初中化学教师年度述职报告（推荐11篇）
本人热爱党、热爱祖国、热爱教育事业。积极参加政治学习、业务学习。遵守法律法规，遵守学校的各项规章制度。与同事团结协作，服从学校领筹安排，积极工作，从不计较个人得失。关心爱护每一个学生的成长。坚持廉洁从教，坚持勤俭教学。工作中、生活中，处处严格要求自己，以一名称职的党员教师行为做好师生的表率。
上半年，任教初三（1）班化学，初一（2）班生物；下半年，任教初一（4、5）班、初二（1、2）班生物；担任初中生物学科备课组长。
工作中我严谨务实，倡导活动，注重联系实际。
拿到教材，我首先要通读教材，从总体上把握知识的体系，这样教学时就能纵观全局，处理好前后知识间的关系，把零散的知识联系起来，形成完整的知识体系。备课时，钻研教材，研读教参，构思课的结构。怎么引入？课的程序怎么安排？采用什么教学方法、什么组织形式？准备哪些教具、实验仪器、材料、挂图？有疑问的，及时向同行请教，或查阅有关书籍，或上网查询。研究学生，分析学情。预设符合学生的生理特点和心理特点的问题。上课时，用简洁清晰的语言声情并茂地讲授新知识；用多样的教学方法演绎知识产生的过程；用不同的教学组织形式驱动学生主动参与到教学活动中。分层次设计作业。涉及基础知识再现、基础知识应用、拓展延伸、能力提升等部分。学困生可以只完成基础题。及时批改作业，有批注，有时面批。反馈及时。订正作业有二次批改。根据课程标准要求拟制试卷，组织考试，批改试卷，评讲试卷，检测教学效果。
我所任教的生物、化学课都是直观性很强的科学。要完成生物、化学课的教学目标，必须通过多样的活动来完成。一直以来，我总是想法设法开展精彩纷呈的活动，让学生在活动中学科学、做科学，让他们亲历知识产生的过程，从感性认知入手，再通过比较、分析、概括，得出理性知识。活动方式有观察、实验、讨论、游戏、调查、辩论、查阅资料、动手做、竞赛、分析等。活动中，学生们积极思考、大胆探索、主动参与、团结协作。在学中做、做中学，锻炼了能力，提高了生物、化学科学素养。
把所学的知识与生产、生活实际联系起来，学以致用，学生们能认识到生物、化学科学知识的价值，能帮助他们认识自然，亲近大自然，从而激发他们学科学的热情，激发他们热爱大自然、热爱科学的情感。
我任教的化学学科在中考中成绩优异；生物学科在期中、期末考试中也取得了良好的成绩；学生学习生物学的热情浓厚，能自觉学以致用。
认真践行终身学习的理念。积极参加了南通市中小学教师全员培训，成绩优秀；参加了南通市专业技术人员继续教育公需科目培训，成绩合格；参加了江苏省教育厅组织，江苏教育网上法律学校承办的江苏省中小学教师网上法律学校培训，考核优秀；参加了通州区教育局、装备室组织的初中化学实验技能培训，成绩合格。
要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，我会不断学习，以期更好地服务于不断发展的教育事业。
一、比赛前———高处不胜寒
在平时的化学教学中, 受多种因素的影响, 教师的演示实验或学生实验经常不能开齐开全。在比赛前, 听到许多教师议论:化学实验过程中碰到教材中没有的实验怎么办?万一要自己动手制作一些玻璃仪器怎么办?教师在比赛前的那种紧张, 反映了教师的底气不足, 可见平时缺少实践操作经验, 缺少创新意识和创新精神。
二、比赛中———书到用时方恨少
1.专业知识的苍白无力
比赛分笔试和实验操作两部分, 其中笔试部分有这样一道题:在实验室测量空气中氧气的体积分数, 我们通常选用红磷, 如果在集气瓶底放少量浓氢氧化钠溶液, 也可以选用木炭进行实验, 你认为这种观点正确吗?这是一道常见题, 许多教师都认为可以, 因为在平时的化学练习、训练中答案就是这么给的, 教师也是这么讲的, 而忽略了木炭的不完全燃烧会产生一氧化碳这个因素。我们许多教师的知识水平只停留在能做对中考试卷, 能将学生不会的题目讲会。这样的知识水平已无法满足学生强烈的求知欲。因此, 想要给学生富含生命营养的长流水, 教师的学识就要如同澎湃的长江水。
2.实验操作时纸上谈兵
(1) 知识水平的欠缺
如按要求配制一定浓度的氯化铁溶液, 少数教师竟然不知道摩尔和质量之间该怎样换算;按要求配制100mL的酚酞试液, 许多教师不知道酚酞在水中的溶解度很小, 实验是很难成功的。
(2) 缺少创新精神
如, 在验证二氧化碳能用来灭火的性质实验中, 由于实验中故意设置了实验障碍, 所给的集气瓶容积小, 当将二氧化碳倒入放有高矮不同的两支蜡烛的烧杯中时, 发现蜡烛都不能熄灭。创设的问题是:这个现象能说明二氧化碳密度比空气大吗?你可以进行怎样的改进让实验成功?有的教师根本就想不到从二氧化碳的量或烛芯的长短这些影响因素去考虑。
三、比赛后———百尺竿头更进一步
1.要增进对化学实验重要性的理解
新课程指出, 化学实验是进行科学探究的重要方式, 但少数教师认为化学实验教学费时费力, 还不如直接给出一些实验现象让学生读、记, 效果更显著。因此少数教师不是“做”实验, 而是在黑板上“画”实验, 在课堂上“讲”实验, 这严重影响了化学教学质量, 违背了新课标的理念。教师不去研究、改进、创新实验, 长此以往, 教师的实验能力将得不到提高, 同时也影响学生的实验能力和科学素养的培养。
2.加强化学实验教学
教师在教学中应高度重视和加强实验教学, 充分发挥实验的教育功能。首先教师要做好演示实验, 演示操作必须规范, 要能发挥其示范作用, 使正确的操作技术和方法形象化, 便于学生学习和掌握。做实验时, 教师的一举一动、一言一行都要严谨认真、规范准确。药品的使用、仪器的安装、气体的制备及检验, 要环环紧扣, 顺理成章。教师平时也应认真组织学生完成学生必做实验, 重视基本化学实验技能的学习。
教师还应该尽可能地创设实验, 引导学生小组交流、自主探究。例如, 在“二氧化碳制取的研究与实践”教学中, 首先引导学生对比分析氧气的制取装置, 设计出气体制取装置, 然后根据二氧化碳的反应原理, 由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置。
3.要落实化学实验考查的方案
中考是指挥棒, 它指向哪儿, 教师就会教到哪儿。几年前, 泰州市各校在中考前对学生进行化学实验操作考查, 并将考查分数计入中考总分。那段时间, 各校的实验教学都能正常开展, 学生的基本实验操作能力确实有了提高。后来取消了化学实验考查, 落实到化学中考试卷中考查。但我个人觉得落实还不到位, 力度不够, 无法体现学生的化学实验操作水平, 不足以让师生引起重视, 因此出现了重文考轻实验技能的现象。因此, 只有加大考核力度, 让学校、师生共同重视化学实验, 才能让教师和学生真正“动”起来。
4.教育部门要多开展化学实验培训活动
许多教师的实验操作能力不强, 实验教学的意识不够, 为此学校和教育主管部门应开展多种多样的化学实验培训活动, 如实验课的观摩、实验教具的改进、实验的创新、实验技能比赛等多种形式, 使化学教师的实验能力得到进一步提高和完善, 让化学教师拥有过硬的化学实验操作能力。
关键词：初中化学，试题编制，命题路径
文章编号：1005－6629(2011)03－0044－04
中图分类号：G632.479
文献标识码：B
随着减轻学生过重课业负担一系列措施的落实，原先一直由教研部门“代劳”的命题工作现改由学校组织实施。通过对我区20所初中2010年春学期期末考试化学试卷的调研发现相当一部分试题内容随意性大，许多试题是从网上直接下载的“原题”；一些试卷知识点考查重复；个别试卷出现偏题怪题；大多数试卷制作粗放。笔者以为，有必要从试题的编制、试卷的制作、命题资源库的建立等方面，对命题作规范要求。
1试题的编制
1.1命题准备
准备好《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(我市还有《中考考试说明》)、教科书、化学工具书和化学专业期刊，用来明确知识范围和能力要求、校研题目的科学性、严密性和准确性。
1.2编制命题规划书
根据考试性质(如单元、期中、期末、中考模拟等)，将课程标准中的知识点进行排查，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对目标的水平和要求逐一筛选，确定命题框架、考试范围与内容以及各知识点的测试要求，制定出详细的命题规划书。
说明：①知识块为科学探究(含实验)、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展等五个一级主题；②难度为容易题、较容易题、中等难度题、难题；③目标要求为识记、了解、理解、初步学习、初步学会；④试题来源为原创、改编。
试题难度比例一般为：容易题：较容易题：中等难度题：难题=4:3:2:1。在知识块上，大致的分布是：科学探究(含实验)占25％、身边的化学物质占30％、物质构成的奥秘占10％、物质的化学变化占20％、化学与社会发展占15％。重要知识点覆盖率在95％以上。
这份命题规划书在命题过程中仍可按需调整。
1.3编制非选择题
初中化学测试中的非选择题一般有填空、简答、实验和计算等，分值约占60％。由于非选择题涉及的知识点多、能力要求较高，要先集中精力命制非选择题。非选择题以原创题为主，改编题为辅。
1.3.1确定试题的立意
试题的立意即测量目标，测量哪一方面的行为目标，涉及到那些知识内容。从命题角度看，试题围绕哪个主题展开，引导学生关注何种现象，体现怎样的能力考查主旨。它是试题设计的核心，统率着试题设计的全过程。
确定了立意，命题思路也就呈现出来。笔者参加盐城市2008年中考化学命题时，正是“5.12汶川大地震”后，我们考虑试题应当与抗震救灾结合起来：选取能说明化学在救灾与重建中应用的几个知识点。
1.3.2挑选情景材料
根据命题的思路收集材料，在材料收集的过程中，对原先确定的命题思路也会起到修改、完善。
情景材料来源主要是由平时学习而积累，要固定阅读一到两本权威的化学教学专业期刊，还需要重视报纸、网络、教科书和相关教辅资料中的材料改编工作。挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似或是全新的材料，如果使用的材料考生很熟悉，或者在平时复习训练中经常用到过，测量的行为目标就可能转化为测量记忆内容，这样测量结果的效度就会降低。
我们从报纸上收集到化学在救灾与重建中应用的有关材料：①地震造成一列含有12节油罐车的货运列车在宝成铁路109号隧道里起火，消防人员迅速采取封堵隧道口、注水冷却等措施进行灭火；②地震发生后，全国各地为灾区紧急提供各种救灾物品；③我市派遣卫生监督、疾控等专业人员赶赴灾区，协助做好饮用水安全工作；④我省对口支援德阳市的灾后重建工作，正在搭建一批简易安置房，安置房采用外层是钢板中间填充泡沫塑料的夹心板做墙体；⑤国家药监局公布的抗震救灾急需的药械目录。
1.3.3设问
精心设计适当的设问能引导考生做出与测量目标或行为目标一致的应答。
设问的要义在于保持整个题目递进通畅并运用“概括”“分析”“解释”对题目合理拓展，因此，要考虑设问和材料结合的科学性，同时对材料进行必要的调整和完善。
如化学在救灾与重建中应用题，我们对材料①的设问是“其灭火原理是(A.清除可燃物、B.隔绝空气、C.使温度降到着火点以下)”，考查学生对灭火原理的掌握情况；对材料②，在提供了“方便面营养成分表”基础上，设问是“方便面所含的营养素主要有蛋白质、________、油脂、无机盐和水”，考查学生对人体六大营养素的了解情况；对材料③的设问是“自来水厂主要通过A吸附沉淀(用明矾)B投药消毒(用漂白粉等)C静置沉淀D过滤等对自然水进行净化，其合理的步骤顺序是_________(填序号)；可用________试纸检测水的酸碱度是否达到标准”，考查学生对自然水进行净化过程的了解和学会测定溶液酸碱度的方法对材料④的设问是“为防止钢板生锈，延长夹心板的使用寿命，下列措施合理的是(A.表面喷漆、B.经常酸洗、C.经常水洗)”，考查学生对防止金属锈蚀的简单方法的了解；对材料⑤的设问是其中防护口罩主要是利用活性炭的性：考查学生对活性炭的吸附性能的了解。
1.3.4磨题
与课程标准、考试说明、教科书核对，防止超纲。认知性学习目标的水平中“知道、记住、说出、列举、找到”等属于识记层次，“认识、了解、看懂、识别、能表示”等属于了解层次，“理解、解释、说明、区分、判别”等属于理解层魄技能性学习目标的水平从低到高为“初步学习”“初步学会”。如果在期中期末考试，命题一般不应高于相应的要求，如果是面向中考的，一般不低于相应的要求。
与命题规划书对照。看问题的目标要求是否参差不齐，要从考查低层次的能力过渡到考查较高层次的能力。
修饰语言。一是使材料用足用好，并能用问题把各个材料连成一个系统；二是使指向、指令更清楚，必须对问题的限定语进行反复修改，以控制难度。
1.3.5答案与分值设计
不是难题的分值就一定要很高，容易题的分值就一定低，一般“难点小分值，中档中分值”。如果是基础性测试的，分数尽量向知识方向靠，否则向能力方向靠。还要考虑回答的内容是多了还是少了?
答案贵在简洁，包容性必不可少，要突出关键词。在答案设计过程中，要考虑这样的设问会不会影响主干知识?
然后，修正填写好命题规划书中非选择题部分的知识点分布，为选择题命题奠定基础。
1.4编制选择题
初中化学选择题通常为“四选一”型，每小题2分，总分值约占40％。
1.4.1确定知识范围
对非选择题中已考查的知识点，分知识块作统计，预设选择题所在的知识块，尽量使整卷知识点分布广
核心知识得到重点考查。
物质的变化、物质的分类、元素化合价、化学方程式的书写、化学反应基本类型、有关化学式的简单计算、实验基本操作、实验现象描述、质量守恒定律等知识通常在选择题中考查。
1.4.2编题
选择题的编制一般以改编题为主，原创题为辅。
原创，大致与编制非选择题一样，只是内容上简单些。一是找到新材料，然后设置问题；二是按教科书核心知识创设材料；三是设计旨在分析概念和判别解释的正误。
改编，是对中考原题或其他题目改编。方法多种多样，有时把若干个题目改造成一题，有时可把主观题改造成选择题。如正反逆转法(正向问题反向问)嫁接法(将不同的题目进行合理组合)、题型互换法(原来的填空改编成选择)、语言描述图形化等。
试题的题干应该有意义，应该有明确的刺激情境。没有题干或刺激情境的试题，如“下列说法正确的是”，应尽可能不出，尽管这种题型可以考查四个独立的知识点。组合选择题和反向选择题一般在没有办法时才设置。
选项在内容上和语法上要有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率；选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系；各选项要独立，不要重叠或相互排斥。选项意思互相排斥，意味着两者之间至少一个是无效的；迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的，一般可利用教材上的语言或真理性的措辞、以及学生的典型错误作为迷惑项。
1.4.3磨题
一是修正填写命题规划书中的目标要求，避免知识点的重复与遗漏，适当进行改题，甚至是换题。二是检查题干是否简洁?问题的指向是不是明确，是不是人为地设置了障碍?题干和选择项是否实现了较好的对接?各个选择项字数是不是相差不多?
1.5合卷与校对
一是检查题目的科学性。包括材料的引用是否真实可信?剪裁、组合、转换是否违背了原意?当然还有错别字的问题。试卷的内容上，无论是时事新闻，还是生活百科，—定是从正面且具有积极向上的意义出发，主要想从试卷的内容上让学生有所得。
二是情境材料的呈现方式应该多样化，试卷中应含有一定量的实验装置图、操作图、流程示意图、曲线图和一些表格，使试卷卷面更加活泼、美观，增加试卷的亲和性。
三是每道试题内容要互相独立，试题之间要避免互相提示。
四是试题是否由易到难排列，难点是否分散。区分度好的题目一般在选择题中安排1到2个，在填空、推断、实验、计算中都要适当的体现。
五是通过对试题多次逐磨、修改使试题的语言精炼，简洁适当，使学生正确地理解题意，提高答题的效率。
六是调控全卷的阅读量和学生作答量。卷面总分为100分的试卷的总字数一般不超过3500字(含非中文字符)，学生作答字数不超过600字(含非中文字符)。
1.6参考答案与评分标准
做参考答案与评分标准的过程，也是对整卷的校验过程，两者必须高度吻合。其实，在前面试题的编制过程中，各题的参考答案与评分标准已形成，这里只是从整卷角度进行整合。
2试卷的制作
以Word软件为例。
2.1排版
试卷纸一般用B4纸(即通常说的8开纸)。在“文件”－“页面设置”－“纸张”中，将纸型大小选为B4；“页边距”中“上、下”为2厘米，有密封线的试卷“左、右”为4厘米，没有密封线的试卷“左、右”为2厘米，“方向”为横向；“文档网格”中“栏数”为2。行间距设固定值，一般为18～20磅。
题目一般不跨页。通常通过调整题号、改变行间距达到要求。选择题选项的上下要对齐。填空题空格的长度一般以学生作答的最多字数的2倍为宜，若制作答题纸，则要在试卷上的空格处有印有“▲”。
中文一般用宋体，英文一般用Times New Roman字体。字号为五号。
试卷页脚应有“化学试卷第几页(共几页)”字样。
2.2图片的处理
插图、框线图和结构示意图等图片，线条要圆润清晰，对比度适中。
对不符合要求的图片，可在Photoshop中处理，并将图片分辨率设为300像素以上。
图片中的图、文字、符号等应“组合”在一起，防止重新排版时造成错位。
图片的放置。较小的图片一般选择“四周型”，并放置在试卷的右侧，较大的图片一般选择“浮于文字上方”，放置在预先留下的空行上。格式可在“格式”－“图片”－“设置图片格式”－“版式”标签中设置。
2.3化学方程式、化学式、离子符号
化学方程式、化学式一般用直接输入或从资源库中拷入，要处理好化学式中的上下标、化学方程式中的气体和沉淀符号。反应条件一般用图片形式呈现。
对复杂的化学方程式、离子符号(如“CO2-3”等)一般要用“Word”自带的“Microsoft公式3.0”处理。在“编辑”一“对象”中可以找到“Microsoft公式3.0”。
3命题资源库的建立
要想使命题更科学，制卷更快捷，就要注意在平时积累，建立自己的命题资源库。
3.1试题库
试题库一般由题目、考查内容、题型、试题解析、答案、目标要求、难度、出处等方面构成。按题型(选择题、填空题、简答题、实验题、计算题、综合题等)，由易到难排列。
不仅要注意省内各大市的中考试题还要放眼全国，更要关注全国各省市的竞赛试题，还应该多一双眼睛看高考、看高中试题的命题思路与方向。
3.2图片库
包括单个仪器图(如试管、酒精灯等)、装置图(如洗气、气体发生、气体收集、加热、干燥装置等)、连续装置图、曲线图(如溶解度曲线图、一些表示反应进程的曲线图)、结构示意图等。
3.3化学方程式库(包括离子符号、化学式、化学反应条件(如△等)。
化学方程式一般按反应类型存放，九年级化学教科书(人教版)中共有化学方程式约50个。稍复杂的离子符号主要有SO2-4、CO2-3、HCO-3等。
3.4命题模板
时光飞逝，转眼间2014年度已经匆匆过去，回首这一年，有付出，更有收获。2014年度上半年担任九年级一个班的数学教学和学校办公室副主任工作，下半年担任七年级两个班的思想品德和学校教务主任工作，在工作中认真履行职责，得到了学校领导和教师们的认可和好评。现总结如下：
一、思想表现
在本年度中，我认真检查自己的工作思路，吸取以往管理上的教训和经验，提高自己的思想认识，时时处处不忘加强思想政治学习，并且认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加学校各类教育培训，及时做好反思和小结，通过学习，丰富了自己的理论水平，提高了责任心，使自己在教学管理方面走向更加成熟。在工作中，严格要求自己，以百倍的热情投入到工作中去，从不因为个人的私事耽误工作，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
二、工作表现
1、学校工作方面：
办公室副主任岗位上，能够以学校大局为重，协调各处工作，做到“上情下达”，“下情上晓”，起好桥梁沟通作用。规范公文处理，做好学校各项检查工作的资料准备和接待工作，信息报送认真及时，在区第六届“婺城教育好新闻”评比中获区三等奖。婺城区“印象视觉”杯“我心中最美教师”征文比赛中获区三等奖。
教务主任岗位上，能正确定位，牢固树立服务意识，努力做好校长的助手。在工作中能以大局出发，为教师着想，常常带着思考深入到师生中去，倾听他们的意愿，教务工作基本能满足全体教师的要求。（1）在校长的指导下，制订好学校的教育教学计划，并组织实施，使学校的教育教学工作更有针对性、实效性。（2）制订好教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度。做好教学工作的常规检查，期中期末检测工作，为学校考评教师提供依据。（3）组织、指导、审查各年级教学活动计划，各教研组教学教研计划，领导和指导教研组活动。积极开展校本教研和小本培训工作，大力开展课堂教学改革，通过观课，听课，评课，议课等方法，需找问题，研究方法，提高教师教学水平。（4）关心学生的全面发 展，组织好学生的竞赛活动。按时完成月考、期中考试、期末考试工作，对教师的教学起了很好的督促作用。
2、教学工作方面：
每节课上课之前，做好充分准备，对教材的基本知识、基本技能、基本思想认真钻研探索、充分了解了教材的章节结构、重点与难点，结合学生学习的特点，考虑每节课的教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。积极参加校内外的教学研讨活动，虚心向同事和同行们学习先进的教学方法，努力提高自己的教学水平。课堂教学中，关注全体学生，同时，注意激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课后辅导时，注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生带动后进生，以先进协助后进，以好带差，促进双赢效果。课后平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，建立好了良好的师生关系。在2014年中考中，所教班级数学成绩良好。
三、工作中的不足
1、缺乏教研教改意识，对论文撰写和课题研究工作不够重视，教研水平提高缓慢。
本学期继续担任九年级两个班的化学教学工作，从上学期的学习成绩看出，这些学生基础高低参差不齐，学生对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。在这学期里，我根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，为中考复习打下扎实的基础。我坚信会有新的发现和收获，使学生在探索实践中增长自己的聪明才智。
以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。
二、教学措施
1、重视基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。
在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。
在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。
3、在平日讲课中学会对比。
要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。
4、讲究“巧练”
在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。
5、在平日要注意化学实验。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。
6、跟踪检查。
加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。
三、提高自身素质的主要措施
1、积极学习教育教学理论知识。
2、熟练掌握，灵活运用课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。
3、提高自身素质，坚持参加化学专业知识的学习及研究。
4、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
5、多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师向本校学上课，取长补短，积极参与听评课活动，听课不少于20节。
6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。
一、备课组取得的成绩
1、高二化学备课组是团结奋进的集体，在2011年春季会考中，我校化学科不及格的学生为23人，及格率96.17%，仅比二中低0.3%，远远超过十中。我们相信只要化学组坚持集体备课，努力改革课堂教学模式，今后一定能够超过二中。
2、我精心指导高二化学组教师参加市、区两级举行的教学竞赛，把参赛当成全组的事情，教学设计上勇于创新，反复听课并修改。在“白板”录课比赛、“网络整合” 教学实录比赛中，我组的成员积极参加，并取得了较好的成绩。在顺义区基本功笔试中，全组成绩合格，丁立平老师还被选拔到区里参加培训，为参加市级比赛做准备。
二、个人取得的教学成绩
1、在2011年春季会考中，我所教的三个班(1个实验班，2个平行班)，取得了会考及格率100%的好成绩，得到了领导和老师们的好评。2、2011年4月，在北京市化学会组织的高二化学竞赛中，我所教的学生张迪获市级一等奖，张立文、焦阳获市级二等奖，张楠、胡胡子健获市级三等奖。
3、一年来，我努力探索课堂教学的新模式，不断向名师、同事学习。在2011年5月26日，我在阶梯教室上了一节“全校示范课”，教学设计、教学方法和教学效果等都得到了领导、老师的赞赏。
三、教育进修、教育科研、社会工作、论文获奖
1、参加顺义区名师工作室
我是第二届“顺义区名师工作室”的一员，在赵向军老师的带领下，工作室的工作紧张、有序地进行着。这一年，我完成了高三二轮、冲刺题目的编写工作;完成了选修四第四章的教学设计任务。在名师的带动下，我学习了很多理论知识，进行了实践探究。我们听讲座、开研讨会、课堂设计和实践，虽然紧张忙碌，但是也非常充实，我的教学能力得到了大幅度提高。
2、参加顺义区骨干班主任研修班
2009年11月，我被选拔参加了首都师范大学与顺义区联合举办的“骨干班主任研修班”，每周六都要参加研修培训。在众多专家和优秀班主任的引领下，我的教育观、学生观与时俱进，理念引导了方法，做学生思想工作时效果更好。
3、论文获奖：
2010年4月，我撰写的教学设计《“盐类水解”的教学设计》获第五届“全国实验区高中化学新课程实施成果”二等奖。
2011年1月，我的文章《做专业、智慧的班主任》获全国“和谐德育与班主任治班方略”论文评比一等奖。
2011年六月，我被评为顺义区“十一五”继续教育“先进培训教师”。
随着近几年我国经济的发展, 教育事业也在不断地进步, 尤其是教师在教学中充分体现引导作用已经越来越受到关注, 教师在教学中越能够体现主导作用, 说明学生的主体地位更加突出, 为了达到较好的课堂教学效果, 教师就要转变教学策略, 减少理论教学时间, 给予学生更多自主学习和探究的时间和空间。
1.多媒体演示导入新课, 教师引导, 启发学生思考
信息技术的发展和进步为我国教育事业带来了新的生机和挑战, 尤其是多媒体教学为教师在教学中提供了有力的教学技术保障。多媒体教学丰富了课堂内容, 同时可以调动课堂教学和学习的气氛, 教师合理引导, 激发学生学习兴趣, 促进学生自主学习的积极性和主动性。
例如, 在学习沪教版初中化学初三上册第二章第三节《自然界的水》这一节课时, 我将以播放幻灯片的形式, 引导学生观看的同时, 首先思考水的组成, 学生通过观看幻灯片学生回答出:水是由氢气和氧气组成的, 那么接下来给学生播放自然界的河水、湖水、井水等图片, 引导学生了解自然界的水是含有许多可溶性和不可溶性杂质的混合物。最后播放地球上的水储量图片, 引导学生思考通过这些图片带给我们那些启示, 学生回答水是可以用完的, 是有限的, 要节约水资源。
那么可以看出, 整个讲解的过程都是由幻灯片播放和教师一步一步的引导得出来本节课的知识要点:水的组成;水的净化;爱护水资源等, 充分体现了教师其中重要的主导地位。
2.合理设计课堂问题, 给予学生思考的充足时间和空间
每节教学课都是由一定的课堂问题链接而成的, 因此课堂问题的设计也是很重要的, 关系到整个教学过程的连续性和严谨性。教师设计的课堂问题要有利于学生学习, 并能够自主探究, 课堂问题是构建教师和学生沟通交流的桥梁, 有效的课堂问题, 能够充分尊重学生主体地位, 更加有利于教师利用问题引导学生自主思考, 达到教师引导学生学习的目的。
例如, 在学习沪教版初中化学《用微粒的观点看世界》这一章时, 我将主要以问题的方式将整个教学过程穿连起来。为了更好地将学生引入到学习中来, 我会设计这样的问题:教师:当我们走到花园附近就会闻到扑鼻的花香, 你知道为什么吗 (给学生思考和查阅资料的时间) ?学生经过思考之后:花的香味从空气中飘过来的。接下来我会再问学生:湿的衣服能晒干, 是怎么回事呢?学生相互讨论, 有的学生就会说:水分蒸发了。
那么最后我将结合学生的回答从化学的角度进行引导和总结:物质是由微粒构成的, 构成物质的微粒是不断运动的。由此可见在这个教学的过程中, 我的主要任务是利用提出问题的方式来引导学生学习化学, 给予学生充分思考的时间和空间, 达到了良好的教学目的和预期的教学效果。
3.小组合作实验探究, 教师引导, 启发学生思考
新课改下的教学要求充分体现学生的主体和教师的主导地位, 那么教师组织学生小组合作探究学习是非常必要的, 也是体现教师主导地位的有效途径之一。教师在教学中的主要任务不仅是讲授课程和理论知识, 更主要的是能够将学生组织起来进行自主学习和探究, 通过整理或选择可研究性的题型, 学生自由分组合作探究。
例如, 在学习沪教版初中化学《常见的化学反应—燃烧》这一节课时, 首先我会明确本节课的知识点有:燃烧、燃烧的条件、灭火的方法。接下来我将围绕这三方面设计以教师为主导的教学环节, 在新课程开始前我将学生带到实验室, 学生自由分组, 组成几个小组队, 先让学生拿起一根火柴棒点燃, 让每个小组分别将火柴棒向下和向上两种情况进行观察, 学生将会发现火苗向下的燃烧的比较旺, 然后学生开始小组讨论分析燃烧旺盛的原因, 学生通过实验和讨论分析不仅认识了燃烧的现象, 而且在教师的引导下总结出燃烧的条件是氧气。
由此可见, 整个教学过程是通过分组实验, 然后分析讨论, 都是在教师的引导下进行的, 教师在每个环节的关键话语的指导是引导学生接下来自主探究学习的关键, 是整个教学过程既能呈现出教师的主导地位, 又能充分发挥学生的主体作用, 促进学生主动学习的积极性和主动性。
4.小结
综上所述, 教学中想要更好的体现教师的主导地位, 教师就要合理设计教学环节, 同时又不能忽视学生主体作用的发挥, 本文从教学手段、课堂问题、小组合作学习等四个方面进行的初探, 其中还存在着不足, 需要我们在教学中不断的丰富自身的科学文化水平, 提高初中化学教学技能, 更好的促进初中化学教学效果。
摘要：初中化学课程是一门比较抽象, 并且实验课较多的一门课程, 根据目前我国教育教学改革的要求, 教师在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文基于沪教版初中化学教材的基本特点, 以及初中学生的心理特征, 深入分析和研究了在教学中如何体现教师引导地位的策略。
关键词：初中化学,引导地位
参考文献
[1]杨金更.浅谈初中化学课堂教学中教师主导、学生主体作用的发挥[J].教育教学论坛.2010年16期
[2]闫玲.重塑“以导为主”的教师角色——提高化学课堂教学的实效性[J].南昌教育学院学报.2010年08期
为了改变长期以来中学化学教学过于注重知识的传授，轻视能力的培养，学生以接受学习为主，围绕重结论，轻过程，重间接经验的传播，轻视亲身体验所获得的经验，学生缺乏动手实践和探究的机会，分析解决问题和合作交流的能力得不到锻炼。要解决这一问题，必须改变学生的学习方式，注重在课堂教学中引导学生进行探究式学习，培养学生探究能力。以适应社会对化学教学提出新的挑战和要求。进行以下设计：
（一）理论依据
现代教学论主张教学要知、情、意相结合，学生个体的主动参与和学生群体的互动是使探究活动富有成效的必要条件。组织恰当的活动，使学生在活动中，既得到教师的指导，还能互相观摩、互相启发，实现课堂上多通道的信息传递，能使学生体验到学习乐趣，树立学习信心。本次探究的理论依据是：
1、心理学依据：从心理学的角度看，人们对感兴趣的事物总主动愉快地去探究。同样，在课堂教学中学生有了兴趣，就可以形成 一种获取知识的强烈欲望，在这欲望的驱使下，自然地由被动接受知识变成主动学习，并把艰苦的学习看成是快乐的享受。所以，在化学教学过程中，时时注意培养学生的兴趣。
2、教学法依据：皮亚杰曾经指，传统教学的缺点，就在于是仅用口头讲解，而不是从实际探究开始教学。提倡探究性学习是现代教学与传统教学的重要区别之一。从很多国家教学引导学生去通过亲手探究学习的实践来看，提倡探究性学习是中学化学教学方法改革的发展趋势之一。
（二）探究目标、内容和方法
目标（1）发展目标：通过探究活动，让每个学生都经历探究学习的过程，建立探究性的学习方式，使课堂焕发出生机和活力，为学生的终身学习打下基础。（2）工作目标：在以学生发展为本的教育理念支撑下，自觉地承担起师生共同发展的探究活动的组织者、引导者和合作者的责任，让学生真正成为知识的探究者、发现者和创造者。
2、探究内容（1）深入理解探究性学习的概念，充分挖掘探究活动的内涵，有效组织学生进行探究活动。灵活使用教材，把静态的转化成动态的，让学生通过自己的体验去获取新知。（2）以学生发展为本，采用多种手段、多种形式为学生进行动态过程评价，既关注学生学习的结果，也关心学生在学习过程中的变化和发展，尊重学生的个性差异，让学生在学习过程中体验成功。
3、探究方法（1）文献资料法：认真学习建构主义理论、现代认知心理学等一些相关理论或文件精神，摘录对研究有借鉴和指导作用的理论知识，供研究借鉴。（2）行动探究法：在化学课堂教学中，将自己从探究活动中获得的教学理念转化作教学行为的过程，在实施过程中不断总结、反思、修正、逐步积累经验。（3）经验总结法：认真写好阶段性总结，总结得失，做好材料的整理及汇总。
（三）探究对策
1、转变师生角色，营造探究氛围
新课程的启动、学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位，教师确立了学生的主体地位，传统意义上的教师教和学生学，正在不断让位于师生互教互学，课堂不再是教师表演的舞台，而是师生交流、互动的天地。因此教师在学生探究性学习过程中是一个促进者、合作者、帮助者、激励者。只有把课堂还给学生，学生才会把自己的真实想法表现出来。例如：在新课《燃烧和灭火》这节课。教师就大胆放手给学生探究燃烧的条件。教师给出活动与探究的内容：（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石头，分别放在酒精灯火焰上。（2）用镊子分别夹取一块木炭和一张小纸条，同时放在酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。让学生分组实验，交流与讨论。概括燃烧所需要的条件。学生在活动中，不仅得到教师的指导，还能互相观察互相启发。变以往一人做，众人看的被动接受学习。使较多学生体验到学习的乐趣，树立起学习的信心。
2、精心选择探究内容
课堂教学中开展学生探究活动要选定探究内容，教师遵循适度困难的原则。所谓适度困难，是指既有挑战性，能够唤起学生探究欲望；又能使多数学生经过努力有所获。如上分子这节课时，教师打破常规。提出相反怪现象，让学生觉得新奇，从而吸引他们学习。上课一开始。教师就问学生：“100加100等于多少？”学生不加思索回答：“等于200”，“下面就来演示一个实验，看结果是怎么样呢？”学生带着疑惑，认真地看老师做演示实验：100ml酒精和100ml水混合，总体积小于200ml。为什么会这样呢？学生想进一步了解原因，如果教师直接说出原因是分子之间存在间隔，那学生就会很难理解。因为分子是非常小的，肉眼根本看不见，更何况是分子间的距离呢？为了让学生更容易理解分子间有间隔这一事实，设计了如下的实验：用三个（大 、中、小）烧杯分别装满石头.泥沙.水。把泥沙到进装石头的到烧杯，摇几下，全部泥沙装进去了，再把水到进大烧杯中也得下。为什么装满石头的烧杯还能装下泥沙和水？原因是石头之间有空隙，学生一下子就明白了，于是很容易理解100+100〈200的原因（是分子间有间隔）。在教学中教师要善于借用日常生活浅的比喻说 明那些学生感到难解的问题。让学生明明白白，心服口服。
（四）探究成果
1、促进了教师的成长
德国教育家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授知识，好的教师叫学生发现真理。”通过探究活动不仅提高了教师对利用探究活动来发展学生探究能力的认识，而且切实转变了我们的教学观念。首先在备课时，以往我们关注的是怎么教能使学生学会、学扎实；现在备课时更多地关注如何创设条件与机会，吸引学生投入到丰富多彩的探究中去。
其次在上课时，以往常常由我们教师作深入浅出的讲解，追求讲得清楚、明了，让学生一听就会；现在则关注的是如何引导学生在情境中去尝试、摸索、讨论，自己发现问题、研究问题、解决问题，教师的身份由传授者向引导者、参与者、合作者转变。
2、提高了学生的学习的素养
（1）探究性学习增强了学生实践的能力现代教学论主张教学要知、情、意相结合。鼓励学生进行真正的尝试，大胆说出自己的发现，有助于增强学生的主动参与意识。
（2）探究性学习激发了学生化学实践的兴趣，通过变化奇妙化学实验的现象激发学生的好奇心，如在上启蒙化学课时，一开始上课，我就先增加了两个实验，第一个实验“清水变牛奶”，学生观察到现象后兴趣就来了。第二个实验，让学生观察熊熊燃烧的手 帕，最后手帕安然无恙，对于从未触过化学的学生，通过这两个实验马上就激发了强烈的求知欲，这样提供给学生探究的机会，让学生在兴趣盎然的探究中，获得正确认知。
（五）研究反思
1、利用课堂开展探究性学习的课堂教学设计对教师的素质提出了更高的要求。要求教师要有良好的心理素质、丰厚的知识底蕴、敏捷的教学机智、精湛的教学技术和较好的人格魅力。
2、要保证探究的效果，必须让学生养成良好的实验习惯，同时要注意培养学生具有边实验，边观察，边思考的协同活动能力，这些好的习惯要靠平时的训练和严格要求。
在这一年的工作中，我坚持以德为先，热爱教育事业，恪守教师职业道德，全身心的投入本职工作中，关爱每一名学生。在课上课下，都注意德高为师，以身为学生的表率。
在这一年的工作中，我一贯勤勤恳恳。在整个学年我都注意认真备课，深研教材，灵活选择教法，以求达到最佳的效果，认真对待每一个早晚自习，珍视每一个45分钟。为了让学生在体育加试中取得好成绩，今年第二学期刚开学，我们就加开了第九节课，我们九年级教师轮流在第九节课上指导学生的体育训练。在这一时期，我有4节早自习，4节晚自习，每天早来晚走，披星戴月，对此我毫无怨言，因为我多晚走两天，同事便可少晚走两天。
在这一年的工作中，我力求精益求精。中考前的复习大课，每天4节语文课，有时还需要连排，课时不可谓不多，工作不可谓不累。在这种情况下，我仍然注意每节课的质量。课下埋头备课，课上精心教授，课后耐心辅导。我的工作轨迹一般为教室到办公室再到教室再到办公室的往返。考练阶段两天一个轮次，每次考试后我们都精心阅卷（为了不耽误时间，有时还把试卷拿回家中判阅。），审卷，分析，在其中发现问题，抓住重点，找拓展，细巩固。
在这一年的工作中，我注重方法与策略。我在学期初便制订了切实可行的计划，有条不紊的施行，因材施教，全面施教，重点指导，广泛拓展，学生成绩逐步提升，第一学期末优秀率达25%，完成了计划所订的目标。本学年的总复习，时间紧、任务重，我注意分析了中考取向，以达最佳效果。本年度中考增加了语句排序、标点符号运用、查字典、古诗词阅读赏析等内容，对此我与春芬提早下手，找资料、精备课、有序练习、针对考查。在第一次区模拟考试中战胜了长期压制我校语文的王兰中学，越居全区的前列。中考中，也取得了喜人的成绩，我所教的班级优秀率达25%。
热情、汗水、奋斗、艰辛在这一个学年中交织融合，我自信无愧于教师这一称谓，无愧于九年级语文教师的责任，在这一个学年我也收获了信任、尊敬与快乐。一年工作已告一段落，我也深知教育之路久长。对继往学生，我愿给他们最美好的祝愿，希望我的教育益于他们的成长；对于未来我期待我用爱心学识与人格指引学生美好的明天。
中学教师年度述职报告时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将本年度的个人工作总结如下：
（一）思想政治方面
在本学年的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。，以教师职业道德规范为准，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
（二）教育教学工作方面
在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系；体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心；初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。
（三）业务素质方面
为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。
总之，在新课程改革的教育年代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力学习，提高自身素质，完善自我，开拓前进，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。
中学教师年度述职报告尊敬的各位领导和同事：
转眼间，一个学年又过去了。从我参加XX教学工作以来到现在，回顾过去的工作，在我校校长的正确领导下，在全校教职工的关心和支持下，我能高举中国特色社会主义的伟大旗帜，积极投身新课程改革，深入实施素质教育，圆满完成了学年工作目标和任务。
一学年来，我能认真学习党的的精神实质，不断提高自身理论水平。认真学习《广东省中学教育管理规范》，学习《中学教师职业道德规范》，学习相关的法律法规，使自己的法制意识法制水平得到进一步的增强。道德修养得到很大的提升。平时能依章办事。不迟到，不早退，不参加非法组织。严以律己，克己奉公，在教师中能够率先垂范，在学生中能够为人师表。业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入，对教师业务能力的要求也提出了新的内容。
为了适应新形势，我努力学习新课标，学习新教材，工作中勤勤恳恳，一丝不苟。能根据不同的文体及不同的内容采用灵活的教学方法。结合自己的教学实践，我创立“整体阅读——重点点拨——练习迁移”的课堂结构模式，课堂上，能注意激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识及能力。发扬个人的特色教学，使学生在XX课堂的气氛更活跃，兴趣更浓。平时，能不断向一些名人名家学习，不断修正自己的教学方法，取得较为满意的效果。我所任教班级的XX成绩效果显著。初三中考成绩列校同年级前列！科学管理出质量。在分管的教学工作中依纲开足开全教程，坚持科学安排，科学管理。
一是提升教师个人的教学理念，努力学习新课标，树立新的教育理念。安排好自己的业余学习，请教一些年长老师的教学方法。二是，狠抓课堂，努力提高四十分钟的效率，要求从课堂上出效益，从课堂的科学安排出效益，从课堂的科学教学的方法出效益。自己坚持到课堂上学习，在课堂上调研，从课堂上吸取，在课堂上提高。全学期听课30多节，覆盖教学人员80%。坚持理论联系实际，亲临教学工作第一线，获取指导教学工作的第一手资料，大大提高了认识课堂的能力，增强了课堂教学改革的意识，提升了指导教学改革工作的业务水平。自己以身作则，积极参与研究。在我的努力下，本人的课堂教学水平教科研水平有的大幅度的提高，从而学校实施素质教育中起到模范带头作用，今年中考再创佳绩！人际关系和谐发展。良好的人际关系是工作必不可少的条件。
本学期，我主要搞好了如下个方面关系：
（1）与领导之间的关系。坚持尊重领导意见，采纳领导建议，掌握领导意图。坚持矛盾自己化解，困难自己解决。
（2）与教师之间的关系。首先认识到自己是教师中一员，与教师平等相处，其次“尊重、协商、调节、变通”是我处理这一关系的原则，事实上收到较好效果。本人又注意从生活上改变自己，从工作上提醒自己，感化其它教师，做教师的知心人。
（3）与学生家长之间的关系。我主动关心学生，做学生的朋友，真心为学生解决实际困难。平时注意与家长联系，共同协商帮助孩子解决实际问题，家长现在普遍感到“孩子在学校，放心；自己到学校的愿心。”
英语教师年度述职报告1
本学年，我担任小学四五年级的英语教学和小学二年级的语文教学工作，并且在担任四年级班主任工作。我在工作中从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教育教学工作更上一层楼。
一、思想方面
本人始终认真学习和贯彻党的教育方针政策，遵守国家的法律法规，深刻领会十七大报告和三个代表的重要思想，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，关心国家大事，热爱忠诚党的教育事业，爱岗敬业，爱校如家，以培养人才为己任。确恪守职业道德，情操高尚，言行一致，坚持一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。切实树立校兴我荣，校衰我耻的思想，想为学校所想，急为学校所急。
二、教学工作方面
本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针政策，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主题”，“精讲多练”为中心的教育思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本人工作责任心强，服从学校领导的分工，积极做好本职工作，结合本校的实际条件和学生的情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，评讲作业，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学工作。
三、其他方面
通过本人的辛勤劳动，我所任教班级学生学习习惯良好，对英语学习热情很高，上课认真听讲，成绩较好。我配合任课老师，对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，重点抓好安全教育。对此，学校领导、同事、学生及其家长均给予了极高评价。
在上学期的班主任工作中，我通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。经过一个学期的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
四、取得的成绩
通过一年的努力我取得如下成绩：
1、转化差生肖阳，效果较好。
2、处理教材，备教法、学法上都有了很大的进步，能从激趣、自主、导练入手，力求向上40分钟要质量出发。
当然，在工作中我还存在许多不足之处。我发现自己过于强调成绩，让学生学得比较死，遇到活的题目就做不出来，在以后的教学一定要加以改正。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
英语教师年度述职报告2
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是从20_年8月中旬到20_年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元(20_年1月底)。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。
又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
英语教师年度述职报告3
本学期已经从我们指缝间不经意地溜走，一百多个孤军奋战的日子也随之画上了句号。不管这个句号是否圆满，只要尽力，就不后悔。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本学期的工作做如下述职：
一、思想方面：
本人坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。积极参加学校的政治理论学习，及时记笔记。注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我积极参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、教学方面：
本学期我担任五年级的英语教学工作。今年的五年级面临着全市统一的检测考试，面队这群成绩参差不齐，连读完整句子都有问题的学生，要提高教学质量，关键是上好课，备好课。课前，我认真钻研教材，阅读大量相关材料进行备课;课堂上组织好教学，关注全体学生，注意信息回馈，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，减轻学生的负担。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。用平常心对待后进生，在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，让他们知道：只要想学，认真学，老师也就帮助你。帮助他们树立信心，激发他们学习英语的兴趣。同时，开展小组帮教的形式，让优生帮后进生，大家一起进步。
三、学习方面：
要给学生一滴水，老师就要长流水。因此，我不断学习新的知识，掌握现代教学工具的使用方法，还要通过各种媒体获取信息，更好的关注、引导学生成材。我相信只有永远持有一颗上进心，我们的教学技巧才会不断翻新，我们的英语知识水平才会更加牢实深博。
在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，有耕耘总会有收获!祝福明天!
英语教师年度述职报告4
本人Anna于C年毕业于D，毕业后一直在E任英语教学，15年来任班主任累计8年，任初三英语教学累计9年。02年干部年度考核被评为优秀;03-04年被评为“县优秀班主任”;04-05年度专业技术人员职称考核为优秀等次;05年评英语中学一级教师。
本人爱党爱国爱民，遵纪守法,尊敬上级,关心同事,爱护学生,不断学习，加强自身的修养。
为做好班主任工作，请教有经验的教师，订《班主任》杂志，理论实践相结合，勤总结勤归纳，提高自身管理能力。为创建良好班集体，以“团结、严谨、进取、创先”为班精神，培养得力班干部，采用班干部值日制度，进行小组四赛，结合《家校联系手册》，勤家访，多座谈，家校紧密结合，努力构建家、校、社会三级教育网络。通过多种方法使班级秩序井然。抓班风，促学风。本人注重对学生的素质教育，尤其是思想道德教育，注重学生的身心健康。培养了许多具有品学兼优的学生，如被评为“县优秀班干部”的吴晓东、吴洁丽、吴敏燕等;被评为“县级三好生”的吴柏仪、吴燕玉等。同时我也注重后进生的转化工作，给予后进生更多的温暖和关怀，尤其注重心理辅导，善于捕捉后进生的闪光点，及时对其表扬和鼓励，激发其自信心和进取心。转化了多名后进生，使他们在校遵纪守法，完成学业，并顺利升上高一级学校。本人所带的班级多数被学校评为“文明班”。2003-2004年度被评为“县优秀班主任”。
在英语教学中，本人严谨治学，勇于实践，深入钻研英语大纲和教材，制定合理的教学目标,把各种教学方法有机的结合起来,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,提高教学技巧,讲究教学技术,教学语言生动,严格把好语音关，注重学生实际交际能力。注重挖掘教材的趣味材料，采用愉快教学、开设英语沙龙，努力激发学生的学习兴趣。注重学法的指导，使学生不仅“学会”而且“会学”。在教学中不断总结经验，撰写教学论文，把论文的学习方法介绍给学生。本人论文有获镇奖的《英语口语探微》、获12届年会交流二等奖的《浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣》、有获县二等奖的《浅谈英语教学的口语培养》等。本人所教学生思想好，成绩提高快。2001年，在全国中学生英语能力竞赛中，二(4)班学生吴俣获特等奖，二(3)班吴漫涛获一等奖，二(4)班洪晓群、吴燕玉获二等奖，吴炜峰获三等奖;02-03年学年度在县英语竞赛中吴燕玉、吴东升、吴雪芬等5人获一等奖;03-04学年度吴柏仪在校英语竞赛中夺魁，获一等奖的还有吴洁丽、杨刚等6人。本人在9年的初三英语教学中培养了一批又一批考上县级以上重点中学的学生，还有很多英语基础较差的学生都有了很大的进步。比如08-09年，初三(6)班的男尖子生学期初都有共同特点，英语科差，王斌，枫填和鹏游英语成绩都不及格;思远70多分。通过一学年的师生共同努力，王斌、思远中考的英语成绩都能够上100分层;枫填、鹏游上90分层;还有几个_绩也有了很大的进步，如丽珊、杰婷、少容等人。学生吴媚中考英语成绩离满分只有一分之差119分，令人鼓舞骄傲!09年-2010年，学生吴桂纯英语成绩在学校测试中总是名列前茅，全镇抽考时获镇第一名;吴耿东，绍锦学期初也是英语成绩不及格，通过坐谈，鼓励，帮助其查漏补缺，中考成绩最终都上了100分层，并考上揭东一中。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
成绩代表过去式，创新、拼搏、奋斗正是进行时····
英语教师年度述职报告5
本人作为刚参加工作的年轻教师，在本学期内担任实验小学低年级英语教学工作。参加工作这三个月以来，我在紧张而充实的工作环境及状态下配合学校顺利完成了各项工作。现在，我对本学期工作做如下述职：
一、德
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间及精力的付出。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，以自己的言行和人格魅力来影响学生。我时刻以“学高为师、身正为范”为标准衡量自身，以身为一名人民教师而感到自豪和骄傲。在工作中，能够为人师表，使思想、言行与道德标准达到一致。特别是在担任副班主任职务期间，深知自己担负着管理班级事务及对学生行为道德和常规教育的重任，这点使身为学生之范的我更加严格的要求自己。
二、能
熟练的教育教学技能，是师能。娴熟的课堂驾御能力，是师能。灵活机动的教育机智，是师能。人际关系的处理能力，是师能。更新知识、学会学习，是师能。不断探索、力求创新，是师能。能操作微机、会电教、善科研，是师能。审美高雅、身心健康，是师能。在这学期的教学工作中，我不断反思自我。从认真备课到课堂上与孩子们的沟通、互动，从集体备课、听课到家长开放周中真实课堂的再现，每一次付出，收获中有欢乐也有困惑，但这更加激励了我对教育教学工作提高的渴望。青蓝工程是青年教师得到提高和锻炼的大舞台，作为徒弟的我非常珍惜这次学习的机会，也为自己能有一位资深的师傅而感到高兴。从这次活动中，我体会到了，要想成为一名优秀的人民教师光凭激情是远远不够的，我要时刻反思自我，常思常新，不断加强业务学习，勤学勤问，不断更新、探索教育教学方法，让自己在学习中得到提升。
三、勤
勤是中华民族的美德，也是作为一名教师所必备的工作态度。全新的工作环境对我这样一个刚毕业的大学生来说，其实是从一个校门踏进另一个校门，我和刚入校的孩子们一样都是初学者，在这里，我要和孩子们一起成长。英语是一门多元化的学科，这就要求英语教师需要具备各方面的基本素质。除了平时勤备课、勤反思，同时还要加强自己的业务学习，通过学习来提升自己。
四、绩
这学期的教育教学工作即将接近尾声，通过平时的听课和业务学习，我已完成学校所规定的两节组内研究课，我的教育教学质量比以前有所提高，孩子们越来越喜欢听我的课了，我也越来越自信了。通过家长开放周的锻炼，我的教育教学工作也受到了家长们及组内老师的认可和好评。这些工作中的点点滴滴，让我重新认识并更加热爱教师这个职业。在这样热情的工作态度中，使我把工作看作是一种兴趣而不是负担，从中也体会到了一些想象不到的乐趣。
六、学
没有不好的老师，只有不懂得学习的老师。作为一名人民教师，每天都需要学习，身边的每一个人都值得学习。在新课程改革的浪潮中，如果我不去学习，那么就要落后，就无法顺利完成新课改的教学任务。在参加工作这段的时间里，我不断学习本学科最新的理论知识，以便更好的把握本学科新课改的目标和方向，深入浅出的学习他校、他人的教学方法。所以我在今后的工作中依然要坚持理论学习和实际相结合，进一步完善自我。
在学校里看似平凡的每一天，对我来说都是锻炼与学习!在今后的日子里，我会更加努力，做好我的本职工作，以的工作热情将我的爱心、尽心、关心全心全意的奉献给孩子们!
关键词：初中；化学教师；信息技术；课堂教学；效率
一、前言
初中化学教师作为实现信息技术与初中化学教学整合的关键因素，设计、控制着课程教学的流程，是整个教学的主导力量。所以，教师在掌握基本的信息技术能力之后，还要加强信息技术与初中化学教学整合的理论基础学习，只有对整合的模式、方法、理论、意义等有所了解，并在实践中不断尝试、探索和总结经验，才能真正实现信息技术与初中化学教学的有效整合。
二、信息化教学的基本原则
1、以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
2、充分利用各种信息资源来支持学生。
3、以“任务驱动”和“问题驱动”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
4、强调“协作学习”。这种协作不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
5、强调针对学习过程和学习资源的评价。
三、提高课堂教学效率的方法
1、首先应明确目的和其中的主次关系：初中化学教学中使用信息技术的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式；是为了引发学生的思考，帮助学生对知识的统筹整理，展示应用知识的过程和成果，实现师生、学生间的交流，实现有效的教学。
在信息技术与初中化学教学的整合中，教学是主体，信息技术是为教学服务的。
2、倡导多元化教学方式。新课程标准倡导包括信息化学习在内的多元化学习方式，在实际教学中，也应该根据教学内容和教学目标统筹考虑各种教学方式，倡导包括信息技术教学方式在内的多元化教学方式。既不能“为用信息技术而用信息技术”，也不能一味追求信息技术的高、精、尖。必须认识到，除了信息技术、数字信息资源之外，其他教学方式和教学资源也都有其自身特点和作用，过多采用计算机技术，是对其他媒体资源的一大浪费，同时也是对教师时间和精力的一大浪费。采用信息技术讲课，一定要用得恰当，绝不要“做秀”和逢课必用，也不要用缺乏交互性的课件充斥整节课堂。
“粉笔黑板”等传统教学方式虽然历史悠远，但那是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学方式，在课堂教学中具有灵活机动的特点，对思维能力要求较高的理论课及实验或演示内容较多且实验现象明显的元素知识介绍课等，采用这种手段可充分调动学生参与的热情，最大限度提高学生认识事物的效率。只有把传统的教学方式与现代信息技术教学方式有机结合起来，才能真正发挥出信息技术与教学整合的效果。
3、电子图书的制作。化学教学中的内容按照一定的方式分类，并制作相关课件。
4、课堂教学课件的制作原则。课堂教学课件的制作必须有助于突破教学难点和重点。通过课堂教学课件可以把难以用语言表达清楚的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险的、有污染的实验通过多媒体的方式将化学反应中的微观结构或微观粒子的运动状态以动画的形式展现出来，但决不能在课堂教学中处处使用多媒体，简单地将计算机屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验，应在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地选择应用信息技术的时机，必须要有助于突破教学的难点和重点。
课堂教学课件的制作必须具有科学性。科学性是自然科学中首先必须具备的而且是最重要的一个性质，离开科学性，也就失去了自然科学的立足之本。
5、课堂演示型课件的应用。课堂演示型课件是最受广大化学教师欢迎的，也是应用得较多的一种类型的课件。其制作原则是：①选择适合化学特点的课件课题。②要体现教学目的，为解决教学内容中的重难点提供帮助。③结构严谨，界面友好统一，方便控制。④技术的重点应该放在突出教学内容和提高教学效果上，而不是追求华丽的界面和高超技术含量。
6、交互型课件的应用。交互型课件主要适用于学生自主学习，其制作的思想是：根据不同层次的学生对知识学习的不同情况，把学习资料分为多个水平呈现在学生面前，学生可以根据自己的需要选择学习材料，也可以通过交互式的练习评估自己是否具备进行某种学习的能力。其课件模式见图1。
该模式打破了课堂教学的定势，为学生提供了自由发展的空间。由于这种课件包含的内容多，所用到的技术含量较高，适合有计算机专业技术的人指导下的小组开发。
四、结语
信息化教学设计是指教师要以系统的观点来看待教学，充分利用信息技术和信息资源，科学安排整个教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法，其目的在于培养学生的心理素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。
参考文献
[1] 黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002（7）.
[2] 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005，141（1）：7-15.
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