工程制图安阳工学院（共9篇）
尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的同学们：
大家下午好！为贯彻落实科学发展观，推动社会主义精神文明建设，丰富校园科技文化生活，促进校园科技文化的繁荣与发展，推动我院机械设计创新与发展的进程，培养学生的实践创新能力，我院特举办首届三维建模大赛，瑞雪踏着幸福的节拍不期而至，我们满怀激情与喜悦相聚在这里，隆重举行“安阳工学院机械工程学院第一届三维建模大赛颁奖仪式”，奖励在本届建模大赛中表现突出的同学，激励广大师生向着科技创新的方向发展，现在我宣布：颁奖仪式正式开始！
2、介绍颁奖嘉宾：
大家好，我是牛东亚老师，请允许我为大家介绍参加本次颁奖仪式的领导和嘉宾：张勇院长、冯利民老师、韩向可老师。
3、下面有请韩老师对本届三维建模大赛作简单介绍。
4、颁奖环节
1、宣布获奖者名单及颁奖。
2、获奖者代表发表获奖感言。
3、对获奖代表的发言发表一下主观感受。
5、有请张勇院长对本届三维建模大赛作总结讲话
6、感谢张院长的精彩讲话 我们的颁奖仪式也接近尾声了，瑞雪兆丰年，今天也是一个收获的日子，相信同学们领略了这么多优秀的风采之后肯有所感触，希望同学们能以他们为榜样，努力学习，勇于实践，敢于创新，为自己构建一个丰富多彩的大学生活。本届三维建模大赛颁奖仪式到此结束，感谢各位领导嘉宾的出席和同学们的参与。
刘亚鑫
1 目前我院学生就业存在的问题
(1) 部分学生就业观念陈旧, 就业期望值高, 倾向于北上广等一线城市就业。
(2) 部分学生一味迷信于参加培训就等于高薪的神话, 不能很好利用学校提供的资源, 忽视了基础知识的学习和动手能力的培养。
(3) 用人单位多为技术外包企业, 且对就业经验要求较高, 学生求职时大多伪造了就业经验。
(4) 学生考研积极性不高, 考研率低于全校平均水平。
2 造成我院学生就业现状的原因
2.1 学生综合素质方面
随着IT技术的发展, 云计算、大数据, 日益渗透到各行各业及个人的日常生活中。从该层面上讲计算机专业的学生在就业上更有专业优势, 但计算机专业学生普遍具有沟通交流技巧缺乏、语言表达能力差、应变能力不强、沟通协作和团队合作意识缺乏, 以致出现了“计算机专业学生只会和计算机打交道”的戏言。同时由于当前计算机专业需求旺盛, 学生的就业期望值上升, 部分学生没有根据自己的教育背景、个人专业能力以及人文素养来准确定位自己的求职目标, 致使出现了学生倾向于一线大城市、高薪、过度迷信培训效果等现象。
2.2 就业指导方面
虽然我校进行了大量的就业指导和创新创业教育工作, 但还不够还不到位。具体表现在:“职业生涯规划与就业指导”课安排在第七学期, 而学生多集中在第七学期离开学校进行实习实训, 学生的职业规划不够明确, 没有时间充分接受就业指导。学校为学生提供的就业信息明显不足, 提供的就业岗位多为安阳市的, 数量少、质量差, 学生明显不感兴趣。
3 提高我院学生就业竞争力、促进学生高质量就业的对策
3.1 营造氛围
计算机科学与信息工程学院辅导员为实现计算机科学与技术、软件工程、网络工程和物联网工程4个本科专业和计算机应用技术、计算机信息管理两个专科专业学生高质量就业, 通过新生入学教育、鼓励创办各类学生团队、实施“科技创新巡讲月”活动、大力支持创建大学生“职场素养培养基地”、鼓励学生参加各级各类学科竞赛等第二课堂的建设, 在学院内部营造了领导高度重视、教师深刻领会、辅导员添砖加瓦、学生积极参与其中, 为促进学生高质量就业营造了浓厚氛围。
3.2 搭建平台
3.2.1 以赛代训, 促进学生更高质量就业
从2010年起, 计算机科学与信息工程学院的辅导员联合专业课教师一起, 鼓励和引导学院学生积极参加与计算机相关的各级各类竞赛, 如蓝桥杯全国软件设计大赛、计算机程序设计能力竞赛 (ACM-ICPC) , 信息、通信、技术 (Information Communication Technology, ICT) 技能大赛、数学建模大赛、河南省“挑战杯”课外学术科技作品大赛、河南省机器人大赛、每年校园普及性的大学生科技创新项目等, 不断提高学生自身的专业素养和实践动手能力, 为实现高质量就业打下良好的基础。
3.2.2 开展创新创业教育
推动学生实现高质量就业。全院8名辅导员踊跃参加学校组织的各类创业指导师培训, 担任学院的创业学指导教师, 已经树立了创新大于创业的工作理念, 通过“创业学”的教育, 提升学生的创业意识和创新能力。
3.2.3 实施校企合作, 实现学生高质量就业
学院从2013年及时调整教学大纲, 通过“3+1”模式, 即学院通过和实习实训单位合作, 学生前三年在学校学好专业理论基础和训练专业基本技能, 第四年进入实训单位学习当前最新最前沿的技术和动手实践能力。目前与学院签约的实习实训单位有14家。
3.2.4 成立校友会, 为实现学生高质量就业提供广泛的渠道和途径
学院在2013年迎接教育部本科教学评估后, 根据毕业生分布情况, 辅导员牵线搭桥, 奔赴各地, 陆续建立了珠三角地区 (广州、深圳) 校友会、长三角地区 (上海) 校友会、京津冀环渤海地区 (北京) 校友会、中原地区 (郑州) 校友会和杭州地区校友会。五大校友会的建立, 联络了大量的校友。校友们为在校的学弟学妹们分享他们的职场经历和经验, 为学弟学妹们的就业方向和人生规划提供指导, 他们的榜样示范作用比课本和老师的说教更生动形象和有说服力;通过健全和完善毕业生跟踪调查渠道, 及时反馈学院的人才培养信息, 为学院的人才培养方案提供一定的参考, 也为学院的专业设置、教学计划、教学内容和方法等改革提供依据;校友们提供了大量的就业信息和机会, 为在校生实现高质量就业提供了可能。
4 取得的成效
4.1 以赛代训, 硕果累累
自2010年以来, 通过以赛代训, 学生们在第五、六、七届“蓝桥杯”全国软件和信息技术人才大赛分获国家一等奖3项、二等奖3项, 三等奖2两项, 河南赛区一等奖13项;二等奖18项;三等奖8项;在省第七、八、九届大学生程序设计竞赛 (ACM) 中获金奖2组、银奖7组, 铜奖8组;河南省第11届“挑战杯”科技制作类获三等奖2项;数学建模大赛 (河南省) 自2010年来, 一等奖获奖人数为20;获第一届“华为网院杯”2015全国大学生ICT技能大赛河南赛区二、三等奖各一项。学生们以赛代训, 锻炼了实际动手操作能力, 提升了团队合作意识和精神。特别是我院大学生科技创新小组中的ACM小组, 每年在毕业生中总能实现高薪资和提前就业。
4.2 创新创业教育, 效果明显
自2014年学院开设创业课以来, 学院联合校团委、招生就业处两部门, 建立了创新创业实践导师团队、利用校大学生创业孵化园搭建学生创业平台。其中16届毕业生创办了安阳市智悦网络科技有限公司已实现较高收益。目前学院在校生创业团队8支, 获学校创业孵化园资助5项。
4.3 校企合作, 成效显著
学院通过和惠普 (洛阳) 软件测试实训基地等11家企业签订校企合作协议。通过和IT培训行业如洛阳惠普、北京千峰等高质量的培训企业的合作, 定期选拔优秀的专业课教师到这些企业接受培训, 接受最前沿的技术, 不断提高专业素质, 从而转化为在实质的教学工作上。同时每届毕业生中大约有50%~60%的学生自觉自愿在这些实习实训企业里的培训和锻炼, 提升了专业素质和实践动手能力, 大大缩短了学生从实习到就业的过程, 适应了企业招聘人才能够快速上手的要求。学生的初次就业率、就业薪资远高于同校其他学院。
4.4 校友会初显成效
计算机科学与信息工程学院五大校友会的建立, 为同一地区的校友们搭建了一个沟通交流的平台, 同时校友们也积极地给在校的学弟学妹们传递正能量, 提供了大量的就业信息。学院“职场素养培养基地”联合我院毕业生自主创业的北京扮客信息技术有限公司共同设置, 与企业开展人才培养合作计划, 目前已有50余名学生进入该基地工作。
［摘 要］独立学院工程制图自学学习系统按机械制图、建筑制图两个类型来创建。自学学习系统旨在指导学生变被动学习为主动学习，采用三维模型演示，直观形象地反映出机构和模型的特征，从而有助于培养学生的空间想象力。教师也可随机抽取试题给学生布置作业及进行考试。
随着计算机在制造业、建筑业等方面的应用以及现代工程制图的发展，绝大多数企业及设计单位已经使用而且离不开计算机绘图，因此，计算机绘图是工程技术人员的必备技能。鉴于高校教学为社会服务这一宗旨，大多数高校都已开设了工程制图及计算机绘图课程。
计算机绘图技术的基础是画法几何及机械制图。这两门课程的实践性很强，学生不仅需要做大量的作业，而且需要结合实际，多思考、多实践。工程制图自学学习系统旨在指导学生变被动学习为主动学习，培养学生的实际应用能力，激发学生的学习热情，实现以学生为中心的开放型教育。这个系统集练习和测试于一体，符合当今教学改革的发展方向。
1 自学学习系统的建设
工程制图自学学习系统的设计是一个多学科的综合工作，其内容多、分类细，需要反复推敲才能设计出得心应手的题库系统。系统可以考查学生对工程制图的.学习情况，以及学生动手绘图的能力和掌握计算机绘图基本知识的情况。工程制图自学学习系统的设计理念突出在两个方面：
(1)教师可以使用题库系统进行随机组卷。
(2)学生可以通过题库系统进行练习，在学生练习环节，系统对复杂的机构配有三维模型演示。
建立自学学习系统要先明确试卷由多少道试题组成，试题包括哪些类型，试题的难易程度，即自学学习系统模式。对于不同的专业，不同的学时，试题的要求也不同。以北京科技大学天津学院为例，独立学院工程制图自学学习系统初步可按机械制图、建筑制图分成两个类型来创建，每个类型根据教学阶段和学时数的不同建立2～3个试卷库模式，这样可基本满足考试的需求。设计工程制图自学学习系统的主要工作包括：建立一个符合教学大纲要求、合理、具有很好开放性和可扩充性的，且初步拥有一定题量的题库；建立一个操作方便、便于使用的自学学习系统。
2 自学学习系统的功能
自学学习系统主要包括四个功能模块：试题管理模块，学生学习模块、学生考试模块和选题组卷模块。
试题管理模块是将试题分类别集中在一起，便于学生学习模块和考试模块的试题选取。题库系统中的试题要求实用、先进，具有良好考核功能的优质试题。
收集整理各种习题，根据客观题、主观题(基本题、综合题、提高题)等类型给定难度系数，按题型、难易程度分等级汇总；试题模块完成操作试题的功能，包括修改、查询、增加、删除的功能。在系统登录界面设置不同权限，教师可以对试题进行调整、对各知识点的题量进行修改和补充。
学生练习模块和学生考试模块是系统的重要部分，能够实现主、客观题型的练习与考试。由于工程制图课程的特殊性，需要对一些模型和机构有比较直观形象的认识，仅靠普通的文字和图片则难以达到很好的效果。针对独立学院学生的实际情况，在学生练习模块，系统初步设计思路是采用三维模型演示，直观形象地反映出机构和模型的特征，从而有助于培养学生的空间想象力，指导学生作图。在计算机环境中，学生可以独自练习与测试。
选题组卷模块不仅可以根据所属的章节自动组卷，还可以根据需要由人工组卷。教师可以随机抽取试题给学生布置作业及进行考试，测试学生的学习水平。组卷选题时应考虑到整套试卷中试题组合的合理性。考核内容要合理，试题的难易程度分配也要合理。两者兼顾才能达到合理的组卷效果。
3 试题类型设计
依据课程的教学基本要求设计出多种形式的练习题，如选择题、判断题、基本作图题、综合作图题等。选择题、判断题主要包括基本理论、基本概念、基本作图及国家标准的有关规定等内容，这类型试题要求题目明确，答案唯一；基本作图题尽量做到一题考核一项内容。例如：练习题中将组合体的补视图、画剖视图、标注尺寸等需要分别考核的内容放在一题中；综合作图题，注重空间思维能力、逻辑思维能力的考核，要减少与测试要点无关的作图量。
机械制图课程的试题内容涵盖表面交线、组合体“二求三”、组合体的尺寸标注、机件形状表示方法(剖视图)、标准件常用件的规定画法、看零件图补图并回答问题、看装配图拆画零件图等。建筑制图课程的试题内容另外增加建筑识图题，即要求学生能读懂图纸内容。
4 试题分值的确定
综合来说，各类型的试题均可按试题的难易程度分为容易、中等、难三种等级。具体赋分时则综合考虑：
(1)考核知识点的重要性。若试题为教学的重要内容时，所占学时较多，分值也就越高。
(2)考核的目的性。若试题为测试基本内容的掌握程度(即基本题)，则分值应较高；若为拔高类的难度试题，分值应控制在一定的限度内。
(3)考核内容所占的工作量。解题所需要的时间越多，说明该题所包含的概念和作图方法也较多，分值应相应提高。
5 结 论
建立独立学院工程制图自学学习系统，是提高教学质量的需要。一个好的自学学习系统，应该能覆盖教学基本要点，既能测试出学生对工程制图课程的基本理论和基本作图方法的掌握程度，同时具备多类型、多层次、赋分合理且组卷方便的试卷，可以减轻教师的负担、实现教考分离。建设工程制图自学学习系统需要花费大量的时间和精力，所以工程制图自学学习系统应具有很好开放性和可扩充性。
参考文献：
［1］尹常治.机械设计制图［M］.北京：高等教育出版社，2004
首先，大家要摆正一个态度，有人说很难也有人说简单，都是一家之言。自己的情况自己知道，很关键的一点是，给自己一个比较科学的定位。我个人认为，你如果没事成天去打听升本难不难，怎么考，考什么，那就是你自己没有自信，没有学好复习好的表现。当然，我不是反对对信息的搜集，现代社会没有足够的信息量信息是绝对不行的。我的意思是说，对考试信息的掌握是个很重要的方面，但是前提是你自己对自己的学习成果有信心。就是说，你一定要学好，这是个有先有后有主有次的关系。可能有人说了，我就是没学好没自信，怎么办？怎么办？别考了，准备就业去吧！专升本是不难，但毕竟是选拔性的，你对自己都这样去定位了，还指望能作出点什么成绩？！全省的专科生是很多的，你不保证自己足够有实力，想靠运气，恐怕不太可能有什么作为。其次，我们要会安排时间，我们去年的时候大部分的学生会在这一年进行实习，在这里插一句：走向社会的时候，我们会接触到一些升本无用论，这不奇怪，关键是你怎么去看，人各有志，如果你就是想令自己的劳动力在今后更值钱的话，就坚持。况且今年改了政策，目的就是为了让这一届的学生把精力更集中一些。所以大家每天拿出最多的时间学习，尽量提高效率。一定不要放过最想学习的时候。
二就是报考。像高考一样，报考在升本中也很重要，什么学校，换什么专业（如果有必要）一定要慎重，当然也要有自信。我们和高中时不可同日而语了，经过了几年大学生活的锻炼，又通过实习工作的锻炼，我们都成熟了不少。有些人（尤其是聪明的女生 呵呵）用很短的时间就完成了心理上由少年到成年的过渡，我有个朋友，女孩子，高考时紧张，吃掉了8个鸡蛋不觉得饱。而平时做事却有板有眼，很自信的整理了一张表，把自己的优劣势写在纸上，综合的选择了华北水利，最后顺利考上，分数刚刚好。我们祝贺她，她说，这几年自己在外面，没白练，这就是好样的。
三是我的学习方法。我的最后一个月是如此学习的，只是做个参考，让大家借鉴一下，前期准备工作，你的专业一旦定下，除非你有很大的把握，不要轻易改专业，也尽量不要垮太远的专业，这时候你就需要你的资料了。一是各专业课的笔记，有时间的话再重新写一遍，这是加深记忆的很重要的一步。中间一步就是找出重点，有的放矢！大家都知道现在考试就是考的“重点”二字。内容太多没有重点要拿高分绝对不可能。偶的解决办法是参加了云飞专生本的辅导班，说实话当时也是抱着试试看的态度，死马当活马医了！我报辅导班很巧合，因为我跨专业，有几门我根本没学过，所以当时就报了，结果一看上辅导班的很多同学都和我一样，根本什么都没学过才来上的，现在我们班班长就是一起上过辅导班的，当时他比我还差，连课本都没有，还是现买的，还有现在班上的几个同学，都很熟，呵呵辅导班的讲课老师讲得很细，把重点给虑了一遍，不过说实话，当时也很不理解，反正老师讲得重点全背了，没想到还真的歪打正着，让我逛进菩萨庙了。讲课的范围与后来考试的题目很接近（几乎原题）。后来觉得辅导班真是值得。不过不要以为报了辅导班就万事大吉了，除了老师点出的重点要认真看之外。别的知识也要有所涉猎。只是有轻有重罢了。不怕一万就怕万一啊！这里还要建议大家买以下那个北大燕园的自考题，反正我们专业考了的不少题目，虽然不知道今年会出现什么情况。最后就是加强记忆，一些重点例题和概念一定要强化记忆，尤其是例题，例如像去年的会计，一些基本例题必须背过，还要经常作题，看是没有用的，我那时候经常在路上就停下来开始回忆白天背过的例题，这就是强化，这会在你的考试中非常有用。还有你复习课本或是那些辅导，觉得很简单，人家也觉得很简单。今天刚结束考试的时候，很多同学对题目不屑一顾，论坛上的，我身边的同学都有这种思想，但是他们考的未必很好。其实辅导，教材，简单或是困难都是针对所有人的。
升旗仪式策划书
国旗是国家的象征和标志，每一位公民都应当尊重和爱护国旗，而升挂国旗是一种爱国主义精神的体现，为进一步增强全体师生的国家意识和国旗意识，让同学们时刻将国家和当年的革命先烈们记在心中。为纪念一二九七十六周年，追忆革命先烈，弘扬爱国精神，特开展以“弘爱国精神，展国旗风采，忆革命先烈，抒爱国情怀”为主题的大型升旗仪式。
一、活动时间
2011年12月5日7:00—7:30
二、活动地点
安阳工学院A-01主教楼前。
三、活动主题
弘爱国精神，展国旗风采，忆革命先烈，抒爱国情怀
四、参与人员
校党委书记马跃进 校团委老师刘 冰 校团委老师王 斐
校学生会全体成员
五、活动目的
1.增强广大学生会成员的政治意识与思想素质，在促进我校精神
校团委书记牛晓玉 校团委老师姜建平学生会主席杨随新 文明建设的同时，大力宣传和教育大学生学习崇高的爱国主义精神，正确认识个人与集体、国家三者之间的关系，实现自身社会价值及个人价值，增强国家战斗力、凝聚力，壮我国威，强我中华！
2.通过本次活动帮助我校学生会成员在实践生活中，树立远大理想，将爱国之心、人生之志化作报国之行，与祖国同呼吸、共命运，将热血青春投入到建设有中国特色社会主义现代化国家的伟大事业中，培养学生爱护国旗意识和爱国意识。
3.以一二九为契机，追忆革命先烈，让我们铭记历史勿忘国耻，激发广大学生的爱国热情。
六、活动策划
总策划：杨随新
策 划：肖 梦 杜广普 王佳俊 赵纪茜 徐向阳 张玉珠
统 筹：安阳工学院学生会
七、活动流程
1、升旗仪式由校学生会主席杨随新主持，7： 00正式开始
2、介绍参加活动的领导老师
3、奏国歌，升旗仪式正式开始
4、国旗队代表进行爱国诗歌配乐朗诵
5、学生会代表进行一二九诗歌配乐朗诵
6、请校党委书记马跃进作重要讲话
7、感谢马跃进书记对学生会工作的支持
8、升旗仪式结束，大家有序离场。
八、相关要求
1、要求学生会全体成员参加，若有事及时向主席团请假
2、要求学生会各个部门成员在6:30之前在主教楼前集合完毕
3、学生会各个部门负责人必须提前到场，维持整个会场的秩序纪律。
4、办公室主任和国旗队队长负责场地秩序与座次安排
5、国旗队负责升旗及爱国诗歌朗诵
6、学习部负责一二九诗歌朗诵
7、文艺部负责音响话筒
8、电视台、网络部负责照相录像
9、信息小组负责团讯及报道信息的整理
1 工程制图教学模式改革的必要性
1.1 外部条件导致工程制图教学模式必须改革
中国的职业教育由于起步比较晚的缘故, 很多职业类院校的办学模式都与本科类院校的办学模式相同或相近, 这就导致了很多职业类院校的教学方式也是按照本科院校的教学方式来进行的, 在教学过程中过分的突出了理论性的一面, 却忽略了高职教育的特殊性, 高职教育本身就是为了社会化大生产的发展而发展起来的, 所以高职教育在理论性教学的同时必须突出自身服务于生产实践的特点。但是, 近年来由于本科院校的扩招, 导致很多高职院校的生源严重不足, 不得不进行降分招生, 生源素质下降, 这就导致了很多高职院校理论教学方面也存在困难, 学生由于受到之前教育水平的限制, 对很多基本的知识都无法记住;又受制于经费和实训场地的限制, 无法很好的开展与用人单位工作环境相同的实训项目。这就使得现在高职类毕业的学生面临着一个巨大的问题。
1.2 理论化占比严重的工程制图教学模式
在以往的教学过程中, 对工程制图的教学, 大多数院校采用的是理论化占比过重的教学的模式, 在教学过程中过分的强调手工绘图的重要性, 把理论课的学时设置的过多, 这与现在的企业的就业环境有很大的不同。在信息化的时代, 电脑绘图已经占有重要的地位, 并且电脑绘图更加的有优势, 利用电脑进行绘图可以更加节省时间, 绘制出来的图形可以更容易进行保存。
1.3 高职类教材存在的问题
高职类院校使用的教材的教学内容大多数是教育规划部门的规划教材, 教材与普通高等院校的教材相比都有过分重视理论, 深层次的东西较多, 且教材中的实例分析较少, 教材的内容中计算方面的内容较多, 与理论联系较为紧密的实际性内容较少, 这就导致学生在接触到实际性较强的内容的时候, 不能很好的了解。高职院校的学生由于其基础较差, 对理论性的东西接受能力也不强, 所以在教学过程中普遍反映听不懂, 对工程制图这门课程的学习热情自然也不高, 导致该课程的教学效果不好的结果。
1.3.1 教材的编写面向的对象方面
高职类院校使用的电工技术教材, 编排的对象是以教师做为主体, 教学的内容是以教师做为主导, 这样编制的教材有利于教师的授课, 但是却不利于学生的自学, 因为教材的内容超出了学生的接受范围。
1.4 实践方面
1.4.1 重理论轻实践
高职院校的工程制图的教学安排重点还是以理论教学为主, 虽然也有实践项目的安排, 但是与理论教学学时相比, 实践项目学时所占的比值严重不足, 而实践课程是工程制图中对理论的一大有利补充, 对于高职院校这种以培养适应社会化生产需求的应用型人才的院校来讲, 实践的教学对学生今后的就业相当有帮助。
1.4.2 实践活动教师化
高职院校工程制图的实践课程的安排还是延续了老的教学模式, 对于每一个基础项目的实践安排都由实验教师首先对该实践的内容进行详细的讲解, 讲解过后让学生分组按照教师的演示步骤一步步进行实践, 这样做不利于学生的思考, 让学生变成了一个纯粹的按部就班进行操作的工具。
针对以往工程制图的教学模式中存在的问题, 我们进行了教学模式的实践化改革。
2 工程制图课程教学实践化改革
2.1 理论课教学改革
电力方向的学生所需要掌握的工程制图的理论方面的知识与机电, 水利, 建筑方向所需要掌握的理论知识比起来, 要求的没有那么严苛, 所以在对电力方向学生毕业后就业所处的工作环境进行调研之后, 我们把电力类方向的学生的就业方向大致分为电站运行方向, 输变电方向, 供配电方向, 线路设计方向, 仪器仪表方向以及其它就业方向。对于这几大类的就业方向的划分有利于我们有针对性的进行理论教学, 在这几大类就业方向中, 输变电方向, 线路设计和仪器仪表方向的学生对工程制图的理论性要求相对其它几类学生来说会更高一些。相对于其它几类学生来说, 我们的理论教学的重点是使学生知道工程制图的作图规范, 以及点、线、面的投影知识, 和三维视图的学习。
2.2 教材改革
电力方向的工程制图教材之前一直都是采用与机械类相同或者相似的教材, 教材内容没有贴近专业, 不利于学生的学习, 针对这一情况, 我们根据电力方向的实际情况, 并参考了其它电力类院校的教材情况, 对教材进行新的改编, 教材的实例内容尽可能采用电力方向现场实例, 这样使得理论与实践可以很好的结合, 让学生在教学中就可以提前接触现场工艺实践。
2.3 实践改革
以往电力类的工程制图的实践教学内容学时数都不够, 并且一般都是采用非机械方向的实例进行实践上机操作训练, 而且都是教师先进行演示之后让学生再按部就班的进行实践操作, 学生不知其所以然, 画过图, 过后就忘。针对这一种情况, 我们在实践课教学过程中把时间段分为两段, 第一段实践教学内容一般为大一第二学期, 这个时间段的实践教学主要让学生掌握CAD的基本绘图工具以及编辑工具, 可以熟练的进行点, 线, 面, 圆弧, 多边形等的绘制, 并且可以进行删除, 剪切, 镜像等编辑工具的使用。从而为第二阶段的实践训练创造先决条件。
3 结语
工程制图是工程类专业学生的一门很重要的基础课程, 也是电力类的学生必须要掌握的课程, 对它进行教学模式分分析和实践改革有利于更好的使该课程与现场实际相结合, 能够让学生更好的掌握实际知识, 从而更好地为就业创造条件, 也可以让用人单位对就业的学生更加满意, 所以这就需要我们在以后的理论与实践教学中更加认真的进行摸索, 达到学生, 学校, 企业三赢的局面。
摘要：工程制图课程是高职类院校电学专业的基础课程, 对后续的相关课程的学习和就业有着重要的帮助, 对工程制图课程的教学和实践进行研究, 有利于更好的提高工程制图课程的教学效果, 也对学生的就业有着重要的帮助。
关键词：高职教育,工程制图,教学,实践
参考文献
[1]刘占文, 温景文.我国高职教育的现状和发展趋势分析[J].教育与职业, 2007 (35) :5-7.
[2]严燕, 张继龙.我国高等教育结构调整的战略思考[J].理工高教研究, 2009 (01) :27-29.
一、校名全称：安阳师范学院人文管理学院
院校国标代码：13504
法人代表：侯春来
二、办学地址：河南省安阳市中华路南段599号 邮政编码：455000
三、办学层次：四年制本科
四、办学类型：安阳师范学院人文管理学院是经国家教育部批准具有全日制普通本科学历教育招生资格的独立学院。
五、专业录取的特殊要求和限制：
1、英语专业限招英语语种考生，除英语专业外其他专业外语语种不限，新生入学实施外语教学统一用英语，男女比例不限。
2、考生身体健康状况要求必须符合《普通高等学校招生体检标准》，同时师范类专业兼顾教师职业的特殊需要。新生报到时要进行全面体检复查，凡体检结果与高考体检表严重不符者，将取消其入学资格。
六、录取规则：
1、按教育部要求我校实行“学校负责，省招办监督”的录取体制，全面考核考生德、智、体三方面，公平竞争，公开选拔，择优录取。
2、按照考生报考学校志愿先后录取。即先录取学校第一志愿的考生，若第一志愿不满时，再考虑录取第二志愿考生。
3、艺术类专业录取原则是：
(1)美术学专业是在文化课和专业课过线的基础上，按文化课成绩的50%加专业课成绩的50%之和从高分到低分择优录取;
(2)环境设计、视觉传达设计、音乐学、音乐表演、广播电视编导专业是在文化课和专业课过线的基础上，按专业课成绩从高分到低分择优录取;
(3)文化分数线指省招办划定的文化最低控制线，专业分数线指省招办划定的专业最低控制线;
(4)河北省：广播电视编导专业认可我校校考成绩，其他艺术类专业认可河北省专业联考成绩;
(5)山东省：广播电视编导、音乐学、音乐表演专业认可我校校考成绩，音乐学专业招收声乐类、舞蹈类、器乐类，其中器乐类只招收主科钢琴的.考生;
(6)录取所在省有明确规定的，执行该省政策。
七、收费标准：
我校新生收费标准严格按照河南省教育厅和物价局的有关文件精神执行，不另外增加收费。具体收费标准见《安阳师范学院人文管理学院20新生入学须知》。
八、学历证书：
学生完成学业，成绩合格，颁发安阳师范学院人文管理学院毕业证书;我校是具有学士学位授予资格的单位，对符合学士学位授予条件的本科毕业生颁发安阳师范学院人文管理学院学士学位证书。
联系方式：
电话：0372-2176666，217，2171777
安阳师范学院是河南省属普通高等学校，迄今已走过了百余年的办学历程。学校位于国家历史文化名城、中国八大古都之一的河南省安阳市。安阳是中国文字的发源地、甲骨文的发现地、周易文化的诞生地、世界文化遗产――殷墟和中国文字博物馆所在地。
学校为专业硕士学位研究生培养试点单位。设有20个教学院（部），1个继续教育学院，1个软件职业技术学院和1所独立学院。开设56个本科专业，涵盖文学、历史学、理学、工学、教育学、法学、经济学、管理学、艺术学等九大学科门类。现有国家级特色专业2个、省级重点学科2个、省级特色专业6个、省级教学团队3个、省级教学名师2人、省级精品课程8门、省级实验教学示范中心4个。学校面向全国招生，现有普通全日制在校生23000余人。
学校依托安阳得天独厚的历史文化资源，积极开展汉字文化研究和汉语国际教育人才培养工作，在殷商文化研究、汉字文化研究和汉语国际推广等领域形成了鲜明的办学特色。学校拥有河南省汉语国际推广基地、河南省重点社科研究基地、河南省非物质文化遗产研究基地、河南省高校人文社科重点研究基地，河南省高校重点实验室培育基地等科研平台。学校积极开展对外学术交流与合作，与国家汉办、汉字文化研究机构和地方文化企业建立了紧密联系，承担有“中华殷商文化和汉字起源”国家汉语推广项目，建有固定的专业实习基地；与美国、加拿大、英国、新加坡、泰国等国高校及孔子学院建立了友好合作关系，先后派出90余名对外汉语教师或志愿者到美国、意大利、新加坡、泰国、尼泊尔从事汉语国际推广工作，积累了丰富的汉语国际教育教学经验，具备招收来华留学生资格。
一、培养目标
本专业的培养目标是培养具有熟练的把汉语作为第二语言的教学技能和良好的文化传播能力、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为：
（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学的能力。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、学制和招生人数
汉语国际教育硕士专业学位研究生学制为两年。20预计招收研究生15-20人（实际招生计划，以教育部正式下达计划数为准）。
三、报考条件
（一）中华人民共和国公民。
（二）拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
（三）年龄不超过40周岁（1972年8月31日后出生者）。
（四）身体健康状况符合国家规定的体检标准。
（五）考生的学历须符合下列条件之一
1、国家承认学历的应届本科毕业生。
2、具有国民教育系列（包括成人教育考试、自学考试和网络教育）的本科毕业学历人员，具有国家承认的大学本科毕业证书。
3、同等学力考生：获得国家承认的大专毕业学历后，经两年或两年以上（从大专毕业到2013年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力的人员。
四、培养方式
采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合，校内导师指导与校外导师联合培养相结合的方式。
五、考试科目
①101 思想政治理论 ②201 英语一 ③354 汉语基础 ④445 汉语国际教育基础 ［参考书目：《古代汉语》王力中华书局（5月第三版）、《现代汉语》黄伯荣、廖序东高教出版社（6月第四版，增订4版）、《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵北京大学出版社（4月第三版）、《对外汉语教育学引论》刘著，北京语言大学出版社（1月第一版）、《中国文化要略》程裕祯著，外语教学与研究出版社（8月第二版）］
六、报名时间及地点
报名包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续；其他考生应选择工作或户口所在地省（区、市）的`报考点办理网上报名和现场确认手续。
（一）网上报名：报考2013年硕士研究生一律采取网上报名方式。
1、网上报名日期：10月10日―31日每天9：00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。
预报名时间为209月28日至9月29日（每天9：00-22:00）。
2、考生登录“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称“研招网”）浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。
3、网上报名填写报考信息时注意事项：
（1）考生只填报一个招生单位的一个专业。待考试结束，教育部公布考生进入复试基本分数要求后，考生可通过研招网调剂服务系统了解招生单位的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。
（2）以同等学力身份报考的人员，应按招生单位要求如实填写学习情况和提供真实材料。
（3）考生要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，招生单位将按照《国家教育考试违规处理办法》和《2013年全国硕士学位研究生招生工作管理规定》进行处理。
4、国家按照一区、二区确定考生参加复试基本分数要求，我校归属一区。
（二）所有考生均须到报考点现场确认网报信息，并缴费和采集本人图像等相关电子信息。
1、报考点现场确认时间
2012年11月10日至11月14日。逾期不再补办。
2、现场确认程序
（1）考生到报考点指定的地方进行现场确认。
（2）考生提交本人第二代居民身份证、学历证书（普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。
自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。
所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。
（3）考生按规定缴纳报考费（考生办理报考手续缴纳报考费后，不再退还）。
（4）考生按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息。
七、初试（一）2012年12月25日-2013年1月7日，考生可凭网报“用户名”和“密码”登录研招网下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。
（二）考生凭下载打印的《准考证》及第二代居民身份证参加初试。
（三）初试日期和时间
2013年1月5日至1月6日。
考试时间以北京时间为准，上午8:30-11:30，下午14:00-17:00（1月7日，起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30）。
不在规定日期举行的硕士研究生入学考试，国家一律不予承认。
（四）初试科目
1月5日上午 思想政治理论、管理类联考综合能力
1月5日下午 外国语
1月6日上午 业务课一
1月6日下午 业务课二
初试方式均为笔试。
1 安阳工学院城市规划专业建设概况
1.1 城市规划专业建设背景
安阳工学院土木与建筑工程学院, 于2008年获批开办四年制城市规划专业。城市规划专业作为新成立专业, 目前有城市规划、建筑学、景观学、园林学等专业的教师从事本专业的教学工作。由于本专业的社会认识度较低, 学生调换专业情况普遍, 截止2011年9月, 本专业共招收四届学生, 现共保留205名城市规划专业学生。
1.2 城市规划专业发展基础概况
1.2.1 新升本院校竞争力不强
由于安阳工学院于2004年被教育部批准升格为本科院校, 人才培养经验有待提升, 学校又位于三线城市, 和绝大多数居于一、二线城市的院校, 及有多年办学经验的老牌院校相比, 学校知名度不高, 学生就业压力大, 整体竞争力不强。
1.2.2 新专业发展基础薄弱
城市规划专业是2008年新开专业, 人才培养尚处于探索阶段。现行人才培养计划是在借鉴其他院校成果经验基础上设定的, 需要不断调整与更新, 课程设置及教学方法也因人才培养计划的不确定性而处于摸索阶段。与其他工科院校开设的城市规划专业相比, 没有建筑学的基础, 在专业建设中没有相关专业作为辅助与支撑。
1.2.3 师资力量相对薄弱
土木与建筑工程学院城市规划教研室老师多数是建筑学及景观园林专业背景, 对学生的培养过于重建筑、轻规划, 这样无疑会偏离城市规划的专业方向。从而导致学生无法对城市规划体系进行深度系统认知, 更无法应用于实际项目中去。
1.2.4 生源入校门槛较低
城市规划专业录取人文素质相当欠缺的理科考生, 学生入校门槛较低, 均没有加试徒手画。专业基础课程教学中, 培养学生形体设计、色彩应用能力的难度较大, 影响规划设计中对建筑形体的把握和色彩运用以及城市空间的构建。
2 城市规划专业人才培养过程中凸显的问题
2.1 课程设置系统性差, 学生不能形成完整知识体系
专业开办之初, 借鉴其他院校的人才培养方案, 参照设置核心课程及主干课程。但是, 一味地学习借鉴老牌院校的经验, 忽略了自身地方院校、四年制、新专业的特点, 对各课程之间的连续性及系统性把握不够, 必修课、选修课及素质拓展课程设置混乱。在人才培养计划实施过程中也出现很多问题, 例如理论课程与对应的设计辅导课程脱节, 理论不能直接指导实践, 学生做设计盲目, 吃力, 设计成果质量也比较低。课程设置与城市规划学科体系不对应, 不利于学生形成对专业知识体系的认识框架。
2.2 偏重技能培养, 学生专业理论基础不稳固
在实际教学中, 过于注重对学生的技能培养。学生偏重于绘图的技能和表现方法的提升, 投入大量时间、精力掌握各种专业应用的软件, 对于理论课的学习不够重视。教学中规划理论知识掌握不够, 势必造成学生的知识结构不牢固, 实际规划工作中长时间停留在制图绘图的阶段, 难有较快提高。理论基础不扎实, 不能将书本所学的理论知识运用于实际工程项目中, 这样实际规划工作就缺乏理论基础, 不利于专业技能的全面发展以及职业领域的拓展和职业的长期发展。
2.3 教学与实际结合不紧密, 学生对实际工作流程不了解
我校因为区位条件、办学条件、师资条件的限制, 教师所能掌握的行业信息以及与规划市场接触的机会非常有限, 在实际教学中能结合实践讲解课程, 为学生提供实践的机会极少, 教学与现实结合不紧密, 在实际课程教学中问题较为突出。比如, 设计课程中存在假题真做或者真题假做的现象, 学生没有加入实际项目的机会, 或是仅仅接触一些范围小、内容少的简单项目。从培养学生的角度看, 对开拓学生的视野, 了解城市规划学科的前沿动态极为不利。教学案例与现实规划项目存在差别, 学生仅仅停留在实际案例的学习观摩阶段, 缺乏实际项目的现场踏勘、资料收集整理与分析环节, 对规划工作的流程不能深入了解。
2.4 教师专业技能不强, 教学效果表现不突出
与市场经济联系紧密是城市规划专业的重要特征之一, 这也决定了城市规划专业的时代性与前瞻性。由于我们的教师队伍基本没有实际工程设计经验, 没有专业技术职业资格, 与规划设计单位的设计人员在方案设计能力及与市场新动向协调统一方面有较大差距。对专业法规的把握不够, 对专业相关新标准出台与更新不了解, 导致在教学过程中出现人才培养滞后于市场发展的情况, 整个教学效果也比预期的要差。如此, 学生对规划法规、规范的重要性认识淡薄, 对专业新动向把握不准, 在学生毕业设计中表现尤为明显, 对毕业后学生投入实际工作极为不利。
3 对新开设城市规划专业人才培养的几点建议
3.1 科学把握人才培养方向及重点
与知名院校保持错位竞争, 适应我国经济建设以小城镇建设的需要, 城市规划专业人才培养应依据我国的“全国高等学校城市规划专业本科教育培养方案”, 与注册城市规划师执业资格考试紧密结合。因此, 工科院校城市规划专业教育必须明确发展方向, 保持优势、突出人才培养的重点和特色。西方发达国家城市规划思想已从最初的“物质形态规划”转变为系统化、多元化、综合化的理性决策规划, 城市规划师也由最初单纯的设计师转变为“科学系统分析者”, 但“物质形态规划”仍是规划工作的基础, 从城市设计和美学角度来评价开发规划的优劣仍是规划的重要工作内容。城市规划专业应保持以“物质形态规划”为人才培养重点, 以小城镇规划为人才培养方向, 以注册规划师为人才培养的标准。
3.2 合理设置专业课程体系
借鉴其他老牌院校经验形成的人才培养计划, 能综合多所院校的特点, 但是一味模仿其课程设置内容, 容易偏离人才培养目标。制定人才培养方案, 首要任务即是根据人才培养目标, 结合自身特色, 科学地、合理的设置专业课程体系。设置课程过程中, 要合理设置先修课程与后续课程, 科学安排理论教学与实践锻炼。首先构建专业基础教学平台, 加强对学生美学基本功的锻炼, 为城市规划专业学习打下基础。进而按照《全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求》中关于城市规划专业的规定, 优化设置核心课程, 合理分配学时, 系统安排课程时序。最后要深化专业方向选修课程, 加强多学科知识的渗透, 重视规划相关知识的融合, 有利于学生拓宽知识面, 激发学习热情, 调动其学习积极性、主动性。
3.3 建立开放式人才培养平台
与当地规划、建筑设计机构合作建立相对稳定的校外实习基地, 结合学生导师制, 采用产学合作的人才培养模式, 建立开放式人才培养平台。建设相对固定的课程实习基地, 在理论学习基础上, 通过强化认知实习、规划项目实习、规划师综合能力实践、毕业实习等教学环节, 有目标性、针对性的开展实践课程, 增强实践教学深度与力度;同时建议教师参与实践, 建立教师学生共同参与实际项目的运行机制, 既有利于提高教师专业职业能力, 又有助于培养学生专业实践能力。可以聘请经验丰富的工程师、规划师和规划行政管理人员共同参与教学工作, 承担一定教学任务, 制定高效的设计实习任务书及指导书, 并有效指导学生实习, 为学生创造尽可能多的直接接触实际城市问题的机会, 在实践基地中学会分析、解决城市实际问题的方法。
3.4 重视人才综合素质培养
人才的培养须以社会职业需求为导向, 培养与社会职业需求相一致的应用型高素质人才, 才能保证毕业生在就业竞争中的优势。这就要求在人才培养过程中, 注重人才综合素质的全方位培养。叶圣陶先生说过“好的先生, 不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学”, 可见课程教学过程中对学生高效学习方法的引导是非常必要并重要的。同时, 注意教学方法的改革与创新, 多采用开放式、讨论式教学, 充分尊重学生的个性, 并调动学生积极性、主动性, 培养学生良好的学习习惯与专业的思维方式。鼓励学生多参加知识性、学术性、活动性、娱乐性、创新性结合的大学生科技活动, 增强学生间的相互学习与交流, 并带领学生积极参与全国城市规划专业的各种竞赛, 培养学生的团队意识与合作精神。
3.5 突出专业人才培养特色
安阳工学院地处地域广阔, 文化积淀深厚, 有着悠久城市发展历史的中原地区。这里是我国古文明的发源地, 也是历史上最早的城市和城市群萌芽和形成的重要地区。安阳工学院城市规划专业生源绝大多数来自河南省, 毕业生就业方向也在中原地区, 因此, 在课程建设中, 紧密结合区域特点, 在努力汲取城市规划的共性理论和经验的同时, 突出地方特色, 加强学生对中原社会、经济、文化和生态等内容的学习, 并贯穿于专业教学的系列课程和各个环节, 丰富和充实城市规划的理论和实践。可以借鉴重庆大学偏重山地建筑规划的专业特色, 开展历史文化名城保护与更新、城市文化延续与发展等方向的研究活动, 建设有安阳工学院特色的城市规划专业。
结束语
新开设城市规划专业, 有其自身的劣势, 但也有其个性特点, 在人才培养中做到“扬长避短”, 与老牌院校保持错位竞争优势, 制定合理的人才培养方案极其重要。随着社会经济发展, 城镇化进程全面提速, 城市发展进入新的阶段, 对城市规划专业人才培养势必提出更高的要求, 为适应新的社会发展需求, 安阳工学院城市规划专业人才培养需要不断优化与更新。
摘要：以安阳工学院为例, 分析新开设城市规划专业人才培养过程中凸显的问题, 提出科学把握人才培养方向及重点, 合理设置专业课程体系, 建立开放式人才培养平台, 重视人才综合素质培养, 突出专业人才培养特色等几方面建议。
关键词：城市规划专业,人才培养,建议
参考文献
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