小学五年级猕猴桃说明文

小学五年级猕猴桃说明文（精选7篇）

小学五年级猕猴桃说明文篇1

猕猴桃又名奇异果，它的样子并不可爱，它没有香蕉优雅的身姿，也没有苹果鲜艳的外套，它只有一个圆胖胖的身材，穿着一件灰褐色的外衣，上面布满了小细毛，看起来确实有些像猕猴的脑袋，让人感觉有些恐怖。虽然它的外表丑陋，但是在它丑陋的外表下，却隐藏着丰富的营养。

我写完作业后，挑了一个软软的猕猴桃，我轻轻剥开它的表皮，露出了嫩绿色的果肉，一股芳香传入我的鼻孔，我咬了一口，一种酸甜的味道直沁肺腑，果肉中还夹杂着一颗颗黑芝麻似的小籽，咬在嘴里“咯吱咯吱”的，但这都不是营养的所在，其实营养的“家”住在金黄色的果核里，但是果核却酸酸的，我一点也不喜欢。吃完猕猴桃，我想：既然它的营养丰富，又好吃，就让我查查它的资料吧!

我打开电脑，搜索到了“猕猴桃”，我对它了解的.更全面了。它含有十多种氨基酸，丰富的矿物质，胡萝卜素，多种维生素，其中维C的含量达100毫克以上，因而在世界上被誉为“水果之王”。

由于猕猴桃营养全面、丰富，含有人体不可缺少的重要物质，因此，对保持人体健康、防病治病具有重要的作用，它可以延缓衰老，防治心脏病等。对了，应该让奶奶多吃一点，因为她心脏不好，也许对她有帮助。

小学五年级猕猴桃说明文篇2

当前, 语文教学正处于转型期, 语文教师在理解和把握课程标准倡导的理念上逐渐趋于准确、理性和科学。但如何体现语文学科教育的双重性——扎实的语言文字训练和有效的人文教育, 并落实在操作层面, 仍然是摆在语文教育工作者面前的严峻课题。

聆听了福建省特级教师林莘执教的《鲸》一课后, 笔者被她化育于无形的语言训练所深深折服。

一、立足语言, 培养学生热爱汉字文化

上课伊始, 教师在黑板上用简笔画画出了鲸, 让学生把“腭、肺、肚、胎、鳍”几个生字写在鲸的相应部位上。其中一名学生写错了“肺”字, 右半部分写成了“市”, 教师并没有指责学生写错了, 而是引导学生:“‘︱’ (竖) 相当于总气管, 承担着运输气体的任务。”学生立刻恍然大悟:“上下同气, 呼吸顺利。”接着林老师领着学生齐读了两遍“上下同气, 呼吸顺利”。经过这样一番学习经历, 她的学生以后肯定再也不会写错“肺”字了。这样既让学生了解了“腭、肺、肚、胎”在鲸身体上的部位, 又水到渠成地渗透了汉字识字方法:“肉月旁”;既帮助学生记住了“肺”的写法, 又使得他们深入地理解了字义。更重要的是, 让学生在轻松愉悦中感受到了中华汉字文化的魅力。

在这一教学过程中, 教师并没有对学生进行热爱祖国语言文字的空洞说教, 她从汉字本身的特点——音、形、义的统一体——出发, 从汉字自身结构中蕴藏的文化因素出发, 在教学中挖掘这种丰富的文化因子, 让学生在轻松却又浓郁的文化氛围中受到熏陶、感悟成长。这就是最深刻、最具体、最有效的爱国主义教育, 爱汉字就是爱祖国。学生在习得语言的同时, 也获得了民族文化的浸润, 语言训练中天然地蕴含了人文性。

二、立足语言, 领悟说明文的特点

说明文具有条理清楚、结构严谨的特点, 在语言运用上, 特别强调准确和简明。学习说明文的重要目的就是要引导学生学习说明文基本的说明方法, 体会作者用词的准确、严密。

但是如何让将枯燥乏味的说明文课上得符合小学生的口味?如何在轻松欢乐中演绎出浓浓的语文味?林莘老师是下了大功夫的。

师:同学们已经了解了鲸的特点——很大, 形容鲸的大, 有很多词, 你还能用哪些词形容?

(学生纷纷说:庞然大物、非常大、无比大……)

师:反正一个字, 大、大、大!课文是这样写的吗?其实这一自然段的每一句话都在说鲸大, 用各种办法写鲸大。再读读书, 画出你喜欢的句子, 说说为什么喜欢。

生:它要是张开嘴, 人站在它的嘴里, 举起手来还摸不到它的上腭, 四个人围着桌子坐在它的嘴里, 还显得很宽敞。

师:孩子们, 如果让你们四个人去鲸的嘴里看书, 你们想去吗?

生:想去。

师:那鲸要是合上嘴怎么办?那不就没命了吗?

(学生笑)

师:所以我是不会让你们白白送命的, 也舍不得让你们去, 我心疼, 作者也不会同意的, 哪个词可以看出来?

生:要是。

师:看出不是真的去, 而是假的去, 用的是……

生:假设。

师:假设不是常用的说明方法, 但用在这里给人以想象, 非常富有情趣。

生:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重, 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约有十七米长, 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师:你们发现这个句子的特点了吗?

生:有许多数字。

师:你们把这些数字拎出来。

生:“十六万公斤”“两千公斤”“四万公斤”“十七米”……

师:数字, 数字, 还是数字!面对这些数字, 你想说什么?

生:作者想用数字让我们感觉到鲸的大。

(板书:列数字)

理解文本内容的训练, 应该有两个方向:一是通过文字符号理解文本旨意, 即课文“说什么”;二是理解文本的表达形式, 即课文“怎么说”。但是理解并不是主要目标, 语文教材的教学价值重点在于理解文本语言及其表达形式。林老师抓住说明文的特点, 在理解内容的基础上, 把教学的着眼点放在学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法上。纵观这一教学过程, 教师并没有刻意指出文中出现的各种说明方法, 而是巧妙地创设了各种形式的对话情境——假设学生坐在鲸的嘴里看书、拎数字串等, 学生在轻松愉快的对话中明白了原来鲸的嘴里不能去, 作者是用假设的方法饶有趣味地说明鲸的大, 数字串则能让读者准确地感受到鲸的大。学生在各种形式的对话中, 亲身体会到灵活地运用这些说明方法能够使文章更富有说服力和感染力, 并让学生经历了一个自我探索、自我发现、自我学习的过程, 使语言训练、方法渗透、情感调动融为一体。

(投影出示一段话, 与原文对比, 丢了4个词)

师:请读读这段话, 发现了什么?

(四名学生分别说出丢掉了“很长很长”“整个”“完全”“渐渐”4个词)

师:去掉这些词语句子也完整、通顺, 但是你认为哪个词最重要, 绝对不能去掉?

生:“渐渐”不能去掉, 用上“渐渐”才能感觉到慢慢地、一点一点地变, 而不是一下子。

生:“完全”不能去掉, 去掉了就不能知道后肢一点儿影子都找不到了, 小脚丫、脚指甲也都不见了。

生:用上“整个”就能表示从头到尾, 每个部位。

师:是啊!开始我们认为这些词好像是可有可无的, 后来经过仔细地读、认真地揣摩, 却发现这些词一个也不能少!为什么?

生:用上这些词, 句子表达得更加准确了。

(板书:语言表达准确)

体会作者用词的准确, 一般的思维方式是出示这段话, 在重点词语上加上着重号, 让学生说说加着重号的词语有什么用处, 好在哪里, 然后教师领着学生逐词揣摩、比较、感悟。但林老师没有这样做, 她巧妙地创设了一个对话情境, 看似不经意地抛给学生一个问题:“去掉这些词语句子也完整、通顺, 但是你认为哪个词最重要, 绝对不能去掉?”这一环节, 妙就妙在这个“最”字, 小学生争强好胜, 都希望自己选的词成为班级之最, 结果学生思维积极、发言踊跃, 讨论的最终结果是都重要, 自然而然地说明了文章用词的准确性。教师在教学过程中, 仍立足语言文字“整个、很长很长、渐渐、完全”, 并帮助学生设计恰当的学习活动和有效的学习方式, 学生在一系列的质疑、判断、比较选择等认识活动中, 进一步体会到说明文语言的准确性、周密性与科学性。

三、立足语言, 开启探索动物世界的科学之门

(教师把学生分为齿鲸队和须鲸队)

师:请大家认真阅读4—7自然段, “须鲸”们把描写须鲸的句子画下来, “齿鲸”们也画下描写齿鲸的句子, 用最快的速度记住自己的绝技, 等会儿才能“王婆卖瓜, 自卖自夸”。

(学生默读课文, 思考、圈画、批注)

师:我是本场辩论赛的主持人兼裁判, 辩论前有三点要求:1.双方应有根有据, 即根据课文内容, 不可胡言乱语。2.在强调自己优势的同时, 可抓住对方的弱点进行辩论。3.同伴陈述后, 请为队员呐喊助威。

(学生辩论, 但辩论内容始终围绕“凶猛”这一鲸的性情, 并且开始信马由缰)

师 (打断学生的辩论) :第一, 话题没有充分展开。第二, 要紧紧围绕课文内容。

(学生继续辩论, 辩论内容转向了鲸的“食物”)

师 (再次打断) :齿鲸们、须鲸们, 你们能抓住课文语言辩论很好, 但是难道你们忘了喷水啊、睡眠啊、孩子啊……”

(学生继续辩论, 很激烈)

小学五年级猕猴桃说明文篇3

一、你一定能填正确的

１.()、()、()、()是创建党和国家的老一辈无产阶级革命家，我们要牢记他们的伟大功绩，敬仰他们。

2.只要有（）的品质，就能战胜困难，获得成功。

3.我们少年儿童在学习科学中要学会

（），（），（）。

4.（）是文化落后和精神愚昧的表现。

5.（）的情绪，（）的性格是永葆青春，延年益寿的（），也是（）的精神疗法。

6.为了生命财产的安全，人人要（）。

7.一个有自尊心的人，就是（）、（），爱惜自己名誉的人。

8.（）的事坚持做，（）的事情，再小也不做。

二、你知道这些名言是谁说的吗

1.我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。——（）

2.骄傲是所有英雄人物能够受到伤害的地方。 ——（）

3. 不自满是前进的第一必需品。

——（）

三、你一定会做出正确判断的

1.小军放学后回家，想先去玩，然后再做作业。（）

2.小丽做错了事，妈妈批评她，她和妈妈顶嘴。（）

3.小峰的钢笔字写得不够好，在练了一段时间后，他觉得毕业班学习太忙，就停止了练字。（）

4.小宁看到同桌小明考试成绩比自己多两分，心里很不舒服，他想，这没有什么了不起的。（）

5.我们年纪还小，不需要关心国内外大事，所以新闻联播不用看，只要学好文化知识就行。

（）

6.小东边吃饭边看课外书，他认为这就是学习办事要讲效率的具体表现。（）

7.学习上有问题就问别人是缺乏独立思考的表现。（）

8.小刚就要毕业升入中学了，在街上遇见小学老师他装作没看见，他想：反正以后不是这个老师教我了。（）

9.下列言行是自尊自爱的表现吗？你认为是的打“√”，不是的打“×”。

①小强经常迟到，老师批评时，他当面接受，过后又重犯。（）

②在值日时，小队长小芳把教学用的三角板碰坏了，她趁别人不注意，赶快走开。她怕老师知道后受批评而损害自己的名誉。（）

③老师在与不在，我都自觉遵守纪律，这是尊重自己、爱护集体名誉的表现。（）

④小燕帮助一位外地的阿姨找到亲戚住址后，阿姨给了20元钱，小燕心想反正无人知道，就收下了。（）

⑤小红与同学团结友爱，从不给同学起外号，也不乱叫同学的外号，同学们都喜欢她。（）

四、想想看，哪个最合适

1.小英和小芳是同班同学又是好朋友，小芳被评为三好学生，小英没有被评上，她：（）。

①回到家里闷闷不乐

②背地里说小芳的坏话

③决心改正自己的缺点，争取进步

2.小敏在一次作文竞赛中获得了金奖，她：

（）。

①沾沾自喜

②谁都瞧不起

③保持清醒的头脑，继续努力

3.有一天，小军和奶奶一起乘车去公园。车上人很多，他看见奶奶只买了一张车票，就问奶奶怎么只买一张票。奶奶说：“你还是小学生，少买一张没关系。”小军听了：（）。

①他觉得奶奶是长辈，她的话是对的，小孩该听大人的

②他耐心地跟奶奶讲道理，让奶奶补买了一张票

4.目前，我国规定实行（）制义务教育。

①８年②９年

③10年④11年

5.春节过后，我把压岁钱（）。

①拿去玩电子游戏

②找同学聚会大吃大喝

③把钱存起来，用在有用的地方

6.自己有了进步，得到老师表扬后，（）。

①心里很高兴，觉得自己很了不起

②做作业时，自己不用请教别人了，上课也不用积极举手发言了

③想到取得的进步，是同学和老师帮助的结果，不能骄傲和自满。要再接再厉，争取更大进步

7.毕业考试快到了，我（）。

①抓紧时间复习功课，晚上不看电视，白天不参加课外活动

②合理安排学习、活动、休息时间，学习要注意方法，讲效率

③觉得学过的知识都掌握了，复习功课不用太认真

五、要是你，你会这样做吗

1.小江很爱玩机器人，他上课玩，下课也玩，说长大后要制造机器人。你说，他会成功吗？为什么？

2.小红的表弟病了，奶奶让小红找个算命先生算个吉凶。你要是小红，你会怎么做呢？

3.小佳在做一道智力题，题比较难。她做了几次都没有成功，她把笔一扔，不做了！小佳做得对吗，为什么？

六、大胆说一说

1.有人说过去需要艰苦奋斗，现在生活条件好了，没必要再艰苦奋斗了。这种说法对吗？为什么？

2.五年级学生小平、小琳两人到风景区游玩，看到凉亭柱子上刻有“ ××到此一游”。他们觉得好玩，也拿笔在柱子上写上“小平、小琳到此一游”。正写着，保卫人员拦住他们说：“小朋友，请你们跟我走一趟！”小平说：“我们有什么错，为什么要跟你走？”你认为小平、小琳是对还是错？为什么？

3.小学生应该有什么样的理想？你的理想是什么？你准备怎样为实现理想而努力？

同学们，别忘了检查哦！

题答完了，你对自己满意吗？

茶树说明文小学五年级作文篇4

在我老家的后院里，就有一两棵茶树，很普通，矮矮的，不注意就像一丛杂草。茶树灰色的枝干上生出了许多的小枝条，弯弯曲曲的，向四面伸展。上面的叶子碧绿碧绿的，四周还有一些小齿。

我问妈妈：“为什么茶树这么矮啊?是不是都是这么矮的?”以前看过茶树的图片，有些都是参天高呢，怎么这些都这么矮，这两种茶树怎么区别这么大?妈妈摇摇头说：“这些都是通过修剪才让它不长高的。”我想到以前看到的成片的茶树，都种在山坡上，一条一条，一直蔓延到远方。从上到下，满满的都是，几乎都是一样高，这真是太壮观了。茶平时喝起来有些苦苦的，但是茶中含有蛋白质、维生素等营养，是很好的一种饮品。据“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之”可以看出来，茶还有解毒的功效。而且茶还能止渴、清神、明目、消食……对我们人的身体有很大的好处。

茶叶除了对人的身体很好之外，也很有作用，如：把残茶叶放在水里泡上几天，再把水倒在植物的根那里，可以促进植物的生长;用残茶叶擦洗竹桌椅、油腻的锅碗等，可以让物品更光洁;把茶叶洒在地毯和路毯上，再把扫干净，茶叶可以把灰尘全部带走;湿茶叶还可以消除容器里的鱼腥味和葱味等等，作用可大了!

茶叶这么好，没事的时候品一品，也是一种享受呢!

小学五年级草莓的说明文篇5

在立春时节，迎春花、桃花、杏花……都在寒风中沉睡的时候，我已经顶着严寒开出了一朵朵白色的小花，我可以说是最早生长的植物!春分时节，我已经结出了花生般大小的青果了，它圆圆的，如果你咬上一口，可能会直接吐出，因为它不甜，不酸，它是苦涩苦涩的;春末，我才会完全成熟，结出各种形状的果实，一般是水滴形或心形，有的是圆锥形，如果你放在桌子上转，肯定会像陀螺一样，有的则像山峰的形状……我最大有乒乓球这么大，最小只有硬币那么大，我的颜色有的鲜红欲滴，调皮的则是一面红一面绿，红色的那面是朝着太阳的，绿色的那面是背对着太阳的，人们管叫它“双面人”。

我身上有200多粒小籽，像穿着红衣裳的小姑娘，身上有很多钻石似的，我还戴着一顶太阳帽，如果有炎热的阳光就用它来遮掩。

小朋友们都爱吃我，他们一见我就垂涎三尺，大人们也都喜欢我，我的身体里有鲜红的汁水，还含有很多维生素C，是苹果的十倍!胡萝卜素比胡萝卜中的含量还高，铁是水果中含量最高的，所以我可以治疗贫血的，我有一个很大的秘密告诉你们，我可以防癌症!

我以前从欧洲来，所以也叫洋莓，红莓等，我的家庭有几百个品种!

描写石头说明文小学五年级作文篇6

我喜欢石头的原因说来也很偶然。有一次我和爸爸逛花鸟时常时，在石头摊上买了一颗晶莹剔透的水晶石。我好奇的玩了几天，因当时没有发现他的美，过后也不太留意，酒吧拿了水晶石弄丢了。不久后的一个星期六，我看到了中央电视台的“鉴宝”节目正在鉴别宝石，专家们介绍了关于石头的一些知识，其中有石头的构成，来历，纹路的鉴赏方法等，我才知道，石头的美是经过大自然千百年的冲刷，洗条而成，小小的石头除了外表好看外，还蕴含了很多科学知识。于是我开始留意这方面的外书籍，认真阅读，也开始观察和寻找一些好看的石头。

爸爸知道我有这方面的爱好后，带我到良凤森林公园，柳州，桂林等地的奇石馆参观，我也借此机会学到了不少课本上学不到的知识。比如：桂林著名的风景点之一“九马画山”就是一块大奇石，石壁上的纹路透出九匹奔腾的马匹。乘船观景过程中，随着角度变化，马匹的形状也不断变化，九匹马儿时而回头观望，时而抬头狂奔，时而撕叫欢呼……变幻莫测，美不胜收!除了大奇石外，那些小的像手指的石头也有值得留恋的美。我经常在建筑工地丢弃的鹅卵石中寻找一些奇形怪状的石头。一块褐色的猪肝，一块似“心”形，还有一块底纹酷似山羊，都很漂亮。

小学五年级篮球教学设计篇7

关键词：设计理念；教学分析；教学特点；教学目标

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-075-01

一、设计理念与思路

1.坚持健康第一的指导思想,从篮球的运球着手,激发兴趣,让学生喜爱篮球运动。

2.以学生发展为中心,重视学生的主体地位和关注学生的个体差异，结合五年级学生心理特点，选择篮球运球这个内容。

3.在教学中采用游戏法等教学方法，将技能练习于游戏中，通过形式多样的练习，让学生积极参与，从而能够自觉主动地学习，体验学习的乐趣，实现篮球运动的锻炼价值，增进友谊，促进学生健康，全面和谐发展。

二、教学分析

篮球运动是广大少年儿童十分喜爱的球类项目，主要是发展学生基本活动能力，提高速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，本课运球教学，旨在它具有的游戏性、集体性、健身性等特点，为学生提供了促进学生身体、心理社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式，是小学生最喜爱的活动内容。

三、教学特点

培养学生对篮球运动的热爱，本次课主要通过自练、示范、互动、比赛等教法，使单一的运球变得有趣丰富。通过启发思维、讲解示范、分组轮换和分组不轮换等方法来完成教学任务。

四、教学目标

体验篮球的运球动作，感受篮球的乐趣。通过学习和比赛，激发学生的运球兴趣，协调等素质。培养学生的合作意识和社会适应能力，提高自信心，形成积极主动、乐观的生活态度。

五、教学重点和难点

重点：手控制球——稳。难点：运球手型。

六、教学过程

课堂常规——熟悉球性——学习行间运球——放松小结。

1、课的开始，通过提问引出本课学习内容。

2、利用小游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、复习原地运球，利用不同形式学习行进间运球技术。

4、游戏运球看信号比赛，发展学生上下肢的灵活性。

5、课的尾声在老师的带领下放松、下课。

七、场地器材

1.标准篮球场一块；2.篮球48个；情趣导入：

1．集合整队。2．师生问好。3．导入本课内容：同学们好！今天老师和同学们一起学习篮球，通过学习跟篮球成为好朋友，让篮球听我们的话，好不好啊！——好！4．反应游戏：快找朋友。用简明语言阐述游戏方法并提出要求，在老师的带领下，学生跟着老师一起练习。方法：在老师带领下学生成两路纵队走和跑，当老师说出数字“3”，学生立即组成三人一组，做出不同的模仿动作。当老师报出数字“1”学生练习时必须完成一定的个数，然后归队成走或跑。

师生活动：

1.听老师口令，学生随老师的口令，动作一同练习徒手。2.思想集中，认真练习。3.反应迅速，动作准确、到位。

组织：1.成四列横队站立。2.在老师的带领下绕线走和跑。

激起兴趣：

一、篮球：1.复习左右手原地运球。2.行进间胸前击掌抛接球练习。3.行进间身后击掌抛接球练习。4.行进间胯下传球练习。5.行进间走步运球练习（右手去，右手回）。6.行进间小跑运球练习。

重点：手控制球——稳难点：运球手型

方法：学生边走边抛接球、运球练习,体会动作要领,在老师的提示下注意动作连贯。

教师活动：

1.指导学生复习原地运球。2.启发学生自抛自接练习（示范）。3.老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学生自己体会抛接球，运球。4.老师示范讲解，学生练习进一步提高。5.学生展示，教师讲评。

学生活动：

1.自己认真体会抛接球动作，注意接球点。2.小组活动，观察模仿，自主体验，提高效率。3.学生展示，师生互相评价。

二、游戏：拍球看信号比赛