花城版小学音乐教案

花城版小学音乐教案（精选5篇）

花城版小学音乐教案 篇1

第一课闪闪的红星

第1课时《红星歌》 课型：唱歌课教学目标

1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。3.用队列行进的方式进行表演。教学重、难点 1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。教学过程

一、导入新课

1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。

3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱„„（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。4.老师播放歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。6.老师播放旋律，学生演唱歌曲第一段。

7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。

8.学生演唱歌曲第二段。

9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。1.教师范唱歌曲。师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1.教师播放阅兵式表演视频。2.学生分成小组练习。3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！第2课时《映山红》课型：欣赏课活动目标： 感受歌曲舒缓、优美的旋律体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感鼓励学生创编适当的动作表现歌曲活动准备：

学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解学生用书、磁带活动过程：

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲，理解歌词内容

（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？②请学生观察书中名字，说说画了什么？结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。第3课时《卡农歌》课型：唱歌课教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7

分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱

3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“LU”音跟琴轻声唱

9、读歌词

A：师带读第一声部

B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！C：生读一声部，师读二声部 D：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

第二课交响音画《在中亚细亚草原上》

欣赏 交响音画《在中亚细草原上》教学设计 1教学目标

1、让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。

2、基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。

3、两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。2学情分析

根据五年级学生的实际情况，这个欣赏曲目是不错的，扩大了学生的欣赏范围。3重点难点

1、熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。

2、基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁。

3、从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。4教学过程 活动1【导入】《在中亚西亚草原上》

同学们请看，杨老师这有一幅油画，让我们来欣赏下，在以下三段音乐中寻找与油画最想一致的音乐。

聆听音乐后，询问，你们听出来那段音乐最为一致呢？为什么？有不同的意见吗？

你们的听辨能力可真厉害，对的，就是第三段音乐，它就是我们将要学习的交响音画《在中亚细亚草原上》。

活动2【讲授】欣赏《在中亚细亚草原上 现在让我们了解下什么叫交响音画吧？（它是以绘画为体裁，或者是描写自然风光的交响诗，可称为“音画”、“交响画”或“交响音画”。）我们刚才了解到了交响音画，接下来请大家仔细聆听音乐，感受下音乐有几个主题？为什么？有何不同的意见吗？

同学们，你们听得可真仔细，这首曲子的主题是2个，下面让我们来学习这两个主题吧。首先，我们来学习下俄罗斯歌曲风格的主题，A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LU”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。

大家表现还不错哦，让我们来学习下古老东方歌曲风格主题，A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LA”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。

现在是考验大家接受能力的时候了，我们将要完整聆听音乐，当第一、二主题出现时，请大家用“LU”和“LA”哼唱，并随音乐画旋律线，在心中冥想歌曲给你的感觉。现在谈谈你们聆听后的感受吧？

同学们都说的很棒，接下来让我们了解下这首神奇音乐的作曲家，鲍罗丁，俄罗斯作曲家、化学家、教育家，俄罗斯民族乐派强力集体成员，不朽的作者留给我们的永远是不朽的作品。活动3【活动】视频欣赏

下面让我们在清晰的画面中再次完整欣赏鲍罗丁那独具魅力的《在中亚细亚草原上》。活动4【作业】小结

同学们，这节课虽然结束了，但作曲家那荡气回肠的音乐将永远萦绕在我们耳畔，希望有兴趣的同学可以早课后多去了解他所创作的音乐。

第三课认知音乐节奏

（五）歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计 1教学内容分析 《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声宫调式，一段体结构。词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，富有生活气息，以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着种种的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。2学情分析

五年级的学生经过四年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十三、四岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握台湾民歌的风格特点。3重点难点

1.认知新的节奏类型XXX。

2.学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲。

3.体会歌曲中所表达的思想感情——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。4教学过程

活动1【导入】情境导入

1、同学们美丽的春天来了，老师家的门前有一棵葡萄树，刚刚发出绿绿的嫩芽，有一只蜗牛背着重重的壳，一步一步的往上爬，有两只黄鹂鸟嘻嘻哈哈在笑它。笑它什么呢，你们想不想知道？那好，这节课我们就来学习一首关于小动物的歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，听，它们唱着欢快的歌儿来了。

2、揭示课题 演示：《蜗牛与黄鹂鸟》 活动2【讲授】学习新歌

（一）学唱歌曲：

1、出示曲谱，一起学习歌曲。

2、在学这首歌曲前，老师要考考谁的小耳朵最灵，能流利地读出老师说的两句话？（1）啊门啊前一棵葡萄树，啊嫩啊嫩绿它刚发芽。（2）蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步的往上爬。

3、要求同学们注意，切分节奏，加强节奏练习。

4、听着伴奏音乐师生一起边拍掌边读歌词。

5、师生接龙拍、读歌词。

（二）学唱歌曲：

1、观看蜗牛与黄鹂鸟图片。

2、大树：

（1）老师唱第一句，你们听一听，这句唱了谁？（2）“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”

（3）上半句强唱，后半句弱唱。

3、蜗牛：（1）“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”（2）“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚持不懈、永不放弃”的精神。（3）哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神？

（4）老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。（5）请你一边唱一边用你的动作表现出来。

4、黄鹂鸟：（1）“我们来唱唱第三句，里面唱了谁？（2）“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起„„。

（3）跟老师学视唱歌谱。

（4）下面我们《蜗牛与黄鹂鸟》，这首歌完整学唱一遍。（5）这次请同学们一边唱一边做动律来表现歌曲的趣味。（6）完整欣赏歌曲。

5、蜗牛：“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。

6、听伴奏声情并茂地完整演唱全曲（要求学生站直）。7.配上自己的动作再来一遍。活动3【练习】实践活动

1、师生接龙。

2、边律动边唱歌。

3、“请同学们自由组合，分角色进行表演。”放两遍歌曲的时间让学生进行练习。

4、请4个学生上前表演，全体为听伴奏为他们演唱。活动4【活动】发现与补充

1、歌曲中为什么加入“啊”，而不而不直接说门前一颗葡萄树呢？

因为这首歌曲是台湾民谣，台湾地区人们的语言习惯是比如：阿爸，阿妈之类的带有啊的语言。

2、随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。

《放牧归》教案 教学目标：

1、通过节奏练习，巩固节奏。

2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点：

领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备： 课件。教学过程：

一、歌曲导入

师：同学们知道牧童是什么吗？ 生回答。

师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。

师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲——《放牧归》。

二、初听歌曲

师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？ 生回答。

三、歌词学习

师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？ 生回答。

师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌词。

师：从歌词中我们可以看到牧童的心情是什么样的呢？ 生回答。

四、再听歌曲 师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。

五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。

六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。

七、老师弹琴，学生跟琴唱。

八、小结

同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！

第四课感知音乐中的旋律

（五）《放牧归》教案 教学目标：

1、通过节奏练习，巩固节奏。

2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点： 领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备： 课件。教学过程：

一、歌曲导入

师：同学们知道牧童是什么吗？ 生回答。

师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。

师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲——《放牧归》。

二、初听歌曲

师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？ 生回答。

三、歌词学习

师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？ 生回答。

师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌词。

师：从歌词中我们可以看到牧童的心情是什么样的呢？ 生回答。

四、再听歌曲 师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。

五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。

六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。

七、老师弹琴，学生跟琴唱。

八、小结

同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！

第五课声乐的演唱形式

教学目标

1、情感、态度、价值观目标:让学生对各种演唱形式产生兴趣,明白通过合作可以让歌曲产生不一样的美

2、过程与方法目标:体验歌曲、观察演唱者、比较歌曲的演唱方式

3、知识与技能目标:学生能辨析歌曲的演唱形式 2重点难点

1、重点:掌握对歌曲声乐的演唱形式的辨析能力

2、难点:激发学生对歌曲演唱形式的辨析兴趣 3教学过程

活动1【导入】

一、1、请一位同学出来演唱一首教材歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,教师钢琴伴奏

2、请全班同学一起演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

3、分句演唱,教师与同学作对答式演唱(用对答的语气)

4、学唱一段二声部旋律(小星星),师生各一组合作(合唱);后教师与一位同学一人一个声部合作(重唱)演唱。

5、请同学们比较归纳出这些演唱形式有什么不同。

6、出示课题,进入新课学习。活动2【讲授】

二、展开阶段

1、引导学生归纳声乐的演唱形式有哪些(独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱)并总结含义

2、独唱(一个人演唱);

3、齐唱(如果由两个或两个以上的人来一起演唱同一旋律的歌曲,那种演唱形式叫什么?

4、重唱(多声部的作品,由一个人演唱一个声部。根据声部及人数不等,可分为二重唱、三重唱、四重唱等)

5、对唱(由两个人或两组人,作对答式的演唱)

6、合唱(将歌唱者分为两组以上,分别演唱不同的声部。)

7、通过播放视频或者录音,让学生辨析歌曲的演唱形式是什么 活动3【活动】

三、(1)播放女高音独唱歌曲《我爱你,中国》让学生听辨说出其演唱形式。(2)播放歌曲《河边对口曲》让学生听辨说出其演唱形式。(3)播放歌曲《黄杨扁担》让学生听辨说出其演唱形式。(4)播放歌曲《让我荡起双桨》让学生听辨说出其演唱形式。

(5)同学们现在我布置《夏日泛舟的海上》给你们,看看你们可以用几种方式演唱歌曲? 活动4【测试】

四、让学生总结今天学到了什么(声乐的演唱形式)?先小组总结,后举手回答。

第六课走进戏曲

（三）-画脸谱

课型：欣赏课教学目的：

１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、琴教学过程：赏析与导入

师生问好，组织教学

师：大家看!我手上拿的是什么？生：脸谱 师：对！是京剧脸谱，今天这节音乐课我们要学的内容就和脸谱有关。首先，我们先要知道：什么是脸谱？“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。㈡资料展示：（多媒体展示收集到的有关脸谱的知识）

1、脸谱的产生；

2、师简单介绍京剧：京剧是我国的国粹。清乾隆年间，由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏的长处，才形成今天的京剧。京剧到现在虽然只有两百年的历史,但京剧不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉.它有两大主要特征唱、念、做、打和脸谱.二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入，初听歌曲

师：通过刚才的学习我们了解了什么是脸谱，大家要记住了脸谱是我们中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆。

1、由脸谱导入到歌曲《唱脸谱》

2、师：接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请大家思考：这首歌唱的什么内容？它是不是正宗的京剧唱段？它的音乐段落是怎么样划分的？（板书课题《唱脸谱》）A、播放歌曲（初听歌曲）

师：歌曲听完了谁能回答我的问题？

1、问题一：生（脸谱）师出示课件并板书课题《唱脸谱》

2、问题二：学生自由谈论歌曲的音乐体裁（戏歌）体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲，3、问题三：学生自由谈论音乐段落的划分

歌曲分为二个部分.前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。师：大家说的都不错，那么结合我们刚刚回答的那三个问题我们再把这首优美动听的戏歌听赏一遍,好吗? ㈡复听歌曲

1、带问题谈话

师：听完这首歌曲，大家从歌曲中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。生:自由回答，(同时老师出示彩色脸谱并粘贴黑板上)。

师（出示脸谱颜色与人物的性格的课件）小结：京剧中脸谱色彩十分讲究，各种人物的脸谱都有特定的谱式和色彩。看起来五颜六色的脸谱品不仅仅是为了好看。有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。例如,黑色的脸谱表示刚直、果断，如：张飞、李逵等；红色脸谱表示忠勇正义，如：关羽、等；黄色脸谱表示勇猛暴躁，如典韦。蓝色脸谱表示坚毅勇敢，如：窦尔敦，绿色的脸谱表示顽强莽撞，如：马武等；白色的脸谱一般表示奸诈邪恶，如曹操、赵高等

师：我们一起来看看歌曲中唱到的那几个脸谱人物吧？（出示京剧脸谱三张幻灯）

师：看来真是人不可貌相啊！通过观看上面的三组京剧脸谱，我想大家的心里对脸谱又有了一些深的了解，接下来让我们一起来学唱一下这首戏歌吧！（生打开书，看课本）㈢学唱戏歌（出示歌谱课件）

1、随范唱唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

2、（伴奏音乐）：完整的跟音乐伴奏齐唱歌曲（加深情感体验，注意难点部分）

三、思考与创作──唱脸谱、画脸谱象？ 师：下面我要给大家播放一段京剧唱段《包公》请大家思考：从剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？㈠欣赏：课件播放京剧唱段《包公》生：黑色脸谱，代表刚直、果断、正义师：（出示脸谱的谱式课件）我们说脸谱是一种象征和夸张的艺术。京剧脸谱是最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等为图案勾勒眉眼面颊，再结合夸张的鼻窝，嘴窝来刻画表情，制造出剧情所需的脸部效果。师：这节欣赏课我们知道了很多关于脸谱方面的知识，下面就让我们自己动手画一画这奇妙的脸谱吧！㈡创作：（播放背景音乐《唱脸谱》）

1、学生在音乐声中分小组填画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲（教师放伴奏）㈡小结：

师：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，知道了脸谱是中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，我希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，课下要多听听京剧和一些别的戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人！

师：最后让我们大家在歌声中一起唱脸谱吧

五、结束课业 在戏歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

第七课打起手鼓唱起歌

课型：唱歌课

教学目标：能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的节奏特点;通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。

教学重点：多角度，多渠道的分析新疆民歌特点教学难点：学打切分节奏教学过程 一．激情导入，走近新疆音乐

1．组织教学，师生歌声问好

2．学生着各民族服装进行服装秀展示，背景播放《打起手鼓唱起歌》二．视听感受，了解新疆风土人情

1．教师：刚才，我们欣赏了一场各民族的服装秀，同学们能否指出哪几套是新疆服饰？并说说对新疆还有哪些了解？

学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；有天山；节日还举行赛马和叼羊比赛。2．教师：看来大家对新疆有一定的了解，下面有请新疆小导游更具体的介绍新疆的旅游胜地。（见课件）（1）火焰山是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之路北道。每当盛夏，七月流火，赤褐色的山体在烈日照射下，砂岩灼灼闪光。火焰山是全国最热的地方，夏季最高气温高达摄氏47.8度。火焰山有其独特的自然面貌，加上明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的故事写进小说《西游记》，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁扇公主、牛魔王联系在一起，使她神奇色彩浓郁。（2）天池天池风景名胜区，位于乌鲁木齐市以东110公里的博格达峰山腰地带。它在天池为中心，包括天池上下4个完整的山地垂直自然景观带，总面积380.69平方公里。天池自然风景名胜区是一处以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的国内著名避暑旅游胜地。1982年11月，被国务院批准为国家第一批重点风景名胜区。

3．教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯

阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节、初雪节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。维吾尔族最爱吃馕、抓饭、包子、面条等食品，有很多著名的风味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕尔木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集《阿凡提的故事》、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”、维族舞蹈等闻名中外。维族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等；维族民间舞蹈有赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）、“都他尔”和“热瓦甫”等。三．视听感受，了解新疆音乐特点 1．教师：今天老师带你们欣赏新疆民歌，请听音乐《牡丹汗》回答问题。（见课件）该曲是一首描写＿爱情＿的歌曲；主要的演奏乐器是＿冬不拉＿和＿手鼓＿；歌曲的旋律＿明朗、奔放、感情充沛＿，歌词＿寓意深刻＿。

2．教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《秋――帕米尔我的家乡多么美》，见课件完成选择题（1）新疆民歌的节奏特点是（do）do明快 re缓慢 mi自由（2）新疆民歌的旋律特点是（mi）

do悠长高亢 re婉转抒情 mi生动活泼

（3）新疆音乐常用的乐器有（re、mi、fa）do马头琴 re冬不拉 mi手鼓 fa热瓦甫

3．见课件，初步认识乐器

四．对比欣赏新疆民歌和内蒙古民歌

1．播放《牡丹汗》歌曲片断，蒙古民歌《辽阔的草原》 2．分组讨论新疆民歌和内蒙古民歌的不同音乐特点

新疆民歌：旋律生动活泼、热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等

蒙古民歌：旋律舒展悠长、节奏自由、句幅宽大，富有浓郁的草原气息。乐器主要有马头琴五．师生同台，边跳边画

1．全班学打切分节奏

2/4×××××|×××××||

2．女生看VCD学跳新疆舞蹈动作，男生打节奏

3．分一小组同学，通过欣赏音乐，展开想象画一幅画

第八课校园歌曲

第1课时歌曲《小鸟小鸟》课型：新授课教学目标： 1知识目标：学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目标：通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。教学内容：

1学唱歌曲《小鸟小鸟》, 2用打击乐器为歌曲伴奏.3创编歌词.教学重点:学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。教学难点:歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲.教具准备: 课件..打击乐器.录音机.课本.教学流程:

1．创设情境: <苗苗>主题曲(调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力)导入新授: 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》

2．听歌曲范唱

问题设计: 聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力）3．老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生对音乐整体的听辩能力）

4．教师播放歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣, 有会吹口哨的同学可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5．教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律)

6．教师播放歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正）

注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。7问题设计:休止符在歌曲中所起的作用？运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）分析歌曲: 弱起小节二段体 AB 歌曲中力度记号 P F >< 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老师介绍打击乐的用法

用打击乐器为歌曲伴奏培养学生的音乐表现和节奏感。(将学生情绪推向一个高潮)师生合作再次演唱歌曲小鸟小鸟.10歌词创编:热爱小动物,保护环境请同学们以热爱动物，保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示。

11同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！让我们一起努力吧！（在歌曲小鸟，小鸟中结束）

第九课音乐家

（二）-莫扎特

一、教材分析： 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。

二、教学目标：

1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

三、教学重点和难点

（一）教学重点

1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

（二）教学难点

1、有感情地演唱《摇篮曲》。

2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。

四、教学过程

（一）激情导入 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？生：想！（教师出示照片，学生猜测）

师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？生：

师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）

师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？生：

师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。二）歌曲教唱

1、新歌欣赏

师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？

老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

2、新歌学唱

（1）

1、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。

⑴ 学唱歌谱

师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。（2）歌曲分析

拍号：含义-弱起小节-作用休止与换气装饰音：唱法——作用（不解决）

师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。（教师伴奏，学生再完整演唱歌谱）

3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。

师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。

（教师伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）

4、学生学习成果展示

师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）

师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。

（学生到前面展示，教师伴奏）

5、学生完整演唱《摇篮曲》

师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！（教师伴奏，学生有感情地演唱）

（三）器乐教学

设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。（1）复习C调音阶。

（2）指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

设计意图：通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。（3）器乐合奏

（四）、课堂小结：

第十课五彩缤纷的音色世界

（四）欣赏二胡独奏曲《赛马》教学设计 1教学目标

1.认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2.通过欣赏音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面。3.接受爱国主义教育，提升民族自豪感。2学情分析

二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。《赛马》，黄海怀创作与1959年，结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。3重点难点

重点：了解二胡基础知识，提升民族自豪感。难点：体会曲子所表达的情绪。4教学过程

一、新课导入。

师：在我们祖国的北方，有一片美丽辽阔的大草原，在那里有一个热情奔放，能歌善舞的民族，大家知道这是哪个民族吗？蒙古族人民都会举行一个节日“那达慕大会”。它的主要内容有哪些呢？让我们一起来看下面这个视频：（激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

二、初听乐曲。师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面老师为大家完整地演奏这首乐曲，请思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁？（马、骑手）4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。

三、介绍二胡。重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

四、重点欣赏。感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

1、欣赏乐曲开始部分。师：你们有没有骑过真的马？师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲中间部分。师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

五、知识拓展。

民族拉弦乐器的种类、西洋拉弦乐器的种类介绍

六、观看小提琴演奏《赛马》视频，提升民族自豪感。

七、小结

音乐无国界！越是民族的就越是世界的！爱国主义教育。

八、作业 课后去了解一些其他民族音乐，民族器乐及民歌。下课！

《鸭子拌嘴》教学设计

一、教学内容：

1、了解打击乐器的构造、演奏方法、音色特点。

2、欣赏音乐《鸭子拌嘴》。

二、教学目标：

1、认知目标：通过摸、听、玩、画、说、想等活动，初步了解打击乐器构造的演奏方法和音色，通过欣赏，理解打击乐合奏《鸭子拌嘴》。

2、技能目标：通过敲、玩，培养学生动手操作能力和音色听辨能力，能用打击乐器奏出强弱、长短节奏不同的音；提高音乐欣赏力；通过说、想、画，培养学生想象力，创造力、语言表达能力。

3、情感目标：培养学生对民族乐器的喜爱之情；通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

三、教学重、难点：

1、用打击乐表现音乐，培养学生的创造能力。

2、听懂音乐，培养语言表达能力、想象力。

四、教学准备：

打击乐、各种头饰、录音机、多媒体课件、笔、纸。

五、教学过程：

（一）营造氛围，激趣导入

1、师播放音乐《凤阳花鼓》，并带学生做律动。

生演唱《凤阳花鼓》，并做律动。

2、认识乐器：学生分小组认识民族打击乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。总结乐器特点。组与组之间进行“采访”。

（打击乐器：鼓、小镲、水镲、锣、木鱼、碰铃、双响筒）（满足学生好奇、好动的心理，产生“我想学”的欲望）

（二）主动探讨，巧妙点拨

1、游戏：“找朋友”。

2、师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。生看课件，看自己手中的乐器，展开讨论，提出问题。（用卡通画制作的课件分别出示四类乐器的动画、音效。）（学生在游戏中辨认了各种乐器。）

3、教师及时解说打击乐的演奏方法。

4、师引导学生联系生活，用语言来描绘声音或用手中纸笔画出声音，表现乐器声音的特点。生会用不同的答案，如木鱼的声音，有的讲像水珠落在石头上的声音。（师不断鼓励，启发学生想象。）

（三）巧做伴奏，寓教于乐 为歌曲“凤阳花鼓”做伴奏。

（四）指导欣赏，表现自我

1、师播放音乐片断问：“乐曲是由哪些乐器演奏的？” 生初听片断，回答问题。

2、师播放鸭子走路的片断和快板部分，引导学生用动作来表现音乐形象。问：乐曲表现的是什么动物？它们在干什么？

（符合学生好动的心理，教师不用自己对音乐的理解来束缚学生的思维。）

3、学生集体表演。

4、师播放全曲，同时播放多媒体动画。（小组讨论）

问：乐曲的情绪是怎样的？生听全曲，听、看、想象故事，编故事。

（充分利用多媒体把难理解的音乐用具体的形象表现出来，同时提高学生语言表达能力。）引导学生讨论这些音乐形象，用的是哪种乐器？乐曲的音响变化和力度变化是怎样的？学生讨论回答。

5、师出示音乐片断。

现在请你们两人一组用手掌模拟小镲，表现出“鸭子吵架”的情景。

6、创编音乐小品《小鸭子玩耍》

分组表演：两组模仿敲击（两人敲鼓、镲）；二组边唱边表演。（抓住学生爱模仿的特点，满足好胜心。）

7、鼓励学生给乐曲起名，学生讨论后，师解释“拌嘴”的意思。生讨论回答。

（培养学生自信心和创造意识。）

（五）融入生活，拓展教学

师：打击乐刚刚描绘的是鸭子，你们再用不同的乐器、不同的演奏方法以及长短不同的节奏试试还可以用这些乐器描绘出我们生活的哪些音响呢？

生分组敲击讨论，描绘生活中的一个片断。有的用三角铁在四周循环敲击，发出长而回旋的声音，模仿闹钟；有的用镲、沙球、碰铃模仿妈妈在厨房里烧饭的声响。

（六）小结本课，课堂延伸

1、师：这节课我们认识了我国的民族打击乐，还用它们模仿了各种声音，现在让我们欣赏民族打击乐表演。问：你的感受是怎样的？

2、的民族乐器还有许多，美妙的民族乐曲犹如一颗璀璨的明珠不仅让中国人所惊叹，它正走向世界，让全世界的爱乐者为之倾倒。现在就让我们一起欣赏具有中华民族特色的《女子十二乐坊》。学生动作模仿表演。

课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！

（七）下课，听音乐出教室。

欣赏民族管弦乐曲《翻身的日子》教学设计 教学目标

1、感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。

2、认识板胡、管子并能听辨其音色。

3、熟记对答乐段主题旋律并了解其创作手法。学情分析

历史题材的音乐作品，由于年代久远的原因，远离学生生活经历和文化视野，很难与其产生共鸣、引起兴趣，尤其是高年级学生，年龄阶段的心理特征决定了他们对课堂反应的被动。因此，既能调动学生兴趣，又能达成教学目标是我备课时把握的主要原则。重点难点

[教学重点]感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。[教学难点]

1、听辨板胡、管子音色

2、熟记并表现对答主题旋律 教学过程

活动1【讲授】《翻身的日子》

一、节奏导入：

1、师出示打击乐器——钹，并播放引子音乐，师随音乐打出节奏。

2、请学生模仿老师的节奏。

3、学生说说听完这段音乐的感受？

[设计意图：从情绪入手，让学生在轻松愉悦的环境下对本课产生兴趣，为接下来的学习主动性奠定了良好的基础。]

二、新授：

完整播放《翻身的日子》，学生听完说出自己想了解的问题关键词（曲名、作者、速度、演奏形式、情绪、旋律、乐器等等。）

[设计意图：指导并培养学生发现问题、提出问题的能力，积累欣赏的方法。]

（二）分段欣赏

1、欣赏作品第一主题

（1）听辨是什么乐器演奏的？（板胡）；（2）认识板胡，找出二胡和板胡的异同。（3）出示板胡旋律谱（第一主题），边听音乐边在标有节奏的地方拍一拍。（4）欣赏演奏家演奏板胡的视频。

（5）随主题音乐，模仿演奏家拉一拉板胡。（6）从三个音乐小片段中，分辨板胡音色。[设计意图：带着不同的要求完成一次次的欣赏活动，学生在不知不觉中熟悉板胡主题旋律，在对比中巩固板胡音色，潜移默化中感受乐曲风格，达到将复杂的内容简单化的目的。]

2、欣赏作品第二主题

（1）播放音乐，学生说说演奏的乐器。

（2）出示管子及演奏姿势图片，欣赏管子独奏音乐，感知管子音色。（3）哼唱管子演奏的第二主题旋律片段；（4）欣赏吹管乐合奏片段。

[设计意图：对管子的认识采取视听结合，学生在参与中获得了体验、获得了知识。]（5）风格归纳：

①为什么作品中用到板胡和管子这两种北方民族乐器？ ②梳理民族管弦乐队的组成，板书：民乐合奏。

3、欣赏作品第三主题

（1）师生用拍手做对答游戏，在欣赏第三主题中找出相似之处。（2）简介螺丝结顶的创作手法；（3）学生用各种形式表现对答段落；（4）师讲解乐曲的创作背景。

[设计意图：在参与中理解音乐、发现音乐的规律，从而更好地表现音乐，达到熟记音乐主题的目的。在学习方式上再一次体现了“以学生为主体、教师为主导”的理念；通过背景的讲解，加深学生对作品喜悦情绪的理解。]

（三）再次完整欣赏全曲。

（1）播放全曲，提示学生边听边跟音乐作出相应的动作。（2）解决欣赏前学生提出的问题。

[设计意图：从部分再次回到到整体，给学生重新进行一次知识的梳理，巩固达成本节课的教学目标，也是对学习效果的检验。]

三、创编表演

（1）教师出示红绸，让学生想一想：如何在音乐的结尾部分（再次出现引子的旋律时）加入舞动的红绸？

（2）再次播放全曲，让学生用各种喜爱的方式表现乐曲。

[设计意图：进一步感受作品给我们传递的喜悦之情，再次激发学生对民族音乐的情感。并培养了学生的创编与合作能力。

第十一课环球音乐探宝

（五）-漫游非洲

歌曲《尼罗河畔的歌声》教学设计 1教学目标

1、学习演唱埃及民歌《尼罗河畔的歌声》，感受埃及民歌的风格。

2、通过聆听、欣赏、歌唱等途径，坚持探究性教学学习方法，让学生从音乐中感受和体验世界多元音乐。

3、拓宽学生音乐文化视野，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生学习时节优秀音乐文化的愿望和兴趣。2重点难点 重点：

感受埃及音乐文化，学唱歌曲《尼罗河畔的歌声》 难点

准确把握歌曲的节奏，掌握歌曲中装饰音的准确演唱； 3教学过程

活动1【导入】新课导入 欣赏周杰伦的歌曲《蛇舞》

思考：在这首歌曲中，你发现了什么元素？（提示：场景、人物）

《蛇舞》这首歌曲弥漫著尼罗河畔的气息，歌曲的灵感来自埃及市集里吹笛的弄蛇人。全曲以尼罗河、纸沙草、金字塔、人面狮身、羊皮卷铺陈出埃及的华丽风貌。埃及艳后的惊艳、金碧辉煌的宫殿以及模仿蛇的蜿蜒律动的舞蹈，无不透露着令人向往的神秘气息。此情此景你仿佛置身于何处呢？ 活动2【讲授】新课学习走进非洲——埃及(一）埃及风光

展示图片：埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、哈布城、尼罗河风光

（二）欣赏歌曲

1、听范唱

思考：你认为这首歌的旋律和节奏有何特点？

节奏热情欢快，旋律优美婉转，具有浓郁的埃及风格。整首歌曲载歌载舞，表现了埃及人民爽朗豪放的性格。

2、跟录音轻唱歌曲，找出歌曲中的难点？（前倚音和上波音）

3、解决难点

前倚音：启发学生在唱倚音时，一般小音符只占主音时值的一小部分，在听清楚、圆滑连贯的前提下，愈短愈好。，将强音落在主音位置上了 上波音：波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。波音记号在记写在音符的上方，在演奏时其时值要计算在主要音符的时值之内。该记号要由主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上。

难点节奏练习：0 XX X XX XX X X（用画拍得方式解决演唱中的困难，反复练习）一字多音处的练习：“希望”

4、跟琴用“la”来唱旋律，注意音准。

5、朗读歌词，体会词意。

师：同学们唱的真不错，这首歌曲分为两段，老师想让同学们根据歌曲的节奏来朗读，用自己的语言概括歌词的意思。

第一段：描写人们在土地上劳动生活的场面。第二段：描写劳动之余人们载歌载舞的热烈景象。

6、跟琴演唱歌曲 师：同学们总结得很好，老师希望同学们也能把埃及人民这种快乐劳动的精神面貌融入到我们歌曲的演唱中。

7、请同学们跟着歌曲伴奏完整演唱歌曲。活动3【活动】课堂拓展

1、聆听《一个美国人在巴黎》音乐片段

提问：同学们知道这是一种什么音乐？（爵士乐）你们知道爵士乐最早源于哪里？（非洲）

对了，下面请大家随我们一起走进音乐中的非洲。

2、非洲音乐

师：非洲的古代文明是世界文化的发源地之一，音乐室文化的一个重要组成部分，非洲音乐对世界其他地方的一些音乐形式也产生了深远的影响，比如我们刚才听到的爵士乐。还有拉丁音乐、我们比较喜欢的R$B、BIP—HOP也就是所谓的说唱音乐等音乐形式都收到非洲音乐的影响。

欣赏来自拉丁美洲的音乐——桑巴

师：这种音乐猪样通过哪种音乐要素体现出来？（节奏）非洲音乐带给其他音乐形式的影响，最重要的一个方面就是体现在它那野性、狂放的节奏上，都能让听者清补自禁的随之摇摆。最后，请同学们用拍手的形式，感受《尼罗河畔的歌声》的节奏特点。活动4【作业】课堂小结 同学们，今天我们一起走进了音乐课中的非洲，通过今天的音乐课，你们觉得有哪些收货啊？ 希望明天再非洲这块神秘的土地上，我们能有更精彩的发现。

歌曲《当太阳落山》教学设计 1教学目标

1、能熟练地演唱歌曲《当太阳落山》，并能准确表现歌曲的音乐风格。

2、通过欣赏舞蹈、打非洲鼓、跳非洲舞蹈来感受非洲音乐了解非洲音乐。2学情分析

课准备的有些仓促，还有很多不足！3重点难点

1、歌曲的节奏部分，以及把握歌曲的思想情绪。

2、启发学生自己创编动作为歌曲表演。欣赏非洲独具特色的音乐文化。4教学过程

一、导入

阶段目标：通过教师语言的启发，和康加鼓演奏视频的导入方式，激发学生对非洲音乐的兴趣。

1．教师操作：播放非洲鼓的演奏及舞蹈。

教师提问：你知道视视频中的舞蹈是来自那里么？你对非洲了解多少？ 学生活动：积极跟随教师的启发，回答教师问题。

2．介绍非洲鼓，用自制的小鼓模仿非洲鼓拍击节奏，用不同的节奏为一首非洲人思念家乡时演唱的歌曲伴奏 4/4xxxx| 4/4xxxxxxxxxx| 4/4xxxxxx| 教师操作：播放歌曲《当太阳落山》，带领学生用不同节奏伴奏 学生活动：更随老师一起为歌曲伴奏

二、教授新歌

阶段目标：了解歌曲的段落分布，用字母的形式表示（a.b.a），掌握歌中反复记号的用法。1.教师引导：请同学们一边轻声学唱一边划分一下这首歌可以分为几个部分？ 学生活动：跟着视频轻声学唱，并于学唱后回答老师的提问。2.分乐段演唱，将反复记号的顺序准确

教师引导：我们看看三个乐段的旋律有什么相同和不同？分乐段唱一唱。学生活动：回答老师的问题，跟随老师一起演唱。教师引导：分为三个部分的歌曲，手法有什么特色 学生活动：通过老师启发，发现反复记号的用法。3．完整演唱，注意乐段之间的衔接部分唱准确。

教师引导：按照反复记号所表示的顺序，我们完整的来唱一唱。教师操作：教师弹琴

学生活动：跟随老师的琴声完整的演唱歌曲 4.投入感情演唱，加入思乡的情绪 教师引导：这首歌曲的主人翁那么想念他的家乡，下面我们就一起到他的家乡去看一看非洲到底是个什么样的地方？ 教师操作：教师播放介绍非洲的视频，学生活动：跟随视频认识非洲。教师引导：非洲美不美？如果是你会不会想念这么美丽的家乡？当你想念家乡的时候，你的心情是怎么样的？能不能用一句话或是一个词概括一下？ 学生活动：回答老师提出的问题

教师引导：请同学们用你所想到的词语的感觉去演绎这首歌曲 学生活动：有感情的演唱歌曲。

5.运用自制小鼓，一边演唱一边自由为歌曲伴奏

教师引导：请同学们运用你喜欢的节奏自由组合为歌曲伴奏 学生活动：一边演唱一边为歌曲伴奏 三．编创动作表现歌曲

1.教师引导：同学们学会了唱非洲歌，打非洲鼓。下面我们来了解并模仿一下非洲的舞蹈。有没有同学能说一说，非洲舞蹈视频中的着装和动作有什么特点? 学生活动：回答教师提出的问题 2.运用编创的基本动作，表演歌曲

教师引导：我们试着一边演唱一边表演歌曲 学生活动：边演唱边表演歌曲

四．创设情境，运用学到的非洲音乐元素，演绎歌曲 阶段目标：运用康加鼓，非洲舞蹈来演绎歌曲

教师操作：请三名同学身着非洲的草裙，带上羽毛面具来表演歌曲，下面的同学分组拍击伴奏形，并请代表上来表演。

学生活动：跟随教师引导，拍击各自节奏型 五．小结

1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。

2、教师补充完善。

非洲黑人舞蹈对现代西方音乐舞蹈产生了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。

歌曲《划船》教学设计 1教学目标

1、学唱乌干达民歌《划船》，能用非洲典型的节奏型表现歌曲的意境；运用充满活力的 声音富有情感的演唱《划船》，用歌声表现乌干达人民真挚友善的情感和爽朗欢快的性格。初步具有参与二声部合唱的能力。

2、认识非洲音乐中常用的打击乐器——康加鼓，能独立寻找音源参与音乐游戏活动，感受非洲地区的名族风情和音乐文化特点。2学情分析

五年级学生的音乐素养总体而言，在思维较为活跃，对于音乐课堂的学习兴趣度较浓，在音乐聆听、歌曲演唱上养成了良好的学习习惯。乐理基础知识的掌握，比较扎实；兴趣是学习最好的动力，因此在课堂上学生发言积极；但是随着年龄的增长，五年级的学生处于变声期，因此在歌曲演唱方面要多加引导，让学生学会运用正确的发声方法来进行演唱。在生活中，要注意用嗓习惯，不大声喊叫的好习惯。3教学过程

活动1【导入】走进非洲（1）听音乐看图（播放背景音乐）

师：音乐的魔力无穷，它可以缩世界的距离。今天老师将带着同学们随着音乐走进另一个音乐国度。（师手指PPT地图）我们要去哪个国家呢？一起来看看！师生活动：

1、教师播放PPT，学生观看、聆听

2、学生讨论，并回答问题。

3、教师小结，介绍非洲（2）介绍非洲

师：是的随着音乐我们来到了非洲。非洲全称为阿菲利加州，它位于东半球的西南部，是世界第二大洲。非洲是世界上民族成份最复杂的地区，因此非洲的语言约有800种。在刚刚的图片中同学们可能发现了，非洲大陆除了猛兽多之外，它还是世界各洲中岛屿数量最少而沙漠面积最大的一个洲。非洲天气大多是高温、少雨、干燥的，有着“热带大陆”之称。非洲在世界上经济发展水平是最低的。但是非洲艺术却十分的有特色，如木雕、绘画、铜器、非洲面具等。

活动2【活动】康加鼓—导出课题（1）感受音乐 师：从画面中我们了解了非洲的环境与人文。那非洲的音乐还会给我们什么样的感受呢？一起来听听。师生活动：

1、教师播放两段小音乐

2、学生聆听

3、教师提问：听到这样的音乐与节奏，你感受到了什么样的情绪？

4、学生回答 师小结：这两段音乐让我们感受到了非洲音乐的欢快与热情。那么音乐显得如此的富有活力，这是因为他们在音乐中加入了非洲一种乐器，这个乐器属于哪一类型的乐器呢？（2）找出音乐的共同点------导出康加鼓 师生活动：

1、学生回答问题

2、教师介绍康加鼓

师：康加鼓是打击乐器的一种，又称为“非洲手鼓”。有单个的，也有大小一对的，常见为两个一组。可用背的,亦可立在地上演奏。今天老师把它们带到了我们的课堂。

3、教师实物展示，学生进行观察。（3）导出课题

师：今天我们就跟着非洲鼓的鼓点一起走进非洲，学唱乌干达民歌《划船》。【板书课题】

活动3【活动】歌曲学唱（1）初听旋律解决变化拍

师：仔细聆听，这首歌曲的情绪是什么样的？在拍子上有什么特点？ 师生活动：

1、播放歌曲伴奏师敲击康加鼓

2、学生聆听、回答问题

3、导出43、42拍，了解两种拍子的强弱规律。

师：如此充满热情旋律，让我们一起为他们伴奏一下吧！注意43拍和42拍的转换处。【师生打击伴奏】（2）完整聆听学唱一声部

师：同学们伴奏的真好！歌曲中描述了什么场景呢？我们来听听！【全曲聆听生答】

师：我们的巴干达小朋友在早晨的时候去划船，十分的有干劲！他们还邀请我们一起加入他们的队伍，一起唱唱，不过还没学会的时候我们都不好意思唱，第一遍先请同学们开口默唱。【默唱一声部】

师：你们都学会了吗？【生答】现在我们就一起开口唱唱吧！师生活动：

1、师生全曲演唱一遍一声部的旋律

2、对切分音节奏的演唱进行分析训练

3、全曲一声部的旋律完整演唱一遍（3）学唱二声部 师：同学们，这首歌曲简单吗？【生答】其实这首曲子可没这么简单，请看乐谱【点击PPT】，这首曲子是一首几声部的歌曲呢？【生答】现在我们一起来攻克二声部的旋律吧！听！【学生聆听】

师：二声部的旋律走向有什么特点呢？ 【学生再聆听观察旋律走向】

师：谁来说一说？【生答】说对了，二声部的旋律几乎都保持在低音区，我们来看看二声部的旋律走向。【板书】让我们跟着这条旋律线来唱唱二声部吧！【师弹奏电子琴生唱二声部】

【学唱会之后生唱二声部电脑播放一声部旋律】

师：记住二声部的旋律了吗？【生答】我们和巴干达的朋友们合唱一下，我们负责二声部，他们演唱一声部。注意我们二声部的旋律不要被带走哦！【播放一声部的旋律师弹奏二声部生唱二声部】

师：两个声部重叠在一起真好听！现在我们全班分成两个部分，12组唱1声部，34组唱2声部，我们自己独立完成全曲的演唱，一声部的同学注意聆听伴奏，二声部的同学耳朵听电子琴的旋律。【生生合唱】

活动4【活动】巩固 师生活动：

1、师生合唱

2、生生合唱

3、师拍击节奏生生合唱 活动5【活动】小结

师：今天我们随着音乐跨越了国界，去到了非洲这一音乐之国，在这次的音乐之旅中，你收获到了什么？ 生：„„

师：同学们的收获真多！世界万物的美丽都需要同学们有一双发现美丽的眼睛，在音乐的世界里，你们还需要一双聆听美的耳朵，希望同学在今后的生活中能够多聆听来自不同国度以及不同类型的音乐，让你的音乐世界将更加的丰富多彩！活动6【活动】结束

师：今天就让我们在热情的非洲音乐中结束本堂课程吧！【师生道别】

第十二课认知音乐节奏

（六）歌曲《前进，快乐的少先队员》教学设计 1教学目标

a、学会熟练演唱歌曲《前进，快乐的少先队员》。并能准确表现歌曲的情感、把握进行曲的风格特点。

b、感知新的切分节奏型，并能准确地拍击。2学情分析

针对五年级的学生身心特点，同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解，但是对切分节奏的学习和歌唱上的应用还需要引导和加强。3重点难点

教学重点：能用进行曲的速度，朝气蓬勃地演唱歌曲。教学难点：能够准确地拍击及演唱新的切分节奏。4教学过程 活动1【讲授】《前进，快乐的少先队员》 组织教学

1、师生问好！

2、用节奏导入新课 A、“同学们，上课之前来跟老师模仿敲击两条节奏好吗？”1）、xx|xx|xx|xx|| 2）、XX|XX。|XX|XX。||（重点放在XX。切分节奏型）B、“敲得不错，我们能用拍手和跺脚来合作完成这两条节奏律动吗？

（全班分成两个声部，完成上列节奏的合拍，一组一拍一下，左右交替，轻跺脚，另一组轻拍手，提醒学生要相互倾听）C、“现在请你们看屏幕来跟我一起做一条多声部的合作练习”，教师弹奏旋律，学生用拍击方式为老师伴奏。D、“你们的表现真棒！接下来请你们听音乐跟老师来做一段律动”播放音乐伴奏《前进，快乐的少先队员》

二、学习新课

1、“刚才我们做律动的这首歌曲你们感觉怎么样？谁来说说（）

2、“请欣赏歌曲，并感受歌曲的速度？”（引出进行曲的速度）播放音乐 “再欣赏歌曲：让学生带着问题去欣赏，听后请学生回答这首歌曲唱出了同学们怎样的心情，歌曲情绪是怎样的？

再复听，让学生跟老师一起为歌曲打节拍，体会歌曲是几拍子的？（）（播放课件）【设计意图】体现听觉体验是学习音乐的基础这一理念。完整而充分的聆听有利于学生充分展开想象，建立形象思维。问题的提出使聆听更具目的性，从而增强了学生的注意力。接下来我们一起听听这首歌曲的歌词，你们听到了什么？（听范唱）（）（）同学们听得真仔细，那么你们想知道这首歌曲是哪位作曲家写的吗？（想）简单介绍作曲者寄明，这首歌曲是第一次放进小学的音乐教材中，以前更多时候是在合唱节时才听到它。

请欣赏合唱版的《快乐的少先队员》

【设计意图】通过对作者的认识和对原作的欣赏，让学生对歌曲有了更深入的了解和感受。播放视频〈快乐的少先队员〉的片段，引出歌曲〈前进，快乐的少先队员〉

“你们想学吗？那我们试着用接龙的方式来哼唱旋律。如：师第一句，生第二句，交待清楚后，师弹琴完整唱一遍 针对“附点节奏”的问题，进行讲解和示范。直到学生唱准为止

分组合作：女生第一段，男生第二段，女生第三段。然后交换,引导学生感受出歌曲的结构：ABA 男女合作唱和全班齐唱。并请个别学生来点评唱的好的地方和不足，唱熟为止。熟唱歌曲后，讨论：用怎么的演唱形式来表现歌曲比较好？ 前段用（）（），中段用（）（），后段用（）（）那我们都来试试，采取最好的方法，并请学生来点评。学生创编多种演唱方式，最终选一种方式，完整演唱歌曲。【设计意图】这是本课的重难点，通过不同形式的唱让学生积累经验，为音乐表现奠定基础；通过亲身感受，理解音乐的美之所在，循序渐进，最终让学生能自由的表现歌曲。

”学会歌曲后，同学们动脑筋思考：打开课件（歌曲的力度怎么来处理？MPFMFFF）引导学生按书上的要求尝试一遍。

（歌曲的力度处理还可以怎样？引导学生来创造处理）“创编动作，为歌曲增光彩”我们也来编动作模仿他们。

”除了动作来表现歌曲，还有其他形式吗？”自由选择打击乐器为歌曲伴奏。课堂小结: “同学们表演的真好，这节课我们学习了什么？（总结归纳）

“我们都是快乐的少先队员，时刻准备着，为我们的祖国的明天努力着，向前进，不要辜负祖国对我们的期望”

第十三课蓝精灵

歌曲《可爱的蓝精灵》教学设计 1教学目标

1正确演唱歌曲《可爱的蓝精灵》;2通过歌声和动作大胆表现出“机灵活泼勇敢可爱的形象;3能自信地用语言简单复述故事情节锻炼语言能力。2学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。3重点难点

1正确演唱歌曲《可爱的蓝精灵》;2通过歌声和动作大胆表现出“机灵活泼勇敢可爱的形象;4教学过程

活动1【导入】可爱的蓝精灵 师:我们来猜一猜这是什么声音? 师:刚刚的游戏中,同学都已经猜到了,老师今天带来的特别的声音就是蓝精灵。那么今天老师就要教大家学一首与蓝精灵相关的经典动画片主题歌曲。活动2【讲授】介绍故事背景和正反人物

师:故事讲述了在森林的深处,生活着一群无忧无虑、快乐的小精灵,他们浑身蓝色,所以叫蓝精灵。他们住在自己村子里蘑菇屋里,精灵爸爸、精灵妹妹、苯苯、乐乐等使得精灵村每天都欢声笑语。可是,在森林深处的城堡里住着一个邪恶的巫师格格巫,他整天策划着怎样找到精灵村,活捉蓝精灵们。蓝精灵们当然不会坐以待毙,他们运用自己的智慧和格格巫展开了激烈斗争。

师:接下来我们来认识一下格格巫,他是中年男性巫师,多数时间处于上身极度前倾地追逐蓝精灵或得意洋洋地配药二状态之中。在著名动画片《蓝精灵》中,格格巫与其宠物阿兹猫两个反派形象极其成功。蓝妹妹是格格巫造的,原来想打入他们内部的间谍,后来被教育好了。活动3【讲授】初听歌曲

师:让我们再一起来听听音乐。在音乐里找找,你听到的蓝精灵是怎样的?(请学生边听着音乐带着这个问题去思考,举手回答。)活动4【讲授】再听歌曲

师:老师想请同学们一起再来听听这个曲子,注意曲子旋律的起伏,带入你的情绪,我们一起感受一下精灵们带来的音乐。想象自己是精灵中的一员,感受音乐中带来的情绪。活动5【讲授】学唱歌曲

1请学生跟着音乐,小小声的跟唱。2教师教唱

活动6【活动】找一找

师:找一找曲子里出现的变音记号。①升记号“#”—表示该音升高半音 ②降记号“b”—表示将该音降低半音

③还原记号“”记号—表示将已升高或降低的音还原 活动7【活动】唱一唱

师;请学生找出歌曲中一样有升记号的旋律。

在大屏幕中标注出,曲子里出现的旋律句子。请学生将这些句子单独跟琴反复唱。活动8【活动】打一打

师:请学生找出难点节奏。并说出节奏名称,并敲打。

{节拍节奏,曲子为2/4拍。2/4拍的强弱规律是“强弱”,强调节拍并提醒学生拍子符号的写作。“圆圈实心的为强拍,圆圈空心的为弱拍" 难点节奏的掌握: 0 XX , X XX } 活动9【练习】表演 动作创编

活动10【练习】小结

蓝精灵的故事告诉我们一些什么道理?

1、父母的所有心思、所有努力都是为了孩子能健康快乐的成长。

2、精灵们团结一致、勇敢捍卫家园的精神值得我们学习。

(故事中蓝爸爸的努力,让我们回过头来看看同学们在生活中,爸爸妈妈不厌其烦一次又一次对我们的叮咛、都是对我们最真切的关爱。那是需要我们去珍惜并且用心接受的。蓝精灵们誓死捍卫家园,团结一致对抗恶敌的勇敢,也是我们要学习的。学校就像我们的另外一个家,班级的同学就是我们的姐妹兄弟,我们应该学会团结、友好相处,有困难的时候更要一起勇敢面对。)活动11【作业】作业 节奏练习复习歌曲

第十四课名曲欣赏-管弦乐曲《胡桃夹子组曲》选曲

欣赏《花之圆舞曲》教学设计 1教学目标

1.通过《阿拉伯舞曲》的欣赏学习，学生能哼唱乐曲的主题，并感受乐曲展现的具有异域风情的音乐形象；

2.引导学生参与音乐活动，让学生充分体会《花之圆舞曲》、《阿拉伯舞曲》作品的美感，享受音乐美所产生的愉悦感受；

3.引导学生通过舞、演、议等方式记忆作品的主题，感知作品的结构。2学情分析

五年级的学生已具备一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力，处于感性认识向理性认识的过渡阶段，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强，大多数学生有强烈的表现欲，体验感受与探索创造的活动能力增强。但是他们已逐步进入变声期，很多学生不敢开口唱歌，青春期的情绪波动促使他们对音乐欣赏课缺乏倾听的耐心。因此，在设计柴可夫斯基的经典音乐作品《胡桃夹子组曲》中《阿拉伯舞曲》《花之圆舞曲》的欣赏课时，我改变传统的音乐欣赏课教学模式，通过生动活泼、富有艺术魅力的形式，让学生在听、唱、思、动、议等活动中，感受乐曲在旋律、节奏、节拍、音色、速度、力度等音乐要素与所表现的艺术形象之间的关系。能通过艺术形象，跟创造音乐的作曲家与再创造音乐的演奏家发生思想情感上的交流，感受和体验音乐的情感内涵，使学生学习音乐的过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程，而非游离在音乐家创作的音乐作品之外。3重点难点

乐曲的主题与音乐形象的表现。4教学过程 活动1【导入】《阿拉伯舞曲》

1.教师用鼓拍击3/8拍节奏，请学生模仿。3/8XXXXXIXXXXXIXXXXXIXXXXXI 2.播放《阿拉伯舞曲》前奏，加鼓、三角铁为其伴奏。活动2【讲授】《阿拉伯舞曲》 1.听一听

聆听全曲；提问：说说这个神秘的王国带给你的感受？ 2.看一看

欣赏《阿拉伯舞曲》舞蹈视频。3.唱一唱

用“wu”哼唱主导动机。4.想一想

聆听全曲，听到主导动机的时候，用“wu”跟着哼唱； 思考：主导动机出现了几次？ 活动3【导入】《花之圆舞曲》

1.播放《花之圆舞曲》的引子视频。（“春天啊，当第一缕微风轻轻吹过，春天的阳光洒下大地，沉睡了一个冬天的小精灵快醒了，他们动动翅膀，伸伸懒腰，飞向天空，飞向草地，唤醒百花，来吧来吧，一起来参加一次春天的舞会吧）活动4【讲授】《花之圆舞曲》

（一）分段欣赏 欣赏B乐段

1.播放B乐段，律动：（花儿绽放+草生长）2.思考：音乐出现的顺序？ 3.引导学生回答音乐的结构：（花儿绽放+草生长+花儿绽放）欣赏A乐段 1.播放A乐段，欣赏图片；（师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？）2.生：（讨论回答）

3.再次播放A乐段，看图感受旋律线条的变化。

思考：演奏的乐器有哪些？你可以不用说出乐器的名字，告诉我这个乐器带给你的感觉。4.欣赏交响乐团演奏《花之圆舞曲》，揭晓答案。5．“春天的舞会“

师：通常啊都是一个绅士邀请女生跳舞，我们班有没有小绅士啊？。

师：请你们仔细看音乐和我们的舞姿有什么联系，什么样的音乐配什么舞姿？（示范练习）师：下面我请几位小绅士去邀请你的舞伴上台来。下面我们的小绅士先拉成一个圈，女生在外面再围成一个圈，男女生面对面。来，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我们来练习一下最后那个动作。准备，面对面！

（二）完整聆听、表现 1.将学生分为两大组； 第一小组：表现B段音乐 第二小组：表现A段音乐

（师：想不想从头到尾感受一下这首乐曲，我们分组分工，听到了属于自己的旋律请及时作出反应。）

2.思考：音乐的曲式结构？

3.出示图片，解释曲式结构【配合相应的音乐片段】：引子ABA尾声

欣赏《糖果仙子舞曲》教学设计 1教学目标

初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。2学情分析

《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡??她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。3重点难点 教学重点

对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。教学难点

听辨不同乐器的音色特点。4教学过程

一、听《铃儿响叮当》进入音乐教室。

二、师生问好。

三、提问：同学们，你们刚才听见的歌曲还记得是什么歌吗？《铃儿响叮当》，对了，你们知道，这是外国小朋友过什么节日最受欢迎的歌曲吗？（圣诞节）

四、谈话引入：今天，我们到一位外国小朋友克拉拉那里去，和她一起渡过快乐的圣诞节，你们想不想去看看，圣诞节里，克拉拉家里发生了什么奇怪的难忘的事情。（激发学习兴趣）

五、讲《胡桃夹子组曲》选曲的创作背景，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基及其代表作品。（用课件）

六、听教师讲故事：舞剧《胡桃夹子》的剧情。（师有感情地讲，感染生激趣。）

七、欣赏《进行曲》选自舞剧第一幕第一场，克拉拉的哥哥和其他几个淘气男孩登场时的音乐。

1、初听，让生听后说感受。

2、复听，让生听后说音乐表现什么形象？并请生模仿此曲的节奏。

3、第三遍听，让生边听边模仿孩子们活泼敏捷的音乐特色，例如进行曲步伐，轻快活泼的旋律描绘了孩子们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态等。从听辨中找出《进行曲》在音色、力度、速度、节奏、情绪等的音乐要素是如何表现。

八、欣赏《糖果仙子舞曲》。

1、初听，让生感受此曲的神秘气氛。

2、看视频，让生看后说出此曲的情绪。

3、第三遍听，请生听辨出钢片琴清脆、柔和的音响，并模仿钢片琴演奏的那一段华彩。

九、比较《进行曲》与《糖果仙子舞曲》在音色、节奏、力度、速度、情绪等音乐要素在曲中的表现，给生完整的了解作品。

十、拓展：发挥想象，促生发展。如果你是克拉拉或胡桃夹子，你还有什么事情和我们分享（目的：为第二课时铺垫，学习不同风格的乐曲，例如《阿拉伯舞曲》等。）

十一、总结

1、你今天学习到什么？

2、你收获了什么？

花城版小学音乐教案 篇2

现在各级教育部门对小学音乐教师的钢琴即兴伴奏水平要求有所提高, 有些地区举办小学教师钢琴即兴伴奏比赛, 其主要内容就是随机抽查音乐课本中的任何一首歌曲, 考查教师的歌曲钢琴即兴伴奏能力。教师面对数量众多的少儿歌曲, 如何在有限的时间内尽快熟悉, 并设计合理生动的钢琴即兴伴奏?首先应从分析这些歌曲的即兴伴奏特点入手。

一、小学音乐课本歌曲的即兴伴奏特点

小学音乐课本中的多数歌曲音乐形象鲜明, 和声走向明确, 曲式结构方整, 容易编配。也有一部分特殊音乐风格的歌曲和几首创作歌曲, 旋律和节奏进行不规则, 和声不明确, 结构有些特别, 不容易编配, 在分析歌曲即兴伴奏特点时要单独分析。

1. 歌曲主要使用八种西洋大小调

小学音乐课本歌曲朗朗上口, 一首歌保持一个调性, 以西洋自然大小调音阶的七个基本音级为主, 一些歌曲个别小节偶尔包含一两个临时变化音。每册课本基本使用b B E b A等常用的八个大小调。不少小学采用简谱课本, 一些音乐教师既不习惯看简谱, 也不熟悉三个以上升降号的西洋大小调在键盘上的位置, 熟悉歌曲的速度慢, 掌握的歌曲少。

2. 多数小学音乐课本歌曲使用常规的即兴伴奏编配方法

虽然现行音乐课本包含歌曲数量大, 但是大多数选曲, 从开始到结束只有一种音乐情绪, 二小节或四小节一个乐句, 以方整的单二部或者单三部的曲式结构为主。这类歌曲的和声编配通常以正三和弦为主, 副三和弦为辅, 并在段落衔接和结尾部分明确半终止和完全终止的和声进行。演奏者在编配好常用的和弦之后, 可以根据乐曲表达的情绪, 直接套用一些简单的伴奏音型比如流动低音, 就能达到较好的演奏效果。

3. 少数音乐风格特殊的歌曲须仔细分析

中国现行的小学音乐课本与上世纪八九十年代的课本有很大不同, 强调让学生通过学习多元化的音乐知识感受音乐的魅力。例如“花城版”课本中安排了“多彩的乡音、走进童话世界, 环球探宝”等版块, 这些选曲的音乐风格有很大差别, 旋律和曲式结构不规整, 不能按照一种伴奏套路从头到尾伴奏。“花城版”第十一册的《厄尔嘎兹》是一首阿富汗民歌, 包含了很多不规则的长音和休止, 结构松散, 演奏者不对照歌词, 不能准确划分乐句, 设计伴奏音型。

以上分析了小学音乐课本歌曲的钢琴即兴伴奏编配特点。作为音乐教师如何在尽量短的时间内熟练大量课本歌曲的钢琴即兴伴奏, 并通过练习这些歌曲提高自身即兴伴奏水平?以下是一些针对这些歌曲伴奏特点的具体训练方法。

二、小学音乐课本歌曲的钢琴即兴伴奏训练方法

针对小学课本歌曲使用的调多的情况, 弹奏者应在钢琴上多练各个调的音阶、琶音、主和弦的原位转位弹奏, 还有各个调的一四五一级和弦连接, 熟悉各个大小调的音阶结构和键盘位置。专门练习钢琴音阶等基础技术练习, 是提高演奏者钢琴技能水平的有效方法, 也是钢琴即兴伴奏演奏技巧的基础。

1. 公式化伴奏练习有助于熟悉调性

弹奏者在不太熟悉常用八个调音阶的情况下, 找一些固定的伴奏音型进行移调练习, 能在短期内显示效果。市面上出版了一些《钢琴公式化伴奏》的书, 其主要内容就是各种固定伴奏音型在各个调上模进。公式化伴奏训练能在短期迅速提高演奏者钢琴即兴伴奏水平, 但是演奏者不应满足这样的伴奏基础。如果小学教师在音乐课中教歌, 伴奏一成不变, 那么年纪小、注意力容易不集中的小学生很快就会分神, 学生学习不专心, 教师教学效果就不好。教师一个学期要教很多首歌曲, 如果就只用一两个套路进行钢琴即兴伴奏配弹, 估计教师会因为重复太多次伴奏, 感到乏味。小学课本歌曲都是儿歌, 儿歌即兴伴奏配弹的难点就是音乐形象单一, 缺乏变化, 伴奏编配又要生动形象, 能够吸引年幼的学生的注意力, 又不能使用类似编配成人歌曲的一些复杂和声及伴奏音型, 破坏儿歌简单轻快的音乐特点。演奏者对歌曲的各种调性不熟悉, 可以用练调式音阶等枯燥的技术练习或者公式化伴奏来速成, 但是具备了一定的钢琴弹奏技巧之后, 就要对即兴伴奏提出更高的要求。

2. 丰富常规歌曲即兴伴奏方法, 培养演奏者创新思维

多数小学课本歌曲有明显的和声、伴奏音型提示, 对于具有一定钢琴技能水平的演奏者来说伴奏一点不费劲。如何把这些儿歌编配的更好?好的标准很容易找到。其实中小学音乐课本的歌曲都有专门的作曲家编配好正谱伴奏, 这些伴奏演奏效果生动活泼, 符合原曲的音乐风格, 伴奏音型有变化, 演奏难度适用。尽管如此, 在实际教学中钢琴即兴伴奏比正谱伴奏更灵活, 更方便教师在教学中根据需要随时使用, 因此教师在平时备课中, 可以模仿正谱的伴奏和声和伴奏音型, 寻找与正谱同一类型的歌曲进行钢琴即兴伴奏练习。还可以为一首歌曲设计多种的编配方案, 通过这两个方法训练灵活应变、迅速提出多种解决方案的思维能力, 提高钢琴即兴伴奏水平。其实一首非常简单的儿歌稍作变化, 就有几种不同的编配方案, 例如《共产儿童团歌》第一乐句至少有四种编配方案, 见以下谱例[1]:

在这个谱例中, 这四种不同的方案的提出, 是演奏者发挥创新思维的结果。教育心理学解释创新思维, 是指人在处理一件事情时能迅速提出多种解决方案的思考过程。我们再看这个一曲多配的谱例, 其产生过程的实质是演奏者通过练习钢琴即兴伴奏, 训练演奏者的创造性思维的过程。当今时代, 教育的观念、方式方法日新月异, 创新思维是教师的必备素质, 音乐教师通过钢琴即兴伴奏一曲多配的方法, 可以同时锻炼自身的创新思维, 追赶现代教育发展的步伐。

3. 以歌词为线索编配音乐风格特殊的歌曲

一首歌曲本身就是由旋律和歌词两部分组成, 歌词往往能够更好地显示歌曲的结构, 表达细腻的情感, 提示歌曲的和声走向和色彩。一些创作歌曲曲式结构不规整, 例如“花城版”第九册的《祖国向妈妈一样》, 这是一首从不完全小节开始的歌曲, 第一句和第二句都是从第一拍的后半拍开始, 第三句从第二拍开始, 第四句节拍特点同第一句旋律, 如果演奏者只看旋律, 会感到歌曲的结构不方整, 结合此曲的歌词, 能很快发现这首歌的分句特点。

4. 每首歌都有不同的音乐特点, 注意每首歌曲的独特性

小学音乐课本的歌曲其实都是儿歌, 儿歌包含丰富的音乐变化, 每首歌曲都有一些独有的音乐特点。《可爱的蓝精灵》是一首欢快的对比性质的二部曲式结构歌曲, 《让我们荡起双桨》是一首比较抒情的歌曲, 这首歌曲的后半部分从歌词到旋律都发展成比较激动活跃的情绪, 也属于对比性质二声部曲式结构。这两首歌曲都要选择两种以上的伴奏音型编配。不少歌曲类似《剪羊毛》, 在旋律中暗示了重属七和弦等副属和弦的使用。即使是大家耳熟能详的《卖报歌》, 是一首乐句不对称的歌曲, 编配伴奏音型要像量体裁衣一般, 灵活多变, 又能很好陪衬旋律, 使用非三度叠置的民族调式和声。可见儿歌并不简单, 变化多端, 各有特色, 要仔细研究。

三、研究小学课本歌曲钢琴即兴伴奏训练的意义

研究小学课本歌曲钢琴即兴伴奏训练具有实际的意义。首先儿歌配弹是钢琴即兴伴奏课训练的基础, 演奏者把简单的儿歌编配的生动并有一定的变化, 将为编配更复杂的成人歌曲打好基础。其次, 在一定时间内尽快掌握一定数量的儿歌, 是具备一定钢琴即兴伴奏能力的体现。音乐课本中的儿歌曲目量大, 各有音乐特点, 又具有一定的音乐代表性, 研究练好所有课本儿歌的方法, 能为演奏者进一步提高钢琴即兴水平, 培养个人创造性思维提供条件。最后, 小学音乐课本的歌曲都有正谱伴奏, 是很好的配弹范例, 练熟所有小学课本歌曲的钢琴即兴伴奏, 以歌曲正谱演奏效果为目标, 对钢琴即兴伴奏演奏者而言是非常明确又不容易达到的学习目标。

摘要：小学音乐课本歌曲具有鲜明的特点, 包含多种不同的音乐风格, 曲目量多, 进行钢琴即兴伴奏训练需要一些方法。本文分析小学音乐课本歌曲的特点, 并针对这些特点提出相对应的的训练方法, 探讨研究小学音乐课本歌曲钢琴即兴伴奏训练的意义。

关键词：小学音乐课本,歌曲,钢琴即兴伴奏,训练

参考文献

[1]冯德钢.《歌曲即兴伴奏》.西南师范大学出版社, 2007年1月第一版, 85-86.

[2]李红光.《儿童歌曲即兴伴奏的入门途径》.黄河之声, 2010.6.

[3]沈周忆.《歌曲钢琴即兴伴奏教学初探》.宁波大学学报 (教育科学版) , 2005.6.

花城版一年级音乐教案 篇3

1、《拍手谣》

2、《唐老伯有个小农场》

教学目标：

1、根据儿歌得节奏，利用自己身体各个部位，尝试创编节奏游戏。

2、准确合拍地演奏儿歌节奏，培养节奏感与对节奏得兴趣。

第一课时

一、听音乐进教室。

二、复习、表演

三、学习歌曲

1、放音乐《拍手谣》，师生根据儿歌节奏，共同边拍手边复习儿歌《拍手谣》。

2、鼓励幼儿尝试用手进行节奏与节拍得练习

老师提问：除了可以用这样得节奏来朗诵外我们还可以怎样玩呢?在老师得鼓励下，学生不满足于只拍一个地方，而就是把身体各个部分都用上了，一会儿拍手，一会儿拍肩，一会儿跺脚，玩得不亦乐乎!接下来，学生争先恐后地把自己创编得节奏游戏得玩法展示给大

一年级音乐下册花城版音乐教案

家，有得独自上台表演;有得拉着小伙伴一同上台表演;还有得组长带领全组上台一起表演;表演得气氛空前高涨，教师与同伴得表扬，让每一位学生都体验到获得成功后得喜悦。

3、继续鼓励学生用身体得其她部位进行尝试。

有得学生儿用手拍腿;有得幼儿双脚交替踏;还有得学生用手打响声。

4、教师讲评：表扬所有学生得创编行为，激发她们对节奏得继续探索。

教师：“孩子们今天瞧到您们把一个简单得儿歌变成这麽好玩得游戏，我觉得您们可真了不起!我们知道了用自己身体得不同部位可以进行节奏创编游戏，美妙得节奏就在我们身边，希望小朋友们能更多得发现身边美妙得节奏。

第二课时

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《唐老伯有个小农场》;能模仿歌曲歌词创编歌词;边唱边表演，并请部分同学选择合适得敲击乐器尝试为演唱配伴奏。

2、能在音乐形象中听辨出双簧管得音色与圆号得音色。

3、感受音乐“快”与“慢”得对比，能用学过打击乐器为小歌舞剧创编声响。

教学重难点：

1、通过音乐中动物得小故事培养学生对不同乐器其音乐色得感受

2、从直观上增添了孩子们对音乐得感受与识别

3、模拟故事内容，进行音乐表演活动得。

教学准备：多媒体音乐软件、钢琴

教学过程

一、瞧瞧

播放课件《唐老伯有个小农场》,带学生参观唐老伯得小农场，在农场里瞧到哪些动物，它们就是怎样叫得。

二、听听

请学生听听教师在农场瞧到得。如，教师可模仿迪士尼乐园里得唐老鸭音色演唱《唐老伯有个农场》，激发学生学唱得兴趣。

三、模唱。

请同学们模仿教师得演唱音色进行学唱。当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处吱吱吱”时，用“p”得要求唱出各种动物得神态。

四、玩玩

熟唱歌曲后，请学生设计最有特征得动物动作，模仿动物得叫声，边唱

五、敲敲

请学生自选敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏。示意学生敲击得动作应有重有轻，要按书中提示得敲击，并要明确打击乐得伴奏地位，学会与歌唱得声音协调起来，不要喧宾夺主。

六、汇报演出

花城版一年级下音乐教案 篇4

第一课时

教学目的：

通过学唱《落水天》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情。教学过程

一、听音乐进教室。

二、欣赏歌曲〈头顶长西瓜〉

1、教师放歌曲，请会唱的学生随歌曲进行歌唱。提问：（1）歌曲将的是怎样的一件事？（2）歌曲是我国哪一个地方的歌曲？（3）你还会唱哪些广东歌曲？

2、教师再放歌曲录音，请学生歌唱歌曲。

三、学习歌曲〈落水天〉

1、感受音乐（播放课件）

（1）这首歌曲是我国哪一个地区的歌曲？

（2）这首歌曲是用哪个地方的方言进行歌唱的？（3）谁能说几句客家话？

2、请学生随歌曲拍节奏，教师同时朗诵歌词。

3、学生听音乐朗诵歌词，让学生通过有节奏的朗诵歌词，感受这首广东名歌风味的特色节奏 “×× × ×· ”

4、听中唱。由学生跟随录音范唱进行模唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从方言语调中感受广东民歌风格。

5、教师教唱，及时指出不当之处。

五、小结。教学反思：

第二课时

教学目的：

复习，进一步巩固《落水天》 教学过程：

一、听音乐进教室。

二、复习歌曲《落水天》

1、听中敲。启发学生，让学生听听（1）用什么乐器表现雨滴比较合适？（2）还能听到什么声音吗？（3）用什么乐器表现比较合适？

2、感受音高。唱熟歌曲后，请同学看看歌曲《落水天》是由那几个音编成的，并跟随老师听音乐打出“do re mi”的手号。

3、听中比。引导学生感受 “do re mi”三个音，比一比哪个最低？哪个最高？

4、听中做。播放音乐，请学生跟随歌声打出第1、2小节中“do re mi”的手号。

5、唱中动。三名学生分别带上“do re mi”的头饰，听老师弹琴，当听到“do”就请带”do”的同学选择一种动作，表示听到的音与自己戴的头饰的音相符。

三、小结。教学反思：

第三课时

教学目的：

听赏〈广东狮子锣鼓〉，让学生感受广东民间鼓乐及歌舞，并能选择合适的乐器巩固已学的× ×× 等节奏型。教学过程：

一、欣赏〈广东狮子锣鼓〉

1、教师出示多媒体课件，请学生看一看都有哪些乐器是他们认识的？然后播放“锣、鼓、钹”打击乐器发出的节奏音响，引导学生看课件。熟悉读锣鼓经。念锣鼓经的有多种形式：排腿年锣鼓经、拍桌子念锣鼓经、拍腿念锣鼓经等。

2、教师放乐曲《广东狮子锣鼓》请学生欣赏。提问：

（1）你能说出乐曲中用了哪些乐器吗？它们的名称是什么？（2）在什么日子里能听到锣鼓声？（3）在什么日子可以看到舞狮子？（4）你能见过舞狮子吗？

（5）你能模仿舞狮子的动作吗？

3、教师介绍：舞狮子是广东传统的民间表演，在庆祝节日和大型庆祝活动中都有无不狮子表演。

4、教师再放乐器，请学生随乐曲节奏进行节奏练习，之后可模仿舞狮子的动作进行表演。教师提示学生，狮子是由几个人表演的哪？我们可以怎样进行表演？引导学生分为两人一组，分别扮演狮子头和狮子身，在整齐的动作下，以同样的节奏进行“舞狮子”表演。教师给予学生适当的帮助。

二、小结。教学反思：

第 二 课 和朋友在一起

第一课时

教学目的：

学唱歌曲《拍皮球》，体会同学间的友爱、合作精神。教学过程：

一、听音乐进教室。

二、复习、表演

三、学习歌曲《拍皮球》

1、师：你有朋友吗？请你用最美好的声音讲出你朋友得分名字。你喜欢和朋友一起玩游戏吗？玩哪些游戏？

2、教师放歌曲多媒体课件，请学生欣赏。提问？（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲讲的是什么事？

（3）你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？

3、教师请学生在音乐的伴奏下，用动作体会拍皮球的动作，同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。提问：（1）小朋友们是怎样顽皮球的？

（2）玩皮球时，如果发生碰撞、发生争执，你会怎样做？（3）小朋友们一起玩游戏，应该怎样相处？

4、教师在歌曲音乐的伴奏下，以轻快的声音，清晰的吐字朗诵歌词。

5、学生随教师进行歌词的学习。注意： “ 轻轻 一拍就 跳起 来”“大家玩得多愉快”处的节奏。

6、学生在音乐的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情绪尽心个歌曲的歌唱。教师给予适当的帮助：符点处的处理、休止符的表现等。

7、学生基本掌握歌曲后，教师引导学生两人一组进行游戏：一人扮球，另一人扮排球人，同时歌唱歌曲进行游戏。

第二课时

教学目的：

学习歌曲《“对不起”、“没关系”》 感受同学间的友爱和乐趣，体会友情的可贵。教学过程：

一、听音乐进教室

二、复习歌曲《拍皮球》

1、教师放歌曲音乐，请学生欣赏，同时讲出歌曲名称。

2、教师放歌曲伴奏，请学生随音乐，以愉快的情绪、优美的声音、清晰的吐字进行歌唱。

3、教师请学生自由组合，进行《拍皮球》的游戏。游戏过程中，教师提问学生：与伙伴游戏时应该怎样相处？

三、学习歌曲《“对不起”、“没关系”》

1、教师：小伙伴们在游戏时，不小心把人的绊倒了你会怎样处理？ 你听一听各种的小朋友是怎样唱的？

2、教师放歌曲 《“对不起”、“没关系”》，请学生欣赏。提问：（1）歌曲中讲了一件什么事情？

（2）在生活中，你遇到这样的事情回怎样解决？（3）你还知道哪些礼貌用语？

3、教师放歌曲，请学生随音乐边拍节奏，边以“LA”哼唱歌曲旋律。教师提醒学生注意音量的控制。

4、学生随教师以清晰的吐字、准确的节奏，朗诵歌词。注意：绊倒、说、着等字的正确发音。

5、学生掌握歌曲

四、歌表演《拍皮球》 《“对不起”、“没关系”》

1、教师提议：我们用学国的两首歌曲来劲性表演吧。

2、教师提出表演方案：学生自由组合，成三——五人一组，在歌曲《拍皮球》 《“对不起”、“没关系”》的伴奏下，边歌唱边进行表演。教师引导学生自编动作进行表演。要求：内容符合歌曲情景。

3、学生进行表演，教师给予适当的帮助。最后进行评议。

五、小结。教学反思：

第三课时

教学目的：

学习《生日歌》、《我们歌唱》感受歌曲愉快的气氛。教学过程：

一、听音乐进教室

二、学习歌曲《生日歌》

1、教师创设情景。播放《生日歌》课件，提问：这是什么歌曲？ 教师假设：今天是×××的生日，我们全班为他（她）庆祝生日好吗？

2、教师提议：准备生日蛋糕、点蜡烛、许愿、吹蜡烛，启发学生为小寿星自制小礼物、讲一句祝愿的话等。还可请学生为寿星表演舞蹈或歌唱。最后齐唱生日歌。

三、学习歌曲《我们歌唱》

1、教师请学生结合前面生日会的歌舞活动，请学生欣赏歌曲《我们歌唱》。

2、教师放歌曲录音，请学生讲一讲自己听到歌曲的内容以及感受。

3、请学生以自然的声音，合适的力度朗诵歌词。然后在音乐的伴奏下，以自然的声音、愉快的情绪进行歌唱。

5、歌表演：学生自由组合，拉手成圆圈，高声唱时拉大圆圈举起手，轻声唱时缩小圆圈。教师出示F、P两个强弱记号，巩固学生对力度记号的记忆与理解。

6、选择乐器伴奏。请学生选择乐器，为歌曲伴奏。其余没有乐器的同学进行歌表演。同时，教师要求学生都严格的按照歌曲的力度记号进行。

四、小结。教学反思：

第四课时

教学目的：

学习歌曲 《当我们同在一起》，体验友谊的可贵。教学过程：

一、听音乐进教室

二、复习歌曲《我们歌唱》

1、教师放歌曲音乐，请学生欣赏。

2、学生随伴奏进行歌唱。教师提醒学生，将歌曲的强弱力度变化表现好。

3、提问：你和朋友在一起时，你的心情是怎样的？

4、教师：我们一起来听一首：和朋友在一起的歌曲，听听歌中唱了什么？

三、学习歌曲 《当我们同在一起》

1、教师放歌曲的多媒体教学软件，请学生欣赏。提问：（1）歌曲表现的是怎样的情景？（2）和朋友在一起是什么样的心情？（3）歌曲的情绪是怎样的？

（4）这首歌曲应该用怎样的情绪进行歌唱？

2、教师再放歌曲录音，请学生随音乐自由地动作，感受并表现歌曲的欢快、活泼的情绪。

3、教师以清晰的吐字、自然、流畅的声音朗诵歌词。学生可随教师一起朗诵。4学生掌握歌曲

5、学生掌握歌曲后，请学生自由组合，自由地编排动作进行律动。教师提示动作如：“当我们同在一起，在一起，在一起。”可互做拥抱动作，握手动作和拍肩动作等。

6、请学生以分组的形式进行律动表演，教师组织全班同学进行评议。

四、小结。教学反思：

第三课 神奇的Do、Mi、Sol

第一课时

教学目的：

通过学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》巩固“do、mi、sol” 三个音的音高，并参与歌舞表演。教学过程：

一、创设情景。观看瑶族舞蹈视频。

二、节奏语言引入。教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。×× × ×| 小朋 友 喽 ×× × ×|

去瑶 寨 喽（口念歌词手拍节奏。）

三、看。播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。

四、唱。请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。教师可采用接龙游戏演唱。如：教师唱词，第一组同学唱do，第二组同学唱mi，第三组同学唱sol，师生共同配合演唱《瑶家儿童爱唱歌》，比一比哪一组唱得既连贯又准确。评出红旗组。

五、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左 跳；右左右 跳。

六、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。

七、创。请同学们用do,mi,sol创编歌曲。教师播放：课件1是由鼓组成的节奏图2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××|××|×—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成的节奏图。课件3是由三角铁组成的节奏图。

八、汇报表演。请同学演唱自编歌曲。教学反思：

第二课时

教学目的：学唱歌曲《小铃铛》 复习音乐手势 do re mi，听赏弹拨乐合奏《快了的啰嗦》 跟教师一起律动。教学过程：

一、玩玩、动动。

教师反复播放弹拔乐合奏《快乐的啰嗦》开头部分。请同学听到这样的音乐向上挥手：solsol mi |solsol mi|misol soldo| mimi mi|。听到这样的音乐向下挥手：domi mire|dore la|lare dola|dodo la|。

二、游戏。

教师发给每个学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并打出手号唱出唱名。游戏后，请比较谁高谁低？

三、学唱

播放课件《小铃铛》请同学跟教师一起唱《小铃铛》并轻轻敲击自制的简易铃铛。原来”do、mi、sol”三个音可以那么好听的歌曲。

四、巩固知识

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。最后教师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。

六、听赏弹拨乐合奏《快了的啰嗦》 跟教师一起律动，巩固手号do mi sol，训练学生听音乐的能力，跟音乐上、下挥手。

七、小结。教学反思：

第四课《动物世界》

第一课时

唱唱玩玩《唐老伯有个小农场》

一． 看看

播放课件《唐老伯有个小农场》,带学生参观唐老伯的小农场，在农场里看到哪些动物，它们是怎样叫的。

二． 听听

请学生听听教师在农场看到的。如，教师可模仿迪士尼乐园里的唐老鸭音色演唱《唐老伯有个农场》，激发学生学唱的兴趣。

三． 模唱。

请同学们模仿教师的演唱音色进行学唱。当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处吱吱吱”时，用“p”的要求唱出各种动物的神态。

四． 玩玩

熟唱歌曲后，请学生设计最有特征的动物动作，模仿动物的叫声，边唱边跳尽情地玩。

五． 敲敲

请学生自选敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏。示意学生敲击的动作应有重有轻，要按书中提示的敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。

六． 汇报演出

全班召开农场联欢会，一部分同学拿敲击乐器伴奏，一部分同学扮演各种动物。在农场里，除了有小鸡，小羊，还有小牛，小鸭，小兔，小狗等很多小动物。鼓励学生即兴编词边唱边表演。教师可 让学生在反复多次的音乐表演中学会聆听音乐，表现音乐。

第二课时

听听，看看《小鸭与大灰狼》。

一． 故事引入。

播放管弦乐曲《小鸭与大灰狼》，教师随着音乐情绪讲述一个发生在河边的故事。

二． 欣赏音乐中的动物型形象。

教师可启发学生听辨哪些音乐是小鸭子的？是用什么乐器演奏的？哪些音乐是大灰狼的？是用什么乐器演奏？可用什么动作来表演？

三． 表演音乐剧。

请出两个学生分别扮演小鸭子和大灰狼，全班同学进行评议。然后以小组为单位，进行表演。每组派出代表汇报各自的表演方案。

四． 评价。

教师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认为表演最好的一组，评出最佳表演组。

第三课时

小歌舞剧《龟兔赛跑》

一． 看看，讲讲。

播放课件《龟兔赛跑》，从音色上感受角色。请第一组同学读旁白，女同学唱小白兔音乐，男同学唱小乌龟音乐。

二． 表演小歌舞剧。

其余同学吹奏运动会开幕式的礼号并扮演啦啦队的角色，教师旁白，进行小歌舞剧表演。

三． 互评，他评。

同学们在表演过程中当听出小白兔的音乐速度时，应表演出较快的动作；当听出乌龟的音乐速度时，表演出稍慢的动作。请同学们听赏《乌龟》《蹦蹦跳跳的小白兔》的音乐并做律动。

四． 用敲击乐器伴奏。

教师请出啦啦队，用教材指示的小乐器即兴敲击。

五． 汇报表演。

在前面修改的基础上，再请出另外的同学扮演剧中角色，其它同学做啦啦队。教学反思：

第五课 《春游》

第一课时

听赏钢琴曲《郊外去》，学唱歌曲《春天来了》 一． 听中比

模范两种不同乐器大演奏方法；听音乐进行律动：钢琴曲《郊外去》采用小朋友跑跳节奏型。弹奏时快时慢，表现了小朋友们愉快的情绪；乐曲却用快速拉弓的集型节奏，模仿野蜂快速摆翅的动作，时强时弱，充分表现春天的气息。

二． 听中动

教师可以跟学生一起感知音乐中的快、慢、强、弱的情绪变化。自主探索音乐形象---野蜂振动上下飞舞，忽近忽远、时强时弱。以及到郊外去的高兴心情。

三． 动中看

春天来了，你看到春天了吗？引入歌曲《春天来了》。

四． 学唱歌曲

先听教师范唱，再请同学们跟随老师有节奏地朗读歌词，作一问一答的对白朗读。说话时，语气可以有多种，音乐中的语气也有多种。教师指导学生将朗读歌词的情绪注入到歌唱中。

五． 唱中舞

鼓励学生创编舞蹈动作来表达音乐中的问答。六． 唱中敲

请学生边唱歌曲边自由地拍击身体的个部位，或敲击乐器为歌曲伴奏。

七．学生表演

八．教师小结一节课。

第二课时

学唱歌曲《划船比赛》

一． 听中感受

。播放《划船比赛》课件，让学生通过画面直观感受海南民歌风格。

二． 跟读歌词

学唱前，可提示学生跟着老师有感情、有节奏地朗读歌词。

三． 学唱歌曲

教师可先范唱，然后学生再跟着录音唱，反复数遍。教师要关注有差异的学生，鼓励他们勇敢、大胆的跟唱。

四． 听中比

请同学听老师唱教材中第31页的歌曲，比一比它们有什么不同，让同学们在音乐中感受3拍子与2拍子的特点。

五． 动中创 “划船”活动是人们日常生活中喜闻乐见，又最乐于参与的一项活动。它既可以作为体育竞技项目，又可以作为休闲娱乐。

汇报表演

让全班同学围成圈坐下，观看各组在“舵手”的指挥下，如何去拼搏、去争上游。各组推荐代表与教师组成评委会，选出冠、亚、季军并上台领奖。七．小结。教学反思：

第六课 练身体

第一课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《做早操》

1、歌曲《做早操》和《向前走》可采用先学唱、感受音乐，然后通过综合比较，初步感知固定的节拍、多变的节奏（长、段音）。

2、由生活引入。教师可请全班同学按原节奏做一次少儿广播体操（节选一部分）。

3、想想。启发学生思考为什么在学校每天要做少儿广播体操？（课间操）做操和运动时为什么要配上音乐呢？

4、学学。播放音乐课件《做早操》，老师再次范唱后请同学们小声。

5、跟唱。教师可以编排几个简单动作边唱边带学生唱和做，利于帮助学生尽快记忆歌词。

三、表演

鼓励学生随着音乐歌曲，自创自编操。

四、小结

第二课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《向前走》。

1、听中动。听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队向前走，口念一二三四„„

2、画画、涂色。首先比较两支铅笔，把长的笔涂上颜色，接着引导学生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长短。

3、听中读。听音乐朗读《向前走》的歌词。

4、唱歌曲。学生把歌词按节奏朗读顺畅后，也提醒学生整首曲子要以进行曲的速度来演唱。

5、自编动作。请学生随音乐自编律动。

6、游戏活动。请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。

三、小结

第三课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《我的头和我的肩》

1、这是一首深受孩子们喜欢的歌曲，充满快乐情绪和幽默感。儿童用自己的歌声唱出人体各大部分结构名称，通过自己的身体进行即兴动作表演，锻炼头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头的位置，也是应变能力的反映，容纳感学生在快乐地玩和唱中感受生活乐趣，感受非洲南部歌曲的风格。

2、创设情景。播放非洲南部歌曲《我的头和我的肩》课件，让同学们在直观的画面中感受歌曲风格。

3、朗读歌词。先把重点词板书，认识头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头等身体的各部位，再按节奏朗读歌词。

4、背唱歌词。聆听全曲若干遍，随着录音范唱，请学生准确地指出自己身体的各部分，直到学生熟悉全歌词，再让他们在友好交往中边唱边玩。

5、创编歌词。鼓励学生自编新词演唱歌曲，并随歌词摸自己身体的其他部位，这是一个培养学生应变能力的教学。教师可引导学生做创编新词的接龙游戏。

三、表演

学生用自己创编的歌词进行演唱和表演

四、小结 课后反思：

第一课时

歌曲《如果你高兴》 复习、表演

1、听中动。听音乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。

2、听中读。跟音乐小声的跟读歌词

3、背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此时，教师可请学生跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫。

4、自编歌词。启发学生用身体的其他部分的名称编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动。

二、表演

用身体作为乐器为歌曲伴奏，并做一定的动作表演。

学生创编的身体的其他部分进行演唱，并伴以相应的律动。

三、小结

第二课时

唱游《十个小印第安人》

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

讲故事。看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

2、听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。

3、背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。

4、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

5、创设情景

同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

三、即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

四、接龙游戏。让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

五、小结

第三课时

歌曲《牧童谣》

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、初步感受。这是一首湖北民歌。民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚情感。

2、感受歌曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。

3、学唱歌曲。教师弹琴带着学生小声唱。教师注意指导学生唱准曲中衬词，感受la的音高。

4、学新手号。学习新手号，做教材第41页的活动“唱唱”。

5、师生互动。学生演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，学生自选感受由四个音构成的湖北民歌《牧童谣》的风格。

三、表演

鼓励学生表演歌曲

四、小结

第八课 《读读、唱唱》

第一课时

歌曲《小小的船》 听音乐进教室

二、学唱歌曲

1、有感情地朗诵。边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。

２、配乐朗诵。在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在月亮似的小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的三拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。

３、感受三拍子及演唱歌曲。在玩中不断熟悉音乐，如做教材第４３页的练习：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。

4、选择小乐器伴奏。把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。

5、唱名的引入。学生学会歌曲后，可用听唱法、跟唱法唱唱名，逐渐引入唱名概念

三、小结

第二课时

复习、表演

二、学唱歌曲

1、赏画。请同学们朗诵唐代诗人骆宾王的名作《咏鹅》，再欣赏一幅画，这是一幅唐诗《咏鹅》的彩图。请讲讲看了这首诗和画的感受。

2、配乐朗诵。启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。

3、与美术结合。让学生边听音乐边想想在《咏鹅》短短的诗句中，诗人用了几种颜色来描写“水”与“鹅”的。反复放音乐，请学生边听边用彩笔在纸张上描绘他们心中的“水”与“鹅”的印象。

4、有感情地演唱和律动。同学们在吟诵古诗、随乐律动、配乐画画当中对旋律越加熟悉，唱起来就朗朗上口了。让学生表达自己的感受并结合力度、速度来演唱，说说自己处理的理由。

5、配上乐器创设意境。让一些同学选择小乐器伴奏，一些同学舞起来，一些同学摇着扇子走起来，配上伴奏音乐，有感情地吟唱，让同学们如临其境。

6、巩固知识（大提琴、小提琴）。教材第45页欣赏用大提琴与小提琴演奏的《咏鹅》。复习、巩固、认知乐器及其音色的作用。

7、认识作者。在同学们非常熟悉和喜爱该曲之后，会对与本歌曲相关的内容感兴趣，这时候我们可以介绍一下作者王络宾及创作背景。

三、小结

第九课 欢乐的节日

第一课时

律动《节日舞》，学唱歌曲《节日》 情景导入

先请同学们说说印象中有哪些节日？过节时你的心情如何？然后实物投影展示有关节日的图片。

二、新课

1、听中动。播放钢琴曲《节日舞》，指导学生随音乐的基本节奏和情绪自由律动。

2、听中唱。指导学生反复听录音哼唱主题旋律。

| 5 5 5 1 | 6 1 5 34 | 5 5 5 3 | 4 2 1 17| 6 5 3 2 |2 5 5 |……

3、听中画。指导学生把听到的音乐情绪画出来。如：快速用～～～表示；慢速用～～～表示；强用O O O 表示；弱用o o o 表示等，为学唱歌曲《节日》做铺垫。

4、听中想。播放课件《节日》，请同学回忆刚才听到的钢琴曲《节日舞》与现在播放的歌曲有何异同。帮助学生加深对乐曲的理解。

5、听中读。听范唱，用图片帮助解释歌词。这种方法对低年级克服生字多的困难起到一定的帮助作用。

6、跟唱歌词。听录音轻声唱歌词，反复感受音乐中欢快的情绪。

7、学习知识。认识反复记号的形状并了解其作用，在学唱歌词中掌握反复记号的使用方法。

三、为歌曲伴奏。请出一组同学用节奏乐器为歌曲伴奏，其余同学演唱歌曲。

四、即兴表演

让学生即兴创编动作，边唱边跳，体验节日中欢快的情绪。体会各民族儿童共同欢庆节日。启发学生学做各少数民族的简易律动来欢庆节日。

花城版小学音乐教案 篇5

教学年级：七年级上册

教学内容：花城出版社七年级上册第一单元歌曲爱我中华第二课时 教材分析：

《爱我中华》这首歌曲是由乔羽作词、徐沛东作曲的带有浓郁中华民族风格和强烈时代精神的创作歌曲。歌曲为带主歌和副歌并列的二部曲式结构：第一部分主歌唱出了五十六个民族兄弟姐妹一家亲的欢快情绪，中间补充部分加上衬词，使歌曲增加了民族色彩和生活气息，增强歌曲的艺术感染力和表现力。第二部分带附点四分音符节奏的运用，力度的加强产生了号召性的效果，与第一部分形成了鲜明的对比。教学目标：

1．用圆润而有弹性的声音歌唱。

2．通过学唱歌曲，培养并增强学生对祖国、对人民的热爱之情。教学设计意图：

用不同的演唱形式来增强歌曲的艺术感染力和表现力，让学生直接参与设计，师生合作完成歌曲演唱活动，旨在激发同学们学习音乐的兴趣，让他们感受到唱歌不仅是轻松、快乐的，还具有强烈的艺术感染力。教学设计亮点：

师生合作完成音乐学习活动。教学重点难点： 设计演唱形式，诠释歌曲 教学准备：

多媒体、钢琴、简单打击乐器 教学过程：

一、复习歌曲

1．简单讲述歌唱基本要求。

2．请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍，注意歌曲的基本情绪。3．聆听宋祖英的演唱，了解歌曲的演唱形式。

二、设计演唱形式

1．前奏部分加入男女声齐唱，并合理运用打击乐器。2．歌曲主要部分：由男女同学领唱，并加入男女声齐唱。3．副歌（高潮）部分：由男女同学齐唱，并加入其它的演唱形式。

三、诠释歌曲

1．按设计好的演唱形式完整跟伴奏演唱一遍，并提醒学生注意看老师的手势。2．请有能力的同学，担任领唱，并配合其他同学、老师，演绎歌曲。

四、课堂小结