我们一起成长散文

我们一起成长散文（精选7篇）

我们一起成长散文 篇1

很开心，在你们成长的道路上有我的参与。一路欢笑，我们一起成长。

――题记

亲爱的孩子们还记得吗?再过六天就是我们一起写日记一周年的日子了，可是现在却有一种举步难行的感觉。或许在一年前让你们写日记的时候，我就该想到会有今天这样的结果，可是我错了，我高估了自己的坚持，再一次次的反对声中，我也想过放弃吧!可是你们却说：“老师，你不可以教我们半途而废。”

听到这句话时，我沉默了。好多天的压抑，好多天的不开心，我理不出头绪，一面是你们的期望坚持，一面是各种的反对声音，我左右为难。今天，我想明白了，是，现在我是你们的老师，我不能教你们半途而废。不能教你们遇到困难就放弃。这一次是你们的坚持让我有了坚持下去的.决心。在写日记一周年的日子，我决定我们依然坚持写下去，哪怕反对声再多，哪怕前路再坎坷，我们也要一起努力!

亲爱的孩子们，这一次是你们教会了我坚持，教会了我不可以半途而废。这一次我看到了你们的成长，看到了你们愿意为了自己的坚持而坚持，我打心里高兴。很开心，在你们成长的道路上有我的参与，留一路欢笑，我们一起成长。

带你们已经快一年半了，这一年多的时间，自己想过很多。很多时候我真怕自己教不了你们，但是每次在我不自信的时候，是你们让我重拾信心。有时候翻一翻我们拍过的照片，我们一起玩的时候的视频，才发现，那帮小孩子都已经长大了，有些人都比我高了。看着你们长大了，我好开心，因为我参与了你们的成长之路。

再过段时间，你们将面临你们人生的第一个转折点，亲爱的孩子们，我希望你们都可以不负所有人的希望，在自己第一个转折点，选择自己最满意的答案。我们一起努力吧!一起为了自己心中的目标努力吧!

我们一起成长散文 篇2

“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候, 也就是他的自我教育, 自我完善开始的时候, 也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”——走进学生心田的教育才是有效教育的开始。

上面两段话是来自于我前段时间拜读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。面对我们的中考目标, 我们的教育管理一直为其“保驾护航”, 然而, 透过这似乎“紧张有序”的中考备战, 作为我们从事德育管理的每位工作者似乎已经看到了隐藏其中的低效率和学生严重的思想焦虑和厌学情绪, 这不得不让我们在思考一个问题, “我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标, 真正实现素质教育?我们能不能走出一条在目前既定升学方针不变的情况下既完成中考任务又能少花时间提高学生的学习积极性和效率, 完成我们的素质教育目标”。

一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力, 深入课堂, 研究教法和学生, 走出一条适应学生发展的教研之路。

“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育, 应当是关注孩子心灵的教育, 让师生情感的火花燃烧起来, 研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要, 我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐——李希贵”。

从目前教学与管理的知识层次上我们教师的未来专业素养在知识结构上也不同于今日教师。它不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式, 而是强调多层复合的结构特征。处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识, 以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。从道德、专业发展和美学的角度, 我们的教师应该具有与时代精神相通的教育理念, 并以此作为自己专业行为的基本理性支点。未来我们教师的教育理念, 主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上, 形成新的教育观、学生观和教育活动观。当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利, 提出更高要求和期望, 教师要胜任就需要以下新的能力:理解他人和与他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。

二、情感上, 我们应该赏识自己的学生, 欣赏信任才能走近他们内心的深处。

“不要用成年人的是非观念来判断学生, 不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中, 不应该有坏学生, 应该信任你的学生!——李希贵”

一则事例是:有一天, 玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家, 一进门就喊:“爸爸, 我今天数学得了100分了。”爸爸正忙着, 说:“你没看见我正忙着吗?再说, 有什么好看的, 你早该得满分了, 别的小朋友不是经常得100分吗?你要注意保持成绩, 别骄傲啊!”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番, 想和爸爸一起分享自己的快乐。没想到, 爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。也许, 爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步, 骄傲使人落后”, 可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样。为了孩子聪明, 老说孩子笨;为了孩子快, 老说孩子慢;为了孩子仔细, 老说孩子粗心?我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”, 含欣赏赞美之意;“识”, 是肯定认可。所谓赏识, 就是教育者 (家长、教师等) 充分肯定学生, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。赏识, 从本质上说就是一种激励。

那么在我们的教学实践中, 如何实施赏识教育呢?

首先, 根据学生的实际情况, 调整对学生的评价标准。学生是学习的主体, 任何评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。通过评价, 使学生在学习过程中不断体验进步与成功, 认识自我建立自信, 促进学生综合运用能力的全面发展。无论是在教学还是各种活动中我们把要求适当降低一些, 让他们感觉到:自己稍加努力就有进步, 从而培养起他们的兴趣和积极性。其次愉快和谐的师生关系是实施赏识教育的主渠道。创设愉快和谐且有利于学生发展的氛围容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。赏识教育可以使那些有着自卑感, 自尊心差的学生胆小内向很少被老师和同学注意的学生个体奋发向上, 锐意进取。赏识如阳光, 可以让我们的学生在爱的激励中自信而快乐地成长。

三、管理上, 从小事入手, 用最平凡的事件来影响教育学生。

“教育必须从细节入手, 然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格, 修养和气质。——李希贵”

(一) 思想教育, 平凡朴素显真情。

(二) 习惯养成, 小事润物细无声。学生的成长固然需要老师的引领, 但归根结底是学生自己在成长, 我们永远无法替代他们的成长, 我们要做的就是为他们创造良好的条件, 提高自己的专业素养和研究能力, 探索出适应学生发展的课堂教学模式;走近他们内心的深处, 赏识信任学生;从小事入手, 与他们同呼吸, 共成长, 用最平凡的事件来影响教育学生, 引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师, 我们有责任让每一位学生成长成才。愿:我们携起手来共乘赏识之风, 捧起关爱之情, 燃起信心之火, 和学生一起成长。

宝贝，我们一起成长 篇3

15岁之前，我是个衣食无忧的北京“少爷”。家在房山，父亲开煤矿，母亲专职操持家务。25岁，我是一个孩子的父亲，我对“父亲”这个角色还一无所知的时候，便尝到了家道中落、做饭店学徒的辛苦。

“张亮”这个名字被大家熟知是因为《爸爸去哪儿》这档节目的热播，当然也是借了“好哥们儿”天天的光。我知道节目刚开始的时候大家并不看好天天，他是五个孩子中最先发难的。先是为了要交出平板电脑大发脾气，后又在大家参观要住的房子时站在门口不肯进，百般抱怨“屋子好恶心，好臭”。由于不适应环境，后来我在他鞋上洒了水他也要闹腾一番。这一切在我看来，是孩子不夹杂任何掩饰的表现。要知道以前在外面他想去洗手间的话，我都一定要把车停在一个星级酒店，马路边那种公共的卫生间，他是绝不肯进去的。他喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，我理解他，我不会用父辈那种约束的方式去管制他，不想让家庭教育变成配合学校教育的严厉手段。

像每个典型的80后的父母一样，我的父母因为时代原因并没怎么读书——母亲只读到小学二年级，他们把所有希望都寄托在学校教育上，希望孩子能好好读书，出人头地，所谓的家庭教育不过是“棍棒下出孝子”而已。从我上学起，我的成绩没突破过班级后三名，是比较让父母操心的，挨打也是少不了的。相比较之下我的孪生姐姐就比较幸运，每次考试都在班级前三名，在以成绩为衡量孩子优劣的年代，从小到大，我都生活在姐姐的阴影之下。

深深体会过父辈的那种教育方式，我不会让天天在压抑的氛围中成长。我下决心要让他做个无拘无束快乐的人。我送他去普通公立幼儿园，不强迫给他报任何兴趣班，甚至提前替他考察好的小学，那个学校学生负担不太重，并以创造性教育而闻名。天天喜欢骑单车，游泳， 玩儿电子游戏，所以天天才会抱着平板电脑死活不松手。我唯一给孩子报的特长班是绘画，还是那种启发式教法，比如一上课老师就会要求小朋友画出自己想象的世界，而不是要求大家临摹。这也是我和天天能成为好朋友、“好哥们儿”的原因。他在我面前可以畅所欲言，不用担心我会突然翻脸，摆出一副权威样压制他。因此，天天在想象力方面特别突出，经常会有天马行空的想法。

节目在灵水村录制的时候，我们住的农户家，院子里架上的葫芦绑着绳子，我想趁机告诉天天这是一种种植方式。就问他知不知道这是怎么回事？没想到天天语出惊人：“这是西瓜荡秋千！”还有一次，天天抱着一只鸡在门口玩儿，我问他，这是公鸡还是母鸡？天天很干脆地回答，“母鸡！村长说了小冠子是母鸡，大冠子是公鸡！”我顺口说，那是“女孩子”，给她起个名吧！天天想了想，“寇静！”我无奈，“寇静是你妈！你能换个名字吗？”我想这就是孩子的思维，孩子的世界，孩子心灵是这个世界上最纯真的所在，我很庆幸自己没用父辈的方式教育天天，他才有了现在的天马行空，有了每个孩子都应该有的快乐的童年记忆。

记得在《爸爸去哪儿》录制期间，有一段1.87米的我穿着花睡裤、灰色背心，把自己蜷成一团在狭小的床上打滚，踢着长腿的环节。耍了会儿赖后我干脆利落地笔直站起来，问面前的天天：“如果你现在是村长的话，喊完集合后，你比较喜欢哪种小孩子？”他低头嘟囔着，“喜欢听话的。”“现在你理解村长的感受了吧？咱俩试一下，你是张悦轩，我还是你爸爸，”我拍拍手，“集合！”他立马雀跃着跑到面前。孩子贪玩儿、贪睡是正常的，我所做的就是让他自己去体会理解，只有自己感同身受了，他才知道该怎么去做。话说回来，不知道我在床上打滚那段播出以后，喜欢我的人是否少了？

其实由节目最初爆发性释放完情绪后，天天就一路能量饱满，表现得也越来越令人刮目相看，就连我也没想到他会做得这么好。在第一期“找食材”环节中，他会帮年纪小的王诗龄拿东西，看到田雨橙拎那么重的东西，哪怕很累了还是会跑过去主动帮忙。如果说轻松的成长氛围让天天有了丰富的想象力，那么现在我看到的是一个小男子汉的成长，对于五岁半的孩子来说，我的天天已经很有担当。他注意到摄像师没有吃饭，就会喊：“程叔叔，一起吃！”他还会反过来关心我，把“爸爸我爱死你了”“爸爸你做饭最好吃了”挂在嘴上，每次都说得我的心里暖暖的。在我和其他爸爸PK时得了最少的票数“一根狗尾巴草”时，他则拔腿就往外跑。不明所以的我把他说了，被错怪的他只是委屈地说：“我只是想自己找一根狗尾巴草给你……”他是想让我开心，用他能想到的办法。

现在想来，大家所谓的我把天天教育培养得很好，倒不如说是我和他的共同成长。

（责任编辑 王天抒）

《让我们一起成长》心得 篇4

史晓引

当布置了“读书”这个任务，我才认识到：读书所带来的那种充实和冲击是巨大的。读书，让我们充实；读书，让我们成长。下面我就谈谈自己对窦老师这本书的一些认识。窦老师是“新生代”特级教师的领军人物。她倡导的“三个超越”的教学思想，充分体现了新课程所倡导的先进理念。

第一个超越是“超越教材”，在教好原有教材的基础上，窦老师精选了300多首古典和现代诗词，200多条古今格言，她要求学生掌握100多个寓言故事，200多个典故，1000多条成语，通过各种巧妙的方法，用几年的时间把这些语言的精髓引入孩子们的精神世界。300、200、1000，仅仅这些数字就令我们叹服不已，扪心自问，我们会这样去做吗？而窦老师这样做的最直接的结果就是：学生的识字量和阅读量大大增加，听说读写的能力大大超出同年级学生。

第二个超越是“超越课堂”。“以社会当课堂而不是以课堂当社会”，这是窦桂梅追求的教育境界。为此，她奋力打开传统语文教育封闭的篱笆，把语文教育引向生机勃勃的大自然，引向丰富多彩的大社会。窦桂梅请学者、教授、专家来学校做讲座，带领学生参加社会服务劳动，参加社会团体举办的各种活动。她还经常带学生逛书店，看展览，看《焦点访谈》等节目，鼓励学生对社会热点问题进行采访，并做相关的社会调查活动。班级组成了记者团，采访同学、老师、家长以及社会人士。学生们自己动手编辑了《萌芽文集》、《诗画文集》以及《发现父母》等校内杂志。

第三个超越是“超越教师”。“师生共同成长而不是拔苗助长。”窦桂梅说，引导学生超越教师，实际上是教师的一种自我超越。教师应该放下架子，与学生一起去探求真理，发现真理,开创教师和学生真正平等的对话平台。在教学实践中，窦桂梅会鼓励学生上台当老师，敢于和老师平等对话，敢于挑老师的错误，敢于提出和老师不同的见解和观点。我羡慕，能做她的学生，真是幸福啊!看了那么多关于窦老师的文章，尤其是关于她和她的学生之间的故事，两点最深的感受就是：自信和童心。也正是窦老师之所以成功的根源所在吧。

一：自信

记得窦桂梅老师是一个出身于农村的孩子，但她始终坚信“我是重要的”，没有屈服于命运的安排。为了能走上教育第一线，做一名“真正”的小学老师，刚刚师范毕业的她，去找校长、找教育局领导，希望能把她留在教育第一线。为了能上一次公开课，她主动请领导和老教师们来听课，有缺点不气馁，把它当作前进的动力，在这样不断的改进中，自身的教学素养得到了全面的提升。对照自已，刚走上三尺讲台时，我对领导的随堂听课表现得十分紧张，因为总是对自己没有信心，脑子里老是想着“要是上不好，肯定要挨批评的”。所以，有时也想主动请领导来听自己上课，为自己指正，但往往又缺乏这样的勇气。“自信使人自强，适当的骄傲使人成功”窦老师就因为拥有充分的自信，她的潜能和才华才得以充分的发挥，也正因为自信，她才得到了“高峰体验”。她不断地追求成功、设计成功，更重要的是她努力去撞击每一个可能成功的暗点，最后终于擦出成功的火花。

二：童心在闪耀

我们一起成长教案(贺璐) 篇5

——班集体我们快乐的家

一年级下册品德与生活

执教者：贺璐

[教学目标]

1、引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”；

2、知道自己是班级的一员，热爱班集体。

3、心中有榜样，并以次极力自己。

4、喜欢和同学交朋友，合群，不孤僻。

[教学准备] 教具（树干、树叶）、课件

[教学过程]

一、导入：

提前板书： 我们的家

1.师：小朋友们，我们班的54名同学和我们的老师组成了一个温暖的大家庭。在这个大家庭里面，我们一起学习，一起成长。这个大家庭就是我们的班集体—一 一（3）班，你喜欢我们的班集体吗？为什么？（生：喜欢。）

2.师： 在我们的温暖的班集体里面，你最喜欢我们哪一位老师和同学呢?

二、导行：

1、师：老师收集了一些小朋友一起学习和生活的照片，让我们一起来看看这些小朋友干了些什么呢？（出示ppt加上音乐，同学们一起学习、比赛、互助、关心的一些照片，附上童真的文字）

2.师：刚才的画面中谁给你留下了最深刻的印象？

3、PPT出示儿歌，师领读

4、齐读小儿歌： 《我爱我的家》

蓝天是白云的家，夜空是星星的家，树林是鸟儿的家，大海是鱼儿的家，草原是马儿的家，白云、星星、鸟儿、鱼儿、马儿，都爱自己的家。

班级是我们的家，我们的班级有一个响亮的名字：

一年级三班。

我们一起学习，一起生活；

一起哭，一起笑；

一起玩，一起闹。

我们是快乐的小精灵，共同成长。

我们都爱自己的家。

5、师：现在，小朋友可不可以跟大家分享一下，你是怎么爱我们的班集体的呢？（指名回答，总结）

6、师：那么你能为班级做些什么呢？（指名回答，引导学生从身边的小事做起，为班集体奉献自己的微薄之力。）

刚刚我们大家都谈了自己对班集体的热爱，老师很受感动，老师刚来咱们班呀，就发现咱们班的小朋友每一个都非常可爱、有主人翁意识也很乐于助人，所以老师又收集了一些比较典型的照片，想和小朋友们一起分享。让我们看看这些小朋友是怎么做的吧！（出示：ppt，配上有趣的说明文字，有童趣，并进行简单的讲解。）反馈问题：小朋友们看的时候想一想，照片中的故事那个是让你最感动的，为什么？

7、（1）师：我们平时是怎样做值日的？可以跟老师分享一下你们做值日的故事吗？

（2）师：运动会上你有什么项目？说说你是怎样参加比赛的？

师：我们请参加接力比赛的同学来说说是怎么参加比赛的。（导向：一起努力，我们就会赢）

（3）师：有哪位小朋友愿意说一说，受到过哪些同学的帮助呀？他（她）帮你做了什么呢？

（4）师：谁是咱们班的环保小卫士呀？说说他（她）的故事。

教师小结：希望咱们班的其他同学也能向我们这些同学学习，做一个乐于助人、勤劳的好孩子!

9．师：刚才，小朋友们和老师交流了在你们的生活中发生的真实的故事。接下来，老师要给小朋友们再讲一个故事，同学们仔细听好了，听完了要告诉老师你明白了什么？（出示：ppt《我最爱吃》）

总结：我们都是班集体的一份子，要团结同学，互相帮助，爱我们家庭中的每一个成员，为我们共同的家出一份小小的力。

10、师：老师准备了一首儿歌，请同学们找一个搭档，一起读读下面这首儿歌，一人读一句。老师要请最勇敢的小朋友上来为我们表演朗诵。看看哪些小朋友跟自己的搭档配合得最默契，读得最好。

《伙伴》 四月，有春光做伴； 树林，有小鸟做伴； 花朵，有露珠做伴； 我啊，怎么没有伙伴？

公路，有汽车做伴； 大街，有商店做伴； 太阳，有地球做伴； 我呀，多么渴望伙伴！

10、师：其实，班级体就是是一颗快乐树，我们一（3）班的每一位小朋友就像是生长在树上的树叶，只有枝繁叶茂，我们的“树妈妈”才会更加美丽。最后，老师给小朋友们每个人发一张小叶子，写上最想对咱们班集体说的话。然后贴在我们的快乐树上。（展示、评价写得好的）

三、总结：

我们在一起散文 篇6

春，雨多，梦多。雨，从窗棂飞进来，落在梦里。沾上雨的梦，影影绰绰，仿佛江南的晕染水墨，点点滴滴，都有惆怅的影子。

落雨的日子，醒得早，无事，赖着。他醒了，也赖着。空气凝胶着。他先开的口，“刚才梦来着，你拖着行李头也不回的要走，问你话，也不理。你要去哪里?”说着，他翻个身，紧紧的把我抱在怀里。

“不是梦嘛，吃了老鼠药了，能去哪里?”

他放心的笑了，如释重负。我也笑了，内心欢喜的`突突。这个男人，平日里，总是一幅云淡风轻，不疾不缓的样子。今晨，因为梦，因为梦境的不确定性，竟然慌乱起来。隔着身子和呼吸，我听出他声音里的温情和在乎，如同我的。

光阴这个动词，真的太奇妙，它是柄双刃剑，亳不留情褪下青涩，也会增添丰满。眼前这个男人，在岁月之手的雕琢下，刨下稚嫩，冷漠，一意孤行，填上沉稳，自信，担当。内心填得满满的他，越发感性与性感。人到中年的男人，侧影，仍有好看的弧线，鼻粱，唇形，长长的睫毛，深邃而又清澈的眼神。一切有如昨日般美好。一个男人，帅气只是表象，包容才是核心。相濡以沫近二十年，如果说一次出逃的念头都没有，那是骗人。曾几何时，那么的执拗，不解风情，不懂通融。多少次争执后，独留我一人，流着泪，默默的在长街数着脚步。爱之初，有过迟疑，停顿，却庆幸没有转身。守得云开见日出，谢谢你，亲爱的，来点音乐吧。在音律的唇上，我们享受着，深爱着。一场风暴如同海水般，覆盖住我们的身躯，一场雨淹没了山谷，一条鱼占满了河。我们毫无保留，走向彼此。

窗外，雨停了，心底盘旋的风也停了，鼻翼的呼吸变得轻盈起来，因为谈起隐秘往事而惴惴不安的心，此刻也安稳了下来。爱情是什么呢?年轻时，爱情是天上的星星，是浪漫诗意的渴望，是我一心想去往你那里，而你，早已等候。微风吹拂，情话绵绵，两颗炽热的心，怦然心动。深处，海鸥翩翩飞，近处，温暖的手，身后环抱。露台上，吹吹风，星空下，喝喝酒。一同感受花开的曼妙，风掠的轻凉。而寻常烟火日子下的夫妻，彼此间，更多是依赖，而不是激情。依赖越深，越离不开。至于爱情，其实，它一直都在。只是时间的流逝，让我们忘了它的存在。

让“明星”伴我们一起成长 篇7

高中学生（一、二、三年级均可）

【上课时间】

四十分钟

【设计背景】

励志教育是教育的核心，学生有了志向并为之努力，教师的教育就完成了一大半。而教育最难的部分恰恰就在于让学生拥有追求成功的动力。现在的90后孩子很多都有自己崇拜或者喜欢的明星，并以明星作为自己言行的参照。作为教育工作者，一味地去阻止学生“追星”已经不能达到教育的效果，与其强行禁止还不如因势利导、趋利避害。本节班会课就是引导学生认识“明星”的真正内涵和价值，让学生认识到——每个人都可以成为生活中的“明星”。

【班会目的】

1.让学生认识到明星之所以成为“明星”的缘由。

2.通过积极导向，使学生认识到自身的不足，从而唤醒内心前进的动力，朝着自己的“明星梦”努力。

3.帮助学生树立正确的“明星观”和“人生观”，指导学生如何规划自己的人生。

【重点难点】

重点：通过学生畅谈自己喜欢的明星以及缘由使学生意识到明星吸引我们的不仅仅是光鲜亮丽的外表，更主要的是他们身上所拥有的那些“明星”品质。

难点：结合自己的实际，谈谈自己的“明星”梦想以及脚踏实地的努力措施。

【课前准备】

1.课前播放学生都非常喜欢的五月天的励志歌曲《倔强》，制造一种积极的氛围；课中播放张雨生《我的未来不是梦》，激发学生成为“明星”的动力，课尾下发贴纸，学生书写“我的明星梦以及实际行动”。

2.课件、设计问题。

【设计思路】

本次班会的主题是“让‘明星伴我一起成长”。整节课以“认识明星——畅谈明星——总结明星——寻找明星——成为明星——我是明星”为线索，剖析追星现象，引导学生深入分析：我的明星是谁，我为什么以他（她）为星，我和他（她）的差距在哪？我的奋斗目标是什么？整节课以教师为主导、学生为中心，在师生的自由对话和交流中实现学生的自我反思、自我反省和自我唤醒。

【班会设计】

课前：播放五月天经典歌曲《倔强》演唱会视频，吸引学生的注意力，营造一种上课的氛围。

第一环节：认识明星

播放一些时下比较有名的明星照片，让学生说出他们的名字，其中既有文艺界，也有体育界，既有中国的人物，也有外国的，以激发学生的兴趣。

第二环节：畅谈明星

1.由认识明星的照片很自然过渡，很多同学都有自己喜欢的明星，请同学畅谈“我喜欢的明星以及喜欢他（她）的理由”，在学生介绍的时候老师将明星名字写在黑板上。

2.针对学生的回答，介绍现在一些对明星崇拜的不良现象。（举例：杨丽娟，甘肃省兰州市女子，从16岁开始痴迷香港歌手刘德华，此后辍学开始疯狂追星。杨丽娟的父母劝阻无效后，卖房甚至卖肾以筹资供她多次赴港及赴京寻见刘德华。2007年3月22日，曾经赴香港参与刘德华歌友会，实现生平夙愿，跟偶像合照。不过，其父最后由于杨丽娟的“追星”行为而跳海身亡。）设问：对于明星，我们应该更看重他们的外表还是内涵？很自然导入下一个问题：明星之所以具有“明星效应”，不仅仅是他们光鲜亮丽的外表、出色的专业才能，而更是他们身上所具备的一种“明星”品质。

第三环节：总结明星

1.请同学归纳：明星身上有哪些品质值得你去欣赏？（说些关键词）老师将这些关键词写在黑板上。（引导学生归纳这些优秀品质：自信、乐观、进取、勤奋、孝顺、创新……）

2.讲述周杰伦艰辛的成名道路的故事，让学生探讨从中可以学习到哪些优秀品质，强化对上一问题的认识 ——明星的品质更值得去欣赏、去敬畏。

第四环节：发现“明星”

1.从上一问题自然导入：我们学生喜欢明星，不仅仅是明星的外表，而是明星身上所具备的优秀品质。明星不仅仅局限于演艺界、体育界，具备了上述优秀品质的人，我们都可以称其为“明星”。请学生依据上述明星品质，寻找身边的“明星”，将学生的注意力引导到自己的父母、师长和同学朋友。

2.向学生介绍“我眼中的‘明星”，选取现实中和身边的人物，让学生感受到“明星”离我们并不遥远，“明星”存在于我们社会的各个角落。（举例：邓小平——改革开放和现代化建设的总设计师；比尔·盖茨——美国微软公司董事长、史蒂夫·乔布斯——美国苹果公司创始人；还可以举班级的老师和身边的同学）。

第五环节：成为“明星”

1.播放俞敏洪励志演讲视频。学生齐声朗读：

每一个同学都有不同的人生曲线，但是每一个同学都有自己的梦想 ——那就是成熟的生命。

即使我拥有不了明星般的容颜，但是我要具备明星般的品质；

即使我成不了你眼中的明星，但是我要成为自己心中的明星。

2.“明星”正能量的力量是无穷的，健康、崇高的榜样形象会伴你一生！吸取明星正能量的作用，追求自己的“明星梦”。畅谈如何才能成为“明星”。

3.播放现在学生中不求上进、荒废度日的图片，设问：这样的做法合适吗？他们可能成为自己的“明星”吗？

4.文字游戏：如果将字母A到Z分别编上1到26的分数（A=1分，B=2分…Z=26分）Knowledge，Hardwork，Money，Attitude它们分别是多少分？通过学生的参与让学生明白态度和努力的重要性。知识：KNOWLEDGE 96分；努力：HARDWORK 98分；金钱：Money 72分；态度：ATTITUDE 100分，这才是左右你生命的全部。 ——It is OUR ATTITUDE towards Life and Work that makes OUR Life 100%！

5.演示几张形象照片，使学生认识到态度、努力和坚持对成为“明星”的重要性（成功是多么辉煌，但需百倍努力；今天会很残酷，明天会很残酷，后天会很美好，但是大多数人会死在明天晚上——马云）。

第六环节：我是“明星”

1.伴随着《我的未来不是梦》的音乐，学生在下发的贴纸上写下自己的“明星梦”以及努力途径。

2.请同学上台向大家汇报自己的“明星梦”以及努力方向。

3.将贴纸收起，20年后的约定。期待每个同学都能实现自己的梦想，每个同学的“明星梦”才能成就我们大家的“中国梦”。

第七环节：本课小结

投影一下文字，伴随着《在我们的生活充满阳光》的音乐声中结束本课。

将这次班会谨献给我们成长路上迷茫的日子

回忆明星带给我们的感动，感受成长的过程

希望我们大家能够在以后的日子里

仰望星空，脚踏实地

你，拥有怒放的生命

你，就是“明星”！

【课后反思】

著名教育家马卡连柯说“培养人，就是培养他对前途的希望。”一个人对美好未来的向往是他克服现实中遇到的困难的动力所在，只要有希望、有梦想，就不会抛弃自己的拼搏和追求。本节班会课通过学生观赏有意义的图片视频、学生的讨论甚至辩论、学生的动手参与和理想展望，充分调动学生多种感官，突出主题班会课中学生的主体地位。各个版块新颖别致，衔接紧密，课堂的预设在师生的良好互动中生成和实现，达到了本节班会课的教育目的。