特别的星期四初一作文（通用15篇）
今天我们七年级的全体学生都去青少年活动中心学工，大家心里甭提有多高兴了。我被分到了去“魔幻厨房”，一听到“魔幻”两个字，心里就产生了一种莫名的神秘感。
我们按不同的学工项目排好队伍，跟着老师走到各自的岗位，我们来到了一间西点屋，推开玻璃门，呈现在眼前的是各种各样，整齐划一的模具和装材料用的容器，台面在灯光的照射下就像一面镜子一样一尘不染。
教我们做蛋糕的的老师戴着一副黑色边框眼镜，穿着一件白大褂，系着一条褐色的围裙，也可以算是一位“帅哥老师”了。
“帅哥老师”让我们找好座位，放下书包，并每人拿一条凳子坐在前面，给我们讲蛋糕的基本知识，我们听得入了迷，看着屏幕上展现的蛋糕图片，不禁垂涎欲滴。
最早的蛋糕是用几样简单的材料做出来的，是古老宗教神话与奇迹式迷信的象征。早期的经贸路线使异国香料由远东向北输入，坚果、花露水、柑橘类水果、枣子与无花果从中东引进，甘蔗则从东方国家与南方国家进口。在欧洲黑暗时代，这些珍奇的原料只有僧侣与贵族才能拥有，而他们的糕点创作则是蜂蜜姜饼以及扁平硬饼干之类的东西方。慢慢地，随着贸易往来的频繁，西方国家的`饮食习惯也跟着彻底地改变。在中欧几个主要的商业重镇，烘培师傅的同业公会也组织了起来。
蛋糕最早起源于西方，后来才慢慢的传入中国。蛋糕分为海绵蛋糕、戚风蛋糕、天使蛋糕、慕斯蛋糕、芝士蛋糕、重油蛋糕六中。
我们今天需要两人一组做戚风蛋糕，先称材料，将称好的材料按照老师说的摆放方法正确摆放。再将蛋清与液态酥油皮用打蛋器搅拌均匀，搅拌至一个颜色，放入糖粉，持续搅拌，直至颜色相同。再将所有材料倒入已搅拌好的容器中，用另一个打蛋器将容器里的材料打成冰激凌状这一步是最累的，所以需要两人互换着打，这样交换着打，既提高了我们的默契度，又培养了团队的意识。
我们是所有人里打得最快的，看着同班同学打得那么费劲，伸出手帮她们打，边打边教她们技巧，就这样打了差不多半小时，所有人都完成了，我们将打好的液体加入蛋黄的容器中，搅拌均匀，倒入了容器中。
“帅哥老师”将我们打好的材料放入烤箱中，保持上火120℃，下火160℃，时间一点一滴的过去蛋糕胚的香味越来越浓，勾起了我们的味蕾，是我们不断的想象蛋糕的形状、颜色以及味道，一定很好吃。
中午稍作休息，下午，我们回到蛋糕房，推开玻璃们，一股香气扑鼻而来，诱惑着我们，下午的主要工作是抹奶油。
“帅哥老师”用一个蛋糕做示范，教我们如何正确地抹奶油，所有同学都仔细的看着。
接下来该自己动手了，看着简单，做起来难，我们按照老师的步骤和手法在蛋糕表面涂奶油，时间一分一秒的流逝，奶油已经快抹好了，原本金黄色的蛋糕胚变成了一个穿着白色婚纱的娃娃，我们开始为蛋糕装饰，大家都低着头，思考着画的形状和位置。
经过短短的十分钟时间，作品大功告成，一天的成果，就是不知味道如何。
老师将蛋糕分成四份，一人两份，我讲一个分给了同学吃，另一个则带回家给爸妈吃，蛋糕真的好香，好甜，好好吃啊！入口有一股清香，回味无穷，让你忍不住再吃一口。
么只要默写两条名言。听完要求后同学们都傻眼了。
原来老师要求我们默写一条自己知道的名言，另一条是楼梯过道上的一句名言，并写出作者。我不假思索地提笔写出了第一句：“‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。'——谚语”。可第二句我绞尽脑汁也没有想出来，而此时我脑子里已乱成了一锅粥。各种名言、人物纷沓而至。我抬头看了看周围的同学，有的同桌两人面面相觑；有的伸长了脖子，希望能看到些什么；还有的一手支头，正在苦苦思索。这时，虞老师说两分钟已到，最后一个同学往前收。我赶紧站起来，一张一张往前收。当收到许雯炫时，她正在想着第二句名言，见我来了，急
忙写了两个字，无奈地交给了我。我不一会儿就收齐了。
虞老师一张一张地翻阅起来，翻了一大半，虞老师脸上没有一点赞许的笑容，十分严肃。我们十分紧张，连大气也不敢出一口。教室里鸦雀无声，静得连针掉在地上也能听得见声音。虞老师转眼间就翻到了最后一张。她放下手中的东西对我们说:“这两句名言没有同学写完
整的。只有两位同学写出了名言却没有写出作者。”全班一片哗然。
虞老师给我们算了一笔账。假如我们每天上下楼四次，一个学年就有八百次看到它的机会，我们应该和这句名言是老朋友了。我们天天见却从来没有记住过它，有的人看过也不刻意去记，有的人天天见面却熟视无睹。虞老师说过，生活中处处留心皆学问，而我们对生活
中的许多事物视而不见、听而不闻。可见我们是多么的麻木不仁。
这节生动的作文课，给了我很大的启示：我们应当从身边的小事做起，认真观察身边的
事物，注意作文材料的积累，这样才能写好作文。
每天，我就生活在这种唠叨满天飞的地方，不过，也许是长大了。那件事情让我非常内疚后悔。
夜晚很冷，爸爸出差回来了，他穿着有些脏大羽绒服，眼睛瞪得大大的。并且无神，看样子是累坏了。
我转过头说了一句：“爸爸，你回来了?”爸爸说：“恩，我回来了”便倒头就睡，临了还对我说“去给我倒点水来”当时叛逆的我当然不会答应，就说了一句:"我不，凭什么不让妹妹去?‘’我爸当时就来气了：叫你去你就去!”因为怕爸爸打我，我就很不情愿的去倒水了。
然后气呼呼回到屋里去了，我玩着电脑，然后听到妈妈和姑姑在谈论爸爸，说什么，这几天价又塌下了，请的司机也一直闲着，他这几天回来就玩，转移自己的注意力，脾气不大，愿意瞎玩，让自己开心一点。
当时我心里就不舒服了，觉得爸爸为这个家庭操碎了心。
叫我去倒杯水我居然推三阻四，玩着电脑的心也失去兴趣了。
妈妈，这是我送您的第一份礼物——红油水饺。将包好的饺子放入沸水中，煮三十分钟，捞出，和上香油、辣椒油、盐、鸡精……搅拌均匀，看着都想流口水!因为饺子是妈妈最爱吃的小吃，我还特意在一个饺子里面放一枚小小的硬币，寓意着妈妈一生平平安安。
妈妈，祝您节日快乐!
妈妈，这是我送您的第二份礼物——卡片。它是我花了一个星期才完成的。第一面呈白色，中间几个大字格外醒目：您陪我长大，我送您最美的花，四周画着数不清的小碎花，粉红的花边，暗黄的蕊，希望您永远像花一样漂亮。背后成淡粉色，中间写着一首小诗，虽只有短短几十字，却包含了我永远说不完的话。小诗的下面画着我俩的画像，您笑得那么开心!那么可爱!我们不像一对母女，更像一对好朋友，希望您能永远这样陪着我慢慢长大。
妈妈，祝您节日快乐!
妈妈，这是我送您的第三份礼物——牛排套餐。将鲜嫩的牛排放入加有黄油的平底锅中，先用大火煎炸3分钟(每30秒翻一次)，再用小火煎炸3分钟。这时候的牛排是最香嫩的，配上黑黏黏的胡椒酱，简直就是绝配。为了更好的呈现出牛排的特别，我还特意在盘子的四周用水果酱做了一朵五颜六色的花瓣，即高贵又不失庄重。
我的爷爷今年六十五岁，额头上布满了皱纹，头上已有许多白发了，黝黑的脸庞总是板着。可别看我爷爷凶，他可是有一颗慈爱的心。
今天，地不怎么烂，但我的鞋上还是沾上了泥巴。一回家，我就对奶奶说:“奶奶，帮我洗一下鞋，上面有泥巴。”我刚要脱去鞋，爷爷走了过来说:“自己的事自己做，幼儿园的小朋友都知道，你呢?现在是一岁还是三岁呀?”奶奶说:“小孩，才这么小，让我洗了，就算了。”爷爷斩钉截铁地说:“不行，她都要快初中了，也不小了，自己的事情就应该自己做。”我好不情愿地洗起了鞋子。这时，我心想:要是我对妈妈说我要洗鞋子，她一定不会让我洗。奶奶和妈妈一样对我宠爱有加。可是爷爷呢，干嘛对我这么凶，哼!这时，爷爷又说:“茜茜，做事要专心，你刷水池干嘛，做事不仅要做完，而且要做得好，懂了吗?”我说:“懂了，懂了，我又不是三岁的小孩子。”原来是我不小心刷到池上了，我的心里非常生气，想:“我才不要你管呢。”洗完后，我想进房间，听见奶奶对爷爷的谈话，才明白了爷爷是为我的未来做打算。
我都这么大了，可不能理解爷爷，以为爷爷很凶，还埋怨他，不知道爷爷是在为我着想，给了我一次特别的爱。
英雄不再遥远，英雄就在身边。在全国“十佳”少先队志愿辅导员、全国少先队“英雄中队”研究专家皇甫鸿昌老师悉心指导下，我校2012年12月4日成功创建少先队“刘洋中队”。刘洋向母校开展创建“英雄中队”活动发来了热情洋溢的贺信，刘洋在贺信中说：“得悉母校正在开展争创英雄中队活动，并把我作为你们辅导员中的一员，我感到非常荣幸和自豪。”河南团省委副书记王艺到会祝贺，希望“刘洋中队”的队员们学习刘洋精神，争当四好少年，促进学习雷锋活动，努力让学习宣传道德模范活动常态化。
“刘洋中队”成立半年多来，队员们都为自己能成为首届“刘洋中队”一员感到无比自豪。“刘洋中队”的队员们以实际行动告诉大家，榜样就在身边，应当主动地从榜样身上汲取正能量，勾画出属于自己的青春榜样。
“刘洋中队”的创建，给我们在新的时期如何开展榜样教育带来了如下思考：
思考之一：要让少先队员学习时代的身边的榜样
在我们开展的学英雄、学榜样调查中，队员们普遍反映的问题有：一是学校让我们学习的榜样大多是书本上、电视上的人，我们身边有学习的榜样吗？二是学校号召学习的榜样，大多数是舍己为人、助人为乐的英雄人物。我们能有自已的青春偶像吗？三是学习榜样形式太单一，活动没意思……队员们的这些想法，具体地反映出少先队在榜样教育中存在的问题；而刘洋作为首位女航天员的生动形象的真实榜样，使我们找到了少先队开展榜样教育的新节点、新内容、新方法。
具体来说：一要“接地气”。要充分利用刘洋母校这一独特的优势资源，因地制宜开展好榜样教育活动，让队员在特别的精神、特别的梦想及特别的活动中受锻炼有梦想长才干。二是要“有氛围”。学校建立了学习刘洋25米的宣传画廊，主要内容有：刘洋回母校、 神女飞天、祝福刘洋、刘洋荣誉和故事及创建“刘洋中队”等内容，我们让队员们从刘洋成长的点滴时光中，触摸到了一个真实可信可学的榜样，逐渐在全校形成了“自发学英雄，努力当榜样”的热烈氛围。三是要“口号亮”。队员们亲切地把刘洋称为自己的“学姐”，我们认为这是一个非常亲切、非常口语化、非常有儿童特点的口号，我们觉得一定要把“刘洋学姐”称呼喊亮，激励队员们学习“刘洋学姐”好榜样，实现自己的美丽梦想。
思考之二：建立常态化的学习英模机制
党的“十八大”报告指出：“推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化。”如何做到学习宣传刘洋活动常态化？我们建立了适合少年儿童特点的“六个一”学习机制：1.上好一堂课。每年新生入校，都要集中上《学习“刘洋学姐”好榜样》第一课，让新生观看刘洋飞天录像和学习刘洋活动视频，让新入校的学生感到自己是刘洋的学弟学妹非常自豪。2.开好一次班队会。在初步了解刘洋的基础上，举行一次“学习刘洋事迹，弘扬航天精神”主题班队会，深化学习刘洋活动。3.编好一本书。即刘洋小学六年学习生活的动漫读本，例如刘洋学跳绳、刘洋的微笑、刘洋的童年梦等，让队员们看到一个生动、形象、可亲、可学的“学姐刘洋”。4.建好一个馆。积极筹建“红领巾航天科技馆”，作为宣传刘洋事迹展示队员们学习刘洋成果的阵地。5.办好一个节。2012年6月16日，是中国第一位女航天员刘洋飞天的日子，学校把这一天定为“红领巾航天科技节”，开展多种形式的科技活动，举办航天图片展，培养队员们的科普兴趣。6.圆好一个梦。作为刘洋母校的一名学弟学妹，每个人都要像刘洋那样设计好自己的童年梦，并从大处着眼，小事入手，努力实现自己的童年梦，进而共同圆好伟大的中国梦。
思考之三：注重“刘洋中队”的传承交接
创建“英雄中队”集体，是中国少先队活动万绿丛中“一点红”——一枝美丽独特的奇葩，是少年儿童德育的特效载体，是对少年儿童进行爱党教育的重要形式。从“190中队”到“刘洋中队”，近60年的群英弘扬了从民族精神到时代精神的结合——中国精神，既继承了以爱国主义为核心的中华民族精神，又与时俱进大大发扬了改革创新的时代精神。
创建“刘洋中队”是一个动态过程，要紧扣时代脉搏，不断充实、改进活动内容和形式，才能做到与时俱进，常创常新。首届“刘洋中队”——“六一中队”就是一个非常优秀的集体，当年刘洋就是从六（1）班毕业的，“刘洋中队”的队员对“学姐刘洋”感到特别亲切。“刘洋中队”的队员毕业之后，关键要做好传承交接，庄重的仪式、热烈的场面、队旗的传递、领导的嘱托都会给队员们留下难忘的印象。学校首届“刘洋中队”队员邢梦奇、朱湘晴、张珂昱说：我们能成为首届“刘洋中队”队员，是我们一生的骄傲。刘洋学姐是我们的榜样，她的坚持，她的努力，甚至她的微笑，都是我们学习的目标。让我们高呼：刘洋，刘洋，我们的榜样。
思考之四：提升创建“英雄中队”的理论水平
我校“刘洋中队”创建以来，在社会上产生了广泛的影响。但我们也深深地体会到，只有重视创建“英雄中队”理论研究，才能保证创建“英雄中队”活动的创新发展。为此，我校申报参加了由全国“十佳”少先队志愿辅导员皇甫鸿昌老师担任课题主持人的团中央课题《少先队创建“英雄中队”的发展与创新的专题研究》课题组，对“英雄中队”的创建发展史、“英雄中队”的创建类型、“英雄中队”的活动内容、“英雄中队”的活动方法、“英雄中队”的传承交接等进行了全方位的研究，在理论与实践的结合上，加深了对创建“英雄中队”这个品牌活动的认识。
同时，我校申报中国少先队工作学会“十二五”课题《少先队弘扬航天精神 为祖国培养有用之才的实践与研究》获准立项。
通过这两项国家级少先队课题研究，我们会把“英雄中队”这个品牌活动做大做强，让“刘洋中队”火红的旗帜在实验小学上空高高地飘扬，让队员们在航天精神激励下健康快乐成长！
“她太幽默了!”这是妈妈的评价。的确，有一次，只有她与我在家，其他人都出去了，她边画画边对我说： “你那王爷爷啊，别人采矿坐车上去，坐车下去，而他走走上去，走走下去;冬天还去松花江游什么冬泳。唉，他就是穿山猴，我就是看家狗啊!”因为她属狗，冯爷爷属猴，我当时就想笑，可他讲得正起劲，也就没好意思打断她，只能在心理偷偷地乐。妈妈回来时我告诉了妈妈，妈妈于是对我说了本短开头的那一句话。
“她太不服老了!”人们都这么说她。确实，她退休后迷上了画国画，而且画得非常好，几笔下来，一只栩栩如生的大公鸡跃然纸上;如果她画两只大公鸡，那就象想要打架似的。她的书法也不错，有时在画上再写几个字，那就锦上添花，更漂亮了!如果你把她的画放到博物馆里，几乎没有人怀疑它是赝品。她还热心公益事业，卖画所得的钱全部捐献。她还多次献血，家里最常见的就是献血证明书。
“她很时髦!”这是小姨对她的评价。光她的饰品和衣服就有一小间屋子那么多，她曾计算过：43件丝绸服装，67件旗袍，还有几大柜的普通衣裤……好多好多呢!可她还照买不误。她还很懂饰品与服装的关系，无论怎样搭配，给人的感觉总是“淡装浓抹总相宜”。
自五年级以来，他就成为了“远近闻名”的“杠精”。
上语文课了，老师拿着粉笔，那颗粉笔在黑板上跳跃，飞快地写出来两个“夹”字后，转身问谁可以说出它的读音。班里鸦雀无声。突然小宏叫道：“啊，老师你的夹子少了一点。”老师转过头说：“小宏，请你看先清楚我有没有写错。”小宏看了会，不说话了。
此时有一位同学站了起来，回答问题，但是她的声音实在是太小了，恍如蚊子一般，根本听不见。这时，小宏侧着身子用手罩在耳旁说“什么什么?大点声。”那位同学讲完后，老师拿起小宏的手就是一掌，接着老师继续开始讲课，讲着讲着小宏又冒出一句话“那么夹心呢?”
老师走到小宏面前说：“你到底会不会倾听，上课发言会不会举手?作为一个六年级的学生这一点认识都不懂吗?上一位同学发言时声音是小了些，但为什么别人听得到而你听不到呢?”小宏不动声色地说：“老师可以先帮我回答一下吗?”
老师愣住了，盯了一小会小宏，又走到讲台上指着夹字说：“夹心，是像夹子一样的，它是两个物品用力的夹在一个物品上面，你听懂搞了吗?下次要遵守课堂纪律。”但让我们没想到的是他说他还是不懂，“不应该是把两个东西重叠在这上面吗?”
关键词：观察；机会；指导；激励
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1006—3315(2009)03—072—001
无论是什么样的老师，无论是什么样的课堂，总会出现一些学习跟不上教学要求的同学，一般来说，学习暂时落伍的同学有的是目的不明确，没有养成良好的学习习惯；有的是学习态度虽然端正，也认真刻苦，但学习方法不当；有的是家庭社会环境干扰大，思想包袱重；有的则是原基础知识薄弱，相关学科知识欠缺或严重偏科等等。美国教育心理学家布卢姆认为；学困生的形成原因是教学失误积累所致。所以要转变学困生，就是要减少教学失误。根据语文课的教学内容和教学特点，语文教师要积极利用课堂教学时间，把特别的关爱送给特别的学生，让阳光照射到教室的每一个角落，帮助学困生摆脱困境。
一、勤于细心观察
中学生处于十五六岁左右的年龄阶段，人生观、世界观、价值观在形成期间，他们既想自立而又不能完全离开教师的引导，否则就会出偏差。有些学困生的心智水平与生理发展没有同步，自控能力差，意志薄弱，情绪不稳定，对他们稍微放松，学习就会掉队。由于其平时的表现和对教师教学的影响。而班主任老师一般喜欢把学困生安排在教室的四周或者教室后面，以此减少学困生对其他同学的影响。作为语文教师，要想帮助学困生，减少他们对课堂进度和课堂纪律的影响，就要勤于观察学困生，注意他们的表情变化，有的高能学困生注意力不能集中持久，需要明确纪律。不断提醒。严格要求；而有的低能学困生思维反应不够敏捷，则要时时用提问的方式唤起兴趣，多用鼓励的目光注视他们，以真诚的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的学习氛围。提高学习的积极性和主动性。
二、善于创造机会
“学困生”也就是在学习上有困难了，既然有困难教师就要给予帮助。但由于学困生的形成绝非一天两天，而且和语文课的学习没有多大直接关系，所以在课堂教学中。语文教师要善于创造机会。让学困生有所表现，帮助其体验成功，比如可以让其完成一些难度较低的课堂活动，朗读课文不行，可让其在课文中寻找出一句关键的话或者有针对性地给出难度较小的问题让学困生回答，树立他们的信心；在完成难度较大的教学任务时，可以组织小组活动，让学困生在其中做力所能及的事情，从而使学困生融入到班级集体中，也可以在发现学困生有所得、有所悟的时候，给他特别的机会。
语文教师在课堂教学中要给学困生有更多机会获得成功的快乐，使其学习习惯、思维品质得到有效地培养。
三、巧妙给予指导
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：学生学习成绩不好，并不一定是他们不努力，而往往是尚未找到一条适合自己学习习惯的路子。“师者，传道、授业、解惑也”。解惑，就是解答学生在认识过程中的困惑和疑难问题。特别是解答他们在文化课学习中的困惑，对学困生来说，困惑则更多些，更需要帮助。学困生一般自卑心理沉重，怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。语文教师要抓住课堂教学中出现的机遇。真诚给予学困生以帮助。例如。在组织全班同学阅读教材的时候，可以说：“有些同学真会看书，一边看一边用笔把课文中重点的句子划下来。”这样看似给全班同学介绍或要求做到一个好的学习方法，其实是在给学困生具体指导；还有在某位学生较好地回答老师的问题后，追问一句：“你是怎么想到的?”这样看似指导全班同学的过程中指点学困生逐步拥有一套自己的学习方法，尽可能自己去解决问题，培养独立学习的能力，争取早日达到从学会过渡到会学。
这里的巧妙就在于既给了指导，又保全了面子，既提高了要求，又不落痕迹。
四、不断给予激励
对大部分学困生来说，要想一、二个月或辅导三、五次就能使成绩有很大的提高、学法就有很大的改变是困难的。教师千万不能有立竿见影的幻想，在课堂教学中要尽量避免教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。因此，需要教师经常关心他们的学习情况，及时督促和鼓励他们。肯定他们在学习中取得的成绩，寻找亮点，增强信心。保持激情和兴趣，稳步前进。在课堂上，语文教师只要发现他们的努力，就要及时给予肯定。如果是主动要求回答问题，但答错了，那就表扬他主动要求回答问题；如果答对一點，就从他的答案中寻找闪光点，引导他思考出正确答案；如果他一时想不出，就让他安静地听别人的发言，然后表扬他能够倾听别人的意见……就这样让他们在学习生活中能不断享受成功快乐。不带畏难情绪快步向前。
我爱唱歌、画画、跳舞，也挺爱看书。可是我最爱的是画画，我爱画美丽的小天使，踏着云彩和小鸟追逐;我爱画欢快的水鱼，在水里顶着树叶吹泡泡;我也爱画鲜艳的花朵，随着微风轻轻摇摆……可是，实话告诉你吧!我画什么都不像。
记得有一次，我画了一棵大树，长得“枝叶茂盛”。我的同桌看见了，却说：“你这树是不是不脾胃不好，好像有点营养不良……”还没等他说完，我就气的提着作业本向他扫去……虽然画得不像，但我还是要每天坚持画画。因为，画画时，我不知不觉的把我自己就当成了小天使，小鱼，成了花朵……那时我是多么快乐啊!
妈妈是教师，听奶奶说，还不到周岁的我就被送到乡下老家，一家人都围着我忙得不亦乐乎。一天，妈来看我，我蹒跚着伸着两手朝妈扑去，这时，站在一旁的奶奶逗我说“来，我抱抱”，我急了，一句粗话便脱口而出，这时，妈妈伸着手指着我大声地说，“不能骂人!”奶奶不在意，乐呵呵地说，“小孩子，还不懂好话坏话，才学说话嘛”，妈不依，一把抓过我说：“不能说脏话，好习惯就要从小培养!”在家我哪有过这样的待遇，当时就吓得哇哇大哭。所以，直到现在，我都有点“谈骂色变”呀!
三岁多时，我家搬到了新楼。一个星期天的下午，妈只顾整理房子了，我饿得只叫唤，就从桌上拿了张小票挪着下六楼了，吃饱就溜着回来了。老妈见到我惊喜的不得了，一个邻居说：“这么小的孩子，你真放心呀!”妈说：“让他独立点也好。”就这样，从那时起我就学会了自己穿衣服、系鞋带、刷牙、整理学具，说真的，有时也是不情愿。
上学后，妈更有点变本加厉了，就是错一个字，不就是一个字嘛，那也得让重写好几遍，何况是作文呢，喂，就是你们看到的这篇文章不知我改了多少次呢!哎，没法子，谁让我有个严厉的妈妈呢!妈还常唠叨：“这世界很大，要靠自己去闯一片天，得踏实哪!”我不太懂，但我还是说，“妈，你就瞧儿子的吧”
尊重和理解
给成功的人以尊重和理解，表明对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重和理解，表明对别人失败后的东山再起充满信心，是对失败者心灵创伤的良好医治。“师道尊严”是千百年来的习惯，往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味的要求学生服从自己、尊重自己，而忽略了对学生的尊重和理解，造成师生之间的关系不和谐，从而影响教育教学效果。一次鲁迅在饭店请客吃饭，有一盘鱼丸子，他的儿子海婴吃了一口说不新鲜，客人们吃了都说是新鲜的，以为海婴在瞎嚷。于是鲁迅夫人许广平又夹了一块给儿子，可海婴一吃又说不好吃。鲁迅把海婴碗里的鱼丸子夹起来尝尝果然不新鲜。鲁迅说：“孩子说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的”。鲁迅认为“要教育儿童必须尊重和理解儿童，如果不先行尊重和理解、一味蛮做，便大碍于孩子发达。”同样对于后进生我们更应该尊重他们、理解他们，只要静下心来倾听、交流，想法为他们的健康成长铺路搭桥，一定会发现问题的根源。后进生由于长期没有被家长、同学或任课教师重视，长期处在“被遗忘的角落”，就像娇嫩弱小的幼苗，需要阳光的温暖、雨露的滋润。教育者若能及时给予一颗尊重和理解之糖，就能够使他们展现新的活力。如果一时不慎，完全可以使其自尊扫地，摧毁他们的精神支柱。尊重和理解是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。对于那些缺少天赋或生理有某些缺陷、因学习差而抬不起头、因失败而产生挫折心理、因犯错误而受到惩罚的学生，要及时的给予尊重、给予理解、给予热情而诚恳的帮助。这样师生之间就容易产生情感共鸣，形成融洽和谐的师生关系，对于发现问题，改正不良行为和形成良好的习惯是大有裨益的。
信任和支持
对人的信任，对人的支持，是翅膀赖以飞翔的空气。后进生往往缺点、毛病较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育转化后进生，教师首先要信任他们，创造有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。同时，也应从多方面给予帮助和扶持，在引导上下工夫，使其有所转变。正如歌德说过的一句话：“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”给后进生树立起自信心，是实现转化后进生的关键。信任是学生进步和发展的动力，只有信任和支持他们，后进生才会不断地树立信心、充满自信，才能点燃他们的希望之火。著名的前苏联教育家、理论家、实践家马卡连柯在担任校长期间非常精彩地处理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔数额不小的钱。谢苗不敢相信“这种信任”，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”马卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话！既然委托你，你就去！”当谢苗取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，谢苗事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个人或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。”为什么一个曾有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢？这是因为校长信任了他。校长用信任和支持架起了他与学生间信任的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？一个教育者绝不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视后进生，对后进生不妨高看一眼，给予应有的信任和支持。
赏识和鼓励
“金无足赤、人无完人”。教育者要允许学生犯错误，千万不可求全责备，更不能抓住一点错误就横加指责。学生经常受批评斥责，容易失去自尊，有的还会产生逆反心理，有的甚至破罐子破摔，消沉下去，不再做任何努力。教育者不应做挑剔的裁判，更应该做热情的啦啦队长，认真挖掘他们潜在的闪光点，及时给予后进生必要的赏识和鼓励。哪怕是微小的进步，都会让他们感到老师、父母是公平的、亲切的，有助于他们全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。后进生虽然存在着较多的行为障碍，但他们同样也有不少闪光的地方：有的尊敬师长，特别懂礼貌；有的关心集体，热心公益事务；有的荣誉感强，运动会上顽强拼搏……教育者只要善于发现他们的优点，及时给予表扬，一句表扬，很可能是拂过后进生心灵创伤的春风，往往就能激活潜伏在他们身上“真、善、美”的元素。众所周知，赏识教育倡导者周弘用不断的赏识和鼓励，将聋女教育成留美研究生，改变了一个残疾儿童的命运。他用切身的体验又一次验证了这种方法的有效性和可取性。寻找幸福感、快乐感是人的生命的需要。后进生更需要他人的赏识和鼓励，并从中感受到被赏识的快乐。这种快乐反过来极大地激发后进生的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发后进生的求知欲与创造欲。因此，作为教师要树立“心中无后进生”的教育理念，作为家长要树立“没有教不好的孩子”的教育思想。扬长避短、因材施教，千万不要“吝啬”你的表扬。这表扬对你来说，虽然轻而易举，但它却是打开成功之门的钥匙，是使更多的后进生振作起来、奋发向上的精神动力。
宽容和体贴
教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。它应该让孩子像野草一样自由地生长！这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。它，就是宽容。宽容，是一种体谅，是一种理解和关心，是自信的基础，是人格的因子，是人才的动力。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对后进生的包容。不计前嫌，达成共识，精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而教育成功的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。一个学生如果能得到教师和父母的赞许、宽容和体贴，就会在他的心里产生积极的情绪体验，这种心理会使其产生动力，催人奋发，激起他们对美好事物的向往和追求，也因此愿意接受教师和父母的教导，愿意改掉自身的缺点，积极上进，甚至激发出与困难作斗争的信心和勇气。有了情感上的碰撞，后进生从心理上便接受了教师的教育，这是他们迈向成功的第一步。比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。做教师的应端平一碗水，平等对待每一个学生，尤其对后进生不能因为他们缺点多就冷淡、疏远他们。要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点宽容和体贴，从思想上、学习上、生活上真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
从古代孔子的“爱心，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。“爱的教育”应该建立在“平等、理解、尊重、信任、支持、赏识、鼓励、宽容、体贴”的基础上，离开了“爱”，一切的成功教育都将成为无本之木、无源之水。所以，我们当老师的一定不要为自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举。“特别的爱给特别的你”，不仅仅是一首流行歌曲，也是我们素质教育的真正主题。我们只有热情关怀、耐心教育，营造良好的育人氛围，润物细无声，才能唤醒后进生的良知和动力，从而使他们抬起头来重新上路，茁壮成长、绽放光彩。
（作者单位：甘肃省会宁县会师中学）
小时候，妈妈和爸爸去新疆谋生意，把体质不好的哥哥留在身边，却把我送回在家乡的土地上生活和学习。每到周末我便能得到那特别的爱。记得一次冬天下起了鹅毛般的小雪，我穿着厚厚的棉衣，在手套中的手指还是有些僵，心里却装着满满的温暖。因为在那场小雪之前，在我又拥有了那特殊的爱：“秀秀你现在在别人家里，我又在外地，你一定要好好照顾自己。我看了天气预报说你那明天会下小雪，肯定会很冷，你记得保暖。在你回家前天，我给你买来了你看上的那件棉衣，找出来穿上啊!还有我织的那件高领子的白毛衣。天气干燥了，记得擦上面油，带上帽子和围巾。最好在教室里走动，外面可能会冷的。一定要记住，知道了吗?上课要好好听讲将来才会有出息。”这就是妈妈的声音，似乎离得很近，近得触手可及。这就是妈妈特殊的爱。
一次演讲比赛，也许是过于紧张，面部表情不好，只有二等奖。我十分失望，连奖状也没拿。班主任好像看出来了，和妈妈联系。刚下课回家，铃声响了，又出现了那亲切的声音：“秀秀，没有关系。每个人上台都会紧张。不是你讲的不好，只是上台表演的太少了。只要你以后在课堂里多多发言，妈妈相信你在下次比赛会取的好成绩。”这就是妈妈鼓励的声音。
当然，这特殊的爱也有严肃而又深沉的时候，这就是在我学习不认真的时候，妈妈严厉的批评。
矿上的冬天要冷得多，爷爷在厂里上班手总是冻裂。那时我们一家人还都在矿上住，并且还没有暖气。小时候的冬天我是在大人怀里度过的，尤其是爷爷的怀里。爷爷爱孩子，每天从早抱到晚也不嫌累，他最喜欢一边走一边给在他怀里的我念童谣“摇啊摇…摇啊摇…摇到外婆桥…外婆叫我好宝宝……”。不知怎的，一听到我就乐！呵呵地笑个不停。就这样，冬天我从不觉得冷。
渐渐地，我长大了。家也从矿上搬了下来。爸爸说让爷爷也住市里。可爷爷却固执地说“在矿上住了一辈子，别瞎折腾了，再说，这里上班也近！方便！”于是，我跳上了12路车，跪在后排的椅子上，双手抓着椅子后背，望着爷爷沧桑的笑脸，望着他挥舞在空中的大手。我也傻呵呵的笑，也向他挥舞着双手，那感觉就像坐在摩天轮上对下面的人招手一样。儿时的我不懂那叫分离，体会不到那深刻的伤感。只在车子不停地前行，望着只剩下隐隐约约爷爷的身影时，我才感觉这仿佛意味着什么，又仿佛失去了什么。就这样与爷爷分开了，与他温暖的怀抱分开了……
上了初中，爷爷知道我要住校，便又开始不放心起来。每星期他都准时来一次。爷爷从不贪睡，早晨四五点就起床了，每次来的也都很早，以至于我还没起床。总是极不情愿的从被窝里爬出来，可是，当我看到那热腾腾的早饭时，感动便把那“极不情愿”给抛出九霄云外。爷爷知道我爱吃水果，总是一买一大兜！乐呵呵的对我说“矿上的梨呀，可甜啦！我刚给你削好的，快尝尝！”有时，我不想吃，爷爷就会说“尝一口！就一口！”然后我就咬上一大口连说“好吃！好吃！”他听了便笑得更开心了！
有一次，我从外面写生回来，一进门，爷爷便迎了上来。接着我手中的东西，对我说“画的什么呀…”我随口一说“素描”。爷爷突然就转过身来，笑着说“哦！树苗啊！树苗我也会画啊……画一竖道，然后就竟打对勾了！”在一旁的妹妹听了，哈哈大笑起来。“爷爷！姐姐说的是素描，不是树苗……”“哦哦哦！”爷爷摸摸头也哈哈的笑起来。望着爷爷的背影，我突然发现爷爷老了……
他时常会望着一个地方看得出神，又常常看着他最爱的《西游记》，看着看着就睡着了，耳朵也渐渐变得不太好使了……他的脸上，全是岁月所留下的痕迹。那时，我呆呆地站着，说不出是什么滋味在心头，也不知道是该笑还是该哭。开朗的爷爷、硬朗的爷爷、渐渐在我长大中变老的爷爷。真怕有一天，我这双小手抓不住您的大手……
一年又一年，许许多多的冬天，许许多多的思念。思念您的大手，思念您慈爱的笑，思念你——我的`爷爷。每个冬天都有您给的温暖，多得像大雪天，空中飘下的雪花，一朵朵轻轻飘进心田，那不是冰凉，全是爱的温暖！如今，又一个冬天来临。我，却一点也不冷。
【关键词】学困生 转化 关爱 责任 宽容 恒心
如何有效地转化“学困生”，是每一位教育工作者必须认真考虑、研究和解决的问题。每个班中“学困生”的出现，是教学中的必然。这是因为人的发育有早有迟，有快有慢;还有的学生未能形成良好的学习品质，没能养成良好的学习习惯，因此导致他们学习成绩落后于别人，心态失去平衡，学习热情低，产生自卑感，丧失上进心，甚至产生厌学的情绪。而作为独立的个体，他们内心深处都有着强烈的自尊心，都想获得成功，得到别人的赏识和尊重，但常常事与愿违。我们每位教师要坚信每一个学生身上都有闪光点，都能获得成功或成才。那么，教师该如何对待“学困生”呢？
一、要多一份关爱来感化“学困生”
俗话说，没有爱就没有教育。“学困生”更需要教师爱的培育。我们教师要像慈母一样疼爱“多病”的儿女，像医生精心护理病人一样关注每一个“学困生”。要主动接近他们，了解、关心、帮助他们，哪怕在他取得一丝一毫的成绩时，也要给他一个赏识的眼光、一个慈祥的微笑以示鼓励;或在课间与他一起活动，使他们感受到老师的亲近。只有用超越母爱、父爱的爱来感化学生，使他们从感情上亲近老师，这样才有利于和他们沟通，才能使他们乐于接受你的帮助。正所谓“亲其师，信其道”。
二、要多一份责任来改变“学困生”
我们知道，大多数“学困生”都容易失去自信心，而人的自信心又是获得成功的前提。那么怎样培养“学困生”的自信心呢？首先，我们教师要以高度的责任心来对待“学困生”的转化工作，与其他好学生相比，“学困生”更需要教师的关爱和鼓励。因此，教师平时要善于寻找一切机会，努力发现“学困生”身上的闪光点，并适时给予鼓励和表扬，使他们重新树立起“我能行”的信念，产生积极进取的精神动力。
三、要多一份宽容来信任“学困生”
我们教师必须清醒地认识到“学困生”的心理是比较复杂和脆弱的，思想情绪极容易波动。如果他们遭受到了挫折和失败，我们绝不能简单地予以斥责、挖苦、批评，甚至体罚或变相体罚。否则，只能导致他们更加厌学。所以，对待“学困生”， 我们教师要多多宽容，一是要对“学困生”放低要求，不要对他们有太高的期望，这样，才能使他们比较容易尝到成功的喜悦;二是要充分信任“学困生”，使他们有一种满足感。他们很需要教师或同伴的理解和信任，需要获取成功的机会和舞台，从而使他们能在教师和同学们的信赖中，在轻松愉快、无拘无束的气氛中奋发前进。
四、要多一点谈心来转变“学困生”
造成“学困生”学习成绩不好的原因有很多，教师应选准时机与他们主动交朋友，开诚布公，促膝长谈，找出他们学习差的原因，与学生一起共同探讨行之有效的补救方法，帮助他们解决学习中遇到的困难，对他们提出希望和建议。在交谈中多捕捉他们的闪光点，多给予鼓励和表扬，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀。学习有险阻，勤学好问能过关。”同时，在交谈中还要让他们明白“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”的道理，以鼓励他们勤学不止，勇攀学业高峰。
五、要多一点恒心来对待“学困生”
我们教师对“学困生”的教育必须做到持之以恒、坚持不懈。在具体教育上，要做到勤动笔、勤动口、勤动手，做到百问不厌，百讲不烦。必须有不达目的绝不罢休的决心和毅力才行，千万不能一曝十寒，更不能看到转化难度大、成效低就轻易放弃，否则将前功尽弃，后悔莫及。
六、要多一点辅导来施教“学困生”
一般来说，“学困生”的差往往从成绩差开始，然后发展到纪律差、品德差，最后成为“双差生”。因此，培养他们的学习兴趣，提高学习成绩是转化“学困生”的突破口。对待“学困生”，我们一是要心中装着他们，平时的备课，要做到有针对性，使他们听有所得，做有所获。二是要眼中有他们，课堂上实行鼓励教学，有计划、有目的地关照“学困生”，要把简单、容易的题目留给他们，对于有难度的题目要加以提示，只要答对了就要给予鼓励和表扬，以提高他们的学习兴趣，激发他们主动学习的能动性。三是要手里掂量着他们，要学会当个手把手的指导员。在改作业时，要多写几句好的评语来鼓励他们。另外，还要教给他们科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，“授之以渔”。
七、要多一点交流来沟通家长
学校是教育的主阵地，但是，家庭教育也不能忽视，我们应多与家长沟通，协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，共同做好“学困生”的教育转化工作。多与家长沟通，汇报学生在学校的表现，多表扬他们的进步之处，同时，也要借助这个机会了解他们在家的表现和学习情况，争取与家长协调一致，共同教育，互相促进。另外，可带领学生走向社会，了解社会，让他们明白学习的重要性，从而自觉地把自己的学习与国家建设、民族命运联系起来，让他们把个人的前途与社会使命联系起来，从而激发他们的学习动力，增强学习的信心。
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