领军人才培训心得体会（推荐9篇）
五年提升项目
心得体会
在美丽的四月，我有幸参加遵义市中小学英语教学领军人物五年提升项目。大家聚集在北京外语大学研究培训中心，这次培训内容十分丰富，理论上包括小学英语绘本教学的思考、小学英语故事教学等。实践上包括观摩有着丰富经验有教师教学示范课。利用所学知识完成有价值的绘本设计作业和阅读教学设计。通过认真培训和自己努力学习，对我人生来说，是一次震撼，是一次启发，是一次教育更新的洗脑。是一次教学观念的巨大转变。现将自己在学习培训中的心得总结如下：
一、观摩课堂教学，结合自己的教学，找到了差距，同时出找到了改进的方向。
4月24号，在北京市第十二中学朗悦学校，我们聆听了由校长李艳和刘月东老师前后两堂精彩纷呈的阅读课。一年级《how many legs》<
二、精彩说课，魅力绽放；专家点评，句句精辟
教学设计展示是本次培训重要环节，是每一个小组集体智慧的结晶。集体的智慧是无穷无尽的。各小组将本次培训的理论与教学实践有机集合，充分得利用所学知识对阅读教学设计，大胆展示小组的作品。八个小组代表进行的精彩的说课展示。英语教育专家到教室进行点评，评教学思想、评教材处理、评教学运用、评学法指导、评教学过程，评教学基功，评板书设计、评教学效果。充分肯定教师的设计，对于教师的不足之处，她让我们当场体验，了解它的弊端。激励教师勇于接受和改正，努力追求完美。并告诉我们评课主要抓住主要矛盾，突出主要问题。发扬优点，取长补知道短，提高教学效率。这个活动中我受益匪浅。让我们大开眼界！
三、专家讲座 理论联系实际，理论与案例分析
李清纯教授，他是《小学英语故事教学》的作者，73岁的他教学生动有趣。他围绕《小学英语故事教学》的内容，编排接特点：一是故事的收集，创编用使用的有效性。二是故事的教学设计，拼写不超过五个字母，每幅图尽量用短句。他在教学中用他的教学方法为我们灌输教学方法。比如观看幻灯片上的内容，让我们边学边做笔记。然后检查你记做了多少。无形中教育我们要给学生记忆的空间，思考的空间，上课节奏不能太快。学生要养成好的学习习惯，勤做笔记，读书时要做到三到：心到、眼到、口到。在讲座中，与老师们开展互动，亲身模仿故事中的语言，动作，神态让我们陶醉在故事中。无形中要求我们在学生面前，我们是演员、我们是导演、我们是舞蹈者、我们是歌手、我们万能的。于淑卿教授，小学英语专业技能发展与自我提升之课堂教学技能。“What are teachers?””What are students?””what are textbooks”分享了它的定义。如何对待教材：熟悉教材、分析教材、驾驭教材、培养能力。能让学生保持学习兴趣的老师就是好老师。诠释了教育的本真：接纳、唤醒、激励、鼓舞。教导我们做一名有独特教学风格，自己喜欢，家长欢迎，领导喜欢，社会尊重。德才兼备的好老师。
第一天的讲座虽然没有听到，但从同行教师的谈论，和细心领讲他的课件，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
四、专家的亲临指导，推动以后的教育
在说课评课的休息之时间，专家向我们教学中的困难，并指导我们如何上课，备课，如何把这次培训的内容落实到教学中去，与她的谈话，无论从回想上，还是专业上，对我而言，都有很大的提高。
当今世界,科学技术发展突飞猛进,各国间综合国力的竞争已经转嫁为科技创造发明速率的竞争,归根结底就是人才的竞争,尤其是科技领军人才的竞争。科技领军人才越来越成为决定经济发展和综合国力的战略性资源和决定性因素。我国虽然已经成为科技人力资源大国,但能跻身国际前沿、参与国际竞争的科技领军人才却十分短缺。科技领军人才的成长,必然会受到诸多外部因素的影响。认真研究这些影响科技领军人才成长的关键因素,对制定相关的科技领军人才培养政策,加快培养、造就更多、竞争力更强的科技领军人才,具有十分重要的意义。
依托天津市科委的项目,我们选取了在津的两院院士、国家三奖获得者、国家级重点实验室及科研项目的负责人、天津市科技进步奖获得者、在津高校重点学科的教授、副教授、科研院所的高级研究员等为研究对象,通过调查问卷和访谈的方式,针对影响科技领军人才成长的关键因素,展开了充分的调查和研究,期待对我国科技领军人才的培养和开发有所裨益。
1 科技领军人才的界定及样本的选取
对于领军人才的界定,学术界尚未形成统一的标准,最具有代表性的观点有:①在自然科学、社会科学和科技型企业经营管理的广阔领域,包括在基础研究、应用研究、技术开发和市场开拓的前沿地带,发挥学术技术领导和团队核心作用,推进科技向现实生产力转化,整合,优化社会资源,发觉、创造价值源泉,通过持续创新引领时代潮流,从而对经济社会的发展做出杰出贡献的人才[1]。②科技领军人才是我国人才队伍中最杰出的群体,是具有典范作用和领军功能的核心人才。他们往往是新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者,是科技新突破、发展新途径的引领者和开拓者,同时也是一个创新团队的组织者、领导者。科技领军人才的评判,主要看两项指标:一是必须是本行业、本领域公认的杰出人物,必须出类拔萃,学有专长,术有公认;二是必须具备能够成为一个团队的核心和灵魂的能力,能带出一支队伍[2]。换言之,领军人才概念的出现,体现出这个时代对人才的最高诉求—兼备个人能力和团队合作精神。虽然上述对科技领军人才的界定表述各异,但对于成为科技领军人才的条件这一点的认识上已经基本达成共识。
结合近年来天津市人才工作的相关政策,本文将科技领军人才界定为:在某一科技领域中具有突出的专业素质,研究成果或课题处于国际先进水平,掌握核心技术并具备自主研发能力,能够引领和带动某一领域发展的科技团队带头人,以及在战略决策、企业管理、资本运作等经营管理领域具有突出能力和成功经历的团队带头人[3]。具体选取的样本包括三个层次:国家队,在津的两院院士、国家三奖获得者、国家级重点实验室及科研项目的负责人等在某一领域内具有一定知名度的专家。地方队,天津市科技进步奖获得者、在津高校重点学科的教授、科研院所的高级研究员等在本市各学科领域内居领先地位的学科带头人。后备队,在津高校的教授、副教授、科研院所的研究员等技术骨干。
2 调查问卷的设计
2.1 调查指标的编制
通过以领军人才和成长为关键词,在CNKI中国知网数据库和维普期刊全文数据库进行检索,共检索到涉及影响科技领军人才成长因素的各类文献108篇,通过阅读和筛选,从中选取了35篇与本文研究相关度较高的文章作为研究素材。经过系统地分析与比较,从中选取了出现频率较高的影响因素作为此次调查问卷的评价指标。在参考以往研究学者的研究成果的基础上,本文将影响科技领军人才成长的因素划分为家庭、教育、环境和政策4个方面。其中环境因素又可具体划分为团队环境、工作环境和社会环境;政策因素分为宏观政策和微观政策[4]。
2.2 调查问卷的设计
此次调查问卷采用的是李克特量表的填答方式。调查内容涉及在家庭、教育、环境和政策4个方面影响科技领军人才成长的因素。其中家庭方面包括3个评价指标,教育方面包括3个评价指标,环境方面包括3个层次13个评价指标,政策方面包括2个层次10个评价指标。每个指标分别设置“极重要”、“很重要”、“重要”、“比较重要”、“不重要”5个表示重要程度的权重选项,通过打分给出影响科技领军人才成长因素的重要程度。此外,问卷还设计了开放式问题,以弥补指标设计中可能存在的遗漏。
2.3 调查问卷的回收与统计
本次调查问卷以在津的两院院士、国家三奖获得者、国家级重点实验室及科研项目的负责人、天津市科技进步奖获得者、在津高校重点学科的教授、副教授和科研院所的研究员为调研对象,共发放问卷150份,回收118份,回收率为78.67%,其中有效问卷105份,有效率为88.98%。对于回收的数据,采用SPSS17.1分析软件进行相对应的分析。
3 影响科技领军人才成长因素的因子分析
3.1 KMO 和 Bartlett 的检验
首先利用巴特利特球度检验法,检查初始问卷是否满足因子分析的前提条件。如表1所示,本文采取的KMO指标的数值为0.905。此数值越接近1,表明变量间的相关性越强,数据非常适合做因子分析。
3.2 主成分因子分析
采用主成分法,按照提取特征根大于1的因子原则,提取7个公因子,并采用方差最大法进行因子旋转,得出表2的具体结果:
从表2可以看出,因子的特征根值大于1共有7个,累计方差贡献率为71.253%,因此提取这7个因子就可以解释所有变量的大部分信息,并且信息丢失量最小。本文将这7个公因子分别定义为:公因子1—家庭;公因子2—教育;公因子3—团队环境;公因子4—工作环境;公因子5—社会环境;公因子6—科研管理机制;公因子7—政府政策。为了证明提取的公因子反映理论概念的程度,本文对提取出的7个公因子进行了信度分析。(见表3)
从表3的检验结果可以看出,本文提取的7个公因子具有非常好的信度ɑ>0.7。
4 影响科技领军人才成长因素的回归分析
利用逐步回归分析法确定各个因素对科技领军人才成长的影响程度,将家庭因素引入回归方程F1;将教育因素引入回归方程F2;将环境因素引入回归方程F3;将科研管理机制引入回归方程F4;将政府政策引入回归方程F5[5]。得到表4的计算结果。
从表4的计算结果可以明显看出,家庭、教育、环境、科研管理机制和政府政策对科技领军人才的成长都具有显著的正向影响,其中政府政策的影响力最强(回归系数为0.183)。其次为环境因素,相比来讲,环境因素中工作环境(回归系数为0.145)的影响程度要略微大于社会环境(回归系数为0.139)和团队环境(回归系数为0.132)。科研管理机制对于科技领军人才的成长同样具有很强的影响力(回归系数为0.131)。教育因素(回归系数为0.108)和家庭因素(回归系数为0.106)相较于其他3方面的因素,影响力稍弱。
5 对策建议
科技领军人才队伍是一个地区科技水平的最高标志,是支撑该地区科技发展的决定因素,并对地区经济发展起着直接的带动和引导作用。科技领军人才的开发与利用己经成为地方政府综合竞争力的制高点。目前天津市正处于高新技术产业园区与泰达经济开发区提升建设的关键时期,人才,尤其是科技领军人才是保证天津市快速发展的重要保障。但是,天津市目前的科技领军人才数量与质量却难以支撑天津市未来的快速发展。我市在人才的培养与开发政策上,仍存在着许多的不足。围绕影响科技领军成长的关键因素,在环境与政策方面,提出如下建议:
(1)有针对性地培养和引进我市发展所急需的领军人才。围绕天津市高新技术产业发展的需要,有针对性地制定人才需求与培养导向,以重点科研开发项目为载体,依托高校、科研机构和企业,着力培养与引进一批具有创新思维、能突破关键技术和引领新兴产业发展的战略科学家和科技领军人才及团队,以人才为媒介促进学科与产业前沿技术知识的引进与应用。
(2)建立完善的人才开发与管理体系。逐步建立便捷、成熟的科技领军人才开发与引进管理体系,加强高科技创业园区与孵化基地等人才创新创业载体建设,以环境和政策促进顶尖科技人才的开发与汇集。构建开放的国际化人才服务平台,积极组织各类经济技术人才交流合作,拓展人才交流互动的渠道,引进国际性的组织和论坛机制,鼓励本土人才参与国际科技合作,为科技领军人才继续深造与参与国际交流提供机会与保障。建设国际化的人才中介服务机构,逐步完善国际化人才市场和服务体系,提升政府各部门服务质量和水平,为科技领军人才提供良好的专业服务和生活服务。
(3)营造优越的人才创新创业环境。整合和优化现有的产业园区、国家重点实验室、科研技术中心、企业孵化器和博士后工作站等资源,建设成为一批机制灵活、配套齐全、功能完善的创新创业基地,加强企业和高校、科研机构的合作交流,完善“产—学—研”一体化建设,合理引导人才向产业发展一线集聚。政府应加大对科技研发政策的支持力度,完善科技经费管理办法,重点支持有市场发展前景、拥有自主知识产权的项目,对高水平的科研团队给予长期稳定的支持。发挥政策性投资引导作用,拓宽科技融资渠道,鼓励知识产权权利质押贷款等创新金融服务,重点支持在创新实践中有突出贡献的科技领军人才、中青年技术骨干。完善知识产权保护和服务机制,加强市场化的科研成果转化机制,促进科研成果的知识产权化、商品化和产业化。
(4)加强科技领军人才后备梯队培养建设。大力培养造就一批专业技能突出、具有创新思维和前瞻性发展战略眼光、具备团队领导能力的中青年科技骨干,鼓励开发高校、科研机构与企业联合的人才培养模式,以重大科研项目开发为载体, 在实践中加快科技领军人才后备力量的脱颖而出。推进人才国家化培养机制,加强国际化学术交流和项目共建,引进国际化的经济组织和论坛,开发利用国外优质教育培训资源,加大继续深造学习的资助力度,推进科技领军人才的培养速度[6]。
天津市经济文化建设离不开人才,更离不开科技领军人才。要想培养出更多、更快、更高质量的科技领军人才,就必须抓住每一个影响科技领军人才成长的关键影响因素,按需配置,有目的、有目标地制定各方面的培养政策,从物质和精神、硬件和软件、财力和人力等各方面,制造有利于科技领军快速成长的环境,保障其有好又快地成长。
摘要：通过对天津市科技领军人才进行问卷调查和访谈,总结出影响科技领军人才成长的关键因素,并对调查结果进行分析,提出培养建议,期待对我国科技领军人才的培养和开发有所裨益。
关键词：科技领军人才,成长,影响因素,实证研究
参考文献
[1]蔡秀平.揭秘领军人才素质[J].中国人才,2007(4):8-9
[2]雷晏,徐珲.追踪上海领军人才开发计划[J].中国人才,2006(12):28-29
[3]张拓宇,孟庆海.促进天津高新技术产业领军人才开发的研究[J].天津经济,2011(5):35-38
[4]白春礼.杰出科技人才的成长历程[M].北京:科学出版社,2004
[5]马立恒.区域人才集聚的影响因素与政府人才政策——基于吴中经济开发区的实证研究[D].苏州大学,2010:22-24
关键词：科技领军人才 人才 领军人才素质
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0203-01
领袖与群众的关系一直是哲学研究的重要命题。历史唯物主义认为，群众创造历史，但从不否认领袖人物在历史进程中的巨大作用。一个社会组织，小至一个家庭的生活水平，大到一个国家的发展状况，都与领军人物息息相关。
科技领军人才，应该是新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者，是科技新突破、发展新途径的引领者和开拓者，同时更应是一个创新团队的组织者、领导者。他们是人才这个“第一资源”中最为宝贵的稀缺资源。能否有效地凝聚与整合科技人才队伍的力量，在很大程度上取决于科技领军人才的能力与素质。
在我国，“科技领军人才”是个新概念，既没有统一的评价标准，也没有统一的授予单位。但我们认为应该与过去所讲的科技精英或大师属于同一层次。借用人们对人文社会科学大师级人才的界定，即学问自成体系，形成一个独立学派，这个学派对于学术的发展起了推动作用;有比较完善的方法论和认识论等，该文认为，科技领军人才除了应具备一般科技人才的能力外，更应具备下列特殊素质：
第一，必须具有深厚的学术造诣和非凡的创新能力。主要表现为治学与交流两个方面。在治学上，具有良好的科学道德，引领本学科的发展方向，预测本学科的发展趋势，研究本学科最前沿的问题，能够运用扎实的专业知识与宽广的多学科知识深化本学科前沿问题的研究，取得同行公认的开创性研究成果，对学科发展具有持久的影响和推动作用。如俄国化学家门捷列夫在仔细研究各种元素的物理性质和化学性质后，按照原子量（后来证明应该是核电荷）递增的顺序把当时63种元素排成几行，再把各行中性质相似的元素上下对齐，最终发现了化学元素周期律;爱因斯坦在量子力学的基础上，创造性地提出了相对论;袁隆平从发现水稻雄性不育株开始，开创了杂交水稻的研究理论体系，为解决中国人的吃饭问题做出了巨大贡献。在学术交流上，是本学科国际学术交流的积极参加者和组织者，通过学术交流，紧跟国际前沿，快速、准确地引入并且不断消化吸收国外先进的研究成果，进而引领前沿，成为国际学术交流的重要桥梁。
第二，必须对学科领域的发展做出过显著的学术贡献。其重要标志是，发表一系列重要的学术论文与专著，通过这些论文与著作，集中阐述具有独到性、创新性的学术观点，这些观点为同行学者广泛引用接受，进而形成系统的理论，成为所在学科领域公认的代表性论文与著作，甚至是奠基之作。需要特别指出，领军人才的学术成就，不是一般的创新，而是系统的创新，原始的创新，他们的研究成果不仅要填补学科建设的某些空白，而且要为学科的发展构建有影响力的学术研究体系。如我国有机化学家邢其毅不仅在人工合成牛胰岛素等方面作出了突出贡献，而且以他为主编著的《有机化学》教材更是以其严谨和自成体系在业内广受推崇;又如我國航天科技的奠基人钱学森等所著的《工程控制论》就成为该领域的奠基之作;再如我国数学家王元和方开泰所著的《均匀设计法》在国内外出版后，开创了一种全新的实验设计方法，为各行业广泛应用，产生的经济效益不可估量。
第三，必须在较大的学术范围内拥有较高的社会知名度。所谓较大的学术范围，是指不仅要在很专的专业领域内具有知名度与权威性，而且要在大学科范围内，如整个化学界、数学界具有相当的社会知名度。如我国的钱学森、宋建在控制论领域做出的贡献使他们在该领域享有世界影响和声誉。
第四，必须有为科学和技术献身的精神。领军人才既要有追求真理的献身精神，更要有追求真理的科学态度，在实际工作中不计较个人得失，不害怕承担责任，不忽视团队精神，不满足现有成绩。翻阅《当代数学大师》[介绍了24位当代沃尔夫数学奖（有数学诺贝尔奖之称）获得者的事迹]和《诺贝尔物理学奖获得者》这些书籍，虽然大师们研究的领域不尽相同，但其共同特点是对数学和物理学有着执着的追求和严谨的学风。如1979年获奖的法国数学家J.勒雷，就是在德国的集中营里坚持思考，才革新了现代拓扑学。
第五，一般是所在学术团队的负责人和好的导师。现代科学技术的复杂性，决定了科技领军人才不是孤军作战，往往是带领一个学术团队。这样的学术团队，或是一个院系或研究所，或是一个研究室或教研室，甚至是一个没有编制但有项目，虚实结合、柔性兼职的研究组合。作为负责人，有些是具有行政头衔，如院长、所长、主任等;有的是学术权威，虽然没有行政职务，但因其学术贡献、学术造诣和学术影响而成为团队的灵魂。作为好的导师，领军人才能较快将其团队带到学科前沿，并提出新的研究课题，不断突破取得新的突破。如被诺贝尔奖获得者杨振宁称为具有诺贝尔奖级别的量子反常霍尔效应的发现，就是由清华大学教授、中国科学院院士薛其坤领衔，清华大学、中国科学院物理所和斯坦福大学的研究人员联合组成的团队，历时4年完成的。
第六，必须有社会化学术活动的号召力与独特的人格魅力。领军人才不仅是其所在团队的学术核心，而且在所处学术领域，应具有相当的组织力和号召力，能够跨地区、跨单位组织同行学者讨论最前沿的学术问题和热点问题，推动相关问题的深入研究和解决，不仅很好地体现领军人才的学术地位，而且可以很好地体现其在学术交流中的领导力。领军人才的人格魅力，一方面因为其良好的学术道德而深受同行尊重，另一方面因为其真理面前人人平等的风范而同行楷模，尤其是他们即不做学霸和学阀，也不以声名和地位而压人。
如美籍华裔数学大师陈省身，用内蕴的方法证明了高维的高斯-博内公式，定义了陈省身示性类，在整体微分几何领域做出了卓越贡献，影响了整个数学的发展，被誉为“现代微分几何之父”。他曾先后主持、创办了三个数学研究所，培养了一批世界知名的数学家，晚年定居南开大学，对中国数学的复兴做出了不可磨灭的贡献。杨振宁赞誉他是继欧几里德、高斯、黎曼、嘉当之后几何学领域又一里程碑式的人物。反之，像众所周知的韩国克隆之父黄禹锡的学术造假事件，不仅严重损害了其个人在科技界的形象，更使整个韩国科学界为之蒙羞。
—— 国有企业领军人才战略领导力提升高级研修班学习心得
2013年5月中旬，集团公司在北京大学举办了新一期领军人才战略领导力提升高级研修班。这是在新形势下集团公司实施人才强企战略，加强领军人才队伍建设的一项重要举措。我作为XX公司的领军人，随着近几年公司的快速发展，尽管在企业规模和业绩发展上有了较大提升，但是公司的整体管理能力、经营班子的整体管理水平以及我本人的领导力，距离集团公司对XX公司快速发展的期望和要求还存在较大的差距。在集团公司的统一安排下，我以公司总经理身份参加了本次研修班，听取了国内管理大家、名家就如何提升领导力方面所讲述的精辟思想和细致案例，有一种久旱逢甘霖的感觉。特别是在关于领军人才如何加强战略性、全局性思维，如何把握公司全面发展大局等方面获得了许多启迪。同时，德鲁克的管理思想提出将领导力作为责任和工作、作为领导者努力实现的目标、作为激励员工和自身的观点对我有很大启示。此外，作为领军人物如何识人用人并形成强有力的经营管理团队，古今中外的一些名人和组织的做法领导艺术，也给予我很多启发。
下面，我结合工作实际对本次学习情况进行全面的回顾和总结。
一、领军人才要树立责任意识和目标意识，强化把握发展方向的能力，有效激发组织内部动力和潜力，不断修炼提升自身领导力
通过本次学习，我深刻的认识到，企业的负责人想要提升领导力，首先要强化自身的责任意识和目标意识，提升围绕达到目标的组织能力和推动能力，提高调动管理人员和每位员工致力全面推动公司发展战略的协调能力。过去，我们总是认为，所谓领导力就是领导者的权利或者影响力。在实际工作中，往往不自觉的将自己凌驾于经营班子和员工之上。通过本次学习，我深深的感受到，领导实质上是一种责任，要能够担负起企业赋予其所要承担的全部职责。领导者既要对企业自身的发展负责，也要对全体员工的职业生涯负责，更要对企业对社会的影响定位负责。所谓“责任止于此”，既是对领导力的最好定义。
在强化领导者自身责任意识和目标意识的同时，还应鼓励经营团队和每位员工能够为实现共同的目标分担起各项责任，并设置赏罚分明的激励机制，建立起一种“责、权、利”分明的体制。公司发展到今天，正在经历由传统的产品提供向服务运营转变的历史阶段。随着公司业务领域的快速扩展和经营模式的转型升级，公司的每一份子都应围绕着共同的目标，紧密结合为一个整体。如若责任不明，遇事推诿，优柔寡断，则会贻误企业发展机遇，丧失大局。
其次，领导者要明确企业的目标方向和激励导向。通过树立方向、明确目标来激励、牵引和推动企业内部各机构单元，形成一种有效的共同实现目标的推动力，做到洞察机遇，把握当下。同时，要以绩效作为评价导向，用结果来验证企业发展的成功与否。倘若领导者的工作仅仅停留在具体事项的处理而不顾及其方向性和导向性，将有可能在企业发展过程中给员工造成一种迷惑感和不确定感。因此，加强领导力，就要加强目标的确定性和绩效的导向性。
第三，领导者要有效激发组织内部的工作潜力和推动力。特别是要激发员工自我实现目标的工作主动性，激发团队自身围绕实现价值的主动性，而不仅仅是通过单纯的惩罚或外力推动的方式。一个领导力优秀的领导者，往往能够使一个团队内部团结一致，其内部充满动力和活力，每位员工能够发挥最大的工作热情和效率。在此基础上给予其必要的激励，给予其可实现的目标和导向性的牵引力，使其能够迸发出积极向上的，有着自我激励和约束的一种目标管理心理。在这一点上，我深切的感到自己所做的工作还不够，在以往的工作中更多的关注于目标的实现和方向的引导，忽略了团队的目标管理和自由管理。我想，作为公司的领导者，应致力于建设成这样的一个体制机制，对企业的发展和每个业务团度协同的发展，都具有积极的推动作用。
二、领军人才要转变思维观念和管理观念，着力培养适应现代企业发展的预见力、平衡力、协调力，不断加强战略思维能力和全局驾驭力
在本次学习过程中，中央党校战略研究室陈教授专门就战略思维与决策进行了讲授。我深感，战略性思维是领军人才必须具备的基本要素之一。一个领导者，必须能够把握一个组织全面发展的大局。要从关乎企业百年大计的业务性可持续发展出发，要利用具备战略竞争力的要素来全面认识和勾画企业未来发展前景和使命，形成公司未来发展和追求的战略目标。这些需要领导者不断的学习、总结、比较，同时要综合掌握各种发展要素。
其次，领军人才要着力加强把握全局、驾驭全局的能力。一个优秀的领导者，要能够将企业的战略目标、业务架构、发展能力、体制机制以及企业文化有机结合起来，使之形成支撑企业综合发展的能力。这就需要领导者具备全面思维的能力。结合实际来看，近几年来，公司经历了一个高速发展的过程，但是在企业内功历练、体制调整、机制强化和企业文化建立方面，存在一手强一手弱的局面，使得企业现在的发展呈现出不能适应集团公司科研生产要求、与自身能力不适应的局面。我认为，通过加强综合性战略性思考和全局性掌控，提升对未来发展所要求的科学有序、符合企业发展规律和符合集团发展要求的领导力，是企业领导者必须具备的优秀品格之一。
三、领军人才要培养学习精神和思考精神，加强理论与实践的融会贯通，做到壁立千仞、海纳百川，不断锤炼提升自身素质和影响力
在本次学习中，我着重学习研究了曾国藩一生的发展和成功之道，从中获得了很深的感受和感悟。首先，作为一个领导者，一生当中要不断锤炼自身的品质和素养，要有博大的胸怀和志高存远的理想，要有克服困难、坚忍不拔的勇气和决心，同时还要做到一身正气、以诚待人，对身边的人做出积极有效的影响和导引。在这些方面，都应该加强一个领导者内在素质能力的培育和对外的影响和扩散。想要做到这些，一是要不断的加强理论的学习和修养，不断的加强自身理论实践和锻炼。同时也要不断的学习国内外优秀的管理经验，学习优秀人物人生道路的积淀和他们的品格。二是要敢于在工作中进行体验和实践。要将自身的品格和实践融入到工作中，在管理中、在实践中不断加以提升和提高。三是要善于沟通，要认真倾听各方面不同建议和意见，特别是与己相悖的意见，藉此寻求共同的目标和共同的价值。兼听则明，偏信则暗。这一点非常关键。一个领导者，必须通过有效沟通，以自身的感染力和影响力来赢得员工的信任和信赖，赢得管理团队的凝聚力和影响力。在实际工作中，我深切的感到，建立一个良好的沟通机制和协调机制，具备一个良好的员工互动实践能力非常关键。沟通是化解矛盾、消除误会的有效手段。作为一个领军人物，必须要敢于敞开心胸、袒露胸怀，跟员工和团队进行充分交流并形成共识，方能带动公司持续发展。
长师院发 „2014‟45号
长江师范学院
关于印发《长江师范学院领军人才建设计划实施办法》的通知
校内各单位：
为加强科研人才队伍建设，促进青年科研人才成长，建立有利于青年科研人才脱颖而出的激励机制，加速培养造就一批青年拔尖创新人才，学校制定了《长江师范学院领军人才建设计划实施办法》，并经2014年第2次院长办公会审定通过，现印发给你们，请遵照执行。
特此通知
长江师范学院
2014年4月20日
长江师范学院青年科研人才成长支持计划实施办法
第一章总则
第一条为加强科研人才队伍建设，促进青年科研人才成长，建立有利于青年科研人才脱颖而出的激励机制，加速培养造就一批青年拔尖创新人才，增强学术队伍发展后劲，提高学术水平和人才培养质量，学校决定实施“长江师范学院青年科研人才成长支持计划”（以下简称“计划”）。现结合学校建设教学应用型大学的目标要求和科研工作实际，特制定本实施办法。
第二条计划的目标任务：10年内选拔和培养50名左右具有较高学术造诣和专业水平、年龄在35岁以下并有较好发展潜力的青年科研人才，重点扶持、跟踪培养，促进青年科研人才健康成长，使之成为本专业领域品德优秀、专业能力出类拔萃、综合素质全面的学术技术带头人，形成国家、重庆市高层次人才的重要后备力量。
第三条基本原则
1.坚持专业潜力优先。计划重点考察申请人的专业发展潜力。在自然科学、人文社会科学等重点学科领域具有较高专业水平，并在科研创新中表现出较强发展潜力的青年人才，是计划重点支持的对象。
2.坚持好中选优、优中选强。建立严格的考核淘汰制，做到好中选优、优中选强，确保入选计划的青年科研人才必须具有较强的研究水平和创新能力，具有较好的发展势头和较大的成长空间。
3.坚持学科导向。计划入选人应有明确的学科方向，鼓励其在所处学
科领域内自由探索。计划优先资助符合学校重点发展学科领域的申请人。
第四条学校设立“青年科研人才专项支持项目”，加大对青年科研人员科研经费支持力度。由科技处负责组织、管理。
第二章选拔条件
第五条计划申请人必须具备以下基本条件：
1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和团结协作精神。
2.申报当年1月1日止，申请人年龄不超过40周岁。
3.原则上应具有博士学位，在所从事的学术领域崭露头角，具备较强的科研能力和较大的发展潜力。
除满足上述条件外，申请人近五年内所取得的学术成果还必须符合下列条件之一：
1.主持国家自然科学或社会科学基金项目1项及以上，或主持省部级研究项目2项及以上。
2.自然科学类申请人以第一作者或可确认的通讯作者发表被SCI、EI收录的论文不少于5篇，其中SCI影响因子处二区以上（含二区）1篇及以上；人文社会科学类申请人以第一作者发表CSSCI来源期刊论文不少于5篇。
3.获省部级科研成果一等奖前3名，二等奖前2名，三等奖前1名；或是国家级科研成果奖的主要参加者。
4.以第一发明人身份取得授权国内外职务发明专利2项及以上。
第三章选拔程序
—4 —
第六条学校每年组织一次选拔评审工作。
第七条申请人填写《长江师范学院青年科研人才成长支持计划申请书》，由所在单位按本办法规定的条件审核候选人材料，并结合本单位学科建设和人才队伍建设实际需要，在本单位学术委员会充分讨论并公示后，向科技处推荐候选人。
第八条科技处组织同行专家评审后，提交校学术委员会审议，确定入选人名单并面向全校公示。经校内公示无异议后，报校长办公会审定。
第九条审定通过后，学校与入选人签订合同，启动相应项目。
第四章资助与管理
第十条计划资助经费主要用于入选者合同期内的科研工作，专款专用，专项管理。计划资助额度人文社会科学类8万元/人，自然科学类10万元/人。
第十一条计划资助经费的开支范围严格按照学校有关科研经费管理规定执行。
第十二条计划资助周期为3年。经专家考核和评估，对成果突出、有较大培养前途的优秀青年科研人才可以连续支持2个周期。
第十四条在资助期内，学校根据合同要求对入选人工作情况进行跟踪考核，对考核不合格者，学校将终止资助协议，停拨资助经费，追回剩余经费。考核对象每年应向科技处提交科研进展报告，资助期满递交终期考核总结。
第十五条三年后实施期满考核，以长江师范学院为第一署名单位的科研项目、成果及所创造的经济效益为主，分合格与不合格两档。完成以下条件认定为考核合格，如考核不合格，学校追回已拨付经费。
1.获国家级科研项目1项及以上，或主持自然科学研究项目总经费30万元、主持人文社会科学研究项目总经费10万元及以上。
2.自然科学类入选人以第一作者发表被SCI、EI收录的期刊论文不少于5篇，或以第一发明人身份获得国内外职务发明专利2项及以上；人文社会科学类入选人以第一作者发表CSSCI来源期刊论文不少于6篇，或被省部级政府采纳、肯定性批示的决策咨询报告1篇。
3.获得省部级科研成果奖三等奖及以上，或成果转化应用、技术转移推广经济效益300万元及以上。
第十六条对未能正常履行工作职责或调离我校科研岗位的受资助助者，对违反职业道德、弄虚作假或触犯法律的获资助者，所在单位应及时向科技处提交书面报告，由科技处提出中止或撤销资助建议报告，主管校长批准。
第五章附则
第十七条本办法自公布之日起施行。
第十八条本办法由科技处负责解释。
长江师范学院校长办公室
一、会计领军人才的内涵
会计人才队伍建设对于我国从会计大国迈向会计强国至关重要, 而会计人才培养要抓两端, 即基础会计人员培训与领军会计人才的培养。人才培养是会计行业发展的关键, 面对经济全球化的趋势, 会计行业迫切需要一批善于管理、精于业务、熟悉市场规则和国际惯例、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型会计领军人才。财政部 (2005) 启动高级会计人才工程, 广受社会各界关注, 此后上海、浙江、安徽等各省市也开展了会计领军人才培训工作。计划用十年时间在企业界、行政事业单位、注册会计师行业和学术界培养近千名高级会计领军人才。综合而言, 领军人才应该具备素质高、能力强、贡献大、成长好四方面条件, 即精通本专业知识体系, 熟悉行业前沿和相关交叉知识体系, 具有较好的职业操守, 能将知识体系转化为生产力, 在本行业中具有一定和影响力。
二、会计领军人才培养的意义
根据上述会计领军人才内涵分析可知, 会计领军人才主要涉及企业界、行政事业单位、注册会计师行业和学术界四大领域。在新时期与新形势下, 会计领军人才培养对于我们会计事业的发展具有举足轻重的作用。一是培养在重要领域担任财务负责人的企业类会计人才, 有助于适应我国经济社会的快速发展, 尤其是适应大中型企业快速发、强化财务管理人才的需求, 对于完善企业会计制度具有重要的意义。二是新时期、新形势下, 会计领军人才的培养有利于对企业税务活动所引起的资金运动进行有效核算和监督, 强化税务管理工作, 维护企业合法权益, 增强企业涉税处理与应变能力, 同时这也是适应现行财政体制改革和事业单位体制改革对高层次会计人才的迫切需求, 更是深化行政事业改革的关键内容。三是会计领军人才队伍的引领辐射作用, 能带动和推动会计当前会计队伍的进一步优化和提升, 如2005年财政部启动高级会计人才工程后, 在全国受到广大关注, 继而多数省、市开始培养当地的会计人才。总之, 会计领军人才的培养是新时期、新形势的迫切需要, 对于企业发展、行政事业改革, 以及经济社会进步具有重要的作用。
三、打造会计领军人才的对策建设
会计领军人才工程是一项新生事物, 如何打造一支精通业务、善于管理、熟悉国际惯例、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型高级会计人才队伍, 需要不断地摸索, 当前呈现出几种典型的培养模式, 如选拔模式、培养模式、淘汰模式等。整体而言, 会计领军人才的成长是一个“先立足, 再琢磨, 后打造”的过程, 是一个整合、契合、融合的过程, 是一个互动、交流、碰撞的过程, 是一项人才培养的系统工程。
1. 广泛宣传营造氛围。
打造会计领军人才队伍是财政部的一项重要战略举措, 营造良好地社会氛围, 提高社会各界对打造会计领军人才的重要性认识, 对于推进这一战略举措具有重要的意义。在一个浓厚的舆论氛围中, 有助于会计人员不断地去提升自我, 迈向会计领军人才队伍;有助于各省、市及相关机构进一步重视会计人才培养, 优化会计人员队伍结构;有助于提升社会各界对会计人员的重视, 尤其是会计领军人才的重视, 为会计行业赢得良好的社会口碑。
2. 优化培养模式提升实效。
培养模式对于打造会计领军人才具有非常重要的意义, 直接影响着会计领军人才队伍的作用发挥。对于不同的培养模式, 要有不同的侧重点, 要善于抓住关键环节, 如采用选拔模式, 则必须强化选拔的机制体制, 如何通过标准化和规范化流程, 如何体现公平公正等, 在选拔出优秀候选人的同时激励更多的会计人员朝此努力;采用培养模式时应重点考虑培养方式, 如何因材施教、学用结合, 建立和完善“育才”与“用才”的各项机制。
3. 完善激励措施促使人才成长。
配套的人才激励措施可以有效促使人才自我成长, 比如提高中高级会计人员的福利待遇, 鼓励优秀会计人才参与各种高级理论研讨, 对在学术界发表具有一定推广应用价值的课题实行重奖等, 都能一定程度上激励社会各界会计人员努力提升自我, 朝实现自我的方面努力进步。同时, 健全和完善会计领军人才脱颖而出的机制, 如选送优秀会计人员进入国家高等学府进行学习深造, 有目标地选派优秀会计人才参与国际间学术交流等, 在学习和实践中成长为科研领军人物。
4. 建立领军人才信息库。
这对于实时掌握会计领军人才具有重要的意义, 定期不定期的回访这些领军人才, 也可以在一定程度检验人才打造途径的效用到底如何, 有助于降低信息不对称带来的企业与领军人才之间的搜寻成本, 良好的平台有助于促进当地会计领军人才的进一步发展。
总之, 打造会计领军人才队伍, 是适应新时期、新形势的需要。一支强有力的会计领军人才队伍是服务经济发展, 确保区域提供会计人才保证的关键;是顺应时代发展, 培养高素质会计人才的关键。
参考文献
[1]任红梅.在新一轮财税改革中发挥好会计领军作用[J].中国总会计师, 2014, (01) .
关键词：湘菜产业 ;存在问题;对策
在湖南历任主要领导的重视支持下，受到湖南省现代服务业发展“十二五”规划目标指引，得益于先天的资源优势，2013全省湘菜餐饮业零售额约为1300亿元，2014年实施“湘品出湘”的千亿工程推介城市之一的北京，就有4000余家餐馆每年销售额逾400亿元，其中湘菜食材超40亿元。深圳和上海超过2000家，西安也有上千家，广东珠三角地区更火，达上万家。湘菜菜品上座率在全国各地呈现“无湘不成席”局面。
在湖南“一带一部”的战略定位下，湘菜产业的发展必然会带动湘菜食品加工业、美食旅游、产品营销等方面的发展，加速了产业的转型升级，成为湖南经济“转方式、调结构、扩内需、稳增长”的重要组成部分。湘菜产业通过“协同创新”推进湘菜产业向集约化、规范化、标准化方向发展，使其成为持续发展的特色优势产业。据统计，2012年全国餐饮业从业人员1208.3万，其中具有专科学历者只有4.66%、本科学历者只有0.34%。目前产业经营模式比较落后、产业化水平较低和行业标准缺失等问题的存在，其主要原因就是高素质人才的缺乏。随着湘菜产业的转型升级，特别是湘菜加工、湘菜营销、美食特色旅游等市场的日益扩大，真正懂管理、善营销、综合素质高、具有国际视野的领军人才更是非常紧缺。2014年，随着国务院和湖南省出台关于大力加强职业教育政策举措，给湘菜传承与创新的湖南乃至全国唯一的湘菜学院，在产业深度融合发展、培养湘菜领军人才方面带来了前所未有的机遇。
一、存在问题
1.传统观念导致从业意愿低下。历史上很长 一段时间，厨师的社会地位极其低下，被称为是“下九流”的职业。统治阶级一方面说：“民以食为天”，追求“食不厌精”，一方面却又故做斯文，曰 “君子远庖橱”。古代的达官贵人、文人墨客笔下，记录了无数关于美食的文字，但却很少有关于厨师本身的文字记载。在旧时代，只有为生活所迫，为了糊口和生存才去干厨师。因此，旧时代从事厨师职业的人，大多是出身低微、文化水平低下的劳苦民众，毫无社会地位，他们存在的主要作用，是为统治阶级花天酒地的生活提供服务。他们付出艰辛的劳动，创造了辉煌的烹饪文化，却长期处在受欺压、被奴役的阶层。旧时代人们称厨师叫“火夫”、“厨子”、“橱役”等，包括现代很多影视作品中，这些称谓屡见不鲜。如此，可想而知厨师的地位是何等低下。因此时至今日，很多人耻于学做厨师。
2.培养湘菜人才学校少。纵观湖南省内，目前湘菜产业教育机构院校只有十余所，每年培养的湘菜人才，对于人才缺口巨大的湘菜产业来说简直是杯水车薪。人才的缺失在某种程度上已经制约了湘菜产业的发展
食材、人才是湘菜产业发展的决定性因素。一个菜系背后都必须有个院校做支撑才能源远流长。比如淮扬菜有扬州大学、川菜有四川旅游学院。一个产值千亿的湘菜产业，专门培养湘菜人才的院校相对比较缺乏。
3.知识素质偏低。湘菜产业学生绝大多数来自社会的劣势群体。其中一部分是不爱学习、读书成绩差的城镇子女，但这一部分人员相对来说较少。另一部分是来自贫困偏远山区的农村孩子。因家庭条件艰苦，这部分人群成为了烹饪专业的主要人群。家庭条件相对较好的城镇家庭子女，通常想法设法为子女作更好的安排，比如：复读、花钱买学位、甚至走关系，对类似烹饪的苦、脏、累的专业避而远之，谋求在他们看来对子女更好的选择。
餐饮行业门槛比较低，入手比较容易，整体学历结构知识素质偏低。国家有关部门曾经做过数据统计，厨师行业中，拥有大专以上学历的人群只占5.4%。很院校负责人表示，希望通过湘菜学院的努力，今后所有的廚师、餐饮管理人员都是大学生，而且是从正规院校毕业出来的大学生。培养不仅懂技术、营养，又懂文化、品味的厨师和餐饮管理人员。只有从业人员的素质得到提升，整个行业的地位才能得到提高。
二、对策
1.加强宣传推广，进一步提高湘菜的海内外知名度。制定湘菜宣传推广的“十三五”规划，支持通过电视、广播、报纸、网络、动漫等开展湘菜宣传。要发现人才，推出菜品，推介特色店。继续办好“中国湘菜美食文化节”活动，适时举办湘菜艺术节，支持湘菜企业参加各种展会及促销活动，支持湘菜书籍编撰海内外出版。通过深入挖掘我省传统餐饮文化的商业价值，提升湘菜的品味和档次。充分发挥湖南“媒体湘军”宣传优势，引导湘菜企业加强整体形象策划，巧借湘菜品牌优势，在影视、动漫、出版、新闻、戏曲、服饰等文化上拓展空间，不断增强湘菜美食的感染力和吸引力，以独特鲜明的文化特色吸引海内外消费者，促进湘菜餐饮与民俗文化以及中华饮食文化、世界饮食文化的融合。
2.实施“千百十人才培养工程”，提升湘菜产业发展的核心竞争力。产业的振兴，人才是关键。湘菜产业要得到快速发展，需要一批具备国际视野的经营管理人才、营销服务人才和烹饪技术人才。省政府对培养湘菜专业人才的职业院校和行业企业给予支持，通过对政府、行业、企业、学校四方联动，鼓励开展校企深度合作，培养高技能高素质湘菜人才，目标是培养1000名会中西方烹饪技术的大师、100名善海内外营销服务的店长、10名懂国际化经营管理的领军人才，简称“千百十人才培养工程”。明确各方目标与责任，实行分期培养，动态管理，科学考核，加强宣传与引导，努力提高湘菜发展人才的社会地位和社会影响，形成尊重知识、尊重人才的良好氛围和社会风气。积极做好湘菜产业发展所需人才终身职业生涯设计与优化工作，进一步优化培养对象的工作环境，建立人才培养的长效机制，为产业发展进一步提升核心竞争力。
3.构建产业协同发展的实验基地，夯实湘菜发展的共享平台。湘菜产业发展必然带动农产品加工业、物流业、湘酒、湘茶、湘瓷、湘绣等产业协同发展，利用多元合作制度的张力，围绕湘菜烹饪与营养技术、制作工艺和工业化生产的技术标准体系，省财政出台引导资金，积极吸纳社会资本融资，创新政府指导、行业参与、学院主体、企业深度合作多元化共建共管的实验室，依托这一共享平台，创新管理机制，提升科研水平，引入现代科学技术、方法、设备和手段，提高湘菜加工的科技含量，为湘菜向规范化、标准化、现代化、国际化方向发展创造条件，努力成为湘菜产业发展所需高水平科学研究、聚集和培养领军人物、开展学术交流和成果转化的特色示范基地。
参考文献：
[1]吕瑞娥.区域餐饮业竞争力研究[D].暨南大学硕士论文，2007.
[2]韩燕平.湘菜品菜师培养探索与实践[J]. 四川烹饪高等专科学校学报，2012（04）.
日前，记者从市人才工作领导小组办公室了解到，我市2013年度“淮上英才计划”创新创业领军人才评选工作于近期正式启动。
为深入贯彻落实创新驱动战略，按照市委、市政府《关于组织实施“淮上英才计划”的意见》有关精神，今年我市拟在全市范围内评选资助40名左右“淮上英才计划”创新创业领军人才，评选对象主要为2011年1月至2013年8月到我市创新创业的高层次人才，并重点突出对盐化工、特钢、电子信息、食品四大主导产业和高端装备制造、新能源汽车及零部件两大战略性新兴产业等方面人才的支持。申报评选工作主要包括材料申报、受理审核、实地考察、综合评审、社会公示等环节，其中材料申报截止到11月15日结束。
（试 行）第一章 总 则
第一条 郑州市科技领军人才培育计划是郑州市创新型科技人才队伍建设工程的重要组成部分。为规范和加强市创新型科技人才计划的管理工作，根据《郑州市创新型科技人才队伍建设工程实施方案》，制定本办法。
第二条 市科技领军人才计划的宗旨是：贯彻国家、省、市科学技术和人才发展战略，对郑州市重点学科、优势产业的学术技术带头人进行遴选和重点培养，加快形成一支创新能力强、领军作用突出、在国内乃至国际上处于领先地位的科技领军人才队伍，进一步加强我市高层次专业技术人才队伍建设，解决我市经济和社会发展中的关键共性技术问题以及前沿技术问题，提升我市科技自主创新能力。
第三条 科技领军人才将在全市企事业单位（含中央、省属驻郑企业、高校和科研院所）的理、工、农、医、工程技术等专业中进行选拔。主要对象是在我市优势产业、重点学科、重点实验室和工程技术研究中心工作，具有中国国籍的优秀高级专家。第四条 本计划重点支持光机电一体化、电子信息、生物工程和制药、新材料、汽车制造、装备制造、食品加工、现代农业等领域和各类前沿技术。
第五条 郑州市创新型科技人才队伍建设工程领导小组（以下简称“领导小组”）办公室，负责市科技创新人才计划的日常业务工作，办公室设在科技局,人员由市科技局、市财政局相关人员组成。
第二章 申请者条件
第六条 科技领军人才培育计划的申请者应具备以下条件：
（一）热爱祖国，具有良好的学风和科学道德；
（二）在自然科学研究中，已取得同行公认的创新性成绩或创新性科技成果，并对学术领域、经济发展方式转变、建设创新型郑州具有重要推动作用，或对国民经济和社会发展有较大影响；
（三）具有硕士以上学位，高级专业技术职务，年龄在50岁以下。
（四）申请者应在郑州市有固定工作单位或与驻郑州市的聘用单位签定5年以上工作合同，且合同期覆盖该项计划的执行期限；资助期内每年在郑州市从事研究工作时间不少于6个月。
(五)申请者应具备下列条件之一：
（１）在国内或国际某一学科、技术领域内的带头人，能够引领产业发展走在国内或国际前沿的人才。
（２）拥有独立知识产权和发明专利权，且其技术成果国内或国际先进，能够填补国内空白、具有市场潜力并能够进行产业化，能带动相关产业的发展，对产业结构调整和提升经济竞争力有推动作用的人才。
（３）国家科学技术奖获得者、省杰出贡献奖获得者、市科学技术特别贡献奖获得者；
（4）市科技进步一等奖或省级科技进步二等奖以上主要完成人；
（5）省优秀专家、郑州市拔尖人才；
（6）市级以上学术技术带头人;
（7）获得博士学位5年以上并同时具有正高级技术职务人员;（8）市级以上工程技术研究中心和重点实验室主要技术负责人。
（六）申请者所在单位（聘用单位）具备从事研究所必需的主要实验条件以及研究团队等基本保证，申请者有充分的时间和精力从事本项资助的研究工作。
第三章 申请与推荐
第七条 郑州市科技领军人才培育计划每年受理一次，受理时限以当正式通知为准。
第八条 申请者须按申报通知规定的内容认真填写《郑州市科技领军人才培育计划申请书》和《郑州市科技计划项目经费预算申报书》，并提交有关附件材料，通过所在单位或聘用单位提出申请，在郑州市境内有固定工作单位的只能通过所在单位提出申请。
第九条 申请者所在单位（聘用单位）和推荐部门应对申请者严格按规定条件择优遴选，认真审核并签署推荐意见，按规定时间将申请书和附件材料报领导小组办公室。
第四章 评审与批准 第十条 评审工作贯彻尊重知识、尊重人才的方针，按照公开、公平、公正的原则，引入竞争机制，实行专家评审，择优支持。
第十一条 科技领军人才评审机构是科技领军人才评审委员会（以下简称“评审委员会”），由相关领域的科学家、工程技术专家和管理专家组成，分别负责评审。评审委员会的职责是：
1、评审计划资助的人选；
2、参与对获资助者所取得的学术成绩和科研成果进行评议；
3、研究计划资助中的重大问题。
第十二条 根据工作需要，评审委员会下设若干专业评审组（以下简称“评审组”），并实行评审组组长负责制。评审组设组长1人，组员若干人。
评审组的职责是：
1、评审并向评审委员会推荐资助候选人；
2、参与对获资助者研究工作进展情况的检查和所取得的研究成绩的评议。第十三条 评审程序：形式审查—专业评审组评审—评审委员会评审—审定—公示—批准。
第十四条 领导小组办公室组织专家对申请材料进行形式审查，有以下情况之一者，不提交专业组评审：
1、不符合申请条件；
2、不属于资助范围；
3、不按规定要求填写申请书；
4、提供的材料不齐全；
5、经费预算不符合规定；
6、拟开展的研究项目已获得市重大科技专项、重大科技攻关项目支持；
7、已获得过本计划资助者。
第十五条 专业组评审实行会议评审方式。每位被评审者须由两位以上评审组成员阅审，评审组在充分讨论的基础上，以投票表决方式确定建议资助的候选人，并向评审委员会推荐。评审时对条件相近者应适当考虑学科的合理布局。建议资助的候选人必须获评审组成员到会人数二分之一以上赞成票方为有效。专业组评审结果汇总后，由阅审人填写评审意见，组长签名。
第十六条 领导小组办公室对各专业评审组推荐资助的候选人情况进行汇总后，提交评审委员会评审。提交评审委员会的建议资助候选人与规定指标之比不超过1.5∶1。评审委员会实行会议评审，必须有三分之二以上的评审委员会委员到会，评审结果方为有效。评审委员会评审时，资助候选人须到会答辩。评审委员会实行投票表决制，评审结果由评审委员会主任及副主任签署意见后，报领导小组审定。
第十七条 市科技领军人才培育计划实行公示制度。评审委员会的评审结果，由领导小组办公室通过互联网或有关媒体向社会公布,自公布之日起10日内为公示期。领导小组办公室负责异议的受理与调查，并将调查结果提交领导小组审核，确定市科技创新人才计划获资助者名单。
第五章 实施与管理
第十八条 市科技领军人才培育计划每年评选10人进行重点培养。
第十九条 获资助者所在部门和单位应认真落实申请书所列的科研用房、设备、人力、物力等各方面条件，支持并督促获资助者认真进行研究工作，按规定报送有关材料。第二十条 获资助者于资助计划实施开始，每年12月1日前应认真填写《进展报告》，一式两份报送领导小组办公室。
第二十一条 在资助期内，领导小组办公室组织对获资助者的研究工作进行中期评估。评估情况由领导小组办公室向所在单位通报，并作为今后拨款的依据。不参加中期评估或中期评估不合格者，中止拨款。
第二十二条 资助期限结束后3个月内，获资助者应认真撰写《总结报告》，并附主要论文、专著、研究成果以及获科技奖励、专利申请、应用情况、经济社会效益等有关材料一式两份，经所在单位（聘用单位）审核评议后报送领导小组办公室。领导小组办公室组织有关专家验收,验收合格后，授予“郑州市科技领军人才”荣誉称号。
第二十三条 获资助者发表、出版与计划资助有关的论文、著作、学术报告，以及鉴定、上报成果、专利申请等，均应标注“郑州市创新型科技人才队伍建设工程”字样，英文为“Innovation Scientists and Technicians Troop Construction Projects of Zhengzhou City”。
第二十四条 市科技创新人才计划获资助者不得替换。连续一年以上出国、调离本科研岗位或其他特殊原因，致使获资助者无法继续进行研究工作时，获资助者及其所在单位（聘用单位）应及时向领导小组办公室提出中止资助报告。领导小组办公室审查后，由评审委员会主任核准中止资助，并向领导小组通报。
第二十五条 获资助者如有违反道德规范，或弄虚作假骗取资助的，或触犯刑律，经领导小组办公室调查核实后，由评审委员会主任核准撤销其资助，并向领导小组通报。
第二十六条 因故中止、撤销资助的，获资助者必须及时撰写阶段工作总结，经所在单位（聘用单位）审核签署意见后，一式两份报送领导小组办公室。
第六章 附 则
第二十七条 本办法由郑州市科学技术局和郑州市财政局负责解释。
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