物理培优补差工作总结（通用14篇）
杨生芬 2017.12 本学期，根据我班学生存在着巨大差异这一特点，我制定了相应的辅优补差措施，让后进生取得更大的进步，使优者更优。现在从以下几个方面加以总结。
一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。也应该是学习效率最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方法，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异，针对他们各自的不同特点，制定不同的目标，采用不同的教学方法，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，创设轻松的民主的教学形式。让那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学。
二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。
1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。
三、改进教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能 生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能 激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有物理。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保
证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信。
四、通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
制定相应的不断递进的目标，通过逐步的学生和进步取得学习后获得成功的喜悦。在班级内进行各项课堂比赛，提高学生的课堂学习积极性。主要是通过这种变相的鼓励性活动增进学生学习的兴趣。
2、以优带后，互补学习，培养能力，促进学习。
学生与学生之间有一个很大的优势，他们有共同的语言，共同学习可以增加学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的可以随时随地问自己的小老师，一方面培养小老师的责任心，使这些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，学生之间的语言能使后进的学生更容易明白。并且把竞争机制也应用到此方面，对那些表现的负责任的小老师进行奖励，对那些认真请教小老师并且取得大的进步的学生也给予奖励。在这种亦步亦趋的步骤下，使他们快乐学习。
3、用放大镜看学生的优点，树立学生的信心。
每个人都有自己的长处，我们容易犯的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心，所以在学习的过程中，尽量把学生的错误归结为客观原因，避免伤害学生的自尊心，放大学生的任何一个小小优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信心，认真。而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如，在写字方面，先是培养后进生对待学习的态度，字不要求写的有多漂亮，但必须要认真，干净。
“培优补差”工作是全面提高学生物理素质,提高高考上线人数最有效的方法,所谓“培优补差”既培养尖子生,补后进生弱科,随着高考质量作为对高中工作评估的重要标准,又演变为“培养上线生,补上线生中的弱科”,但无论哪种意义,其立足点都放在高三学生身上,而多年的实践表明,各科都有其自己的特点,特别是物理科,因为其系统性、逻辑性、基础性等特点,加上高考命题非常重视对考生能力的考查,而物理能力决不是短时间内就能解决的,它需要一个较长时间的积累过程。鉴于此,我们认为,物理教学中的“培优补差”工作应从高一抓起,连抓三年,根据一、二、三年级的不同特点,确定不同时期的培优和补差任务,做到三年统筹,步步为营,有的放矢,全面起动。
在高一时,主要是培养学生学习物理的兴趣,全面培养物理学科的优秀学生,即培优和防差。培养兴趣是诱发调动学生学习积极性的重要因素,是获取知识的前提和内在动力。是非智力因素的开发。教师应把注意力放在培养学生学习物理兴趣上来。高二时,要因人施教,共同提高,创设条件,培养优生。高二会出现二大队列,一部分是心有余而力不足,此类学生虽对物理开始有兴趣,但随着所学知识的加深,成绩不能稳步提高,兴趣便会淡漠,对这些学生教师应一分为二看问题,要看到他们的长处,及时给予鼓励,虽不能进一步提高,但要尽可能让他们保持队形,在作业等方面给他们照顾,给他们更多的与实践接近的题目,使之学有所用,三年高中有收获。而另有一批优秀生,特别是各科平衡发展的优秀生,则是高考的主力军,教师要不遗余力地创设条件去培养他们,在做好常规教学的前提下,让他们提前接触高考题。高三时,要查漏补缺,培优补差,齐整队伍,迎接高考。高三的任务是备考,所以工作要点是高考队伍内的同学。首先通过各种考试,认真分析,查找学生的知识漏洞和思维缺陷,查找总分上线而物理不上线学生的原因。对以上各项缺陷进行分析统计,确立补差任务,使补差具有针对性。此时的补差培优要讲究方法灵活,恰当要求,引导学生思考,使错误的纠正,漏洞的补充,学生心服口服,让学生从每一个小的成就感逐渐积累成独立思考的兴趣和习惯。对优秀生的拔高也应如此,引伸知识,要学生在基本知识的基础上独立的创新,培养能力,对生题、能力题引导学生回归课本。使新题老化,能力题规律化,在思维上形成知识的条理化,备考的结果应使学生信心十足,跃跃欲试迎高考。
教学工作是一项复杂的工作,可以说每位物理教师都有自己的看法、做法和好的经验,可能比这里谈的更加科学,更加有利于素质教育和高考。
优生”一般具有以下特点：学习态度端正，自控力比较强；求知欲旺盛，知识接受能力强；学习方法较科学，成绩较好；长期担任学生干部者，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信；兴趣广泛，知识面较广。但是，易骄傲自负，易产生虚荣心；抗挫折能力不及一般学生。
针对这一特点，教师在教育教学中要善于启用优生，发挥他们的优势，积极开展活动，开办兴趣学习小组，提供发挥他们潜能、展示自己才华的机会。鼓励他们积极参加各学科竞赛，培养竞争意识。对有缺点的优生，既要引导、激励，又要严格要求，创设受挫机会，培养抗挫能力。
反之，“差生”有以下特点：兴趣低下，自控力差，知识接受慢，表达力弱，学习成绩差，逆反心理强，性格易走极端。形成“差生”的原因不外乎分自身原因和外部原因。自身原因有：因先天或后天原因造成的学习方法不当，意志薄弱，情感障碍，心理素质差等，外部原因有：教师的教育教学水平以及对差生的态度，育人环境，家庭因素，社会不良影响。
针对这些特点，教师要有信心、爱心、耐心，不歧视差生，多一些关爱、尊重和信任，努力寻找他们的闪光点。措施有：（1）重视情感交流，积极提供帮助。交流是情感的纽带，是教师走进学生心灵的入口。（2）培养学习兴趣。对差生多鼓励、多肯定，多给机会，常设置一些简单问题，让他们体验成就感，建立自信。（3）培养良好学习习惯。教师要加强学习和考试方法的指导，如养成预习，做笔记，复习、自学等习惯，帮助他们掌握学习方法。（4）作业要放低要求，难度要有阶梯度，循序渐进，逐步提高。教师要勤于督促、勤于辅导，严格要求，及时表扬。（5）教师要改进教学方法，面向全体，分层教学。遵循低起点，多归纳，勤练习，快反馈的原则，分散难点，放慢速度，形象演示，联系实际等，既教书又育人。（6）注重评价的目标多元化与方法的多样化，既重结果，更重过程，使差生得到公正评价。（7）要经常与家长联系，掌握学习生活动态。
总之，教师要有高度的责任心和事业心，能把爱献给每个学生。对差生要允许他们犯错误并给与改正错误的机会；抓反复，反复抓；要多关心鼓励，少指责埋怨，让他们在自尊、自信、自强中成长。
良好班集体的建立首先靠的是教师长期狠抓学生的养成教育，即德育工作，这是教育的核心。班主任通过帮助学生建立规章制度和监督机制，培养学生的良好习惯，重要的是要有奖励、激励的机制，要积极开展各种活动，培养学生的全面发展。学生在活动中学会合作，学会尊重，学会参与，学会自信、学会知识等，有效的活动能促进学生的全面发展，是学生成长的有效载体。活动过程中需要各科教师配合参与，可实现教学相长。
良好班集体需要班主任或任课教师分别在自己的工作中制定切实可行的培优补差工作计划。计划制订要有针对性、实效性。班主任要通过发挥班干的带头作用，抓两头、带中间，实现班级的整体提高。要勤于监督，勤于检查，及时掌握学生的动态，及时解决出现的问题。要帮助学生建立操行量化考核方案，逐步实现学生自我监督、自我管理机制；积极创造民主、平等、和谐、宽松的学习环境。另外，要积极协调各任课教师的工作，团结各任课教师并集合各方力量，形成教育合力。
普安镇大理学校
陶 凯
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成学习物理的基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批物理学尖子，挖掘他们的潜能，从培养物理能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和实验探究能力，以便其人生中起到一定的作用。
二、制定目标
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高观察、思考、分析、实验等综合能力，成绩稳定在A级，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在期中、期末测试时取得及格分数。最好不能有D级学生。
三、制定内容
培优主要是继续提高学生观察能力和实验能力、分析能力、推理能力。介绍或推荐适量课外竞赛，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，使其能在物理学方面有所贡献。
补差的内容是教会学生敢于做题会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课堂上多提问一些他们能回答上的问题，提高他们的学习积极性，课下给他们留一些最基础的作业，让他们能做出来，感受到 成功的喜悦。
四、培优对象
数学底子较好的同学
五、补差对象
数学底子较差的同学
六、主要措施
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高思维能力和推理能力。
6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂和我校实际情况，特制订本学期培补差方案。
一、指导思想
每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，何勇学习的快乐，进步的乐趣，达到全提高学生素养的目的，体现因材施教的原则，根据学生发展的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共同成长，共同进步。
二、明白学情，做到有重点，有针对性。
本学期我任教初四一班与初四四班两个班级，其中四班现象较明显，即学生发展不均衡性非常明显。全班可以分为两个阵营，前一个阵营学习干劲十足，能跟上老师的学习步骤，而后面一小部分，由于心理的原因，自己给自己冠上了差生的头衔，跟不上老师的教学进度，从而拖慢了全班的教学进度。
三、所实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组，通过小组活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后能者各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩与学习兴趣。
2、做好学生的“补差”工作，有些学生对理科有天生弱势，或反感理科的学习，这就需要我们从他的学习兴趣入手，创设尽可能多的实验，创设尽可能多的动手机会，让学生自己发现自己的强项及优点，使他们的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。
四、具体措施
1、帮助学生树立自信心。分析学困生的形成原因，对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示学习成果的机会。
3、专项训练。训练中对习题进行分类，同时发挥优生的帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
培优补差是一项长期的过程，只有坚持不懈地关爱潜能生，多鼓励少批评，多和他们谈心，只要发现他们有进步，哪怕只是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉，只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，才能逐步树立学生的自信。
本学期我担任六年级语文教学。面对即将毕业的学生，我不敢有丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，对学生做到耐心，细心，用心经过一个学期的努力，取得了一定的成效。
一、转变观念，明确目标。
在工作过程中,我积极转变观念,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、采取的有效措施
1、针对学生情况认真备好每一节课。学生的学习程度、思想等各方面莨莠不齐。有的学生听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少，针对这一特点，利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。
3、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力。
5、从整体上进行格式和书写强化。
6、在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。
7、以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化巩
固训练。
8、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
9、充分了解学生现行的学习方法，给以正确的指导，让学生从现有的状况中走出来。
10、定期和家长取得联系，协助解决学生的问题。
一、农村初中英语教学现状
1 . 农村初中英语起步迟。由于不少农村地区的地域问题,导致学生英语学习的起步比较晚,很多农村地区学生都是从小学三年级开始学习英语的,同时学校对英语也不够重视,加上经济条件比较差,专业的英语教师比较少,从而导致学生的英语基础比较差,长此以往,初中生的英语水平差距比较大,层次不齐。
2.缺乏英语学习氛围。英语的学习离不开平时的锻炼与学习的氛围,而在农村,学生平时运用英语的机会近乎于零,不经常的锻炼导致学生英语水平一直上不去。同时由于农村学校师资水平比较有限,教师的英语能力也参差不齐,同时教学的设备又十分的有限,导致学生学习英语的环境比较差。
3.教师综合素质不高。农村由于经济水平有限,导致学校的办学条件也比较落后,因此,也不能够引较为优秀的英语教师来教学,学校没有“新血液”的流动,更没有创新的教学方式。这些因素对学生的学习兴趣产生了最直接的影响,教师的教学方式比较死板,教学的观念也比较陈旧,让学生对英语的学习缺乏热情,严重的产生了排斥现象。
二、英语教学培优补差的措施
1.备课。备课是教师为了更好的教学,在上课前做的一项准备,对于教材方面,要理解大纲对教学内容的各项分类要求;把握教材中的重难点;根据每个学生的英语水平制定不一样的学习目标;对于学生方面,要熟悉班上的每一位学生的英语水平;了解每一位学生存在的问题,包括生活上以及学习上的问题,针对各种问题,制定相应的解决措施。
2.上课。在这一过程中,很多学生由于注意力分散,导致错过了很多的知识点,因此,教师要想办法让教学的过程更加的吸引学生的注意力,同时也让学生通过最有效的途径学习到最多的知识。
3.作业。课后作业不仅能够让学生对学习的知识进行巩固,同时也能够让学生意识到哪些内容没有真正的掌握,而且也能够为教师下一步的教学计划提供有效的信息。
三、改变农村英语教学现状的措施
1.优化农村初中英语学习环境。
(1)英语教师在教学的过程中,要为学生创造良好的课堂学习气氛。由于很多学生的不自信,导致不敢讲英语,不敢开口说英语,因此,教师应该为学生英语交际设置相应的场所,让学生们自由的进行英语口语锻炼和交流;在课堂上,尽量的运用情景教学方法,为学生的语言交际营造良好的氛围,促进学生主动运用英语的意识;要借助学校图书馆或者教师读书角,为学生提供英语读物,使学生的生活中随手可接触英语读物。
(2)教师要为学生提供更好的运用英语创造机会。
2.优化农村初中英语教师队伍。
(1)学校的发展,教学水平的提高要争取相关部门的支持。随着新课程的不断推进,国家对英语教育的重视,同时也加强了对农村学校的支持,因此,学校要不断的争取资金赞助和政府的志愿,提高农村英语教师的待遇,吸引优秀的专业英语教师充实到英语教师队伍中。
(2)为了能够让英语教师更好的教学,需要对他们进行定期的培训。要加强跨校师徒结对,农村初中要加强与名教师的结对工作,通过各项政策鼓励优秀教师到农村学校开设示范课,促进名校与农村学校的结对帮扶,同时鼓励农村初中的教师到名校学习,促进名校与农村学校教师之间的互动。
3 . 学校树立“以生为本”的教育理念。
首先,创造条件,提高各位学生主动学习英语的意识。教师在教学过程中要注意保护学生学习主动性,教学组织与设计都要从学生英语素质发展出发,要不断尝试新的教育模式教学方式等激发学生学习主动性。其次,教学的重点应该是学生将来在英语领域的发展。目前是一个国际化的社会,平时的生活中与英语的接触越来越频繁,因此,学生学习英语不仅仅是为了应付当前的考试,同时也可以为将来打算,在英语领域里有一席之地,就需要在英语学习上全面的进步。
下面谈谈培优补差的几个具体办法：
一、备课要细、讲课要活、抓住课堂大方向、任由学生自由飞翔
教师备课一定要仔细，对知识的挖掘要到位，数学课要提升到数学思想方法和整个知识体系上。整节课的每个教学环节都要精心设计，设计到每句话该如何去说，如何板书等。但讲课时要根据课堂实际情况进行调整，抓住课堂的学习目标能解决这个大方向就行，任由学生自由发挥，畅谈自己的想法，让他们自己做应该独立完成的事情。
二、优劣学生同台讲课，打造高效课堂
发给学生两个人一块小黑板，课前老师布置讲解任务，每组一道至两道小题，先写在小黑板上，上课时再给学生几分钟的准备时间，两人一组到前面展示，教学效果很好。优秀学生想表达对难题的公关和对他人的帮助，学困生想极力证明自己能行，他们会自觉利用课余时间查资料、求助同学、请教老师，这样一个主动学习的热闹场面就形成了。刚开始时，优秀学生担任讲解任务，随着时间的推移，教学中发现优秀学生让学困生讲解，学困生承担指导作用，像个老师一样在点拨，这样就大大激发了学困生的学习积极性。为了能在课堂上充分展示自己，课前学困生主动去探究知识，查找资料、优秀学生想办法把知识再进一步拓展，出现了主动学习的好局面。
学生愿意讲课，教师要教给学生讲课的方法。讲解是一种能力，想讲好一道题，只会书本知识还很不够，还要具备演讲的经验，要能讲解出重点内容，让学生讲，首先教师要给学生讲解的方法。教师把讲课要求放宽些，学生要采用百花齐放的讲解方式。学生讲解时，不要求都按照老师的设想去讲解，而成为教师的代言人。要让学生按照自己的想法去讲解，只要知识没讲错、能把该表达的说出来就可以，因而讲解的方法应该是百花齐放。学生是很爱展现自己，他们会用独特的方式表现自己。用这种方式不但提高了学生各方面的素质，同时也打造了高效课堂。
三、课堂评价要及时，评价中公平对待每个学生
分配讲解任务时，无论是学习好的还是差的，都要按照同一个标准分配任务，不能让学生感觉到因人而安排习题，当哪个小组有困难时，教师可以帮助指导。评价时教师要公平，该表扬的表扬，该批评的批评，但批评的语气要委婉。一次语文课上某一名同学回答错了很多题，我说：“你是在给同学出改错题吧。”及时消除了学生尴尬的局面，同时由于他的回答错误，也促进其他同学的对问题的思考。
四、教师是学生思维活动的研究员
学生回答问题时，教师要认真琢磨学生的讲解是否达到要求，及时纠正学生存在的问题，点评要有根据，找到学生思维上的问题，针对知识去点评，不能有挫伤学生积极性的语言。
五、老师要不断纠正学生的学习习惯
细节决定成败，习惯造就未来。学生要养成书写规范、思路清晰、坚决完成任务的好习惯。教学过程中，教师要及时指出学生存在问题，不要让学生养成坏习惯。
六、学生可以自由提问和自由回答问题
在以往的教学中，学生举手，经老师同意后才可以讲解，如果由于教师大意，或者举手学生很多的原因，连续几次没有让某个同学回答问题，这样会影响学生回答问题的积极性，久而久之，学生就产生了消极念头，不再举手回答问题了，形成默默无闻的学习习惯，思维懒惰。为了解决这个问题，上课时可以让学生们谁想回答就站起来说，说完就坐下，这样学生课堂上思维紧跟老师的引领，尖子生和学困生都有发展自己见解的机会，这样学生的学习主动性被充分调动起来，课堂氛围也变得活跃起来。只有同台讲解、随意提问和回答才从根本上调动学生学习积极性。
七、目标贯穿整节课堂，有开头更要有总结，切忌虎头蛇尾
学习目标是课堂的准绳，学生按照目标去学习，教师按照教学目标组织教学，老师学生的每个行动都向着同一个目标迈进。课堂开始时出示学习目标，结束时总结学习目标完成情况，切忌虎头蛇尾。
钱春香
本学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个
最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完
成目标,由易而难,逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得
好。
3、课外辅导,利用每天中午的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
三年级语文培优补差总结
（2015——2016学第一学期）
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。
我认为只有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。接着更要照顾好中等生，因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
认真落实补差工作是我班重中之重
（一）、帮助他们树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有
赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
（二）、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
（三）、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
（四）、坚持不懈地关爱学困生。(1)、多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题，具体分析，个别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
钱春香
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习状况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。
三、扎实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组，透过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后透过各种形式的活动来提高他们的学习用心性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好优良学生的“补差”工作
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是十分重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
四、认真落实补差工作
1、帮忙他们树立自信心。后进生构成的原因是多种多样的，有的`是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先就应帮忙他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体状况把比较差的功课补上去。
二、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把透过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
三、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
五、坚持不懈地关爱后进生。
1、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中务必多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观用心性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
2、组织互助小组进行帮忙。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮忙。
一、让学生在思想上产生紧迫感
由于绝大部分学生在七懒散惯了，到了八年级心仍然未回到学习上来。老师急学生不急，这种情况不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。
二、对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习
我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了八年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。
在八年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现。
对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼。在课
堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。
三、对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣
本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。
在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会
背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。
四、让学生喜欢老师，是培优补差的关键
往年我由于教学上的压力，一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利。现在受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离。尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我。
补差工作总结
时间过得真快,一眨眼的功夫一学期就结束了，在这学期的工作中,后进生这方面我做了大量的工作,现将工作总结如下:
一、正确看待后进生的问题
一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，学生的成绩肯定就有好有坏，只要学生的差距不是很大，后进生向对于成绩好的学生来说的，对待后进生，我时时关心他们，不歧视他们，对他们晓之以理。
二、培养学生对历史学科的兴趣
对于七年级的孩子来说，历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科，没有基础，大家的起跑线是一样的，其年级的基础打不好，将来直接影响到八年级和九年级，因为孩子们学不好，就会对历史学科产生一种厌恶，一旦这种情绪产生，学生就很难学好这门课。七年级的后进生，要提高他们对历史的兴趣。在激发兴趣这方面，我做了1 很多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问的更多，亦有进步马上表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关的故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找故事的过程中对历史有新的认识，历史即生活，历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过程中，同时让他们体验到成功的喜悦。
三、因材施教、因势利导
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，这种教育方法到至今仍然使用，其实，后进生的形成因素很多：智力的因素、贪玩等因素。七年级的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少，大多数是由于贪玩造成的。因此，对于由于智力因素造成的成绩不好的，降低知识的难度，让他们能在基础之上有一定的进步，同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监督，并给他们制定目标，及时地督促他们完成任务。
四、了解他们，拉近和他们的距离
七年级的孩子天真，活泼，很容易交流，良好的师生关系是学生提高成绩的重要途径，很多学生就因为喜欢一个老师从而喜欢他所带的课。刻下，我与学生经常进行交流，了解学生，从而对后进生的转化工作更加有利。
万玮
本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施计划。我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。
一、基本情况
我所教的班级学生40人。
1.学困生有4人，他们分别是：朱梓炎、朱梓烨、侯念瑶、陈楚浩这4名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2.优等生：吴广泽、乐云琪、吴婉轩等。
二、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
三、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
四、制定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
一个班级里难免会出现个性差异现象，总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所进步、有所提高，充分挖掘其潜力，全面展现自我，让他们找到自信心，培养他们对数学课的兴趣。我把工作具体总结如下：
一、思想教育是培优补差的根本。
老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。
我还在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态。时刻提醒自己注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我时刻都在注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯。平时的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我控制能力差的学生，我教育他们认真调整他们的心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。
二、因材施教是培优补差的有效措施
根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，“因材施教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我。关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足，树立自信心。
1、备好教材、备好学生、写好学案。
学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子，不断品尝到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣；习题的编写还要有一定的发散空间。如：一题多解、拔高题等，培养优等生的分析能力、思维能力及迁移能力。
2、分组实施竞争、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“结对子”方法；在学习上采用“对手赛”的方法；在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因，做
好查漏补缺，知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时，也提高他们的自信心。
3、实施堂堂清、日日清的原则。
为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清，让学生掌握好当天知识，不让知识出现脱链、断层的现象。
三、不定期进行知识测验，摸清学生学习情况，做好培优补差工作
每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮助学生分析进步与退步的原因，找到查漏补缺的方法，及时引导学生端正学习态度，做到胜不骄、败不馁。
总之，在不断地教学中，我要积极探索高效科学的培优补差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平。
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