中学心理课教学总结

中学心理课教学总结（精选8篇）

中学心理课教学总结篇1

心灵家园之：

青春情绪

课题：青春情绪（活动课）课时：45分钟学习目的：

1、（情感目标）学生体会到人与人之间的相互关怀；

2、（知识目标）学生从活动中了解青春情绪产生的原因及其解决办法；

3、（技能目标）学生掌握自我调节青春情绪的方法；

4、（态度目标）培养学生面对困难和挫折时的勇气和信心；

4、（价值目标）提高学生的自身修养，形成正确的挫折观。学习重点：

学生在活动中了解掌握调节青春情绪的方法，获得解决青春情绪的信心和勇气，从而对前途未来充满信心。

版块活动：优点大爆炸。活动难点：

教师的难点：

活动课时间紧，话题敏感。

解决办法：摈弃课堂模式，采取与学生自由平等对话的方式。学生的难点：

1）环境的特殊性会造成一些学生的紧张和拘紧；（此课为全国心理健康教育年会观摩课）

2）学生对自己真正的青春情绪不能把握；

解决办法：A课前精心准备后去和学生交流，消除他们的紧张感；

B课中通过平等自由的对话情境，鼓励学生敞开心扉。

教具：

课件、电脑、投影仪、信封60个、鲜花30支。

――调节青春情绪

重庆市合川中学刘颖过程：

一、引入

（课前打开课件首页，展示“心灵家园”，背景音乐舒缓、温馨）

开场白：欢迎同学们再次光临“心灵家园”，我是知心姐姐。知心姐姐是大家最真诚的朋友，让我们一起来分享青春的喜悦和苦恼。

（进入课件第二页，音乐《十七岁的雨季》）

亲爱的朋友们，听着耳边熟悉的旋律，我不由得也回到了自己十七岁的时候，多么怀念那段短暂的时光，现在回想起来，那个时候的我，年少轻狂，和同学们现在一样，享受着成长的喜悦和快乐，但也有很多很多的小烦恼。同学们在学习生活中有哪些烦恼呢？大家一起来谈谈好不好？

（学生自由发言，谈自己遇到的一些困扰）

好，刚才大家谈得很好，每个同学在成长的过程中，在青春期都有一些烦恼。知心姐姐也录下了同学们在生活中的一些片段，我们一起来看一下。

（进入视频，播放《成长的烦恼》片段）

二、活动阶段

在看影片的过程中，我发现我们很多同学都露出了会心的微笑，和影片中的同学一样，我们也正好十七岁，正处于青春的花样年华，也有自己的烦恼吧。这些烦恼，都是由于同学们处于青春期，各种情绪综合影响的结果。怎样才能调节好自己的情绪，从而更好的学习和生活呢？今天，我们就来谈谈调节青春情绪这个话题。

（进入课件第四页，展示课题。）

从刚才同学们的发言和我们录制的片段中，同学们可以看出，青春情绪分别来自于朋友之间、父母家庭、学习压力、青春萌动等各个方面。

（进入课件第五页）

这些情绪就像是我们成长路上一个个沉重的包袱，假如我们不解决它，就会压得我们喘不过气来。我们要想轻松前行，就必须要把这些包袱扔掉。

（进入课件第六页）

现在知心姐姐请同学们讨论一下，当你们遇到这些情绪包袱的时候，你们是怎样调节的呢？

（学生分组讨论）

好，下面就请同学们来谈一下各小组讨论的结果。我想，很多同学一定很希望能从其它同学身上找到更好的调节情绪的方法。

（学生自由回答）（注：按课堂设计，总共应讲授五个方面的调节方法，每种方法并不只是针对一种情绪调节，有所交叉，其中有些是学生自己生活中常用的方法。因为不能预计学生回答的自己调节情绪所用方法的先后顺序，因此在课件中把每一种方法设置为单独的链接，每一个链接也能回到主页面：课件第六页。根据学生回答的情况随机调用链接讲解，不受顺序限制。重点是“优点大爆炸”，其次是“联想调节法”，其余几种方法根据学生回答情况和时间可随机调整。）

优点大爆炸：（主要针对自卑情绪）

刚才同学们说到了自卑这个问题，是啊，由于学习压力、家庭环境等各方面的因素，确实有相当一部分同学长期被自卑这种情绪所困扰。其实，知心姐姐在和同学们一样大的时候，也有这样一段时期，特别特别的自卑。我给同学们看看我高一年级的一张照片。

（进入“优点大爆炸”链接，展示第一张照片。）

同学们看，我虽然在最中间的位置，但是不是让人觉得很孤僻呢？和我身边同学们的笑脸相比，有点格格不入，对吧，这就是因为我很自卑。为什么那个时候我那么自卑呢？因为那个时候我身边的两个好朋友都非常的优秀，和他们相比，我自惭形秽，总觉得自己处处都不如别人，所以，不愿意和别人交往，不愿意向身边的人敞开心扉。幸运的是，到高二的时候，我遇到了一位我这一生都要好好感谢的老师，他告诉我，其实我也很优秀，并且给了我很多机会。这样，当我每次遇到什么困难挫折的时候，我就用他的话来激励自己，人也就变得开朗和自信起来！下面我们再看看知心姐姐高二时的一张照片。

（进入下一页，展示第二张照片）

同学们，这一张是不是和上一张有了很大区别？我的脸上洋溢的是自信的笑容。一直到今天，知心姐姐都是自信而且快乐的。所以，适当的、诚恳的赞美能让一个人很快的自信起来，很多同学之所以有自卑这种不良情绪，就是因为没有充分的认识到自身的优点。下面呢，我们一起来做一个游戏，给同学们一个做伯乐的机会：我们请一位不太自信的同学上台来，其它同学给予他最真诚的赞美，给他指出他身上的优点，知心姐姐这儿啊还专门准备了一些鲜花，同学们看，是什么花？（学生回答）对，是康乃馨！康乃馨代表了友谊和祝福，同学们每说出一个优点，就从花瓶中取出一支鲜花送给他，好吗？知心姐姐衷心的希望，我们游戏结束的时候，台上的同学能够在鲜花丛中展开自信的笑颜！好不好？

好，哪位被自卑这种情绪困扰的同学愿意来接受同学们的赞美和祝福？

（进入课件下一页，进行游戏）

同学们，知心姐姐很受感动，也很感谢我们的同学们，我们相信，有同学们的赞美和鼓励，我们这位同学在今后的日子里一定能够自信和快乐！

（返回第六页主页面）（说明：这项游戏能够很好的调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛，并且能给学生留下深刻的印象，直接对今后的生活产生影响。从课堂实际操作的情况来看，这个游戏很好的达到了预期的效果。）

联想调节法：（可对忧郁、紧张等情绪进行调节）

有同学提到了，在自己心情不好的时候，听听音乐，读读书也能对情绪起到调节的作用。的确是这样，在心理学当中，的确有一种调节情绪的方法我们称为联想调节法。可以借助音乐等手段来调节情绪。下面，我们一起来听几段音乐。

（进入联想调节法的链接＜第七页＞，播放音乐，关掉灯光）同学们，刚才我们一共听到了几段音乐？

（开灯，学生齐答：三段！）

对，我们一共听到了三段音乐，有同学知道这几段音乐的名字吗？

（学生齐答）

嗯，同学们的知识面的确很广，那么，这三段音乐分别表达了什么样的情感呢？

（学生齐答）

对，《葬花吟》同学们都很熟悉，她表达了一种忧伤、苦闷、抑郁的感情；《春江花月夜》则给我们带来了平静祥和的心灵感受；最后一段《赛马》让我们联想到在宽阔无限的大草原上，迎着冉冉升起的朝阳，纵马驰骋的欢快心情。平时同学们听音乐都是单一的音乐，我们今天听连续的三段组合在一起的音乐，这种方法，我们称为三段式音乐调节法。

（进入课件，显示三段式音乐说明）我们来看，第一段音乐我们称为“同感”音乐，和你需要调节的情绪是一致的，这段音乐一般有非常明显的情绪特征；第二段音乐是过渡音乐，一般比较平静，舒缓；第三段音乐就要选取高昂一点、兴奋一点的了，这样，能让情绪随音乐而欢愉起来。刚才同学们在听的过程中体会到了吗？

好，除了音乐以外，还有一种联想方法同学们刚才也提到了，那就是诗词联想。诗词作品一般都寄托了作者的思想感情，是作者情绪的比较集中的反映。一些好的诗词作品，能够对情绪起到很好的调节作用。下面，我们一起来欣赏两首流传很广的作品，请同学们尽量将感情融入其中，体会作品中的美好情感。

（进入课件第八页）（返回第六页主页面）

心理放松操：（调节愤怒、紧张等情绪）有些同学说，我有情绪的时候，我就喜欢做运动，这样也能调节情绪。可是，做运动要受到时间和场合的限制，有时还有点浪费时间。今天，知心姐姐给大家介绍一种我常用的方法，方便的时候，什么地方都可以做。

（进入课件心理放松操链接，第十页）

好，我们看着说明，一起来做，好不好？（和学生一起做心理放松操）

以后啊，当同学们紧张的时候，情绪激动的时候，我们都可以用心理放松操来调节。下次考试前试一下？怎么样？

（返回第六页主页面）

绕舌三圈：（调节愤怒、激动情绪）

知心姐姐想问一下同学们，当你们生气愤怒的时候，你们最想做什么？（学生齐答：想骂人！想打人！）同学们说的都是实话，可是，大家也知道，打人骂人有作用吗？对，没有，有时相反还会激化矛盾。那么，我们有没有一种更好的、更文明的办法来调节愤怒、激动的情绪呢？知心姐姐给大家介绍一种更有效的方法，这就是绕舌三圈。

（进入绕舌三圈链接，第15页）

同学们一起来做一下，好不好？大家可以想象现在我们就处于一种愤怒的情绪，我们试着用这种方法来调节一下，好不好？好，大家一起做！

（与学生一起做）

嗯，同学们做的非常好。以后再遇到什么让你生气的事的时候，就有了解决的办法了，是不是？

（返回第六页主页面）

合理宣泄：（调节烦燥、忧伤等情绪）

同学们应该都有过这种体验，当你心里边不愉快的时候，特别想找个人说说话、聊聊天，是不是？这种方法也是一种很好的调节情绪的方法，我们把它称为“合理宣泄”。

（进入合理宣泄链接，第11页）

大家看，我们可以和朋友交流，可以到空旷一些的地方大声呼喊，可以自己写写日记，把不开心的情绪通过笔尖发泄出去；现在网络很发达了，我们也可以在网上聊天，对不对？这些都是很好的宣泄的方法。当然，同学们在宣泄的过程中要注意不要影响别人。

好，同学们，刚才我们一起来学习了几种调节情绪的方法，这些方法应该能对今后同学们的生活起到一定的作用。但是由于时间的关系，今天可能有些同学还有一些情绪问题没有找到好的解决办法，现在知心姐姐发一些信封给大家，如果还有没解决的问题，大家可以写下来装在信封里，在信封上标注一个只有你能看懂的符号，知心姐姐帮助大家把问题解决以后，再把信封放在知心姐姐信箱里，同学们可以到那里去取，希望能真正的帮到大家。

三、结束

好，同学们，时间过得很快，转眼间，今天的《心灵家园》又要结束了，在这里，知心姐姐把汪国真的一首诗送给大家，知心姐姐相信，只要我们能很好的调节自己的青春情绪，能对未来充满信心，我们的未来一定会越来越美好、越来越灿烂！让我们一齐来朗读这首诗：《只要明天还在》！

最后，让我们在歌声中结束今天的《心灵家园》，祝福同学们，让幸福伴随着我们，让快乐围绕着我们，让自信充实着我们，让健康与我们同行！

谢谢大家！

中学心理课教学总结篇2

在现阶段的学校教育中,心理健康教育愈来愈受到重视。中小学生作为基础教育的主体,无论是身体上的健康还是心理上的健康,都将影响着教育的健康和可持续发展。心理素质是人的最基本素质,具备健康的心理是现代社会对人的一个基本要求,重视心理健康教育也是教育现代化的一个重要标志。心理健康课的开设应该从中学生的内心特点出发,从中学生自身的角度进行思考。但是,在目前的中学心理健康课教学中,依旧呈现出很多问题。

( 一 ) 教师的专业能力有所欠缺

对于大部分中学来说,从事心理健康教育工作的教师并不具备专业化的特点,都是由后勤人员和对心理健康课程感兴趣的教师兼任,致使学生融入到课堂的积极性不高。心理健康课与其他课程的区别就在于它的趣味性与真实性,学生听得很认真,却没有积极参与到课堂中去,不与教师和同学们达成互动,是大部分学生的共性。然而,这些问题都和教师自身专业能力不够相关。

( 二 ) 课堂氛围缺少融洽度

要想上好一堂课,融洽的课堂氛围非常重要,尤其表现在心理健康课上。心理健康这门课程需要教师和学生的相互配合才能出色地完成,它需要一个和谐的气氛来烘托,目的是让学生把这门课程当做是一种情感上的寄托。中学生之所以在课堂上不敢表露自己内心的真实想法,就是因为在课上当众发言缺少安全感,课堂氛围缺少一种融洽度,它没有给学生在心理上的保障。

( 三 ) 课堂设计不能吸引学生的注意

学校的心理健康教育这项工作重点在防卫教育和增强学生的心理素质,所以,课堂依然是对学生进行集体教导以及征询的重要途径与通道。目前各个学校心理健康教育课程开展的情势达不到让人满意的效果,这具体表现在两个方面。一个是个别学校的教务部门老是以课程太紧为理由,并没有真正地自动地将心理健康这项教育课程放入到教育体制之中 ;另一个是有少数的学校将与这项课程相类似的课程外在的设置处于一种无序的状况。设立的课程或讲座由多人单独开办,缺少了一种和谐性。

二、解决中学心理健康课问题的主要对策

针对上述情况,教育工作者应该积极采取措施解决上述问题。心理健康课是促进学生心理成长的一门课程。旨在培养学生健全的人格,良好的情绪和适应能力,让学生完成他们应该完成的学业与任务。同时,应把中学生日益增多的心理障碍问题进行分析与归纳,运用相关的心理学技术来解决学生的这些困扰。

( 一 ) 教师应提高其专业能力和塑造完善人格

1. 加强教师心理教育研究,努力提高教师整体素质。

要想使学生的心理取得健康的发展,教师首先应该有一个健康的心理。也就是说,教育者要先接受相应的教育。只有治理好“教师的心理健康”这一源头,才能真正确保学生心理的健康发展。

2. 教师应提高专业能力和提升人格魅力

心理健康教育这门课程,需要教师有专业的能力才能胜任。教师有时因为其专业度不够,而不能真正理解学生,不能针对学生表现出的问题给出相应的解决对策。教授心理健康这门学科的教师,必须是经过专门的培训,考核通过后才可以任教。除此之外,教师在教学过程中表现出的人格魅力也不容忽视。有的教师专业知识很丰富,但是教学实施效果却不是很理想,究其原因,就是因为他的人格魅力不够高。教师在端正教学态度之后,可以试着从学生的角度出发思考问题,为学生量身定做一些教学方法,与学生能够相处融洽,打成一片,与学生像朋友一样相处,做到真正懂学生,爱学生。只有这样,才会成为学生们心中都认同的“好老师”。

( 二 ) 帮助学生合理度过第二反抗期

中学生正处在人生发展的青春期,即第二反抗期,就人的一生发展而言,青春期只不过是一个较为短暂的时期,但是却是一个尤为重要的时期。中学生是情感心理渐趋稳定的关键时期。教师要了解青春期学生生理和心理发展的变化、特点,并做好思想准备,同时教师必须正视学生在这个时期的矛盾心理和行为表现,给予相应指导与帮助,多鼓励他们相信自己,给他们充足的信心,引导学生走向健康、阳光的道路,帮助学生顺利度过第二反抗期。

( 三 ) 合理设计课堂教学,实现课堂有效交流

首先,完善的课堂设计在进行心理健康课的过程中发挥着很大的作用。在这之前,教师的头脑中应该有一定的与这堂课有关的思路。例如 :如何选择课题,如何导入等环节,教师都要提前做好准备,以便在实践中真正实行。其次,要实现心理健康课的有效交流。所谓有效交流,是指教师和学生在课堂上能够实现双向沟通和互动,促成有意义的交流。针对这一点,课堂氛围很重要。学生只有在轻松愉快的环境下才会真真正正地投入到课堂中,才会积极发言,才会配合教师。此外,教师可以适当地给学生一些掌声,也可以做一些与课程内容有关的小游戏。一来大家可以放松一下身心,二来对活跃课堂气氛有很大的帮助。

摘要：在现阶段的学校教育中,心理健康教育愈来愈受到重视。中小学生作为基础教育的主体,无论是身体上的健康还是心理上的健康,都将影响着教育的健康和可持续发展。因此,我们必须充分认识到这些问题的严重性,并在不断学习和实践中找到解决对策。

中学心理课教学总结篇3

李凤梅在《教学与管理》2014年第10期撰文指出，积极心理健康教育的核心任务是培养学生的积极心理品质。培养原则以预防和发展为主，修复为辅;全员参与，突出自主发展;团体训练为主，兼顾个别咨询;情景体验、活动参与为主，兼顾认知传授;以阶段性重点品質培养为主并兼顾其他。要注意三个事项：师资队伍是课堂有效开展的重要保证，教师除了具备扎实的专业素养、健康的心理素质和良好的工作态度外，更需具备积极的个性品质，身教重于言教;积极心理品质的培养要注重差异性;要构建积极和谐的校园氛围。强调人自身积极因素和潜能的开发，培养模式有五个：一是课程内容与主题的选择：一方面根据积极心理品质的培养内容、学生心理特点及阶段性发展任务等拟定计划类主题。另一方面通过问卷、访谈、网络调查等形式挑选学生感兴趣的及内在需求作为课程的主要内容。二是课堂组织形式：以小组为载体进行。三是课堂环境的创设：师生关系的定位、心理氛围的构建、物理空间的选择。四是教学方式方法：体验法、游戏活动法、资料分享与讨论法、自助式教学法，教学方法是课堂不可或缺的。五是课程评价方式：评价应弱化其甄别意义，强化发展功能，评价结果建议采用等级评价的考核方式，还要建立多维度评价体系。

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中学心理课教学总结篇4

中学生网课教学工作总结1

学校这次的开学比较的迟，于是在这段日子里，我们就在家里学习，老师也是通过网上直播的方式来给我们讲课，在上网课的日子里，我也是感受到不一样的学习方式，自己也是收获挺多的，也有一些感想。

和在教室里面不同，在上网课的时候，虽然我们可以看到老师，但是隔着屏幕，而且还是坐在自己的家里来看，可以在电视上，也是可以在电脑上的，我就选择了在电视上，屏幕大一些，而且也是可以坐在沙发上，更舒服一点，但我也是没有偷懒，而是认认真真的听课了，在学习之中，也是问了老师挺多的问题，以前我都是没有这么积极的，除了比较的新鲜，而且也是其他的同学也是会比较的积极，我也是觉得自己不能落后了，特别是我也是感受到上网课不用像在教室里面，问问题还要举手，那么多人，也是有些紧张，但是上网课的时候，只要打字就可以了，而且老师讲着的时候也是可以提问的，不用统一的问，老师看到了也是可以很快的回答我们，一节课下来，自己也是感觉到学到了东西更多了一些。

除了提问，我也是自己会更加主动的在一些学的不是那么好的科目上，自己去看录播，会比较主动的来学习，以前我都是不敢相信自己居然还是会主动学习的，以前都是回到家里，作业都是拖了好久，父母叫了自己几次之后我才去做的，而今我也是感受到，我对于上网课是挺有兴趣的，学习起来也是格外的认真，老师在屏幕里面的样子也是和平时在课堂上是有一些区别，而且我也是可以做一些小动作，只要是不影响听课就行了，反正老师是看不到，给了我自由，我反而是认真学了，可能有些同学喜欢在教室里，但是我觉得上网课会比较的适合我，虽然而今回到了教室里面上课，但是我的兴趣也是减少了一点，不过由于之前学好了，现在也是跟得上进度，而且自己本来就是有兴趣的，回家之后也是会好好的做好作业，还会上网看一些其他老师的讲课视频。

这次上网课给了我很大的影响，让我更加的想要把学习学好了，特别是一些科目我也是产生了很大的兴趣，我知道了自己想要怎么样的方式来学习，效率更好一些，自己也是更加的主动了，我也是特别的感慨有这次上网课的机会，让我对学习更加的愿意去学了。

中学生网课教学工作总结2

这个春节令人心情异常沉重!新型冠状病毒肺炎的肆虐，不少人因此丢失了性命，为了不给国家添乱，我们小学生也只能响应“封城”的号召宅在家里。

还好，正当我们翘首期盼的时候，我们的网课朋友来了!它的到来像春姑娘唤起了沉睡的小草生机勃勃地成长那样，唤起了我们学习的动力，唤起了我们规律的作息，唤起了我们满满的信心。网课让我的作息时间也变得有条有序。

开课前，早上11点左右我才睡眼惺忪地起来，迷迷糊糊，昏昏沉沉一整天，晚上熬到凌晨一点多才盖上被子，渐入梦乡。这样的生活一成不变地伴随着我的整个寒假，整个人萎靡不振，无精打采，难受极了。

开课之后，我的生活发生了翻天覆地的变化：早晨7点30分，我准时起床、刷牙、洗脸、梳头、吃饭。一番捯饬，整个人都容光焕发啦!8点40，我早已等在电脑前上网课咯!我在房间里专心听讲，认真做笔记，圈点批注，忙得不亦乐乎。晚上9点30分，我就早早地躺在床上，津津有味地看书阅读，看着看着就沉沉进入梦乡了。网课，不仅让我脱离了小懒猪似的生活，也让我每天过得充实而有滋味了!

网课真好!它依靠着网络将远隔千里的老师和同学们联系到了一起。在空中课堂上，我们看见了久违的各位老师，他们装扮入时，打扮得体，真是智慧与美貌并存，温柔与刚毅兼具。她们都一丝不苟地给我们上课。那温柔的话语，多彩的课件，丰富的课堂，无不让我们着迷!

课间休息时，同学们就在聊天群里，你一言我一语，争先恐后地发言。追星、倒苦水、问候、抱怨、讨论题目，还有的在为武汉加油，真是热闹极了!虽然病毒将我们隔离，但网课又把我们的心聚集到一起了。

网课是个新事物，我们对它既感到神秘又感到新鲜(同学们以前基本上没见过)。同学们就这样带着对新鲜事物的好奇心，带着对自己学习负责的态度，专注认真地跟着主播老师们学习着。网课上，不一样的课表，不一样的课堂，不一样的教学方法，在线听课，即时交流，答疑反馈。这种全新的学习模式帮助了我们，让我们体会到知识的无穷力量，学习的巨大魅力。

疫情之下，我们要努力成长为坚毅果敢的少年!虽然没有老师的监督，但我们一定会听从爸妈的教导，执行学校的课程计划，严格遵守作息时间，专注学习，勤思善问，扎实有效地完成学习任务。当然，也提醒一下小伙伴们，千万注意用眼卫生，最好别在手机上学习，太伤眼睛喔!

加油武汉!加油湖北!加油中国!加油同学们!虽然疫情阻挡了我们上学的步伐，但阻挡不了我们学习的热情，因为我们有网课!网课，真的想说喜欢你!

中学生网课教学工作总结3

今天是我们全校第一天上网课，或许也是全国的初中生第一天上网课吧!没办法，因为这次新型冠状病毒肺炎的疫情影响，我们哪的学校都不敢让我们所有学生冒生命危险去学校上课，只能开启全国中小学生在家上网课的模式了。

嗯，怎么说呢?今天第一天上网课的感受到底是怎么样的呢?具体的感受，我好像也说不上来，就觉得老师还是讲台上的好，同学还是坐在一起的好。我知道现在这样通过大屏幕来进行线上教学也是没办法中的办法，但我还是发自内心的希望这次的疫情快快结束。我想回到我的学校去，我想看着讲台上的老师讲得吐沫星子直飞，我想和我的同学一起讨论题目，也想下课了和我的同桌一起去吃零食或者吃午饭，现在这样上网课，已经没有了上学的乐趣了，让我没几天就会丧失学习的热情了。呜呜呜……

今天上网课的时候，也还是有一节班会课，我们所有人看着班主任在视频里讲得眉飞色舞，可是却只觉得是在看网红直播一样，没有一点上学的气氛了，特别是我们班主任还化了一个主播的妆容，惹得班上的男同学不停地给班主任点赞打赏，让我这个本就不喜欢网络直播的人，更加不喜欢网络直播了，而我们班的班主任就成了这次直播的“受害者”了。

不过要说上网课没有一点好，也不是的。在家上网课，我可以起得比以前上学要晚一点，因为不用花时间在上学的路上。上网课对于一个喜欢睡懒觉的人来说，或许还是能算得上一个优点吧!但也很担心天天这样起晚一点，等以后疫情结束，回到学校去上课，我又能不能起床来了。这可真是愁人呐!疫情快快结束吧!我想恢复正常的生活啊!

中学生网课教学工作总结4

今天是上网课的一天，也是阳光明媚的一天，我坐在我的书房里沐浴着窗外洒进来的春日暖阳，听着线上课堂里老师的课程内容，暂且忘却了那令人揪心的疫情。

之前接到学校通知，说网课要上到第八周的时候，我整个人都是懵的。在家上网课对于当时的我来说，基本上可以等于在家上网了，一碰到互联网，我就像是鱼儿回归了大海，能不能听进去课，真不好说了。

没想到正式上网课几天后，我的担忧不再是问题了，上网课时，我们每一个学生可以把老师的一言一行听得清清楚楚，老师也能够通过摄像头把我们这些学生的一举一动看得一清二楚，别说开小差上会儿网了，就连我走神儿一会儿，在视频里面也会出现我目光呆滞的画面，下一秒老师就开始点名让我回过神儿了。

今天上网课的我，已经没有了任何开小差的迹象，认认真真的。还因为上网课有教学视频存档，我在网课结束后还会重新回顾一下今天所学的内容。在拖出日记本写这篇日记之前，我就重新复习完了今天所学的内容。说实话，慢慢习惯了上网课后，我发现上网课也挺好的了。因为教学软件的先进，我也做到了自觉学习。

哦，忘了说，今天上网课的时候，zz打瞌睡了。我们全班都不知道他昨晚干嘛去了，只知道他竟然在上网课的时候打起了呼噜，老师把画面切到他那边时，我们所有人都没忍住的笑了。这件事要是在教室里发生，笑笑说说也就过了，但是在上网课的现在，zz今天的事情就已经被我们做成表情包了，将永远留在我们的电脑里了。为了避免和他一样，我的日记也就写到这里了，我该去洗洗刷刷睡觉去了。免得惹出这样的笑话变成表情包!

中学生网课教学工作总结5

今年的假期由于“新型冠状病毒”的侵袭，寒假延长了许久。可是我们并不感到高兴，不仅因为我们的学习受到影响，还因为我们的大武汉生病了。

全国各地都心系武汉，看着新闻里面一批批的白衣天使、解放军去支援武汉，还有很多医生被防护服弄伤了的脸与手，心里面真的好感动于白衣天使们的辛勤付出。

虽然停课了，但是学习没有停，也不能停。在学校老师们紧张而又有序的安排下，所有同学们都通过网络在家进行学习。班主任郭老师每天都在群里提醒家长和同学们按时学习和运动。

“开学”第一天，我没有按时起床，晚起半小时，后来还是妈妈把我叫起来的。我急急忙忙补上了那一天的课程与早读，于是我暗下决心：第二天一定要按时起床。

从那二天开始，我就坚持每天早上比规定时间早起了一小时，并进行晨读，然后是体育锻炼，然后在线上进行各科的学习，把假期作业更正好，从中我收获了不少新的知识。

经过在最近的网上各位老师的讲课学习，我的“假期”生活有了很好的规律，让我们明白了学习不一定是要在学校，也不一定是要老师在你的身边。

自主学习之余，在闲下来的时候，我还帮妈妈洗洗碗，拖拖地，晒衣服。当然啦，每天看新闻联播，及时的关注疫情的发展，整理有用的笔记，这些都成为了我的必修课。

在这个非常时期，对白衣天使说的感谢已经不少了，所以我还想对老师和家长们表示感谢。

真心的道一声：老师们，您们辛苦了!为了不耽误我们的学习，您们紧张的备课，提前安排好各项工作。

中学七年级心理健康课教案篇5

“人缘”何处来（梁天利）

教学目标：

1、了解在人际交往中哪些人会受喜欢，这些人有哪些特点；

2、了解不受人喜欢的人有哪些特征；

3、学会正确看待自己和他人的交往，并找出在人际交往中需要加强和改进的地方；

4、通过人缘的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最

好的交往方式

教学用具：多媒体

教学方法：（活动课）情境创设、角色扮演式教学

教学设计：

1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。

2、元认知能力的培养：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地“畅所欲言”的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到“情不自禁”

4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生）实现“澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助”来完成人际交往困惑的辅导。

教学过程：

1、引入：热身活动放松训练《白日梦》

现在请大家关闭你的视觉器官，开启你的智慧大门，在老师的带领下一起来做一个美丽的《白日梦》。请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起讨论什么话题？会如何结束我们这堂课的聊天？

好，现在听老师的指导语：现在请你坐好，闭上眼睛，尽量放松自己。我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松．．．．．．深呼吸，放松．．．．．．，随着每一次呼气，你会越来越放松．．．．．．放松．．．．．．放松．．．．．．放松．当你们听到老师从5数到1时，你们要睁开眼睛，回到教室里来。（感觉舒适放松）。（2分钟）

2、学生讨论本课话题：讨论话题

现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题？我们会怎能样结束今天的聊天？（3分钟）

同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。俗话说的好：兴趣是最好的老师！

3、多媒体显示：《诗一首》（学生观看画面：一群放飞的鸽子配着音乐飞出，随即一首诗

闪出），一女生配乐朗诵，学生欣赏（1分钟）

字幕出现：人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇（告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座）

多媒体显示：引出话题：“人缘”何处来

4、人际关系测试：（测试题）

请根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上：

（1）你觉得自己的人缘：A、很好B、大部分时候不错C、一般 D、不好

（2）和朋友发生不愉快时你会：

A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见

B、不理他，和他疏远

C、委曲求全，忍气吞声

D、报复他

（3）你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是：

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

（4）你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是：

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵，没什么不好的举动

（5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：

A、主动关怀他

B、同情他，但决不主动关怀他

C、没什么特别的感受

D、和大家一起孤立

（6）如果同学给你取绰号，你愿意接受吗？：

A、一概接受

B、大致接受，如果太难听则不接受

C、喜欢的才接受

D、决不愿意接受

（7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项）

幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他

（8）你觉得哪种人最令人讨厌（最多可选三项）

粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

多媒体显示：字幕打出他是万人迷我却顾人怨WHY？

5、喜欢—不喜欢

活动步骤：

第一步：小组讨论。分小组活动，每组六人。讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质。不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质；并讨论怎样才能受人喜欢。

第二步：每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质，以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。

第三步：每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。然后尽量填写课本五页的表格。

6、怎样成为别人喜欢的人：

（1）、爱别人，被人爱。

想要成为别人喜欢的人，就要先主动去接纳和欣赏别人，喜欢别人。

（2）、展示你的亮点。

要想受人喜欢，就要有受人喜欢的理由。因此，把你的优点，把你的可爱，把你的优秀品质充分展现给大家。

（3）、驱除“瑕疵”。

金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应该努力克服它们，让它们也因为你的努力而成为亮点。

7、人际关系的原则

多媒体显示：心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则，可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。

（1）、人际交往的交互原则

人们在交往中往往很注重别人对自己好不好，期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实，这就是人际关系中的一个障碍，需要克服。

（2）、人际交往的功利原则

日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似，而且还需要保持交换的对等。即在交往时必须注意相互帮助。

（3）、人际交往的自我价值保护原则

在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜欢自己，支持自己的人，而对否定自己的人倾向与排斥。

8．进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘？

9．学生讨论：实现自助

10．建立良好的人际关系的技巧：（学生总结出，老师归纳）

（一）面带微笑

（二）凝神倾听

（三）称赞优点

11．关闭相谈室，结束聊天，音乐响起，同学们下课。

自我评价：

“人际交往”是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提前，而心理期推迟，在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破，新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境，他们的人际关系产生了困惑，因此，初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我，是很重要的。

本课宗旨：学生大胆发言，实现自助

本课特点：充分体现学生主体、教学主导；结合学生实际，给学生提供施展才华的舞台；老师对学生的评价不作批评，使学生在课堂畅所欲言，大胆评价。

心理课总结篇6

在生活中，我们要乐于承担责任，做事情要充满激情，这样才能更好的适应环境，不断取得进步。我也改变了一些个人看法。之前我认为只有心理有病的人才会去心理咨询，上课之后我明白了，很多人都需要去做心理咨询，心理上出现问题是很常见的，总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。

这学期我还参观了我们学校的心理协会，这是一个温暖的地方，心理老师在这里为其他同学提供心理方面的服务，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多，而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用。

课下我也看了一些关于心理方面的书籍，了解到很多心理常识，我们在日常生活中，或多或少都会有压力。来自父母的压力，来自工作的压力，来自社会的压力。我们将两手按自己的喜欢将手指交叉握起来，按我的习惯是左手拇指在上。然后我在强迫自己按照右手拇指在上的这种握法握，我感到极度不舒服。这就是一种压力。但是右手拇指在上还是左手拇指在上我们换种握法又没有任何损失，凭什么就感到极度不自在.这是因为，我们已经养成了习惯，我们的身体已经记住了自己的行为。这样细微的一个动作的改变我们都会感到不自在，何况我们天天承受怎周围环境的剧烈变化呢。心理压力一旦过大会躯体化，表现为心悸，腹痛，心脑血管异常，消化系统紊乱，免疫系统出现问题什么的。在心理症状上表现为情绪问题，心理能力下降。被动攻击软抵抗）。比方说一个很性急的母亲，老是催孩子做作业要仔细，要即快又好，不要磨磨蹭蹭。甚至煮菜的时候眼角余光都盯着做作业的孩子。过了几个小时候一看，几个简单的题目，孩子还没做好。做妈的大发雷霆。这其实不是孩子不会做，也不是他不想快做，是母亲的表现给他一种巨大的压力，孩子的心理自觉的启动了被动攻击，也就是软抵抗。

中学心理课教学总结篇7

1 研究对象

以湖南省益阳市安化县东坪镇杨林学校初中二年级 (1) 、 (2) 、 (3) 3个班共1 2 0名学生 (男6 9名, 女5 1名) 。根据中小学篮球课教学内容的特点, 本文将其篮球课教学的准备活动内容实验设计如下: (1) 徒手类:慢跑——徒手操——柔韧性练习; (2) 带球类:原地趣味球性练习; (3) 游戏类:集体做站立胯下头上依次传接球练习; (4) 综合类:慢跑——球性练习——篮球游戏 (地滚球比赛) 。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据本文的研究需要查阅了大量有关中小学篮球教学的文献资料, 为本文提供理论依据。

2.2 问卷调查法

本文以篮球和心理学相关知识为支撑, 按其要求设计学生调查问卷, 对学生在活动中自我感觉、注意力、情绪、兴趣及课堂气氛等问题展开问卷调查。经特尔菲专家法检验问卷具有一定的效度。通过裂半法, 经斯皮尔曼---布朗公式r2=2r 1/ (1+r 1) 校正得:r 2=0.9 3 7表明问卷信度可以接受。

2.3 统计分析法

用SPSS11.0统计软件, 对调查所得的数据进行归纳、整理, 使整个研究过程和结果更加严密、科学。

3 结果与分析

3.1 徒手类准备活动对中学生心理状态的影响

在本次实验设计上, 徒手类准备活动包括慢跑、徒手操以及柔韧性练习。通过徒手类准备活动对中学生的心理状态调查和实验教学的观察, 可以看出:中学生参加徒手类准备活动的态度是认真的, 而且表现出一定的兴趣。但通过对中学生的问卷调查可以发现 (见表1) :徒手类准备活动中学生的“注意力十分集中”只有18%, 是这四类准备活动中最差的一类;而“基本集中”却是四类准备活动最好的一类, 所占的百分比为53%。在情绪方面, 学生的“高涨情绪”是四类准备最差一类, 只有29%, “情绪一般”的学生最多, 所占的百分比为5 8%;在对徒手类准备活动兴趣的问卷调查中, “有兴趣”所占的百分比是四类准备活动最差一类, 所占的百分比为3 3%;而“兴趣一般”却是四类准备活动中所占的百分比最高。在对课堂气氛的问卷调查中, 徒手类准备活动的课堂气氛是四类准备活动中最差的一类。由此可见, 四类准备活动的四方面 (注意力、情绪、兴趣、课堂气氛) 均存在较明显的差异。

徒手类准备活动相对于其它类别准备活动, 具有简单便于安排与组织教学的特点, 而在“提高兴趣、积极性的调动, 注意力的集中”等方面却表现出较弱的态势[1]。这可能除了其新颖性、趣味性不够突出外, 还与学生对课堂常规准备活动产生厌倦感有关。再者, 徒手类准备活动运动强度与运动量普遍较小, 有些时候学生做完了徒手类准备活动后, 有些关节和韧带未必能活动开 (尤其在寒冷季节) , 很容易引起运动损伤, 效果不好还不利于基本部分的顺利进行。

3.2 带球类准备活动对中学生心理状态的影响

带球类准备活动应该与篮球专项紧密地结合起来。在实验整个过程中让学生球不离手, 这不仅使学生注意力高度集中、积极性高、情绪高涨以及课堂气氛好, 而且对增加球感、巩固与提高篮球基本技术、发展专项身体素质都具有良好的促进作用[2]。在对实验过程的观察中可以发现学生拿到球后, 他们积极地发挥主观能动性, 对于准备活动是乐此不疲。但带球类准备活动也有不足之处, 主要表现在组织教学方面, 这主要是带球类准备活动要求学生具有一定的技术基础。

3.3 游戏类准备活动对中学生心理状态的影响

在本次实验设计中, 我们在有球的基础上结合简易的游戏从而开展游戏类准备活动。从表1可以看出, 游戏类准备活动中的“注意力十分集中”、“情绪高涨”、“有兴趣”以及认为“课堂气氛好”的学生人数最多, 居四类准备活动之首;而在“注意力基本集中”、“情绪一般化”、“兴趣一般化”以及“课堂气氛一般化”四个指标止, 它居四类准备活动最尾一类。

本次实验我们采取了一般与专项相结合游戏类准备活动。众所周知, 游戏本身具有较强的趣味性和竞争性, 对学生的参与动机、练习热情、情绪提升都有激发作用。另外, 我们的研究对象是中学生, 他们正处于好动、好玩、好斗的年龄阶段。因此, 他们对游戏类活动有一种偏爱, 能激发学习兴趣, 调动活动积极性, 并且能集中注意力。但游戏类准备活动也有不足的地方, 主要表现在技术的提高, 巩固基本技术及组织教学方面。造成这些方面的不足主要是由于游戏本身性质所致, 因为游戏本身的组织工作相对复杂, 在进行的过程中学生的兴奋性相对较高。与此同时, 教师在教学过程中往往会忽视游戏本身的目的性。

3.4 综合类准备活动对中学生心理状态的影响

综合类准备活动是把前三类准备活动综合一起, 根据研究目的、内容以及篮球课的特点。从表1可以看出, 综合类准备活动在“注意十分集中”、“情绪高涨”、“有兴趣”以及“课堂气氛好”所占的百分比仅高于徒手类准备活动, 名列倒数第二。在男、女学生对四类准备活动的爱好差异调查中, 综合类准备活动的人数也只略高于徒手类准备活动 (如表2) 。再者, 由于性别上的差异, 男、女生之间在不同类型准备活动的兴趣上存在一定的差异。

从问卷调查与课堂观察来看, 虽然综合类准备活动并没有太多突出的优点, 但它却是集中了徒手类准备活动的全面性、带球类准备活动的专项性、游戏类准备活动的趣味性。因此, 综合类准备活动在内容上显得丰富多彩, 形式上表现出多样性, 练习难度上适中。

4 结论

(1) 综合所取得的数据, 游戏类准备活动比其它三类准备活动受学生欢迎程度最高, 其次是带球类、综合类、徒手类。

(2) 由于存在性别的差异, 男、女生在四类准备活动上所表现存在一定差异性。

(3) 通过问卷调查与实验观察过程中, 发现影响准备活动的因素很多, 如内容的选择、组织形式、教师组织的节奏、学生学习的自觉性、积极性和主动性、气候、场地条件以及运用的时机等等, 这些都会对准备活动的效果产生影响。

(4) 篮球课的准备活动除了身体活动以外, 还应重视向学生传授活动方法。四类准备活动均应该占有一定的比例, 必须根据课的目标、内容、任务以及场地、器材的条件, 恰当地选用。

摘要：文章主要采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法, 调查与分析篮球课不同类型的准备活动对中学生心理状态的影响。通过研究发现: (1) 游戏类准备活动最受学生欢迎, 其次是综合类、有球类、徒手类; (2) 本研究为教师在实际教学中更加合理地选择、运用准备活动提供理论参考依据。

关键词：篮球课,中学生,准备活动,心理状态

参考文献

[1]陶利.利用准备部分培养学生“球感”的方法初探[J].山东体育科技, 1999 (3) :62.

[2]沈思.对体育课中不同准备活动兴趣的探讨[J].苏州大学学报, 1995 (2) :89.

[3]王虎.排球课准备活动学生心理状态浅析[J].商洛师范专科学校学报, 2003 (3) :94.

[4]林明祥.排球教学准备活动之我见[J].体育师友, 2000, 20 (4) :60～63.

[5]吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出版社, 1992.

导生心理班会课总结篇8

前言

为了促进大学生更好的认识自己，认识积极的个人特质，激发愉悦和积极的主观体验，寻找积极的自我和动力，拓展积极人际关系。我们12物联网2班，于2013年3月19日，组织开展了以“集结青春正能量”为主题的心理班会课活动。

一、活动主题：集结青春“正能量”

二、活动时间：2013年3月19日

三、活动地点：12物联网2班自习教室49#206

四、参加对象：12物联网2班全体学生

五、活动流程

（一）热身活动（准备活动）

1.团队节奏（10分钟）

（1）把大家随机分成若干组，比如1、2月出生的人为A组，3、4月出生的人为B组等。

（2）让每个组用不同的方式发出声音，如A组鼓掌，B组跺脚，C组发出哈哈的声音等。

（3）事先准备些牌子，上面写好各组组名。正式表演开始，你举起哪个组的牌子，哪个组就发出相应的声音。

2.捉蜻蜓（5分钟）

（1）全体学员围成一圈。

（2）每个学员伸出右手食指，向上顶着右边学员的左手掌心，而他左边的学员同样伸出右手食指。向上顶着他的左手掌心，以此类推。

（3）导生讲一些话。当提到指定词语时，学员右边食指尽量逃脱不要被旁边人的手掌抓住，而左手则尽量去抓住旁人的手指。

（二）工作阶段

1.认识自我活动：“印象评价”（15分钟）

（1）小组中每个人轮流背其他同学评价。

（2）要求：评价内容必须是积极正面的。不需要解释。

目的：通过别人的评价认识自己的优点，找到自信

2.积极情绪体验活动：情绪传递（50分钟）

（1）准备两组表情词汇，一组欢快的，如心花怒放、手舞足蹈、喜笑颜开等。一组是悲伤的，如嚎啕大哭、愁眉苦脸、垂头丧气等。如果觉得比较难，可以换成简单点的。哈哈大笑啥的。

（2）让同学们分成两组传递

（3）讨论：说说在传递不同表情词汇的感受。怎样才能获得积极的情绪。

（4）跳出积极的表情词汇，做得好的成员在带领大家一起做一下那些动作。

解释：情绪是可以传染的，习惯的行为方式可能会影响情绪，深入分析，习惯的态度和思维方式也会影响对人生观、世界观的看法。

（三）结束阶段：体验分享

（1）让同学们围成一圈；提出哪个活动对你印象深刻，你从活动中

体验到了什么等等问题，同学们自由发言；

（2）一个句话评价本次活动感受；

（3）拥抱分别。

六、活动效果分析与总结

（一）成果与成绩

本次“集结青春正能量”心理班会课，大家总体表现得比较积极。由于上一学期已经开展过一次主题班会，大家提前整理好课桌，并按次序绕教室坐成一圈。伴着响起的晚自习上课铃声和我在黑板上写好的“集结青春正能量”的活动主题，本次主题班会顺利展开。由于大家和我这个导生已经很熟悉了，整个班会课过程中，全班同学都能积极参与每一项活动，丝毫没有上个学期开展活动时的那种不情愿、不配合，情况明显好于前两次的活动。这也体现了新一代90后大学生的特质——敢想、敢说、敢做！这次活动也再次让大家有了集体交流的机会，让大家对彼此有了更深入的了解。这次的主题班会课，让平时忙于学业的学生关注 “正能量”这一网络流行语，引导学生树立健康乐观、积极向上的世界观、人生观和价值观。

（二）不足或待完善

1、活动难点

（1）由于没有使用多媒体教室，和“正能量”相关的图片和视

频不能很好地展示给学生；

（2）个别同学比较活跃，让其分享体会和感悟时，使用“搞

笑网络用语”干扰班会课。纪律的强调和与学生的沟通，是每次班

级活动的难点和重点；

（3）可能是男女性格不同，普遍存在“女生能够表达真实想

法和体会，男生通常寥寥几句不愿多说”的现象。

2、活动问题待完善

（1）活动地点应采用多媒体教室，通过PPT和音视频来更加生动地体现活动主题和展示活动内容；

（2）在表达感受时，男生都是寥寥几句。因此开展此类集体性活动时，多和那些男生互动，培养他们的沟通能力和表达能力；

（3）由于一些同学比较活跃，态度不太端正，存在讲话玩手机现象。因此活动开展应该最好由两人协作，不仅可以互相补充，还可以有效维持活动秩序，让活动更有成效地进行。

七、评价体会

本次的“集结青春正能量”主题班会课是在本班自习教室以口头讲述以及现场交流互动的方式进行的。这次班会课总体来讲还是比较成功的。引导学生忙于学业的同时，不忘关注身边事和网络事，了解“正能量”这一流行词汇，理解“正能量”的真正含义。鼓励学生用乐观健康、积极向上的态度对待生活和学习，把他们身上象征着“积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事”的“青春正能量”传递下去，珍惜属于他们的宝贵青春，创造属于他们的美好未来！我也相信12物联网2班的明天也会在浓浓的“青春正能量”的包围下变得更加美好！

12物联网2导生

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