《声现象》教学设计

《声现象》教学设计（精选8篇）

《声现象》教学设计 篇1

《声现象》教学反思1

学生刚接触物理，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。

这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。

本节课个别演示实验观察困难，采用视频展示，得到的很好的效果，但总觉得没让学生亲身体验，以后演示和视频二者结合会更好。

《声现象》教学反思2

一、设计思路：

本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多设计、多回答，提高学生学习的效率。我用一段没有声音的视频进行声音的引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中的重点，讲解重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享,并尽可能多的让学生参与到教学中来,提高学生的学习兴趣,最后通过典型例题和练习题来巩固本章知识点。在整个教学过程中，让物理情境始终贯穿其中,让学生在一个良好的物理环境中去体会物理的现象。

二、发现的问题：

复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在设计这一章的教学措施时出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。

三、解决问题的过程：

在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

在认识到这个问题后，我开始做了一些尝试。在开始上课时，改变教师直接阐述课题的方法，可以让学生观看一个有意思的视频。于是我找了一个外国人唱中国国歌的视频，但把声音去掉，让学生猜一猜他唱的是什么歌，外国人夸张的表情和嘴型引起了学生浓厚的兴趣，都踊跃的参与进来，当有同学猜到的时候，老师可以发问，“你们是怎么猜出来的，为什么有的同学猜不出来呢？”同学们很自然的想到是因为听不到声音，而一个小小的视频为教师提供了一个引导学生新颖感的注意线索，既对认知的定向起到指导作用，也激发了学生的好奇心与惊异感，唤起了学习动机。

在讲授过程中，辨析乐音的三要素就是一个重点，同时也是这节课的一个难点。我利用了学生他们这个年龄的特点，提前录制了几位老师对同学说的话，上课作为音频让学生猜一猜是哪位老师说的，引起了学生强烈的探究欲。学生都积极地参与到猜老师声音的“游戏”中，当他们猜出来后，我问他们“你们是如何

猜出来的呢?”学生告诉我，他们的声音不同，“那么这反映了声音的什么特性呢？”，这样音色的概念在学生的“游戏”中让学生得到了理解，这比老师在讲台上多么细致的讲解都能学生印象深刻。这样只花不多的时间就可讲清楚有关的知识。如果我们可以将上课所提的问题变成一个故事中的某个悬念展现在学生的面前，我想学生不用我们催促他们去思考，而是早已开动他们的脑筋，希望早日知道故事的“结局”了。当学生自己碰到未能“知其所以然”的问题，引发了他欲知原因的心理张力，学习也就变得有趣、有劲了。在教授学生如何进行对响度和音调的辨析时，我播放了“青藏高原”最高音的一句音频，在学生都叹为观止的时候，我请学生来模仿一下，当学生进行模仿的时候，这节课也被推向了最高潮，甚至每个学生都可以体验一下，当他们由于调太高唱不上去的时候，自然理解了音调的含义。在课后，我让学生试着独立对知识点进行总结，学生交上来的总结报告十分具体，而且很有条理性。学生在和我的交流中，对我说“以后可不可以多上一些这样的课，这节课很有意思，感觉在玩中就把所有的知识点都学习到了，而且全部都理解了，很难忘记。”。这给我了一个启发，我觉得物理其实是可以不让学生感觉困难的，只要老师能够从学生的兴趣出发，从学生的日常生活中所熟悉的现象出发，为学生创建物理情境，搭设学习的平台，学生就可以在轻松中学习，成为学习的主人，成为课堂的主人，可以和老师一起来共同参与教学，并对所学的知识点理解更加的透彻了。

在教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，为学生创造有效的物理情境，搭建良好的学习的平台，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受，尽快改正。在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用多媒体的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。

《声现象》教学反思3

一、设计思路：

本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多思考、多回答，提高学生学习的效率。我用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中两个重点，讲解第二重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享。最后通过四个典型例题和练习题来巩固本章知识点。

二、发现的问题：

复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。针对这样的目标我发现我在讲这一章出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。但是学生最后掌握的情况不太好。

三、解决问题的过程：

在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。而对于声音的三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。

对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受，尽快改正。在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用“班班通”的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。

反思：

声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的`难点。另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。

《声现象》教学反思4

我对声音有了更深的理解和领悟。樱儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道。正因为有了声，我们人类的世界变的多么美好，我们能通过声可以相互交流、学习、关心。如果没有声，我们的世界将会失去一半的光彩。随着现代社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，我们在研究声的过程中取得了巨大的成就，科学家根据蝙蝠采用的方法-——回声定位，发明了声纳，还发明了雷达；还能利用超声波更准确的获得人体内部疾病的信息；还通过“B超”得知病人体内的身体状况；利用超声波为孕妇作常规检查，可以确定胎儿的发育状况；外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石。

看着这些高科技利用声音的例子，谁会想到“一个小学生在家写作业，被邻居家的电视声扰的无心去写”，“班内乱糟糟的声音使人无法集中精力学习”，“一家木俱厂在用锯割木头时，常会乱到正在午休的人们”┄┄ 有这些现实生活中的例子来看，声音并不都是那么美好，而它（噪声）成了严重影响我们生活的污染之一。听人说生活在森林中的人极少得病，肯定是跟逃离了大街上人来车往的糟杂声有着密切的关系。70分贝会干扰谈话、影响工作效率，长期生活在90分贝以上的噪声环境中，听力会严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，如果突然暴露在150分贝的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。看了这段资料，我逐渐讨厌起现在大街上“笃笃”的汽笛声及一切干扰我学习和休息的声音。

我曾幻想过生活在无噪声的环境中，那该多好呀！人们可以安安稳稳的睡觉，高高兴兴的学习，再也不用为噪声而烦恼了，我在无噪声哪个环境中学习该多好呀！

我真想造出一种机器，这种机器在两个人说话时，不让第三个人听到。幻想毕竟是幻想。要想我们在无噪声的环境中生活，那还要我们共同携手打造。大街上，如果每人少按一下喇叭声，大街便会安宁；教室里如果每个人少说一句话，我们的学习效率将普遍提高。控制噪声，人人有责，愿我们在今后几年中“无噪声的世界”不再是幻想

《声现象》教学反思5

《声音的产生》是苏教版小学科学第三单元的起始课，在本单元起启下的作用，基于探究声音是怎样产生，为后面《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备。小学生对于声音的认知是具体的，但是产生的原因是抽象的。如何让学生找出发声体发声时的共同现象振动是本节课的重点，探究声音产生的原因是本节课的难点。

因此本节课的教学设计中采用了观察法和间接观察法的实验，分层次设计实验，层层递进，从直观的看到振动现象，到借助其他物体感受肉眼看不到的振动现象，再到反证实验，声音停止，振动也就停止了。本课还提供大量的发生物体，让学生在充分感知发声现象，用看、听、摸、画、说的形式，引导学生将注意力从发声的动作落到发声体发声时的现象，从而总结出物体的发声来源于振动这一科学知识，来突破重难点。本课在设计上最大的亮点就是丰富的材料准备，且材料的结构性是随着教学任务递进的。比如橡皮筋、尺子、撒有豆子的鼓都是很好的发声材料且感知明显，同时延伸教材中仅探究固体和气体的发声体，引入了水这一液体发声体，为后面一课的学习打下基础。吹小瓶这一环节，做了两个调整，一是将教材中的盐换成了塑料泡沫，因为在课前的下水实验中发现盐根本吹不起来；二是将这一分组实验改成了演示实验，因为学生在分组时只关注了好玩，而忽视实验现象的思考，同时由于是冬季，湿气大，学生分组在轮流反复吹的时候，会出现吹不起来的现象，影响实验结果。而演示实验会将学生的注意力都吸引到一个点，通过一个空瓶、一个装有塑料泡沫两个瓶子的对比，发现空气在振动，带动塑料泡沫在振动，从而解决气体的振动引起发声现象这一知识。在反证实验环节，用小锣取代小叉，因为小锣的声音延续时间长，振动明显，而用手去按住小锣停止发声，振动也停止，现象直观好操作。

此外，本课设计中重视学生的良好实验纪律和实验记录填写的好习惯。从猜测—验证—结论，用事实说话，善于观察，学会倾听，敢于表达。最后的两个问题，为后续声音的传播和声音的大小两课埋下伏笔，让孩子们在好奇中继续研究。

不足之处，通过这节课，虽然学生的学习效果达到了自己的预期，但是课堂中对学生提出的问题注重和关注程度不够，其次，我放手程度不够，虽想让学生自己研究问题，解决问题，但是引导过多，学生的创造性思维得到了抑制。还有，我在课堂上对某些学生的细节表现关注不够，对学生的指导过多，对学生探究能力挖掘的不够。若是在探究阶段有学生不同观点的争论，就能更好凸显出科学课的探究的特色。此外板书整理方面应将本节课的结论用一句话表述出来，更好的总结本节课的科学知识。

《声现象》教学反思6

《认识声现象》教学反思《认识声现象》一节中，教材中力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音产生和传播；为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：第一，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第二，以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，”横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具体教学中，也发现一些问题：

1、自身素质不过硬，在板书的课题上出现了错别字，实属马虎。

2、情境引入，学科东西突显不强。能用实验引入的今后一定要用实验引入

3、学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。对于基础的知识，一定要夯实。

4、今后要加强小组建设，关注加减分情况，让他们比着学。

《声现象》教学设计 篇2

从七十年代开始, 一系列关于声发射技术对金属材料和复合材料应用的研究便开始产生。到了八十年代, 声发射技术的研究便开始向无损检测方面发展。到了现在声发射技术在全世界工业生产中的应用已变得很普遍。声发射技术应用方面的仪器也越来越先进。由于计算机的发展和各种相关应用软件的出现, 声发射无损检测技术已越来越受到人们的重视和青睐。在这篇文章里, 我们将一起对声发射无损检测技术做一个比较全面的了解。应力波发射或者声发射是在很早之前就被人们所认知到的现象了, 目前在无损检测领域里已收到人们的关注。材料或者结构在受到外力或内力作用下所产生的变形或断裂, 能以弹性波形式释放应变能的现象称之为声发射, 也称为应力波发射。声发射是种最为常见的物理现象, 假使释放的应变能足够的大, 就可以产生出声音, 如在把弯曲锡片放在耳边, 就可以听见劈啪劈啪的声音声, 这是由于锡受到力的作用进而使之产生变形从而发出声音。

因素的作用

另一方面, 由于这些因素的作用, 使材料内部结构发生变化, 如晶体结构变化, 滑移变形, 裂纹扩展等, 发声是在材料内部结构变化过程中产生的, 也只要内部结构变化, 才能引起能量释放, 才能发声。因此, 声发射检测是一种动态无损检测方法, 即:使构件或材料的内部结构, 缺陷或潜在缺陷处于运动变化的过程中进行无损检测。

由于声发射检测是一种动态无损检测方法, 而且, 声发射信号来自缺陷本身, 因此, 用声发射法可以判断缺陷的严重性。一个同样大小, 同样性质的缺陷, 当它所处的位置和所受的应力状态不同时, 对结构的损伤程度也不同, 所以它的声发射特征也有差别。明确了来自缺陷的声发射信号, 就可以长期连续的监视缺陷的安全性, 这是其它无损检测方法难以实现的。

现在我们利用多通道声发射装置, 可以准确确定缺陷的所在位置。声发射检测的这一特点对于大型结构如锅炉等检测极其方便。我们可以先利用声发射技术检测, 之后在用其它无损检测方法加以验证, 这样就可以确保检测是的准确性。

从1973年我国就开始实施声发射技术的研究工作了, 研究工作首先要着眼于应用, 而截止到目前, 在材料的科研, 压力容器的评价, 飞机构件强度监视和测定燃料燃速等等都已取得了显著的效果。。从无损检测的角度纵观声发射技术的发展, 主要解决以下几个方面的问题:构件或材料何时出现了损伤;损伤的严重程度如何。在扩大应用范围的基础上, 已生产出五, 六种商品声发射仪器

二、声发射技术机理及特征

AE的技术机理为, 作为无损检测的一种技术手段, 须采用高灵敏度的传感器, 在材料或构件受外力作用, 且又在其达到破坏之前, 接收来自这些缺陷与损伤开始出现或扩展所发生时的AE信号。通过这些信号的分析、处理来检测、评估材料或构件缺陷、损伤等内部特征。

金属材料中的裂缝扩展、位错运动、滑移带生成、孪生变形、晶界滑移、夹杂物的分离与开裂等。

因此, 通过声发射检测, 可以确定:材料或部件何时出现损伤、材料或部件出现损伤的严重程度及其危害性、材料或部件出现损伤的部位、对构件作出结构完整性评价。

三、总结

采用4个换能器阵列定位声源, 根据阵列的最大时差就可以定出4个换能器接收到信号的全部时差组合, 从而定出各种时差组合可能确定的位置, 采用计算机软件统计处理, 从大量的噪声源位置中区分出真正的声源位置。由于时间仓促和对声学信号处理软件还没有达到深入的了解, 我们只能对声源位置和声发射信号作出一些定性的分析。

参考文献

[1]袁振明, 马羽宽著, 声发射技术及其应用, 机械工业出版社, 1985年8月

[2]许凤旌著, 声发射技术在复合材料发展中的应用, 机械工程材料, 第21卷第4期, 1997年8月

[3]石南林, 朱祖铭, 郭延风著, 复合材料断裂机制的声发射研究, 材料研究学报, 1997年2月

探究声现象 篇3

例1

已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。

(1)实验器材：____；

(2)实验步骤：_____；

(3)实验分析与结论_____。

解析：这是一道开放式的探究型实验设计题，而且答案不唯一。具体解答时要先确定一个实验方法的初步思想，比如打算用桌子来作为传播声音的媒介，所需的实验器材、步骤就可以围绕它来展开，需要有两个人参与，在桌子上敲打让桌子发声并传播等等。

参考答案：

方法一：实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟。

实验步骤：一、把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到清晰的铃声。二、用橡皮塞盖在大广口瓶的瓶口上并塞紧，要求不漏气，然后再听小闹钟的铃声。

实验分析与结论：瓶内空气与瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能够传播声音。

方法二：实验器材：白纸、铅笔、长条桌。

实验步骤：同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听甲在桌面上写“一”的声音。重复几次实验，都可以清晰地听到写“一”时的声音。

同学乙将耳朵离开桌面(注意调整耳朵与笔的距离。保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同的条件下继续写“一”，重复几次实验，都听不到甲在白纸上写“一”的声音。

实验分析与结论：在相同的条件下。耳朵贴在桌面上听得到声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音。

例2小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外。可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是_____。

小明将声源放人鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想两种实验方案，你认为最佳的是_______。

A，让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。

B，让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。

通过实验得到的现象如表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为

。

解析：实验方案设计也好，实验过程开展也好，都是为了得到实验结论。比如本题。由于机械闹钟能持续稳定地按一定响度发声，所以本实验中适合作声源的是机械闹钟。人耳判断响度大小的主观因素太强，而判断声音的有无相对客观一些，所以最佳的实验方案是B。当填充泡沫时，直至听不见声音为止，此时到鞋盒的距离短，响度弱，所以它的隔音性能最好。当填充锡箔纸，在和填充衣服的响度基本一样(都较响)时，此时到鞋盒的距离最长，所以锡箔纸的隔音性能最差。因此隔音性能由好到差的顺序为泡沫、衣服、锡箔纸。

答案：机械闹钟B泡沫、衣服、锡箔纸

例3在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想。

猜想一：琴弦发H{声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。

(1)①为了验证猜想一，应选用编号为

、

、

的琴弦进行实验。

②为了验证猜想二，应选用编号为

、

、

的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据。

(2)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：

。

解析：科学探究的过程首先是发现问题，接下来进行猜想与假设，如果在验证过程中有多个因素决定，必须用到控制变量的思想，此题就需要严格控制变量。小华发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素影响，他猜想了三种可能，并进行了验证。我们用控制变是的方法，并把验证的材料与猜想结合起来。所以对横截面积的猜想可选用ABC，因为只有当材料、长度相同时才能比较横截面积。另几个猜想同样可用相类似的方法得到结果。

答案：

(1)ABC；ADF；100

1.02(2)选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此时振动的频率；改用不同的力拉紧琴弦，分别测出相应的振动频率，进行分析比较。

例4昆虫是地球上生命群体中的大家族，人们从不同角度对其进行研究，获得了许多有价值的信息。

(1)一本描写昆虫的书写道：鹰蛾以285次／秒的频率拍动翅膀。飞行速度达到17.8km／h；大黄蜂拍动翅膀的频率高达250次／秒，飞行速度为10.3km／h；家蝇拍动翅膀的频率为190次，秒，飞行速度约为7.1km／h。请根据以上信息制表。

(2)某同学认为，昆虫在飞行时发出“嗡嗡”的声音是由于翅膀拍动而产生的。由于直接观察昆虫翅膀拍动有困难，他寻找了间接证据来证实其观点。下列选项中不能够支持他的观点的是(

)，

A抖动纸张

B，说话时喉头振动

C，悠闲地荡秋千

D，拨动绷紧的橡皮筋

(3)小明在公园活动时出于好奇，去抓黄蜂。被叮。他生气地说：“黄蜂真是害人虫，应该打死它。”张老师听到后，对小明说了一段话，使他对黄蜂的看法和态度有了改变，请你以老师的身份，写出这段话的要点：

。

解析：科学探究是个综合过程，探究的步骤并不一定要全部具有，我们既可以对其中的某个步骤进行探究。也可以以某几个步骤为主进行综合性探究。本题中(1)是要求把得到的数据进行列表比较，是科学探究中的一种很好方法，主要是把其中的几个量有规则地进行排列；(2)是寻找证据，能够支持振动的证据应该是ABD；(3)是知识的迁移，带有生物多样性的观点，也是科学探究过程中需要注意的一大问题，我们要善待自然界中的生物，让它们自由生长。

答案：

(1)(2)c。

初二物理声现象 篇4

声学 光学 热学 电学 力学

声现象

声音的传播与条件

1、声音的发生

（引起鼓膜振动）声音是由物体的振动产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。

2、声音的传播

（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声

（2）声音在不同介质中传播速度不同，一般来说，固体>液体>空气

3、回声

声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

0.1秒以上。因此声音必须被距离超过17m的障碍物反射回来，人才能听见回声。

低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。

（补充：如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s，最终回声和原声混合在一起使原声加强。）运用（利用回声可测海深、冰山距离、敌方潜水艇的远近。测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到收到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2）

声音的特征

1、乐音

物体做规则振动时发出的声音叫乐音。

（物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。）

声音的大小叫响度，还跟声源到人耳的距离远近有关。

不同发声体所发出的声音的品质叫音色。用来分辨各种不同的声音。

2、噪声及来源

从物理角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们

正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

3、声音等级的划分

人们用分贝来划分声音的等级，30dB—40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡

眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响

听力。

4、噪声减弱的途径

5、超声波：音调高于2×104Hz的声音叫做超声波。

次声波：音调低于20Hz的声音叫做次声波。

地震、火山喷发、台风、海啸等都伴有次声波产生。有些次声波对人体有害。超

声波和次声波人耳都听不到。

补充

1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小

骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法

听到声音。

4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声

音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.声的利用

声音可以传递信息。例如；远处的雷声预示着一场大雨可能到来，利

用声纳测海深，医生用听诊器给病人检查病情，利用超声波对孕妇作

常规检查等。声可以传递能量。例如：医生利用超声波洁牙，外科医生利用超声波

除去人体内的结石利用超声波清洗精密机械等。

练习

11、有一山峡宽1200米,两旁都是竖直徒壁,有一人在山峡内放一枪,头两次回声

间隔5秒,则人离两壁的距离是(设声速v＝340米／秒)．（）

A．1025米,175米B．600米,600米

C．1000米,200米D．850米,350米

2、甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听

到（）

A．一声B．2 声C．3声D．4声

3、人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应（）

A.大于17mB．大于34mC．小于17mD．小于34m4、通常我们听到的声音是靠（）传来的．

A．电磁波B．真空C．空气D．耳朵的鼓膜

5、声音是由发声体的________而产生的．（）

A．运动B．振动C．温度升高D．体积膨胀

6、声音在固体、液体中比在空气中传播得（）．A．快B．慢C．一

样快D．无法比较

7、如果回声到达人耳比原声晚（）秒以上,人耳才能把回声跟原声区分开． A．

1秒B．0．1秒C．0．01秒D．0．001秒

8、（10·绵阳）将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个同学敲一下铁管的另一端，会听到两个敲打的声音。这个事实说明()

A.敲打在空气中形成了两个声波B.声波在空气中发生了反射

C.声波在铁管中发生了反射D.声波在不同介质中传播速度不同

9、（10·南允）声音从水中传入到空气中，它的传播速度的大小将()

A．不变B．变大C．变小D．如何变化不能确定

10、要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的___发生___．

11、人耳能区分开回声和声源的条件是二者相差_____秒以上．

12、一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米／秒．则

飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是________秒．

13、夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．

14、东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓

面的_________产生的，再通过_________向四周传播开来．

15、某人对着山崖大喊一声，经1．2s听到回声，则此人离山崖的距离大约是

_____m（v=340m/s）

16、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明

______________．

17、声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质

中传播，但不能在________中传播．

（1、A2、C3、A．

4、C5、B6、A7、B8、D9、C10、空气，振动． 11、0．1． 12、9．

13、快．

14、填“振动”，“空气”．

15、s=1/2 vt=1/2 x340m/s x1.2s= 204m16、液体(水)也能传声．

17、振

动，固体，液体，气体，真空．)

练习

21.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是

A.音调高低B.响度大小C.音色好坏D.以上说法都不对

2.盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.演奏方式不同

3.下列说法正确的是

A.鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大

B.棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大

C.声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大

D.声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小

1．声源发声时，声音的响度跟声源振动的当声源的声音的响度会越__________．

2．“震耳欲聋”反映了声音的“声音刺耳”反映了声音的很高；

我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______________不同．

3．如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”

“低”指的是______________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是

4．如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发

出的声音的音调_______________，这说明音调跟发声体的____________有关．

5．音调是由发声体的_______决定的，________越大，音调越高；响度跟发声体的_______

有关系，________越大，响度越大，响度还跟距离发声体的________有关．

6．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，产生的现象是_____，这是

由于_______．

7．张平同学学了“声学”知识后做了一个如图所示的小实验．Ａ是一根一固定桌面上的橡皮筋，另一端用细绳绕一个定滑轮连着一个小盘Ｂ，在小盘中逐渐地增加小石子或硬币，就能利用竹片在橡皮筋上弹出不同的声音．解释：（1）这些声音主要区别是______不同；（2）

声音有这些区别的原因是____________．

8．乐音的三要素是：音调、________和音色．

9．声源振动的频率越大，音调越________，声源振动的振幅越大，离声源的距离越近，响

度越________．

10．男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的________不同，其原因是男女

同学的________不同．

（1．振幅，振幅，越小2．响度，音调，音色3．音调，响度 4．高，振动频率5．振动频

率，频率；振幅，振幅，远近．6．解：“听到的声音不同”，“振动快慢不同，产生声音的音

调不同”．7．解：（1）“音调”，（2）橡皮筋被拉得越长即越紧，振动越快．8．答案：响度．9．答

案：高，大．10．答案：音调，声带．）

计算题

11.蝙蝠飞行时，不断从喉部发出一种高频率的声波，当声波遇到前方的昆虫或障碍物

时，则产生不同的回声反射回来，它的双耳听到回声，再经大脑的分析，就能辨别出前方的目标是食物还是障碍物，从而采取行动，或捕食或躲避，反应灵敏而准确.人们为了利用这

种特性，对蝙蝠进行了研究，发现蝙蝠喉部的发声体在4 s的时间内振动的次数在400000

次~560000次之间，请你计算出蝙蝠发出的声波的频率范围，这样频率范围的声波人们能听

到吗？

12.根据对蝙蝠的研究，人们仿制了盲人用的超声眼镜，在眼镜上装有一个超声波发射器，被障碍物反射回来的信号，经接收并转化成人耳可辨的声音信号，通过耳机传至两耳，从而

可判断出障碍物的方位及具体情况.若发出的超声波频率为11000 Hz，那么该超声波发射器的发声体每分钟振动多少次？

练习

31.我们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_________振动，这种振动

经过_________及其他组织传给_________，_________把信号传给_________，这样人就听到了声音.2.人失去听觉是_________，_________或_________发生了障碍.3.声音通过____________、_________也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导

方式叫骨传导.4.人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位是因为_________

5.从生物课上我们知道，耳聋分为____耳聋和____耳聋两种；前者____治愈，后

者____治愈.6.实验表明骨____（填“能”或“不能”）传导声音.二、选择题

7.下列关于人感知声音的说法中，不正确的是()

A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音 C.听小

骨损坏的人，仍能够感知声音 D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音

8.人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是()

A.靠骨传导判断的B.靠声源的音调判断的 C.靠双耳效应判断的D.靠声源的响度判断的（1.鼓膜，听小骨，听觉神经，听觉神经，大脑2.鼓膜，听小骨，听觉神经

3.头骨，颌骨4.人的双耳效应5.神经性、非神经性；不可以、可以6.能7.D

声现象练习题 篇5

一、填空题

1．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：

（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣．鼓声的大．

（2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的好．

（3）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的高．

2．东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在中传播；用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的不同来加以辨别．

3．声音在介质中以___的形成向远处传播．声音传播过程中能引起别的物体发生_____，超声波还能粉碎人体内的结石，说明声音具有___________．

4．科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，海洋中该处的深度为m（声音在海水中传播的速度是1531 m/s），这种方法能不能用来测量月亮到地球的距离？为什么？

5．在百米赛跑中，甲、乙两个记时员，分别从看到发令枪冒烟和听到枪声开始记时同一运动员的成绩，则记录的成绩较准确；若甲记录的成绩为11.3s，则乙记录的成绩约为s．

6．某汽车以10m／s的速度匀速驶向一座陡峭的高山，司机按了一下嗽叭，经4s钟听到回声．听到回声时，车与前面高山的距离是m．

7．频率为Hz以下的声音为次声波；频率为Hz以上的声音为超声波．

8．噪声强度如果在dB以上，会影响人的正常学习和休息，如果在dB以上，长时间会造成对人的听力的伤害．

9．2005年春节晚会上，聋哑人表演的“千手观音”震撼了所有观众。她们是怎样训练的呢?听不见声音,她们将身体紧贴在音箱上，感受音乐的节奏，因为声音是由产生的。

二选择题

10．以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()

A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱

B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音

C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同

D．拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了

11．人在池塘边的脚步声会吓跑附近水域的鱼，声音传播的主要途径是（）Ａ．岸——空气——水——鱼Ｂ．空气——水——鱼

Ｃ．岸——空气——鱼Ｄ．岸——水——鱼

12．下列说法中正确的是（）

A．只要有物体振动，我们就一定能够听到它发出的声音

B．月球上的宇航员可直接用语言交谈

C．不论是固体．液体还是气体都能够传播声音

D．以上说法都不对

13．下列说法正确的是（）

A．“引吭高歌”中的高是指音调高

B．“细声细语”指的是音调

C．“尖声细嗓”中的尖指的是音调

D“起音太高上不去”中的“高”指的是响度

14．信息1 ：据说，德国音乐家贝多芬晚年失聪后，为了“聆听”语写的乐曲，用硬捧的一端抵住琴板，另一端咬在牙齿中间，就这样语写了不少传世之作．

信息2 ：有经验的土著居民在打猎时，经常伏身贴地，他能听到一般人站立时不易觉察的动静，并且能及早发现猎物．

请综合1、2 所提供的信息，结合所学知识，选择声音传播的特点()

A．只有固体才能传声

B．固体能将声音放大

C．声音在固体中传播比空气中更快

D．以上说法都不正确

15．天坛公园内的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，它的声学原理是（）

A．声音的反射B．声音能在空气中传播

C．声音在墙壁内传播D．利用回声加强原声

16．医用听诊器的作是（）

A．改变发声体的频率，使音调变高B．使振幅增大，响度增大

C．减少声音的分散D．缩短听者距发声体距离

17．噪声严重影响着人们的生活和工作，以下防治噪声的办法中可行的是（）

A．通过科学研究，使所有声源都不发生振动

B．将所有噪声源都隔离在真空容器中，以避免噪声传出

C．在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙．道路两旁植种树木花草

D．规定建筑工地上不允许使用大型机械

18．有些地方，可以看到图1-1所示的标志牌，它表示的意思是（）

A．该地有乐队，可以出租

B．道路弯曲，注意行车安全

C．禁止鸣笛，保持安静

D．以上选项均不正确

19．在下面几幅交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是：（）

三、实验与探究题

20．小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒．在本实验中适合作声源的是_______；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料．他设想了两种实验方案，你认为最佳的是_________．

A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度．

B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离． 通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为

_____________．

材料 衣服 锡箔纸 泡沫材料 衣服 锡箔纸 泡沫

距离 较长 长 短响度 较响 较响 弱

21．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．

学习声音之后，小李等同学提出这样一个问题：二胡、琵琶等弦乐器为什么能演奏出不同音调？在认真观察孩乐器之后，他们提出了这样几种猜想：① 弦乐器的音调跟弦的长短有关；②乐器的音调跟弦的松紧有关；③ 弦乐器的音调跟弦的粗细有关．

为了研究猜想①是否正确？小李等同学进行了如下实验：

如图1-2所示，将一根胡琴弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个祛码，使它在桌面上拉紧，并用A、B 两个三角形柱状小木块将弦支起．用一把塑料

尺弹拨弦的中部，就可以听见弦发出的声音．然后在其他条件不变的情况下，改变A、B 间的距离进行了多次实验，发现A、B 间的距离越长，音调越低．

小李他们通过分析归纳，总结得出弦乐器的音调跟弦长短之间的关系，（1）小李通过上述实验得出的结论是：同一根弦，松紧相同时，弦越长音调越.（2）小李实验过程中，要在其他条件不变的前提下，改变A、B 之间的距离．所运用的一种研究方法是.（3）小提琴演员演奏时，手指要在弦上不停地移动，这样做的作用是什么？

（4）请你将小李他们的实验改进成能研究猜想③ 的实验．（写出实验的方法和注意点）

22．阅读下列三篇短文，按要求完成后面提出的问题．

A．蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出①波，靠这种波的回声来确定目标和距离．

B．如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的②水量有关．如果调节适当，可演奏出简单的曲谱，由此我们不难知道古代“编钟”的原理．

C．许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而使人丧生．

（1）请你将上面短文A、B 中① 和② 两处补上恰当的文

字：①②

（2）文中的“亚声”是指我们学过的.（3）从短文C 中可以看出，人体内脏的固有频率大致在 左右，声具有.（4）短文B 中所填的物理量和音调之间的关系是

四、应用题

23．生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：

苏科版八年级物理上《声现象》练习题答案

一、填空题

1．响度音色音调2．空气音色3．声波振动能量4．2250 不能真空不能传声5．甲116．6607．208．70909．振动

二、选择题

10．D11．D12．C13．C14．C15．A16．C17．C18．C19．C

三、实验与探究题

20．机械闹钟A泡沫锡箔纸衣服 21．（1）低（2）控制变量法（3）改变弦长、改变音调（4）增加粗细不同但长度、材料与实验中弦一样的琴弦22．（1）超声波频率（音调）（2）次声波（3）20HZ能量（4）频率越大，音调越高

四、计算题

初二物理声现象科技论文 篇6

在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么，怎么去写论文呢？以下是小编为大家整理的初二物理声现象科技论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、讲清本单元知识点要求是拓展知识深广度的保证

笔者认为，让学生明确需要掌握的核心知识才能针对性更强展开复习，总的来说，《声现象》章节传播的知识点如下：一、声音由物体的振动产生的;二、知道声音的传播需要介质以及在不同介质中传播速度的大小;三、知道回声产生的条件;四、知道声音的三个特性及影响因素。

在复习开始前，教师再向学生讲解这些有助于学生唤醒学习知识过程中的回忆，带着更加清晰地目标进入到知识复习状态。与此同时，由于学生大都已经初步掌握和了解知识，站在对已经了解知识的层面上，又能形成二次记忆，除此之外，还会发散思维，延伸知识结构，可谓是一举多得。

二、重点难点解读清晰是提高学生解决问题能力的必备基础

(一)关于声音的产生问题

首先，声音是由振动产生的;振动的物体不一定在发声。其次，物体振动时人耳不一定能听到声音;物体振动太快或太慢，人耳都不能听到声音;人耳器官有听力障碍也可能听不到声音;人耳能分辨回声和原声的条件是：反射回来的声音达到人耳比原声晚0.1s以上，即声源到障碍物的距离大于17m 。再次，振动停止发声也停止不能理解为振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在。

(二)关于声音的传播问

同一声源发出的声音，在不同的介质中可以以不同的速度独立向前传播。例如用铁锤敲击一次注水的长铁管，在另一端应能听到分别由铁管、水、空气传来的三次声响;测量声速的方法。方法一：测量发令枪的发令地点到观测地点的距离s，然后测出发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，根据算出声音在空气中的声速;方法二：测出铁锤打击钢板或铁片时落下和听到铁锤打钢板的声音的时间t(以第一次听到的声音为准)，再测量打击到测量点的距离s，根据公式算出声音在固体中的声速。还可利用此办法测出声在空气中传播的速度。三、真空不能传声。

(三)乐器的特征的问题

首先要让学生明白，音调、响度、音色是乐音的三要素，它们的物理意义、决定因素都不同，它们之间没有联系。其次，平时所说的声音的大小是指响度，平时所说的声音的高低是指音调。我们能分辨出不同的人、不同的乐器发出的声音的依据就是音色。最后，男低女高是指男的音调低，女的音调高。在唱歌时说这句太高，我唱不上去，这里的高指的就是音调;你的声音太低，我听不清，这里的低指的是响度。

(四)声的利用问题

这里重点强调利用回声测距离时，接收回声的时间为声音往返的时间，即声音通过的距离为往返路程。

(五)培养学生情感态度与价值观问题

对控制噪声的三个途径要非常熟练。为了减弱噪声污染，我们在日常生活中要做到：不在深夜开大音响;上课时不要随便晃动桌椅发出声音;自习课上不要大声喧哗;要知道工业噪声：如工厂机器的运转声、材料的锯断、冲压声等;生活噪声：如在屋内打开窗户向外大喊大叫等;并且要对这些噪声如何减弱能提出合理化建议。

三、典型例题欣赏要讲深讲透，全面落实单元三维目标是法宝

(一)知识与技能类问题处理方法

例如，唐诗《枫桥夜听泊》中的姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船诗句体现出的物理知识有哪些写出两点即可。解读：这是物理学与语文知识的渗透。古诗词、名言警句中蕴含许多物理知识，要求同学们学好语文是十分重要的。只有理解诗句含义，才能用物理学知识分析诗句中反映出的物理现象。首先要理解诗句大致意思，然后找出隐含的物理信息，最后给出体现出来的物理知识。这句诗意思是在姑苏这座城外有一个寒山寺，夜里诗人在船上听到了寒山寺庙的钟声。这里面听到钟声说明钟振动产生了声音，通过空气这种介质传播到人耳。所以体现的物理知识就明显了。答案：①物体振动发声;②声音通过空气传播等。

又如，在探究响度与什么因素有关的实验中，学生提出来的问题是：怎样才能使物体振动的.声音更响多数同学猜想到：使物体振动的幅度更大些即可。在实验前，教师设计了如下两个方案：方案1：用大小不同的力度敲击鼓面，鼓面上的纸屑被弹起的高度不同;方案2：把发声大小不同的音叉叉股与水面接触，溅起的水花大小不同。请你再设计一个另外的方案，进行实验，记录收集的结果，最后归纳和总结出探究结论。

解读：再设计的方案意思与方案1和方案2一致，但所用器材和表现振动的行为方式可以不一致。比如：在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小，乒乓球被弹起的高度不同。记录结果时要设计好表格，在表格中写清振动幅度对声音响度影响的一个因素和实验要求。根据学过的知识和理解程度归纳结论。答案：设计的方案：将锯条放在桌面上，边缘伸出桌外，用一只手按住锯条，保持锯条位置不变，另一只手分别用不同力度拨动锯条，使锯条振动，仔细辨别声音，并同时观察锯条的振动。实验记录表格，锯条振动的幅度对声音响度的影响探究结论：声音的响度与发声体振动的幅度有关。振动的幅度越大，声音响度越大;振动幅度越小，声音响度越小。

(二)情感态度与价值观类问题处理办法

《声现象》教学设计 篇7

一、探究声音产生原因实验的创新

在学习“认识声现象”这节课时,学生通过自主探究,利用身边的刻度尺、塑料袋、橡皮筋等物品发出声音,初步得出了声音是由于物体振动产生的这种猜想。为了验证这个猜想的正确性,大部分的教师都会利用音叉同时借助乒乓球来进行演示实验(篇幅所限,图略)。即用未发声的音叉轻轻贴近悬挂的静止的乒乓球,观察到乒乓球不动。当在远处敲击音叉后,再让它轻轻贴近乒乓球,通过乒乓球被弹起的现象,说明发声的音叉在振动。

但在实际教学中,我们发现该实验有时存在一些不足:1将在远处敲击的音叉轻轻贴近乒乓球时,有时音叉没有好好贴准乒乓球,比如贴到了乒乓球侧面的一小部分,乒乓球的振动不是很明显。2课堂上不是所有的学生都能清晰地看到乒乓球被弹起的现象,在后排或者左右两侧的同学经常会说没看到,实验效果不是特别理想。

实验是物理课的魅力所在。在物理实验过程中,学生的学习兴趣得到激发,实践能力、分析能力、思维能力得到提高。因此,我们要重视每一个物理实验。鉴于该实验的不足,我利用生活中一些常见的物品自制教具对声音的产生实验进行了创新。实验新颖生动,现象直观明显,非常便于学生观察,同时也有利于激发学生的学习热情,达到了良好的教学效果。具体内容如下:

1所需器材:电源、音响、音乐播放器(如手机)、气球薄膜、小镜片、激光笔、小纸盒、胶带等。

2制作过程:在音响上面蒙一层气球薄膜,并在薄膜中央贴一块可以反光的小镜片。

3设计意图:让固定好的激光笔发射激光去照射音响上的小镜片,激光反射到墙面上会形成光斑。如果音响发声时在振动,那音响的振动会使膜内的空气振动,引起贴有镜片的薄膜也发生振动,从而就会使反射的光斑舞动起来。在课堂上演示该实验,学生会观察到光斑舞动的实验现象,此时让学生对此现象进行解释,进而得出发声的音响真的在振动的结论。

4操作步骤:a.将激光笔用胶带固定在小纸盒上,让固定好的激光笔对准音响上的小镜片,使激光笔射出的激光经小镜片反射到教室的白墙上,形成光斑。b.将音响接通电源,同时与音乐播放器(如手机)连接,播放手机中的音乐,音响就会发出声音,此时注意观察白墙上光斑的变化;停止播放音乐,再观察白墙上光斑的变化(篇幅所限,图略)。

5现象与结论:播放音乐时,音响正在发声,光斑明显舞动了起来;停止播放音乐时,音响发声停止,光斑的舞动也随即停止,由此得出了音响发出声音时在振动,声音是由物体振动产生的结论。

6该创新实验的优点:通过这一实验,我们将音响不易察觉的振动转换为激光明显舞动,班级所有的学生在用耳听音乐的同时也都能用眼直观地看到光斑舞动。该实验现象更加直观、生动,为学生展现了物理世界的神奇与美妙,有利于激发学生学习物理的兴趣。此外,该实验中还渗透了“转换”与“放大”的科学研究方法,学生通过物理实验不但掌握了知识、方法,而且培养了思考问题、解决问题的能力,综合素质得到了全面提高。

二、演示声音传播需要介质实验的改进

“认识声现象”这节课,是激发学生学习物理的兴趣与信心的好章节,教师通过演示实验可以展现物理学科的魅力与趣味,同时又能加深学生对知识的理解,提高课堂教学的效率。学习“认识声现象”这节课时,教材中的演示实验是把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内,通电后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气,此时注意声音的变化;停止抽气,让空气重新进入玻璃钟罩内,再次注意听到的铃声会怎么变化(篇幅所限,图略)。

在实际教学中发现,由于一些偏远学校的实验仪器设备并不完善,存在种类不全、数量不足等问题,所以无法演示该实验。而有实验条件的学校也很少演示,主要原因在于该实验存在一些不足之处:1抽气泵比较笨重,操作上不太方便,而且耗时过长。2抽气盘的密封效果不是很好。

鉴于该实验的不足,我利用生活中的一些物品自制教具对该实验进行了改进,重点介绍两种改进方法。

方法一:

1所需器材:2个外径为7.5cm的拔罐器、真空抽气枪、MP3、铜丝、凡士林油等。

2设计意图:密封罐体内存在一定体积的空气,空气可以传播声音,用真空抽气枪向外抽取罐内的空气,随着空气密度的逐渐减小,音乐的声音也逐渐减弱。由此推理,在完全真空的情况下,将听不到音乐声,进而说明真空不能传声,声音的传播需要介质。

3操作步骤:a. 先用铜丝将MP3固定在罐体内的密封胶堵上(可以避免MP3接触罐体内壁而引起固体传声),然后播放MP3中的音乐并且将音量调至最大,接着在两个拔罐器罐口的边缘涂抹凡士林油,将两个拔罐器罐口对齐密封,此时可以清晰地听到悦耳的音乐声。b.将真空抽气枪与一端拔罐器的抽气口相连,然后不断地向外抽气,注意音乐声的变化情况;最后慢慢提起罐体上方的放气阀杆,注意此时音乐声又是如何变化的(篇幅所限,图略)。

4实验现象:随着气体的不断抽出,罐体内的空气逐渐减少,明显可以听到音乐的声音在逐渐减弱,再迅速地抽几次,声音变得越来越小;提起罐体上方的放气阀杆后,空气渐渐涌入罐体内,音乐声又逐渐变大了。

方法二:

1所需器材:1个50cm×70cm的真空压缩袋、滑片、单管真空泵、椅垫、MP3等。

2设计意图同方法一。

3操作步骤:a.将椅垫平整地放在压缩袋内,把MP3放在椅垫上,然后播放MP3中的音乐并且将音量调至最大,接着装上滑片,从压缩袋的一端用手压住滑片拉链缓慢而轻巧地拉向拉锁另一端,此时可以清晰地听到音乐声。b.打开压缩袋上的气嘴盖,将单管真空泵对准压缩袋的气嘴口,旋紧螺纹接口,托住单管柄往上拉,不断地向外抽气,注意音乐声的变化情况;最后慢慢把袋子的拉链口掀开,注意此时音乐声又是如何变化的(篇幅所限,图略)。

4实验现象:随着压缩袋内的空气逐渐减少,可以明显听到音乐声在逐渐减弱,再快速抽几次,音乐声变得越来越小;把袋子的拉链口慢慢掀开后,空气渐渐进入袋内,音乐声又逐渐变大了。

由这两个改进实验的现象进行推理可知:在完全真空的情况下,音乐声将消失,从而得出真空不能传声,声音的传播需要介质的结论。

用这两种方法改进后实验的优点:用生活中的物品来演示实验,激发了学生的学习兴趣,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念;此外改进后的实验装置结构简单、操作方便、节省时间、并且效果明显,不但给学生带来了新鲜感,而且有助于培养学生的创新精神。

第1讲 声现象专题复习 篇8

第1节 声音的产生与传播

[重点考点]

理解声是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，不同介质中的声速不同.知道人耳听到声音是依靠空气传导或骨传导.其中对“探究声的产生和传播的条件”考查较多.

[中考常见题型]

例1 下列现象说明：正在发声的物体都在____.

（1） 敲鼓时纸屑上下跳动.

（2） 扬声器发声时小纸片上下跳动.

（3） 发声的音叉激起水花.

思路分析：近年中招更加注重实践题的考查，但涉及的内容多是同学们在课堂上接触过的，所以这类题也侧面考查了同学们的听课效果.本题三个现象的共性是纸屑、纸片、水花都在振动，所以能够说明正在发声的物体都在振动.填“振动”.

例2 （2007年广东）学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结．请你在横线上为小明填上空缺的内容．

（1） 悠扬的笛声是空气____产生的．

（2） 声音在水中的传播速度____（填“大于”、“等于”或“小于”）在空气中的传播速度．

（3） 在月球上，声音不能传播的原因是____．

思路分析：声是由物体的振动产生的.当吹动管状物体时，管内空气振动发出声音.声音在固体、液体、气体中传播的速度大多符合这样的规律：v固>v液>v气.声音的传播需要介质，月球上空是真空，不能传声.

参考答案：（1） 振动 （2） 大于 （3） 真空不能传声

第2节 声音的特性

[重点考点]

掌握声音的三个特性跟哪些因素有关，知道人的听觉范围.

决定声音特征的因素是本节的考查重点，它可能以探究的方式在填空题或选择题中出现.

[中考常见题型]

例3 （2007年桂林）星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的____（填“响度”或“音调”）.正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了.他是根据声音的____判断是小刚在喊他.

思路分析：弦乐器是由弦的振动发声的，其音调跟弦的粗细、长短、松紧程度有关，长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高；弦越紧发声的音调越高，越松音调越低.不同的人声音的音色一般不同，所以根据音色可辨别发声的人.分别填“音调”、“音色”.

例4 （2007年淮安）电子琴能模仿小号、双簧管、钢琴等多种乐器发出的声音．衡量模仿的声音与乐器发出的声音相似程度的物理量是（）.

A． 音调 B． 响度 C． 音色 D． 速度

思路分析：不同的乐器都可以发出各种音调，比如可以用小提琴、二胡、笛子等乐器演奏同一首歌，并且发声的音调和响度都可以相同，但音色是由乐器材料本身的性质决定的，所以各种乐器发声的音色都不同.但是电子琴是电子设备，在制作前把真正乐器的声音录下来，然后保存为数字格式，弹奏时通过电子装置发音，所以它能够模仿多种其他乐器的音色.答案为C.

例5 （2007年大连）如图1所示，相同的瓶子里装入了不同量的水，用棒敲击瓶子时，可发出不同音调的声音.那么发声体是____，发出的声音音调从左至右依次____.

思路分析：形状相似、材料相同的物体，体积越大，它的固有频率越低.当敲击瓶子时，主要是瓶子和水的共同振动发声，所以水越多总体积越大，音调越低；当吹瓶口时，主要是瓶内的空气柱振动发声，空气柱越小音调越高.所以敲和吹的发声情况刚好相反，这是易混淆的地方.

参考答案：瓶子和水 降低

例6 （2007年大连）在操场上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是（）.

A. 远处学生听到的声音响度小 B. 老师发出的声音音色不好

C. 老师发出的声音频率低 D. 远处学生听到的声音振幅大

思路分析：响度的大小由物体振动的振幅决定，声音靠空气的振动向远处传播，在传播的过程中会损失一部分能量，振幅会越来越小.响度还跟听者与声源的距离有关，距离越远响度越小.但是音色和音调都不变.答案为A.

例7 （2007年成都）电影院的墙壁上都被装成坑坑凹凹的，俗称“燕子泥”，其目的是（）.

A． 减弱回声B． 防止声音振坏墙壁

C． 增大声音的频率 D． 增强响度

思路分析：声波遇到障碍物时的反射与光波相似，较光滑的表面发生的反射也较强，如果墙壁坑坑凹凹或用麻布等装饰过，则声波会发生漫反射或很少被反射，回声就弱，比如在大的空房子里说话回声大，但摆放很多物品后回声小，就是这个道理.选A.

第3节 噪声的危害和控制

[重点考点]

知道从物理学和环境角度对噪声的不同认识.了解控制噪声的途径.

近几年随着人们对生活环境的重视，“噪声的防治”也自然成为中招考试的重点.

[中考常见题型]

例8 （2007年常德）噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害.下列措施中不能减弱噪声的是（）.

A. 机动车辆在市内严禁鸣笛 B. 学校将高音喇叭换成许多小音箱

C. 清除城市垃圾D. 在城市街道两旁种草植树

思路分析：控制噪声可以从以下三个方面入手：防止噪声的产生、阻断噪声的传播和防止噪声进入耳朵.机动车禁鸣属于防止噪声的产生；学校的高音喇叭换成许多小音箱，属于在声源处减弱噪声；在城市街道两旁种草植树，属于阻断噪声的传播；清除城市垃圾与防止噪声无关.选C.

[易错易混题型]

例9 （2007年宜昌）为了使学生在教室上课时免受周围环境噪声干扰，下面的措施中合理有效的是（）.

A. 教室内保持安静，不讲话B. 在教室周围植树

C. 每个学生都戴一个防噪声耳罩 D. 在教室内安装噪声监测装置

思路分析：在教室内保持安静，这个措施不能减弱室外的噪声；每个学生都戴一个防噪声耳罩，虽然可以防止噪声进入耳朵，但是学生也没办法听老师讲课了；在教室内安装噪声监测装置，只能检测到噪声的大小，但没有采取减弱噪声的措施；在教室周围植树是个好办法，它可以阻断噪声的传播.选B.

例10 （2007年武汉）为全面推进“和谐武汉”建设，实现“四城同创”的目标，武汉市采取了一些措施.有关说法正确的是（）.

A. 城区禁鸣——是为了在人耳处减弱噪声，可以减少环境污染

B. 道路路面刷黑——是因为沥青比热容较小，可以缓解“热岛效应”

C. 焚烧垃圾发电——是因为垃圾热值很大，可以减少核污染

D. 开展“文明过马路”活动——是由于行驶的汽车因惯性不易停下，可以防止交通事故

思路分析：城市禁鸣是防止噪声的产生；道路路面刷黑是把土路面或水泥路面改造为黑色沥青路面，沥青路面平整且微孔多，可以减少噪声的产生和反射；焚烧垃圾发电是变废为宝，还可以减少垃圾对土壤的污染，与核污染无关.选D.

第4节 声的利用

[重点考点]

了解现代技术中与声有关的应用.超声波和次声波在现代技术中的应用是本节的考查重点.

[中考常见题型]

例11 （2007年黄冈）有一种电子牙刷，如图2所示，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，用这种牙刷刷牙既干净又舒服.关于电子牙刷，正确的说法是（）.

A． 刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播

B． 超声波的音调很低，所以人听不到

C． 超声波不是由物体振动产生的 D． 超声波能传递能量