四年级我家的中秋节作文

四年级我家的中秋节作文（共11篇）

四年级我家的中秋节作文 篇1

我家的中秋节作文

1盼星星，盼月亮，终于盼到中秋节了！中秋节这天，我和爸爸妈妈、弟弟一起团圆了!

这天晚上，妈妈正在做饭，我和弟弟还有爸爸在开心地看着电视。不一会儿，我便闻到了一股香喷喷的味道。我到厨房一看：“哇！是我最爱吃的鱼肉，还有鸡肉……”我迫不及待地把菜端上饭桌，一滴口水从我嘴里流了下来。我实在忍不住了，便拿起筷子，悄悄地偷吃了一口。真是人间美味啊！我又跑去厨房端碗了。我们全家人都坐在餐桌上一起团圆了。

吃完饭后，妈妈又端来一盘月饼。哇！有五仁的、草莓的、紫薯的、蛋黄的……看样子都很美味。我和弟弟一人拿一个月饼，到楼下的公园里去赏月了。

来到公园，我抬头一看，今晚的月亮又大又圆！据说今年中秋节的月亮是历史上最亮、最大、最圆的。我仔细观察着月亮，似乎看到了一只白兔在月亮旁又蹦又跳。圆圆的月亮上好像有一只青蛙。但是，嫦娥呢？我想应该是和后羿一起团圆去了吧！

我突然想从小就一直很疼爱我的姥姥。我想：您会不会也在老家吃着月饼呢？您会不会也在思念我呢？

唉，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”让我们珍惜和家人在一起的日子吧!

我家的中秋节作文

2“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？”我在乡间小路上忍不住说出这首诗，因为今天是一年一度的中秋节。

我坐在爸爸的车上，车飞驰着，如同我的心情一样激动。

中秋节家家团圆，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起过中秋，阖家团圆。

爸爸妈妈带我去了熟食店买了炸鸡块、鸡翅和牛肉。在真得利超市买了月饼，爷爷有糖尿病，妈妈给他买了无糖月饼，五元一个，买了四个。奶奶在家煮了玉米，做了牛肉炖土豆，包了水饺，好不丰盛。

晚上奶奶圆月时在放脸盆的架子上放了一个板子，板子上放几块月饼，给天堂上的老祖宗吃。摆好月饼，我们一家就去吃饭了，当我们吃到一半时，奶奶去端水饺。没想到，两只小猫在我们吃饭时，把老祖宗的月饼打翻了，月饼掉了下来，小猫吃了个欢，一共吃了整整两块呢!你看，小猫躺在地上吃饱了，像是在望月呢！

吃过饭，我坐在外面的板凳上，边吃着月饼，边望月，这让我想起了泰安的弟弟和济南的妹妹，不由得掉下了两行泪水。

“天下共此时”啊!远方的亲人，希望我对你们的思念和浓浓的祝福让月亮替我送过去吧!

我家的中秋节作文3

今天是中秋节。中秋节是我国一年一度的传统节日，这天我们会赏月亮，吃月饼，亲人聚在一起吃团圆饭，我家也不例外。

早上八点多，我们一家人就怀着愉快地心情踏上了去外婆家的路，大约九点左右，我到了外婆家，一进屋，就见到了姥姥坐在那，于是我走向姥姥身旁，蹲着，姥姥紧紧抓着我的手，我对她说：“姥姥，中秋节快乐！”姥姥开心地笑了，并夸我懂礼貌。

一会儿亲戚都来了，我拿出水果洗净切好，端到桌上放好，还拿出酸枣粑粑放到桌上，亲人团聚了，有说有笑，亲戚之间有许多话说，其中话说得最多的是：中秋节快乐！我妈妈和外婆就忙着做菜，大人们打牌的，闲聊的，做游戏的，还有在微信里抢红包的，非常热闹。我又去厨房找外婆，对外婆说，“外婆，中秋节快乐！”一句简单的话语让外婆心里面乐开了花。我一想到外婆做了月饼，又说：“外婆，你做的月饼在哪里呀？我想尝一尝。”外婆走到冰箱前，从里面拿出月饼，我用盘子装了一些月饼端给亲戚吃，我自己拿了一个豆沙月饼，细细地端详，凑近慢慢地闻着，咬上一口，甜甜的，滑滑的，有点酸，但我觉得非常好吃。我开心地吃着月饼，此时此刻，有人玩，有东西吃，有长辈的呵护，我觉得很幸福。但又有一丝心酸，因为这是外婆用汗水和辛勤换来的，是她亲手做的，外婆好能干啊。

时间过得飞快，转眼就五点了，我们吃了晚饭道别后，就开车回家了，在路上，我回头望了望那依旧不肯回家的太阳，又看着前方天空中的月亮，她穿着一身白裙，笑着走出来了，就像一位窈窕淑女。我不禁想到了嫦娥奔月，月球上住着一位美若天仙的嫦娥，还有一棵桂花树和一只可爱的玉兔，我又看到一朵云遮住了一半月亮姑娘，似乎害羞了，用白色的衣袖遮挡着脸，我目不转睛地望着月亮，但慢慢地就背对月亮而行了，到了家，暗夜已笼罩着整个世界，只有月光洒满大地，这景色，格外美丽，也格外珍贵。

四年级我家的中秋节作文 篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

我家的中秋节四年级学生作文 篇3

快乐的中秋节传说中，八月十五是后羿等待嫦娥回家的日子。在这一天，大家都要拿出月饼和水果，祭拜月亮。每到中秋节，一家人都要团聚在一起，所以，中秋节也叫团圆节。今天是中秋节，是全家团圆的日子。

中秋节的夜晚，我和姥姥妈妈来到了楼下，看见了有人提着大包小包匆匆忙忙的赶路，我想他们可能要回去跟亲人团圆。我抬头一望，看见了月亮，它像一个明镜，也像一个大月饼，还像一个大玉盘，金黄金黄的。这使我想到了嫦娥，玉兔，嫦娥正在梳妆，玉兔正在追它的影子呢。我们走着走着，发现月亮也跟着我走，过了一会儿，我发现月亮不见了，于是我东张西望地看，忽然他又从两个树的中间冒出来，原来他是跟我们玩儿捉迷藏呀!今天是中秋节是大家团圆的日子，可是我们家没有团圆，因为爸爸没有回家，他在外地没有回来，可是月亮只有一个，我和爸爸都看着那轮明月就会想到对方的。诗中有一句话是：“人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”现在我明白她的意思了。虽然我见不到爸爸，可是我想爸爸正在望着那轮明月思念我们，我也望着那轮明月思念爸爸。

我家的小狗-四年级作文 篇4

小狗有许多爱好，它很喜欢看电视，经常目不转睛地盯着电视。它还喜欢玩一种“扔棒子”的游戏，我把棒子扔出去，如果小狗能趁着棒子还没有落地时把棒子接住，我就奖励它一根肉骨头。它每次接住时就兴高采烈，接不住就愁眉苦脸。

这只小狗的性格很怪，有时很乖，有时很淘气。它会找个暖和的地方睡觉，无忧无虑。它要是高兴，能比谁都和蔼可亲，还会用身子蹭我的脚，开心地摇动着毛茸茸的尾巴。

有一次，一个顽皮的小男孩用一根尖尖的树枝把小狗的脚戳出了血。鲜血从伤口流出来，把它的毛都染成红色了。我看到了，十分生气，正想破口大骂。可是那个男孩逃走了。我赶紧找到妈妈，妈妈帮小狗清理伤口，涂了药水，用旧衣服把伤口包起来。过了几天，小狗的伤慢慢地好起来了，我这颗悬着的心终于放下了。

我家的小狗四年级作文 篇5

毛毛喜欢吃蛋黄，也喜欢吃排骨，其他粗茶淡饭它连闻都不闻一下。毛毛睡觉的样子很有趣，它趴在窝里，四肢伸开像一只乌龟。有时它还会把两只前爪撑着下巴，两只后退伸的笔直，多么优美的姿势啊!

有一次，毛毛在家里小便了，我发现后生气地说：“毛毛，你干坏事了吗?”，毛毛吓得马上躲到床底下，我怎么也抓不到它，于是我骗它说：“毛毛，吃饭咯”。它赶快跑出来，到阳台上吃饭的地方等，之后我把阳台上的门关起来想抓它，可是它又跑到窝里用娃娃盖住自己的脸，躲起来一动不动，样子可真逗人啊!

四年级作文我家的小狗 篇6

它先安静的坐着，在查看情况：啊哈，旁边没人，我可以开溜了。它从缝细里钻了出去：完美，我简直是神犬了。它骄傲得想着，现在去哪里玩呢?星晨以为自己解脱，其实，它还要思考一个问题。

过了一会，它想到了南边的田里有许多可口美味的食品，就准备当一回小偷：哎呀!雪星晨你还在犹豫什么呀，反正又不会被别人发现的。它犹豫再三，终于想明白了，准备去南边旅游哩。

走在路上，它的脑壳里一直在想着：那里是个什么样的地方呢?干净嘛?美吗?食物美味吗?说到了食物，它的口水简直就是口水直流三千尺呀。不行，我得在太阳下山赶回家。

啊，这里真是风景如画呀!水清澈见底，湖底还有许多小石头。它喝了口清水，又跑到了一块田地：这是会有什么呢?它用爪子一直在里面挖，它挖了一会，结果一无所获：哎!这田园怎么就是不给力呢?算了，我还是去游泳吧。

突然，它听见一阵喊声：星晨你在哪呀?不好，主人来了，还是快点回家吧!

回到家，它又钻进了小窝里：啊!我暖和的被窝呀!我要好好睡一觉。

我家的小狗-四年级作文 篇7

“可白”是我家的忠诚卫士，也是我的好朋友。平时“可白”就蹲在门前，为我家看门。如果有陌生人敲门，它就会瞪大眼睛，竖起尾巴，大声地汪汪叫，那样子可凶啦!可是当熟人来时，它会很友善地摇摇尾巴，像是在说：“欢迎!欢迎!”

“可白”还是个“馋嘴狗”，每天我吃饭它就蹲在我面前，两只水汪汪的狗眼看着我，乞求我给它肉吃，看她可怜的小样就送她一块红烧肉。

可是好景不长，一天放学回家，我没见可白迎接我，一问才知道妈妈把小狗送人了，我伤心的哭了。

我家的后院四年级作文 篇8

我家的后院有很多花花草草，如薄荷、虎耳草、仙人球等，那我就给你们介绍几种吧。

用薄荷泡水是叔叔的最爱。我问叔叔：“你为什么喜欢喝薄荷水呢?”叔叔为了让我明白，给我泡了一杯，我尝了一下，味道清凉凉的，真好喝。这就是叔叔的最爱。

“咦?这是什么?”我指着一丛长得圆圆的、毛茸茸的叶子问叔叔。“这是虎耳草”。叔叔告诉我。

我家还有一盆很有趣的植物一一仙人球。那一个个大大小小的`仙人球组合起来真像一座假山，每个仙人球上浑身长刺，活像一只只小刺猬。叔叔告诉我说：仙人球是南美洲地区，一般生活在炎热、干燥的沙漠地带，是一种喜欢干燥又耐旱的植物。因此，仙人球是一种最容易养活的植物，你把仙人球放在阳台、屋顶，不用浇水，就能养活。因为仙人球可以靠雨水补充水分。如果你经常给它浇水，反而还会容易引起仙人球烂根而导致死亡。

我家的院子四年级作文 篇9

我们家的院子围墙是一道铁栅栏，紧靠着铁栅栏的外面是一道窄窄的小菜地。春天，奶奶在那里种上了豌豆，香菜和生菜，那些菜往往不到夏天就长大了。豌豆和生菜吃起来鲜嫩多汁，而由香菜拌的凉菜十分美味。

再说铁栅栏里面。那才是正儿八经的菜地，不仅比外面的菜地大得多，种的菜就更是品种繁多。有带刺的黄瓜、红彤彤的西红柿、像一个个士兵一样挺立在土地上的大葱和大蒜、开出的花像一只只小眼睛的蚕豆、绿油油的辣椒……菜园的每个季节都不一样，可真馋人!

院子里除了菜园，就是围着阳台和联结院子出口的一块平坦结实的水泥地。靠着围墙放着一盆盆花草。在不经常走人的西北拐角还有我的旧自行车，爸爸的电动车，奶奶的铲子、锄头。对，还有我家小狗球球的小窝。

家里来了亲戚，总爱搬着小凳坐在院子里天南海北的聊天。我写完了作业，也喜欢在院子里和球球玩，有时候还会帮助奶奶整理菜园，拔草择菜，还可以看到爱吃青菜的小蜗牛，迷路的蚂蚁。邻居家的石榴树枝一声不响地伸到我家院子里来，随便送来鲜红的石榴花和咧开嘴的石榴。

有了这片面积不大的院子，我看到了一年四季的春花雪月的交替，听到了雨声的淅淅沥沥，还有周末我睡懒觉时，小鸟在树上的鸣啼、狗狗们的呼朋引伴的打闹。特别在晴朗的夜里，在小院里，我昂头就能看见满天闪烁的星星。

我家的院子四年级作文 篇10

春季，万物复苏，处处充满活力。“春天来了，春天来了!”小鸟纷纷飞到院中的桂花枝头，叽叽喳喳地唱着，我们被小鸟唤醒了，大地被小鸟唤醒了，花草树木醒了，开始了全新地一年。

转眼，夏天来临，树叶由嫩绿变成深绿色，小院子被绿色环绕着。五彩的蝴蝶在花丛中飞舞着，在树荫下放上一张小桌子，做作业，玩游戏，打扑克，吃着冰爽可口的西瓜，一起畅谈美好地理想。

现在呢!该秋姑娘值班了。她用娇嫩地小手洗净了天空。小院呢?在秋风的吹动下，正追赶着“时髦”换上了金黄色地外套，纷飞地落叶看上去好像一只只翩翩起舞的蝴蝶呢!

北风呼啸，冬哥哥驾着“白云”直奔而来，让大地铺上了一件件银白色地新衣，美丽而神秘!

太阳又升起来了，把大地照得银光闪闪，好像撒下了一颗颗珍珠。雪融化了，小鸟又回来了。小院的春天又来了!

我家的黑黑四年级作文 篇11

在我 岁那年，我从奶奶家抱回了一只小狗，它的名字叫做黑黑。

那时，它一来就马上进狗屋里躺着，一动也不想动，可能是不习惯吧!我想和它搞好关系，于是就拿了一点狗粮来巴结它，它低着头细嚼慢咽，我也一边抚摸着它的`头一边看它吃东西。就这样连续了好几天，它和我终于成了好朋友了，有了黑黑的生活有趣多了，放学后它和我就去比赛跑步，还一起滚草地可好玩了。有一次，我帮妈妈去买东西，买完之后几只野狗围住了我，准备“抢劫”我吓得愣住了，‘汪汪汪’话音未落，一只狗扑了上来，那不是黑黑吗?它为了保护我，独自一狗和三只野狗战斗，它们打得昏天黑暗，眼看黑黑就要输了，我连忙捡起一快砖头吓它们，它们跑了之后，我就马上抱起黑黑往家里跑去，叫妈妈给黑黑包扎。

在我 的时候黑黑离我而去了，那时我哭得死去活来。