水上乐园游玩小学生作文（精选20篇）
星期六那天早上，小姨和小姨夫来接我和妹妹。到了欢乐谷，我再也掩饰不住我的心情，进了玛雅水公园，我们直奔一个刺激的管道――嘿嘿，我忘了那条红色管道的名字。我们排了不长的队，坐上了皮艇，抓稳了。皮艇左摇右摆，搜的一下滑下去，那皮艇摇来摇去，好像要掉出去一样，我们的尖叫声响彻云霄。
接着，我们到了玛雅水寨，看样子都觉得很好玩，在这我们玩了好久。妹妹玩的更是狂欢连连。
还没到8点，我们玩了彩虹赛道，在排队时，心里总是颤抖着，但又在期待中到我们了，听完了怎么是正确的姿势，终于冲了下去，好爽啊。
8点了，我们到了表演场，这里的浪好大，表演也到了高潮，这样一夜就在人群的狂欢中结束了。
一、创设情境, 让学生快乐作文
作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径, 创设丰富的、形象生动的情境, 然后引导学生对情境进行细致的观察, 既提供了丰富的写作素材, 又使学生获得情况的感受, 激发强烈的表达欲望。
充满情趣的活动情境, 全方位地调动学生的手、脑、口, 使学生全身心地沉浸在活动过程中。我常常会和学生一起过一些自创的节日, 如“帽子节”“广告节”“面具节”, 在玩中实现趣写。探究情境也别具情趣。快过年了, 我让学生回忆过年的一幕幕———吃饺子、吃大鱼大肉、拿压岁钱、贴春联、蒸年糕……于是一个个小课题出现了, 比如, 过年为什么蒸年糕?年糕怎么制成?过年为什么要贴对联?对联的由来是什么?为了能提交研究报告, 学生上网查询, 四处采访, 用日记的形式记下了自己的探究过程。有时可以创设畅想情境, 让学生放飞想象, 在想象中感受作文的快乐。欣赏钢琴曲《蝴蝶》时, 教师播放乐曲, 指导学生倾听、欣赏。伴着音乐, 教师启发描述, 学生展想象。音乐给学生畅想的空间, 给了学生表达的灵感。
二、巧拟题目上, 让学生“爱你没商量”
只有让作文教学贴近学生生活, 把作文题目具体命到学生的心坎上, 我们的学生才会“爱你没商量”, 我们的作文课堂才会童心闪烁, 文采飞扬, 焕发生命的活力。在“趣”字上下功夫, 是我们出好作文题目的法宝之一。有趣的话题自然引起学生探寻的欲望, 他们到动物园里观察, 在网络上浏览, 到刊物上摘抄, 丰富的素材让学生心中充满着表达的欲望, 他们体验着下笔从容的快感。此外, 教师还可以常常更换作文题目, 为学生设置有趣的习作练习。
三、创造生活, 展示新天地
1. 设计生活
学生不仅是学习的主人, 更是生活的主人。因此我们要注重为学生创造契机, 让他们自己设计生活, 从而发展学生的创造力。
2. 设计人物角色
我们让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。学生在作文中的每一细节, 都是未来社会的格局, 他们的敢想敢做, 令人惊叹!
3. 设计班队活动
班队活动怎样搞才能更有趣味性、生动性、艺术性, 我们让学生出谋划策, 大胆想象。于是从主题到形式, 从内容到过程, 一份份活动方案新颖别致, 让人看了拍案叫绝。
4. 设计美化校园
学校是学生学习生活的场所, 怎样使校园香化、绿化、美化, 我们发动学生仔细察看校园环境, 针对地形位置勾画创建方案。画廊的安排、雕塑的造型、花坛的装点、喷泉的分布、假山的式样……学生的设计充满童趣, 又具有现代气息, 俨然以学校主人公的身份面对现实, 着眼于未来, 在构思着学校的宏伟蓝图。
另外, 我们还让学生设计课文学法、设计班级园地、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑, 不仅发挥了学生的聪明才智, 同时让他们充实了生活, 美化了生活, 创造了生活, 成了全面发展的“小能人”。
关键词：大学生；财物安全；调查分析
随着科技的发展和时代的进步，高知识文化水平的大学生成为国家发展的中流砥柱，大学生的健康成长与发展成为社会的第一要务。为此，调查大学生财物安全意识尤为重要。我们通过问卷的形式了解川北医学院的学生财物安全状况和防范意识，进而给出合理的意见和建议，希望更多的人能够重视自身财物安全。
一、调查对象与方法
这次调查是以我校2012级至2015级，四个年级中不同系别的600位学生作为调查对象，以团队设计的问卷作为调查媒介，其中男生220人，女生380人，年龄在18岁至24岁范围内，平均年龄21岁。以团队设计的问卷作为调查媒介。该问卷包括21道题，其中16道单选，5道多选。600份问卷，四个年级各150份，分发到各个专业的同学手中，随后及时收回，总计收回584份，回收率97.33%，符合统计学标准。统计用WPS2007软件整理分析，并进行描述性统计。
二、调查内容与数据分析
1、我校大学生外出游玩时财物失窃情况
由问卷可知，大多数学生都发生过财物失窃，其比例高达80.14%。而通常丢失最多的则是随身携带的物品，包括手机，钱包，电脑等，通常累计财物损失在200级以下的比例占73.98%。然而，金额损失在500以上的学生比例仍高达17.47%。由此可见，大学生财物失窃的情况比较严重，对其日常生活可能产生一些不利影响。外出游玩时财物失窃多发生在人群密集的地方，调查中显示，逛街在财物丢失地点中居于首位。在发现遭遇偷窃后，自认倒霉，不采取行动的同学占44.86%，几乎接近一半的学生都缺乏自我保护意识，也不知道如何采取措施维护自己的利益。
2、我校大学生外出游玩时对财物安全的警惕程度及防范措施
在调查的584名同学中，有89.04%的同学外出时有随身携带贵重物品的习惯，其中，有57.53%则通常把贵重物品放在衣服兜里。由此可见，大学生对财物安全的警惕程度不高，错采取的防范措施不够，还需要我们去加以正确的引导。
由此可以看出，大家在外出时更多的是有意识的做一些小措施保护自身财物安全，而安全性还有待提高，大家的防范意识不够，就很容易在松懈的时候让人趁虚而入，从而导致自身利益遭受损失。
3、我校大学生对所在城市的财产安全隐患的了解
我校学生对所在城市存在的财产安全隐患的了解较为一致。调查结果显示，有84.93%的同学在当地城市出行是丢失过财物。与其结果相对应的，在对当地财产安全隐患的评价中，认为不用担心财产损失的仅占8.22%，认为应当随时注意的占54.79%，认为稍微注意即可的为36.99%。由此可以看出，大部分同学都认为当地城市有较大的安全隐患，外出时需要提高安全意识，防范于未然。有了这样的警惕意识，我们做了如下一个统计：
可见，大家对财物的保护多倾向于不带出门，贵重物品不随身携带也自然没有了后顾之忧。而认为随身携带多注意即可和将其放在包里的同学比例较为一致，大家外出时对财物安全隐患的警惕意识还是有的，能够进行一些适当的自我保护。
4、我校学生对提出可行性意见的调查
（1） 防范途径
由问卷可知，减少当地盗窃行为发生的途径很多，且各种途径所占的比例都较高。要想防止财物损失，应当从各个方面都多加注意，主要是自身防范意识和社会整治两大方面。提高自我防范意识，外出时注意警惕周围环境是否安全，是进行利益自我保护的关键。因此可以给大家一些实质性建议：外出游玩时多加小心自身财产安全，要有安全防范意识，并且在生活中也可以起到社会监督作用，幫助社会提高治安环境，减少自己和他人受伤害的可能性。
（2）宣传途径
由图3可知，大家对财物安全意识的宣传更加倾向于比较形象生动的形式，如观看安全知识影片，宣传单，图片展等。这些途径可以加深大家对财务安全隐患的理解，大家对防范意识和警惕性的提高也会增加许多，也正是因为如此，我们的财物安全，宣传才会更有意义。
三、调查结果和分析
财物安全一直都与大家的生活息息相关，它可以反映出一个城市的文化程度与治安好坏，当然还包括大家的安全意识的高低。大学生涉世不深，阅历较浅，出门在外时，财物安全就成为了一个尤为关键的问题，甚至有同学在发现财物遗失后因愧对于父母而轻生所酿成的不幸。基于此，通过这次调查，我们发现了大学生对财物安全隐患存在如下问题。
1、当代大学生自我防范意识不够
（1）个人财产安全意识淡薄：通过调查中的一些问题可以看出大学生都有一些不良的生活习惯，76%的同学都喜欢随意简单的放置自己的贵重物品，防范意识不够。独立院校部分大学生在家中娇生惯养，生长在父母庇护的环境中，与社会接触少，比较单纯对社会的复杂性了解不够[1]。中学时期在父母身边，平时有父母的提醒和监督，大家的财产安全自然能够得到一定的保障。远离家庭进入大学，生活圈改变了，但是社会经验并没有多大的提升，没有实际经验，没有足够的防范意识，很容易遭受财产损失。有很多同学对法律的了解不够深入，不知道如何利用法律知识来保护自己，在社会中属于弱势群体。
（2）教育不足：现代大多为独生子女家庭，父母更加看重的是学习成绩，而对孩子的财产安全教育往往很少有人提及。在学校，老师为了片面的追求升学率，提高自身知名度，对于财产安全教育也是避而不谈。学生的生活范围大部分都是学校和家庭，如果没有人为他们灌输这些安全意识，外出吃亏终究是难免的。
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2、当地治安管理仍需加强
中国是有着几千年悠久历史的文化古国，早在很久以前古人就提出过“路不拾遗，夜不闭户”的美好构想。但是，我们必须承认，社会上还有一小部分人或多或少干着非法的事[2]。治安维系着一个城市的稳定与繁荣，如果治安出现问题，那么当地居民的生命财产安全也会受到不同程度的威胁。
四、可行性建议
如何增强大学生的自我防范意识，我们就针对于川北医学院大学生的实际情况，通过问卷调查以及自己团队的集思广益得出以下一些具体的可行性建议。 1.提高同学们对财物安全隐患的认知度
其实我们身边还隐藏着许多的安全隐患，只是我们有没有意识到。只有提高安全防范的意识学会去避免去排除某些危险，这样才可以换来安全。无论学校，社会还是家庭都可以通过一些同学们感兴趣的途径对大家进行财物安全知识教育，比如举办一些活动，分发宣传单，观看知识影片等具体的形式，吸引同学们的注意力，激发大家的关注热情学校在安全管理方面，如在硬件方面，可建立与学生交流的平台，思考并接纳学生提出的意见[3]。兴趣是最好的老师，只要大家对财物安全隐患有了一定的关注度，外出时就会比较注意周围环境安全，提高警惕，做到对财物的自我保护。
2.增进同学们通过法律保护自身财物安全的意识
通过调查可以看出，大部分同学都不太清楚怎样通过法律知识来保护自身财物安全，比如：在财物损失后多半是不采取任何行动，自认倒霉，从一定程度上讲，这样会纵容小偷的不法行为。因此，我们必须用法律维护自己的人身财产安全。特别是面对暴力犯罪，要坚决制止不法侵害。建议大家闲暇时多阅读一些法律的书籍，在具有一定的防范意识的情况下更要学会用知识维护自己的合法权益，提高自己的生存能力和生活质量。
3.政府也应积极采取干预措施
在保护个人财产安全方面，政府扮演者不可替代的角色。加强当地治安管理，提高人民综合素质水平，提高不法行为的监察力度和违法必究的执法力度，这些都是政府不可懈怠的重要职责。倘若当地社会环境稳定，大学生外出游玩时财物安全也从客观上得到了保障。
参考文献：
[1]宋海军. 独立学院大学生财产安全意识培养研究[J]. 广西教育，2012，07：63-64.
[2]王华光. 大学生财产安全教育探討[J]. 职业时空，2013，03：111-112+114.
[3]刘丽君，王志强. 广州大学城大学生人身与财产安全状况的调查与分析[J]. 中医药管理杂志，2013，10：1053-1054
作者简介：孙雪春（1994-），女，四川南充人，川北医学院2013级医学检验系本科，主要从事医学检验工作方向。
暑假里，我经历了很多很多的事情，其中最让我难忘的就是爸爸妈妈带我去洛阳亚龙湾水上乐园游玩。
那天一大早，我们就出发了。到了亚龙湾，我才发现，那儿比我想象的壮观多了，简直就是一个大型水上游乐场。很多项目我听都没听过，更别说玩过了……
我迫不及待地换上“装备”，开始了我的“水中探险”。我第一个体验的项目是“死海漂浮”，我来到“死海”边，只见很多人头上枕着一个枕头大小的`气垫，在水上漂浮：有的练习仰泳；有的边浮边聊；有的戴着耳机听音乐；还有的双目紧闭，酣然入睡，好不惬意……我毫不犹豫地跳了下去，妈呀！呛死我了！水好咸！呸，呸，失算！失算！庆幸的是，我马上又被浮了起来，这是怎么回事呢？这水怎么会又咸又涩呢？爸爸告诉我：“‘死海’的水含盐量特别高，比普通的海水高出六七倍。这一比重比人体的比重还高，所以人在水里就像木头漂在水上一样，一半沉在水里，一半漏在外面。所以在‘死海’里，即使不用游泳圈，人也能浮在水面上……”
渐渐适应“死海”模式的我，忽然听到广播上传来了“冲浪马上开始”的通知，爸爸赶紧带上我向海啸池奔去，我问爸爸：“海啸池的水含盐量也很高吗？”“不是，那里的水是普通的水，大家能漂浮起来是救生衣起的作用。据说待会浪来时有三米高呢……”
10，9，8，7……所有的人都面向冲浪口，翘首以待！大浪，我来了！远远望去，冲浪口的人们开始像树叶一样被巨浪托起，又从浪尖高高落下，尖叫声、呐喊声、大浪涌动声交织在一起，好刺激呀！我期待着巨浪拥抱我的那一刻，浪离我越来越近了……啊？不会吧？美好的浪在我的眼前怎么是一面凶猛的水墙，吓得我的小心脏砰砰直跳，拼命往回跑，结果我并没有像想象中那样被巨浪扬起，反而被巨浪连打带冲，晕晕乎乎冲到了岸边，最后我是怎么露出水面的，我已记不清了。“不玩了！不玩了！”我待在岸边静观其变，随后，在爸爸的安慰劝说下，我又尝试了几次，慢慢地才体会到了冲浪的惊险和刺激！看来，做什么事只有胆量和勇气是不够的，还要善于总结经验！之后，我们又去玩了：大喇叭，翻江倒海……
我换好衣服后，不可耐地就登上了有7、8米高的“疯狂高空滑梯”上，那滑道曲折而绵长，一滑下去，那失重感和高速运动带来的恐怖，令我不禁“啊！啊！”大叫起来，我就像进入了窄长的“时光隧道”一样好玩、刺激，到了尽头，一落到水中，水花四溅，水声、笑声连成一片。随后，我们来到了“青蛙过河”。
我紧紧地抓着绳子，小心翼翼地跳到了第一块荷叶上，然后马上坐下，等待水面的浪少一些再跳到第二块荷叶上，终于到了最后一块荷叶了，我心太急，“扑通”一声就掉了下来。“唉！成功只差一线，就这样‘扑通’一声从我的眼前消失了，太可惜了。”我心想。但我没气馁，一次又一次，我终于成功了。
一切准备就绪之后，爸爸就开着车子，载着我们向水上乐园进发。不到半个小时，我们就来到了水上乐园，来水上乐园玩的人真多，大多数是小孩和漂亮的阿姨。我们迫不及待地买票、排队、进场、去更衣室换衣服，不一会儿，我就跳到了游泳池里，如一只快乐的鱼儿在水里游来游去。等我潜了几次水后，爸爸妈妈才姗姗来迟，有了爸爸的保护，我就没了顾忌，向深水区游去。潜到深水区，才发现水底的凉凉的，和水面上真是冰火两重天。
我在游泳池里热身过后，就去水上的娱乐项目那里玩。那里有沙滩、有模拟的冲浪、有水上滑滑梯、有水上独木桥等很多很多的有了项目。
我和妈妈去玩高空俯冲滑滑梯，我们先爬上三层楼那么高的平台，平躺在滑滑梯的顶端，由工作人员指导我们滑下去，一开始，我还有点担心害怕，担心出现意外。突然，妈妈帮我轻轻一推，我整个人如离弦之箭滑了下去，我像一个鱼雷一样在滑滑梯的水面上滑行，滑到一半，当初的那些担心和害怕早就被抛到九霄云外了，我只感到速度带给我的快感。没过30秒，我就滑到底下的水潭里，我整个人都被惯性冲到水底下，像一个铁球一样往下沉，我赶紧向下划水，我慢慢地冒出了水面，还每等我回过神来，妈妈也从上面俯冲下来，我来不及避开，和妈妈在水中来了个大大的拥抱。
后来，我又晚了几次才过瘾，才去找其它的好玩项目。再过水上独木桥的时候，我竟然掉下水好几次，每次从水里爬起来的时候，都像一直可怜的落汤鸡。
一、兴趣:创设情境———课堂学习的动力源泉
兴趣是学生对外界事物广泛的好奇心。满足好奇心是人与生俱来的一种无止境的本能欲望。因为有兴趣, 学生就会产生积极的情绪;为满足好奇心, 学生就要看、要听、要想、要问, 思维也被激活。因此, 语文课堂教学应充分激发学生的学习兴趣。例如:在教学《识字1》时, 我利用教材生动的画面, 绘声绘色地描述春天那美丽的风景, 并且和孩子们一起唱《春天里》这首歌曲, 孩子在轻松愉快的情境中感受到春天的气息。在如此优美的气氛中, 没有哪个孩子唱着动听的歌, 看着如此优美的画面会无动于衷。这样, 孩子的兴趣被调动起来, 他们便急于把自己的情感表达出来, 课文中那浓浓的春意便表露无疑, 孩子们从中受到了美的感染。
二、信心:鼓励勇气———课堂学习的原内驱力
“学生是学习和发展的主体。”教师应充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。要使学生获得成功的体验, 必须激励学生克服困难、不怕挫折的信心和勇气。在课堂教学中, 教师应有意识地培养学生活泼向上的健康心理。例如:在教学《家》这课时, 给白云、小鸟、小鱼、小熊猫、骆驼等小客人找家时, 刚开始学生对自己没有信心。于是, 我适时给予激励:“小朋友们, 你们一定能给这些小伙伴找到幸福、快乐的家。”这样就为学生创造了自我表现的机会, 让学生感到“我能行”、“我很行”, 让他们看到了成功的希望。桃子就在头顶, 但必须跳一跳才能摘到。初跳时摘到一个小桃, 很甜;于是想摘第二个, 第三个……甚至想摘最大的那个。再跳时可能一下子够不到, 也可能摔跤, 但手中的桃子会成为他努力的动力, 不停地跳, 就会越跳越高, 越摘越多。在不断的跳摘的过程中, 便掌握了相应的方法和规律, 树立了克服困难的自信, 学习就变成了轻松的事情、享受的事情, 变成了学生自觉的行为。
三、怀疑:适时提问———课堂学习的实效起点
敢于怀疑, 不相信惟一正确的解释, 敢于挑战权威是创新型人才重要的人格特征。陶行知先生认为, 儿童获得了言论自由, 特别是得到问的自由, 才能充分发挥他的创造力。优化课堂教学, 激活学生的主体意识, 必须鼓励学生质疑问难。学生对知识的接受只能靠生活经验和信念作为背景, 来分析知识的合理性。教师不能把知识作为预先决定了的东西强加于学生。例如:我在教学《江南》这一课时, 先出示一幅图, 在学生深深地陶醉于这一幅优美、宁静的图画中时, 我便说:“小朋友们, 面对如此优美、宁静的图画, 你有什么要问老师的吗?”小朋友们有的问:这美丽的地方在哪儿呀?谁能带我们去那儿玩呀?……一下子, 学生的积极性被调动起来。学生头脑中有疑问, 便能寻根问底, 激发学习的兴趣。这时, 允许学生发挥想象和幻想, 创设出民主、轻松、开放、互动的学习氛围, 从而把课堂真正地交给学生。
叶老曾说过:“上课做什么呢?在学生:是讨论、报告, 不再是一味听讲;在老师:是指导和订正, 不再是一味讲解———在这样的场合里, 教师如一个讨论会的主席……”当语文课堂真正成为学生学习的乐园, 我们有理由相信:语文课堂一定会成为学生生命经历中无法忘却的场所。到那时, 语文课堂定是学生人生道路上最灿烂、最难忘的乐章。
摘要：新课标提出教学改革后, 要变灌输式教学为主动探究式教学, 教师就要开动脑筋, 不断创设教学情境, 鼓励学生增加信心, 大胆探究学习, 做学习的主人。
关键词：新课标；追求自由；寻找突破；力求鼓励
一、在内容上追求自由
1.结合课文内容写话
低年级教材中每篇结构特点不一、表达形式各异的课文，都是学生练习写话的范文。因此，教师在平时的教学中，应充分利用教材资源，善于捕捉课文中的写作特点，指导学生随文练习写话，这样就能很好地提高学生的语言表达能力。例如，当学完课文后，可以鼓励小学生结合自己对课文内容的理解、感受，写出自己的看法。这样他们就会觉得有话可说，有句可写了。
2.结合活动写话
《义务教育语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”教材中的写话训练毕竟是有限的，因此，为了激发学生写话的兴趣和积极性，教师可以根据学生的生活学习习惯，深入挖掘生活中的素材，广泛开展课内外活动，让学生在活动中寻找写话素材。例如，教师可结合节日和少先队任务，开展有意义、生动有趣的活动，如“班级运动会”“跳绳比赛”等，同时发动家长与学生一同读书、游戏，带学生走进大自然，同学生一起发现生活，感受生活，从而在丰富多彩的生活中收获真情实感，积累到丰富的写话素材。
二、在方式上寻求突破
1.抄写积累
语文学习的过程中，课内的教材上和课外读物中，都会有很多优美的语句，甚至是教师和学生自己写的好词好句。此时，教师就可以引导学生把它们抄写起来，必要时还可以写上自己的感受，这样不仅能积累到一些写话时可以用到的好素材，还能锻炼学生的写话水平。
2.日记接力
为更好地激发学生写话兴趣，教师还可组织学生进行日记接力活动。将全班学生分为几个小组，让每个小组成员每天轮流写一篇日记，并进行接力比赛，看谁写得生动、写得有趣。这样的接力比赛极大地激发了小学生的写话热情，他们在写接力日记之前都会认真读前面同学的写话内容，再接着认真写好自己的一篇，从而达到练习写话的良好效果。
3.画图作文
画图作文就是让学生把图画和写话结合起来，根据实物或想象画出一幅画后，再在画面旁边配上有关的文字说明。教师可以引导学生把观察到的、经历过的、幻想出的事物或者场景画下来，再借助自己画的图画进行写话练习。通过这样的画图写话可以缓解学生学习写话时的紧张感，让他们自由地表达，从而激发他们写话的兴趣，树立写话的信心。
三、在评价上力求激励
对学生的写话进行评价，不仅是为了考查学生现有的写话水平，更重要的是为了激发学生写话的热情，提高他们写话的兴趣。因此，在写话评价时，教师要敏锐地捕捉学生写话中的亮点，并加以提点和放大，引导学生学习他人的优点，积极修改。
1.伙伴式留言，改等级评价为温馨评价
营造良好的评价氛围，教师可改变以往的等级评价，改用伙伴式的口气去评价学生写的话。比如，在他们的写话本上留言：你真是个细心的孩子，善于观察，能把小兔子吃胡萝卜写得这么生动！春天美丽的地方都被你捕捉到了，你真棒！教师也可在写话本上画上学生喜欢的大拇指、五角星、笑脸等生动有趣的图案，以此来夸奖他们：你真棒！如果学生表达不清楚的地方，就留下一个问号，需要学生加以补充的地方，教师可以这样提意见：我觉得你写的这个主题很好，如果能把小兔子的样子写出来就更好了。这种伙伴式、激励性、针对性的评价如同温馨亲切的对话交谈，不仅使学生既能看到自己的进步，了解自己的不足之处，更是师生之间的一次情感交流，在引导写话技巧的同时，拉近了师生之间的距离。
2.提供舞台，改教师评价为合作评价
低年级的学生表现欲望比较强，他们乐于分享自己写话的快乐。因此，在写话课上，教师可改变传统的教师评价方式，而采用让学生找同桌或者找学习伙伴，在小组内进行写话的互相评改：伙伴写得好的，就夸夸他，写得不顺的地方，就帮帮他。在评改的过程中互相欣赏好词好句，同时，在相互比较中发现问题，学会修改。这样比教师一个人评改更加的丰富和鲜活，也让学生在相互评改的过程中增强写话的自信心和兴趣。
总之，在写话教学的实践过程中，最重要的是培养小学生对写话的兴趣。教师要进行艺术引导，让学生体验写话成功带来的成就感和喜悦感，让他们在写话乐园里进步与成长。
参考文献：
[1]谢静.浅谈低年级“写话”教学[J].课程教材教学研究，2010（06）.
[2]陈佳萍.激发低段学生写话兴趣走好习作第一步[J].作文教学研究，2006（05）.
（作者单位 福建省石狮市新湖中心小学）
到了目的地，我们听从老师指挥，先排队，再进入游乐园。进入游乐园后，我们先看到了瀑布，我还看到了一个蓝色的大球，我仔细一看，发现只要我站在球的前面，球里面就出现了我，在球里面还有恐龙、外星人、大熊猫……真奇妙啊！
这里还有吉祥物哦，那就是大熊猫。
在游乐园里，我和妈妈一起玩了小火车，还看了精彩的表演节目。在二楼，我们玩了“茶杯总动员”的游戏，坐在杯子里不停地旋转，游戏结束后，我觉得头都晕了。
我们还玩了滑翔风筝、彩虹飞舞、飞旋酒桶等等游戏，游戏太刺激了，尤其是彩虹飞舞，在最高点时，我一直在“啊……！”地尖叫。
我走进一看，有海盗船，飞碟，碰碰车，小飞机等等，因有尽有。
飞碟是最让人害怕的，刚飞的时候，我心里就一酸一酸的，还有一种好像马上就要掉下去的感觉，好像又是被那个大坏蛋甩来甩去。到了后面更是害怕，左右摇着，还时不时的在空中转圈。有人还发出刺耳的尖叫，好像受了惊吓，惊恐万分。只有紧紧地闭上眼睛，才会好一些。真害怕，3分钟跟10分钟一样。
我下来的时候脚都软了。
这是最刺激的，我们再来看看休闲的。休闲的我最喜欢的是钓鱼和飞镖。
我来到了钓鱼的地方，拿起钓鱼的钩，开始钓鱼。我等了半天也没有来一条鱼，我心里有点生气，不假思索地嘀咕：难道是鱼儿都吃饱了，难道小鱼很聪明，难道是小鱼害怕。就在这时一条小鱼游了过来，咬了我的钩，我把钩一拉，掉了上来，我心花怒放。
我又开始玩飞镖。第一发，没中，第二发，没中，第三发，还是没中。第四发，我一定要看准了，第四发出去了，那飞镖犹录翠鸟的疾飞，“嘣”的一声，扎嚗了气球。不知道为什么后来百发百中，真是喜从天降。
初中生，求知欲、好奇心较强，但自我控制力较弱，注意力易分散，学习还需要教师的监督；概括、分析、归纳等能力不强。这些特点，使作为执教初中的历史教师在备课的时候，不仅要钻研教材，准备课程内容，把握课程的重难点与考点，更要充分了解学生情况，结合学生的学习特点及其年龄所具有的心理特点来备课，吸引学生的眼球，调动学生参与课堂热情，提高学生对历史学科的学习兴趣，从而达到预期目标。
那么，如何调动学生学习历史的兴趣，使课堂活跃，让初中历史课堂成为学生的乐园呢？笔者经常在思考这个问题。在多年的执教过程中，有一些心得。
首先，发挥历史学科优势，利用故事、情境，吸引学生的注意力。
初中学生处于儿童向青年过渡的阶段，既有较强的求知欲，但学习的自制力还比较弱。生动的课堂教学，能吸引他们的注意，减少他们上课走神的情况。而用故事来导入课题，是引起学生注意及兴趣的一个较好的方法。例如，在学习八上第9课《新文化运动》时，笔者以蔡元培的招婚广告为导入，“蔡老的择偶条件为：（一）女子须不缠足者；（二）须识字者；（三）男子不娶妾；（四）男死后，女可再嫁；（五）夫妇如不相和，可离婚。”这极大吸引了学生们的学习注意力与探知热情，为《新文化运动》这一课开了一个良好开端。
其次，顺应素质教育的大趋势，让学生成为课堂的主演，让学生积极参与课堂。
创设的情境尽管能吸引学生的兴趣，但要使之能一直保持这份兴趣，并能喜欢上历史这一学科，最有效的方法是让学生参与并从中找到成就感，使之获得“成功的喜悦”。这也正是顺应了素质教育的需求，让学生在课堂中发挥主导地位。
而让学生参与课堂的方法有很多：师问生答、生问生答、生问师答，学生抢答、小组讨论、辩论，历史情境表演，课堂训练等等，丰富多样，形式要灵活选择。当然这些方式学生不可能一开始就会，一蹴而就。因而教师应该从七年级第一节课就有意识地培养学生的能力提升，要反复地训练，使学生能不断地进步、成长。记得刚进入七年级的学生，课堂回答问题时，如果问题只是一个点，学生可以作答；如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比较题，必须把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：①、②、③……，养成条理清晰的规范答题的良好习惯。
第三，借助多媒体手段。
历史知识包罗万象。历史学科有着丰富的图片、影视等文献资料，且历史学科的过去性、生动性和综合性等特点，使教师无法能简洁、有效地用语言准确地表达出来。而利用多媒体教学正好弥补了这一不足，向学生直接展示图片、表格等材料，提高学生的注意力及兴趣，更可以用动画、影像生动形象地向学生展示真实的历史情景，使学生获得一个直观立体的认识。这就大大减少了教师用于板书和讲授的时间，丰富课堂容量，增加课堂教学密度；声像结合，有助于突破、解决知识的难点，强化教学效果，通过多媒体演示；留给学生更多的时间，诱发学生去思考问题和强化记忆；扩充了自己的视野，增强学习历史的兴趣。
例如，在学习第13课《红军不怕远征难》这一课时，笔者借助多媒体向学生们放映了红军在长征过程中的一些影片资料：《飞夺泸定桥》、《爬雪山》等，学生能快速地从这些影音资料中直接感受到红军在长征路途中的艰难险阻，并能体会到长征精神：艰苦奋斗的精神、革命乐观主义精神等等。
第四，利用现实热点问题，浓厚学习历史的兴趣。
历史是事物发展的反映，将历史课堂与当今社会、生活结合起来，有助于培养学生关注人类、关注生命的历史责任感和使命感，使他们认识到人类各个时期的历史其内在联系的紧密性、一致性和连贯性，提高他们对当前社会的认识。联系现实是为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。例如，在学习八上第18课《战略大决战》中国民党败退到台湾时，考虑到初中生对台湾现实热点问题有一定的关注，因而笔者在学生结束这一课程后，大致介绍了台湾目前与大陆的关系，以及陈水扁等人鼓吹台湾独立，妄图建立台湾共和国，编织“一中一台”、“两国论”的谬论。没想到学生反应热烈，还有思想的火花，有些学生甚至还提议 “解决”这一难题，课堂的气氛达到高潮，有个学生还主张可以通过加强与两岸的经济文化交流来让台湾离不开祖国大陆。这一主张与八下第13課《海峡两岸的交往》不谋而合。笔者很高兴学生不仅平时关注国家大事、时政热点，而且能动脑思考，在学习历史时，还能结合现实问题，敢于提出自己的观点。
在语文教学过程中,教师与学生、学生与学生关系的交往,构成了一种具有特殊性质的社会关系。这种特殊性质的社会关系对于教学效果有着重要的制约和影响作用。尤其是教师与学生的关系,如果保持融洽和谐的状态,将大大提高教学效率。笔者在上《从百草园到三味书屋》时,考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。先引导学生以《我心中的乐园》为题,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景,有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园———百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由,充满情趣的百草园生活,与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题,从而充分发挥学生在学习过程中的独立性、自觉性、创造性。
二、营造愉悦的教学氛围
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。我们知道,学生的学习活动、不但有智力因素的参与,还有非智力因素的参与。而学习的质量,则是二者相互作用的结晶。其中,情感在非智力因素中占重要地位。在教学中,如果没有情感因素的参与,学生在课堂中木然置之,毫无反应,对学习内容采取漠然置之的态度,整个课堂犹如一潭死水,必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章,“文章不是无情物,字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。因此,在语文课堂中,就需要营造一种与文章内容相一致的氛围,使学生置身于特定的环境中,仿佛身临其境,如见其人,如闻其声,如观其景,形成一定的情感基调,从而更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章的角色之中。
三、创设精彩的课堂高潮
语文教师在教学过程中,要力争设置课堂高潮,善于启发引导学生的情感反应,真正让学生成为课堂的主角,让语文课堂成为学生的乐园,也只有这样才能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
第一、设置好课堂教学高潮的情境。课堂上,由于教学内容与教学对象不尽相同,要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境:课堂高潮出现时的情境可以平静,可以热烈,也可以沉寂……课堂表面的平静,实际上正是同学们内心世界思维的激荡,可以达到“此时无声胜有声”的效果;而在激越的课堂高潮情境中,学生的创造性思维会得到充分发挥。
第二、选择好课堂教学高潮的内容。一堂语文课教学的知识点是多方面的。高潮出现时的内容应是语文课教学的主体部分,它的着眼点应该是教学的重点、难点,应该是学生的思维点,兴奋点,也就是教学的目标和方向。这时就要求语文老师从很多的知识点和学生多样的知识需求中,经过筛选、提炼,找出主攻点,在具体的教学环节的层次推进中,把课堂教学推向高潮。
第三、把握好课堂高潮的时间。一节语文课高潮的出现是安排在开头,中间,还是结尾?要根据教学内容和学生的实际灵活掌握。如讲完《背影》这篇课文时,播放《懂你》这首歌,学生在把握了父子情深这个中心,理解了背影的深刻内涵的基础上,不由自主地唱起了“你静静地离去,一步一步孤独的背影”,下课铃声响了,学生还沉浸在课文情境中,并且对这种感情回味无穷。因此,把握好课堂高潮的时间,可以使学生的意识处于“觉醒”状态,课堂效率也会提高。
关于游乐园游玩的心得1
我曾经和家人一起去到香港海洋公园玩，你去过吗?
那是一个晴朗的日子，我们全家人兴高采烈的搭飞机出发了。到了，我们全家一同走进海洋公园里，开始我们一天愉快的旅程。一踏进园区映入眼帘的便是一只黑色的大鲸鱼，可是它不会动。走近一看，才发现原来是只雕像。我们越往园区里走便越接近主题游乐区，我信心满满的告诉自己说一定要去玩云霄飞车。全家人一起坐上了云霄飞车，哥哥最勇敢，坐最前面，我和姐姐坐中间，爸爸跟妈妈最胆小坐最后面。我们系上安全带出发啰!一路上姐姐不停的惊声尖叫，叫的我的耳膜都快破了。我却紧紧的抓住把手，紧紧的闭上双眼，下来后，我意犹未尽的跟爸爸说还要再玩一次，爸爸答应了，这一次换我跟爸爸保护大家坐最前面，哥哥姐姐坐中间，妈妈一样很胆小的躲在最后面。出发啰!啊~~~!好恐怖喔，瞬间我觉得我的心跳好像停止了，魂也出窍，下车后我已被吓得说不出话来，真是太刺激了。
接着，我们去玩较温和的”巴斯光年”，我扪坐上太空船，全副武装，拿起枪和魔鬼对抗，我拼命的厮杀，得到了一千零五十分。接着我们来到贩卖部，妈妈允许我们一人挑一样小礼物，我挑了好久，最后选定了一只身穿蓝色衣服的可爱米老鼠。我们还去跟”海盗”一起照相留影呢!那一天真是最丰盛的一天。
关于游乐园游玩的心得2
天有不测风云，刚才还是晴空万里，眼间就成了绵绵细雨。不过，这也阻止不了我们一行人去游乐园的决心。
我匆匆赶到游乐园，遇见了早已等候的谭博文和张宇轩，我们便齐步向大门迈去。
买好了票映入眼帘的便是“迷宫”两个显眼的大字。我们怀着好奇心走了进去。里面漆黑一片，可以说是伸手不见五指，只有几面白晃晃的墙立在那。我们鼓起勇气左看右看，迎接我们的确实一条条死路，还不是回到起点。正当我们一片迷茫时，眼前出现了一条“光明大道一条还没走过的路。我们毫不犹豫的冲了上去。经过几次失败后，我们终于走到了终点。
拿走奖品的我们，直奔下一个目标：激流勇进。我们连跑带跳的买了票，三步并作两步冲上了小艇。小艇慢慢移动便向上，刚来就是个角度很高的坡。小艇缓缓向上，有靠着惯性猛冲，我们应这水花大叫几声，表示刺激不已。穿过洞后，最大的挑战就是一个数十米的上坡。之间离顶端越来越近，五米，三米，一米!“轰”一声穿向下俯冲，掀起三米多高的水花。我们吼了又吼，叫了又叫，好像意犹未尽。
还没玩够的我们又来到了丛林飞鼠。这个项目是坐着车上下坡，左甩右飘，好不刺激。我们兴奋的坐了上去。“砰”，车子如同离弦的箭一般弹射出去。借着铁轨，车猛地冲下去，左拐右拐。要不是有安全带和护栏，也许我早就飞出去了。过了好一阵子，惊魂未定的我们仨才缓缓的下车，呆呆的往外走。
天色渐渐的暗了下来，我们三人拖着疲惫的身躯各回各家，各找各妈。我摸摸兜，带去的钱早已所剩无几。不过，这样购买快乐，我认为：值!
关于游乐园游玩的心得3
以前，我在深圳的一个学校上学，学校经常组织去游乐园玩，但是大部分同学们从来不带零食。你猜猜，他们带什么?你想的是老师不让带吧。错了，他们因为不知道游乐园有什么好吃的，所以他们带的是钱。对了，忘了正文了!(备注：小部分是另外的，不会只带钱。)
到了去旅游的那一天的前一晚上…在家里，我成了家里的“女高音”：“哎呀!水没带，巧克力~!巧克力~!蛋糕~!蛋糕~!…”这时，学校里的每一个人都在为着明天做着准备。唱着这独特的男女“高音”…
第二天，学校宽阔的操场被一个又一个的学生挤满了。这时，校长上台发言了：“同学们，我们的游乐园之旅开始了。接下来介绍我们的导游(导游下来了)。上车了，同学们一个接着一个上去了。“啊，呕~”有几个同学晕车呕了…
过了20分钟，目的地到了。几个同学脸色有点白扶住各自死党缓缓走下来。有几个男女生幸灾乐祸的笑了，“排好队。”导游大声的用扩音器喊着。同学们很快排好队，整齐的走向游乐园。进去之后，导游给了我们20分钟自由活动的时间，许多同学去买零食，有几个尖子生在木椅上看着书并大声的讨论着，还有几个在吃着带过来的零食，有几个则跟同学嬉闹着…不一会20分钟就过了，导游走过来叫我们排队，我们第一个玩的是疯狂荡秋千：我们先坐到椅子上面扣好安全带。一个叔叔启动按钮，秋千飞快的旋着一会往上一会往下。“啊~”有些女同学尖叫的把眼睛闭上，“嗷嗷~”一些男同学则欢快的叫着。
游戏结束了我们回家了。
游戏结束了，但却留在我们心里…
关于游乐园游玩的心得4
今天，我和妈妈还有邻居陈莉和她的妈妈一起到石景山八角游乐园玩。
我们一进大门，就看见一个用石膏筑成的乌龟，它高八米多，宽三夹多，伸着粗粗的脖子，头向外望着，四条像柱子一般的腿驮着一个绿色斑纹的大背壳，站在那里，好像在向来往的行人问好。我看见后，特别喜欢它，不由得跑过去，开玩笑地向大乌龟说了一声“你好!”
再往里走，就是供小朋友们游玩的器械，有金鱼戏水、翻滚过山车、星球大战、激流勇进和海盗船……什么都有，我被吸引住了，我真想都玩一遍。
先玩什么呢?先玩激流勇进吧。我提议。于是我们走上前去一看，展现在我们面前的是两条像山一样高的轨道，中间是空的，一条高，一条矮，不一会儿，过来一条小木船，船身长长的，前面可坐一人，后面坐一人，两边分別有一根铁管子，供小朋友们用手扶着，避免从上面摔下来。有了小木船，我们就可以顺利地通过两条轨道到达终点。于是我们上了船，陈莉坐前边，我坐后边。小船慢慢向前驶去，不一会儿，我们就顺利地通过了第一条矮矮的轨道。没几分钟，我们又来到第二条轨道的顶部。从X向下望去，一切变得那么矮小。啊，真是可怕，我闭紧眼睛，低下头，手也顾不得扶着铁管子了，就扶在了陈莉的肩膀上。只听“3叟”地一声，小船飞一般地向下冲去，几秒钟后，一阵水花溅起，我微微睁开眼睛，抬起头，深深地呼出一口气。啊!我们已经滑下来了，就下船上了岸。妈妈问我：“你害怕吗9”为了不让别人说我胆小，我说:“我一点儿也不害怕，下次我还要玩。”
我们一直玩到了三点多才回家，这次我既玩得高兴，又锻炼了胆量。下次，我还要来游乐园玩。
关于游乐园游玩的心得5
进入这个梦幻王国，快乐无处不在。有开心的水果，有趣的蔬菜，还有快乐的卡通王国!怎么样?和我一起去梦幻的游乐王国去玩吧!
我走了一段路，咦?头上起了个包，原来这边有一棵柱子。我连续绕过十个大柱子，终于，我看见了一丝光亮，这是一个作业王国!这里生活的居民都是各种各样的“字”，可是，这里“字”的名字都很奇怪，有的是“不字少一点”，有的叫“广字少一点”更奇怪的还有“往字少一撇”，有一点让我更加大吃一惊，这些“字”一见到我就跪在地上，说“大王好!”我来都没有来过这里，他们就口口声声称我为“大王”，难道他们有另外的目的吗?没想到他们是这样回答的：“大王，我们都是您笔下的错别字，没有您哪有我们?!”要不是这些好心的错别字把我送进了作业王国医院急诊部，要不，我早就晕死在这了!
出了作业王国，我走着走着，走到了一个高科技王国。那里美丽极了，不是宫殿，就是王宫，这里的高科技房子在别处是看不见的，在这种房子里都有一只保姆机器人，你只要在它的“肚子”里“发出信息”，它就会根据你下达的命令来完成你要它干的事情。在高科技王国，每家人都有一个“手机电脑”，这个“手机”就等于“电脑”，只要是电脑有的这个“手机电脑”就都有。而且，在人们打电话时，可以清楚的看到那个人在干什么。如果那个人暂时无法接听，还可以留言给他哦!高科技医院更是“高科技”了，这个医院给人治病很简单，只要让病人吃一颗糖，这颗糖里面藏了一个极小的机器人，机器人会跟着糖一起进入你的体内，帮你治病。
“耶!终于到啰!”爸爸一买好票，我就像一支离弦的箭，飞快地奔向游乐园。我们先来到了“魔幻村庄”，那里丰富多彩的游乐项目立刻把我给吸引住了，“射击小飞机”、“活蹦乱跳”、“溜溜船”……每一个项目都让我玩得不亦乐乎。
不过这些仅仅是本次游玩“盛宴”之前的“开胃小菜”，接下来的游乐项目才算是真正的“饕餮大餐”呢!首先我玩了乐园里最高的游乐项目“自由落体”，随着一声清脆又短暂的铃声，令人兴奋的游戏开始了。机器慢慢上升，只听“5、4、3、2、1!”“嗖”的一声，我瞬间就直冲云霄，睁开双眼，哇!整个乐园尽收眼底。这时机器就像睡着了，一动也不动。可还没等我欣赏完这眼前的美景，机器又“嗖”的一声急速下降，我措手不及，大声尖叫起来，人虽然回到了地面，可是心却仿佛留在了50多米的高空……
接下来我又挑战了乐园里最刺激的“飞天凤凰”。开始“飞天”了，过山车先缓缓地向上爬坡，我的心也跟着提了起来，接下来便是一个极陡的下坡，车速一下子快了起来。顿时，尖叫声响彻了整个乐园。过山车一会儿上，一会儿下，一会儿扭，一会儿转，还不时来个360度大回环，一阵阵失重的感觉布满了我全身，真是太刺激了!
最好玩的还数“大舟冲浪”了。我和爸爸穿好雨衣，坐上小船，小船慢慢爬上了第一个“山坡”。突然，船头猛地向下倾斜，小船顺着瀑布冲了下去，溅起了无数的水花。水花掀翻了很多游客的帽子，他们的头发就像被雨淋过一样。小船又开始静静地向前漂去，不一会儿爬上了一个更高的“山坡”。还没等我反应过来，小船又一头冲了下去，我赶紧低下头，紧紧地抓住扶手。在爸爸的保护下，我只是洗了个脸，再看看爸爸，雨衣早被撕成两半，整个人成了一只“落汤鸡”。哈哈，大冬天玩这个实在是太过瘾了!
一、以情攫住求知心
孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在我们的教学工作中不难发现, 凡是经常把爱和期待给予学生的老师, 都是非常受学生欢迎的老师。实践证明, 教师对学生理解、尊重、信任, 他就能通过自己的情感去感染学生, 就能增强学生的进取心和自信心, 激发起他们的学习兴趣。因此, 作为教师, 要想使自己的工作获得更大的成功, 不仅要有渊博的学识, 更要有一颗热爱学生的心灵, 给每根草以开花的时间。
二、以“辞”唤起师生情
在教学过程中, 教师应尽量用新颖、优美、恰当、富有感情色彩的词汇丰富自己的语言, 力求新鲜、丰富、生动、洗练, 既有情有味, 又有艺术性。这样, 学生就爱学乐学, 在教师优美的语言氛围中, 自觉地融入语文教学情境之中, 情感也就必然得到潜移默化的影响。如进行《春》的朗读教学时, 教师要运用舒缓、欣喜地语调, 再现出坚韧的春草、温柔的春风、湿润的春雨、艳丽的春花等形象, 使学生既感受到生机盎然的美好春光, 又充满奋发向上的情怀。可见, 语文教师在使用教学语言时要进行缜密的构思和精心的加工, 使自己的教学语言富于感染力, 从而使学生在教师充满感情的语言氛围中轻松愉快地学习知识、接受知识, 并得到美的熏陶。
三、以美陶冶学生情
“美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。” (罗丹语) 语文课本多选用古今中外的文章精华、文学名篇, 熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美为一炉, 鲜明优美的形象熏陶、感染着学生, 使学生得到愉悦、受到教育。在教学中, 教师要引导学生诵读感知、体味作品, 使学生进入作品所描绘的意境中, 激发学生的情感体验, 进行联想和想象。蕴藏在语文教材中的美, 要靠语文教师的眼睛和心灵去感知。首先, 要充分利用直观教具, 让学生缘物生情, 如莲花、菊花等。其次, 让学生感受体验课文内容, 强调诵读, 使学生目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情, 产生如临其境、如见其人、如闻其声的效果。
“文章不是无情物。”选入中学语文教材的作品都是情文并茂的精品, 无论是诗歌、散文, 还是小说, 都不同程度地或明或暗地蕴涵着一定的情感因素, 充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学, 能够使课堂“情绪激昂”“寂静无声”“兴高采烈”“悲凉凄苦”, 以此调节课堂气氛, 让学生在特定的情境中产生自己的主观体验, 进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。
一、做一名有情感的教师
语文教学既有严谨的科学性，也有很强的人文色彩，因此，在教学中，教师应该保持一种积极的情绪，要时刻注意调控个人情感。只有这样，才能给学生带来正能量，因此，在学习人教版小学语文教材时，我从不把个人烦恼带进教室，而是时刻充满自信，带给学生阳光般的温暖。托尔斯泰说：“教育是强烈、真挚、独透的。”所以，教师在教学中应用真挚情感与学生见面，不能训斥、呵责学生，例如，在课堂上，我总是用温柔的眼神、鼓励的目光与学生交流，假如遇上一个缺乏胆量，又想回答问题的学生，我总是鼓励他；当遇上身体不舒服的学生，我总是亲切地问候他，并积极地帮助他；当有的学生做了错事，我总是慢慢教导他。这些，都让学生感受到了教师对他们的爱，在教师的影响下，学生也就变得有情有义了。
二、深挖教材情感因素
心理学家研究表明：儿童的认知活动如果注入了情感，他们的认知将会更生动，更丰富，更深刻。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条寓有感情的、诗意的与审美的清泉，学生就不可能有智力发展。”因此，对学生来说，积极情感比渊博知识和高度责任感都重要，因为我们的人教版小学语文教材中的文章大多蕴含丰富的思想情感和深厚的文化底蕴，字里行间跳动着情感脉搏，那些优秀的作品，包含着对亲朋好友、对大自然、对同志的情感，或淡雅或委婉或悲壮。因此，在学习过程中，教师要深挖文本情，让学生在与作者的交流中动情，让学生在学习过程中用情。例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，我这样挖掘文本情感：孩子们，当我们一家人在大年夜围坐在一起品尝美味佳肴时，当我们和家人一起享受着团聚的欢乐时，你们知道吗？有一个和你同样年龄的小女孩，她却在冰天雪地里赤着脚，她就是卖火柴的小女孩，你们看课文，是这样写的……”这时，学生迫不及待地读起了文章，他们已被其中的情感深深打动了。
三、创设情感教学情境
情境教学是沟通教育对象和教材的桥梁，是开启学生心扉的钥匙，每篇文章中都包含着作者的写作目的，都是为了抒发作者的情感。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常给学生创设情境来陶冶学生情操，例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，为了让学生感受鲁迅先生去世的悲伤之情，我给学生提供了音乐和图片相结合的教学情境，学生在哀乐声中，想象着鲁迅先生生前的画面，不由得悲伤起来，甚至有的学生小声哭泣着；在学习《金色的鱼钩》一课时，为了让学生感受“老班长”去世的悲伤，我用多媒体给学生播放了他生前和战士们在一起的情境，当学生看到“老班长”去世时，内心无比痛苦。正是这恰当的教学情境，让学生体验到了作者的情感，与作者产生了共鸣。
总而言之，情感是语文课堂的源泉，有情感的课堂才是有真实生命力的课堂，才会流淌精彩的生命激情。在今后的教学中，我将继续最注重情感教学，让小学语文课堂长为学生释放情感的乐园。
参考文献：
[1]丁永忠.让人文精神成为我们生活的审美尺度[J].重庆教育学院学报，2010（01）.
[2]徐芸.让情感教育在小学语文教学中升华[J].中国科教创新导刊，2007（12）.
今天，天空阴阴的真是游玩凤凰山的好天气，没有了炎乐的天气刚刚好。那天早上我，姨娘，姨丈，还有那位我比较讨厌的赵露雅，姨丈的妹妹和她妹妹的女儿到体育馆等车，是六号车，我们找了个位置，我尽情的享受卡布奇诺，本来并不慢得时间，现在变得如此慢了都有点不耐烦了。
终于到了，等导游买好了票，我已最快的速度跑了进去，第一样我玩的是“海盗船”我和姨丈排起了长龙，（由于姨娘她们在玩“溜溜船”。）第一批，第二批，第三批，终于到我们了。我们坐到了最后。
船开动了，一下，二下，三下，船每当荡一下，晃得幅度越大，旁边的姐姐的尖叫也越来越大，姨丈什么都不怕，他是个大胆的叔叔，这种晃动会使你们的脚发软，四肢无力，当掉往下的`时候你会感觉你被甩出去。（这是我初次玩的感觉）渐渐地，渐渐地，“海盗船”停了下来。我长长地舒了一口气。
我们的第一站是巨洪峡，穿上浮力衣，套上泳圈，我和妈妈就向水中走去，水面的高度正好到我的肩膀，可还没等我站稳，一个大浪打来，一下子把我抛上浪尖，真好玩，大浪过去后，就只有一些小浪了，真没劲啊。突然，我看到许多“滔天巨浪‘从一个”火山口“里涌出来，我急忙拉上妈妈走到火山口处，又有浪从火山口里涌出来，啊，我和妈妈被高高地抛起，又重新落回水面，浪差点把我掀翻了。随着浪花的节奏，我和妈妈玩了一圈又一圈，直到我们玩累了，才上岸和爸爸会和。
在吊床上休息了一会，爸爸又把我拉到一座高台上，我看了看指示牌，原来这里是”巨兽碗“，游客会从高20米的高台上滑下，在通过一段长80米的滑道后，会冲入一个直径为21米的”碗“，在碗的边缘旋转一圈后，会掉入碗中间的洞，再滑向出口。80米，我可是有史以来第一次挑战这么高的游乐设施，我的腿微微的有些发颤，爸爸见了，忙鼓励我：”你别把它想得那么恐怖，就当做是一场游戏。“听了爸爸的话，我紧绷着的心舒展了一些，可一声声尖叫又把我拉回了现实，怎么办，这么高，我不会直接摔下去吧？马上轮到我们了，我的心却越来越不安，脚也不由自主的抖了起来。
到我们了，工作人员把一个四叶草形状的绿色浮圈放在我们面前，我坐到了一个洞里，对面是爸爸和另一对叔叔阿姨，调整好坐姿，我们就开始顺着滑道向下滑，在滑道里转了几个弯，就来到了最惊心动魄的时刻——直线向下，啊，我感觉自己像是从高空直线往下掉，嗓子眼像是被堵住了一样，怎么也说不出话来。我紧紧地闭上眼，一泼泼冷水打在脸上，好冷啊。
一、民主的师生关系能促进学生学习
创设轻松愉快的学习气氛，是调动学生乐学的前提。在教学中，教师要不断调整自己的角色，致力于建立民主、平等、和谐的师生关系，使自己成为学生学习的引导者、参与者、促进者，成为学生的良师益友。
1. 教师是平等的对话者。
教学是教师“教”与学生“学”的统一，这种统一是互动的。传统教学中，教师是课堂的主宰者和知识的占有者，学生必须无条件的服从，教师怎么教，学生就怎么学。要让学生乐学，教师要改变观念，与学生共同探索，互相交流，这是建立民主、平等的语文课堂的关键。
2. 面向全体学生。
课堂中要面向全体学生，眼中不仅有优等生、中等生，更应关注学困生，真正做到“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在课堂上，当学生学习遇到难点或疑惑时，教师要给予点拨，给予建议，给予支持和帮助，用爱启迪学生的心灵，用爱引导学生进取向上。
二、艺术的语言能调动学生的学习热情
课堂教学是学生获取知识的主渠道，是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学目的的主阵地。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语文素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。这告诉我们，要调动学生学习的热情，教师的课堂语言要具有较高的艺术性，如果教师的语言声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章，就能更好地引领学生走进文本欣赏知识，感受知识带来的乐趣;走出文本连接生活，体验知识运用的魅力。
1. 语言传递真情。
“感人心者，莫先于情”，富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上和所学知识上。
2. 语言具体可感。
课堂中，教师必须对自己的语言进行精心组织，应该选择确切、精辟、通俗、常用的字、词、句，应避免使用令人费解的、罕见的方言词和文言词，达到课堂语言形象生动而通俗易懂的目的。其次，课堂语言还应讲究语法规则，且言简意赅，竭力使字、词、句等各级语言单位符合约定俗成的语法规则。不说半截句，不含糊其辞，也不拖泥带水，不然就会主次不分明，就有点“荒草多了，苗就看不清”的味道。再次，教师在课堂中举例、取喻都应是学生易于接受且是喜闻乐见的东西，否则，就达不到通过举例、取喻来进一步说明问题的目的。当然，举什么例子，取什么比喻，都应在课前深思熟虑一番，绝不可临场靠灵感信手拈来，这样往往会使自己陷入被动境地。
3. 语言幽默诙谐。
趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂，它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面起到举足轻重的作用。它们就像课堂的“味精”一样，如果投放适量，会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。
三、新颖的教学形式能激发学生的学习兴趣
教师在教学中要努力设计新颖的教学形式，让学生常学常新，兴致高涨，让语文课堂充满快乐。
1. 烘托浓郁的学习气氛。
为了给学生营造一个浓郁的学习气氛，教室里布置“展示台”，设有“我能行”、“我会画”、“我会记”、“你追我赶”等小栏目，在语文学习园地中开辟“瞧我的”等专栏。
2. 音乐激发学习兴趣。
在语文课堂中把音乐和文字结合起来，或配以朗读，或唱与课文相关的歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能调节课堂气氛，让学生受到美的陶冶。如教学《快乐的节日》一课时，播放歌曲《快乐的节日》，学生情绪高涨，翻开课本就跟着唱起来，在唱歌中积极主动地学习生字，理解课文;又如，教学《王二小》一课时，用歌唱《二小放牛郎》揭题，课堂结束时，师生共唱《二小放牛郎》，进一步升华感情;教学《草原》一课时，让学生欣赏《草原上升起不落的太阳》《天堂》《美丽的草原我的家》等歌曲，从中领略大草原的壮美。在音乐的感染下，学生随着乐曲翩翩起舞，师生共同感受大草原的富饶和辽阔，以及蒙古族人民的热情好客，学生加深了对文章的理解。
3. 表演感受学习的乐趣。
好动、好表演是学生的天性，小学语文教材中的童话、寓言故事等都是学生表演的好素材，学生表演的过程也是对课文形象进行再创造的过程。因此，教师在课堂中要为学生提供表演的机会。如《狼和小羊》《陶罐和铁罐》等课文，都可以让学生过一把“演员瘾”。
4. 画画加深对课文的理解。
在语文课堂中让学生根据描述的内容，动手画一画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，帮助学生更好地理解课文内容，还能培养学生的形象思维和创新精神。如我教学《望庐山瀑布》时，让学生根据诗句，大胆的绘图;教学《画家乡》一文时，在理解课文内容的基础上，让学生画一画自己的家乡，并对家乡进行介绍，学生学得轻松，课堂充满了乐趣。
5. 游戏创设愉快的教学环境。
游戏能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。在课堂中，经常开展一些游戏活动，让学生动一动，不但有助于直观地理解抽象的词语或课文内容，而且能让学生感受到语文学习过程的愉快。如教学《尊严》一课时，在理解词语“狼吞虎咽”时，请学生表演肚子饿了吃饭的感觉，并配以动作、神态、声音，学生对“狼吞虎咽”一下子恍然大悟。再如，教学“吃力”一词，让一位瘦小的学生去抬教室里的一张桌子，其余学生观察，由此理解“吃力”。
6. 多读提高朗读的质量。
通过多种形式让学生读书，通过教师的范读、领读、伴读、引读，学生的朗读、默读、齐读、自由读、分组轮读、分角色表演朗读等，引导学生在读中探究，读熟读通，读懂课文，把读书权利还给学生，保证学生读书的时间，使课堂读书趣味横生。
7. 用多媒体突破教学的难点。
在语文教学中，适时恰当地运用多媒体辅助教学，以其形象具体的图、文、音、像创设教学情境，使抽象、枯燥的教学内容具体化，活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和创造性。如教学《圆明圆的毁灭》一文时，用多媒体展示圆明圆的美丽景色，然后让学生观看电影《火烧圆明圆》，学生对圆明圆的过去整体感知后，理解课文就轻松多了。
四、课堂评价的智慧能启迪学生反思
课堂评价是课堂教学的指挥棒，要想让学生对自主学习收到实效，让课堂充满乐趣，教师就必须用动态的、发展的眼光看待学生，切不可求全责备。如我这样评价一位书写很好，但学习成绩不理想的学生：“你是一个做事很认真的学生，能写一手漂亮的钢笔字，很多同学都自愧不如，老师希望你取人之长、补己之短，不仅能写出一流的字，更能写出一流的文章。”在这样的评价鼓励下，学生当然乐意去进一步学习。当有的学生在课堂上站起来，不知如何回答问题时，我就这样引导：“说错了不要紧，大胆地把自己的想法说出来，我们会帮助你的”。既维护了学生的自尊心，又给他以启发，在以后的学习中，学生回答问题就会更积极，也更乐意学习。
关键词：别出心裁；灵活多样；丰富多彩；实践活动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-105-01
如何激起学生的兴趣，促进语文教学的顺利进行呢？在实践中，从以下几个环节可增强语文教学趣味性。
一、别出心裁的导入让语文课堂具有趣味性。
课堂导入作为课堂教学的第一环节，直接影响了一堂课的教学效果，以及学生学习的兴趣。导入有很多方法。比如说情境导入法，解题导入法，设置悬念导入法，讲述故事导入法，新旧知识导入法等等。不同的课形就会有不同的导入模式。如：我在教学《骆驼和羊》这一课时，首先提问：“同学们在骆驼和羊之间发生过一个有趣的故事，你们想不想知道？今天我们就一起来学习《骆驼和羊》。”在悬念中充分的激发了学生，学习课文的兴趣，为学习课文作好了铺垫。又如，在教学《荷花》一课时，多媒体出示一副美丽的荷花意境图，将学生引入荷花美景中，当学生正陶醉于美景时，老师让学生用一句话来赞美图中的荷花。这样的导入会给教学带来预想不到的效果。
二、灵活多样的教学形式让语文课堂具有趣味性。
現代教育认为课堂教学不是知识的传递过程，而是学生的发展；不是教师的教授过程而是学生的学习过程；不是教师教会的过程，而是学生学会的过程。课堂教学是学生学习的主要阵地，要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，。
例如：教学《小动物过冬》一课时，我先给学生5分钟的时间练习朗读，然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听。阅读是学生的个性化行为，不应从教师的分析代替学生的阅读实践。在实施这一环节上，我把主动权交给学生，这就给他们提供了平等的锻练机会，结果许多学生都做得很好。我对他们的表现都给予了充分的肯定，学生得到了自信，听课更加全神贯注了，回答问题也更积极了。
又如：教学《美丽的丹顶鹤》一课时，我首先让学生自读课文，在自读的基础上尝试画丹顶鹤，并且分组交流说说“你画的丹顶鹤是什么样的？”接着出示课件，请学生找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤，并把它们美的姿态读出来。最后由学生选出自己认为最美的句子比赛读。在这一环节中，我依旧把读、悟的主动权交给学生。首先从画促读，把抽象的文字化为具体的形象，体现了对语言文字的理解。接着以说促读，发挥了学生的个性特点，审美经验和认知水平。最后的美读课文，更加深了学生对美的体验。
三、丰富多彩的激励手段让语文课堂更添趣味性
一节课内我以“能手”为封号来激励学生乐学语文，把听课认真的评为“听课能手”，把善发言，好表达的评为“好学能手”，把朗读、阅读表现出色的评为“阅读能手”；把生字写得工整漂亮的评为“书法能手”；把写作中小练笔做得出色的评为“写作能手”。只要做得好的就给予封号，不限名额，尽可能记每位同学都体会到快乐，特别是学习困难的学生应多给机会。
一个月内以“冠军”封号来激励。一个月内书写最认真、最漂亮的评为“书法冠军”；读课外书最多的评为“阅读冠军”；写作优最多的评为“写作冠军”；名方面全优的评为“全能冠军”。
通过以上的激励方式，使语文课堂变得更加有滋有味，让学生进入愿学、乐学、好学的良好氛围中学习语文，从而有效提高教学质量。
四、开展各种实践活动让语文课堂的趣味性得以延伸。
在平时的教学中，我根据教材的特点，学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如：讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能视手旁观。
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