Module 7 教案文档

Module 7 教案文档（共2篇）

Module 7 教案文档 篇1

一起一Module7教案

第31课时 学 科 新标准英语供一年级起始用 (第1册) 主备教师 陈薇薇 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 陈薇薇 杜海梅 课 题 Module 7 Unit1 What’s this? 教 学 目 标 1. 知识目标：学习单词school bag , pen, ruler , book，pencil, 使学生能听懂，会认读，能在实际交流中较自如的运用;学习句型“What’s this?”,“What’s that?” “It’s a …” ,“It’s my…”，能用英语询问物品名称。 2. 技能目标：能根据图片说出单词，并能结合实物进行简单的对话交流和表演，同时让词汇量较大的同学将学过的知识应用于本课。 3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于用所学的句型来询问物品名称，并能将所学知识灵活运用于日常生活之中，做到举一反三。 教学重点 难点 1. 单词：school bag pen ruler book pencil 2. 句型： What’s this? What’s that? It’s a … It’s my… 教学方法与手段 实物教学法 游戏教学法 教学准备 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片，挂图。 2. 录音机。 教学 过程 设计 StepⅠ Warm up 1.Greetings. 2. Let’s chant “I’m a cat cat cat” StepⅡ Presentation T: Today I have brought many things.Look,what’s this? (老师拿出书包) Ss:… T: It’s a school bag. (游戏：变调读词，大小声读词) T: What’s this? (老师拿出钢笔) Ss:… T: It’s a pen. (游戏：变调读词，大小声读词) T: What’s this? (老师拿出书) Ss:… T: It’s a book. (游戏：变调读词，大小声读词) T: Now, look, what am I drawing? (老师简笔画呈现“尺子”) Ss:… T: It’s a ruler. (游戏：变调读词，手心手背读词) T: What am I drawing? (老师简笔画呈现“铅笔”) Ss:… T: It’s a pencil. (游戏：变调读词，手心手背读词) T: Now,take out your own things and follow me. It’s my school bag. It’s my pen. It’s my ruler. It’s my book. It’s my pencil. (学生按要求拿出自己的物品并进行跟读，之后老师不再领读，让学生分别拿出相应物品并用“It’s my …”进行造句。) T: What’s that?(老师手指向远处的窗户) Ss: It’s a window. (老师在此讲解“What’s this?”“What’s that”的区别) StepⅢ Drills Listen and read the P26. StepⅣ Practice 1.Game:“Which is missing?” 2.Game:认读单词 老师事先将单词卡片“pen, pencil,school bag,book, ruler” 贴在黑板上，接着任意说出一个单词如book，学生举手抢答并迅速到黑板前摘下相应单词卡片，将卡片放在胸前，站在讲台上，当黑板上所有单词卡片都摘完时，再进行下一项比赛。 3.Game:找朋友 老师准备一个书包，里面放着铅笔、尺子等学习用品，边走边让学生和自己一起说“Looking for,looking for,looking for my friends.”接着老师停在一个学生的身边，让该学生随意从书包里摸出一个物品，老师发问：“What’s this?”，学生用“It’s a …”进行回答，如果回答正确，老师边说“You are my friend.”边与该生击掌表示祝贺。 StepⅤ Extension Pair work eg: A: What’s this?.. B: It’s my pen. A: What’s this?.. B: It’s my pencil. StepⅥ Conclusion Make a summary. 二次备课 课堂练习设计 Listen and point to the P26,then repeat follow the tape. 课外作业设计 1.Listen , point and read the P2-26. 2.Read new words. 板 书 设 计 Module 7 Unit1 What’s this? What’s this? What’s that? It’s a school bag/ pen/ ruler/book/pencil. It’s my school bag/ pen/ ruler/book/pencil. 每日词句 What’s this? 这是什么? It’s a school bag. 它是一个书包。 教 学 反 思 参考资料 第32课时 学 科 新标准英语供一年级起始用 (第1册) 主备教师 陈薇薇 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 陈薇薇 杜海梅 课 题 Module 7 Unit1 What’s this? 教 学 目 标 1. 知识目标：学习单词school bag , pen, ruler , book，pencil, 使学生能听懂，会认读，能在实际交流中较自如的运用;学习句型“What’s this?”,“What’s that?” “It’s a …” ,“It’s my…”，能用英语询问物品名称。 2. 技能目标：能根据图片说出单词，并能结合实物进行简单的对话交流和表演，同时让词汇量较大的同学将学过的知识应用于本课。 3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于用所学的句型来询问物品名称，并能将所学知识灵活运用于日常生活之中，做到举一反三。 教学重点 难点 1. 单词：school bag pen ruler book pencil 2. 句型： What’s this? What’s that? It’s a … It’s my… 教学方法与手段 实物教学法 游戏教学法 教学准备 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片，挂图。 2. 录音机。 教学 过程 设计 StepⅠ Warm up 1.Greetings. 2. Let’s chant “I’m a cat cat cat” StepⅡ Presentation 1. Review the words. 2. Say and take out the right things.. eg: It’s my school bag. It’s my pen. It’s my ruler. It’s my book. It’s my pencil. StepⅢ Drills 1. Listen and read the P26. 2. Role-play StepⅣ Practice 1. Listen ,point and read the P26 ,then find“What’s this?” 2. Finish the exercise 2 and exercise 3. 3. Look around and guess.(Pair work) eg: S1:What’s this/that?(需要学生根据所选物品的远近选择this或that) S2:It’s a/an… StepⅤ Extension Game：对号入座 老师事先准备一张课桌(上面放有很多文具如pen, pencil, school bag, book, ruler)，并将全班分成两组进行比赛，各组每次派一人参赛，参赛组员站在放有文具的桌子旁，当老师说出一个单词，两个人迅速抢拿所听到的文具，同时还要大声说出相应单词，速度快、说得准、拿得对的即为胜方并给予奖励。 StepⅥ Conclusion Make a summary. 课堂练习设计 Finish the activity book. 课外作业设计 1.Listen ,point and read the P2-27. 2.Read new words. 板 书 设 计 Module 7 Unit1 What’s this? What’s this? It’s a pen. What’s this? It’s my school bag. 每日词句 What’s this? 这是什么? It’s my pen. 它是我的钢笔。 教 学 反 思 参考资料 第33课时 学 科 新标准英语供一年级起始用 (第1册) 主备教师 陈薇薇 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 陈薇薇 杜海梅 课 题 Module7 Unit2 It’s my ruler. 教 学 目 标 1. 知识目标：学习单词pencil-box，eraser，crayon，使学生能听懂，会认读，能在实际交流中较自如的运用;能用句型“It’s my…”来描述物品。 2. 技能目标：能根据图片说出单词，并能结合实物进行简单的对话交流和表演，同时让词汇量较大的同学将学过的`知识应用于本课。 3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于用所学的句型来描述物品，并能将所学知识灵活运用于日常生活之中，做到举一反三。 教学重点 难点 1. 单词：school bag pen ruler book pencil pencil-box eraser crayon 2. 句型： What’s this? What’s that? It’s a … It’s my… 教学方法与手段 实物教学法 游戏教学法 教学准备 1. 教材相配套的教学录音带，单词卡片，挂图。 2. 录音机。 教学 过程 设计 StepⅠWarm up 1.Greetings. 2. Look and say. eg: It’s my desk. It’s my seat. It’s my book. It’s my school bag. … StepⅡ Presentation T:What’s this? (老师拿出铅笔盒) Ss:… T: It’s a pencil-box. (游戏：变调读词，手心手背读词) T:What’s this? (老师拿出蜡笔) Ss:… T: It’s a crayon. (游戏：变调读词，大小声读词) T:What’s this? (老师拿出橡皮擦) Ss:… T: It’s an eraser. (游戏：变调读词，手心手背读词) 创设情境{课前老师先收集几个不同学生的文具：pencil-box, ruler, eraser, crayon, 其中还要包括教师自己的物品，把东西放在讲桌上，在桌子上立上一个牌子“失物招领处”) T: I have somehing you lost.Whose is it? … T: It’s my pencil-box/ruler/eraser/crayon.(老师从中拿出自己的物品，引导丢失物品的学生到前面进行认领) S1: It’s my pencil-box. S2: It’s my ruler. S3: It’s my eras

Module7课后反思—李娜 篇2

科任组：李娜

这节课是以组内公开课展示到大家面前的，也是我到校后第一次在同事面前展示自己的教学，通过展示交流，同事们包括组长刘老师给了我很多中肯的建议，这样的组内互动更好的促进了彼此的进步。

教学设计：

1：我通过儿歌和单词，短语的复习，以三组比分的形式调动学生的学习热情。

2：通过对go to school 的复习很自然的表述;I go to school by car.然后PPT展示car的图片导入到教学内容中的单词部分。

3：通过丰富的而有节奏的单词游戏来激发第一个课堂高潮点。

4：我先说I go to school by bus.缓慢的表述三遍后，带学生领读两遍，并用表情，动作告知学生我很想明白你们是怎么来学校的，引出问句How do you go to school? 引导激进生回答I go to school by __.5: 通过游戏,回答对问题和老师石头，剪刀，布。来给自己组加分，激发另一个课堂高潮点。

6：用PPT来复习巩固知识。

欣慰之处：

1：基于平常课堂已经和学生之间进行了良性互动，学生对英语课一直保持着较高的热情！课堂纪律好！2年级4班纪律就是好重更好！

2：课堂上的指令，游戏都是他们经常在英语课堂上进行的活动，稍作解释就能清楚，不需要掺杂过多的汉语。

3：我能够眼观四路耳听八方，呵呵！及时注意到学生的高涨和低态，及时通过三组比分来提醒学生，激励学生。

4：我在的课堂，除了有效的口头语言，还注意了肢体语言。对学生的表扬要由心，语调喜悦夸张。让学生自己感受到成功的喜悦，保持兴趣更好的前进。

5：本节课的词汇部分对二年级的学生而言，确实是有点难。但他们在游戏或组内活动上能快速接受，这点让我高兴。同时也证明了，学生的潜力是巨大的，只要我们设计好课堂活动，学习语言是一种潜移默化的过程。

遗憾之处：

1：由于自己个性较急，虽然课堂状态比较放松，可是节奏却太快。对句型的操练不到位。

2：大多数学生能够对句型How do you go to school? I go to school by__.理解并掌握。但仍有部分学生不会，我应该更关注这些学困生。

2年级4班包括我所带的其他班学生看似都爱上了英语课堂，我要不断学习提高，反思教学。更好的帮助学生们，不愧对学生们这个宝贵的学龄时期。