小学四年级乡下人家的作文

小学四年级乡下人家的作文（通用10篇）

小学四年级乡下人家的作文 篇1

一曲小溪穿村而过，清澈见底，缓缓驶向远方。几只鱼虾无忧无虑，相亲相爱，什么事也不过问，只是快活地嬉戏水中。

在长满水草的岸边，有一件绿油油的衣裳，每一根细线都在微风中翩翩起舞，只要你用一只手缓缓摸过，就会觉得软绵绵的，似乎有人在这温馨的草地上蒙上了一层轻纱。 小 荷 作文网

茅草屋虽朴实、虽自然、虽简陋，但有一棵老桑树陪伴着它。那棵老桑树在门前亭亭玉立，别具一格，你只要看看这棵老桑树的年轮，八成就可看出了这屋子的年岁了。

荷池里的荷花、荷叶、莲蓬等，那可是不一般了。瞧，那一朵朵婀娜多姿的荷花冲出了荷叶的呵护，迎着夏日的阳光，昂首怒放;花瓣已经饱经风霜的磨炼，终于成年了;还有些花骨朵，像害羞的小姑娘似的不敢露出头，仍受着荷叶的呵护;荷叶不论大小、不论成年未成年，都已经成了各个家庭甚至家族的首长。

茅草屋底下有一对老夫妇，那个老头一边饮着酒，一边捋了捋花白的胡子，一脸散漫的模样引起老妇人的幽怨：“我们老了，也该享享福了。”一面又向那个老头倒酒。

远处的山连绵不断，不禁意间，一种朦胧的感觉像轻纱般掩盖在我的心头，是我浮想联翩。

他俩的三个儿子也正各做各的一份事。

大儿子抡起锄头锄着杂草，一分钟过去了，一小时也过去了，他仍然抡着锄头干活。他头上戴着斗笠，脸上身上挂着一粒粒的汗珠，时不时豆大的汗珠顺着双颊流了下来。

二儿子正在编鸡笼，只见他一手抓住鸡笼，一手灵巧地穿梭。他心想，这下可好了，咱家的鸡终于有地方可安窝了，以后咱家的鸡也不用四处寻找了。

最可爱的要数憨厚可掬的小儿子，他痴迷地掰着莲蓬一粒一粒地往嘴里送，但一想，要是我全吃了，家人还有什么可吃的?于是便懂事地掰了一些，送给爹娘。

乡下人家四年级作文 篇2

一听到乡下，人们通常能想到的，就只是那大片大片的绿色、老土的房子、没有电脑、没有信号……总之，就是贫穷落后！可我们这儿完全不是这样的，家家都经过装修，地上铺上了大理石，但屋顶却仍然是木头、青瓦，舒适整洁，又不失农家气息。外公外婆不会用电脑，所以家里没有配备，但我觉得，没有电脑，也未必是坏事啊！现在，都市里的很多人，一有点时间，就打开电脑，看电影、玩游戏，真是浪费时间，甚至影响身体健康。在我们这儿，人们白天种种菜、摘摘菜，吃得安全、放心，还保护视力呢！

而农家小院，就是我们孩子们的天堂了。外婆在院里养鸡，地方不大，在院里逗逗、玩玩鸡，耍耍“小聪明”来赢别的小伙伴，一起讲讲笑话。快快乐乐、疯疯癫癫！

田野间，绿油油的，几个农民正专心地种菜，好象在仔细地打扮一个待嫁的新娘。那神情如此专注，好似忘了周围的一切，好象世界上就只有他们和菜似的。我们站在山顶上，土地、村庄一览无余，满眼绿色，让人感到无比放松，接着大喝一声“嗨——！”就别提有多爽了！

乡下人家-四年级作文 篇3

乡下人家，定要种些花儿，丁香、迎春、鸡冠花、牵牛花，它们依着时令，顺序开放，甜美中带着几分神气，显出一派独特的农家风光。几场春雨过后，丁香和迎春都开了，牵牛花爬着竿儿倚在窗前，为生活带来了每妙，那帘帘绿叶，带来了无限生机。

这就是乡下人家：总要种些葡萄，那茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、黄的、紫的、五光十色，美丽极了。人们一伸手就能摘到水灵灵的葡萄。

乡下人家，在春天，播种下希望，辛勤劳作；乡下人家，在夏天，不畏惧滚滚热浪，一心耕作；乡下人家，在秋天，收获下成功，丰收喜悦；乡下人家，在冬天，期盼着，期盼着来年的忙碌和收获！这就是乡下人家。

乡下人家作文400字四年级 篇4

乡下人家，几乎每家每户都养鸡和鸭。走在乡间的小路上，随时会看见鸡或鸭大摇大摆地走着，它们好看谁也不怕，它们的自理能力特别强，鸡会自己到草丛里捉虫吃，鸭子会去小河里游泳捉鱼吃，玩累了，也会自己回来，根本不让主人操心。

乡下人家的夜晚是温馨的，特别是在夏天的夜晚，忙碌了一天的人们，会把饭菜端到庭院的`石桌上，天高地阔地吃起来，边吃边说着今天发生的一些趣事，在家人的欢笑中愉快地享受着晚餐。晚饭后，他们会去邻居家串门，也会守在家里看电视，但他们不会熬夜，早睡早起，作息很有规律。

小学四年级乡下人家的作文 篇5

暑假时，我来到几年不去的姑姑家，姑姑早就做好了饭菜等我们，可是比起诱人的饭菜，我更愿意去看那久违的田野，想重新躺在田野里舒舒服服地睡上一觉。我问姑姑：“能不能先让我出去玩一会儿？”姑姑迟疑了一下，看到我渴望的眼神，勉强同意道：“可以是可以，安全第一哦！”得到姑姑的同意，我飞也似的溜出了门。

刚出门，我原本想在以前的小溪边洗洗手，可是发现本来的小溪已经变了样，几年前的小溪就在路边，平日里都有许多小孩在那里戏水，因为小溪很浅，一眼就能够望到底，所以大人们很放心。可是如今路上都砌了水泥，小溪里的水似乎又多了，感觉有点深，于是小孩儿都不过来玩了。唯一不变的是小溪边的杨柳，依然把长长的头发垂在水里，生怕人们不知道它的头发又长又漂亮。

我又往前走了走，发现每一户人家都有围墙，围墙里面有鸡舍、鸭舍，这似乎就像电脑里的复制粘贴，每家每户都是这样，正疑惑时，看见一只鸡妈妈带着一群小鸡正在巡逻，一只鹅妈妈带着小鹅下水游泳，特别可爱。

顺着围墙往前走，我看到墙边一株牵牛花紧紧地攀着围栏，似乎它的目标是翻越围墙，到里面的世界去……

走着走着，终于来到了我最爱的田野，但是心里有点失落，我没有看到期待的景象。田里没有什么人，只是机器在播种。我选了一块干燥的地方，躺下来静静地想着，几年不见，这里的变化竟然这么大。城市在进步，农村也在发展，唯一不变的是这里的风土人情，这里的人儿像往常一样，活泼开朗，热情好客。

乡下人家写小河仿写四年级作文 篇6

有人家，在门前的空地上种几株花。百合、鸡冠花、郁金香、小蝴蝶花，它们依着时令开放，朴素带着几分华丽，显现出一派独一无二的农家田园风光。还有些人家，在屋后种几十棵树。绿的叶，棕的干，投下一片阴凉的浓阴。三伏天，炎热的阳光烘烤着大地，人们便来到树阴下，打扑克、打麻将、看书。夜晚，孩子们便来到这里，捉萤火虫，捉蛐蛐。

鸭，乡下人家照例是要养几只的。他们的屋后倘若有一条小河，那么你有可能看到一幅生动鸭子戏水图。有的鸭子游在小河中，寻找着小鱼。突然，一条小鱼浮出水面，吐着气泡，可是逃不过鸭子的火眼金睛，鸭子风一般地游到小鱼旁边，一低头把小鱼叼起来，一口把小鱼咽进肚子里。即便附近有人在划船，船浆的微波激起一道道水纹，可它们也从不吃惊。有的鸭子吃得饱饱的，走上岸来，一边扑扇着翅膀，把水珠抖得四处都是，一边“嘎嘎”地叫着，一摇一晃地走了。

月明人静的秋夜里。纺织娘、蛐蛐便唱了起来：织织织，织啊……吱吱吱，吱呀……歌声真好听，让那些忙活了一天的人，甜蜜地进入了梦乡。

这就是真正的乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都有一道独一无二、生机勃勃的风景。

小学四年级乡下人家的作文 篇7

1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4、积累好词佳句。

教学重难点

有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学准备

1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程

一、复习故知，导入新课

1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。

2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文――《乡下人家》，请齐读课题。（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍

1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。

2、认读生字新词。

3、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。

教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。）

三、再读课文，整体感知

1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。）

四、关注有新鲜感的语句

1、自由朗读课文，并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。

2、把自己感兴趣的段落和同组同学交流，并进行批注。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？（乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。）

第2课时

课时目标

1、能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。

2、学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学过程

一、复习故知，导入新课

1、指名朗读生字新词，检查学生掌握情况。

2、导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们继续学习，看看乡下人家的生活到底是什么样子的。

二、品读课文，感悟体会

（一）整体品读。

1、乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

2、读句子，抓住关键词语理解体会。（独特、迷人）

3、课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景，你最感兴趣的一处是哪里？

（二）根据学生的沟通，依次进行品读感悟。

1、品读第1自然段。

（1）要求：哪些同学被屋前瓜架吸引住了，就请站起来、读出来。

出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

（2）那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？（对比）

师：对比之下，瓜架让人觉得――

生：可爱多了。生机勃勃……

师：同学们，这是我们今天游览的第一站――乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自己的感受。（指名学生说）

2、品读第2自然段。

过渡语：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放。

（1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。

师：你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢？

生：百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……

师课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（学生齐读）

师：“朴素”和“华丽”本来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感。乡村的花随意地种在门前的场地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，因此可以称得上“朴素”。但它们色彩鲜艳，光彩照人，又是“华丽”的.，因此称其为“朴素中带着几分华丽”。

（2）研读：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。

课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”谁来读读写竹笋的句子？其他同学认真听，体会一下。

你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的？把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗？

（好奇、渴望、兴奋、激动……）

（不可以。这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快，形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面。尤其是“探出头来”，拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速，嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春笋勃勃的生机。）

（3）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。（生齐读句子）

3、默读第3自然段。

（1）过渡语：农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？（课件出示：小鸡觅食。）

（2）指名读读，读完思考：我看到了的母鸡，（）的公鸡，它们走来走去干什么呢？这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，请大家带着幸福快乐的语气齐读。

4、品读第4自然段。

过渡语：除了母鸡、大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子）

出示：“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。”（生自由读句子）

想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊……）

小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么和谐呀！

5、品读第5、6自然段。

（1）再读一读他们之间和谐相处的画面。（生读）乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。（师生接读）

（2）文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再来给大家读读？

三、仿写练笔，拓展延伸

小学四年级乡下人家的作文 篇8

乡下人家，总有属于自己的一亩三分地。从他们的田边走过，会看见农民在田里插秧。过了12点钟，才会回家吃饭。有时还会继续忙着，直到忙完为止。

有些人家，在家里养几只狗。从他们的门前走过，小狗就汪汪地大叫，非把主人叫出来不可。有时，小狗在小径溜达；有时，又在河边喝水；有时，它们会到田野里追逐嬉闹……

在乡下，我最喜欢那片田野和房前屋后的小溪。春天，田野里漫山遍野都是油菜花。大片大片的油菜花连在一起，就像花的海洋。倘若你一个人站在田埂上，别人一定会把你当成花仙子的。小溪上有几座桥搭在那儿，有圆形的石块桥，有扁扁的木头桥。大家常常到那儿游泳，洗衣服。嬉笑声、流水声，不绝于耳。

几场春雨过后，小路湿淋淋的。小草上沾满了水珠，几只蝴蝶围着花儿翩翩起舞。小溪里的水涨了，河里的鱼呀虾呀活蹦乱跳。深深呼吸一口，空气真清新！

四年级下册《乡下人家》教学设计 篇9

1、认识5个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序，学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。

【课前准备】

1、教师准备：制作课件（乡村风光图片、课文部分段落演示文稿）；舒缓优美的伴读音乐。

2、学生准备：家在农村的同学，想一想自己家乡值得自豪的景物是什么。家在城里的同学可在家长带领下体验乡村生活，向熟悉农村生活的人询问乡村生活情况。

【课时安排】2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、媒体导入，激起阅读兴趣

板书课题。齐读课题。

师：读了课题，你的眼前会浮现出画面吗？什么样的画面？

（大屏幕打出课文插图）你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。在这幅图画上你都看到了哪些景物？给你怎样的感觉？

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢？让我们读读课文。

学生自由读文，要求：

读准字音，读通句子，自学生字、新词。

〖设计意图〗

学习这篇课文目的之一，就是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。因此，从读课题开始，便引导学生想象画面，再通过直观的图画整体感受课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、抽卡片认读生字、新词：

注意下面词语的读音：

“结出”的“结”读一声；“场地”的“场”读三声。

注意下面字的写法：

率：中间部分的笔顺是从中间到两边。

巢：上半部分为三个撇点。

注意下面词语的意思：

⑴ 时令：季节。

读读相关的语段：

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

“依着时令，顺序开放”是什么意思？

⑵ 照例：按照惯例，按照常情。

读读相关的语句：

鸡，乡下人家照例总要养几只的。

“照例”在这里是什么意思？

（指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。）

⑶ 纺织娘：

（出示纺织娘的照片）一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出象纺车一样的声音。

2、小组学习，组员轮读课文。

3、全班选读：

指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导，读后学生参与评价。

【设计意图】

这篇课文长句较多，学生不易读好。因此在认读生字、新词之后，设计了组内轮读和全班选读，帮助学生进一步熟悉课文内容，读通，读顺。

三、自读自悟，想象画面

1、学生默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？试着给每幅场景起个名字，在空白处标注。

2、全班交流，讨论，读有关语段。教师指点，归纳板书：

瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人静

3、师小结：

读过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅画面，分享乡下人家的那一份惬意。

〖设计意图〗

让学生疏理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每幅场景起名字，第一可以促使学生仔细阅读，第二可以锻炼学生的思维，第三培养学生运用语言的能力。

第二课时

一、读全文，体会景物的美感

1、指名7位学生各从以上画面中选择一幅，读有关的段落。

2、齐读最后一个自然段。

3、默读课文，思考：你从哪儿感受到乡村风景的美丽？画出有关的语句，他细体会，可以在空白处标注、画批。

〖设计意图〗

在交流之前，留给学生足够的思考时间，自读自悟，才能在交流时畅所欲言。

二、全班交流，领悟景中情味

按照板书中归纳的几幅画面说一说，你从哪儿感受到了乡村风景的美丽？

指名学生交流，教师相机指点，重点体会下面几段：

1、瓜藤攀檐：

（出示演示文稿）

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

这里“装饰”指的是什么？

“高楼门前蹲石狮”和“树旗杆”给人怎样的感觉？而农家小院的这种“装饰”给人怎样的感觉？（看书上的插图说一说）

有感情地朗读这一段。

2、雨后春笋：

（出示演示文稿）

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

你怎样理解“探”字？

3、群鸡觅食：

出示：

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？

师小结：

耸着尾巴的雄鸡，“大踏步地走来走去”，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

4、门前晚餐：

出示：

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

观察书上的插图，看着图说一说，这是一幅怎样的风景画？

师小结：

将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！

有感情地朗读这句，喜欢的就背一背。

〖设计意图〗

本文教学的重点就是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。因此，在精读中采用了“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学。以“你从哪儿感受到了乡村风景的美丽？”展开交流，给了学生较大的自主阅读空间和感悟空间，使学生形成多元的独特感受，在交流中体会作者抓住与农人关系密切的普通事物，仔细观察，发掘美感的表达方法。

三、讨论探究，明确课文主旨

1、师：

刚才我们一起学习了课文，发现无论在房前屋后，还是在小河里，无论在春天，夏天还是秋天，也无论在白天、傍晚、还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。

齐读最后一段。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

2、讨论：

“独特”、“迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？

师：这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。

3、回顾全文，作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？

（写作顺序、写作方法）

教师边勾画板书，边小结：

这篇课文，按照房前屋后的顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的顺序交*描写，在写法上抓住最普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活。

〖设计意图〗

围绕最后一段展开讨论，意在由此回到课文的整体，回味乡村诗意的美，重温写作的顺序，感悟写作的方法。教师的小结将这些学习目标进行了疏理，帮助学生提升了认识。

四、配乐赏读，摘抄课文佳句

师：这么美丽的画面，这么生动的语言，让我们配着优美的音乐再把课文读一读，再来感受一下这如诗如画的意境。

指名配乐分段读全文。

把你喜欢的句段摘抄下来，多读几遍。稍后随着音乐读给大家听。

〖设计意图〗

配乐赏读，进一步陶冶情操，积淀语感。摘抄美文佳句，并读给大家听，意在帮助学生积累语言，完成课后的作业。

五、拓展延伸，自读“阅读链接”

师：感受了乡下人家如诗如画的生活，让音乐陪伴着我们，继续跟随诗人戴望舒到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”。

全班轻声诵读《在天晴了的时候》。

小学四年级乡下人家的作文 篇10

1、 学生带感情读一自然段。

2、 填空：虽然 但是 。

二、 研读品味，感受乡下生活的美。

1、 作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海里，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

2、 合作学习，感受美。

同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美?试着说说自己的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。

3、 全班交流，教师点拨

抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。

4、 知道学生感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

5、 学习最后一个自然段，明确课文主旨。

(1)齐读这一自然段

(2)讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?

三、 课堂练习

1、 这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?

2、 把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。