拼音b p m f说课稿

拼音b p m f说课稿篇1

一.说教材

《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。教学目标: 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

二、说教法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法（1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、创设情景、学习“b p m f”音形 1．看图说话引出b。

(1).图上画着谁？他在干什么？

b这个音”读得又轻又短。（师范读、领读，正音。）

(2)、启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。（3）学习b和ɑ的拼音。

2、教学声母“p”：（1）看图说话引出p。图上画着谁？他们在干什么？（2）教学p的发音，认清字形（双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短）

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状）（5）学习p和a的拼音：（1）看图引出pá。图上画着什么？（他们在爬山）

3、教学声母m（1）看图图上画了两个小朋友在干什么呢？

（2）教学p的发音，认清字形两个小朋友在两个门洞之间玩躲猫猫的游戏。说说 m 像什么？（像两个门洞）（3）发音（轻短）两个门洞m m m m（4）试着认读课本下边的音节学习m 和a的拼音 4 教学声母 f（1）看图图上画了谁在干什么呢？

（2）认形一位老爷爷拄着拐杖去拜佛。说说 f 像什么？（f像拐杖

（3）发音拐棍拐棍f f f f（4）试着认读课本下边的音节f 和a的拼音三．指导书写

刚才，我们已经学会了b、p、m、f的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

1.指导书写b：让学生观察老师的示范写法，并且学生能准确说出笔顺、位置，并在自己书的下面练习，老师观察进行个别辅导。2.指导书写“p”：请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？然后让学生独立书写一个。

四、课堂小结

最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固。

五、板书设计

汉语拼音说课稿篇2

一说教材

1、教学内容：

我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习四。

2、教材简析

本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：

一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。

三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。

四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。

五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。

七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

3教材内容的地位与作用：本课内容是通过练习对本册内容的复习巩固。帮助学生及时梳理所学知识，培养良好的好习惯。

二学情分析

一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。

三说教学目标

本课可分三课时，我要说的是第三课时的教学，本课时要完成一下教学目标：

1、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。

本课时的教学重点、难点是：

１、掌握声母、韵母和整体认读音节。２复习复韵母和鼻韵母的读法

四、说教法、学法

说教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。说学法

首先要求教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养学生学会学习的能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。教师重视教给方法，教给规律，以达到“教是为了不教”这一教学目的。在指导学生区分相近的声母和韵母时，引导学生根据所学自己总结区分方法，如区分b、d、p、q这四个声母时，学生说出用儿歌、手势等方法来区分，这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开端，而良好的开端是成功的一半，还用愁学生自主学习的能力得不到培养吗？

五、教学流程

我设计四个环节

一、创设情境，激发兴趣

二复习韵母（送信）

三整体认读音节（开火车）

四复习巩固

过三关。小游戏

一、创设情境，激发兴趣

今天，蓝猫要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让蓝猫带我们出发吧！蓝猫带着我们来到一个美丽的大森林里，突然，来了一个小白兔，它说：“只有您们帮助它打败几个魔鬼，才让你们过去，要不就吃小朋友。”小朋友来帮忙二复习声母（大战魔鬼）

不一会儿，小朋友就来到了山洞的大门口。看，门口有好多坏蛋，我们怎么办呢？你看小坏蛋来了。

１、出示声母表，问这都是什么朋友呀？

２、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。

自由练读、指名读、男女生赛读游戏：猜猜猜

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？b 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？方法：同桌，一个朋友手指操，另一个小朋友猜。

卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh 设计意图：通过多种方式提高学生学习的兴趣，在玩中学

4、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？同位互背、齐背。

三、复习韵母（送信）

告别了声母朋友，让我们继续向前看望前行，走着。看见了受伤的白鸽，它让小朋友送一封信，小朋友来帮忙。

方法：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读 1．老师引导：白鸽太忙了，他请小朋友来做邮递员，帮他把信投到相对应的信箱里，好吗？”学生齐：“丁零零、丁零零，小朋友来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

１、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？２、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读３、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。4卡片出示

ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ

ɑ—ɑn—ɑng

e—en—eng

i—in—ing

un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín

yuán quān

xuě rãn

yàn zi

设计意图：这样的送信过程可以多重复几次，让更多的学生在游戏中巩固已学内容，激发学生的学习兴趣，并体验成功的喜悦５、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？

自由背、指名背。

四复习整体认读音节蓝猫和小朋友们来到拼音王国，拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节：出示整体认读音节表：（开火车）

小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”

请第一组开列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读），修理好了继续开。

设计意图：有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。⑵指名同位赛读。

⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？出示小黑板，同位赛读、指名读 ⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。２、下面咱们来比一比谁的眼快：找出下列音节中的整体认读音节。

yi yuan ci yinɡ

yuer

yue

a qi wu shi

yanɡ

zha ye

yun zhi 指名到前面找，老师用“—”划出。四复习巩固

过三关。小游戏

蓝猫和小朋友们游玩拼音王国,拼音王遇到许多困难，请小朋友帮忙。１、出示境图，上面有声母、韵母、整体认读音节：

在黑板上画三个门，第一个门写上声母，第二个门写上韵母，第三个门写上整体认读音节。

方法：把学生分六组正确背诵出门上的声母、韵母或音节来闯关，最后比较，看谁能最快闯过三关

设计意图：通过游戏让学生巩固声母、韵母、整体认读音节２、读儿歌：

今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？

tài yánɡ

dānɡ

kōnɡ zhào, huā er duì wǒ

xiào, xiǎo niǎo shuō

zǎo zǎo zǎo, nǐ wâi shã me bâi shànɡ xiǎo shū bāo? ３、齐唱这首歌。

４、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。展示自己的画。猫和小朋友们告别拼音王国，他们又去冒险了，他们还会有很多有趣的故事。

五、教学特色

《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以故事形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。

一年级语文拼音说课稿篇3

一、教材分析

(一)教材位置

本课是义务教育课程标准实验教科书(西师版)中拼音教学最后一个单韵母 “ü”的教学。

(二)编者意图

拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节y u。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“yu”四是ü的写法。五是读读连连。

(三)前后联系

本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。

(四)教学目标

1、读准单韵母“ü”和音节“yu”及其四声。

2、能正确书写“ü” “yu”，养成良好的书写习惯

3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

(五)教学重点、难点和关键

1、本课重点是学会读写“ü”和“yu”

2、本课的难点是记忆yu的形状和读法。

“ü”遇“y”要去掉两点，去掉后仍读“ü”，学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大y遇小i就是音节yi，但是yi中的“i”不去点。所以要让学生记忆大y遇到小ü组成音节yu要去两点很难。

3、关键是单韵母“ü”与音节“yu”之间的变化。

(六)教学准备

1.教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。

2.学生：《自主拼音本》或拼音卡片

这些根据教学所需准备的，课件美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。

(七)练习安排

重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。

二、学情分析

(一)有利因素：

(1)学生初进学堂，学习积极性高。

(2)有学习韵母的基础，如读法讲究：韵母读得响亮，音长;写法讲究要注意占格等。

(3)课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。

(二)不利因素：

(1)学生人数多，70人，学生年龄参差不齐，有有7岁的、6岁的、还有5岁的，并且5岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难。

(2)学生的行为习惯处于养成阶段，学生随意性大。

(3)家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。

(4)学生分辨能力弱，这课存在几处分辨。

三、教法设想

以演示、游戏为手段，讲说为辅，学生朗读为主进行教学

四、学法指导

手势表演辅助读，同桌合作读、以读助记。

五、说教学程序

一、使用课件复习引入

(一)出示课件：苹果树上挂着a o e i u ü六个苹果。教师：请小朋友来摘苹果，把认识的单韵母摘下来，看看哪个小朋友摘的又多又快?

学生争先恐后抢答后，再指名学生回答。

教师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识，有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家，高兴吗?

这样的引入方式既复习了旧知，顾及了学生遗忘知识快的特点，了解了学生对旧知的`掌握情况，并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况，鼓励学生超前学习。课件也富有儿童情趣，能激发学生发挥的积极性。

(二)演示、讲解是指挥，朗读声声是心音。

1、出示挂图(小鱼吐泡图)

(1)学生自主识图说图。说到：小鱼吐泡

(2)教师引出“ü”音。教师边演示口型边领读，并编顺口溜：“扁圆嘴巴ü ü ü”

(3)齐读，开火车读，分组读

(4)教师：同学们怎样来记住“ü”形?编顺口溜：“u加两点üüü”

(5)练读ü的四声。引导观察：ü带调后头上两点不能丢。区别与“ i”

带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆：“ i上加调要去帽，ü上加调不去帽 ”。鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。

(6)教学写“ü”

引导学生先观察书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示课件边示范讲解：“ü”占中格和上格，共四笔，笔顺是：竖弯、竖、先左点后右点。

这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动学生的积极性，克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜，起到激发学习兴趣的作用，也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要，用课件展示写的过程，有一目了然的效果，还便于教师强调关键处。

(三)学习音节yu。学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。

1、故事表演引入：韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你一起去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见后高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节“yu”。在这个音节里，小ü的帽子不见了。

老师和学生表演：(老师手拿两个大y卡片，一个同学拿小i卡片，一个同学拿小ü的卡片。)组织好表演

2、认读音节yu。并用顺口溜帮助学生记忆：小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

3、练习读yu的四声。开火车读，分组读，做手势读。引导用它的四声组词。

这过程重在认识音节yu，用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发学生兴趣，强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌，脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少，读的方式少，这是因为音节yu的读音和ü的读音相同。为节省课堂时间安排如此。

(四)儿歌版块教学。

1、出示情景图课件，引导学生观图并自主说图意。

2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。

3、疑难处教读，。

4、画出“ü”和它的音节读。

5、全班齐读。

此情景图很美，它是一幅春景图，学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶，感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和yu的音。

(五)完成课后练习“读读连连”

这个练习巩固学生对音节“yu”的掌握和对它灵活运用。可让学生小组合作完成，小组自主评价。

(六)游戏巩固。

分组游戏。准备拼音卡片

游戏时，分组活动。

先将声母、韵母、音节分类，再将音节送回家。分类正确，朗读正确为优胜组，并送上一面红旗。

拼音《y w》说课稿篇4

尊敬的各位领导/老师大家好：

我将要做课的内容是课程标准实验教科书，一年级上册，汉语拼音9《yw》。这节课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆;而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。

根据教材这一特点我确定了本节课的导学目标为：

1.学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2.认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。

3.认识“乌鸦、大雨”两个词语。

教学重点：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wuyu的区别。

为了实现这一教学目标并根据一年级小学生好动的特点，本节课我将采用：以大家喜爱的花仙子姐姐领着大家在儿歌乐园、拼音乐园、游戏乐园中学习，也就是在同学们从儿歌中会辨析到会读、会认、会写，再到整体认读音节节的四会，最后通过游戏乐园坚强训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点，及难点，下面我就将这节课展示给大家。

《YW》导学案

一、导学目标：

1.学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2.认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的`四声。

二、导学流程：

(一)谈话导入

师：同学们每当老师看到你们一张张笑脸和那一双双炯炯有神的眼睛的时候老师欣慰极了，也充满了自信，希望同学们在今天这节课中能用你们精彩的表现给予我自信和勇气，好上课!

(二)入情入境——-儿歌乐园

1、听音乐猜一猜

师：老师呀，给大家带来一首好听的音乐，大家用心听，猜猜看是什么音乐(播放)对是大家最喜欢看的大风车的音乐。

2、看动画想一想

师：那老师要，告诉小朋友们一个好消息，今天我们还有幸把大风车栏目里的花仙子姐姐请到了课堂让她与我们一起学习，那我们听听她说些什么吧{播放}，好那我们就先看花仙子姐姐给大家带来的好看的动画片吧，但是呀老师有个问题，，那就是同学们从动画片中都看到了什么，又想到了什么?

3、读诗歌品一品

(1)师：请同学们轻轻的把书翻到第九课，首先请同学们自由读儿歌，注意第一遍自由读文一定要读准音。

(2)师：那老师要加点难度了，你们能看着这幅动画不看着书读一读吗，老师相信你们一定能行，自己在试着练习一下，一会我们比一下，看谁能被评为最佳记忆小明星，给大家几分钟准备时间，快快练习吧。

(3)指名读

(三)快乐学习——拼音乐园

1、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu以及四声练习。

2编儿歌，帮助记忆

3、指导书写。

(四)扎实巩固———游戏乐园

1设计门票，让门票中填写一些音节词让大家读。

2设计小白兔采蘑菇，让蘑菇上长满音节词，然后大家读。

3设计规定时间内计时比赛。

三、课堂总结

汉语拼音教案bpmf 篇5

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

掌握带调拼读音节。教学过程第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

一年级拼音《g k h》说课稿篇6

天成镇张家山小学于媛媛

一、说教材

新版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g k h与e u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。

二、说学生

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

三、教学目标制定

根据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本节课的教学目标为； 1.知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。2.技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3.情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做准备。

四、教学策略

《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在本课的教学中刘老师主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。

五、教学流程

围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：

1.创设情境，复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。

2.借助“情境图”引出字母。

3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。6.通过书写练习，帮助学生学会书写g、k、h。7.游戏激趣，巩固拼读。

六、说板书

拼音b p m f说课稿篇7

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。

教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。教具准备：

课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：

一、复习检查。

１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

„轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。‟

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。４、个别读，师正音。

５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”

（一）学习声母ｐｍｆ。

１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）５、开火车读。６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

„这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。‟

（二）认形，书写。

１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。②、分组学习。③、交流情况。

２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）７、选择展示，评价。

„这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。‟

三、巩固练习。１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）２、接顺口溜。

师：右下半圆，生

：

师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：３、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ。

„这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。‟

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

拼音卡片：ｂ

ｐｍｆ

第二课时

教学目标：

１、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。３、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

１、音节的拼读方法。２、认读３个生字。

教学难点：声母与韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。教学过程：

一、复习旧知。１、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）

„这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。‟

二、学习拼读。

（一）学习拼读音节，领悟方法。

① 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

①、师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

②、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？

③、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。④、师示范拼读，生跟读。⑤、指名读。

（二）练习拼读音节，巩固方法。１、游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑ ｏｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。２、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）

３、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。４、出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。

一、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？

二、请学生拼读ｂ－ā→ｂā。

三、给音节组词。

四、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词 4 或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）

五、开火车读。

六、师范读，生跟读。

„这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。‟

三、认读三个生字：爸、妈、我。

１、出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什

么？

２、会拼读的音节自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。４、个别读，师正音。５、去掉拼音认读生字。（开火车读）

６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？

７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ „这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。‟

四、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

五、布置作业。

(1)回家把汉语拼音３读一读。

(2)把今天学的三个生字制作成生字卡片。

板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

拼音b p m f说课稿篇8

执教：胡雪

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的汉语拼音12课的第一课时。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程。下面我将从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。

一、说教材

本课是人教版小学一年级语文上册汉语拼音12课的第一课时。本课时有两部分内容，第一部分是两个前鼻韵母ɑn en和一个整体认读音节yuɑn，配有图画。第二部分是拼音学习，an en和一些声母的相拼以及复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。培养学生认识事物，准确拼音的能力。现根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

３、学习整体认读音节yuan。

4、教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

二、说教学重点：

前鼻韵母an en和整体认读音节yuan的发音，以及声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

三、说教学难点

三拼音节的拼读。

四、学情分析

本班有学生41人，大多学生活泼、大胆，初步具备合作的意识和能力。少部分学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，学生拼读有困难。

五、说教法学法：

在这堂课中，综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。力求达到这节课的教学目标。

六、说教学思路

(一)创新情境，复习引入。

《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：

第一环节：一上课老师放一首歌曲引入。播放轻松愉快的《郊游》歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。

良好的开端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音的兴趣。

第二环节：在黑板上出示贴有不同颜色并编了号的气球，背面写有刚学过的复韵母的气球。告诉学生拼音王国放飞了许多气球欢迎大家，你喜欢那个就摘下那个，并读出来，读对了就送给她。

这一环节目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上，并告诉学生这是每个气球的名字，富有生活的情趣，让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。且这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性。

然后导入新课说今天这节课，我们还要在拼音乐园中继续认识几个特殊的韵母朋友，不过，特殊在哪儿呢？

个设有悬念地导入，引人入胜，可激发好奇之心。

（二）联系语境，教学发音，指导书写。

在学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作个别指导。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在指导书写时，老师让学生观察两个前鼻韵母的位置，指名说，老师范写，让学生在准备好的卡片上写，选择写的好的进行展示。这样学生记住字母的形，讲练结合。

这一部分我分为以下几个环节教学：第一环节：重点教学韵母an。