机械教学反思

机械教学反思（精选8篇）

机械教学反思 篇1

职业教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的知识传授与技能培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。”简而言之，职业教育是育人教育的重要途径，它的这一特点决定了职业教育教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？在我多年的美术教育实践中，比较注意以下几点做法，并小有收获，现简述如下。

1、角色互换，拉近师生距离

努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与实践和讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。

2、合理评价，获得学生信赖

学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。

3、倾听心声，教学相长

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生相互之间来畅所欲言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法；可以讨论如何改进等等具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

职业学校教学反思

（二）我校德育教研组在20**年独立承担了一项课题，关于德育品德教育的问题，在课题研究的过程中，我们也遇到许多困惑，比如：学生不良的生活习惯、不好的行为习惯，礼节礼貌等诸多基础性问题。从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对个人品德的要求、理论学习的理解、教育的动力、接受能力的下降都与学生没有养成良好的习惯有极大的关系。

值得职业教育工作者反思和研究的主要有以下几点：

（1）相当一部分学生自身刻苦精神不够，引起生源素质差。1999年，我国中等职业教育出现了改革开放以来第一次滑坡。2000年中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。劳动力市场形势的严峻，职业中专毕业生自身素质不高，缺乏市场竞争力，就业观念保守，到今年为止，此种状况仍未有一个明显的改进。究其原因可归纳如下方面：首先：独生子女的父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。

（2）部分学生学习能力或智力、记忆能力，与入学分数较高的学生相比，有一定差距。

（3）有部分学生虽然显得聪明伶俐，但对以课堂、书本为主的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应，学习效果不好。

（4）不排除部分学生有“读写困难症”。国际上有研究认为，此症并非疾病，也不是学习者智力低下或不健全，而是对常规教育的读写理解方式不能适应，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写困难症者。此类人可能需要特殊的教学方式。解决此类问题后，常常显示他们特别聪明或具有创造力。

素质教育在我国已推行了多年，可以说是任重而道远。从时代发展总趋势来讲，提高国民整体素质是教育乃至社会发展的根本。素质教育要求全面提高学生的素质，其中，思想道德素质在全面素质结构中占有首要地位，在素质教育中发挥着导向、动力和保证作用。德育到位是实施素质教育的重要标志。

那么，这么多年来，我们中等职业学校德育教育的状况如何呢？我们遇到哪些实际困难？进行了哪些切实可行的、有效地教育改革尝试呢？这里我依照我们学校的德育课题研究和学生的现状为例，分析一下职业教育的特点和研究思路。

（一）目前中等职业学校学生思想道德素质的现有水平

在宏观方面，他们有较高的爱国热情。在我校组织的在校生问卷调查中，90％的同学能经常收看、收听新闻，阅读报刊，关心国家大事，为国家取得的点滴成就而欢欣鼓舞。88.%的学生能在听到国歌时，心里感到很自豪。86.5％的学生能积极响应国家号召，自愿参加各类社会实践活动。在毕业生的问卷调查中也有52.9％的学生对在学校所学的专业知识表示满意，中等职业学校的学生有较高的政治参与热情，在一些重大政治问题及基本观点上的态度主流是好的。但他们认识上的矛盾和问题仍不可低估。

在人生观方面，中等职业学校的学生的人生价值取向总体上是健康的、积极向上的。

我们做的调查可获知，70％的人认为在处理人与人的关系问题上，应该把真正的友谊放在第一位，另有19.3％的人认为应该把温暖和睦的集体放在第一位，两项加起来达到89.3％的比例。在回答“对你自身的生存和发展而言，什么是最重要的？”这一问题时，39.3％的同学选择了身体健康无疾病，38.2％的同学选择了不断学习新知识、新技能。有34％的人认为在精神生活中最看重正义与诚实。在物质生活中，最看重家庭温暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，现在的职专生，越来越实际，例如：在学习动机上，71.2％的学生是为了将来找一份好工作。在选择职业原则上，29.3％的学生把与自己的爱好、兴趣相符合放在首位，25.6％的学生将工资福利好放在首位，18.5％的学生将“同事之间能融洽相处”放在首位。在选择职业种类上，较多的学生选择所学专业的管理、技术型人员等工作，虽然他们在校学习的是汽修、计算机等操作性专业，但仍然希望将来工作的脑力劳动的成分大些，少动手，多动脑。这一结果既是职专生的择业观，又是其人生观在择业方面的反映。

在道德观方面，中等职业学校学生对关心集体、遵守纪律、文明礼貌、诚实守信等良好的道德品质认同率较高。在问卷调查中，92.1％的学生看到学校里的水龙头开得“哗哗”做响而没有人管时会立刻把它关上。95％的学生能做到在公共汽车上主动给老弱病残让座。88.9％的学生能做到遵守各项校纪校规，懂得自我约束。91.8％在学校集会时，即使遇到自己不感兴趣的话题，也不会扰乱秩序，干扰他人。93.6％的同学能做到谈吐文明，待人接物注意礼貌用语。

在职业观方面，现今的中等职业学校的学生显示出其特殊性。过去的学生在职业价值观上有重视心理因素和精神因素，不太重视物质因素的特点，他们在择业时首先考虑的是能否与自己的能力、兴趣相符，能否实现自我价值。而当代的学生，受市场经济的影响和整个社会环境的熏陶，择业观发生了很大变化，在对已毕业的学生进行的问卷调查中，择业时把什么放在首位，36.9％的人选择工资福利待遇，23.1％的人选择符合自己的爱好兴趣，16.9％的人选择工作环境、人际关系的协调，13.8％的人选择发展余地大。比如在今年07级毕业班安排实习时，汽修专业的学生绝大多数是男生，安排实习时仍然挑挑拣拣，维修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的维修站不想去，嫌闷。对我们老师来讲，培养学生良好的行为和劳动观念，健康的职业品德应该是十分重要的。

（二）现行职业学校德育教育的实际制约因素和困难：

第一，传统的教育观和文凭热的压力，使中等职业学校的学生毕业后出路无外乎两条：一是勉强考个高职，实际上对他们来说很难，一些文化课他们有的放下好几年，初中时基础就差，有的学生甚至说初三就不上学了，是家长逼着来上个职业中专，将来有个工作就行；一是直接就业进入社会。

在我国，应试教育与传统教育是一脉相承的，“读书做官”、“读书成才”是传统社会深入人心，获得广泛的社会理解。中等职业学校本来是为社会培养大批高素质劳动者和初中级人才的，但现在面对严峻的就业形势、文凭压力，不得不使一些职业学校办起综合高中。素质教育与应试教育相比，一个是“辅”，一个是“主”；一个是“面子”，一个是“实力”，表现在学校教育实践中，就是重智轻德。我们再来看看那些就业形势较好，毕业后能顺利进入社会的毕业生。他们没有了考试升学的压力，是否能实施全面的素质教育呢？回答是否定的。他们跳出了应试教育的包围，却又陷入了应聘教育的怪圈。

第二，激烈的就业竞争和重技能的用人标准的制约

中等职业学校的毕业生其学历层次不高，如何能在激烈的竞争中立足呢？用什么去和那些本科生、研究生一比高低呢？那就是技能。众所周知，我国高等教育的一大弊端就是重理论、轻操作，理论知识学了一大堆，说起来头头是道，但却是眼高手低，一遇到实际操作就傻眼，即使让他干也会因为自已的文凭层次高而不安心工作，令用人单位在招聘时顾虑重重。而中等职业学校的学生正好填补了这一空缺，他们的理论知识虽然不深厚，但对于许多岗位来说已经足够了。他们的技能娴熟，一到用人单位马上就能上岗，适应性很强，工作也很安心，颇深用人单位的好评。用人单位在选择毕业生时十分看重学生技能等级的高低。一个很好的例证是：我们学校凡是在汽车维修、汉字录入、键盘输入等方面有特长的学生，每年几乎都是第一批被用人单位录用。在这种招聘标准的指挥下，学校为了使学生在竞争中取胜，将技能放在重要位置也就显得十分自然。学校抓技能、任课教师抓技能、班主任抓技能、家长抓技能，在这种全民抓技能的氛围中，难免出现“重技轻德”的弊端。

目前，多数领导和老师已经深刻认识到实施全面素质教育的重要性，但面对严峻的就业形势和重文凭、重技能的用人制度，一时也是矛盾重重、顾虑重重。

第三，思想道德教育内容的特点及长期形成的社会刻板形象的制约

按照专家的说法，道德在一定程度上就是“禁条”，因此思想道德品质教育具有约束、禁止的功能。思想道德品质教育肯定有约束或禁止青少年的一些言行的内容，而青少年在未理解这些禁止和约束的公正性与合法性之前，极易滋生逆反心理。所以思想道德素质教育同其他素质教育相比，在如何令学生信服这一点确实存在较大的困难。

学生及社会对思想道德品质内容长期形成的社会印象，也在一定程度上影响着学生思想道德品质素质教育的实施。在人们印象中，思想道德是空洞的教条和说教，德育教师是矜持、刻板的“马列主义老太太”，很多人认为德育课可学可不学，学了也没用的错误思想。教师天天面对不爱学也不会学的学生，教育教学工作的全部兴趣都失去了。这必然会影响到整个学校思想道德素质教育的开展。

第四，学校德育的目标和内容脱离实际对思想道德素质教育实效性的制约

现行的中学思想道德教育目标内容仍然过于高、大、空，过于政治化、划一化、成人化、工具化。德育内容也存在着脱离学生身心特点和知识水平的实际情况，脱离社会生活实际的现象。有的学生反映“教师讲的都正确、很崇高、很伟大，但在实际生活中我用不上”。在本次对毕业生的问卷调查中，当问到你认为在校接受的思想品德教育与现实生活最大的出入在哪里时，最集中的回答是现实与理论不符合，学校教育太单纯。学校德育脱离学生思想实际，脱离社会生活实际的问题，不能很好地遵循学生思想品德形成和发展的规律，不能贴近生活、贴近实际，不能很好地回答学生所关心的实际问题，不能对学生思想品德的发展有直接的帮助，必然影响其可信性和实效性。

第五，中等职业学校生源的特点给思想道德素质教育带来的困难

中等职业学校的生源从近几年来看是较差的，汇集了初中阶段中下等学生，学生之间水平差异较大，有相当一部分学生进校后不思学习，对自己放松要求，轻则得过且过，自由散漫，重则打架闹事，违纪违法，给学校德育教育和管理带来相当大的难度。更为突出的是，有一部分学生是关系来的，认为自己的表现好坏无所谓，毕业后不愁分配不了。学校维持办学，对于这些学生在校表现较差却能首先就业的现象也只能睁只眼闭只眼。其他学生，特别是家庭条件差、处于社会弱势群体的子女学生，觉得自己表现再好也无望在毕业后分配到理想的工作单位，所以他们中的一些人也不思上进，学习没有劲头，通过近几年我校学生学习状况的分析发现，家庭条件不好的学生学习的劲头反而不大。

（三）中等职业学校德育教育的改革尝试（个人观点）

第一、贴近现实生活，把握职业特点，调整教学内容

目前中等职业学校的德育课，几经调整、修改，已初步形成了自己的学科体系。今年的暑假山东省要进行德育新教材的培训，对我们德育教师来讲是个利好消息，相信教材经过几年的运用和调整，会更加适合新时期职业学校学生的要求，符合中职生的实际情况。但现行课程的部分教学内容，还没有充分、完整、准确地体现时代特征，形成理论与实际相结合的有机整体。教师在教学中应根据贴近现实生活、把握职业特点的原则，对教学内容进行选择和增减。

教学内容脱离实际势必会使这门课失去蓬勃生机，甚至会陷入困境。一些在当前建立社会主义市场经济的实践中，已明显具有陈旧性、脱离实际性的内容，如果仍然照本宣科，向学生强行灌输，势必使学生口服心不服、当面服背后不服。这就要求我们教师根据学生年龄、知识层次等条件选择贴近学生的生活，符合学生思想实际的教学内容。比如：在老版的《经济与政治基础知识》一书中，关于经济结构的内容，学生的兴趣不是很大，而且难点多，“财政和税收”、“银行的储蓄”、“家庭消费与消费者的权益”、“当代世界市场”等内容也有不同程度的陈旧内容，希望这次新教材的变动能更贴近中职生的实际。同时也要根据各不同学校的职业特色有所侧重、有所选择。比如，汽修专业的学生在《经济与政治基础知识》学科的教学中可适当增加有关国家在汽车行业发展的水平和方向等方面的内容，在《职业道德》中应侧重遵纪守法、诚实守信品质的培养，树立正确的择业观和价值观。

第二、改进教学方法，搞活教学形式

德育课由于其课程性质和教学过程的特殊规律，教学方法的设计和运行必须考虑到几个很重要原则或思想。

1、主体性素质全面发展的原则。处于成长中的中学生，其主体性虽然有了一定发展，但由于种种原因，其发展的总体水平还很低，尚处于一种未定型的有待开发的状态。如果任其自发发展或施以应试教育，就很难使学生成为一个能动适应和促进现代社会发展的现代合格公民。引导、保护、促进学生的主体性发展是现代中学德育课教学的目的性原则，也是中学思想政治课教师的责任。

学生的主体发展是依靠其个性素质全面发展来支撑的。因此教学将主体性教育目的寓于个性素质全面发展的教育目标之中。一方面依据学生的个别差异，充分发展学生的个性特长；另一方面依据现代社会对其合格公民基本素质的要求，全面发展学生的基本素质，促进学生思想品德素质诸内容、诸心理要素和知识、能力、觉悟的全面协调发展；并与其他学科协同一致促进学生德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。

2、理论联系实际、鼓励学生积极参与的原则

在讲述关于商品、货币、价值规律等经济学基本知识时，我就结合学生对商品的理解，引导学生自己找出生活中的规律，学生自己讨论、出结论，引起学生极大的学习兴趣。德育课教学就要依据当代中学生的身心、思想特点及其发展水平和认识规律，正确处理理论与实践、学与用、知识与能力、观点与方法的关系，才能真正做到学以致用。教学中也适度结合时政教育，密切联系国际社会和我国现代化建设与生活实际，以及中学生的思想实际，阐明理论观点，分析实际，指导实践。鼓励学生以主体的身份参与教学、活动、交往和社会实践，这样做不仅能使学生的知识、能力、觉悟获得协调发展，而且能使学生的独立性、自主性、能动性、创造性、自律性等主体素质获得最大限度的发展。

我们学校在这一点做过一些尝试，取得了很好的效果。我们曾经要求高一年级的学生在连续几周内，在同一个地点观察某个商品的价格情况，做好纪录，最后画出价格波动的曲线图并对其波动的原因进行分析、解释，学生都能理解价值规律在生活中的重要性。我们还要求学生制作手抄报，根据要求摘录新闻报道，讲发生在身边的哲理故事，模拟招聘现场等等。我们发现一些平时考试成绩不好的学生在这类活动中表现得非常好，在各种课内外的体验活动中，许多学生经历了人生中的第一次获奖、第一次表扬、第一本荣誉证书、第一声肯定、第一次掌声„„他们开始认识到自己的特长和优点，开始发现自己都不曾了解的潜能，开始挖掘埋藏在自己身上的“财富”。很多学生在学校实现了“低头走进来，昂首走出去”的人生转变，开始了自信、健康、阳光的生活。

第三、改革考核与评价方式

在应试教育下，考试制度成为中学德育课教育评价的唯一方式，德育课成了一般的智育课，教师考条条，学生背条条，一些学生在卷面上答得头头是道，而行动上却是南辕北辙。这样的考核结果必然是不符合实际，无法让人信服的。

德育课是公民思想政治素质教育课程，这一特殊性质决定了该门课程的考核与评价必然有自己的特殊性。在评价目标上必须有学生的认知、情意、行为三个领域的目标要求。在评价内容上，不仅要考查学生对专业知识的掌握程度，而且要考核学生对知识的接受程度和运用分析、解决社会现实问题的能力以及思想道德素质的发水平。在评价功能上，充分发挥评价的教育功能、激励功能、改进功能等发展性功能。在评价手段上，要从传统的注重终结性评价，转移到注重诊断性评价和形成性评价，发挥这两种评价手段在养成教育中的积极作用。在评价方法上，要变过去把学生作为单纯的被评价对象为评价的主体，由过去的教师一方评价，变为学生本人自评，其它任课教师和学生家长“助评”，班主任综合评与教师评相结合的方法。职业学校自从实行学分制以后，大大调动了学生的全面发展的积极性，本学期我校先后举行了时政知识竞赛、雅文诵读比赛、乒乓球比赛、感恩演讲比赛、征文比赛等活动，学生根据自己的爱好特长，在比赛中展示自己，树立了良好的自信形象。

同时，德育教研组教师也做过一些有益的尝试。学生的市场调查报告、新闻报刊摘要、手抄报的制作、哲学小故事的编写、社区调查，都作为评价学生的一种方法，按一定的分值计入最后的考核成绩。

2、突出职业道德素质教育

中等职业学校的办学目标是为社会培养大批高素质的劳动者和初中级人才的。与普通中学生相比，培养的学生中大多数将进入单位直接就业，因此，应着重突出其道德品质教育的职业特色，为今后的求职就业打下良好的思想道德素质基础。为此，我们在思想道德教育中要着重于以下几方面品质的培养。

第一、为他人服务，乐于奉献精神的培养

俗话说“三百六十行，行行出状元”，每一个工作岗位都是社会发展不可缺少的环节，每一份职业都应该受到社会的尊重，但不同的分工往往会影响人们在社会关系中的地位和人们的生活环境，因此，人们在选择职业的时候，向往自己感兴趣的岗位，寻求能够施展自己才华和职业，是无可非议，甚至是值得肯定的。但是职业的选择，既是个人对社会的选择，也是社会对个人的选择。个人所从事的职业与个人原来的职业理想往往是不相符合的。如果一味地强调“自我选择”、“自我实现”，那只能使自己的处处碰壁。

第二、遵纪守法，诚实守信品质的培养。

中等职业学校的学生毕业后在不同的岗位为他人和社会服务，如果他们违法乱纪，将直接给他人和社会带来损失，甚至是重大损失。因此遵纪守法，诚实守信品质的培养对他们来说应该是思想道德素质教育中的重中之重。遵纪守法中的“纪”包括组织纪律、劳动纪律、行业纪律等要求。遵纪守法和诚实守信是紧密联系的。只有遵纪守法，才能不弄虚作假，才能够以国家和人民利益为重为公。

当然我们不否认，现实生活中存在着“诚实吃亏，欺骗得利”的现象。要对学生讲明“一时利”与“一世利”的关系，“大利”与“小利”、眼前利益与长远利益之间的关系。

第三、与人协作，团结互助品质的培养。

每一个就业的人都要同职业团体内部人员之间、同行之间及其他行业的人员发生关系。这些关系中有些是直接的利益冲突关系，有些是面对面的竞争关系，如何理智地处理这些关系，既帮助他人、利与他人，又能发展自己，确实是我们的学生最需要学会的。过去都说“同行是冤家”。这就要求我们教育学生，在今后的社会里，人们之间的协作越来越重要，任何人靠自己的单打独斗终将一事无成，甚至无法生存。当然，在市场经济条件下，提倡团结协作，并不排斥公平竞争。但竞争不能建立在贬低他人、损害他人的基础上。

第四、勇于竞争，创新意识的培养。

竞争是一种普遍的社会现象，就业者在激烈的竞争中必须接受社会对自身的智慧、能力和劳动成果的检验，接受优胜劣汰的考验。我们要培养学生敢于“表现”自己的勇气，在实践中锻炼自己，克服闭锁心理，敢于在大庭广众之下展示自己的才华。增强竞争意识还要培养学生不怕承担风险、不怕遭受挫折的心理准备，培养跌倒了能再爬起来的勇气。同时要教育学生参与竞争，不仅要有勇气和决心，还要有科学求实的态度，更要有开拓创新的精神，敢于创造，做他人没有做过的事，走前人没有走过的路，善于开创新局面。

3、在专业课、技能课教学中渗透思想道德素质教育

专业课和技能课在中等职业学校中是学生普遍欢迎的学科，如能抓住这块阵地，进行德育教学，能起到意想不到的效果。

当然，这些课程在教学中的德育与专门的德育课程有着重大区别。它的重点是专业和技能的教学，教师必须在课程上按照教学计划，保质保量，按时完成教学任务，不容许教师在此之外占用太多的时间单独讲德育理论。它必须是结合本学科的教学内容，因势利导、潜移默化地进行德育教育。

当前职业教育正处在一个空前的机遇期和挑战期。()一方面是政策给予的高度重视，国家史无前例地加大了对职业教育的投资；另一方面，市场对于技能型人才的需求量也在激增，尤其是随着大中型城市服务业、旅游业、信息产业等现代服务业的迅猛发展，相应的人才市场始终处于供不应求的状态。但与此同时，伴随着大学和普通高中的扩招，职业教育面临着生源质量的变化以及由此引发的一系列问题。首先，生源从过去的高分学生逐渐变为基础很差的学生，甚至出现了总分只有几分的学生；其次，生源的变化导致教师难以按照以往的教学方式组织课堂教学，教师的育人能力受到挑战，教师对自己的职业信念产生怀疑，教师的职业激情、职业信心和职业理想不断受到打击。曾经有不少一线的老教师都经历了从“喜欢上课”到“不想上课”再到“恐惧上课”的过程，还有的教师对于曾经热爱的课堂发出了“上课就像上战场”的无奈感慨。

这是一个社会观念的问题。中国传统观念认为应该多读书，家里出了个大学生就觉得自豪。这种观念不利于职业教育，应该提倡一个尊重技术的社会风气，不要把工人、干部的身份分得那么低。另外，还要通过制度安排提升社会对职业教育的认可。

机械教学反思 篇2

一、《机械制图》在人才培养改革中的地位和作用

《机械制图》是机械类专业的主要基础课, 担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务, 工程图样被喻为工程界的技术语言, 在机械类人才培养中起着极其重要的作用, 任何关系机械类人才培养的改革都离不开《机械制图》教学的改革, 《机械制图》教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。

二、改革传统《机械制图》课程的必要性

人类已进入21世纪, 随着知识爆炸时代的来临, 新的科学技术不断涌现, 学科之间的渗透、交叉发展越来越明显, 社会对高级人才知识结构的要求更加全面, 不仅要懂专业技术, 还要会管理, 对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的, 而是多学科的、宽广的, 因此增加新的课程和新的内容已是必然的趋势。但学生的学习时间是有限的, 要增加新的课程和新的内容、必须首先压缩传统课程和传统内容的学时, 并且在教学方法和教学手段上进行全面改革, 为培养符合现代社会要求的新型人才创造条件。

《机械制图》课程学时为各门技术基础课之最, 一门技术基础课占这么多学时, 显然不能适应人才培养的需要。特别是随着计算机制图的产生和日益普及, 要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此《机械制图》课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果?我们必须进行认真的分析和实践。

三、《机械制图》改革方案的制定与实施

根据学校教学改革的方针, 机械基础系列课程改革总方案的要求, 学生不仅要达到传统《机械制图》课的最终要求, 还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧, 以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务, 如何进行教学才能保证质量, 必须通过认真的分析, 制定出科学的实施办法。

(一) 改革学生空间想象能力培养的传统方式。

我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析, 认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上, 通过点、线、面的投影及其相互位置关系, 作图直观性差, 学生难掌握, 效果又不好, 而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析, 我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式, 改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式, 由于主体的直观性较好, 所以既大大降低了难度, 且能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学, 既减少了学时、又降低了难度、且加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果, 可以说是一条捷径。

(二) 把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统《机械制图》的手段。

根据基础系列课程改革的总要求, 计算机绘图的内容, 由过去的选修变为必修, 并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看, 它确实是一个负担, 但我们认真分析后, 不仅把它作为必须掌握的内容, 而且把它作为改革传统《机械制图》教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。

《机械制图》学时居高不下的另一个原因是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由于有了计算机绘图这种现代化的先进手段, 一方面, 手工仪器训练可以适当削弱, 压缩出一部分学时。另一方面, 计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制, 还可以组合造型, 这样就可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力, 起到事半功倍的效果, 既节省学时, 又加强空间想象能力的培养, 还能使学生更全面地掌握计算机绘图的内容和技术技巧。

(三) 改革灌输式的教学方法为启发引导式教学方法。

传统的《机械制图》, 由于直观性较差, 抽象难学, 因此老师讲课特别多、特别细, 又是模型、又是挂图, 没有模型和挂图就画立体图, 是一种灌输式的教学。学生在课堂上处于被动接受地位, 没有主动积极思考的余地, 尽管老师讲得很卖力, 学生的掌握情况与老师的期望值仍有很大差距。现在学时压缩了, 内容增加了, 我们必须改革这种灌输式教学方法, 对于本课程关键的、有关原理和基本方法的内容必须仔细讲清楚;对于应用性的和信息化的知识只讲它的基本原理、基本方法, 进行引导性讲解, 启发学生用自己的思考来解决。这样看起来讲话的速度不快, 但每堂课给学生的信息量并不少, 知识面同样很宽。

(四) 充分利用现代化的教学手段。

《机械制图》的传统教学手段是粉笔、黑板加模型图, 由于画图费时多, 一节课讲授的内容很少, 一些图只为了作某些说明, 画了十多分钟只讲3~5分钟就不用了, 挂图和模型由于是事先定制的, 成本高、灵活性差, 使用时有很大的局限性, 而且计算机绘图这种内容, 不在计算机上讲很难讲清楚, 既费时效果又差。现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段, 我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等, 既可以节约时间又可以加大信息量, 同时又能形象直观地加强教学效果。

四、实施效果

一是压缩了学时, 提高了效率, 改善了学生的知识结构, 拓宽了专业知识, 为新课程的开设创造了良好的条件。二是改变了以往教学中空间想象能力培养的方式, 加强了学生空间想象能力培养的效果。由于CAI课件, 多媒体素材库等现代教学手段的应用, 计算机三维造型等内容的学习, 和以三维型状相关位置的空间逻辑思维及形象思维能力培养的加强, 学生的空间想象能力的培养从抽象走向直观, 学生感觉轻松, 提高更快。三是计算机绘图的学习大大提高了学生学习应用计算机知识和技术的积极性, 对学生绘图能力的培养产生了深远的影响。计算机绘图融入《机械制图》中, 使每个学生都亲自体会到计算机绘图的方便、快捷和高质量, 从而对学习计算机产生了浓厚的兴趣。四是计算机绘图, 使学生掌握了计算机绘图的技能技巧, 为后续开设的现代信息技术课的学习奠定了良好的基础。由于计算机绘图的学习, 学生掌握了计算机绘图的技能技巧, 为后续的CAD、CAI等现代技术课程的学习奠定了良好的基础, 做好知识上的准备。

总之, 应用现代的计算机绘图技术改革传统的《机械制图》收到了既压缩学时, 又增加了反映现代科学技术的新内容, 改变了学生的知识结构, 提高了学生的学习兴趣, 增加了学生能力培养的效果, 对于课程教学大有裨益。

五、结语

对机械理解价值投资的反思 篇3

显然，当下的宏观经济仍处于调结构主要阶段，想通过宏观环境的变化来把握市场趋势性的节奏恐怕是不容易的。因此，当前市场的特色倒逼投资者选择更为有力的武器，那就是采用行业轮动与政策驱动来踏准热点节奏。所以，我们会看到，随着国家及行业政策的不断变化，每段时间涨停跌停的股票都归属于不同的热点和行业板块，有人将这种现象称之为“主题投资”。

的确，实际情况反映出来的客观规律或许是，长期投资A股并不太容易操作。在A股不能机械的照搬国外成熟市场的价值投资经验。比如，完全长期持有某家公司的股份，尤其是在公司治理结构仍然不完善的当前A股市场，包括政策、参与者心态及其他诸多因素都会影响到公司的基本面变化，因此，要发掘一家能够长期投资的公司其实是不容易的。其次选择能够正常永续经营的公司长期持有更是非常难。这就导致了A股市场缺乏了长期投资的信心和博弈赢面。因此，在A股选择做价值投资者除了对公司未来有前瞻性的把握之外，可能更需要把握时点和价格的优势，便于获取更大安全边际。

今天，我们再对A股市场的趋势做确定性的判断其实比较困难。由于市场对货币政策紧缩的过度担忧，导致市场在春节前的低迷。但现在的市场更多的价值体现在，流动性其实并没有我们预期的那么紧缩，更为客观的结果是，流动性还在，市场从来不缺少流动性，缺少的还是——信心。信心比黄金还重要。信心的来源于赚钱效应。市场机会投资者获得了先人一步的勇气和战略决策能力，所以，他们在多数投资者保持悲观情绪的时候，开始大笔买入自己研究充分的标的物。

另外，从大宗资产配置角度而言，在加息周期开启过程中，股票资产相比大宗商品、房产、债券而言更加具备优势。一方面，股票资产的价格相对低廉，许多周期股都相对与在沪指1600点的位置徘徊；另一方面，随着房地产市场的限购政策出台与按揭优惠政策的取消，包括加息与加税等一系列措施的加快落实，对房地产投机者而言，无疑是重大利空消息。尽管目前房价并没有出现大幅下挫，甚至还出现轻微上浮，但事实上房价继续上涨的预期和动力已经在逐步改变，这种累计效应一旦加速强化，必将改变市场参与者的一致预期，那么，负强化效应将导致房价下跌的预期成为事实。

在新兴市场国家，从债券的收益率与实际CPI涨幅对比看，债券收益率长期来看都是没有太大竞争力。在通胀加剧的背景下，债券收益率相对市场平均要求回报率而言并没有多大的优势，而对于普通投资者来说，更多的人可能宁愿选择在股市搏一把，也不愿配置债券资产。对机构投资者而言，债券与股票市场既可能是替代品，也可能是两个分割的市场。对多数投资者而言，债市与股市的两个市场的存量资金往往不会相互流动，而是各自为政。

因此，对债券投资者而言，他们相信，在加息周期开启之后，随着市场必要收益率的提高，债券价格下跌是大概率事件。但对众多可以选择投资股票的人而言，则未必相信加息周期会对股市产生巨大的冲击的逻辑。因此，市场的投资者短期预期仍在起着关键的作用。当前A股的上涨更大程度就是流动性与预期推动的结果，与宏观经济的走势相关性不大。

综合来看，在市场预期出现矫正的时候，上证指数继续上涨或反弹是有可能的。但就今年市场而言，以自下而上的投资逻辑来参与市场反弹可能更为合适。因此，建议选好股票，更要选好买卖时点。■

机械制图教学反思 篇4

一、让学生了解基础性的知识，能够相当熟练的说出以下几个概念

1、三面投影体系的形成

2、三面投影体系中X,Y,Z轴的位置关系

3、三面投影体系中V、H、W面的概念

二、进入新课题的讲解

先从空间点在三投影面体系中的投影开始讲授，并能够用到生活中的例子，如，讲台上教室的一角。再利用投影仪画出直观图和平面图形。

让学生直观的了解点在空间投影后的图形。确定一条空间直线段，空间直线的投影一般也是直线。直线段投影的实质，就是线段两个端点的同面投影的连线;所以学习直线的投影，必须于点的投影联系起来。面的投影和点以及直线的投影也是需要联系起来学习。所以掌握了最基础的点的`投影，学习直线和面的投影就轻松了。

三、教师要对直线和面的投影进行总结，让学生轻松记住特点。

1、投影面平行线

总结投影面平行线的投影特性：两平一斜。

对于投影面平行线的辨认：当直线的投影有两个平行于投影轴，第三投影与投影轴倾斜时，则该直线一定是投影面平行线，且一定平行于其投影为倾斜线的那个投影面。

2、投影面垂直线

总结投影面垂直线的投影特性：两线一点。

对于投影面垂直线的辨认：直线的投影中只要有一个投影积聚为一点，则该直线一定是投影面垂直线，且一定垂直于其投影积聚为一点的那个投影面。

3、一般位置直线

与三个投影面都处于倾斜位置的直线称为一般位置直线。

一般位置直线的投影特征可归纳为：三条斜线

对于一般位置直线的辨认：直线的投影如果与三个投影轴都倾斜，则可判定该直线为一般位置直线。

四、小结

三种位置直线的投影特性。尤其注意：

1、两线一点是垂直线的投影特性;

2、两平一斜是平行线的投影特性;

3、三斜线是一般位置直线的投影特性。

机械效率教学反思 篇5

机械效率教学反思

机械效率这节课，分为3个课时，第一课时机械效率，第二课时机械效率的计算，第三课时机械效率的测量，第四课时机械效率习题订正。

新课标中将理解机械效率降低为知道机械效率，因此对应考点难点降低。

第一课时教学中我始终以三幅图的判断为依据，从力的角度、功的角度、有用功和总功比值角度。

讲解时我始终让学生讲解，充分发挥学生的能动性、主动性，感觉学生讲解真的很多时候比老师讲解好。学生讲解学生很喜欢听，他很想从其他同学讲解中判断出错误，听得要认真些。同学讲解时觉得新鲜，也愿意听。学生讲解时，可能会出现学生常犯的错误，教师可以知道学生易犯错误，也可以及时课堂纠正错误。

第一课时学生判断3副图中的有用功、额外功、总功。判断竖直滑轮组什么力做有用功，什么力做总功，什么力做额外功，这样做为学生做作业做铺垫。第二从功的角度判断三幅图优劣时，可以从让三个学生分别到黑板算出三种功，教师可以从中发现问题。通过功的比例引出机械效率。

第二课时，讲解一些常规的练习题，注意距离的判断问题，没有距离要机械效率，知道机械效率算力的大小等

《机械效率》的教学反思 篇6

昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？

让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。

机械教学反思 篇7

重型机械制造行业作为社会建设的重要行业体系,对我国发展具有至关重要的作用。随着市场化体系的不断发展和机械制造技术的不断进步,重型机械制造行业已经开始由粗放型向经济型体系转变,,已经开始由仿制型向创新型转变,整体发展水平得到明显提升。在上述发展过程中人员要对其环境变化进行全方位把握,要保证重型机械制造行业发展与市场环境一致,从而实现行业效益的本质提升。

1 重型机械制造行业发展现状

1.1 重型机械制造行业在经济开发方面的发展

重型机械是我国主要工业生产设备,该机械可以明显提升制造行业工作效益,改善制造行业工作质量,是提升我国工业发展的关键。2000年以来我国不断加大对重型机械制造的研究力度,不断提升对重型机械制造的经济投入,其整体行业发展效益已经得到了本质上的转变。20世纪以来重型机械制造行业经济效益明显提升且呈现逐年上涨趋势,具体状况见表1。

本次研究数据表明当前我国重型机械制造行业经济呈现稳定性增长且增长速度较快,该指标实现了进出口顺差,整体总产值对我国经济发展具有非常积极的意义,其具体重型机械制造行业特点包括:

(1)经济指标增长迅速,效益增速显著。2007年重型机械制造行业各项经济指标均明显高于2000年,其经济效益得到显著提升,尤其是在全国重型机械制造业利润增长方面,增幅约为2000年利润的2.8倍。在该增长过程中重型机械制造行业效益增速明显上升,其利润总值上升幅度明显高于工业总产值上升状况,这在一定程度上表明重型机械制造行业技术水平得到明显提升,行业产品质量得到明显改善;

(2)进出口顺差明显,行业拓展迅速。文献数据显示在2006年我国第一次实现重型机械制造行业顺差,而在2007年重型机械制造行业进出口顺差明显提升,达到3670亿美元,我国重型机械制造行业产品已经取得长足发展,产品已经基本实现了市场化、全球化。与此同时,在上述发展过程中我国重型机械制造行业基数平台构建非常完善且已经在该基础上实现“十一五”全国重型机械制造业经济指标。在该过程中我国重点企业年度工业总产值突破100亿元大关。

1.2重型机械制造行业在技术开发方面的发展

技术水平决定着重型机械制造行业发展状况,是影响重型机械制造行业产品质量的关键,已经成为人们关注的焦点。我国对重型机械制造行业生产技术非常重视,已经加大了对技术开发的资金投入和人力投入,整体开发状况得到明显提升。2007年重型机械制造行业新产品产值达到9万亿元,其新产品产值占据全行业销售产值的26%,新产品开发效益明显提升。

我国依照具体重型机械制造行业内容对其技术开发进行了对应设置,其不同方面技术开发效益均取得显著成效。在大型锻压技术设备开发方面,我国加大开发投入,结合原有锻压技术及国外先进锻压设备资料开发了160MN自由锻造水压机和165MN自由锻油压机;在大型冶金设备方面,我国对其设备技术进行分析,在原有冶金重型机械上进行改良形成了2150mm和2130mm冷热连轧机;在能源装备开发方面,我国对原有能源开发设备进行优化,结合自动控制内容形成了大功率厚煤层电牵引采煤机。上述业技术开发成果对重型机械制造行业发展具有非常好的促进作用,在一定程度上反映了重型机械制造行业的技术水平,对我国重型机械制造行业业绩提升具有至关重要的意义。

2 重型机械制造行业发展反思

2.1 重型机械制造行业优化措施

重型机械制造行业发展是工业发展的重中之重,但随着经济环境的不断转变,重型机械制造行业发展中存在的问题也逐渐暴露出来,如安全管理问题、核心竞争力问题等。在上述状况下形成对应优化措施,提升重型机械制造行业控制效益已经势在必行。

(1)要提升人员忧患意识:随着全球化趋势的不断深入,重型机械制造行业面临的技术问题、安全问题也逐渐增多,行业风险逐渐加大。但当前许多重型机械制造企业都没有认识到上述环境变化,没有全面提升人员风险防范意识,这在很大程度上影响了重型机械制造行业发展效益。因此,在该发展过程中企业要对自身人员风险防范意识进行加强,要对人员进行忧患教育,让人员能够冷静、全面分析重型机械制造市场状况,形成对应风险防范体系。

(2)要提升企业核心竞争力:当前我国重型机械制造行业中核心竞争力较差,企业之间没有形成对应的良性竞争观念,没有形成对应的人才竞争体系和技术竞争体系,这在很大程度上限制了重型机械制造行业的发展。因此,重型机械制造企业要加强自身核心竞争力建设,要不断引入新型开发技术,如三维模拟技术、模拟试验技术等,提升企业制造技术水平。企业要不断创新管理机制,要依照重型机械制造行业管理需求形成对应管理体系,做到“两头大、中间小”,提升现代化管理效益。

(3)要提升企业铸锻效益:我国重型机械制造行业大型铸锻件比较短缺,这在很大程度上限制了重型机械制造行业发展。因此,企业要加大对大型铸锻件的研究,要尽量提升大型铸锻件生产效益,拓展铸锻件质量。当前我国三大大型铸锻件主要由三大重机集团承担,由上述集团完成铸件的销售、传输。在该过程中企业要做好铸锻件市场建设,要对铸锻件销售进行拓展,确保上述三大铸锻件能够及时、高效运用到重型机械制造行业中,提升国内铸锻件应用效益,充分发挥其产能价值。

(4)要提升企业技术效益:重型机械制造行业在发展的过程中要做好各项技术研究,要对依照市场需求形成对应经济指标,构建对应产品结构,要依照市场环境变化对其技术内容进行调整,保证市场体制与重型机械制造行业发展一致。重型机械制造企业要加大对自身技术的改造力度,要不断提升对重型机械设备的研究,例如二重热加工 / 平改电设备、大型煤矿机械设备等,通过先进技术体系对上述设备进行优化,提升设备的集成化、系统化。

2.2重型机械制造行业发展展望

今后重型机械制造行业发展过程中要加大对其技术的开发和对其体系的开发,要提升行业发展技术成本,加大自主创新力度,将重型机械制造设备与产业结合在一起,形成对应输出结构。重型机械制造企业要依照具体服务行业需求构建对应技术体系,对其设备制造内容进行优化,协调行业发展结构。例如重型机械制造企业在进行钢铁行业设备制造过程中要对其热连轧技术进行完善,不断提升热连轧自主控制工艺,形成对应机组;要尽量优化钢铁设备生产效益,提升设备环保性技术指标,构建产品制造、能量转换及废物利用一体化的重型钢铁设备制造体系,加大二次循环技术研究力度。而重型机械制造企业在进行汽车行业设备制造过程中要控制好曲轴锻造生产及冲压生产,对该制造设备性能进行提升,从而改善汽车生产效益;要加大对汽车生产锻压机、卷板机的研究,不断引入先进制造技术,提升上述设备生产质量。

重型机械制造行业在发展的过程中要不断完善其专业化生产,要尽量形成综合型开发体系,在专门设备制造外完善设备改造、维修、配件等服务,形成一条龙重型设备服务模式。企业要在重型机械产品的基础上尽量拓展产品服务范围,这种服务可以明显改善重型机械制造企业生产效益和经济效益,对企业经济利润的提升具有至关重要的意义。而规模较小的企业可以适当发展集中性产品,即减少产品服务品种。企业要依照自身发展状况构建对应业务模式,不断丰富重型机械制造行业内容,形成新型重型机械制造行业生产体系,这不仅可以改善企业自身利润指标,还可以加速其他行业发展进程。构建专业化生产体系,拓展服务内容已经成为当前重型机械制造行业体系发展的重要方向。

3 总结

机械教学反思 篇8

关键词：机械原理与机械零件 课程现状分析 课程教学改革

《机械原理与机械零件》课程是中等职业学校机械类、机电类专业必修的一门专业基础课，通过该课程的学习，不仅要求学生能掌握一般机械的基本原理和基本操作技能，还要求学生会运用所学知识进行一些常规机械设计和处理一些常规机械中的实际问题。因此，对于机械类和机电类专业的学生来说，本课程学习的好坏将直接影响到后面专业课的学习及将来从事本专业的实际工作能力。

笔者先后承担了我校多届学生的《机械原理与机械零件》课程的理论教学任务，依据多年的教学体会及我校多届毕业生反馈的信息，本人觉得目前该课程的教学，无论从教材还是教法上均难以适应当前市场经济条件下对中职毕业生的要求。主要反映在以下几个方面：

一、《机械原理与机械零件》课程现状分析

1.教材没有反映目前中等职业学校教育特色：中专目前所采用的《机械原理与机械零件》教材，以高等教育出版社出版的、何元庚主编的教材为例，其内容基本上与原来执行学历教育时一样，只是对部分难度较大的内容做了删减或选用，但仍以讲授纯理论知识为主，并讲究知识的完整性、连贯性，内容不仅单调、抽象、而且缺少理论与实际相结合部分，既没有考虑到目前中专生的素质，针对性也不强，更无实践、实训的内容。其他教材也大多如此。

2.教学方法落后，难以反映职教特色：由于教学大纲、教材内容及目前大多数中职学校条件的限制，教学上仍不能跳出以老师讲读为中心的旧模式，教学中学生只是被动的接受者，参与动手的时候少，感性认识较差，而在目前中专生这个年龄阶段，对事物的认识往往与感性认识有关，因此这样既影响了学生对所讲内容的理解，又忽视了对学生进行一般的、机械方面的技能训练。

3.教学要求与就业市场对中专生的要求脱节：目前就业市场上对中职生的需求基本是定位在生产第一线的劳动者的岗位上，因此对他们直觉思维的要求要远大于对逻辑思维的要求，基本技能的要求要远大于理论知识要求，而按照教学大刚的要求却更注重于逻辑思维和工程设计能力的培养。这样培养出来的学生往往动手能力不强，不仅难以达到企业对技工的要求，同时也由于他们本身素质所限，他们中的大部分也难以成为工程设计人员。

二、《机械原理与机械零件》课程教学改革

根据国家目前对职业教育中基础理论教学提出的要求，即：以教学大纲为依据，贯彻理论联系实际的原则，坚持“实际、实用、实效”的原则，”规范性”与“灵活性”相统一的原则，针对上述弊端，结合本校学生实际，下面是本人所作的一些尝试，以供探讨。

1、更新教学理念，明确教学目标，紧跟市场经济发展的步伐。随着我国市场经济体制的进一步完善，企业的用人机制越来越完善，就业的竞争日趋激烈，中职毕业生的就业岗位已被确定为生产第一线劳动者，这样中职教育的培养目标就要完全由原来学历教育上转到提高劳动力素质教育上，这就要求在教学中，无论在教学内容还是教学方式上，都要围绕培养既懂一定理论又能动手操作的“应用型人才”这一中心而进行。只有这样，才有可能培养出合格的劳动者。

2、针对目前中职生的现状，从培养合格劳动者的目标出发，选取合适的教学内容进行教学。随着高校的扩招，高中办学的火爆，中职生源素质是越来越差，这已经是一个不争的事实。如果照搬现行教材及大纲进行教学，很难达到一定的效果；因此在使用现行教材进行教学时，可以根据“实际、实用、实效”的原则，对教学内容进行精选，尽量做到学以致用。对原理性的内容，不但要求学生掌握理论知识，更重要的是要求他们通过所学知识去解决实际问题，因此可以多讲“是什么”及“如何应用”并讲述应查什么工具书、查什么表，有条件的话还应辅以演示实验，以增加学生的感性知识，让学生能更好地接受“是什么”。例如，在讲述凸轮机构时可以通过实物或模型对凸轮的运动过程进行演示，进而分析从动件的运动规律，可以少讲以数学方程式表达其运动规律及运动方程的推导过程。

3、围绕培养合格劳动者的要求，在教学中加强实践、实训环节，加强职业技能的训练。在讲授机械原理理论的同时，可以辅以机械方面的基本操作训练，既可以促进学生对新知识的理解，又可以培养学生吃苦耐劳的精神，也可以提高动手能力，增加感性认识，职业技能也得到了一定的训练，如在讲授齿轮啮合知识时，可以安排学生进行不同类型齿轮的啮合装配，并让他们观察啮合过程，从而使学生更好地理解齿轮的啮合条件及啮合齿轮的尺寸关系，同时也使学生受到了装配钳工的技能训练。

4、采用先进的、尽可能直观的教学手段，加深学生对教学内容的理解，提高学生理论水平。可以采用多媒体教学，现场教学等手段使学生更好地理解教学内容，同时可以增加教学内容的直观性，趣味性，提高学生的学习兴趣，在教学过程中也可以将学生从被动接受者，变成直接参与者，从而达到学习目的。