元。研究所按照新制度规定将基建账数据并入“大账”的账务处理错误的是（借：在建工程——基建工程40000 贷：应付利息40000）

71、在新制度下，按规定支用额度，从零余额账户中提取现金的会计处理正确的是（借：科研支出等科目贷：零余额账户用款额度）。

二、判断题

1、单独修订《科学事业单位会计制度》，就是为了适应科学事业单位内部成本费用管理的要求。（错误）

2、《科学事业单位会计制度》与1997年制度相比，科目数量增加了。（错误）

3、修订后的《科学事业单位会计制度》改进了资产负债表和收入支出表的结构，增加了财政补助收入支出表。（正确）

4、科学事业单位科学产品的核算具有特殊性，《科学事业单位会计制度》的修订应该反映这一特点。（正确）

5、科学事业单位会计核算全部采用权责发生制。（错误）

6、科学事业单位对于基本建设投资的会计核算，应严格执行《科学事业单位会计制度》，并按照国家有关规定进行合并建账、合并核算。（错误）

7、科学事业单位会计核算全部采用权责发生制。（错误）

8、在新制度下，零余额账户款项支付的账务处理不区分当年和以前。（错误）

9、科学事业单位的其他收入、往来款等非财政性资金，可以转入零余额账户。（错误）

10、财政直接支付明细科目在终了时根据预算指标数与实际支出数的差额，借记“财政应返还额度—财政直接支付”贷“记财政补助收入—财政直接支付”。（正确）

11、原制度下的“现金”、“对外投资”和“预付合同款”的科目名称在新制度下均发生了改变。（正确）

12、新制度下，应收票据增加了票据背书转让的会计处理。（正确）。

13、科学事业单位随买随用的零星办公用品，必须通过“库存材料”科目进行核算。（错误）

14、“其他应收款”科目应当按照其他应收款的类别以及债务单位（或个人）进行明细核算。（正确）

15、科学事业单位应当通过明细核算或辅助登记方式，登记预付账款的资金性质（区分财政补助资金、非财政专项资金和其他资金）。（正确）

16、新制度下，科技产品与库存材料的账务处理方法是一致的。（错误）

17、以未入账的无形资产取得长期股权投资和以固定资产取得长期股权投资的账务处理基本一致。（错误）

18、与对外投资相比，新制度下的长期投资采用双分录核算，同时完善了科目体系。（正确）

19、“科技产品——生产成本”核算试制生产过程中的材料成本、人工成本和其他应分配的间接费用。（正确）20、新制度下，科技产品与库存材料的账务处理方法是一致的。（错误）

21、盘盈的固定资产应通过“待处置资产损溢”科目核算。（错误）

22、科学事业单位开发的计算机软件如果是相关硬件不可缺少的部分，则该软件应作为无形资产核算。（错误）

23、科学事业单位会计制度规定的固定资产单位价值标准是指超过1500元的设备。（错误）

24、保质期满，因质量原因未支付保证金的固定资产，未支付的保证金应计入“其他收入”科目。（错误）

25、盘盈的固定资产应通过“待处置资产损溢”科目核算。（错误）

26、所有需要安装、调试的固定资产都要通过“在建工程”科目核算。（正确）

27、以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，按照各项固定资产同类或类似资产市场价格的比例对总成本进行分配，分别确定各项固定资产的成本。（正确）

28、科学事业单位计提固定资产折旧应考虑预计净残值。（错误）

29、科学事业单位融资租入的固定资产无需计提折旧。（错误）

30、科学事业单位对于以名义金额计量的无形资产无需计提摊销。（正确）

31、固定资产后续发生资本化支出的，要重新计提折旧。（正确）

32、科学事业单位资产处置包括资产的出售、出让、转让、对外捐赠、无偿调出、盘亏、报废、毁损以及货币性资产损失核销等。（正确）

33、科学事业单位对于以名义金额计量的无形资产无需计提摊销。（正确）

34、科学事业单位旧制度中，无形资产科目中设置了“未确认的无形资产登记薄”。（错误）

35、科学事业单位计提固定资产折旧应考虑预计净残值。（错误）

36、科学事业单位旧制度中，无形资产科目中设置了“未确认的无形资产登记薄”。（错误）

37、科学事业单位跨分期付款购入的固定资产的价款应在“长期借款”科目中核算。（错误）

38、“短期借款”科目应当按照贷款单位和贷款种类进行明细核算。（正确）

39、新制度下，科学事业单位“应付账款”的账务处理中补充了无法偿付应付账款的核算。（正确）40、长期借款的利息支出中，属于项目建设期间支付的利息，应计入“其他支出”科目。（错误）

41、“应缴国库款”科目核算科学事业单位按照规定应缴入国库的款项，其中包含应缴税费。（错误）

42、“其他应付款”科目应当按照其他应付款的类别以及债权单位（或个人）进行明细核算。（正确）

43、年末，对财政补助各明细项目执行情况进行分析，按照有关规定将符合财政补助结余性质的项目余额转入财政补助结转。（错误）

44、事业结余核算科学事业单位一定期间除财政补助收支、非财政专项资金收支和经营收支以外各项收支相抵后的余额。（正确）

45、非财政补助结转，本科目应当按照非财政专项资金的具体项目进行明细核算。（正确）

46、专用基金科目主要用于核算科学事业单位按规定提取或者设置的具有专门用途的净资产。（正确）

47、上级补助收入，本科目应当按照发放补助单位、补助项目等进行明细核算。（正确）

48、财政补助收入科目用于核算科学事业单位从上级财政部门取得的各类财政拨款。（错误）

49、技术支出是指科学事业单位对外提供技术咨询、技术服务等项目活动发生的各项支出。（正确）

50、经营支出用于核算科学事业单位在科研业务活动及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动发生的支出。（正确）

51、科研收入用于核算科学事业单位承担科研项目取得的收入，包括按照部门预算隶属关系从同级财政部门取得的财政拨款。（错误）

52、财政补助收入支出表每个项目分为“本年数”和“上年数”两栏分别填列。（正确）

53、科研事业单位的资产负债表采用账户式结构填列编报。（正确）

54、收入支出表反映科学事业单位在某一会计期间内各项收入、支出和结转结余情况，以及年末非财政补助结余的分配情况。（正确）

55、科研事业单位的会计报表附注应当至少披露重大投资、借款活动的说明，而不必披露重要资产处置情况的说明。（错误）

56、原账中“拨入专款”科目有贷方余额的，转账时应将原账中“拨入专款”科目的余额转入新账中“应付账款”科目。（错误）

57、按照规定将依法取得的、持有时间不超过1年（含1年）的对外投资余额转入新账中“短期投资”科目。（正确）

58、对于属于利用其他财政性资金形成的相应的科研项目尚未验收结项的将其余额分析转入新账中“非财政补助结转”科目。（正确）

59、将原账中“试制成本”科目的余额进行分析时应当将其中属于利用经营收入资金发生的余额转入新账中“科技产品”科目。（正确）

60、按照新制度规定在编制2014收入支出表、财政补助收入支出表时，要求填列上年比较数。（错误）61、科学事业单位应当对原有会计核算软件和会计信息系统进行及时更新和调试，正确实现数据转换，确保新旧账套的有序衔接。（正确）

62、科学事业单位按照新制度规定在新账中“在建工程”科目下设置“基建工程”明细科目，核算由基建账并入的在建工程成本。（正确）

63、科学事业单位执行新制度后，应当至少按季度根据基建账中相关科目的发生额，在“大账”中按照新制度对基建相关业务进行会计处理。（错误）

64、科学事业单位定期并账应按照有关规定进行余额记账。（错误）

65、科学事业单位定期并账的基本原理是将本期基建账中发生的经济业务或事项划分类别，对每类经济业务或事项所涉及的基建账相关科目的本期发生额进行分析，按照新制度规定在“大账”中进行账务处理。（正确）

66、科学事业单位按照新制度规定若基建账中“交付使用资产”科目借方余额中存在尚未在“大账”中登记的部分，按照该部分余额借记新账中“固定资产”、“无形资产”科目。（正确）67、科学事业单位首次并账应按照有关规定进行平行记账。（错误）

会计继续教育全 篇2

一、会计学课程的教学现状

(一) 授课对象量大面广

会计学课程开设历史悠久, 是一门实践性很强的课程, 它既研究会计的理论体系与概念结构, 又研究会计原理和原则的具体应用, 是经济管理类专业的必修基础课程。授课对象通常囊括经济类、管理类等各专业的学生, 量大面广。以作者所在浙江工业大学为例, 会计学课程不仅面向经贸管理学院工商管理大类及应用经济学大类所有专业开设, 而且面向政治与公共管理学院、建筑工程学院、化工学院和药学院等若干专业的本科生开设, 每年学生数达到600~700人。

(二) 以传统授课作为主要教学方法

量大面广的学生和紧缺的师资导致会计学的教学通常是大班教学, 100名甚至更多的学生一起上会计学是一种常态。大班化的教学抑制着教师在教学方法上的创新, 纵观各高校的会计学课程基本以传统授课为主, 学生被动接受课程知识, 常难以将课堂知识与会计实务相结合, 也难以将所学知识灵活运用。

(三) 教材多采用中文教材且教师用中文授课

目前, 绝大部分高校采用的会计学教材都为中文教材且教师用中文授课。当然, 会计学作为一门实践性应用性很强的课程, 采用中文教材能使学生较好地掌握中国会计规范和会计实务, 有利于其在本土化企业中从事会计核算工作。但是, 随着企业国际化程度的提高, 缺少国际视野不了解国际会计准则的会计从业人员将无法胜任其工作。

二、会计学全英文教学存在的问题

作为国际商业语言的会计学, 能够向使用者提供决策所需要的信息, 在国际贸易、国际投融资等领域显得更为重要。采用全英文教学能“原汁原味”地向学生传授会计学知识, 最大限度地挖掘相关论著的内涵并了解会计学领域的前沿动态, 是拓展学生国际视野的重要手段。但是国内的会计学全英文教学仍普遍存在若干问题。

(一) 全英文教学比例严重偏低

各高校对会计学采用全英文教学的比例严重偏低。这种低比例在国内高校普遍存在, 部分学校采用了双语教学而非全英文教学。双语教学中, 往往教材、课件、作业等采用英文, 授课采用中文。笔者认为由于英语强调听、说、读、写, 而“听”往往是学生的弱项, 双语教学少了“听”这一环节, 其效果必然难以达到全英文的教学效果。严重偏低的全英文教学比例与师资力量严重短缺紧密相关, 全英文教学要取得较好效果, 宜采用小班教学, 目前由于师资力量的限制, 会计学课程每个班级上课平均学生数在80~100人, 并且在有的学校会计学是挂牌课, 学生选择老师, 一些教学效果优秀的老师上的课经常会达到120甚至更多, 难以开展全英文教学并达到预期效果。

(二) 全英文教学教材的选择

采用全英文授课的高校往往选用国外会计学的经典教材, 由于英文版教材通常都较厚, 涵盖内容丰富, 并且涉及专业词汇的学习和解释, 国内高校的会计学课时数常不能满足教学的需要, 一本厚厚的会计学教材课堂只能讲授其一半的内容。另外, 选用英文教材面临的第二个问题是国内会计准则和其他国家会计准则的衔接问题, 由于国内会计准则与编写教材作者所在国会计准则存在差异, 所以案例或练习中有些经济业务的会计处理与按照国内会计准则处理存在差异, 理解这种差异对尚处于入门阶段的学生是一大挑战。

(三) 师资力量欠缺且教学方法传统

全英文教学在使用教材、制作课件、课程讲授、提问解释、成绩考核上全部采用英文, 这对教师的英语语言能力、阅读能力、写作能力和教学能力提出了更高的要求。对于大部分会计学任课教师来说, 使用英文教学始终不如中文流利, 所以能完全胜任全英文教学要求的师资力量相当欠缺。与会计学的教学现状相似, 在全英文教学中, 教师普遍采用的仍然是传统的教学方法, 以授课为主, 学生被动接受, 对知识难以深入理解。

三、加强会计学全英文教学的对策

基于对会计学课程教学现状及全英文教学存在问题的分析, 结合会计学教学特点, 秉承“扎实专业基础, 拓展国际视野, 以会计学全英文教学促进国际应用型人才培养”的理念, 笔者认为应着力从以下几方面加强会计全英文教学。

(一) 运用翻转课堂改进教学方法和教学手段

国际应用型人才培养需要激发学生学习积极性和能动性, 除了在课程教学中要扎实基础教学外, 还要推广分层教学、案例教学和学生主动学习的方法, 变学生被动听课为积极思考、主动实践的过程, 并结合运用多元化的教学评价方式。为适应这种人才培养需要, 会计学全英文教学需要改进传统的教学方法和教学手段, 探索多元化教学评价方式。基于SPOC的会计学全英文教学翻转课堂有助于实现上述目标。

1.基于SPOC的翻转课堂教学模式。SPOC (Small Private Online Course, 小规模限制性在线课程, 简称SPOC) 中的Small和Private是相对于MOOC (Massive Open Online Course, 大规模开放式在线课程) 中的massive和open而言。“Small”是指学生规模一般在几十人到几百人;“Private”是指对学生设置限制性准入条件, 达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。采用SPOC教学模式, 学生可以随时随地利用网络学习, SPOC与高校教学计划相结合, 通过翻转课堂改变传统教学模式。翻转课堂的教学过程与传统课堂教学过程相反, 传统教学过程中知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成, 学生需要在课后通过作业或者实践将知识内化;而翻转课堂的知识传授环节是通过信息技术的辅助 (如网络视频) 在课前完成, 课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成知识内化, 从而形成了翻转课堂。

2.基于SPOC的会计学全英文教学翻转课堂设计。 (1) 选择英语水平较高、学习积极性较强的班级作为试点。由于翻转课堂的教学过程需要学生课外花大量时间通过视频完成知识吸收, 故对学生的自学能力、自控能力、研究精神要求较高, 缺少这些能力的学生很难通过视频学习达到学习目的, 所以不是所有班级都适合翻转课堂教学模式。以浙江工业大学为例, 浙江工业大学经贸管理学院有工商管理实验班和国贸金融实验班, 两个实验班学生综合素质高且小班化教学, 非常适合作为翻转课堂的教学试点班级。 (2) 混合式教学方式。基于SPOC的会计学全英文教学翻转课堂可以采用混合式教学方式。首先, 学生课前在线观看学习会计学全英文教学视频材料, 掌握课程相关知识点并完成若干针对性课前练习以检验学习效果。在会计学全英文教学翻转课堂中, 知识的传授由教师提供教学视频来完成, 教师应该将教学视频在网络平台上发布。在学生看完教学视频之后, 要求其对视频中的收获和疑问进行记录, 并完成教师布置的针对性课前练习。其次, 翻转课堂的课堂活动在学生课前学习的基础上, 强调启发式、研讨式教学, 可以考虑根据国内外典型公司的财务会计问题, 循序渐进地为低年级学生设计容易理解的案例, 对其进行深入的研究。 (3) 课程评价体系更注重过程评价。基于SPOC的会计学全英文教学翻转课堂的评价体制与传统课堂的评价不同, 翻转课堂不但注重对学生学习结果的评价, 更注重对学习过程的评价, 通过建立学生的学习档案, 把学生的学习过程记录在册, 期末考核时采用定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价相结合的方式, 以更客观真实地反映学生的学习过程。

(二) 将会计学全英文教学融入常规性教学以增加全英文教学比例

在现有条件下适当调整不同专业的课程设置、合理修订会计学教学大纲, 建议在会计学、财务管理、国际贸易等专业开设会计学全英文教学。因为会计学、财务管理等专业的学生有必要通过全英文教学了解会计领域的国际动态, 而国际贸易专业学生毕业后多在国际化企业从事相关工作, 有必要看懂依据国际会计准则编制的财务报表, 所以应该在会计学、财务管理、国际贸易等专业开设会计学全英文教学以增加全英文教学比例, 拓展学生的国际视野。

(三) 激励教师积极开设会计学全英文课程

为了取得全英文教学的教学效果, 会计学全英文教学宜采用小班化教学。但是目前大部分高校会计学课程的师生比都很难满足小班化的要求, 需要进一步引进或培养具有全英文教学能力的教师。高校教师尤其是青年教师, 应该抓住各种机会与国外同行多交流, 并考虑以访问学者的身份出国访学以提升全英文教学能力。另外, 各高校应发挥激励机制的作用, 比如在工作量考核时充分考虑全英文教学的难度和付出, 制定向全英文教学倾斜的教学制度, 以引导并充分调动教师开设全英文课程的主动性和积极性。

(四) 形成适合国内使用的《会计学》全英文教材及学习资料

结合教材建设探索解决全英文教学中突出存在的教材选择问题, 尤其是协调会计学英文版教材中存在的和我国会计实务会计处理不一致的问题。探索通过三到五年的全英文教学, 形成适合国内高校使用的《会计学》全英文教材及学习资料, 既融合经典教材的精华, 又适用于中国学生学习。在讨论案例时, 可以分若干组进行讨论, 比如一组遵循国际会计准则进行会计处理, 一组遵循美国公认会计原则, 第三组遵循中国会计准则, 待案例讨论完毕, 学生对不同会计规范的异同及不同规范下财务报表的异同就有了清楚的认识, 能较好地达到预期的教学目标。

摘要：本文针对会计学的教学现状及其全英文教学存在的问题, 提出基于SPOC的会计学全英文教学“翻转课堂”能有效实现教学目标, 并对翻转课堂的设计、全英文教材的选择等提出了相关建议。

新医院会计制度下全成本核算探析 篇3

一、医院全成本核算相关概念

医院全成本核算这一概念来源于企业管理的一种管理方法。医院全成本核算是对医疗服务过程中的物力、财力、人力进行有效地控制，将有关支出全部纳入成本核算范围进行科学合理地配置卫生资源的过程。医院全成本核算是对医疗消耗、医院工资成本、管理费用等全部成本进行了归集，确定管理费用标准和工资成本比例、材料消耗定额，制定合理的经济指标和合理的消耗，借以进行事前预测、事中控制、事后分析，降低运营成本，改善经营管理，调动职工的创造性和积极性，提高医院经营效益，使医院的有限资源能够最大限度地发挥效益，向社会大众提供优质、高效的医疗卫生服务。

二、医院实施全成本核算的必要性

（一）公立醫院为了适应社会发展需要实行医院全成本核算

如果不实行全成本核算对现行的医疗服务价格是否合理也不清楚，由于没有依据，非营业医疗机构即使得到政府补贴，仍然经济较为困难。医疗机构即使做了核算也仅仅是核算职工奖金，不能够解决医院对体制改革需要和全成本核算的现实需求。如果不做好成本记录，就不会有一个完善的、客观的定价系统。

（二）医院全成本核算是医疗卫生行业成本管理的需求

当前医疗卫生行业进行成本核算是以《医院财务制度》和《医院会计制度》为基础，对成本数据来源进行了简化，这种核算方式不利于全行业的成本比较、统计、分析，不能形成统一的成本核算体制。医院全成本核算具有丰富的内涵，是一项医院内部的经济管理活动，它能够准确反映成本状况，为医疗付费标准的制订、医院的价值补偿、医院经营决策提供重要的参考依据，能够更好地引导行业管理，满足政府宏观管理需要。

（三）医院持续健康发展需要实行全成本核算

我国的医院包括营利医院和非营利医院，非盈利医院占大部分。这些医院的目标都是希望以最小的投入获取最大的利益，包括社会效益和利润。成本核算是一种合理配置资源的管理方法，综合地对资源的效益、利用、成本指标进行合理评价。

三、医院实行全成本核算的方法

（一）科室核算单元要严格按照五大类定义进行划分，使财务软件、HIS等系统与成本核算单元建立准确的或相一致的对应关系。会计核算期间和成本核算期间必须保持一致。对各科室财产物资要认真清查，各科人员要进行核实，保证账账相符、账实相符，还需要进行核实全院各科室的房屋面积。会计核算和成本核算要坚持权责发生制，也就是当费用和成本在当期核算，并进行月末对账。会计和成本核算、会计和各财产管理部门的数据要进行认真核对，保证数据准确，并制定内部服务价格、消耗定额等各项标准工作。

（二）要认真做好对收入和成本数据的归集

医院的收入包括医疗收入、财政补助收入、药品收入、上级补助收入、以及其他收入。在HIS系统的辅助下，各全成本核算科室的收入可以按医疗技术科室、直接医疗科室归集，对于收费项目都可以与具体的执行科室、开单科室相对应。对于成本数据的归集主要根据会计凭证，可以通过数据接口初步归集。

要认真做好内部服务工作量的数据采集，它的主要作用是对医疗辅助类科室工作量做好记录，为医疗辅助类科室的奖金分配和绩效考核提供依据，医疗辅助类科室的成本由接受服务的科室进行分摊。

（三）.医院全成本核算四级分摊法

完成成本归集以后，可以按照医院全成本核算四级分摊方法进行成本分摊，从而得到各科室的全成本数据。为核算住院日成本及项目成本、门诊诊次成本、病种成本提供可靠信息。

三、医院全成本核算需要注意的一些问题

（一）进行全成本核算前期工作

医院进行全成本核算需要全面清查医院资产，还要建立成本核算凭证传递流程和原始记录。工资和财产物资的原始凭证可以采取一式多联，对于一些其他外来的原始凭证应制定合理的传递流程。

（二）进行核算时需要注意的事项

要认真划清不计入成本和计入成本的费用支出界限。对于管理与组织医院业务发生费用以及医疗服务发生的费用都应当计入医院成本。不计入成本费用是指医院使用非财政科研、教学项目活动费用、财政项目补助发生的支出、教学项目收入开展科研、医院非正常业务产生的费用。主要包括科研项目支出、捐赠支出、城市维护建设税、培训支出等。

公摊成本是指不能够计入某一科室的当期成本，核算采取全院分摊、单独归集方法。分摊方法可以采取面积比例、人员比例、谁受益谁承担、资产比例等。

医疗辅助科室成本费用可以根据提供的劳务量，依据受益对象按照交互分配法、直接分配法分配其成本费用；对于没有分配完的成本费用可以采取计入医辅类科室费用。

参考文献：

[1]许坦.新《医院财务制度》和《医院会计制度》下公立医院全成本核算与会计支出的勾稽关系.中国卫生经济.2011.30(8).

[2]杨学平.新医院会计制度下的成本核算.现代商业.2011(27).

医院全本钱会计核算的探讨论文 篇4

一、医院全本钱会计核算的产生原因和必要性

1、实行医院本钱会计核算是适应对医院医疗本钱核算的需要。

现行医疗服务价格定价多少是公道的,我们没有依据,同时非营利医疗机构在享受补助的同时,却行动艰难,这是由于医疗机构没有做本钱核算,或是做了也是停留在内部核算职工奖金的水平上,无法解决医院对本钱核算的现实需求与体制改革的需要。一个社会假如没有本钱记录,不会有一个很完善的能够保证客观的定价系统,所有的治理手段在市场下都是脆弱的,是社会系统的一部分,只有在全社会基础上取得均匀本钱后,在均匀本钱的基础上,才会有医院公道的本钱价格。本钱核算应是社会行为,不是医院单独的行为。

2、实行医院本钱会计核算是医院自身的需要。

我国医院可分为非营利医院和营利医院,其中大部分为非营利医院。他们二者的目标是一致的,就是以最小的投进获得最大的利益,包括利润和社会效益。本钱核算是一种代表资源的公道配置的治理方法,对资源的利用、效益、本钱指标进行综合公道评价。医院应在坚持社会效益第一的条件下增收节支,用最低的本钱提供最好的服务。

二、医院本钱核算应并进会计核算体系

医院存在本钱核算与会计核算各自独立和相互脱节的现状,但本钱核算不应在会计核算体外运行,医院应改变这种状况,使以财务会计核算为核心的本钱核算工作更加程序化、规范化。《会计法》规定医院必须根据实际发生的经济业务事项进行会计核算,收进、支出、用度、本钱的应当办理会计手续进行会计核算。因此本钱核算的大部分数据应从会计资料中取得,以保证取得数据的及时性、真实性、完整性、公道性。减少数据传递及核算环节,进步工作效率和正确率。本钱会计核算可使医院的本钱核算及考核工作,更加及时、正确、直观,为医院治理层和科室治理提供正确依据,进步决策的化水平。本钱会计核算增加了临床科室、行政后勤科室之间,相互监视、相互制约的透明度。

三、医院本钱会计核算的对象

医院应根据自身治理需要,鉴戒本钱核算与本钱治理的成熟经验和做法,制订行之有效的本钱会计核算方法,包括建立本钱治理,规范核算单位的收进、用度项目和收支范围,健全本钱会计制度,建立本钱考核指标体系,开展本钱效益的评价工作等。医院实行本钱会计核算,包括医疗本钱核算和药品本钱核算。下面我们主要指医疗本钱核算,医疗本钱用度分为直接用度和间接用度。

直接用度,即医院在开展业务活动中可以直接计进医疗支出的用度。包括医疗科室开支的基本工资、补助工资、其他工资、职工福利费、社会保障费、公务费、卫生材料、其他材料、低值易耗品、药品费、业务费、修缮费、购置费、租赁费和其他用度。

辅助科室中能明确为医疗服务的科室或班组的用度支出,如一般医院的营养食堂、洗衣房等的支出,基本上是为医疗业务服务的,可直接计进医疗支出。

提取修购基金应按固定资产使用部分分别计进医疗支出。

间接用度,即不能直接计进医疗支出或药品支出的治理用度。包括医院行政治理部分和后勤部分发生的.各项支出,以及职工费、咨询诉讼费、坏账预备、科研费、报刊杂志费、租赁费、无形资产摊销、利息支出、银行手续费、汇兑损益等。

间接用度按医疗科室的职员比例进行分摊,并按支出明细项目逐项进行分配。为医院经营构建本钱上风和价格竞争上风,医院要在深化、细化科室本钱核算的基础上,重点做好本钱控制工作。

四、本钱核算的科目设置与本钱回集

在医院医疗收进明细科目下设各临床、医技科室明细科目,除包括内科、外科、妇科、儿科等临床科室外,也应包括检验、放射、手术室、功能检查(心电图、脑电图、内窥镜、超声波……)、理疗、同位素、放疗,以及注射室、换药室、急诊室等各种直接为病人服务的诊断、科室。门诊部挂号费也暂作直接临床处理。

从可操纵的角度出发,保持与现行的《医院会计制度》口径一致,在现有的医院会计科目基础上可增设“直接临床本钱”、“间接服务用度”、和“治理用度”三个科目作为本钱会计核算的账户。

“直接临床本钱”账户用多栏式账页,按医院各临床、医技科室设一级明细科目,医院各临床、医技科室职员基本工资、补助工资、其他工资、职工福利费、保障费、公务费、卫生材料、其他材料、低值易耗品、业务费、购置费、修缮费、租赁费和其他用度等直接记进各该账户。其他各项间接用度可根据发生的地点或部分经过一定的分摊程序转进该账户。“直接临床本钱”账户除包括内科、外科、妇科、儿科等临床科室外,也应包括检验、放射、手术室、功能检查(心电图、脑电图、内窥镜、超声波……)、理疗、同位素、放疗,以及注射室、换药室、急诊室等各种直接为病人服务的诊断、治疗科室。门诊部挂号费也暂作直接临床处理。该账户期末将各科室项目本钱汇总后转进“医疗支出”科目和对应的明细科目,保证与现有的科目设置的衔接和项目本钱的核算。

“间接服务用度”账户用多栏式账页,锅炉房、洗衣房、供给室、修理室、药剂科室等不直接为病人提供医疗、诊断服务,而是为临床医技各科提供必要的劳务供给的科室所发生的基本工资、补助工资、其他工资、职工福利费、社会保障费、公务费、卫生材料、其他材料、低值易耗品、业务费、购置费、修缮费、租赁费和其他用度等直接记进各该账户,期末通过汇集后,按提供劳务的种类和情况,经过一定的分配,用用度分配表分配到各“直接临床本钱”科室。

“治理用度”账户用多栏式账页,行政治理部分与后勤部分的所发生的基本工资、补助工资、其他工资、职工福利费、社会保障费、公务费、卫生材料、其他材料、低值易耗品、业务费、购置费、修缮费、租赁费和其他用度等直接记进各该账户。期末经过一定的分配方法,用用度分配表分配到各“直接临床本钱”科室与各“间接服务用度”科室。

医院本期发生的各项用度通过用度的分配,均已回集到“直接临床本钱”科目,这样就可得出各科室的实际总本钱,期末如能汇集该科室所完成的各种劳务量(医疗或诊断工作量)的合计数,即可算出其出单位本钱。

五、医院本钱会计核算的

以上是对本钱会计核算的构想,政府应出台相关文件,指导和支持全本钱控制工作。这是由于政府同一指导是加强和规范全本钱核算治理工作的关键,进一步完善医院会计制度和财务规定是全本钱控制顺利实施的保证,必要的资金支持是全本钱核算经济治理信息系统的基础。

会计继续教育全 篇5

（1．）会计人员继续教育的学时不得少于24小时

（2．）税务机关应按规定在收到税款货银行转回的税票后24小时内解除税收保全

2天

（1．）中国人民银行应于2个工作日内对报送的基本存款账户开户资料合规性和唯一性进行审核，符合条件—核准，不符合条件，签署意见并退回证明文件。（2．）银行接到存款人的银行结算账户变更通知书后，应及时办理变更手续，并于 2个工作日内向中国人民银行报告

（3．）银行撤销单位银行结算账户是应在其基本存款账户开户登记证上注明销户日期并盖章，同时银行撤销银行结算账户之日起2个工作日内，向中国人民银行报告。

（4．）银行在收到存款人撤销银行结算账户的申请后，对于符合销户条件的，应当在2个工作日内办理撤销手续

（5．）存款人申请撤销基本存款账户的，存款人基本存款账户的开户银行应自撤销银行结算账户之日起2个工作日内将撤销该基本存款账户的情况说明书面通知该存款人其他银行结算账户的开户银行，存款人其他银行结算账户的开户银行应自收到通知之日起2个工作日内通知存款人撤销有关银行结算账户；存款人应自收到通知之日起3个工作日内办理其他银行结算账户的撤销。

3天

（1．）存款人开立单位银行结算账户，自正式开立之日起3个工作日后，方可使用该账户办理付款业务，但注册验资的临时存款账户转为基本存款账户和因借款转存开立的一般存款账户除外。但是，当存款人在同一银行营业机构撤销银行结算账户后重新开立银行结算账户是，重新开立的银行结算账户可自开立之日起办理付款业务

（2．）开设一般存款账户、专用存款账户、临时存款账户应在开户之日起3个工作日内书面通知基本存款账户银行

（3．）付款人对向其提示承兑汇票，应当自收到提示承兑的汇票之日起3日内承兑或者拒绝承兑

（4．）开户单位的现金使用限额，一般按照3~5天日常零星开支所需的现金数额确定。边远地区和交通不发达地区的开户单位，其库存现金限额核定天数可多余5天，但不能超过15天的日常零星开支。（5．）税务机关自受理之日起3日内进行税种登记

5天

（1．）银行结算账户的存款人更改名称，但不改变开户银行及帐号的，5个工作日内向开户银行提出变更申请，出具有关证明。单位的法定代表人或主要负责人、住址以及其他开户资料发生变更时，应于5个工作日内书面通知开户银行并提供有关证明。而银行接到存款人变更通知后，应及时办理变更手续，并于2个工作日内向中国人民银行报告。

（2．）存款人被撤并、解散、宣告破产或关闭的或是注销、被吊销营业执照的，应于5个工作日内向开户银行提出撤销银行结算账户的申请。

（3．）开设一般存款账户、预算单位专用存款账户以外的其他专用存款账户、个人银行结算账户应在开户之日起5个工作日内向中国人民银行当地分支行备案

6天

（1．）月度财务会计报告应当于月份终了后6天内对外提供 10天

（1．）单位内部会计监督中，对于财务人员反映违反国家统一的财政收支（先制止和纠正无效的），向单位负责人提出书面意见请求处理，单位负责人应当在接到书面意见起10天内作出书面决定，并对决定承担责任（2．）支票的提示付款的期限为自出票日起10天

（3．）定日付款、出票后定期付款或者见票后定期付款的汇票，自到期日起10日内向承兑人提示付款

（4．）商业汇票的提示付款期为汇票到期日起10天，它的付款期限最长不得超过6个月

（5．）托收承付中验货付款的期限、15天

（1．）企业按月或按季预缴的，应当自月份或者季度终了之日起15日内，向税务机关报送预缴企业所得税申请表，预缴税款。企业所得税年终汇算清缴的期限为5个月。

（2．）纳税人遗失税务登记证件15日内书面报告主管税务机关，并登报申明作废

（3．）办理注销税务登记的期限为15日，（4．）领取税务登记证件后15日内将财务制度报送税务部门、（5．）减免税条件发生变化的15日内向税务机关报告

（6．）从事生产、经营的纳税人应当自开立基本存款账户或者其他存款账户之日起15日内，向主管税务机关书面报告其全部帐号；发生变化的，应当自变化之日起15日内，向主管税务机关书面报告

（7．）季度财务会计报告应当于月份终了后15天内对外提供

（8．）纳税人进口货物——自海关填发税款缴纳书之日起15日内缴纳税款（9．）开户银行要建立台帐，实行逐笔等级，并于其后15日内，报送中国人民银行当地分支行备案

20天

（1．）从业资格证的审查办理，20日内不能做出决定，经会计从业资格管理机构负责人批准，可以延长10日，并应当将延长期限的理由告知申请人；20日做出决定的，应在做出决定后10日内向申请人颁发会计从业资格证书

30天或一个月

（1．）银行对开户一年内未发生收付活动且未欠开户银行债务的单位银行结算账户，应通知单位自发出通知之日起30日办理销户，逾期视同资源销户，未划转款项列入久悬未取专户管理。

（2．）见票即付的汇票，自出票日起1个月内向付款人提示付款，但是定日付款、出票后定期付款或者见票后定期付款的汇票，自到期日起10日内向承兑人提示付款

（3．）申报办理税务注册、变更登记期限为30日，税务机关受理后30日内发证或变更税务登记。

（4．）《外管证》外出经营活动税收证明的一般期限为30天，最长不超过180天，超过180天，在30日内向生产经营所在地税务机关办理税务登记；或者在《外管证》有效期届满后10日内，持《外管证》会原税务登记地税务机关办理其缴销手续

（4．）银行汇票的提示付款的期限（银行汇票是见票即付）：1个月

45天

（1．）信用卡申请办理销户为45天，或者信用卡2年以上未发生交易

60天或者2个月

（1．）贷记卡持卡人非现金交易中准贷记卡的透支期限最长为60天（2．）银行本票的提示付款的最长期限60天

（3．）汇入银行对于向收款人发出取款通知，2个月无法交付的汇款，应主动办理退汇

（4．）半年度财务会计报告应当于月份终了后60天内对外提供

（5．）企业在年度中间终止经营活动的，应当自实际经营终止之日起60日内，向税务机关办理当期企业所得税汇算清缴

90天 或者3个月

（1．）持证人员从事会计工作90天内进行上岗注册登记（或转调上岗注册）（2．）延期交纳税款的最长期限、纳税人被纳入非正常户超过3个月的税务机关可宣布税务登记证件无效

（3．）财政部门实施会计监督检查时，经财政部门负责人批准，可以将被检查单位以前的会计资料调回财政部门检查，但须由组织检查的财政部门向被检查单位开具调用会计资料清单，并在3个月内完整退还

4个月

（1．）年度财务报告在年度度终了后对外提供

6个月 或180天

（1．）持证人员离岗6个月应进行离岗备案（2．）商业汇票的最长付款期限期限为6个月

（3．）委托其他那说人代销货物，为收到代销单位的代销清单或者收到全部或者部分货款的当天。未收到代销清单及货款的，为发出代销货物满180天的当天

（4．）外出经营累计超180天的应在营业地办理税务登记

1年

（1．）纳税人停业的最长期限、（2．）年度终了后会计档案由会计室保管1年

（3．）采取预收货款方式销售货物，为货物发出的当天，但生产销售生产工期超过12个月的大型机械设备、船舶、飞机等货物，为收到预收款或者书面合同约定的收款的当天 2年

（1．）财会类中专以上毕业生在2年内可免试会计基础、电算化 会计专业技术资格证书管理中，对于伪造学历、会计从业资格证书、资历证明的，考试期间违纪的，吊销考试资格和其会计专业技术资格 证书，并且2年内不能参加会计专业技术资格考试（2．）临时存款账户的有效期最长不得超过2年

3年

（1．）总会计师具备条件：应主管一个单位或单位一个重要方面的财务不少于3年

（2．）担任会计机构负责人（会计主管人员）除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作3年以上经历（3．）税务登记证每年验审一次，每3年换证一次

（4.）高级考试科目：高级会计实务成绩合格证在全国范围内3年内有效

5年

（1．）被依法吊销会计证的人员5年内不得重新参加从业资格考试（2．）发票存根和发票登记簿应当保存的期限

（3.）税法规定企业可以进行亏损弥补，可以逐年延续弥补，但是最长不能超过5年

10年

（1．）银行结算账户管理档案的保管期限为银行结算账户撤销后10年（2．）纳税资料的保存期限

月度财务会计报告应当于月份终了后6天内对外提供 季度财务会计报告应当于月份终了后15天内对外提供 半年度财务会计报告应当于月份终了后60天内对外提供 年度财务会计报告应当于月份终了后4个月内对外提供

会计档案保管期限为3、5、10、15、25年 3年：月度和季度财务报告 5年：固定资卡片账在固定资报废后保管期限

银行存款余额调节表

银行对账单

发票存根和发票登记簿

10年：银行结算账户管理档案的保管期限为银行结算账户撤销后10年 15年：会计凭证

总账、明细账、辅助账簿

会计移交清册

25年：现金和银行存款日记账

报考初级会计资格考试的人员还应具备教育部门认可的高中以上的学历，报考中级会计资格考试的人员还应具备：

（1.）取得大学专科学历，从事会计工作满5年（2.）取得大学本科学历，从事会计工作满4年

（3.）取得双学士学位或研究生学历，从事会计工作满2年（4.）取得硕士学历，从事会计工作满1年（5.）取得博士学历

聘任助理会计师职务：已取得初级会计资格的人员+

（1．）大专毕业+担任会计员满2年

（2．）中专毕业+担任会计员满4年

（3．）无学历+担任会计员满5年

增值税纳税期限：1、3、5、10、15、一个月、一个季度 消费税纳税期限：1、3、5、10、15、一个月、一个季度 营业税纳税期限： 5、10、15、一个月、一个季度

（1）支票的提示付款的期限为自出票日起10天

（2）见票即付的汇票，自出票日起1个月内向付款人提示付款，但是定日付款、出票后定期付款或者见票后定期付款的汇票，自到期日起10日内向承兑人提示付款

银行汇票的提示付款的期限（银行汇票是见票即付）：1个月

商业汇票的提示付款期为汇票到期日起10天，它的付款期限最长不得超过6个月

挫折教育材料(全) 篇6

---庆安小学召开挫折教育主题活动

2015-4 庆安小学开展挫折教育的实施方案

根据县教育局《关于在全县中小学开展“挫折教育” 的意见》，结合我校实际，决定在我校全体学生中开展“挫折教育”系列教育活动，特制订方案如下：

一、指导思想

坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，让全体学生在丰富多彩的主题实践活动中接受教育、增长才干。进一步落实责任教育要求，通过责任教育，提高我校学生心理素质，培养学生坚忍不拔的精神，让学生勇于直面挫折，打造学生抗挫能力，促进学生全面发展、健康成长。

二、活动主题：“征服挫折•培养韧性”

三、活动内容

组织学生在我校德育基地，开展丰富多彩的体验、实践活动，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神，弘扬艰苦朴素、吃苦耐劳的优良传统。与学校德育目标有机结合，充分利用课堂、升旗仪式、网站、橱窗等渠道，对学生进行挫折教育。通过讲座、阅读、班会、征文等学生喜闻乐见的形式，让学生了解挫折、认识挫折、防御挫折等基本知识。建立学校、家庭、社会三位一体的挫折教育网络，减少消极的外部因素，避免不测事态发生，更好的促进学生抗挫能力的提高。

四、方法步骤

1、四月上旬，广泛宣传，制订“挫折教育”系列教育活动实施方案，召开“挫折教育”系列教育活动专题启动会议，通过网站、公示栏、悬挂条幅等形式，营造挫折教育活动开展的氛围，广泛发动、宣传，形成活动氛围。

2、四月份-五月份，利用爱国主义教育基地对学生进行教育。主要开展两次活动：一是组织学生参加清明祭扫活动，使学生知晓今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈抛头颅、洒热血，用生命换来的，要学习革命先烈的斗争精神、献身精神，热爱祖国，热爱家乡。二是组织学生撰写个人感想。让学生重温战争年代艰苦卓绝的革命历史，培养学生的爱国主义精神，树立远大理想信念。

3、五月份，主题讲座，激发正能量

一是心理健康教师精心准备材料，选取合适内容开设讲座，激发学生抗挫力；二是充分利用六月份农忙时节，让学生帮助家长并参与力所能及的劳动，然后动笔写出劳动感受，体验劳动的艰辛，知道一食一缕来之不易，养成珍惜粮食的好习惯，同时感受付出劳动后收获的那份喜悦。

4、励志阅读，汲取营养

六月份搜集并推荐名人成长故事，要求班主任利用班会课时间指导学生阅读，使学生从中汲取成长的营养，培育远大理想。

5、主题班会，提高抗挫能力

6月份，反思自己是怎样面对挫折的，“我的故事我来讲”，以自己和他人的挫折经历在交流中感受磨砺对成长的价值，促进学生抗压抗挫能力的提高。

6、主题征文，面对挫折

9月份，组织教师和学生积极参加中心校组织的主题征文活动，择优选拔3篇上报中心校里。

7、总结汇报，形成成果

于9月底前，归纳整理材料，总结表彰在活动中表现优秀的师生；在总结的基础上，能总结出学生不畏挫折、勇于面对挫折的好的举措，形成一定的成果推广并能取得一定的效果。

没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨；没有潺潺流动的微笑，便没有漫漫人生的洒脱，我们虽然哭着来到世上，但应该用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。

庆安镇庆安小学

2015-4-9 风雨过后有彩虹

---庆安小学召开挫折教育主题班会

2015年4月13日讯（通讯员 杜端阳）

人的一生不可能总是一帆风顺，总会遇到这样或那样的挫折。对待挫折，有的人勇敢面对，用道理说服自己走出受挫的阴影或用其他办法淡化受挫的感受，有的人则采取破坏，甚至结束自己或他人生命来发泄不满，各种媒体上对此类的报道屡见不鲜。针对以上的可能出现的情况庆安小学所有班级于4月15日下午第三节课召开了主题班会。在活动中各位班主任各显神通：有的利用故事来向学生教育；有的用多媒体向学生展示一些相关课件；有的利用身边的事例来阐述挫折教育；还有的班级学生利用小品来进行挫折教育。

通过此次活动的开展，从而引导学生如何看待挫折，激励学生从挫折中受益，从挫折中崛起，把挫折当作是自己走向成功的“弹跳板”和“助推器”。在困难中微笑

-------庆安小学举行挫折教育主题讲座

2015年4月15日讯（通讯员 杜端阳）

4月15下午，庆安小学成功地召开了“在困难中微笑”为主题的挫折教育讲座。当前的孩子们是家中的宝贝，心理难于承受，抗挫能力差，有时根本受不了半点委屈，通过心理健康教育和多彩的活动，正确引导学生形成坚强的个性品质、健全的人格。

杜主任在讲座中分别列举小学生当前可能遇到的挫折，使学生认识到人生旅途中难免遇到坎坷和挫折，应有驾驭挫折的各种能力和接受挫折的心理准备，有变挫折为动力的意识。并在讲座中提到一个又一个实例，和应对方法，指导学生应用乐观向上的积极态度面对挫折和困难。让学生树立信心，坚定信念，正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法，真正的可以微笑面对挫折，学会做生活的强者。

大队辅导员李书记对活动开展进行了总结，学生更深刻理解怎样微笑面对挫折，此次讲座取得了良好的效果。

心理健康教育讲座稿——面对挫折 庆安镇庆安小学 杜端阳

所谓挫折教育又叫“磨难教育”，是指在困难的环境中经受锻炼，摆脱困境，培养出一种迎着困难上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。挫折教育的目的是磨练学生的意志，增强体魄，以提高他们的生存能 力和适应能力。例如中央电视台《今日说法》的一则案例讲，山东某县一名年仅８岁的小姑娘因被邻居怀疑偷钱而服毒自尽。由此联想到近年来的类似事例，例如，某小学生因考试不及格被罚而自杀，某中学生因“老师把我同小流氓相提并论”而卧轨身亡，某中学生因考试成绩不理想受到家长批评而离家出走等，可见对学生开展心理素质教育非常有必要。特别是对他们进行挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已经是势在必行的问题。目前，很多中小学生在校园中遇到的挫折情境可以归纳为六个方面。

一、学习方面：考试不及格；上课不能回答老师的问题；完不成作业；没能遇到理想的班主任或任课教师；教师不屑回答自己的问题；无机会表现自己在某一学科的才能；没能及时得到教师的肯定性评价等等。

二、生理方面：因生理有缺陷，或相貌不佳而被同学取笑、挖苦；因身体条件所限未能参加有关文艺活动、体育比赛等等。

三、人际关系方面：给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友，经常遭人议论，被人特别是被同性戏弄、嘲笑等等。

四、兴趣方面：班主任不允许自己参加社团活动；自己的爱好得不到家长、教师的支持，甚至受到限制和责备。

五、自尊心方面：被老师体罚或变相体罚，遭到点名批评，经常忍受委屈；教师、同学不信任、不理解自己，班干部被撤职；没取得应有的比赛名次。

六、自信心方面：自己付出巨大努力，没有达到预期目标，精心制订的学习计划常常不能落实；自己苦思冥想的工作打算，被同学轻易否定；因某门功课没学好而被视为“不可造就”。

当人处在挫折情境中的时候，总要伴随着一定的心理反应，引发出一系列直接或间接的挫折行为，并最终影响到人们个性心理的形成和发展。学校中的上述挫折情境会给学生带来哪些反应呢？

（1）情绪方面：挫折常常使学生产生一种压抑感、恐惧感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应。

（2）理智方面：接二连三的挫折情境抑制了学生的心智活动，常常使一些学生在分析、判断、解决问题时滞缓、刻板，缺少灵活性、独创性。这些学生往往把失败归咎于他人，并为自己找一些合理的借口，以减轻心理压力。如：踢输了球，便抱怨场地不标准；害怕与人交往，就说别人对自己不热情。

（3）自信方面：由于学习上的频繁挫折，加剧了学生对学习的担忧，从而怀疑自己的能力，丧失了学习的信心，放弃了追求的目标，进而产生逃避学习的心理倾向。

（4）性格方面：挫折情境常会使一些学生变得悲观失望、沉默孤独、抑郁寡欢、不愿交往、不好竞争，或表现出暴躁、易怒，喜欢挑衅等等。

（5）生理方面：挫折情境所带来的紧张情绪，常常导致生理上的一系列反应，如呼吸急促、出汗、脸红、神情恍惚、食欲减退、失眠、健忘，以及轻度的身体疾病等等。（6）行为方面：挫折情境常常使学生表现出直接或转向的攻击性行为。学习上的挫折常常导致学生破坏纪律、扰乱秩序、厌学、逃学、考试作弊等。自尊与人际关系方面的挫折常常使学生作出破坏对方财物、偷窃、讽刺挖苦别人、打人、骂人等行为。

这一切都要求小学生必须加强对自己的挫折教育。其实早已经有很多中外伟人为我们做了很好的榜样。如音乐家贝多芬在生活极度困顿，耳朵聋了的困境下与命运奋力抗争，谱写了至今仍鼓舞了很多人的《命运交响曲》；爱迪生为了发明电灯不知试验了一千多次，不知失败了多少次，才最终找到了钨丝；著名的物理学家霍金，命运对他十分残酷，17岁时他考取了著名的牛津大学，21岁时却患上了萎缩性的脊髓侧索硬化症，医生说他至多只能活两年半，霍金顽强地向命运发起了挑战，两个半年过去了，他不仅坚强的活着，还成了伟大的天体物理学家，他写的科学著作《时间检史—从大爆炸到黑洞》轰动了世界，他不仅以他的成就征服了世界，更以他的顽强搏斗的精神征服了世界；美国前总统林肯22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；27岁精神崩溃；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；35岁当选州议员；39岁竞选国会议员再次失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统。纵观中外名人的成功都不是一帆风顺的，不经风雨哪能见彩虹。我们遇到挫折时，就不应该怨天由人，应该树立正确态度。正确的态度主要是指面对困难的勇敢和面对失败的不屈服。对挫折的正确态度，首先表现在中小学生能勇敢地面对困难。有 的中小学生在一般情况下，也是不怕困难的，但倘若遇到太多的困难，感到“对手”太强大时，例如，学习上遇到比较大的“拦路虎”，生活中遇到非常不顺心的事情等，往往不敢正视现实，不敢迎着困难上。《西游记》中的唐僧若不是经历过诸多的艰难险阻，克服了重重困难，恐怕也不会取得真经。高尔基说：“我觉得奋不顾身的精神能克服任何障碍，能在世界上创造任何奇迹。”如果你是一个害怕困难的人，如果你想具有勇敢地面对困难的态度，就请记住歌德的名言：“你若失去了财产－－你只失去了一点儿；你若失去了荣誉－－你就失掉了许多；你若失掉了勇敢－－你就把一切都失掉了!”因此，对于困难我们既不必害怕，也不必回避，而应以积极的态度勇敢地迎难而上，在征服困难的过程中，增强我们对挫折的心理承受力。

对挫折的正确态度，还表现在中小学生不怕失败所造成的挫折。俗话说：“胜败乃兵家常事。”不仅是“兵家”，做什么事都会存在或胜或败两种可能性。在行动前只作成功的打算，不作失败的准备，这只会削弱对失败的耐挫能力，从而在失败后变得十分脆弱。例如，有的中小学生在考试前给自己定了过高的目标，结果考试成绩一但不如愿，抱头痛哭者有之，离家出走者有之，服毒自尽者有之。作为小学生，面对失败应该成为一个强者，认识到“失败是成功之母”，认识到没有失败就没有成功，应该哪里跌倒就从哪里爬起。对失败要有足够的心理准备，在失败时应仍能表现得像一个胜利者，信心十足，充满干劲，继续干下去，直到成功。

在遇到挫折时，我们还应该提高耐挫能力，强化心理素质。某中学的一位教师做过这样的挫折实验：“今天中午放学后，大家都已饥肠辘辘，急着赶回家吃饭，可发现自行车轮胎被放了气。这时候，你们会怎么办？”学生们一听，有的表现为心慌失措，有的说给家里打电话让家长来接，有的说改乘公共汽车。老师又设计了一个情节问同学们：“假如突然传来一个坏消息，母亲上午看病诊断得了重病，你听到后会怎么样？”一个女同学当时抱住脑袋说：“哎呀，那我没法活了！" 该实验说明中小学生对遭受挫折的心理准备往往不足或根本毫无准备，因此，我们应该知道挫折是任何人都不可避免的，挫折是令人不快的，但不快程度及转化情况是由自己控制的，乐观坚强的孩子往往能接受挫折。所以我们应该从小便能作好接受挫折的心理准备。著名教育家苏霍姆林斯基提出，必须让孩子知道生活里有一个“困难”字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐力。为此，日本东京一家小学为三年级小学生设置了一种新课，要他们用洗衣板洗衣服，用扁担挑水或抬水，用煤炉生火，用石磨磨大豆，并告诉他们几十年前绝大多数日本人就是这样生活的，许多家长也被告知，要培养孩子的竞争能力，首先要克服孩子“输不起”的心理障碍，能谦让，能合作，能吃亏，然后才能竞争。美国汽车大王福特尽管身为亿万富翁，但却要求子女自己去擦皮鞋，打工挣钱；印度也规定了小孩的“饥饿日”以饿其体肤，苦其心志等等。这些国家的做法，无疑拓宽了我们的视野，给我们以深刻的启迪。为此，我们可以在“吃苦活动”中 自讨苦吃。以提高我们的生存能力、自理能力，作好迎接逆境，向挫折挑战的准备。

随着社会的发展，竞争将会更加激烈，对人的心理素质，包括对挫折的承受能力的要求，将会越来越高。面对二十一世纪，我们的教育中缺少“挫折教育”是不行的。所以我们应该重视对小学生的挫折教育。现在我们可以向自己提几个要求：

1、不对自己过分苛求。为了避免挫折感，应当把目标定在自己能力的所及之内。

2、不对别人期望过高。每个人都有自己的长处和短处，不能强求别人符合自己的要求。

3、疏导自己的愤怒情绪。发怒时尽量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄愤。

4、能伸能屈。当大前提不受影响的情况下，无需过分计较小处，以减少自己的烦 恼。

5、向别人倾诉烦恼。把抑郁埋于心底，只会令自己郁郁寡欢。如果把内心的烦恼告诉知己好友，心情会顿感舒畅

6、助人为乐。帮助别人可以使自己忘却烦恼，更可以获得珍贵的友谊。

7、集中精力处理近事。这样可以减轻精神负担，以免弄得心力俱废。

8、不要处处与人竞争。以和为贵，不四面树敌，以免经常处于紧张状态

9、认识到挫折具有双重性，挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼，幼年周恩来如果不是目睹了残酷的社会现实，经历了苦难的洗礼，也不会立下“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。由此可见，孟子的“天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”也是不无道理的，挫折教育是可取的。耐挫力是心理品质的重要组成部分，一个人耐挫力的高低不是恒定不变的。“人生能有几回搏！”这话固然深刻，但“人生总有几回挫！”也许更有普遍意义。小学生在学习、生活当中，遇到挫折是经常的，不可避免的，小学生应该正确对待所遇到的困难和挫折，认识到困难和挫折是我们生活中的一部分，学会如何应付所遇到的挫折，提高挫折耐受力。从这个意义上说，挫折对我们来说是一种成熟和成功的“催化剂”，只要能从容地面对它，自信地战胜它，成功就离我们很近了。

会计继续教育全 篇7

一、医院全成本核算的作用

(一) 优化资源配置, 提高医院的市场竞争力

在日趋竞争激烈的医疗服务市场中, 通过全成本核算, 采取措施降低医院的经营成本, 提高医院服务的质量, 有利于提高医院的市场竞争力。并且通过对医院全成本的核算, 可以提高医疗资源利用率、减少材料支出等方面发挥导向作用。改变过去在经营管理中忽视投入与产出的关系, 医疗资源浪费严重, 以及科室普遍存在的争人员、争设备、争空间的情况;

(二) 完善目标成本管理, 有利于目标的管理

全成本管理充分利用成本核算数据实行目标成本管理, 让全院职工参与管理, 把确立的成本目标变成职工的自觉行动。运用绩效管理实施医院成本核算, 有利于促进逐步完善医院卫生资源的合理应用, 使卫生资源得到有效合理的利用。这种内在的激励机制能对医疗质量和工作效率的提高具有保障和促进作用, 并且可以有效地降低成本。把目标成本管理纳入医院日常工作范畴, 分析目标成本执行情况, 定期考核目标成本。从而改变了原来在会计核算后才知道结果局面, 而变为各科室管理成本的状态。

(三) 有利于管理水平提升, 提高经济效益,

现行制度下, 医院不仅要求社会效益最大化, 也要讲究经济效益高增长, 只有通过医院全成本管理, 实施全成本核算, 才能发挥科室的主观能动性, 促进医院管理水平不断提升。实施全成本核算有利于降低成本, 有利于寻找新的经济增长点, 促进经济效益稳步上升。

全成本核算是医院加强经济管理的核心, 也是医院实行科学管理、实现经济效益和社会效益最大化的有效措施之一。在原来的的医院管理中, 管理者只对收入的增长进行必要的考核, 而对成本的控制和利润的多少, 不引起重视。

二、从目前医院的成本核算管理中, 存在的问题表现在以下几个方面

(一) 主观认识上的不足

目前, 在医院内部, 大都数认同医院不需要进行全成本核算, 全成本核算只存在企业中。在多数领导对医院的管理上更多是认可收入的增长。而全成本核算的最终目标是控制成本, 降低成本, 如没有人上至下对全成本核算的深刻认识, 和职工积极参与和配合, 进行全成本核算是根本不可能的。

(二) 成本核算概念模糊, 观念落后

1、管理人员观念的落后导致对医院成本会计工作的疏忽。一是从医院领导层至中层管理人员对全成本理念认识不够, 盲目创收, 忽视成本控制, 出现了医疗收入高速增长的同时, 医疗成本快速膨胀的不正常现象, 甚至形成了零增长、负增长的局面医院成本。二是会计人员缺乏相应的成本核算经验, 同时成本会计的工作不够重视, 很多详细的数据记录分析不完全, 不到位。

2、全成本管理存在医院管理的全过程中, 但从医院现有的成本会计工作中只是一种事后的统计核算, 其作用只能让管理者明确经营过程中的成本耗费状况, 而不能对费用的合理性及可控性做出准确的评估及预测, 缺失事前控制和事中控制职能, 增加了医院开展系统性成本控制工作的阻力

(三) 成本核算的着眼点偏颇

现有医院的全成本核算不是全成本核算, 而是对医院内部的分配, 进行全成本核算就是分配多少奖金。由于核算仅为奖金分配服务, 在管理费用和辅助费用摊入临床和医技科室成本中, 临床和医技科室积极性调动不起来。影响了医院的全面发展, 成本核算工作没有发挥整体作用。

上述问题的存在, 影响了医院成本核算的准确性。但是, 如何针对医院存在的实际情况, 建立既能适应医疗体制改革和医疗保险制度改革的需要, 又满足医院经营管理与发展的全成本核算模式。这就让医院的全成本核算成为最终发展方向。

三、全成本核算应从理论与实践结合上作进一步探索

(一) 统一思想, 增强医院全员成本核算意识

首先从医院的领导层开始提高对成本核算的认识, 要把全成本核算看作是结合医院自身特点和需要开展的一种现代化管理方法, 广泛宣传, 做好思想工作, 层层推进, 让职工从思想上接受、认可。按照自身的客观现实, 从物品、器械、人才教育等内容作充分的资金投入, 确保医院能够长久的健康的经营、发展。形成“至上而下”自主进行管理与控制的完整体系。

(二) 转化成本控制观念, 全成本管理贯穿管理之中

传统的医院成本核算方法重在事后的综合反映, 伴随着全成本核算的实行, 全成本核算将从事后转为事前、事中, 并贯穿整个管理之中。

1、根据实际情况合理编制预算计划。预算编制就为成本考核提供了这样一把尺子。编制预算科学合理, 界定开支范围合理地, 具有较强的可操作性。

2、制定全成本考核制度, 建立相应的成本管理机构

全成本核算由事后转为事前事中, 那么相应的配套制度及组织机构应建立健全, 可根据医院管理的需要建立权力相对集中和分工负责的扁宽型组织机构, 即医院成立成本核算办公室, 实行院长负责制, 以财务部门为中心, 由成本会计人员负责, 相关部门分工协作。

(三) 转变观念, 完善收入、卫生材料的核算和管理

按照新会计制度核算要求, 医院的收入是以结账收入作为医院总收入, 而对医院发生收入没有引起重视。在医院管理中利用医院网络管理系统中的当月发生收入, 一是可对医技部门收入作同时核对, 防止收入漏账。二是通过对物资、材料仓库的支出进行对比, 可反映出收入的增加, 所需成本增减变化情况, 同时对卫生材料的使用上和科室的绩效挂钩, 确保医院工作人员特别是后勤人员的责任意识和节约意识, 从而减少跑、冒、滴、漏“现象, 进而通过管理上的完善来实现。

(四) 完善全成本核算软件功能, 提高会计人员素质

为保证成本核算工作的顺利进行, 财会人员可采用相关的全成本核算软件系统, 并使该系统与医院会计核算系统相衔接, 将成本会计的程序、方法与医院的实际情况相结合, 自动进行成本计算, 提高全成本核算的效率和水平, 同时可培训相关的成本核算人员的业务水平, 加强业务学习, 转变观念探索医院成本核算的思路、程序和方法。

(五) 建立良好的奖励惩罚制度

在全成本管理过程中, 可创建奖励惩罚制度, 让全院职工自觉接受考核与管理, 促进全成本核算深入、长久、有效地开展。一方面调动职工的积极性和主观能动性, 另一面将责任区分落实到人。

卫生服务属于第三产业, 卫生服务消耗的社会必要劳动时间具备市场价值。在当前情况下, 医疗服务价格主要还是以政府定价为主, 政府制定的医疗服务价格往往只是偏重物化劳动, 活劳动的价格不能得到体现, 医务人员运用掌握的知识与技能为患者提供服务, 具有价值与使用价值。所以, 在市场经济不断完善的条件下, 医务人员的技术也能够在价格中得到体现, 更要注重医务人员的技术含量, 在奖金的分配上做到尽量合理。医院的经营管理人员要重视追求医疗服务效益的最大化, 利用好卫生资源, 提供优质与高效的医疗服务, 提升人民群众的健康水平。

总之, 医院作为一个相对独立的经济实体, 其经营运作不仅需要人、财、物等物质和技术的保障, 同时, 还需要与之相适应的科学经营制度和管理手段。医院的成本核算是医院经营活动的重要手段之一, 是医院经营管理的基本内容, 也是提高医疗服务质量和经营管理水平的有效方法。基于此, 积极分析我国医疗体系成本核算环节存在的问题, 探索改善我国医院成本核算的方法, 不失为改革我国医疗卫生体系的重要举措。只有建立完善医院成本核算体系, 通过医院的科学管理才能在日趋竞争激烈的医疗市场中生存和发展。

摘要：医院的成本核算是医院经营活动的重要手段之一, 是医院经营管理的基本内容, 也是提高医疗服务质量和经营管理水平的有效方法, 通过全成本核算, 采取措施降低医院的经营成本, 提高医院服务的质量, 有利于提高医院的市场竞争力。

浅议“学前全纳教育” 篇8

“学前全纳教育”是一种让有特殊教育需要的幼儿在最少受限制的环境里与正常儿童一起生活、游戏和学习的教育模式，主张普通幼儿园应接纳包括残疾幼儿在内的所有儿童。目前我国幼儿教育发展的总体水平较低，让所有的普通幼儿园都接纳残疾幼儿的做法既有其必要性，同时又有其艰巨性，以下是本人的一些浅识。

（一）实施学前全纳教育的必要性

首先，从社会发展角度来看：学前全纳教育是全纳教育体系的重要组成部分，是建设全纳社会、实现全民教育的基础工程。如果学前全纳教育得不到贯彻实施，则建设全纳社会、实现全民教育就成了一句空话。因此，切实保护残疾幼儿享有平等的受教育权，应是我国构建社会主义和谐社会的重要内容之一。

其次，从个体发展角度来看：0～6岁是儿童语言、运动、社会性发展的关键时期，实施学前全纳教育有利于残疾幼儿生理机能的重新组合和功能代偿，有利于损伤器官的矫正和康复，有利于其缺陷最大限度的补偿，使之将来更容易适应社会生活。同时，对于普通儿童，学前全纳教育又能帮助其了解人类在成长和发展过程中的差异，培养他们对残疾儿童的接受和尊重，使他们认识自己与他人，学会关心社会、关心同伴。所以，实施学前全纳教育意义重大。

（二）实施学前全纳教育的有效性

实施学前全纳教育的有效性在很多国家都已得到普遍认可，早在1978年，美国的Bricke就提出，学前全纳教育可以为有残疾的儿童提供更有挑战性的学习环境，提供向有能力的同伴学习的机会，提供在自然情境中学习的机会和有助于社会交往的环境。

事实上，在我国推广实施学前全纳教育已有一定的法律基础和教育基础。《残疾人保障法》规定：普通幼儿教育机构应当接收能适应其生活的残疾幼儿。《残疾人教育条例》指出：“残疾幼儿的学前教育通过下列机构实施：残疾幼儿教育机构；普通幼儿教育机构……”。此后，《幼儿园工作规程》、教育部“十二五”规划等也都一再重申要“重视学前教育，关心特殊教育”，这些规定和要求无疑为实施学前全纳教育奠定了一定的法律基础。另一方面，自上世纪80年代以来，我国已逐步形成在普通学校附设特教班和随班就读为主体的教育格局。随班就读工作的开展改变了人们的传统教育观念，带来教育体制上的巨大变化，同时也为学前全纳教育的实施打下了良好的教育实践基础。

（三）对实施学前全纳教育的建议

目前，我国学前全纳教育的现状不容乐观：残疾幼儿的入园率低，大多数普通幼儿以拒绝的态度对待残疾幼儿，幼儿园教师力不从心、残疾幼儿“随园就混”等现象非常普遍。要想推广普及学前全纳教育，笔者有以下建议：

1、加强教育立法。尽管实施学前全纳教育已有一定的法律基础，但要普及学前全纳教育仍需加强立法，明确实施的具体细则，在师资、招生、教育教学、教师待遇等方面都要有法可依，有法必依。特别是要调动幼儿园及幼儿教师工作的积极性，使之主动参与实施学前全纳教育。

2、家长的参与。首先要改变普通幼儿家长对全纳教育的态度，接纳残疾幼儿与普通幼儿一起入园。其次是残疾儿童家长的配合。残疾儿童入园，家长要有信心和耐心，相信孩子能在幼儿园老师和小朋友的帮助下融入正常生活；能配合老师做好一切入园准备和日后的教育工作。 在此建议有残疾儿童的家长：就近入园，把孩子的真实情况提供给幼儿园。入园前，家长多带孩子参观幼儿园，多与老师接触，增进孩子与老师的关系；并逐渐让孩子少量参与正常儿童的活动，如做操、游戏、进餐等。入园后，残疾幼儿在幼儿园活动的时间应逐渐拉长使之慢慢适应集体生活。接下来，家长还要积极配合幼儿园制定并实施个别教育计划，及时反馈孩子在家里的表现等。

3、加强师资培养。提升幼儿教师的全纳教育素养，造就一支全纳性幼儿教师队伍，是我国实施学前全纳教育工作的重点。鉴于残疾儿童是全纳教育关注的主要对象，理想的全纳性幼儿教师应该经过学前教育和特殊教育的双重专业培训，应该是精通学前教育和特殊教育的双师型教师，而这必须通过幼儿教师教育的改革来实现。

（1）职前培养。目前我国幼教师资和特教师资的职前培养分别主要由高师院校学前教育专业和特殊教育专业承担，属于两种体制。建议对学前教育专业与特殊教育专业进行学科融合与资源整合，在课程设置方面，两个专业可以互开对方的专业核心课程，尤其是实用的专业技能课程，并通过学分制予以保证。如学前教育专业可以增设特殊教育学、手语、盲文、行为矫正等课程，特殊教育专业也可以增设学前儿童心理学、游戏等课程。

（2）职后培训。主要应加强幼儿教师全纳教育理论与实践的培训和资格认定 。首先是全纳教育观念的树立，培养其对残疾儿童的正确态度、积极情感和教育智慧。其次，要增加特殊教育知识与技能的学习，尤其要强化幼儿教师制定和实施个别化教育计划的能力。再者，还要帮助幼儿教师开阔眼界，不断更新全纳教育知识结构，加强全纳幼儿园之间的交流，组织开展全纳教育学术研讨和教学观摩活动等。