早恋的教案
————青春期早恋教育活动课教案
一．教学分析
1、教学目的：通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
2、教学重点、难点：早恋的危害以及使学生学会正确处理早恋问题。
3、教学形式和方法：讲述、讨论、案例、诗歌欣赏等活动式相结合。
4、教学时间：1课时
二．
教学过程 导入：
.测一测：我变了吗？
1、经常对着镜子端详自己的容貌。
2、开始注意自己的服饰。
3、活动场所，有异性在场时，心情特别好。
4、很在意异性同学对你的评价。
5、关注某位异性同学的学习、活动。
7、总想不经意地看某位同学。
8、喜欢听异性同学之间的谈论、嬉闹。
9、总想找机会与异性同学接近。
10、单独与异性相处时，既感到愉快，又感到紧张。
（教师总结：以上都属于正常现象，因为同学们正处于青春期）
一、青春期的特点
师：同学们现在正处于青春期，谁能告诉我到底什么事青春期？（引起学生思考）
生：青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从13岁到19岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化。（教师引导学生总结）
生理上：（摘自《《义务教育课程标准试验教科书-生物学（七年级下册第一章第三节---青春期）》）
1、身高突增；
2、生殖器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩来月经等。
心理上：（摘自《《义务教育课程标准试验教科书-生物学（七年级下册第一章第三节---青春期）》）
1、有了独立意识，但又有较强的依赖性。
2、有时出现莫名的忧郁、烦恼，渴望得到老师和家长的关怀；
3、内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；
4、进入青春期后，性意识开始萌动，常表现为从疏远到愿意与异性接近，对异性产生朦胧的依恋。
（师：当出现这些情况的时候，很有可能导致早恋）二早恋：
师：同学们经常听到早恋这个词，那早恋在心理学上是如何定义的呢？（引导学生归纳）
定义：
通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋。
但早恋正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影，请欣赏诗 《偶然》
我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心
你不必讶异，更无需欢喜——
在转瞬间消灭了踪影，你我相逢在黑夜的海上
你有你的，我有我的方向
你记得也好，最好你忘掉
在这交会时互放的光亮
（欣赏完诗歌后让学生发表自己的感想，教师总结）
师：那你是否将会陷入早恋的泥潭？或者已经陷入早恋的泥潭了呢？
生：分组讨论 危害
师：如果陷入早恋，那会有什么危害呢？ 生：集体讨论 师小结：
分散精力，影响学习，不利于青少年的成长。
走上犯罪道路的开端。
家庭纠纷的祸根。早恋往往不能取得双方家庭的同意，即使成功也难获得家庭和睦。
师：下面我们来看下这些图片，同学们看了过后告诉老师你们有什么感想？（展示PPT）生：中学生不宜早恋 如何处理早恋
师：那同学们如何面对突如其来的恋爱？如果遇到下面的情况，你会怎么办呢？
（展示ppt，让学生出谋划策）生：分组讨论并回答（师小结）
建立积极向上、健康发展的异性关系
师：同学们都处理的很好。那同学们认为男女同学应该如何建立积极向上、健康发展的异性关系呢？
生：（分组讨论）讨论后各组派一名同学讲讨论出的结果向全班同学公布。
师：给出自己的观点（摘自全国中小学教师继续教育网—班级论坛-宜春市初中语文班）三：尾声
诗歌欣赏《妙龄时光》给出寄语
爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。
八年级是 学生的危 险期 ,故我进班 更多、更勤 ,使学生感觉无规律可循。2013年3月的一天我收获颇丰,至今我仍记忆犹新,来早的同学正在说她在KTV里,当着她带去的本班 八位同学 的面与一 男生接吻 ,不害臊 ,我一听很 吃惊 ,因我们阜阳是相对落后的地区, 八年级的学生能干出此事我的确很震惊。
此后的一周里,我更仔细地了解班内的一切动向,发现她一切与原来一样,可班内的其他同学开始效仿,我感到很有必要制止。由于当时正值早春时节,我灵机一动,计上心来,开一次班会讨论《早春的花》,当同学们讨论到早春的花有一个共同的特点:没有果实时,我立即问:这是为什么呢? 学生立即回答我:开得太早,气候不适宜。相比较中后期开的花基本都有果实,因此,要想有果,花必须开在正当时,请同学们今天想想,作为青少年,你们应该怎样做,才能让花开得正当时? (把自己的所感所想写在自己的周记中) 周一我迅速地找到她所在的组,首先批阅她的周记,并注上:“你还没到正好开花的季节,你能明白老师开班会的用心所在吗? ”紧接着亲自把她的周记本送到她手中。之后为了防止学生早熟, 产生不该有的“花”,我连开了四周的系列班会 ,从《好的中学生必备的素养》到《最起码人要自重》再到《细节决定成败》最后到《男生女生该怎样交往》。我认为这下她应有所好转了吧,但当我一打听,听说她又与其他班的一位男生经常出入成双成对。我觉得是与她面访的时候了,于是我利用周末单独约她在公园闲聊,从生活到学习,从我的管理班到她入学一年的表现,特别是从数学入班19分到目前的90多分,引出她对我的评价很高,但当我问及她的家庭时(她是单亲妈妈一手带大的孩子,很少与她爸爸接触,因为她爸另寻新欢抛弃了她和她妈),她很不愿意谈,我说:“我现在只想知道你成长的苦到底有多深,你知道吗? ”她泪流满面地说,家什么事都是我妈一个人承担,长这么大很少见过爸爸……那你今后怎么做才能报答你妈呢?我问道。这之后她比以前懂事了, 科代表的工作很负责, 成绩进步也很快, 期末考试从年级200多名一下子跃进到120名。在家长会上,我让她母女都谈谈进步的感受,母女二人洋溢幸福的笑容让我感到一个教师的光荣与幸福。
紧接着九年级到了,根据往届经验,我想同学们的学习态度应该逐渐好转,可她却不同,月考成绩一次比一次差,我找她问原因,她什么也没说。在第二次月考后的一次家长会上,一位家长说了一句话给我提供了线索,说有一位女生经常为班里的同学“拉线”,后经调查发现是她,又听到年级中其他老师在回家的路上看见她与男生在公共站台有过分的行为动作,二者一对,发现她又搞起了地下工作,并且班内气氛被她搅的乌烟瘴气。我十分恼火,把她叫到了办公室,批评了她,她居然说:“这是我自己的事,碍你什么事? 班里是班里的事,怎么怪到我头上呢? ”我不顾班委反对,把她的课代表撤了,从此她更放纵了,听说同时与校内校外两位同学溜达,更过分的是,有一天下午不上课,也未请假便私自与邻居上街玩去了。放手不可能,只有继续找解决的办法,我请教了我们学校的德 育主任———经验 丰富的老 班主任马 兴海老师 ,他听完我的叙述, 真诚地提出了三点 :1. 学生是有 差异的个体,你要学会接受新事物,这件事你越是堵,越是麻烦,只有疏导。不必大惊小怪,更不必小题大做。2.初中是走读式学校 ,你可以建 议家长也 关注这件 事 ,与她妈妈 沟通 ,请她协助你解决这件事,比如在上学放学的路上接送,从内心感化她、温暖她。3.你不觉得这是父爱的缺失,她寻找父 爱的一种需求吗?
马老师的一番话字字撞击我的心灵, 提示我尽快为此事找到有效解决办法,于是我重新振作起来,告诉自己只有成功挽救她,否则这个孩子就毁了,对她的母亲更是致命打击。经过激烈的心理斗争,我先平静自己的心,换一种柔和的目光,说话的语调和语气变得更温和,只是期待对她的唤醒。首先从外围入手,找刚刚被她“拉线”的学生谈,让他们先从心里警觉,然后抽出恰当的机会为学生解读“恋”字,凡是恋爱的人一定是心“生病”了,这种病只有成年人才能生,我们生不起,也不能生,让他们自警。其次用电话同每位被她“拉线”的学生家长联系,让家长关注自己的孩子是否有早恋迹象,有则尽快疏导孩子。再次从她自己的内心转变入手,帮助她找到缺失的父爱,先请她妈妈来校,聊她近期的表现,她妈妈无助地看着我,一个劲地说这个孩子我知道她从暑假到现在特别爱美了,怎么办? 我是无法……这更让我焦急万分,不帮助疏导,真是于心不忍,分析情况以后,我建议他妈妈少批评她,多从内心关心她,让她有问题的时候,请父母帮助,而不找男同学帮助。我请她父亲来校,聊到他女儿时,全是女儿留给他的美好印象,他说很自豪,一直对女儿有美好期望,并不是他不愿意对女儿尽义务,而是前妻不让他们见面。我问他今后女儿让你帮助你乐意吗? 他爽快地答应了,刚开始我建议他带一两周女儿,把女儿对男孩的依靠转接到父亲身上,以后根据需要适当调整。有些鸟是关不住的, 因为它们的羽翼太闪耀, 所以我要放飞它,让它真正自由健康地飞翔。
【主 持 人】邱逢杰(甲)、欧阳培华(乙)
【参加人员】九年级全体同学、班主任、校领导、部分家长
【活动目的】
1.使学生充分认识到早恋的危害性，树立正确的恋爱观。
2.正确对待恋爱和中考之间的关系，排除干扰，加倍努力学习.
【活动准备】
让同学们去找资料了解早恋的危害并以“中考，我不恋爱”为主题写一篇周记。会后让同学们再写感想，如何正确对待早恋。
【活动过程】
(班会开始前播放 “中考不容我恋爱——九(2)班主题班会”的幻灯片，同时播放歌曲青春纪念册，节目开始则停播音乐)
主持人甲：各位领导
主持人乙：各位老师、同学们
主持人甲、主持人乙：大家晚上好!
主持人甲：很高兴大家能来参加我们九(2)班的主题班会，今晚让我们共同探讨一下中考与恋爱之间的关系。
主持人乙：九(2)班的主题班会“中考不容我恋爱”现在开始!
主持人甲：随着身体的发育，生理的变化，步入青春期的我们很正常地会对异性产生极大的关注。心中会朦朦胧胧地滋生出对异性的好感或欣赏，这是一种正常的生理现象，那么这些现象表现在我们中学生身上，是怎样的一些现象呢?下面我们就来现场采访一下。
(采访，同学，老师，家长，校领导回答……)
(同时放幻灯片里的问题：
1、哪些现象属于早恋呢?
2、你认为什么是早恋?
主持人乙：对于早恋的看法，大家都谈了许多，其中的一些看法令我们有很大的反思!!下面我们就来看一看事例。
(用幻灯片播两个事例，讨论)
事例一：
这是一个真实的故事，是一幕现代悲剧。小张是个双腿有毛病的九年级学生，但人多才多艺，吹拉弹唱，样样在行。小蓝今年15岁，长得很秀美，她与同班小张很要好。小蓝的父亲风闻此事后，立刻禁止小蓝和小张交往，并警告小蓝：“我告诉你，不许老早搞对象，将来搞对象也不能嫁给一个瘸子!”小蓝听老父这般难以入耳的教训，很是不满，可是又不敢跟父亲顶撞，只是心里反感而已。从此，她不再与小张公开接触了。
由公开转入地下，神秘感也就来了，体验自有不同。性意识的觉醒使这少男少女有了一些亲吻之类的肌肤之亲，这越发使他们难分难舍，学习成绩也直线下降。纸包不住火，小蓝的父亲听说后怒不可遏。有—天，俩人正在卿卿我我，小蓝的父亲赶到后，大发雷霆，举起棍子就打小张。小张的家人闻讯后赶来，与小蓝的父亲打斗起来。小蓝趁机跑回家，又气又羞又急之时，竟拿起一瓶农药喝了下去……
主持人甲：故事：大家已经听完了。观在请大家讨论几个问题。
1、你认为小蓝和小张最开始的交往是“恋爱”吗?为什么?。
2、小蓝和小张后来涉入爱河，是由于什么原因?在我们身边，还有其他原因促使青少年过早谈恋爱的吗?
3、你对初中生谈恋爱有什么看法?你认为初中生谈恋爱正常吗?应该吗? (同学们发言)
主持人乙：对于上面的事例，同学们都非常积极的发言，现在我们就来看看这则在我们生活当中比较容易遇见的情况，要是你是主人公，你会怎么处理呢?请看事例二：
事例二：
婷婷收到异性同学的信：
婷婷：
你好!
我们在一个班相处一年多了，你给我留下了深刻的印象。你聪明、热情大方、乐于助人，品学兼优。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我真喜欢你!
星期五下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们出去聊聊好吗?请不要让我失望，我热切地等着你。
祝你
身体健康，心情舒畅!
刘刚 2.15
讨论：
1、假如你是婷婷，接信后怎么办?刘刚该怎么办?
2、假如婷婷将信交给了班主任老师，并不再理他。这对刘刚今后的学习生活会有什么影响?他应怎么对待婷婷?
3、假如婷婷接受刘刚的感情，从此两人密切往来。刘刚大献殷勤，你认为这样对他俩今后的学习生活有什么影响?
请各位大胆，积极的发言!(同学们发言)
主持人甲：通过以上事例的讨论,相信同学们在心里一定有了一些想法，下面我们就来听听他们是怎么说的?(采访两三个同学)……刚才同学们都说得很好，接下来我们就有请我们的殷老师为本次的主题班会进行总结!
(总结…………放歌曲我的未来不是梦)
时间:2014年9月 地点:九年三班教室 参加人:九年三班全体学生
一． 目的（背景）
中学生早恋的问题展现在了我们师生面前。以前曾有学生因男女关系问题在校外聚众斗殴，最近中学生也出现了因男女关系问题，一男同学唆使他人写信辱骂同学的事情。借于这些原因，我们班决定利用团会课，共同探讨一下有关学生早恋的问题，让同学们明白什么是普通异性朋友，什么是早恋，学生早恋不切实际的地方及其危害。从认识上避免中学生早恋现象。
二．主题
中学生的友情与早恋
桃树花开得太早结不出好的果实
人恋爱的太早经不起时间的考验---------摘自本班同学周记
三．教育方法：教师引导 学生发言 共同探讨
四．团会过程（细节及评价）1 前言
学校、老师、家长都不允许中学生在中学阶段谈恋爱，但在说理上，大部分人都只停留在告诉学生不要做什么，一时却也说不清理由或也只是抽象地说影响学习、滋生事端。而有的人甚至只是坚决反对，道理却是避而不谈。这样的处理往往只落得个被认为干预学生生活、限制他们自由的结局，逆反心理强的学生甚至更想做些这样的事情来给老师们看看，最后只能是气愤的是家长，受伤的是同学，痛心的是师长。
因团会时间有限，下面仅就三方面问题做些有益的探讨： 1．普通异性朋友
2．早恋的界定及其不切实际的地方 3．早恋的危害
希望我们的这些讨论对同学的困惑有所帮助，也希望同学能以
此为契机对这一人生课题做些更深刻的思考，帮助自己顺利完成学业。2.普通异性朋友
产生与异性交往的愿望是中学生共同的心理特征，是正常的，可以理解的。譬如现在的班级组织形式就是男女混合制，其目的就在于性别平衡。这些是符合心理学原理的，中学生与异性的和谐相处，有利于保持青春活力，相互激发对生活的热爱，共同排除成长的烦恼，享受青春、憧憬未来。而这些效应多来自于同龄人纯洁的友谊，即所谓的普通异性朋友。
我想各位同学在平时的学习中对这些效应有很深刻的体会，同学不妨就此谈谈你们的见解。
男生甲：课间十分钟，与谈得来的女生们说说话，是一种精神放松的好方法，看着她们笑得那么开心，确实能让我带着一个好心情上好下一节课。
男生乙：有的心里话不好跟父母讲，也不方便跟老师讲，跟男同学讲，有时他们会笑话我，有时他们根本就不想听我说什么，而跟异性同学讲，她们就能静静地听我讲完，有时还会给我安慰或给我出主意，纯洁的友谊给我很大的帮助。
女生甲：放学的路上，我们几个女生都喜欢与男生们一起骑车回家，我们一路上有说不完的话，有时我们还会支起自行车，在路旁的街心花园聊一会儿，这样一天被关在教室里的疲劳都会烟消云散。
男生丙：我最喜欢给女生讲笑话、说新闻，每天都会有几个女生愿意与我同路上下学，把女生说得笑个不停使我有成功感，也练就了我的口才，我以后想成为一个电视节目主持人，这些女生是我通向成功之路的最好的听众。
女生乙：我喜欢和男同学一起上下学、一起活动，我觉得他们是我们女生最称职的保护神，我们还能相互从对方身上学到不少东西，这样我们男女生间的友谊就更深了。
老师终结如下：可以说普通异性朋友交往是可行的，关键是怎样自我把握和对待异性交往。据心理学研究表明，对异性的理解和体验一般从无知、朦胧、爱慕到初恋，最后是钟情（即婚姻）。我认为中学生异性之间应控制在朦胧与爱慕之间。把对异性的好感停留在心中，有其积极的一面，可以促进学习，能产生让你在你爱慕的人面前表现的更好的愿望，另外也有利于你与其他同学的交往，集体交往能促进自己个性的成长，若只局限于单个异性朋友，关系过密，随着这份好感的加深，陷入早恋是迟早的事。
有人说：有一种感情
藏在心里是一种美丽
说出来是一种灾难
故异性朋友的交往应注意几个原则：
（1）学会尊重、善于沟通
有的学生与异性交往时，也不管别人受不受得了，什么我喜欢你、我对你一见钟情等没心没肺的话随口而出，这就是对人不尊重。只有相互尊重才能使自己和周围的人变得高尚和有价值。
善于沟通则要求异性同学之间应平等和谐地对话，心平气和地相互倾听与理解。异性之间应以小组或集体的形式交往，形成一堆一堆的现象而不是一对一对的。讲话的内容方面也要美好一点。
（2）坦率而不卤莽，细腻而不絮烦，活泼而不轻浮，真诚而不做作，忠诚而不失信，华美而不奢侈，深沉而不怪癖，幽默而不油滑
可以说纯洁的友情是快乐的源泉，又是健康的要素。而早恋则相反，早恋滋生的一般是嫉妒、焦虑等消极情绪。
（3）异性伙伴是兄弟姐妹加朋友，使人心里充实、坦然，生活才会充满灿烂的阳光
尤其是现代独生子女较多的年代，兄弟姐妹般的异性朋友有利于弥补家庭的不足。3．早恋
通过对普通异性朋友的说明，什么是早恋就很明确了。中学生异性间过于亲昵的关系就是早恋。
有人说生活是复杂的，人的感情比生活更复杂，而爱情则可以说是人类精神生活中最复杂的一种，是粘粘糊糊的，剪不断、理还乱的那种。中学生早恋实质上也说明了其性格方面不果断的一面，明知学校不允许，老师、家长也反对，可还是犹犹豫豫的下不了决心，甚至不知觉中还乐于这种拖拖拉拉的事情。
早恋就以下几方面来讲是不切实际的：
1）中学阶段是一个人成长的黄金时期，这时的你思维敏捷，求知欲强，记忆力好，好胜心强，精力充沛，正是广泛学习各种知识，提高素质，为将来的前程努力学习的时期。早恋花费了你黄金时期的大部分的精力，还怎么学习？其结果不仅是损害双方的身心，也伤父母、老师的心，自己的前途也是灰暗的一片。
（2）中学生对社会的认识还很肤浅，世界观、人生观还没有完全形成，甚至连自己以后干什么事业都还不清楚，若凭一时的感情冲动，过早地进入爱情的误区，整天唧唧我我，考虑双方的关系会占用许多时间，不可能还有精力用在学习上。若一旦发生一些不该发生的事情，忧虑、后悔、自责等各种各样的烦心事将接踵而致。
（3）此外，了解一个人要经历很长时间的交往和多方面的接触，中学生们没这份时间也没有这个必要。因为你们今后还要面临着升学、工作的离别，还会有更多与异性与社会广泛接触的机会，将来的事态很难预料，你们又何必将有限的精力投入到这没有结果的拍拖之中呢？
故你们父母、老师的担心不无道理。4．早恋的危害
中学生早恋是不切实际的，老师也已经讲了不少，下面也请同学们就早恋的危害讲讲自己的见解。
老师：中学时期就进入一对对的交往，必然会伴随着嫉妒、自私、紧张、焦虑等各种消极情绪，甚至导致对学习的分心。
女生丙：早恋使女生易产生相互嫉妒，相互猜疑，不利于身心发展。
男生丁：早恋会引起争风吃醋，而男生又喜欢武力解决感情问题，这样会引起打架事件。
老师：是的，早恋不利于身心发展，又会滋生校园暴力，不利于班级建设，也不利于同学、校友的团结。
男生戊：感情受到伤害，导致情绪低落，学习上丧失进取心，影响学习是必然的，女生丁：甚至一时想不开寻了短见，其后果更不堪设想！
老师：还有一点，可能同学们没有想到，我们知道，友谊是不排
他的，多一些益友有利于学生身心的发展，但中学生男女同学关系比较密切，别的同学就会自觉地与他们疏远，影响同学间的融洽，也不利于群体性个性的成长。这一点比较隐蔽，同学们不易发觉。因时间不允许，我们不能做更多的探讨，下周的周记就以“早恋的危害”为主题，请同学们各述己见。5．驳几种不正确的观念
（1）同学讲“我们周围的人都有男（女）朋友，我没有多没面子”
这种观点是不对的。“我们周围的人都有男（女）朋友”，就我们班而言有涉及男女感情问题的同学不到3人，你的目光只集中在这么为数很少的几个同学身上，这就是嫉妒！你也希望自己早日有说明你焦虑。“我没有多没面子”，是的，没找到朋友是没面子，期末考试考差了，你会更没面子，你父母在邻居面前同样也没面子。
（2）“不讲天长地久，只求曾经拥有”
这种想法看似洒脱，实为不负责任，或你根本没付出你的真心，不尊重对方、在玩弄别人。你经常性地分手，伤害了他人你就没有一丝丝的内疚？若你一点也不在乎的话，那你以后家庭的稳定性就可想而知了，你已形成了习惯性的分手。
五．学生的反馈（周记）
设计者：顺德第一中学 周丽婵
一、教学目的：
通过活动，帮助学生认识早恋，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
二、教学重点、难点：早恋的“利”与“弊”。
三、教学形式和方法：游戏、讲述、讨论、角色扮演、诗歌朗诵等活动相结合。
四、教学手段和教具：多媒体教学、气球
五、教学时间：1课时
六、教学步骤： 1.主题导入 游戏：夹气球跑 游戏规则：
1）.两人一组，一男一女，背靠背夹住一只气球，同时从起点开始跑向终点。
2).在跑动过程中，若气球爆破，则宣告失败；若气球落地，两人要从该点重新出发。
3).最先成功跑到终点的一组为冠军。
游戏启示：男女生之间的交往，就如同夹气球一样，离得太远，则气球落地； 走得太近，则气球爆破。适度的距离尤其重要。然而，有些同学却把握不住这个适度的距离，过早地陷入了爱河，在偷尝爱情的甜蜜的同时，也给自己及身边人带来烦恼与伤害„„
2.早恋是什么？
1）那些早恋酿成的恶果……
(1).沈阳市一失恋少年自杀 体内鲜血流出一半
(2).郑州市一初中生杀死恋爱女友
(3).四川一女生早恋 怕奶奶告发杀死奶奶
(4).徐州某中学生分手未遂，蓄意杀人
……
（截取的新闻标题，以事实为证据来让学生们认识到早恋有可能带来的巨大的伤害。）
2）早恋的特点
(1)、早恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学业；
(2)、早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等；
(3)、早恋发于青春期性躁动期，自我约束力较弱，有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生性关系，更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。
但是，青少年时期，这种对异性的喜欢，并非洪水猛兽，而是一种正常的情感，是儿童期步入青春期的一个心理标志。因此，你不 2 要惊慌，需要的是以坦然自若的态度，来好好把握青春年少时期的两性感情。
3.分享成长故事
故事一 ：高一的时候，我跟宿舍里的另外两个女同学同时喜欢上了当时的班长，其中一个是我的同桌，一个是我的隔壁床铺······
故事二 ：高中时隔壁理科班的一个女生，成绩拔尖，性格温婉，漂亮大方，追求者众。她却不为所动，静心求学，一心圆梦。毕业后的一次聚会上，据统计，班里80%以上的男生都曾经暗恋过她·······
（在这两个真实的故事里，不同的主人公对待高中时期的爱恋，持有不同的态度，从而导致了截然不同的结果与人生。通过这两个故事，给予学生启迪，以带出接下来的思考与发言。）
4.议一议
听完这两个真实的故事，你得到了什么启发？
（学生自由发言。）5.班主任感悟
1）.哪个少女不怀春，哪个少年不钟情？（歌德）
2）.不要一有人追你就答应，或许你身边还有更好的、更适合你的人正在暗恋着你。
3.）有人喜欢你，这也不是什么值得沾沾自喜、到处炫耀的事，他（她）随时都有可能甩了你。
4）.让自己变得更优秀、更强大，你才能有更多更好的选择。5）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ 6.角色扮演：你来当当小导师
1、收到了别人的爱慕信，该怎么办？
2、班里的同学总爱起哄某一对男女同学，你怎么看？
3、班里的有一对早恋的同学，总人前人后地秀恩爱，你怎么看？
先小组讨论，再派代表发言。
7.异性同学交往的原则
第一，交往方式保持公开性。
第二，交往范围增加广泛性，避免个别接触。
第三，交往情感坚持适度性。
第四，交往关系保持距离感。
第五、可以听听别人的意见，如师长等。
1）.不必过分拘谨；
2）.保持一定距离（特别是心理距离）； 3）.举止落落大方； 4）.文雅庄重，自尊自爱； 5）.不伤害对方的自尊心； 6）.不卖弄自己，令人生厌； 7）.不过分严肃，不过分轻薄； 8）.尊重民族传统，尊重地方习俗。
8.诗歌朗诵
《所有的日子依然美好》 9.倡议书 10．班主任寄语
爱，非常的美好，但爱情之花应开放在生命之树成熟的季节。你们要时刻提醒自己：
我们只是个中学生，对于自己来说，“ 爱 ” 应该是若干年之后的事情。
况且，正处于中学时代的我们,学习是最重要的任务,也是维系我们今后一生事业的基石, 它需要我们投注全部的精力.所以如果我们此时开花，合不合时节？……
早恋荒废了不少优秀学生的学业, 毁了不少大学生的前程。不少成绩优秀、出类拔萃者因为早恋, 过分好奇、兴奋、痴迷, 过分沉醉于爱的幻想中, 再无法全身心地投入学习。其实, 学习犹如逆水行舟, 不进则退, 一个学生每天同时学几门功课, 即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱, 彼此情意绵绵, 心辕意马, 怎么能将功课学好。
通常, 恋爱和性是有着不解之缘的。少男少女堕入爱河以后, 成天单独在一起, 强烈的性冲动往往使他们失去理智, 不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破, 婚前性行为便由此开始。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下, 早期的性行为会使大学生沉湎于性快感之中, 而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏, 由此而产生的生理后果———怀孕常常使得早恋中那种浪漫惬意的气息一扫而光, 代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的, 于是有的少女因害怕别人知道, 又无颜向老师及家长交待, 便装病偷偷到远离家的医院去做人流, 给身体造成极大伤害。可见, 早恋的结果, 往往是少女成为最终的受害者。
在学校里, 一个班级如果出现了男女学生谈恋爱, 会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点, 探听恋爱者的行踪和隐私活动, 相互传播取笑, 转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例, 积极寻找和物色异性朋友, 影响了学校的风气。
青少年要把眼光放得远一点, 要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己, 你能战胜自己, 便会摆脱早恋。
二.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系
每一个步入青春期的少男少女, 随着生理的逐步成熟, 会开始关注异性同学, 并希望了解他们, 与他们交往, 这是一种正常的心理现象。关键是青少年如何正确处理早恋与男女生正常交往的关系。不要过分地敏感, 不要以为异性对你好一点就是爱上了, 也不要动不动就向人家表达爱意。众所周知, 异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分, 异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。大学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果, 是一种正常的自然表现。对大学生而言, 异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步, 而且也有利于个性的全面发展。一般来讲, 既有同性朋友又有异性朋友的中学生, 往往性格比较开朗, 为人诚恳热情, 乐于帮助同学, 自制力也比较强;而那些只在同性同学中交朋友的人, 往往缺乏健全的情感体验, 不具备与异性沟通的社交能力, 社交范围和生活圈子也比较狭小, 人格发展不甚完善。但是, 在大学时代, 异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当, 也会影响和妨碍大学生的学习和身心健康, 带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的, 关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系。
三.教育学生正确对待恋爱中的挫折
有的学生失恋后不甘心, 对对方死死纠缠, 不择手段进行报复, 这样不但影响学习, 还给对方造成很大的精神负担, 对于这种不道德的、不理想的行为, 我们要进行引导和教育。出现失恋在感情上必然带来痛苦, 在这个时候就应该教育学生要用理智来控制自己, 不能把感情强加于对方, 对方不同意就应该尊重对方的选择, 友好的分手。同时, 自己也要及时摆脱烦恼, 要让学生认识只有双方真心实意的自愿, 才是真正的爱情, 恋爱是丝毫勉强不得的。失恋对真正的强者来说是一种磨炼, 他在异乎寻常的痛苦中重新认识自己, 重新认识爱情, 重新认识人生。让学生在失恋的反思中意志更加坚强, 品格更加高尚, 情感变得更加深沉。失恋后应冷静的分析一下对方终止爱情的原因。
早恋危害的案例分析
孩子早恋问题并不是单一的，它反映了当下社会的家庭教育是否和谐，反映了当下学校教育是否得当，反映了当下社会舆论引导是否正确的问题；而对于孩子早恋的危害案例的数量只升不降一事，是当下父母的集体心病。李锋教育的小编这两天收集了一些案例希望引起家长的警醒。
早恋的危害案例一：千方百计查早恋，儿子一气不上学
家住新乡的陈先生和妻子早就怀疑儿子早恋了，但为没有直接的证据而苦恼不堪。想来想去他想到一个妙招，陈先生以替儿子交电话费为由，查看其通话记录。还时不时地查看儿子书包了衣物呀，想找到里面是否有特殊信物之类的，这些行为反而导致儿子很愤怒，竟然一气之下再也不去学校了。
早恋的危害案例二：枪击少年年仅13岁
陕西某中学门口附近发生一起枪击案，1名女生被枪穿喉伤情危重，而持枪嫌犯年仅13岁。
据该市公安局称，该县公安局“110”指挥中心接到群众报警，称县城某学校后门口发生枪案，在校女生李某被击伤。当晚，刑侦大队侦查员将持枪嫌疑人薛某抓获。同时，收缴手枪一支、子弹一发。警方调查发现，罪犯薛某早已经辍学、常常混迹于网吧、舞厅等，为社会青年，因恋爱纠纷寻他人滋事警。方同时公布了事发原因。警方称，13岁的薛某曾和该校一女生李某恋爱，女生后来提出分手，并在学校另谈了男友。11日下午3时许，薛某携带枪到学校准备找女生的现男友滋事，恰在校门口不远处遇到受害学生李某。双方几句口角后，薛某用随身携带的手枪朝李某颈部开枪，致李某喉管、气管均被射穿。李某现在在重症监护室抢救；李某父母表示：根本不知道孩子早恋的事情，被吓到了。而犯罪为薛某的父母表示：孩子自从不上学后就乱游荡，根本不着家，更不知道儿子早恋的事情。出现这样的悲惨事件让他们很害怕。
早恋的危害案例三：少女为捍卫“早恋”种子跳下窗台
在孩子“早恋”问题上，家长如果处理不当可能诱发悲剧发生。去年7月，甘肃省一名14岁少女与男友约会被父亲碰见，父亲的两个耳光，令这名少女选择从家中阳台跳下，摔成重伤。
专家分析：孩子放学回家后把同班同学带回家玩，有的家长看到孩子带异性回家就会非常郁闷，甚至告诫孩子只能跟同性玩耍，其实在孩子眼里明明没什么，有的家长却一定要强调男和女，其实对于现在很多的独生子女家庭来说，你的孩子可能只是单纯的想要一个朋友。所以，不要把单纯的男女关系逼成了早恋，也
李锋早恋心理教育专家 http:///izlzt/
大家可能会说我们90后都早熟，其实之所以我们懂这些是因为现在几乎所有电视台都在放一些爱情片。
我的很多朋友都干过这件事，一下课他们就会待在一块讨论这些问题，因为我今年就要小升初了，看到我的朋友都因为这种事情学习成绩下降得很快，我很着急。本生他们也是班里数一数二的好学生，但根本就没有把心思放在学习上。我告诉过老师，他们也因为这件事和我疏远了好多，可是我是为他们好。上次，有一个同学问我：“这次你怎么不告他们了？”我说：“我警告过他们多少遍了，可是你看到他们改了吗？他们最后考不上好中学别怪我没警告过他们！”
一、学生的早恋现象已普遍到在校的每一个学生
刚上中学的学生, 就早早有了早恋的倾向, 但由于是一个新的班级, 对班级里的学生还不了解, 所以学生会想尽各种办法在同学面前展示, 特别是在异性同学面前。不到一学期的时间, 就会有部分学生陷入早恋泥潭。到了九年级, 特别是要毕业的那个学期, 基本上每个学生出现了不同程度的早恋现象。
二、早恋的原因是多方面的
1. 对性的好奇, 对异性身体和心理的好奇。这是早恋的基本原因。
2. 对学习不感兴趣, 这是早恋的一个原因。
3. 学习和生活的压力过大。
4. 受电视剧 (或电影) 里的恋情所感染。现在的电视剧是无情不成戏, 这些情戏对学生早恋有较大的影响。
5. 学生审美标准的提高是早恋的一个原因。
初中生随着年龄的增长, 审美标准越来越高, 对那些符合自己审美标准的异性可能更想亲密接触。
6. 长时间异性同学的相处导致早恋现象。
这属于日久生情的现象, 大多为同桌、学习上的伙伴或玩伴等。
三、早恋的危害十分严重
1. 影响学习和生活。
2. 早恋容易让学生受到伤害。
3. 早恋容易让学生养成不良习气。
4. 早恋容易出现性过失。
5. 造成不良的社会影响。
6. 造成经济负担。
四、应对早恋的策略
1. 积极开展青春期性的教育。
性是最诱人的花朵, 也是最脆弱的花朵。性教育包括性知识、性道德、性法制教育。介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二特征发育的特点。向学生宣传和解释与两性有关的法制知识, 使中学生了解到:在两性关系中哪些行为是合法的, 哪些行为是非法的, 甚至是违法的, 增强学生的法制观念, 减少和避免性过失行为。
2. 及时发现并进行教育。
早恋有很多表现, 如, 讲究打扮和发型;成绩突然下降;性格发生变化, 沉默不语, 花钱变多等等。作为教育者, 要认真观察, 发现早恋现象及时暗示或疏导, 个别的可进行有说服力的批评等。
3. 加强学校心理健康咨询室建设。
学生遇到自己喜欢的异性, 表现出爱慕、暗恋、早恋的行为, 这是很正常的。学校心理健康咨询室的作用要发挥出来, 通过有经验的心理教师的有针对性的指导, 来解决有早恋倾向或已经早恋的学生的问题。
4. 转移学生的注意力。
学校可以通过紧张而有序的课内学习, 健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生的课内外生活, 使他们把全部精力、智慧集中到学习上, 把兴趣和爱好集中到学校的活动中。
5. 注意八年级期末学生的思想变化。
一、学生基本情况
姓名：小聪 性别：男 年龄： 16 年级： 高一 学习成绩：中上等（有下滑趋势）家庭情况：
单亲家庭，父亲在10岁的时候去世，母亲没有再嫁，是个体户，收入不多，但很忙，母亲对李宇比较亲切随和，管教不是特别严格，比较民主。回家基本就在自己房间玩电脑，喜欢游戏和上网聊天，跟母亲沟通很少，也很少谈及学校的学习生活。休息日，跟朋友一起外出也甚少，几乎没有。
二、学生的主要问题
在学校不是很活跃的人，比较在意别人的看法，为人比较自卑，朋友有，但不是很多，没有知无不谈的亲密朋友。现在班内任学习委员。中考成绩班级第一，但半学期下来，成绩退至15名左右。成绩出来之后，李宇主动坦白，喜欢上了高二某班的一名女生，经常在上课，做作业的时候想她，想去看她，想跟她聊天，看不到她的时候总是很难受，在班级里，经常静不下心来，注意力不能集中，不想做作业，不想上课，不知道怎么办才好?
二、学生的优点
说话流畅，口齿清晰，思维比较敏捷，对自己存在的问题能够清晰的表达出来。
四、学生的价值观
小聪作为单亲家庭的孩子，内心孤独，本身缺乏了一个强大的精神支柱，母亲又忙于生计无暇照顾，产生自卑、不合群心理。初升高，又是一个阶段的过渡和新环境的适应，虽然朋友交了不少，但真正意义上谈心的朋友一个也没有，而原来初中的知心朋友又相隔甚远，所以对小聪来说，又造成了一定程度上的适应不良，表面上比较乐观，但内心是空虚、寂寞的。因此，人际不良关系的调整是解决的重点。
五、如何协助
第一次谈话后发现小聪和那名女生的对话都是生活中经常发生的事，不开心的事，困惑的事等等，而那名女生却在这样的谈话中很好的扮演了“心理咨询师”的角色，给予了小聪足够的关注，也给予了情感反应，使小聪得到了从未有过的理解和支持，使其自尊也得到大大满足。另外，不是知根知底的同班同学，就可以抛弃自己的自卑，抛弃自己的尴尬跟她自由地交谈，没有顾及，自然而然地小聪就想要跟她在一起。
结束后给小聪布置了心理作业：
1、参加一次集体活动（打篮球、踢足球什么的都可以，写下跟同学一起参加活动的心情。
2、找7个班级里男同学，跟这7个同学每人说一件有关自己的心理内心感受的事情，写下他的回应和自己的感受。
过了几天，小聪主动找我汇报作业完成情况：体育课上跟男生踢了足球，玩得很疯，很开心，错过了吃饭时间，大家一起回去泡面，一边吃泡面一边聊踢足球，很有趣；只跟3个同学谈了感受，两个感觉一般，没话说，第三个还行，发现了他也喜欢画五子棋玩。“这个作业还可以吧，恩，有点明白老师的意思，以前没有太深入地去交往，总是觉得我们班的同学每人能理解我的，其实发现也有爱好相同的人，我会继续完成作业。”
随着小聪的不断信任与配合，这里就利用了角色扮演技术，跟小聪进行了商量，得到了他的同意，说明了些注意事项。由我扮演那名女生，小聪扮演自己进行表白，表白后“那名女生”答应与他交往了。而到此为止，小聪发现即使自己跟那名女生交往了，其实没有任何的改变，其实也就是原来的“聊天”关系，自己也仅想要这样而已，这时小聪发现这种程度，朋友这样关系也能达到，而且能方便达到。对小聪来说，他的主观意识已经领悟了，而后需要的是结交更多的朋友让他慢慢淡化这段“爱情”，真正成为友情，让那名女生真正只成为聊天的朋友。
最后，利用合理情绪疗法的ABC理论帮助小聪调整某些不合理认知。由于单亲家庭的孩子，缺乏父爱的支持，造成了一定程度的自卑和偏激，因此在辅导过程中需要不断调整不合理认知，客观的看待事情。同时也交给小聪一些人际交往的技巧，帮助其提高人际交往能力。
现在，小聪有两个较好的朋友，经常跟他们沟通聊天，之前的紧张不适感减少很多，跟那名女生的关系变得很好，虽然经常聊天，但那么想谈恋爱，正在渐渐变成“哥们”，学习的话也发挥了正常水平，据他妈妈说，现在回家也会偶尔跟她聊学校发生的事。
七、个案心得
在案例中，先与小聪从刚开始建立良好关系，然后慢慢探索发掘了“恋爱”背后的人际关系不良问题，将“爱情”转化为友情，而且对期间出现的不合理认知进行了调整，顺利的完成了辅导目标。整个过程中，得出几点体会：
1、调查研究。对于学生早恋问题不能随便下结论，也不必大惊小怪，更不能粗暴对待，甚至不能在大庭广众之下议论，而是通过调查弄清原因，然后根据不同情况，对症下药。
2、真诚感化。对学生要真诚对待，以理服人，让他们知道老师是在关心他、爱护他，让他们敞开心扉，以达到真正接受老师教育的目的。
3、引导鼓励。学生愿意停止早恋，还要加以心理指导，减除他们的心理压力。其中选择“角色扮演”让他们认清所谓的爱情是什么，帮助他主动从恋情中解脱出来，不失为一种较好的途径。
1、从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期(女孩起于11～12岁，男孩始于13～14岁)，性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短(约半年至一年左右)时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪;过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。
2 、媒体舆论的不正确导向，受不健康影视节目和读物的影响。如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入“早恋”的误区。
3 、学习不投入，成绩较差，没有远大理想所致。他们在应试教育的阴影下，很少受到特殊的关心，又无法从学习上得到乐趣，于是自甘堕落，将精力和时间投向感情，以获得心理的补偿。
4、 同学中的消极影响。当早恋成了孩子们眼中一道越来越常见的“风景线”时，当孩子们朝夕相处的好朋友，或者一向仰视着的“尖子”，“班花”，“帅哥”们也居然参加到早恋的行列中去了时，同学们心理上的冲击和诱惑，是相当可怕的。这时，如果又冒出一个还不让人讨厌的异性朋友，又是写条子，又是献殷情，此时的学生就容易缴械投降，坠入爱河。
5、一部分同学由于种种原因，缺少家庭温暖和亲情爱护，导致性格较弱。虚荣心强，其中以女生为主，他们一般比较娇惯，依赖性强，希望有一个依靠，于是接受异性的殷勤，赞美。
6、来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张，老师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都是他们厌恶学校生活，抵触老师的教育。
7、贪玩、贪吃、爱慕虚荣，追求物质的享受，有的被有钱的男人玩弄。
8、受社会上一些不良风气的影响，以早恋为荣，许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。
9、家庭教育不当引起给教育孩子带来不良的影响，导致她们离家出走。或做出“偏激”行为。
10、缺乏家人的关心，使他们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于早恋之中。
11、年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。
12、由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智的处事，产生极大的感情烦恼。
13、留守学生的父母常年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。
14、虚荣心作怪，初中学生盛行这样一个观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。
关键词：早恋,异性交往,正常
某女, 7年级, 性格开朗有余, 稳重不足。周一早读时分, 年级主任把我叫了出去, 一脸严肃, 甚至有些愤怒。“她今早跑到七班去翻一个男同学的书包, 影响恶劣, 一定有事!”听罢来不及思考, 我冲进教室, 一把把她拎了出来。她战战兢兢“老师你听我解释, 听我解释!”她颤抖着一遍一遍地请求, 此时的我脑海里充斥着她妈妈昨日电话之语“孙老师你们考试结束了吗?”“结束了。”“成绩发表了吗?”“发表了。”“她又对我说谎, 这是她的老毛病了!”不知为何, 这时充满我大脑的竟然全都是:“她撒谎!撒谎!”, 在这种状态下我怎会容得她半点解释。
接下来的事情可想而知, 我怒吼着, 甚至有些口不择言地说:“能不能要点脸?”谁都能够听得出来我的话外音“不要脸”。她把头低得更低了。无论我再怎样怒斥她, 她都用沉默来回答我, 我以为她的这种表现是已经认识到自己的错误了。
平静了一下自己激动的情绪, 我声情并茂地说起“早恋的种种危害!早恋是毒蛇、是猛兽。”我根深蒂固认为她就是恋爱了。“你是不是早恋了?”“没有。”“你是不是想和那个男同学谈恋爱?”“没有!”她每次都用最简单的两个字“没有”来回答我。头仍然低着……我依旧大声诉说着我自认为完全正确的说服教育, 丝毫没有顾及到的她的感受, 而她始终低着头, 默默地流着泪。这场暴风雨在我的大喊大叫中告一段落。
下课铃响后, 我回到办公室, 办公桌上赫然放着她写给我的一张字条, 心想“一定是我的思想教育发挥了功效, 她来承认错误了!仔细一看纸条上只有短短的一句话“老师你错怪我了, 我很伤心!”签名后是她画的一个正在哭泣的小女孩……
这张字条刺激了我, 我呆呆地坐着……脑海里不断出现的是她低着头, 默默流泪的画面, 耳畔似乎响起了她无辜的声音……真的是我错怪了她, 她真的没有恋爱吗?
回到家里, 把今天发生的这个让我心理惴惴不安的故事讲给我的爱人, 他也是一位班主任。我的话还有讲完, 他就说:“对不起, 打扰一下孙老师, 请问您是否年轻过?是否有过和她一样的经历呢?你为什么不换位思考一下, 感受一下她的感受呢?更何况你还不能确信她真的恋爱了!”
记忆的大门拉回到我的初中生活, 那时同样的年龄, 同样的情感经历, 同样最讨厌老师不分青红皂白把“早恋”的大帽子扣在我们的头上。可是, 我今天扮演的不正是当年我最讨厌的角色吗?
电话打过去, 她竟然接了我的电话。“老师, 虽然你刚刚接下我们班, 但是我原以为你是政治老师, 你能够理解我们, 我今天的确是到七班去了, 我也的确翻了一下那个男同学的语文书, 但我只是看了一眼。上学期我就对他有好感, 但是他不知道。那天你给同学们开班会时说:青春期男女同学彼此有好感是正常的, 说明你们长大了。但是早恋是个青苹果, 请同学们把它好好地保护在心里, 因为它还没有成熟, 请记住春天不摘秋天的果子!我认为您说的对, 所以今天我偷偷去和他告别, 我不想让他知道, 就翻了一下他的语文书……”
她的一席话惊醒了我, 反思自己的行为, 羞愧难当。作为一名教育工作者, 常常以为自己在这方面经验丰富, 也常常会以“走的桥比孩子们走的路还多而自居。”也常常会为自己的严厉而使学生惧怕而骄傲, 可是我们是否想到自己是否真正的走进学生的心灵深处, 是否真正地能够做到俯下身子, 倾听一下孩子内心的声音……
中学生的生理成熟已经不再是陌生的现象, 中学生性意识的发生与发展也成为生理规律, 但是中学生异性交往和“早恋”却仍然是社会的一个敏感话题, 是家长和学校都在关注的一个问题。很多心理学家在探讨一个问题, 即称中学生为“早恋”是否恰当。“早恋”顾名思义, 发生过早的恋爱行为, 可是何为“早”?上中学的最后一天仍为早, 上大学的第一天就不是早了吗?这个概念并不确切。西文的社会心理学家则将十二三岁到十八九岁的恋爱行为称为“青春期恋爱”, 中西方相比, 这一用语既确定了概念的时间, 又确定了它的含义, 同时也未加任何道德评价, 因此许多心理学家一直在呼吁科学定义中学生的行为和心理, 今天当我们将中学生冠以“早恋”一词时是否也应该慎之?
对于“早恋”, 中西方均有相应的研究, 现在据国内部分调查结果表明, 13~17岁的中学生中大约有30%左右的同学承认有关系密切的异性朋友, 其中有7%~8%的学生承认自己有早恋行为。实际上, 异性交往的比例应该更高, 因为有些人由于不想让他人知道自己的心理而隐瞒事实, 因为他们在心理上还没认识到异性交往是一种正常行为。
那么, 面对这种情景, 我们为什么不明确告诉孩子: 性成熟是自然现象, 但是它并不是不可以控制的。培养学生的自我约束能力和道德观念, 引导她们用正确的方法来处理自己遇到的情感问题, 而不是一味地视“早恋”如洪水猛兽, 一棍子打死。
思考着这些问题, 平心而论, 我应该表扬她, 因为她用正确的方法处理了自己青春期遇到的情感问题, 而现在的我却能够理解并接受她采用的这种告别式。
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