小学美术教师案例分析（精选11篇）
《中小学美术新课程教学设计与案例分析》试卷
（一）第一部分
基本概念题（20分）每格2分，共20分
1、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有
和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和
的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和
的黑陶等。历史上有瓷都之称的城市是
，有陶都之称的城市是
。青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，是唐代陶瓷美术中的代表作品。
2、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的透视法取景作画的，而西画采用的则是
透视法。
3、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有
、、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。
第二部分 简答题（20分）每题4分，共20分
1、你认为怎样的美术课是一堂好课？
2、案例应该具备哪些因素和特征？
3、一般来说，教学中的提问有哪两种表现形式？
4、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？
5、教学模式构成有哪些要素？
第三部分 辨别题（20分）
请分析下列观点正确与否，并说明理由。
1．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。2．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。
第四部分 观点论述（20分）
1．你认为教学目标的设计是应该先于行动（教学过程），还是产生与行动（教学过程）之中？为什么？
2．现在主张向“自主、探究、合作”的学习方式转变，那么是不是不要接受性学习了呢？是不是每节课都要合作学习呢？
第五部分 案例分析（20分）
1．中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽、变化莫测的画面。请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题，并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法。
2．“近大远小”透视知识的学习，对提高学生绘画造型能力是十分有益的。请你针对“近大远小的透视现象”这一内容的学习，进行15分钟教学过程的设计。《中小学美术新课程教学设计与案例分析》考核试卷
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第一部分
基本概念题（20分）每格2分，共20分
1、宋代著名的瓷窑有
、、哥窑、钧窑。
2、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、、称为中国传统四大名绣。
3、教师在美术教学中应遵照的原则是、思想性原则、量力性原则、、、、等。
第二部分 简答题（20分）每题４分，共２０分
1、中国画的三大特点是什么？
2、美术课堂教学设计的主要标准有哪些？
3、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？
4、探究学习的实质是问题解决的学习，那么，问题从何而来？
5、课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。
第三部分 辨别题（20分）
请分析下列观点正确与否，并说明理由。1．
教案是精确的不可更改的“铁案”。
2．“过程与方法”和“情感、态度与价值观” 的目标达成，都不能脱离知识学习的内容。
第四部分 观点论述（20分）
1．课堂上学生提出的问题和见解让教师措手不及难于招架怎么办？
2．快下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学生还在滔滔不绝地发言，教师应该怎么办？
第五部分 案例分析（20分）
1、以学为主的教学设计，就是以学习环境为中心来设计教学。请你举一个以学为主的例子。
2、对下例案例设计进行评析。
和新课程同行
与学生共成长
湖北省武汉市东湖区小学
吴萍
下课铃声响毕，当我夹着书本走出教室时，不禁长长地出了一口气。随着课程改革的一步步深入，随着给予孩子的自由空间的不断增大，对于教师的要求真的是越来越高。越来越多从前没有被关注的问题变得那么重要，一个教师如果没有新的教育观念是很难适应现今的课程改革的。今天我上的是二年级人美版的《我们身边的痕迹》一课，应该说是一节传统的课（关于拓印方面的知识），可我这几天一直处于矛盾中，是照搬还是创新？是重美术知识技能还
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是重学生感受与需求？是稳妥地教还是来点“冒险”呢？最终，我选择了后者。
于是怀着一颗忐忑不安的心走进了教室，我是用一个魔术导入教学的，一方面为引起大家的兴趣，一方面也为立刻将同学们推向矛盾问题的前端。当我在白纸上变出一个硬币的模样，同学们有的惊诧，有的不屑，也有的自信地喊道：“我也会！”我故意很失望地说：“原来你们都会啊，谁来说说是怎样做的？”答案是一致的：老师纸底下有一个硬币，笔在纸面上一涂抹就印出来了。我马上追问：“可你们有没有想过，是什么原因使硬币会印出来呢？”教室里像炸开了锅，集中起来大概有三种意见：硬币是硬的；硬币上有花纹；硬币表面凹凸不平。为了证明自己的观点是正确的，同学们自动分成几派争论起来。我心理暗暗高兴：好极了，不怕你犯错误，就怕你不犯错误。
正当大家争的面红脖子粗时，我又抛出另外一个问题：“不同意别人的意见，你能举例证明它是错的吗？”有的同学说：“玻璃是硬的，可印的出来吗？”真有趣，我接着说：“好，你动手做一做吧！”果然什么也印不出来，第一种说法的人错得心服口服。接着有人又说：“书上有花纹，可你们看我怎么印也印不出来！”边说边做，真棒！他已经学会用事实举证了，于是第二种说法也被否定。
师生们的目光都集中到第三个观点上了，教室里一下子安静了许多，我想这只是表面的安静，同学们一定都在积极的思考。“它是对的吗？”我想，结论还是应该由学生自己来下。我请第一个说出自己这种观点的同学谈自己的想法，他腼腆一笑，拿出一个硬币说：“我是摸的。”我大力地表扬他，让大家都来摸一摸感受一下。“凹凸不平可以印出东西来”，这就是我们的结论。按预先的教学设计，关于拓印的原理讲到这里也就可以了。正当我对自己不用多费口舌，同学们自己就能总结出了原理而得意洋洋时，意外出现了。
一只倔强的小手举了起来：“凹凸不平的东西为什么就能印出来呢？”我一下子懵了，该怎么办呢？这个问题深钻下去，势必会影响教学进度，但压下去对学生有利吗？一节课是关注教学任务还是学生的需求？会不会把美术课上成了科学课？学生能回答出这么难的问题吗？考虑片刻我还是决定放弃了我的教学进度和顾虑，和同学们一起探讨这个问题。我说：“这个问题提得太好了，我们都来动手印一印，找寻答案吧！”不过这次我是一点底也没有。课堂再也不是教师能完全控制的了。随即师生都紧张地印了起来，不一会一小手举起来了：“我发现了纸是紧紧贴着硬币的，硬币上凸的地方笔檫上去就重些所以颜色就深些，凹的地方轻些颜色浅些，图形就是这样印出来了！”我在惊叹之余，深深理解了“教学相长”四个字的含义，我的学生用事实教育了我：要相信自己的学生，相信他们的能力。我深刻地认识到教学资源不光来自教材，来自教师，更不要忽视学生，他们才是教学活动中不竭的资源。我想我会记住这两个学生，在这一问一答之中，他们在我的美术课上为我上了一节课。
接下来的课我更自信了，在同学们说出身边可以印的物体这一环节后，我改变了由我引导、同学们一步一步学习拓印方法的教学方式而是放手让他们去实践、去犯错，然后从错误中去找出正确的方法。学生犹如是放出鸟笼的鸟儿飞出教室，他们在制作、在试验、在思考、在修改、在商量……然后他们飞进来，告诉我他们的发现，他们的失败，他们的成功！
虽然一节课下来同学们没有完成一幅完整的画，没有完成教师预定的教学计划，但我认为这是值得的！这样的学习是他们喜欢的，他们需求的，不是吗？新课程改变着你我，改变着学生，让我们和新课程一起同行，和学生共同地成长！新课程让我们思索，给我们提供了宽广、更多教师考试资料尽在华图教师网（http://www.hteacher.net）
师范院校作为未来小学教师的摇篮, 要想培养出优秀的美术教师, 首先, 应该了解孩子们需要什么样的园丁。这一点在新的美术课程标准中已要求遵循美术教育的基本规律, 从培养学生素质出发, 结合美术学科的特点划分为四个学习领域, 既“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探究”, 体现自主学习是对传统的一种突破和超越。美术教育包括造型、绘画、设计和应用。这样看起来要想培养出一名合格的小学美术教师, 就要让他拥有扎实的绘画基本功, 具有广博的知识面、有探索的精神、有管理组织的能力, 有优良的品质。
首先, 作为未来的小学美术教师, 他必须拥有丰富的专业知识。以绘画为例, 绘画作为美术的重要组成部分, 如果不经过写生训练, 是无法领略到其中奥妙和趣味。绘画是人们表达思想情感、传达信息的一种手段。并不是人们想象中的是艺术家的事。所以, 几乎所的人在小的时侯都拿起过画笔进行描绘, 让一个小学生自由地画一张画恐怕不是难事。一个小学教师在教室里看到许多孩子又涂又画也是司空见惯的。可是, 当学生拿着自己的画去请教老师时, 却发现老师画不上或画得很不好, 那么, 教学就很难继续进行了。某种程度上来说, 形象思维是艺术的、文学的、诗的思维, 是创造的思维。所以, 一个小学美术教师他最起码应该具有一定的绘画基本功, 绘画应是人人皆应具备的本领。
那么, 在教学实践中应如何培养一个未来小学教师的绘画基本功呢?以往的传统美术教学对学生产生很多误区。例如, 传统的美术教学过分强调造型的准确, 将技能训练当作是美术教育的全部, 扼杀了学生积极性和创造性。所以, 必须对美术教学进行调整。首先, 在技巧训练以前, 尽可能地扩大学生的知识面, 介绍一些大师和当代人的优秀作品让学生欣赏, 并提出相关学科的知识让学生去查阅, 如学习国画可以让学生阅读一些古代的优美文章和诗词歌赋来增加其文化修养;并在画室中布满从前学生的作品及老师的优秀作品, 总之, 尽可能地创造出一个绘画的情境。让学生走进画室不会脑袋空空如也, 无处下手。在画室授课过程中不是教师一言堂的传统授课方式, 而是创造出一种宽松的学习环境, 并在一定的范围内让学生自己决定画什么, 当遇到困难时与学生坐下来共同讨论, 教师以引导学生为主, 给他们提出建议和要求。对他们多多鼓励, 确立一种民主、亲密、平等与和谐的师生关系, 让他们觉得自己是学习的主人。如在素描教学中, 学生首先遇到就是造型准确与否的问题, 在旧的教学模式中造型的准确是相当严格的, 有些学生天生对形的感觉就弱, 过于强调形的准确与否给学生造成极大压力, 严重阻碍了创造力的发展;即使当学生用巨大的代价换来技巧的时候, 他已经变成技巧的奴隶, 毫无个性可言了。而实际上绘画的含义很多, 画的像与不像并不是绘画的全部。这个时候, 对学生多加鼓励, 增强他们的信心, 并注意“因材施教”, 遇到困难暂时停下来, 可以看书有了感受再画, 而不要刻意追求形准。这样才不会抹杀学生的绘画兴趣和创造力。
其次, 一个优秀小学美术教师还要拥有极强自学能力。在过去的年代里, 一个人从学校的课堂上获得的知识, 似乎可以满足一生的需要。但随着科技文化的发展和社会变化速度加快, 这种观念已经显得十分陈旧了。现代教育提出的新观念是终生教育, 我们已经开始进入“学习化社会”, 学习新知识、新技能成了人们一辈子都要持续进行的活动, 成了现代生活的基本内容之一。所以“活到老, 学到老”已成为必要, 也是当今社会对我们每个人的基本要求, 所以自学能力的培养已经成为当前各个学校在培养学生方面的重要课题。对美术教学来所说, 每一名学生只拥有丰富专业知识是不够的, 他还要拥有广博的知识面, 不但要精通所教的美术学科的知识, 还要了解其他学科的知识, 借“它山之石以攻玉”。这样, 他们将来走上教育工作岗位, 面对复杂多变的教育实践才能得心应手, 更主要的是他们必须不断地补充新知识才能不被这个信息时代所淘汰。可是, 如何培养他们呢?教师如何在有限的课堂上培养学生自学能力呢, 如何让学生能够进行终身的学习呢?首先, 教师要在教学内容上做到不要细致入微, 传统的教学鼓励老师在备课上要精要细, 这实际上等于喂给学生已经嚼烂的食物, 让学生丧失咀嚼的能力。在一定范围内给学生提供大的框架, 让学生自己补充血肉。此外, 还要给学生提出问题, 让他们收集信息, 查找资料, 独立探究并解决问题, 最后教师在课堂上和学生一起讨论并给予指导。在条件允许的情况下, 带领学生参观画展、文物古迹, 扩大视野, 丰富学识, 尽可能地创造一个良好的自学氛围, 激发他们的自学兴趣, 养成良好的自学习惯。
第三, 培养他们具有一个良好的思想品格也是很重要的。人有人品, 画有画品, 二者相辅相成。先要学做人, 然后才能学画画。一个老师只有拥有一颗赤诚的心才能受到学生的尊敬。在以往的师范教学中, 各专业老师分工明确, 互不搀和。其结果就是教思想品德的教师只讲思想品德, 教美术的教师又过于注重绘画技巧的训练, 而忽略了德育的培养, 事实上这种缺乏联系的教学方式对学生的品德培养是相当不利的。在当今这个商品社会里, 充满了各种诱惑, 让他们拥有一个明辨是非的能力是相当重要的, 要让他们知道什么是高尚的, 什么是低劣的。什么是该做的, 什么是不该做的。现在有个别中小学老师有殴打学生、侮辱女学生的事件屡有发生, 这除说明他个人品质低劣以外, 还应引起我们这些上级学校的重视, 加强师范生的品德修养以杜绝此类现象的发生。因此, 学生的品德培养只靠思想品德教师, 其力度还是远远不够的。在美术教学中, 教师首先想到自己为人师表, 要想塑造学生具有高尚的人格, 自己必须具备高尚的人格。就是说, 不仅要从知识上、学问上做学生的老师, 而且在人品上、道德上、人格上要成为学生的楷模。所谓教育的示范表率作用, 主要内涵指的就是“为人之师”。要成为“人师”不仅要具备渊博的学识, 更重要的是要有纯洁的灵魂, 高尚的情操, 完善的形象, 健康的心理, 健全的人格;甚至连举手投足、衣冠服饰、一颦一笑, 也都应该值得学生仿效。
此外, 还要应培养他们热爱教育事业, 爱岗敬业的精神, 只有这样, 他们才会在自己的岗位上不断进取, 奋发图强。正如陶行知老先生说的那样“捧着一颗心来, 不带半根草去。”
总之, 要想培养一名优秀的小学美术教师, 是需要多方面的因素, 但重要的几方面是必不可少的, 那就是以上笔者所谈到的几点。做为一名美术教学工作者, 只有不断学习, 提高自己的个人素质, 才能培养出高素质的美术人才。
摘要：当前, 随着素质教育的深入开展, 师范院校做为培养小学教师的摇蓝, 如何培养出适应当前形势发展的优秀的小学美术教师是摆在我们高校教师面前的一大课题, 本文试着从几方面加以探讨。
骨干教师特色示范校教育教学理念骨干教师被称为教师队伍中的先锋，在教师队伍当中起着引领、示范、表率的作用，“名师兴校”——这是现今基层教育的主力军。教育要发展，就要走可持续发展的道路，选择一批德才兼备的骨干力量作脊梁，造就了一支具有高尚师德，良好教育理念、有科研精神的骨干教师队伍是迅速提高学校教育教研水平的迫切的需要。
作为教研人员，如何抓好培养骨干教师，以点带面的提高小学美术教师的队伍，是进修学校的一项重要工作。
1.建立资源共享平台，培养大家良好的分享教育教学理念的思想。现如今，师傅带徒弟的工作方法显得十分落伍，很多优秀的教师不愿意把自己的教育教学理论分享给同行，似乎只有这样才能永远保持者领先的地位，我认为这是狭隘的教育思想，通过与青年教师的交流，我了解到，他们最缺失的是资源。如优秀的教学课例、优秀的教学反思等，这些宝贵的经验，都存在一部分非常优秀的美术教师身上。年轻教师没有丰富的教育教学经验，只有慢慢的靠实践去摸索，这样低效率的工作方式，只会影响高效的课堂。创建美术教师工作qq群，把一些非常宝贵的资料收集起来，放到空间中，使有需要的教师随时可以查阅、借鉴优秀的教育教学经验，提高工作效率，加快弱势教师的进步的步伐。
2.定期开展美术教育教学理论的培训，以先进的理念作支撑，使理论变的实用。定期选择一些美术教育理论书籍，采用辅导与自学的方式，形成先进的教育教学观念。培养美术教师形成个性化教学，找到适合自己的教学方向，百花齐放，开放课堂。
3.深入一线进行跟踪指导，真诚与教师交流、答疑解困。为全面培养骨干力量，开展“订单式”服务。对有需要的教师随时进行最真诚的“教学服务”。如有些美术教师在作业管理上出现了问题，我与几位有经验的教师，深入一线学校，亲自进行指导和帮助，在如何对美术作业分类装订、批改、成绩单等工作与学校领导及教师进行心与心的交流，力求高效管理、科学减轻教师的心理及工作负担，是工作变为一种乐趣，培养学生的自主管理的模式。从而减轻了学校与教师的双重负担，使教师们更科学的从作业整理中发现教学的效果，从而提高教育教学质量，创造高效课堂。
4.注重美术教师队伍人文素质的培养，进一步提高美术教师专业水平及美术素养。
骨干教师的业务素质与能力是成为名师的关键。在培训中，一定要注意开拓美术教师的教育教学眼界、注意第一手的艺术教育的信息及方向，实施开放课堂、开放教学。进行专业技能等方面的培训。定期组织美术教师到吉林省博物院、艺术学院等地方参观名人、名家画展，开拓美术教师的思维，形成创新型教师。请优秀的书法、国画教师进行软笔、硬笔及国画教学的培训，培养教师们动笔的习惯。
经常开展骨干教师教育技能、特色技能及创造技能的评比，开展能手、新秀展示课、名师研讨课、新教师汇报课等，区域共享，培养骨干力量的业务素质。把省、市级教师基本功大赛引入我区，通过现场培养教师的实战能力，给教师们一个强烈的练兵的讯号，注重自我的成长，在其中发现骨干力量。
5.搭建教师们展示的平台，为教师们创设体现自我价值的空间。理论和实践有力地证明，人才需要竞争，竞争涌现人才。
积极组织教师参加各级各类大赛，如长春市中小学美术教师教师画展、全国中小学美术教师优秀课例选拔赛、长春市教学设计大赛等，《美在课堂》《美在设计》等系列丛书的作品、论文、案例等投稿。通过一系列的活动，我们去美术教师涌现出了一大批省级、市级、区级骨干教师，为我们区的美术教育奠定了基础。
6.发现、培养、推荐艺术特色示范校，抓典型、注重经典的艺术学校的推广。如我区西三小学是一个小型的学校，但是这个学校却有一个良好的美术国画教学课堂。
20几年来，在学校几任校长的带领下，坚持每个班级每周一节国画课，长期坚持下来，得到了家长、学生的认可，学生的人文内涵及气质得到了显著的提高。我到学校的课堂进行实地的考察，对学生进行问卷调查，组织教师对国画的校本教材进行整理、装订、对学生作业进行了选拔等工作，对这位默默无闻的教师进行了交流，在全区做了推广，很多教师都感到了国画教学是艺术教学中的经典教育。我先后几次请省、市级领导对这所学校进行考察，举办了几次大型的经验交流活动及省市级现场会，西三小学成为了“吉林省百所艺术示范校”，他的校本课程也成为了我区的经典。
7.重视培养科研骨干力量，创设科研环境，促进骨干教师全方位成长。
进行跨区交流，协作开展课题研究。组织开展南关区与二道区两大学区共同合作的吉林省十二五课题“长春市《美术学科资源性课程的系统开发与整合研究》课题研究”，通过课题提升我区骨干教师美术教师的教育科学的研究水平。为骨干教师确立研究课题的方向，安排实验计划，监督实验过程，考核评估实验结果，组织课题的评选。如重点展示11所参加子课题研究学校的汇报材料，材料包括：子课题活动开展材料、对比数据材料、校本教材、汇报表、课程课例、学生作业等。组织教师撰写论文、案例40多篇、我区4名教师还获得了吉林省基础教育校本科研项目获奖证书一等奖。骨干教师的课题研究带动了基层学校课题研究的开展，现在很多学校改变了对艺术教育并不重的观念，主动参与、申请参加到科研队伍当中来。
一、“学然后知不足。”
做最好的老师是我努力的方向。无论是思想境界还是文化底蕴，我都差很多，所以学校组织的各种学习我都没有缺席，而且我还尽量利用空余时间自学来弥补自身不足。在政治学习中我巩固了一些法律常识，从最美乡村教师的事迹中受到教育，了解国家教育方面的相关政策等。在业务学习中我接受了各种教育教学理论。平时我认真学习《美术课程标准》，用以更好地指导自己的教学。
二、“教然后知困。”
美术小班化教学必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。为了达到这一目标，教师就得讲究教学方法的多样性，以满足学生的心理需求。
三、“衣带渐宽终不悔。”
由于美术教学是在专属教室进行的，清扫、布置的任务也就成了我日常工作的一部分。每次上完课后，我都要亲自打扫，即使身体不适，也坚持去做。我把自己所在办公室的清洁工作也当成是义不容辞的责任，每天都早一点到校为大家营造整洁、舒适的工作环境。我还组织开展好体育、艺术“2+1”和少年宫剪纸小组的活动。作为活动指导教师一周两次，每次一小时的活动量，再加上日常的教学工作，其间付出的辛苦是可想而知的，但是每当看到学生成长和进步时，我的心里又会涌出一丝丝的甜蜜，觉得自己的付出还是值得的。
四、“君子求诸己。”
受自身能力所限，我不能通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。教学语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到“润细无声”的效果。教学语言幽默是教师应发挥的。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。这些方面都是我欠缺的，继续努力才是硬道理。
加强学习，不断提高理论水平和专业技能。及时了解和学习党的重大路线、方针、政策，并贯彻到教育教学工作中。学习十九大有关教育方面的论述、《基础教育课程改革纲要》、《学校艺术教育中长期改革发展纲要》、《师德规范》等教育法律法规文件，坚持正确的教育方向，把握时代的脉搏，与时俱进。学习《专业技术人员心理素养》、《美术新课程标准》、《美术教育实施策略研究》、《美术教育》等理论书籍，转变传统的教育观念和教育方法，以学生发展为本，创设良好的人文环境，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健康人格的形成，提高创新精神科实践能力，推动艺术教育和谐全面地发展。
在教学上，根据教学目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定切实可行的学期工作计划，为整个学期的美术教学工作定下目标和方向，保证整个教学工作的顺利开展。课前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研课标和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，培养学生的创造精神和实践能力。通过参观学习、听课、评课、讲座等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
组织指导学生参加市区教育部门举行的“我的中国梦”书画活动，学生以笔作画，以心书写，抒发了少年儿童爱党爱国爱家乡的情怀，从中受到品德熏陶和才艺培养。多人获等级奖。
组织指导并制作了学生书画作品参加安庆市第九届中小学生书画专栏评比活动。学生大胆想象,用心书画，创作出了一幅幅构思新颖、形式活泼、内容丰富的优秀作品参展并获奖。
开展科幻画创作活动，普及科学知识，激发科学意识，培养创新精神和实践能力。共有百余人参加，获市级奖十余人。
举行了2019“迎春杯”书画展评活动。次次活动共有200余名学生参加，按总人数的60%评选出了一、二、三等奖。活动题材多样，内容丰富。他们用五彩的画笔描绘家乡的自然风光、风土人情、和谐生活以及对未来的美好梦想，抒发学生爱党、爱国、爱家乡、爱科学的情怀。丰富了校园文化，激发了学生求真、求美，健康向上的审美情趣。
部分班级开展“骏马呈祥”邮票设计活动，在邮票设计中注入文化要素，陶冶学生的创造意识，活跃学生的思维。通过邮票设计活动，开展对学生进行革命传统教育、爱国主义教育、世界观、人生观的教育，促进青少年的身心健康，丰富学习生活。组织选送优秀学生书画作品参加区黄梅戏艺术节展示交流，弘扬民族文化。挑选优秀学生作品在校宣专栏展示，激发审美情趣，培养美术素养。
青年教师积极参加区优质课竞赛活动。朱岚执教的《家乡的桥》，通过大量的多媒体图片展示，生动形象，简洁直观。感受形态各异的桥带给人的不同美感，激发情趣，培养创新精神，提高创作能力，取得了很好的效果，获得二等奖。积极参加教科研活动。参加了在浙江举行的美术教育教学观摩研讨会和在岳西举行的安庆市美术教学研讨会。拓展视野，提高水平。组织推荐优秀学生参加由教育部门举办的其它书画比赛和交流活动，展现学生的艺术才能。
由于学生等方面认识不足，中高年级分化较大。今后要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
本期根据实际，采取自学与研讨结合的形式，先后学习了《2011版美术课程标准》、《专业技术人员心理素养》、《师德规范》、《课堂教学问题诊断与解决》等教育教学书籍，更新教育理念，明确课改方向，转变传统的教育观念和教育方法，体验新课程的民主性、开放性和科学性，掌握新理念，运用新方法，实施新课程。在学习和实践中不断转变教学观、学生观、课程观和角色观。正确认识新课程蕴含的新理念、新方法和新问题，既要重视知识技能的传授和训练，更要重视学生对学习过程中方法的体验和情感、态度价值观的培养。
在教学工作上，根据教学目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定切实可行的学期工作计划，为整个学期的美术教学工作定下目标和方向，保证整个教学工作的顺利开展。课前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。
通过钻研课标和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，培养学生的创造精神和实践能力。通过参观学习、听课、评课、讲座等活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
参加由省美术家协会、省关工委等举办的“党是阳光我是苗”青少年书画大赛，以笔作画，以心书写，抒发了少年儿童爱党爱国爱家乡的情怀，从中受到品德熏陶和才艺培养。
举行了##小学第十三届校园艺术节“放飞科学梦想 点亮七彩童年”现场书画活动。次此活动共有近200名学生参与，按总人数的60%评选出了一、二、三等奖。此次活动题材多样，内容丰富。他们用五彩的画笔描绘家乡的自然风光、风土人情、和谐生活以及对未来的美好梦想，抒发学生爱党、爱国、爱家乡、爱科学的情怀。丰富了校园文化，激发了学生求真、求美，健康向上的审美情趣。
青年教师积极参加区现代白板技术课堂教学活动，周琨执教的《会动的线条》，内容丰富，直观形象，利用白板，通过对各种线条的观察、对比，感受不同种线条带给人的美感，培养学生的观察、分析和感知能力，取得了很好的效果，获一等奖。
挑选优秀学生作品在校宣专栏展示，激发审美情趣，培养美术素养。开展科幻画创作活动，激发科学意识，培养创新精神和实践能力。科幻画是引导学生接触科学、探索科学、热爱科学的好方法,也是培养少年学生的想象思维能力的很好的途径, 儿童科学幻想绘画，体现儿童对科学发展的畅想和展望，树立起热爱科学，热爱中华民族的思想。同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。
“教师，您细心点!”忽然一个孩子轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“教师，您细心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下头的桌子：“教师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，并且心里也一下子塌实多了。
这些孩子们，心灵多么纯真啊!我必须珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地成长。
我们班的幼儿，有好几个午睡习惯差的。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的，我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“此刻大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小朋友们起床后，你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，可是从来没有执行过。
昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼，可是仍然不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了，继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服。
一、农村小学美术兼职教师培训的重要性
(1) 农村小学美术兼职教师比例偏多。依据2011年某地区对62所农村小学美术师资力量抽查结果显示, 在乡镇及其以下农村小学中, 专职美术师资所占比例不足百分之十, 在村一级小学比例甚至不超过百分之五, 更多的教学任务是由其他学科教师兼任。
(2) 农村小学美术兼职教师业务偏低。作为小学美术教师, 不仅要具有较强的责任心、创新的教育理念, 还要具有扎实的基本功。从目前实际情况来看, 许多美术兼职教师对于素描、色彩、中国画、图案、手工等技能的掌握方面并没有达到所规定的程度, 直接导致课堂教学中示范能力不足, 有时还有出现知识性错误的情况, 这样的现状迫切要求强化教师培训工作。
(3) 农村小学美术兼职教师培训偏少。对于农村小学的教研活动而言, 本身对于美术等学科就存在着低人一头的状况, 语数英学科教研活动开展较多, 培训活动密度较大, 对于美术学科则相对显得薄弱, 尤其是专门对于兼职教师的培训活动更是少之又少。
二、提高农村小学美术兼职教师培训成效的措施
(1) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的针对性。一是强化现代教育理念培训。在新课程改革背景下, 教师要以新课程理念作为指引, 对美术兼职教师培训中要强化这一方面的理念渗透, 让教师汲取教学改革最前沿的信息, 并与自身的美术教学工作紧密结合起来, 实现教育教学质量质的飞跃。二是强化业务技能技巧培训。知识技能技巧培训是兼职美术教师培训的重点, 要针对不同年级段的美术课教学要求, 以及美术教学工作的岗位技能履职要求, 对教师进行基础性美术专业技能的培训, 在此基础上, 还要能够对教师进行差异性弥补, 对于自身美术履职能力方面存在的短板, 进行有计划、有步骤地强化巩固, 提高他们的美术教学履职能力。三是强化继续教育学习培训。教育主管部门以及学校要充分发挥继续教育的作用, 要通过在线学习的方式, 让美术兼职教师的业务学习保持常态化状态。
(2) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的实效性。一是采取在职与脱产相结合方式。教育主管部门要制定规划, 学校要统筹安排, 定期选派美术兼职教师脱产培训, 到重点学校跟班学习, 到师范院校、教师进修学校脱产培训, 同时更多地采取在职研究学习的方式, 以在职与脱产相结合的途径, 提高教师整体队伍素质。二是采取理论与实践相结合方式。在兼职美术师资培训中, 一方面要强化对教师进行教育教学理念以及技巧方面的传授, 同时也要通过实践课、观摩课、开放日等活动载体, 让教师理论联系实际, 提高所学内容的可操作性和指导性。三是采取进来与出去相结合方式。学校以及教育主管部门在安排兼职美术师资培训的过程中, 一方面要给教师创造条件, 鼓励他们走出去, 跟班学习他人的成功经验, 同时也要将教育专家、名教师、骨干教师请进学校进行业务培训, 以走出去和请进来相结合的方式, 提高培训实效性。
(3) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的系统性。一是发挥教育主管部门作用。地区教育主管部门应当将美术兼职师资培训纳入整体规划, 明确主管单位牵头开展整个地区的农村小学美术兼职师资培训, 并与其他各种类型的培训活动紧密结合起来, 实现资源整合和优势互补。二是发挥区域牵头学校作用。要建立教育集团, 实现以点及面的目标, 以每一个区域龙头学校为中心, 建立起辐射四周农村学校的美术兼职师资培训网络体系, 更好地发挥优质资源的辐射作用。三是发挥美术骨干教师作用。参加一级培训的各学校兼职或专职美术教师骨干, 应当成为本区域、本学校兼职美术师资培训的二传手, 通过分级培训的方式提高培训实效性。
(4) 进一步实现农村小学美术兼职教师培训的制度化。一是完善农村小学兼职美术教师培训规划。要将兼职美术教师的培训纳入整个教师队伍建设的重要组成部分, 对于其存在的问题更要给予重视, 花大力气在人员投入、资金投入等方面给予他们更多的照顾。二是明确农村小学兼职美术教师培训主体。除了各级教育部门、教师进修学校承担培训主渠道作用之外, 还要明确各地区的龙头学校、中心学校在发挥二级、三级培训方面的功能, 实现分级培训、逐级传递、全面开花的效果。三是强化农村小学兼职美术教师培训考核。要将这一群体的培训工作纳入学校整体考核, 以及地区教育部门的专项考核之中, 以考核激发动力, 促进这项工作的深入开展。实践证明, 将其纳入教育综合考核之中, 能够进一步提高各级领导的重视程度, 进一步聚合各地资源, 为培训成效的提升奠定良好基础。
(5) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的统筹性。一是将培训列入教师培训整体规划。无论是学校还是地区教育主管部门, 都要将这一培训内容作为美术学科师资队伍建设的重要组成部分, 对于问题较为严重的地区, 还要将其放在靠前的重要位置进行统筹安排, 以实现拾遗补缺的目标。二是将培训融入学校业务学习培训。教师培训要与学校定期开展的业务学习、观摩研讨等活动结合起来, 要重点强化对兼职模式师资的业务技能培训, 提高岗位履职能力。三是将培训纳入教师自身综合考评。在对美术兼职师资培训的过程中, 要强化能力考核并将其记录在教师年度考评之中, 以考评的方式激发教师学习培训积极性,
综上所述, 各级教育主管部门以及学校应当强化兼职美术师资培训工作, 将其纳入规范化、制度化、常态化的管理轨道, 为教师队伍的整体提升发挥保障作用。
关键词：基本素质；美术知识；分析研究
在美术教学的改革发展过程中，小学美术教学也开始进行了改革，对于美术教学也就提出了更为严格的要求。且对于小学美术教师来说，能否在课堂教学中将学生培养成为高素质的人才就成为美术教学工作的重点，因此，小学美术教师要不断提高自己的专业能力与基本素质。
一、小学美术教师要具备高尚的德行
对于一名教师来说，必须具备高尚的道德，而这也成为小学美术教师职业道德素质的中心。在课堂中，教师的言行直接影响着学生，只有教师具备良好的德行，学生才会逐渐养成正确的德行。所以，教师在课堂中要以自己的思想道德来影响学生，启发学生思维，与学生的情感产生共鸣，这样才能帮助学生养成良好的性格，塑造健全的人格。教师还要具备相应的爱岗敬业精神，这也是教师职业道德的基本条件之一。所以，教师必须提高自己的教学质量，关爱学生，帮助学生实现全面发展。对于美术教师来说，必须具备相应的艺术涵养，高尚的审美品格，同时要积极进行创作，这样才能更好地影响学生。
二、教师要具备专业的美术知识
对于美术教师来说，必须具备一定的美术基本理论与知识，这样才能养成高度的审美品位与情趣。同时还要对世界美术史有一个全面的了解，这样才能更好地开展美术教学活动。尤其是针对小学美术教师，教师不仅要画好，还要做好课程的设计工作，不断学习，掌握更深层次的知识，以此来丰富自己的文化内含，这样才能在开展教学活动的过程中，真正做到有底气，并帮助学生扩大知识层面，开阔视野。中国美术史在长期的发展过程中，集聚了丰富的文化底蕴，因此，教师只有全面地向学生讲述中国美术的发展历程，才能增强学生对我国传统文化的认识，并从美术发展历程的角度出发，掌握好美术的相关知识。
首先，教师要掌握好美术的基本理论知识，对于一名小学美术教师来说，必须掌握好美术史、艺术概论以及色彩学等知识。随着社会的不断进步，在新课改的影响下，美术观的形成与课程改革的不断进步，使小学美术教师必须掌握更多的基础知识，这样才能帮助学生构建起完整的知识网络。其次，教师要具备一定的鉴赏能力。对于美术鉴赏来说，就是要综合运用感知与经验等来对美术作品进行准确的评价，以此来提高美术经验。通过对美术作品进行鉴赏，可以陶冶学生的精神层次，增强情感体验。所以，在实际中，教师要掌握准确的美术鉴赏方式，这样才可以对美术作品做出准确与客观的评价，同时还要针对其形式与内容等方面进行评价，这样才能提高美术涵养。再次，对于美术教师来说，还应当掌握好美术的专业技能。所以，在小学美术教学中，教师要具备专业技术水平，如，速写与色彩等。尤其是在新课改以后，对于小学美术教师的要求也在不断提高，不仅要具备高度的绘画能力，还要具备一定的书法与手工等技能，同时还应当具备创造意识与创新能力。最后，教师还要具备专业的美术评论能力。对于美术评论能力来说，就是对美术欣赏的一种深层次延伸，在学生自己直观感受的基础上，客观地对美术作品进行分析与探究。所以，小学美术教师要掌握专业的评论方式，同时还要具备多元化的评论素质，不断丰富自己的生活阅历，提高自身的美术观察能力。
三、教师要具备专业的理论知识
作为一名教育人员来说，美术教师要认识到对学生进行美术教育，并不等同于进行技法教育，因此，教师在开展教学活动的过程中，要坚持做好人文教育，这样才能帮助学生不断提高自己，完善自己。所以在实际中，小学美术教师要具备专业的教育学与心理健康教学知识，这样才能掌握好各个阶段学生的心里特点，在掌握学生实际需求的基础上采取有针对性的教学方法，提高教学的质量与效率。所以，在日常教学中，小学美术教师要不断学习教育学与心理学中的相关知识，满足学生的学习需求。
总之，对于小学美术教学来说，在新课改的影响下，教师要不断提高自己的专业知识与综合能力，这样才能将学生培养成为高素质的人才，同时还要帮助学生提高创新意识与创新能力，这样才能适应社会的发展。
参考文献：
[1]黄晓冬.走进科学（3～6年级）课程：科学教师素质结构的重建和适应[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（2）：78-79.
[2]刘新苗.当前在美术校本课程开发中对课程资源的开发和利用：基于乌鲁木齐地区中小学美术教师参与校本课程开发的调查分析[J].消费导刊，2012（10）：51-52.
本次培训，培训内容涉及国画、素描、手工制作、教材教法等多方面内容，授课教师有山东美术院的赵建国教授，潍坊学院的国画专业的教授，还有民间面塑艺人等承担教学任务。他们不仅具有良好的美术素养和扎实的美术基本功，而且能结合自己平时教学经验，从教师的需求出发，教师缺什么，就教什么。理论教学深入浅出，实践教学言行身教，在深入挖掘教材的基础上，把握住了新课程的主旋律，体现了新课程的理念。贯穿了三种模式的课堂应用。即有讲授，又有练习，即有教师按教学设计安排的教学任务，又有学员在培训过程中独创的内容，整个教学过程中，教师和学员融为一体。
通过6天的集中培训和学习，每位学员都在不同层面上有了提高和发展。教学细致，内容宽泛，特别是面塑手工是以前没有接触过的学员们学的非常的用心。学员们亲自动手，剪、捏、折，用学员的话说：给我们补上了童年这一课。学了教材教法，老师们才明白了美术课应该怎么上，上什么，用什么方法上。总之，这次培训无论从课程的设置、教师的教学形式还是培训管理上，都得到了学员老师们的认可和赞同。
二十一世纪是一个充满挑战和强者对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们，在岗培训是继续教育的一种重要形式，是在职人员学习、充电提高的有效途径时间虽然不算很长，教学内容虽然不能包罗万象，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历。是工作驿站中的一次重要“充电”。
1、人类最早的造型艺术产生于，即距今三万到一万多年之间。
2、古埃及雕刻程式在 时期就已形成，此后被当作典范沿袭下来。式和 式。，其理论具体体现在他的雕刻《。的特点。，其代表作有壁画《 和。（国）的。，其代表画家 肖像，一类 》等。》
3、希腊神庙建筑的两种基本柱式是 中。
5、古罗马拱顶建筑的杰出代表是
6、罗马式教堂是以
7、文艺复兴佛罗伦萨画派的创始人是
8、意大利文艺复兴三杰指的是、4、创造人体比例为 1：7 的希腊雕刻家是 式演变过来的，在封建割据的情况下，它也有
9、欧洲第一个喜欢画农民生活的画家是 是 是 和。肖像。
10、十七世纪荷兰绘画创造的一种新的肖像画形式是
11、西班牙十七世纪画家委拉斯贵支的肖像画基本上可分为三类，一类是 肖像，一类是
12、法国“罗可可”艺术的主要代表画家是
13、法国新古典主义画家大卫的作品《 他在一八二四年创作的油画作品《
15、法国巴比松画派的主将是、、。》，表达作者对遇刺战友的崇敬。》，而
14、被称为浪漫主义狮子的德拉克洛瓦，其发出的第一声怒吼是他的作品《 》则标志着浪漫主义盛期的到来。，而另一位画家。美的，强调 美的，则被誉为“画水的贝多芬”。和
16、漫画《高康大》的作者是法国画家
17、法国后印象主义的代表人物有强调 强调 美的。
18、十九世纪俄罗斯最重要的画派是 一画派现实主义艺术最高成就的则是画家
二、名词解释（20 分）
1、洞窟壁画
2、金字塔
3、巴洛克艺术
4、立体主义
三、简答题（20 分）
1、古代埃及美术的基本特征是什么？，其组织者和思想领袖是画家。，而代表着
2、法国印象派对油画艺术发展的主要贡献有哪些？
四、作品分析：（时代背景、表现内容、艺术特色、整体评价，任选一题，20 分）
1、伦勃朗的《夜巡》
2、米勒的《拾穗》 外国美术史试题 1——答案
一、填空题（40 分）
1、旧石器时代晚期
2、古王国
3、多利亚、爱奥尼亚
4、波留克列特斯、荷矛者
5、万神庙
6、巴西里卡、封建城堡
7、乔托、逃往埃及
8、达?芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
9、尼德兰、勃鲁盖尔
10、团体肖像画、哈尔斯、伦勃朗
11、宫廷、亲友、下层人民
12、华多、布歇、弗拉戈纳
13、马拉之死
14、但丁之舟、西阿岛的屠杀
15、卢梭、杜比尼
16、杜米埃
17、结构、塞尚，线条、凡高、装饰、高更
18、巡回画派、克拉姆斯柯依、列宾
二、名词解释（20）分
1、欧洲史前时期画于洞窟壁上的绘画作品，其中也包括泥塑和浮雕。表现内容皆以动物为 主，手法生动而写实。代表者是法国的拉斯科和西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画。
2、埃及古王国法老的陵墓，因其方锥形与中国汉字“金”字相似，故称。其中间经历了一个 从长方形石墓到梯形金字塔的演变过程。它具有庞大的体积和重量，给人以精神上的压力。
3、产生于 16 世纪末的意大利。包含有奇形怪状、矫揉造作之意。无论是建筑、雕刻、绘 画都强调运动感、空间感、豪华感、激情感，有时还带点神秘感。雕刻和绘画多表现宗教 题材。
4、西方现代美术流派之一，1907 年产生于法国。该派要求从画家的主观意念中，打破物 象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克等。
三、简答题（20 分）
1、埃及是古代东方奴隶制国家的典型代表。为了神化法老和贵族，在题材和表现方法上又 必须严格服从统治者的要求。这就从根本上决定了艺术的法则和程式。总的说来是壮丽、宏伟、明确、稳定，有严格的规范，又具有写实基础上的美化。
2、（1）突破了色彩运用上传统的“固有色”概念（2）树立“条件色”概念，并力图捕捉物体在特定时间内所自然呈现的那种瞬息即逝的 色彩和气氛。
（3）使油画的色彩显得更加丰富灿烂。（4）在欧洲绘画史上是一次色彩上的重大革新。
四、作品分析，任选一题（20 分）
1、（1）荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运 而生。（2）描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情 景。（3）画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。（4）打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则。在艺术性或思 想性上具有不可低估的价值。
在当下农村大部分美术教育，在教育教学要求上，使用同一个美术教学大纲，使用同一种教材，用同一个标准衡量，用同一个评价方法去评价，但是农村小学美术教师所要承担和解决的难题却要比城市小学美术教育多得多，并且任务更重，甚至有些难题无法可解，笔者就农村小学美术教师专业化发展的困境与对策，谈一点个人的想法。
一、农村小学美术教师专业发展面临的困境
我们被戏称为“小三”（音、体、美都是当前很多学校的边缘学科，美术排行老三简称小三）也是野生的，因为我们没有经常和语数教师一样去参加各种专题培训，听取专题报告，各种经常性的教研活动，所以我们是野生的。其实在这些言语当中就感觉到在当下美术课，在很多学校都没有得到相应的重视，当然美术教师的地位也就自然而言了，如果不兼上语数，要想评先进、进职称就得等到猴年马月了。[1]造成这样困境具体表现在以下方面：
（一）、对美术学科认同感，不够强，美术教师很难找到成就感。
在农村小学中，大部分家长仍然把语、数学科当成主要学科，不重视美术教育，加之农村小学中大部分是留守儿童，多是婆婆爷爷在家教育孩子，他们观念陈旧，对非语数学科根本不重视，只关心语数成绩，对美术学科持有偏见，自然学生所需要的笔、墨、纸张、颜料等就很难保证了，美术教师也实在是“巧妇难为无米之炊”。在这样大环境的影响下，有点天赋的孩子也会被扼杀萌芽状态，学校领导也很少重视美术教师的培养，在学校考核方案制定上，天平明显下调，定位于你就得平均数，所以美术教师很难评优评先，也自然找不到成就感。
（二）、主体意識淡薄，缺乏职业危机感。主要表现为：教师满足于现状，本着不求有功但求无过的思想，没有把教师当作职业，在当前这样教育体制里，只要不犯什么大错，出现什么安全责任事故，是不会下岗的，所以感觉不到职业危机感，缺少主动学习、主动反思、主动研究、主动发展的意识。美术教师就吃平均数，教好教差一个样，不少教师从教三十年，重复了三十年，专业水平几无进展，安于现状，失去了发展的目标与动力。
（三）、农村美术教师中普遍存在职业倦怠，待遇偏低。在农村小学中，专职美术教师在考核中，只能吃平均数，所以在进职称时，住住都是边缘角色，工资自然是最少的那一类了，要想改变就得，改行教语数，不然就混，上好上差一个样，没有动力，也不能像城里美术教师那样还可以找点外快，长期就形成职业倦怠感，特别是有幸评了高级后的老美术教师，更是没有了动力，不去主动学习，更新教育理念，每天重复着昨天故事。
（四）、应用传统课堂教学的方法，对“卓越”课堂更是一无是从。大部分教师依然照本宣科，仅注重学生的基础知识讲授，不懂教给学生方法，不会对过程进行必要输理，对学生在知识的掌握、能力的提高上不够重视；满堂灌、死教书、教死书的现象还比较突出。对“卓越”课堂无从下手，对小组合作学习，情感目标的渗透，知识目标的分解和挖掘，课程的拓展，更是一片茫然。“这些弊端严重制约了学生各项素质的提高和学校的发展。
二、促进小学农村美术教师专业发展的对策
在整个大环境中，农村小学美术教育所存在的一系列矛盾中，我们应该加大对农村美术教育的资金投入，提高农村小学美术学科师资的质量。加强自身学习，调整好心态，才可能使农村小学美术教育健康发展。
（一）、加强自身学习是发展的基础 。
1、加强专业学习必不可少。作为美术教师任何时候都不能脱离自己的专业阵地，要坚守好这个阵地，美术教师更要有扎实的专业技能，才能自信地引领学生老师可以示范作画，在无形当中孩子们同样感受到不同画种的魅力所在。
2、珍惜难得的学习机会。同时本着积极的心态去对待，及时反思，总结提炼，并把这些先进的理念结合到实际的教育教学中，寻求自己独特的教学风格。在教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，可以强化我们教师的理论素养，使其把握教育教学改革的基本方向，同时明确自己目前需要研究和突破的关键问题。因此，相关培训活动，我们都应积极参加，认真学习。再则是充分利用农村远程教育资源，加强自身学习。
（二）、调整好自己的心态，建立职业自信心，树立专业理想。
1、相信美术教师也能干一番事业，认真对待自己的美术教师工作，树立正确的人生观和价值，端正教育思想，提高教书育人的责任感和使命感，要有自强不息的奋斗精神。美术教育也要正视自己的不足与缺陷，要加强专业学习，养成教学反思的习惯，要以“平常心”对对待一切事物，建立适度的自我期望，以体验成功的快乐，增强自信心。
（三）、加强教学研讨，撰写教反思，积极参加各种比赛，以赛促教，找回自信，体验成功。
1、积极参加各种比赛，无论是本人，还是辅导学生参赛，都全心准备，把自已最好的一面给展示出来，证明自己的存在，同时也能给学校带来荣誉，让学校领导认同本学科，认同你，争取领导的支持。还有在校园文化建设方面，充分发挥专业优势，努力张显自己的专业之美，去影响学生、同事、领导，得到认可，获得成就感。
（四）、政府和教委应加大对农村美术教育的投入，做好后勤保障工作。
制定政策拓宽培养渠道，可采取“归、转、聘”相结合的办法，不断充实美术教师队伍。以制度作保障，给美术教师的发展注入动力。为了促进教师专业水平的提升，学校在思想上应予以重视，在制度上应予以规范，在物质上应予以保障，另外，让美术教师在考核中得到公正机会，让其有期望。
我想我们只要坚定信念，走自己的路，坚持走下去，终会有获。不管前面的路如何，只要用心，我相信阳光总在风雨后，彩虹定当出现。
参考文献：
[1]李永永.在希望的田野上（国培班的讲座）[J]
[2]张天宝. 关注学生的生活世界：当代课堂教学改革的重要特征[J]. 中国教育学刊，2007.（3）.
[3]陈乃林.现代社区教育理论与实验研究[M].北京：中国人民大学出版社，2006：23.
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