小学期末常规检查通报（通用9篇）
2013年上
鲁坑小学教导处于6月下旬对全体教师进行了常规检查，现将备课、上课、作业与辅导、、教研活动等检查情况通报如下：
1、教学计划：所有教师都有教学计划，便按计划完成了教学任务。所有
班级在确保按质完成本期教学任务外，都留有一定的时间进行全面综合复习。
2、备课：全乡中小学教师均有备课。所有教师上几科备几科课，且教学
设计认真、详细。存在差距：部分学校教师代多科只备一科的课，有的教师
教学设计太简，教学过程和方法不明晰，不符合新课标。
3、作业：本期作业次数、份量、作文篇数均达到要求且批改认真，有课
堂作业（课堂练习、写字、图画、大字）、课外作业（同步练习、试卷、周日记等），大部分教师对课外作业都精批细改。
通过教学业务检查，经过检查组成员认真评议，教师表现突出的有如下
人员：
唐健、廖妮娜、周燕。
总之，教育教学检查只是一种手段，存在一定的局限性。检查的目的是
了解教师的教育教学情况，全面提高教育教学质量。希望所有教师总结成绩，找出差距，积极整改，创新方法，切实抓好教学的各方面工作，使今后的教
育教学工作再上新台阶。
教导处
为全面贯彻教育方针，着力推进素质教育，根据教研室工作计划，本着相互学习、相互借鉴、共同提高的宗旨，本学期教研室（小学）组织了两个工作组，从“计划、制度执行情况”、“备课上课”、“作业布置与检查”和“检测情况”四个方面对区属小学的教学常规管理情况进行了全面细致的检查。现将本组检查的10个学校（第三小学、西涧小学、清流小学、城南小学、第一小学、解放小学、城东小学、紫薇小学、三官小学、城郊小学）总体情况通报如下：
一、主要经验和特色
1.确立了管理强校意识，教学管理规范有序。
（1）制度健全，执行有力。从所查情况看，绝大多数学校能建立健全教学常规检查制度和跟踪督察制度、教研活动制度、教学质量评价制度，以保证教学环节的环环紧扣，环环落实。部分学校还将这些制度汇编成册。绝大多数学校对教学常规还建立了周查、月查制度，并纳入年终目标考核，进行奖罚兑现，教学岗位责任制能体现重奖轻罚原则。紫薇小学、城东小学、城南小学、清流小学、西涧小学等实行教学绩效考核制度，依据考核细则，动真碰硬，增强教师的质量意识，形成全校上下齐心协力上质量的良好氛围。
（2）强化过程管理。绝大多数学校能把管理工作的重心由注重结果转移到注重过程上，强化过程管理，对学校的教学工作定期或不定期检查，学校对教师的教学常规工作每月检查一次，检查做到了有记载，有反馈，有的还针对具体问题提出了整改意见。多数学校校内检查做到有计划、有过程性记录、有总结、有整改意见。第一小学、紫薇小学、解放小学、清流小学等除安排每月一次教学常规工作综合检查外，还不定期的组织教学常规工作单项检查。检查结束后将检查情况通知传达给每位教师，使检查中出现的问题能及时得到整改。
（3）领导深入课堂。所有学校领导都能深入课堂听课，既当指挥员，又当战斗员，为改进学校的教学及管理工作积累了大量的感性材料，促进了常规教学管理水平的提高。
（4）部分学校形成了鲜明的办学特色。第一小学被命名为“全国体育田径传统项目实验校”和“安徽省优秀示范家长学校”，每两年一届的全市公开教学活动坚持不懈；紫薇小学的“养成教育”效果显著；解放小学以“省语言文字规范化示范校”为平台积极开展写字和阅读教学研究，其音乐课题“构建诗意化的音乐课堂 提升学生的综合素养”开辟了语文和音乐学科融合入的先河；第三小学的“诵读古今经典，传承中华文明”和城东小学的“与圣贤同行，做中华传人”经典诵读活动初见成效；城南小学坚持走“书画特色教育”之路，现在已经取得了明显的效果；清流小学的写字教学方兴未艾。
2．确立了教师培训意识，多途径促进教师专业成长。（1）各校均实现了校内教学研究的常态化、制度化。
第一小学定期开展校内练兵活动和面向全市的教学展示活动，社会反响较大。
清流小学实施“三个一”工程，教师坚持上研究课，撰写读书笔记。城南小学提出了“教研并举，提升教师专业素养”的目标。学校安排了教材培训、师徒结对助教活动、青年教师学习活动、教师基本功培训、集体备课、教师个人专题研究、市级课题研究、校内各种课型的听评等活动。（2）各校普遍重视对青年教师的培养。
紫薇小学制定了系统的青年教师培养计划，分步实施，环环落实；第三小学规定45岁以下的教师每学期上一节公开课，教研组集体评议，在实践磨练中提升其专业水平；清流小学青年教师制定了适合自己成长的成长方案、坚持撰写成长记录，吴艳艳老师的自我成长记录体现了学校对青年教师成长的关注和教师的个人成长的历程；城东小学安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”，指导教师跟踪听课，定期召开交流会；解放小学语文学科成立4人专家组，选择有潜力的青年教师与之结对，实行帮扶，数学组在一批有经验的老师的帮助下，“青兰”工程初显成效。
（3）重视教学反思。
各校都要求教师撰写教学反思，大部分学校要求教师把学习—设计—行动—反思贯穿于教学的始终，引导教师思考自己或成功或失败的课堂。特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。不少学校要求每位教师特别是骨干教师必须围绕一个课题，进行持续不断地系统化地反思。把平时的反思、过程材料的积累同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。并且规定，教学反思作为教案的重要组成部分，其数量与质量列入考核范围。
3.确立了质量立校意识，以课堂为中心的教学常规工作落实到位。（1）上课注重效益。本次检查主要采取随机听课的方法，了解教师常态下上课的情况，部分老师在课堂中能自觉体现新课程新理念，把学生当作课堂的主人，开展自主学习，善于激发学生兴趣，建立民主平等的师生关系，教学准备充分，教学效果良好。一些老师能以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，积极开展自主、合作、探究学习。多数教师的教学目标明确，教学环节设计合理，重难点突出，教法选择适当，既注意教师的教，还关注学生的学，讲中有练，练中有导，课堂教学效率有所提高。
（2）备课超前。在备课方面，绝大部分学校的老师能超前备课，教案类型多、项目全，教学设计能较好地体现新课程要求，教学内容实用、环节完整。青年教师多能备详案。第一小学建立起集体备课制度，强化集体备课。大部分教师能自觉学习课程新理念，教学方法和手段发生了变化，促进了课堂教学质量的提高。
（3）作业批改比较细致。从检查情况看，学生作业有如下几个共同特点：一是都能按教育局有关要求和学科特点设置作业种类，城郊小学、西涧小学能及时调整作业布置与批改要求，三官小学虽然划到琅琊区时间最短，但作业要求迅速与琅琊区学校接轨。二是大多数教师能够根据学科特点，及时布置作业，作业分量适中。三是绝大部分教师按时批改作业，且较细致。四是一些老师能在批改过程中记录下学生存在的共性问题和个体差异，课前课后进行个别辅导，课中适度进行集体订正，为提高教学质量打下良好的基础。
（4）质量考核务实。大部分学校能加强过程性质量考核，能有计划地进行单元小结和阶段检测，并能根据考试的具体情况进行试卷讲评和学情分析，寻找教学中的不足，提出解决问题的具体措施，及时整改。
二、存在的主要问题
通过检查，我们认为所检查的学校教学常规总体上比较规范。但是，检查中我们也发现各校在教学常规管理与实施过程中或多或少存在的一些不可忽视的问题。1.教学常规管理水平不够均衡。
部分学校的教学检查评价重形式、轻实效。具体表现在：备考制度、上课制度、教学质量评价制度基本都是一些套话，缺乏具体的要求；对教学常规的过程检查只是写个优或良，签个日期，盖个章就了事，缺乏对数量与质量的定性与定量评价，检查后也无表彰与整改措施，对教学和教师起不到鉴定和导向作用。
2.课堂教学效率仍有待提高。
虽然课堂教学的整体状况得到了改善，也有一些教师的随堂课上课不失精彩，但总体来说，课堂效率仍不容乐观。究其原因，以知识为本位，以教师为本位等传统观念时时体现在教学行动中，“生本理念”在课堂上体现的不够明显，较少落实在教学实践中。“教”与“学”本末倒置，教师主宰课堂，学生亦步亦趋，没有学习的主动性、自主性和创造性。
3.备课多流于形式。
从表面看，多数教师都能“认真”备课：项目齐全，有教材和单元分析，有学情分析，内容详实，部分还有教后记。
但绝大多数教案是从教师用书克隆而来，并且进行了简化，鲜有创造性，反思多流于形式，针对性不强，缺少深度。
“备课”更多的是为了“备查”。如何解放思想，大胆探索，从实际出发，提出切实可行的要求，摒弃单纯地评价“显性备课”之形，更多地考虑“隐性备课”之实，真正将教师解放出来，是今后相当长一段时间各校需要探索的课题。
4.作业批改不够精细 少数教师批改作业往往一“√”到底，作文批改质量普遍不高，有的只有几句简单的程式化的批语，有的在文末打上等级署上日期敷衍了事，也从侧面反映出学校平时督促不力。
部分学校作业量仍然过大，簿本使用繁杂。作业缺少精心设计，缺少优化整合，种类多、重复训练多，不切实际地拔高训练要求，个别学校存在擅用教辅资料的情况。
三、几点建议
教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。根据这次检查和平时教研活动所发现的问题，特提出以下建议：
1.继续加强教学常规管理，切实提高管理效用。
一是要建立健全教学常规管理的长效机制和规章制度。使教学常规有人抓，有人管，有人落实，使教学常规要求明确，条文具体，具有较强的操作性和指导性，并建立一套行之有效的教学常规评价激励机制，充分调动广大教师的积极性。
二是要规范和完善教学常规的监控机制。教研室将继续对学校的教学常规进行定期或不定期的检查与督导，认真总结经验，抓好典型，查找问题，分析原因，对教学常规中存在的问题要能发现，敢指出，追落实。
三是要建立符合素质教育要求的教学质量评价机制。各要以小学的教学质量评价为重点，实行目标管理、过程管理、结果管理三结合的原则；评价指标要 科学全面，既要注重教学质量的结果，又要关注教学常规的过程实施；评价的方法要具体可行，实行定性评价与定量评价相结合的办法，以定量评价为主，充分发挥 评价的鉴别、激励与导向功能。2.切实把落实教学常规作为提高教学质量的基础和根本来抓。在教学工作的实施过程中，要立足于教师，着眼于提高，本着“求实、求活、求新”的态度，坚持一手抓教学常规，一手抓教学研究，两手都要硬，在思路上想办法，在点子上下功夫，在“管”字上做文章，在“研”字上出成果。
一是要规范和完善教学常规管理制度，对备、上、批、评等环节提出明确具体的要求。引导教师把备的重点放在对学生的了解、课标的理解和教材的分析上，把教的重点放在对学生学习方式与方法的指导上，把改的重点放在对学生的分层要求上，把评的重点放在对学生发展过程的评价上，真正树立以全体学生的全面发展为本的教学理念，切实把教与学的规范要求有机地统一在完善、科学的教学制度之中。
二是要真正把教学常规的检查过程落实到位。无论是平时抽查、月历检查，还是期中检查、期末评价都要环环相扣，点点到位，不走过场，不搞形式主义，发现问题要敢于剖析，并帮助教师进行整改。
三是教导处要进一步强化质量意识，坚持以教学为中心，用有效的教学管理推动教学质量的提高。要深入教学第一线，坚持开展经常性的听课、评课、集体备课、说课活动，准确地了解教学实情，把握教学动态，及时解决教学中的突出问题，保障教学工作的有规、有序、有效运行。
3.加强校本研究和培训，不断促进教师的专业发展。校本研究和培训是提高教师素质非常有效的方式，也是增强学校内功的重要途径。因此各校必须为教师提供研究和培训的机会，使他们个体得以完善，进而推动学校教学工作的开展。
要增强研究意识，在具体的教学问题中做好教学研究工作。教师要从自我反思、同伴互助、专业引领三个层次着手，从集体备课、有效课堂、教学反思、生本教育等方面做起，加强教学中具体问题、微观问题、应用问题的小专题研究；从上好每一节课开始，关注教学设计的规范性、有效性，做到教学活动化，活动生活化，天天构建一节充满生命活力的乐学课堂；从课程入手，从问题入手，从案例入手，坚持写好教学反思，定期或不定期地与同行在一起交流讨论，形成一个互听、互评、互帮、互学的研究氛围，促进教师课堂教学水平的整体提高。
9月28日，学校教务处对教师九月份的教学常规工作进行了全面的检查，现将检查情况通报如下：
一、值得肯定的工作：
1、教务、教研工作计划，学科（包括地方实践课）教学计划全部完成。
2、通过值日巡查，教师上课、自习、课外活动下班逐步走入正轨。
3、备课：方亚玲、饶建清、阮华明、程宁虹、李金柱等老师，超前备课，环节齐全，内容充实，书写规范。
4、作业训练：练习册能上到哪里做到哪里，全批全改。语文课、英语课书写训练到位，数量增加，质量较高。二（1）、三（1）、四（1）班有美术作业。学生能坚持写日记，五年级达12篇以上。杨小霞、程宁虹、方亚玲等老师特别注重学生双基训练，精心设计题型，用作业本、制手稿，形式多样。周凤华老师十分重视学生作文训练，本月作文次数达5篇，批改细致，随处可以看到眉批、尾批。
5、《工作手册》的填写：饶建清老师尤为突出，填写的栏目最多，内容比较详实。
6、文科教研组举行活动一次，方亚玲、程宁红两位老师付出了辛勤的劳动。
二、存在的问题：
1、学科备课课时欠缺，特别是地方实践课；有的考试科目过于简单，只有序目，没有内容；有的科目直接下载教案。
2、课堂练习严重不足，没有达到基本的要求；部分班级无美术作业。
3、听课次数少，大多听课无评语。
4、有些科目没有进行单元检测。
5、《工作手册》填写不完整，内容少，字迹潦草。
三、下阶段工作要求：
1、按照计划进行各项工作，当天的事当天完成。把工作做在平时。
2、整顿上课纪律，培养良好的学习习惯。
3、备课与上课基本同步，备课略超前。
4、骨干教师要热情关心、帮助年轻教师，把经验传下来。年轻教师也要主动请教，积极参加教研课改活动。努力提升自己的工作能力。
5、听课一律记在《工作手册》里；认真填写《工作手册》。
学校教务处
报
通报范文：最新教学常规检查情况通报
普通中学教学常规管理是学校管理的核心工作，为了规范学校教学常规管理，全面贯彻教育方针，推进实施素质教育，强化教学管理意识和教学质量意识，促进学校教育科研工作，保证学校的正常教学秩序，了解各校在基础教育课程改革中的新经验、新做法，县教育局组织局行政干部、教研室教研员和各中学教务主任于5月16-19日分六个组对全县21所中学进行了一次教学常规检查。检查内容涵盖了教学常规的各个方面，检查人员从学校工作、教研组工作、教师工作三大块进行了较为全面的检查。
各校对这次检查高度重视，做了大量的迎检工作，各校均能写出本校执行常规要求的汇报材料，校长作工作汇报，检查组成员在反馈会上肯定各校所做出的成绩，指出不足，各校领导就反馈中反映的问题作表态发言，表示要采取措施，对存在的问题不迁就、不护短，坚决整改。此次检查采取互动方式进行，检查人员与接受检查学校的教学管理人员能够就检查中出现的问题进行分析探讨，大家互通信息，交流看法，碰撞思想，共享成果，达到了在教学常规管理方面取长补短，相互促进，共同提高的目的。现就检查结果通报如下：
一、主要成绩
(一)、建立和完善教学管理制度，保障正常教学秩序。各校根据《福建省普通中学教学常规管理若干意见》、《浦城县中学教学工作指导意见(试行)》制定本校教学常规管理的相关规定，对教学的各环节进行了细化，并在教学管理实践中不断完善。官路中学改革听课管理
制度，检查教师听课的质和量从三方面入手：查听课本听课节数和评议情况;听随堂课的教师须领取听课表并在课后交到教务处;值日教师查课时登记听随堂课的教师姓名。枫溪中学规范教学行为的制度达十七项之多。
万安中学重视教学过程管理，连续多年实行月考制和班主任月考评制度，效果良好。浦一中将教学常规管理规定编成小册子，教师人手一册，该校在抓常规管理时突出三个字，即强化措施，重在一个“实”字;常抓不懈，坚持一个“恒”字;与时俱进，追求一个“新”字。各校领导坚持业务学习，学习现代教育理论、课改经验、信息技术等，努力寻求知识源泉和精神动力，从而不断提高管理水平和领导艺术。所查学校的领导都有写学习体会两到三篇，九牧中学校长写学习体会达十篇。各校高度重视“三表一计划”作为学校总纲的作用，均在每学期第一次校务会上就认真细致的讨论，开学后就严格按照计划执行。
优点：绝大部分老师都能按时按量完成自已的常规工作。学生作业绝大部分班都能按学校要求编号整理，特别是一、六年级的作业摆放得整洁、美观，老师们在教学过程中，做了大量的工作。备课、试卷、工作手册质量相对较好。有的老师备课书写十分规范工整，试卷批改都十分认真，工作手册的记录较规范仔细。总体反应了老师们对教学工作认真负责的态度。从不同学科分析，其中语文组好的方面：涂春英、汤晓云、琚淑芳、大吴婷、刘佳莹等老师的备课质量较好，一年级的小字批改质量较高，作文的批改较以前检查质量有所提高，特别是三（2）的作文批改非常认真，六年级的试卷整体批改质量较好，造句四（3）、四（5）班学生书写很工整。涂春英、琚淑芳、彭淑芝等老师的工作手册质量较好。数学组好的方面：熊玉荣、章荷英、盛艳艳、李三清、张淑娥、李芳、张永梅、王国福、李东栋、张磊、江小华等老师的备课质量较好，五（4）班的数学试卷批改特别仔细认真，六年级的试卷整体批改质量较高。
一、二年级的练习册批改较认真。综合组：老师的备课、工作手册质量较好，美术作业质量较好。
存在的问题和不足，备课： 少数新来老师栏目空白的地方比较
多。作业：语文作业疏漏较多的地方有：造句有很多错别字，错句未批改，小字有错误未批改的现象较多，试卷学生未订正情况较多，个别班有批改不规范，有用一个大叉大勾改一大题的现象。数学作业：练习册学生书写字迹较潦草，老师要求不严，批改不仔细，有许多错误未及时发现。试卷未订正情况较多。数学组集体备课活动记录有些太简单，简单到只有一个课题和参与人员，没有说课，研讨、修改的基本过程。还有个别班级作业凌乱，没有按学号顺序摆放。英语作业，有少数批改无日期、无等级的现象。
针对以上的一些问题，向老师们提出以下几点要求：
1、请每位老师认真对照《常规检查汇总表》，对出现问题的各项进行更正，不断提高常规工作质量。
2、对学生作业的书写应严格要求，从小养成良好的书写习惯和学习惯。
3、无论是备课，还是作业的批改都应做到及时，备课要堂堂清，作业要日日清，试卷更要及时批改下发，把考试成绩及时告知家长，并请家长签字，切实加强教学过程中与家长的联系。
根据学校教学工作安排，结合我校青年教师培养计划。10月18日专业科对教师本学期的教学等方面工作进行了全面检查，现将本次检查情况通报如下：
1、备课情况：大多数青年教师备课认真，教案书写规范、整洁，内容翔实，重难点突出，课后反思有特色。其中唐爱梅、方剑红、龙娟、陈英红、周淑红、田佳妹、黄查、赵志华、韩梅、柳中秋、卢娟、余艳、陈铁等十三位老师的备课笔记被评为优秀。但检查中也发现不少老师备课笔记书写不规范，教学目的、方法、教学反思等内容缺失，无教学计划安排、学生成绩记载，有些老师甚至无备课笔记、或使用旧的备课笔记上课。
2、听课情况：根据学校青年教师培养方案的要求，拜师结对的青年教师随指导老师全程跟班听课，每周不少于2节，35岁以下青年教师每学期听课不少于15节。检查中发现，绝大多数老师没有达到这一要求，部分老师听课太少。本学期听课较多的老师有：伏建仁、胡志高、孙林义、黄兵等四位老师。
3、公开课情况 ：教师的成长离不开同行的互助互促，其中集体备课、观摩教学、课题研究等都是非常有效的形式。本学期大多数青年教师都未能按要求上公开课。
4、教研论文情况：本学期胡志高老师在CN刊号杂志上发表论文一篇，绝大多数青年教师都能按要求完成了一篇论文或教学经验总结，还有不少青年老师在桐中教研上发表论文。
周一：
1、晨读巡视，各班在老师或小干部带领下认真晨读。
2、第二课检查，语数教师执教认真，一（3）语文课，一（6）语文课，二（5）英语课，二（7）数学课，二（8）语文课学生特别专心投入。
3、集体晨会在操场进行，王溪老师国旗下讲话。贝贝英语时间，一（1）一（4）一（5）一（6）学生特别认真，大声跟着老师练习口语。
4、下午一课巡视，虽然天气阴冷，体育老师执教室外体育课仍很认真。周二：下午第一课，音乐课正常在音乐教室上课，体育课因下雨均上室内课，各班均能按课表上课，特别认真的班级有一
1、一
2、一
5、一
6、一
7、一8，二
1、二
4、二
5、二
6、二7。
周三：上午第2课巡课中，任课教师们各个精神饱满，准备充分。语文课上一（8）班方锦兰老师用生动的言语吸引着孩子们的注意力，数学课上一（3）班邓云云老师用最工整的教学板书带领小朋友们学习两位数加减法，孩子们兴趣盎然。
周四：晨读各班老师及时到岗。第二课巡视，语数老师上课投入，学生纪律好。
下午一二课各班均按课表上课。
周五：一切正常。
教学处
通
报
2月5、6日，学校进行了一次开学工作常规检查。全校共28名授课教师，除5名教师请假外，其余23名上课教师接受了检查，现将检查情况通报如下：
总体情况反映良好，教师的备课组工作计划、学科教学计划对高效课堂有了更深刻的理解，对如何搞好本学科教学，如何打造高效课堂，进行了思考，并有相关的具体措施。对学生的分析中肯，提出了适合本学科的教学方式和学习方式。备课中三维目标齐全，教学过程清晰。其具体情况如下：
1、部分教师送检非常积极。2月5日晚，就有方芹、王良琼、刘冰冰、程自强、樊西霞、陈芸芸、王晓芬、汪梅华、郑先炳等老师送检。他们有的是这两天很忙的班主任。他们能为上好第一课做好充分准备，是大家学习的榜样。
2、各备课组长按要求制定了备课组工作计划，内容详实，措施到位，将全期教学内容逐日安排到天。如郭绍东、易继刚、雷劲松、毛祖俊、鲁德贵等备课组长。
3、学科教学计划六要素齐全，有打造高效课堂的相关措施，教学进度安排到天，备课仔细的老师有：方芹、鲁德贵、郭绍东、程自强等教师。
3、杜绝了直接下载教案的现象。
4、技艺活动课按要求及时备了课，比以往情况好得多。
5、需要注意和改进的地方
①封面上填写不完整：如教者、学科、年级、班次、时间。②打造高效课堂的措施还要具体、详细，要有构建教学模式的思路。
③每堂课的教学设计内容有些不够全：一堂课的教学设计主要包括教学目标、重点难点、教学方式、教学过程、教学反思。
④部分技艺课备课不够详细，个别活动课没有送检。在以后每月的检查中，学校将把这些作为检查的重点，严禁无教案上课。
官垸乡中学教导处
为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步规范教师的教学行为，促进教育质量的提高，我们于5月8日组织人力对本期开学以来的教研组活动、教师各种笔记、教案、作业（作文）批改等，做了全面的检查，初步掌握了一些情况。现将检查结果通报如下：
一、教研组活动
教研组能按计划准时开展活动，活动记录记载翔实。课题研究过程性资料整理齐全。
存在问题：电教教研组记录内容过于笼统；数学教研组部分教师上交的材料与要求不一致。
二、教师各种笔记
1、学习笔记：业务笔记大部分教师坚持学习教育教学理论著作，记录了一些理论。摘录了一些对提高自己教学素养有启发的理论文章，警句名言。特别是罗志伟、雷小丽、潘瑞等学习笔记书写整齐，学习内容（信息技术知识）对教学工作有很强的指导性。
2、听课笔记：教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。示范课教学各教师都能向教研组上交评课稿。
3、存在问题：周工作安排的政治学习内容，有些教师不按时学习，做好笔记。
三、教案备写情况
这次检查发现：一是多数教师备课都能力求完美。大多数都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能 注重学法的指导。如做到比较好的有：刘琴（六（1）语）、潘瑞（三数）。二是教师写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如杨静4月19日反思内容：这两节课，除了要让学生熟练掌握如何求最大公因数之外，还要用不同方式来解决问题，这样可以加深学生的印象，引导学生用发散思维来学习，从不同角度用不同方法，大胆思考，小心求证。
存在问题：教学反思少且质量不高有（二（2）语）；教案书写不规范。
四、作业（作文）布置和批改情况
大部分教师作业设置适量、适度，题型多样切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。这里特别表扬的是杨秀琴（六（2）数）余明祯（六（1）数）等老师，从作业布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意。
存在的问题：
1、个别老师布置作业量过大。（六科）
2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正或学生更正后教师没批阅。
六、整改要求
1、作业批改所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。作文按单元习作要求及时布置，及时批改。
2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。
3、落实课堂有效教学，切实提高课堂教学效益。具体 表现在：正确处理教材设计的教学内容、教学目标、教学重难点、课堂习题设计、家庭作业布置等都要有实用性、针对性和层次性。电教员要定期公示接受的远教资源。教研组要分期对教师开展业务学习辅导，教师本人也要不断开展自身的业务理论学习和教学基本功大练兵，不断提高自身的素质。
检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿此次检查能对学校后期的各项工作起到推动作用。在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。
过风楼镇中心小学教导处
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