如何才能正确快速学习英语

如何才能正确快速学习英语（共13篇）

如何才能正确快速学习英语篇1

在书中，作者首先破除了学习外语的20种错误的观点，比如说年龄太大、没有天赋、没有时间，学习到一定程度来能练习对话等等。

本尼认为很多观点只是借口，他说：语言学习需要面对挑战，需要付出努力，因此，如果我们确信自己不行，那我们就已经失去了信心和热情，悲观主义情绪已经占了上风，我们已经注定学不好这种语言了。这里的学不好并没有什么原因，因为借口都是自己找的。

就像亨利·福特所说，不管你觉得自己行或不行，你都是对的。

如何才能正确快速学习英语篇2

要学好英语, 最关键的是要有兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。英语教师大多是年轻的教师, 讲课比较风趣, 还放手让学生自己上台讲课, 表演小品。这样生动的英语教学, 可以让学生对英语产生浓厚的兴趣。但学生只有兴趣还不行, 还需要教师指导学生学习。那么如何指导呢?

首先是背单词。对很多学生来说背单词是件很痛苦的事。我在教学生背单词时, 让他们一天只记住10个单词, 基础差的只记住5个单词就可以。对于难的单词、长的单词可以减少个数。在平时, 我要求学生制作一些小卡片, 把很难记的单词写在上面, 一有空就拿出来看一下, 或者可以在床头放一些卡片, 每天睡觉前看几眼。另外, 我经常让学生把单词放到对话、课文里面去背诵, 让学生在具体的语句里去记忆单词, 弄清单词的用法、固定搭配、词性等。这样学生就可以在有限的时间内记住更多的内容。

其次是教师在平时教学中对学生的指导。英语课不同于其他的课程, 在课堂中, 我经常鼓励学生多说、多读、多听。多说就是要学生大胆地说出自己的想法和观点, 不要害怕出错。我也尽量给学生多创造说的机会。比如, 我会把一篇短文给学生编成对话的形式, 让学生来表演, 我所带的 (7) 班的学生就很有表演天赋, 非常适合这样的上课形式, 但是 (8) 班的学生就不一样了, 在 (8) 班上课我会多鼓励学生用课文中所学过知识来学会表达自己的思想和观点。

再次, 在课堂中, 我要求学生做到堂堂清, 时时清。比如每节课上完后, 我都给学生留出一定的时间来记忆当节课所学的内容, 下课前两分钟来提问中下等的学生, 如果他们都能记住了, 那么班上90%的学生也就掌握了当节课的内容。剩下的10%的学困生要求他们在课后再努力, 在下一节上新课前我再来提问他们。这样一来班上的学困生也做到了堂堂清。所谓时时清, 就是在英语自习、晚自习前安排的背诵内容, 我经常给学生布置一定的任务, 不会让他们盲无目的地去背。比如我让优等生背些课文中的段落或课外作文, 中等生背单词、短语和笔记本上的重点内容, 学困生只要求他们在一定的时间内背会一定数量的单词即可。当然提问时我也会尽量照顾学困生, 对于优等生我的要求会更加严格, 除了要求他们背诵的课文和课外作文外, 还要求他们背会B组学生和C组学生的背诵内容。这样一来“时时清”就能有效地落实了。

当然除了上面的几点外, 我认为课外教师对学生的及时辅导也很重要。学生可以在课外对当天所学的知识要点及时巩固。我们每天下午都有一节自习, 我利用下午20分钟的自习时间来当堂检测当天上课时所学的内容。20分钟后我收起全部的当堂检测题, 然后叫上C组的学生到办公室单独辅导, 我耐心地给他们讲每道题的知识点。慢慢的C组的学生成绩也有所提高了, 他们再也不认为英语是一门难学的科目了。

我经常创设情境进行教学活动, 发挥每个学生在学英语方面的特长。比如, 九年级下学期, 学生的学习压力很大, 于是我思索着用什么方法来给学生减压, 同时又不耽误学生的学习。经过苦思冥想, 我终于有了一个好办法, 那就是——英文歌唱比赛。参赛规则是自愿参加, 但歌曲要用心准备, 一周的准备时间。等到比赛的那一天, 学生真的让我大吃一惊, 平时就连单词读起来都吃力的学生, 也把英语歌曲练得非常流畅。

鼓励学生加强预习, 在每次上课前, 我都要求学生对要学的课文提前预习, 首先在音标的帮助下试着拼读单词, 也可以借助配套磁带反复听, 对比一下, 把握不准的要标出来, 上课注意教师的发音, 还要记一下单词的汉语意思和词性;借助课文的注释或辅导材料, 预习一遍课文, 找出不明白的地方, 做到心中有数, 在教师讲课时注意听这些地方。总之, 预习的目的是熟悉要学的内容, 找出不明白的地方, 带着问题听课, 做到有的放矢。

如何正确评价学生的英语学习篇3

关键词：新课标学生评价英语学习评价

一、对学生评价存在的问题及原因

新课标注重发展学生的综合素质，强调英语教学应该以学生的发展为出发点，以学生综合语言运用能力的形成为目标；同时新课标强调学生能力的培养，注重学生综合语言运用能力的发展，让学生用英语做事情，智能并重，通过体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，提高学生的语言运用能力。新课标构建了积极的多元化和多样化评价体系，强调了评价体系注重对学生的激励作用，体现了学生的主体地位，有利于学生认识自我、树立自信，发展有效学习策略。强调形成性评价对学生发展的作用，终结性评价注重考查学生综合语言语言运用能力，注重评价结果对教学效果的反馈作用。

新课改实施已有十年，实际上对学生的评价目的仍落实在选拔甄别上，目前的评价理念重在鉴别和选择“适合于英语教育的”学生，忽视评价对学生发展的促进作用。对学生英语学习的评价策略应是：“坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。”但评价现状总的来说重终结性评价，轻形成性评价。对学生英语学习评价，在方法上就现状看呈现两大特点：一是定量评价占据主导地位；二是“他评”占据主导地位，缺少描述性评价和学生“自评”。《英语课程标准》提出：对学生英语学习的评价，应根据课程目标和分级标准及学生实际能力，由教师和学生互相配合协作完成。对学生英语学习评价上存在的“问题”，我们可以归结为一点：评价者没有把评价作为教育激励学生、促进学生发展的手段，故“评价”就失去应有教育性，甚至表现出某些方面的反教育性：比如鼓励学生为“分数”而学，导致部分所谓“差生”丧失信心。

对学生英语学习的评价问题，存在的原因是多方面、多层面的，笔者主要从价值取向和高考制度两个方面进行分析。

价值取向影响人们对事物的评价，在评价时选择什么样的价值取向，基本的价值取向如何定位，往往受评价主体和评价客体价值观的影响，评价主体（教育者）从自己的实际所能得到的利益出发确定评价的行为准则，从而对评价直接施加影响。评价客体（受教育者）从自己的实际利益出发（根据英语成绩即分数的多少），反过来评价评价主体。学生家长从自己的实际利益出发（孩子的英语成绩在高考中具有举足轻重的地位），反过来评价教师的教学质量、学校的办学质量。

高考的竞争实际上已窄化为“智”，即“分数”的较量，高考制度对中学教育发挥强大的评价和导向功能，因而它在现实中摆脱不了对学生英语学习的评价施加影响，这种影响非高考制度本身所固有，乃人为异化出来的。“应试教育”是造成对学生英语学习评价问题的真正原因之一。

二、改进对学生英语学习评价的对策

对学生英语学习评价价值取向，我们应从素质教育的高度来构建，在基础性、整体性、实践性、差异性四个方面完成评价理念的转变。

强调基础性，评价学生是否已经具备最基本的素质——掌握英语基本知识、运用英语基本技能。

人的各项素质之间有有机的联系，在对学生英语学习评价时，不能孤立地评价学生某个方面或单项的素质，而应从整体对学生全面评价。

人的素质形成的过程，是从外界获取的物质、能量、信息并加以内化，逐步积淀衍生为身心结构有机组成部分的过程，是一个实践活动的过程。

不同的人在素质发展特点上、水平上和潜在可能性上都存在差异，素质教育是全面发展和个性发展和谐统一的教育，在全面发展的同时使个性得到发展。

基于上述评价价值取向，我们应该将对学生英语学习评价的目的从“甄别、选拔”转移到“发展”上，这意味着由“证明”走向“改进”，使学生获得发展。

对学生英语学习的评价内容主要包括两个方面：一是评价学生通过学习在知识、能力、技能等方面所达到的水平；二是评价学生在现实水平中所具备的继续学习的潜力及可能性。对学生英语学习评价最基本的策略：形成性评价与终结性评价相结合；坚持发展性评价。

素质教育要求教育者要面向所有学生，面向学生的全面发展、主动发展。现实中，我们将评价当成教育目的而不是手段。为“评价”而教，为“评价”而学，教学围绕“评价”转，“评价”成了教师和学生心理上的沉重负担，这极不正常，应该逐步扭转，让发展性评价的思想、原则、方法等贯穿于对学生英语学习评价的始终。

要扭转现阶段对学生英语学习评价的错误倾向，不仅要转变评价理念，确立基本的评价策略，而且要处理好全面系统评价与个性特征评价、正面评价与反面评价、定量评价与定性评价、他评与自评等之间的关系。

正面评价与反面评价是从另一个意义理解的对学生的全面评价。正确的正面的评价有利于调动学生的积极性和主观能动性，恰如其分的反面评价同样能够做到这一点，而错误的片面的不管是正面评价还是反面评价，只会挫伤学生学习的积极性，用发展的眼光看待学生，促进学生跨上新的台阶，防止评价中“一俊遮百丑和一丑遮百俊”现象的发生。通过正反两方面的评价，让优秀生看到自己的不足，让中等生看到自己的长处还有不足，让后进生看到自己的闪光点，同时让优秀生感觉到老师对自己的爱是理智的，让中等生感觉到老师对自己的爱是实在的，让后进生感觉到老师对自己的爱是执著的。

定量评价与定性评价，现行的对学生英语学习基本使用定量评价，用分数表示学生的学业成绩，与笔试占主导地位的情形大体相当。评价应该讲究准确性和精确性，似乎“定量评价”最为适用。事实上，没有谁能够找到一个绝对客观的标准来进行评价，只有相对意义的客观标准，英语学习成就包含多方面的内容，其中学生认知领域内内容宜量化，非认知领域内容不宜量化，应将“定量评价”与“定性评价”结合使用。“定性评价”重在对学生个性特长的评价，对被评价者全面分析；从多方面、多角度、多因素进行系统的客观辩证的分析，实事求是的分析，“换位思考”的分析；走进学生心理世界，体验他们学习生活中的喜怒哀乐，理解他們成长中的酸甜苦辣，设身处地地进行分析，给学生充满激励性、形成性、教育性的评价。

对学生英语学习评价应该由“他评”为主转变为“他评”与“自评”相结合，从“单一化”走向“多元化”。教师要从对学生的评价中筛选出有用的信息改进教学，更要从学校、教育主管部门、家长、社会各界对教与学的评价中，从学生对教的评价和自评中，吸收有效的信息改进教学。学生需要“他评”的意见（教师的评价、学校的评价、家长的评价、社会各界的评价），更需要“自评”的意见增加自我了解程度、激励自我奋发向上。

三、结语

多元智能理论认为，每个人的智能是多方面的，都有其自身的职能强项和优势。教师要走出以片面、单一的标准评价学生的误区，以多元的、全面的视角分析、理解和引导学生，重视学生的亲身体验，重视学生学习过程中对方法的掌握。所以对学生的评价，应通过纵横向多方面进行：纵向上，评价应关注学生的学习变化和成长历程；横向上，学生课堂的参与状态及交流能力，学习任务的完成情况，学校活动和比赛的参与都应列入评价依据；多方面评价指除教师评价外，学生的自我评价、集体评价和家长评价都能促使学生反思，调控和完善其学习方法，合力作用才更大。

参考文献：

[1]英语新课程标准.

如何才能正确的学习英语口语篇4

因此，培养孩子英语口语的同时重视兴趣培养非常关键，趣味学习是孩子们最容易接受的学习方法。

在教学过程中，家长要尽可能对孩子进行多样化教学。最好采取游戏化的教学，通过孩子们感兴趣的游戏方式来传达英语知识。例如，家长在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词等等都是值得推荐的游戏方式。

如何才能正确的学习plc编程篇5

众所周知，PLC的历史发展进程起始阶段，是源于替换继电器那些复杂的二次线路而出现的，用软逻辑来替代继电器逻辑，所以PLC是基于电气专业发展的。所以进入PLC编程这个行业最好是电气、自动化、机电一体化或者相关专业。

这些专业在大学里学的基础课程对我们后续作为一个电气工程师打下了坚实的基础。可编程序控制器、C++程序设计、电路原理、自动控制原理、微型计算机原理、自动检测技术、单片机原理及接口技术、自动控制装置、计算机控制技术、人工智能控制、工程制图及CAD、模拟电子技术、数字电子技术、自动化专业英语、电力电子技术、电力传动控制系统、现代传感器，电机拖动。这些课程学好了，对于我们从事PLC编程的是极其重要的。

当然也不排除相关专业也可以进入PLC编程这个行业，例如计算机等专业。因为现在做PLC编程这个职业，除了电气方面知识，还融合了网络、IT行业等很多专业知识。计算机专业在这方面比电气专业具有更好的优势。但是计算机行业进入电气行业通常更多地是在软件方面较多。

当然，还有一些朋友从电工转型到PLC编程的，如果依靠自己的学习，根据接触的项目去学习相应的知识，也是可以很快的完成PLC编程入门，并进入工业自动化行业的。

第二、PLC编程入门之工作态度

如果要成为一个优秀的电气工程师，在PLC编程入门学习时，就要端正自己在程序设计中的态度，养成良好的编程习惯。通常，瑞科华创公司对员工有以下要求，作为PLC编程入门的工程可以参考。

在做PLC编程前，用VISIO软件做程序流程图，特别是一些较为复杂的流程设计前，必须执行。程序流程图框定了PLC编程的编程思路，通过图形化方式将复杂的程序简化为简单易懂的图形，在编程时不至于思维混乱，想到那儿编到那儿，最后连自己都看不懂自己程序。这个方式对于思维不是特别敏捷的工程师是个很好的方法。

程序做到全程注释。注释内容包括IO点、寄存器注释;程序段注释;子程序注释等等。养成这样的习惯一方面对自己修改自己程序方便，另外也方便项目移交给其他人。

尽量使用结构化编程，特别是在欧美系列PLC中，是非常主要的。对一个优秀的工程师来说，所做的程序是看不到一拉下来几千条网络的程序的。很难想象这样的程序是否自己真的能找到所需要寻找的程序段。

第三、PLC编程入门之工程实践

对于PLC编程入门的工程师来说，让自己进步最好的就是，是有一个项目让自己去独立完成，而且还能有一个经验丰富的老师能随时指点。在瑞科华创公司中，通常一个工程师都能在一年左右的时间内快速入门独立完成项目。除了在本文中其他方面要注意外，在工程实践这点是最为重要的。

因为，一个PLC编程入门的工程师在承接项目需要自己独立完成时，会尽自己最大努力去学习和咨询，对每一个知识点都是自己亲身体会，同时在其他同事的指导下，完成项目的大部分工作，并且在工程实践中坚持上述提到的良好习惯。基本在完成一个项目之后就能体会到PLC编程的基本理念。

第四、PLC编程入门之网络工具

网络时代的发展，给了我们这代人有与老一辈电气工程师不可比拟的优势，那就是网络工具，有问题问百度基本都能找到答案，还有一些专业的论坛网站(最为著名的是西门子官方论坛)。因为我们遇到的问题以前的工程师都已经遇到过，并在网络上留下了解决方案。

第五、PLC编程入门之后续发展

在完成PLC编程入门之后，很多电气工程师会产生各种不同的心态，以前所追求的技术，知识也许不再看重，更多的追求薪水待遇等。电气工程师并不是一个高薪的职业，并且工作环境很辛苦，经常出差，很多电气工程师会有很多抱怨，甚至导致换行，这个在身边是经常出现的。

我要说的是，学会了PLC编程，只是电气工程师的一部分，现在电气工程这块，融合了很多其他专业知识，包括网络，计算机等等。当然还有自己从事的这个行业的工艺等等。学习更多知识，让自己不同于一般工程师，会让自己拿到更高的薪水，更多人的尊敬。

如何才能正确快速学习英语篇6

1、不要长时间学习

一个人的精力集中的时间是有限的，我们也不是永动机，不可能保持最高效的学习状态去学习，所以我们平时学习要劳逸结合，学习40分种就休息10分钟，这样就能最大限度的提高我们的学习状态了。

2、学会放松

很多时候我们没有学习状态是因为我们过于紧张了，太紧张会影响我们的学习效率，随着考试临近，压力越大我们就越容易紧张，所以放松很有必要，不要老让自己精神过于紧绷，压力、焦虑、担忧和各种负面情绪会直接影响人的专注能力。

3、由简入繁

如何才能正确快速学习英语篇7

一、帮助学生渡过心理难关

很多高一学生在初中阶段是佼佼者, 对自己的学习很是自信。进入高中后, 环境发生了变化, 老师要求严, 学生压力自然加重;加之有些学生第一次远离父母独立生活, 情感上处于第一次“断奶期”, 很难集中精力, 最终导致其学习不能专心致志。因此, 高一的老师应该细心观察学生, 多了解学生情况, 并加大情感投入, 与学生多交流、谈心, 将学生的注意力引导到学习上。对成绩波动较大的学生, 发掘出他们的闪光点, 多表扬, 帮助他们找回自信心, 使他们发展自己的特长。

二、重新培养学生学习兴趣

新课程标准认为:学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。而本人认为, 学生英语学习兴趣的培养应当首先从英语交流上入手, 就像世界上每一个学习母语的人一样, 先会说, 再去探究其中的奥秘, 会起到事半功倍的效果。英美原版电影情景生动, 语言诙谐幽默, 尤其是影片中人物丰富的肢体语言更进一步提高了学生的兴趣和模仿欲望, 因此可以布置学生每个星期天观看一部影片的作业, 要求摘录至少十处经典对话;在每周一的课堂教学中, 将学生分组, 通过多媒体静音展示出该影片, 而学生模仿其中的人物进行对话。这既能提高学生日常生活中的应用能力, 也会激发学生的英语学习动力, 从而为其整个高中英语学习打下坚实的基础。

三、建立新型的师生关系

“教师的工作不仅仅是知识的传授, 更重要的是要处理复杂的人际关系。作为教师必须要重视与学生的关系, 要能夺得每个学生的心。”这是美国教育家吉诺特博士提出的观点。本人认为应当从以下几个方面培养新型师生关系。

首先, 平等地对待学生。在宽松的学习气氛、赞赏的话语中, 学生会感觉到老师对他们的爱和温暖, 会不由自主地努力学习。其次, 鼓励学生大胆地提出见解。高中生在思想见解上比较成熟, 情感上比较独立。教师可以鼓励学生表达自己的思想、意见、见解, 并具体的情况具体分析, 对学生因材施教。最后, 理解学生。教师应该把学生的犯错看成是必然的, 多理解宽容学生, 给予学生改正的机会, 使自己成为学生的良师益友。

四、引导学生养成良好学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育, 简单一句话, 就是要培养良好的习惯。”俗说话:“好习惯使人受益终生。”良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证, 也是一个人成才的重要因素。我认为以下几点对培养学生良好的习惯很重要。

第一, 自觉性的培养。自觉性包括学习的自觉性、纪律的自觉性。现在的高一新生, 当老师在教室时是安静的, 大家都认真地看书、做作业;但当老师刚离开就会有人小声说话、左顾右盼、东张西望。学生的自控能力很差, 作为老师的我们必须培养学生的自学能力。

第二, 从“上课、读书、练习”三个环节抓起。学生上课时要养成好的习惯, 要精神饱满, 对知识特别渴望, 上课做到眼、心、手、耳、脑并用, 精力集中, 认真听讲。这里的读书指的是读教科书, 要认真地读、理解地读、反复地读。“书读百遍, 其义自见”, 这样学生就可以做到学以致用, 把课本上的知识变为自己的知识了。练习指的是课后大量练习, 对知识做到深刻理解和领悟, 做到“熟能生巧”“温故而知新”“举一反三”。

摘要：高一是整个初中学习向高中学习转变的阶段, 其重要性不言而喻。本文从帮助学生渡过难关、重新培养学生学习兴趣、建立新型师生关系、引导学生养成良好学习习惯四个方面对如何促进高一学生快速适应高中英语学习进行了阐述。

关键词：高一新生,英语学习,心理,兴趣,师生关系,习惯

参考文献

[1]袁昌环.中学英语教学理论与实践[M].北京:北京广播学院出版社, 2002.

如何才能正确快速学习英语篇8

一、营造积极氛围，提高学生兴趣

在英语学习中，兴趣起到了至关重要的作用，只有在心理上建立起对英语的信心与渴望，才能让英语学习事半功倍。在传统教学中，经常采用“填鸭式”英语教学，学生处于比较被动的地位，但是如果采用小组合作学习，学生就变被动为主动，气氛也就活跃起来了，兴趣自然而然地也会提高，从而交流得深入、积极，英语学习也就变得容易了。在教材中，有很多英语对话，让学生采用小组学习，进行角色扮演，会提高学生的参与积极性，学生也会更加富有情感地投入到英语中。

二、因材施教，關注全体学生

每个学生都是与众不同的，都有自己鲜明的个性，如果对每个学生都采用同样的教学手段与教学方法，教学效果不会理想。因此，教师要因材施教，为每个学生制定独特的学习方法。与此同时，教师们应该关注所有的学生，分配小组的时候，应该让各个小组实力均衡，这样能够促使全体学生参与到教学中来。

三、老师学生互动学习

师生互动是十分重要的，互动不仅可以交流情感，联系师生感情，更可以让学生和教师的关系更加紧密，学生在心态上会很放松，学习也就更加自然和积极主动。

小组学习把学习的主动权交给了学生，这是一个十分明智的决定。学生作为学习的主体，在组内相互之间展开讨论与交流合作，充分发挥了学生的主观能动性，但是教师在这个过程中也会适时地关注学生的动态，在必要时，给予学生引导和启发。

四、运用所学知识，积极实践

我们学习英语就是把所学到的英语知识运用到生活中来。开展小组合作学习，可以使学生避免所谓的死学习，可以调动学生的积极性，从而利于英语水平的提高。

综上所述，在新课改背景下，小学英语进行小组合作学习可以提高学生的学习兴趣，同时又能达到教学目的，实现教与学的双丰收。

参考文献：

如何才能正确快速学习英语篇9

关键词：如何学习外贸英语

导读：我们都知道你干的工作很可能与你在学习学习的并不相关，正如很多从事外贸行业的人，其实学的并不是外贸英语一样，我们要如何学习外贸英语才能顺利的完成自己的工作呢？

那些能够把自己的爱好当做职业的人是很幸福的，因为大部分人所做的工作都不是自己心里所期望的的，很多做外贸的人，也并不是英语专业或者贸易专业的。不过我们也说要干一行爱一行，为了做好自己的工作，就要知道如何学习外贸英语。

下面我们就想讲讲英语基础不好从事外贸行业，要如何学习外贸英语： 1，没必要专门全职去学习英语，学习英语不在于你每天可以花多少时间学习，而在于你能坚持多久

2，在工作的过程中，留心地道的外贸英语的用法，记下来，找机会多用 3，如果你想学的话，在自学的基础上也一定要有一个朋友或者老师给你指导，这样可以少走很多弯路。

4，在跟外国客户交流的过程中，要多学习别人的正确表达方式，尽量多用地道的表达方式，而不要满足于能交流就可以

5，会说英语不代表会教英语，有外国朋友一起交流是很好的，但是最好还是能跟专业的老师系统的学习外贸英语。

英语学习如何快速入门篇10

首先，培养兴趣及语感。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对于英语学习更是如此，浓厚的学习兴趣会让你的学习事半功倍。一个有趣的老师会让你重燃对英语学习的热情，选择学校就变得更加重要。同时，在英语学习中，兴趣和语感缺一不可。与外教一对一沟通学习的过程中，语感会不断的提高，直到你可以说一口流利地道的英语口语。其次，要讲究学习策略与学习方法

凡是有助于提高学习效果的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略的范畴，但是，学习策略不等于具体的学习方法，它是学习方法的选择、组织和加工。许多学习策略具有高度的一般性。但学习策略又不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来。学习策略是调节人如何学习、如何思考的高级认知能力，是衡量个体学习能力的重要尺度，是会不会学的标志。

汉普森OTM教学法，即Objective Teaching Method目标教学法，是国际新型的教育学习模式，广泛运用于欧美国家小学、中学及大学的学科教育中，汉普森·洋家教创新的将这一教学方法应用于本土英语培训中，依托独有的国内最大“洋家教”培训中心丰富外教资源，融合汉普森“量身定制”理念，打造外教一对一“测评——定级——目标——课程——考核——达标”的一整套完善学习体系，真正造就“一节课抵十节课”的实用、高效学习效果。

最后，融入情景多运用。

外教口语一对一的教学，通过具体的实际场景让学员融入到情境中与外教老师开展对话练习，通过一对一的教学引导，让学员能够在实际应用中练习口语。当然，在这过程中还培养了学员的听力和思维能力。

如何快速有效地学习英语知识篇11

通过英语语言可以传播文化，拓展学生的文化视野，培养学生独立思考、分析问题和学术写作的能力，等等。

她是一门活生生的被人广泛使用的活语言，我们不仅可以利用英语来交流思想，还可以获得英语资料，提高自己的业务能力。

所以，非常有必须进行有效地学习，提高英语水平。

我们从哈佛案例教学法精髓，来看一看这7个层次，怎么样的学习，才是更有效地学习?

第一个层次：用耳朵听授，保留知识5%;

第二个层次：用眼睛阅读，保留知识10%;

第三个层次：视听结合，保留知识20%;

第四个层次：用演示教学的办法，保留知识30%;

第五个层次：分组讨论法，保留知识50%;

第六个层次：进行实践操作练习，保留知识75%;

第七个层次：向别人讲授，相互教授，快速使用，保留知识90%;

美国的学业学习专家爱德加•戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或者被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

我们以前所接受的教学方式，更多是不是个人学习或者被动学习?我们从小学开始，一直接受着听讲、阅读、听和看等，这些低效的学习效率。如果你不能转变观念的话，则会一直苦于这种低效率的学习，会觉是学习是多么无趣啊，而其实自己是真的想好好学好英语，学好专业课呀~

长话短说，这一期就演示一下学习效率在在70%，至少50%以上的实践型英语学习。我想，如果你能够坚持一个月或者几个月，则你在英语学习效率方面会获得新的认知。

A night of terrorism in Catalonia that left19 people dead - including five terrorists - and more than 130 injured began with a botched attempt to construct a gas bomb. When an explosion ripped through a house in the small southern Catalonian town of Alcanar in theearly hours of Thursday, police and firefightersinitially assumed there was an innocent explanation.

参考译文：晚上的加泰罗尼亚(Catalonia)恐怖袭击，以制造拙劣的毒气弹为起点，造成19人死亡(包括5个恐怖分子)和130多人受伤。星期四凌晨,阿尔卡纳尔(Alcanar)的南部加泰罗尼亚小镇发生爆炸事件，警察和消防员最初认为这是一个意外的爆炸事件。

大家看这段英文第1句中的“left”一词(可以查阅原文：【卫报】从瓦斯爆炸在兰布拉大道大屠杀：恐怖袭击震惊西班牙)，“left”的原形动词是“leave”。如果不看中文译文的话，那么是不是很难理解这个单词的含义。这个译文，也是小编查阅资获得的。

通过查阅英汉词典，我们可能会获得一些解释。

1.查阅《金山快译》获得leave的几种含义：

2.查阅沪江小D，可以获得一些解释：

3.查阅有道词典，可以获得一些解释：

所有这些含义，都不能解释这个单词在本文中的意思，估计这种情况，很多读外刊学英语的学员们，也会经常碰上，小编应该翻译和阅读的文章较多，能够第一反应，这个词大概是什么含义。但是，对于我们这些没有多少翻译和阅读经验的新手来说，如何是好呢?

在这里，小编强烈推荐查阅英英词典，总会找到合适的解释。

1.以下源自柯林斯英英词典

leave/liːv/

[verb]

1 = depart, decamp, disappear,exit, go away, make tracks, move, pull out, quit, retire, slope off, withdraw

2 = forget, leave behind,mislay

3 = cause,deposit, generate, produce, result in

4 = give up, abandon, drop,relinquish, renounce, surrender

5 = entrust, allot, assign,cede, commit, consign, give over, refer

6 = bequeath, hand down, will

上面的第三种解释，就是我们要寻找的含义，寻寻觅觅，终于找了你，原来你就在那里啊。

2.查阅欧陆词典，也可以找着英英英释义，非常不错的词典，推荐给大家。

leave/liːv/导致，造成

英英释义：have as a result orresidue(result, lead)

当然，还有一些英英词典，如：牛津英英词典、朗文英英词典等，都可以查阅到些单词的含义。

我们通过深入学习，进行实践型英语学习，最合适的方式之一是进行英语精读训练。

作者|丹丹英语

怎么才能快速提高英语口语能力篇12

走路、坐车的时候，随便想几个中文词汇，琢磨琢磨怎么把它们翻成英文。把它们记在本子上，就像中小学时抄成语一样，日积月累，必有收获。通过这种方式每天学两个“新词”，久而久之它就会转化成你自己的东西。同时在这个过程里，你会渐渐学会如何应用句子、短语，获得令自己也震惊不已的巨大进步。务必定期回顾你的笔记本，这样你会越记越牢，输出得也会越来越好，自信心会越来越足，进入一个“良性循环”。

把内容大声朗读出来，并把内容记下来

用电脑把你读英语的声音录下来，重放，仔细听听。注意你的发音和语调。有没有提升的空间?将这些写下来，以后重点攻克它们。每天大声读出报纸、杂志或者书本上的内容有助于你的口部肌肉适应一种新的语言，也对习得英语能力大有帮助。每天读十五分钟，你很快就会发现自己的流利程度大有提升。

避免使用习语和俚语

尽管习语是英语中很常见的表达，但除非你的英语已经达到了母语级，否则还是尽量少使用它们。你的第一要务是专注于听懂、学会英语，然后你才会明白如何将这些词汇和短语流畅自然地应用于英语之中。认真地、广泛地听，提高听力，这样你才能理解到这些词汇的实际意义以及它们究竟在哪种情境下能得到最合适的应用。所以除非你准备好了，否则不要使用它们。

检查你的口音

每个人都有某种程度上的口音。如果你想要尽可能地避免这一点、拥有听起来比较接近native的口音，你就应该研究native们在讲英语时是如何移动口部的。尝试着模仿他们的动作。请记住口音并不是固定的，如果你不坚持练习，之前的努力就有可能付诸东流。不妨每次练习时都把声音录下来，一次主攻特定音节、特定单词的发音校正。

慢点说