读书使我快乐（推荐14篇）
今天，我要为大家演讲的主题是《读书使人快乐》。俗话说得好:黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。作为演讲者，我自然是很喜欢看书。我喜欢看的书种类很多:有中国名著，有名人传，有小说类的，还有杂志类的。我最喜欢看的是励志类的小说。我家的书很多，两个书柜都装不下我和爸爸所有的书。我总结出来，读书有三大好处。一是，读书破万卷，下笔如有神;二是，在书中能领悟到许多人生中的大道理;三是，读书能陶冶情操，丰富自己的课外知识。为何这么说呢?请听我一一道来。
前不久，我看了一本书《原来我这么棒》。这本书主要讲了小女孩小瑜非常胆小，不自信。于是妈妈给她报了训练营，刚开始小瑜很胆怯，不敢和同学交流，不敢看老师的眼睛，但是大家都非常支持她，并推荐她为小队副队长。渐渐的，在大家的鼓励下自信了起来。从这本书中我明白了人这一生中，最重要的还是自信，要学会看到自己的优点，不能自暴自弃，不然，一个人再优秀又有什么用呢?同时，书读的多了，就能收集到很多好词佳句，就能学习到作者的写法，自然就下笔如有神了。而且，课外书中有很多平时课堂上学不到的东西，这样，不就丰富了自己的课外知识了吗?读书的好处当然不止这些。
我倡议大家多多读书。因为书是人类进步的阶梯，也是我们的好朋友。
1. 规律法
让学生掌握汉字的造字规律, 对提高他们识记生字的效率起着举足轻重的作用。因此, 笔者告诉学生形声字分两个部分, 一部分表意, 一部分表音。表意部分称为意符, 表音部分称为音符。意符表示形声字的意义, 音符表示形声字的读音。笔者教给了学生左形右声、右形左声、上形下声、下形上声等构字方法。如《雨点》一课中的“洋”字, 笔者首先让学生分析字形, 学生都知道“洋”字是左右结构, 左边是“氵”, 右边是“羊”。其次, 让学生分别读“羊”和“洋”字, 知道“羊”就代表整个字的读音。再次, 询问学生“洋”字为什么是“氵”, 让学生明白因为和水有关的原因。笔者还引导学生运用“加一加”、“减一减”和“换一换”的方法, 加深了学生对形声字构字规律的认识, 真正做到了举一反三, 大大提高了学生识记生字的效率。
2. 形象记忆法
识记生字的过程很枯燥, 低年级学生的抽象思维又比较差, 单凭教师的讲述或学生的想象, 学生很难对某个字产生深刻的印象。因此, 让不动的生字“活”起来可以强化学生对生字的理解和记忆。形象记忆生字的方法很多, 有游戏法、猜谜法、多媒体演示法等。如学习“烛”字时, 笔者先出了一个谜语:小虫不知火力大, 呆在火边想玩耍。聪明的学生立即举起手说:“‘火’烧‘虫’子是‘烛’字。”笔者还遵循教学的直观性原则, 恰当地运用直观教具, 尤其是电教手段。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音能把学生牢牢地吸引住, 能使复杂、抽象的教学内容变得活泼、具体。如学习“粥”字时, 笔者用课件展示了锅里煮米的图片, 并对学生说:“锅有两个小把, 像‘粥’字两边的‘弓’字。锅中的米经过熬煮变为稠稠的‘稀饭’, 这就是‘粥’”。实践证明, 形象记忆法能使生字的教学更为形象, 能让学生更快、更牢地记住生字。
3. 联想法
即教师让学生开动脑筋, 联系生活, 想象某一个字的意思。如在学习“兔”字时, 笔者让学生先想一想兔子的样子, 然后读儿歌:小白兔, 白又白, 两只耳朵竖起来, 爱吃萝卜爱吃菜, 蹦蹦跳跳真可爱。之后笔者问学生:“兔子爱吃什么?”学生齐声说:“萝卜。”笔者出示了“兔”字, 并强调它爱吃萝卜, “兔”字的一点可不能丢掉, 又用红粉笔描画了这一点。
另外, 教师要通过朗读让学生熟悉已经学过的生字, 让生字变成熟字。教师领着学生朗读课文既是对课文的讲授, 又是复现每个生字的过程, 让生字变成了有意义的符号。教师可以先有感情地朗读课文, 然后让学生自己读, 这样生字自然就成了熟字。如教学儿歌《雪地里的小画家》时, 笔者创设情境:下雪啦, 下雪啦!晶莹洁白的雪花飘飘洒洒, 大地一片雪白。多美的雪地啊!多洁白的雪地啊!瞧, 一群小画家情不自禁地踏上这片雪地, 画上了美丽的竹叶、梅花、枫叶、月牙……这样激情地导入, 学生有了想朗读的欲望。在听录音朗读、小老师带领朗读、自己朗读之后, 学生对生字记得滚瓜烂熟, 文中的生字变成了熟字。然后, 笔者问学生:“这节课你们认得了哪些生字呢?”教室里像炸开了锅:“老师, 我认得‘啦’字, 拉开窗帘的‘拉’添上个‘口’字就是‘啦’了!”“老师, 小青蛙没来参加, 因为它要冬眠。‘参加’我认得啦!”“老师, 小狗画梅花, 我认得‘梅’字, 一个‘每’字再加上‘木’字, 就是梅花的‘梅’。”……实践证明, 采用朗读识字的效果很好。
没有去过长城,但能感触于那一种雄伟；没有去过大海，却能体验那一种汹
涌。阅读，是一种奇妙的旅行，能让你感受到别样的风景.最好是在阴雨天，在那种浓云密布风雨欲来之时，择一部《杜工部诗集》于阳台之上，摇头晃脑，大声朗诵，偶尔风起云涌，大雨瓢泼，莫怕，有杜甫之“安得广厦千万间”为
你遮雨。此时，谁不会为之而异常激动？生命瞬间洄游到了那个将倾的唐朝。
若是阳春三月，风和日丽，也不赖，一本《柳河东诗集》马上把你带到了那个
“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的京城圣地。看着“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条，”的风情万种，看着“万紫千红总是春”的繁华似锦，心已醉
了。难道不够美吗？你也许会说，这些的确美，但难道就只有这些风花雪月春华秋实吗？怎么会？读书之乐不止在于人生中美丽的风光，更在于人间悲
喜剧。一丝寂寞，一丝惆怅，虽没那种秉烛而读的情趣，然而于静夜之中，万
物寂寥之时，慢慢翻开那一部《红楼梦》，感叹那“乃艳同悲，千红一哭”的故
事。怎么能不感动，不怅然有所失？不知不觉中，生命早已溶化得无影无踪，只剩下淡淡的空气.然后，再来一本名古垂今的《三国演义》，浮现有眼前的，便是另一番景象。狼烟四起，群雄并立。关云长杯酒之间斩了华雄；曹孟德举
手之间灭了袁绍；周公瑾谈笑之间档橹灰飞烟灭；诸葛亮悲愤而成《出师表》„„
这一幕一幕的群臣相斗诸侯相争的表演，让人心弦紧绷。生命一下子和那个动
荡的年代融合了。著有“山东第一”的鲁迅，尖锐的笔尖，每每发出震耳欲聋的响声。每每读到中国近代那段屈辱的历史时，我只能大呼两个人的名字，一
个是鲁迅，另一个还是鲁迅。有人曾说：你不能增加生命的长度，但你可以改变生命的宽度，你不能改变生命的宽度，但你却可以改变生命的深度，不知
不觉中，读书使我的生命变宽变深。他让我知道何为酸甜苦辣，却何为人处事。
有一次，我闲来无事，便拿起了《冒险小虎队》来看，我被里面的情形陶醉，跟着主人公的神情而变化，当他们发现了可以点时，我也有疑问，想着事情的来龙去脉，想不明白时，只能请教冒险小虎队了。想明白时，那是多么快乐呀，可伙伴突然跑来找我去烤地瓜，我想《冒险小虎队》中不就有烤地瓜这一案吗?漫游在书中烤地瓜情形就可以知足了，何必这么累，跑到远处的土坡上呢，我的书中有许多伙伴烤地瓜，还有问题可以思考，还是和小虎队一起烤地瓜。
伙伴们说：“快走啊，咱们一人一个地瓜刚好，我们准备了一个大号的地瓜给你。”我说：“不去。”伙伴说：“真不够朋友，你在家干嘛呀?在外面野餐，总比一直闷在家好。”我吓道：“谁说的，在家看书，可以在书中自由翱翔，游到海角天涯。”伙伴们气愤地说：“那你就在书中慢慢游吧，我们走了。”其中有一小声怨道：“看你的书吧，真不够哥们儿，没义气。”我又想了想，还是决定和他们一起去，这时，欲望已经占了上风，冲上心头，可刚合上书本，风一吹，书翻开了几页，看到一个案子，很有趣，但疑惑重重，这下可来劲儿了，欲望刚威风了一会儿，就被镇住在心底，我继续静下心来，思绪飘到了作案现场。
老师告诉我，书是人类的朋友，他可带我们感受祖国大好风光，也可以领我们品味伟大人物身上的优秀品质。
妈妈知道我爱读书，给我买了很多书，里面有《格林童话》、《一千零一夜》、《安徒生童话》......可我最喜欢的就是《丁丁当当》，丁丁在找弟弟，当当也正在找哥哥，他们会遇到善良的人的帮助。愿天下所有的人都献出爱心，让真、善、美之风吹遍全世界 。
书是知识的宝库，当你打开五彩缤纷的图书时，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你看得爱不释手。书不仅是知识的宝库，也是我们的良师益友。寂寞时，它会给我们安慰;有疑难时，它会给我们解答;遇到挫折时，它会给我们鼓励和力量。
读书是从求知开始的, 一个人从背起书包上学开始, 就和书结了缘, 祖辈父辈也用饱尝了一辈子没读过书的无奈和遗憾劝告你“多读点书, 准没错”。对, 要读书, 要做一个快乐的读书人!
书是忠实的向导, 是智慧的钥匙。我们读书, 实际上是吸收前人和当代人的智慧结晶, 这是一笔只要你愿意就可以继承的宝贵“遗产”。翻开一本本书, 就挽住了历史, 握紧了今天。许许多多的书籍, 曾随历史兴亡盛衰, 遭到时光的冲刷, 然而, 内容却仍新鲜有用, 可以将前人的知识积累、经验教训、学说成果、人心巧思……统统传授给你, 给予你启示和感悟。读书不仅可以开阔人们的眼界, 还可以愉悦人们的身心, 陶冶人们的性情。“腹有诗书气自华”, 一个不喜欢读书的人, 他的知识积累不可能渊博厚实, 他的精神世界不可能丰富多彩。
读一本好书, 就是聆听师友教诲, 就是与先哲圣人对话, 以明净的心理与智者低语。在这个过程中, 人生的患得患失仿佛是那么的渺小和单薄, 我们仿佛看见一个又一个真实的灵魂, 他们各自走在不同的道路上, 不懈寻求人生的真理, 执着探寻生命的真谛, 由此, 我们读懂了生活, 也读懂了人的内心, 这些朴实无华的文字, 带给我们更深层次的思考。我们也相信, 人性的某些特质, 是要通过读书才能得到考验和提高的。“书卷多情似故人, 晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字, 胸前全无一点尘。”这是明代民族英雄于谦的诗句, 形象地抒写了他在阅读中心灵得到进化的内心体验, 也可以作为读书人的真实写照。读书之乐, 得于目而寓于心, 往往因看书而着迷, 便才有陶潜的“每有会意, 便欣然忘食”。
这里还有个怎样读书的问题。切不可成为只会死啃书本的书呆子, 培根在《论读书》中谈到:“书籍好比食品。有些只需浅尝, 有些可以吞咽, 只有少数需要咀嚼, 慢慢品味。所以, 有的书只要读其中的一部分, 有些书只需知道其中的梗概, 而对于少数好书, 则要通读、细读、反复读。”这是智者的读书法, 是切实的读书经验。所以说, 读书是一个过程, 是欣赏和接受的过程, 更是思考和感悟的过程。
喜欢读书, 钟爱读书, 善于从书中汲取营养, 善于从书中思考问题, 那么, 读书的无穷趣味, 读书的无限惬意, 会让你觉得, 做一个快乐的读书人真好!
参考文献
记忆中的小时候，爸爸非常爱读报，一有空就抱着还不到四岁的我，手里拿着一本书或报纸，告诉我这是什么，那是什么。渐渐的我就对那些密密麻麻的“小黑点”有了兴趣。早已觉察到这一切的爸爸就给我买了一本注音版的《格林童话》这便是我的第一本书。
有了第一本书后，我非常欢喜，虽然识的字不多读得很吃力，但也还是乐在其中。五岁后，许多问题像泡泡似的浮现在我的脑海中：鱼儿为什么会游泳?鸟儿又为什么会飞……带着这些疑问，爸爸领着我第二次来到了书店，把一册《十万个为什么》捧回了家。
直到上了小学后，我的书已经放满整个书柜。在班里我识字是最多的，到了写作的年级段，我一点儿也不愁，一拿起笔灵感就哗哗地涌上心头，这时，我才体会到读书对我的帮助。现在，我五年级了，作文还是名列前茅，我爱上了中外名著这一类书。《爱丽丝梦游奇境》让我浮想联翩，《青铜葵花》又引得我黯然泪下。
读书让我感到快乐;读书，是我最大的爱好，这不仅仅在于它丰富的内容，而是那些值得我们学习的好词、好句，包括这个故事讲述了什么道理。在书中，你能感受到世界的奇妙。我在书中流连忘返，手中有书，我就可以不吃不睡。因为毛主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读!”
今天，我作为一名光荣的小记者，来到了太仓的新华书店。来参加读书会的活动，想想就很激动呢！
今天上午九点半，我们开始的今天的读书会。今天来的小记者，将近30名。来到新华书店，我就闻到了浓浓的书香。原因有3点：（1）这里有很多的好看的书。（2）这的环境安静，特别适合读书。（3）这里有很多喜爱看书的人，她们都在翻阅自己喜欢看的书，制造了很好的环境。等人都到齐了后，读书会就正式开始了！首先，新华书店的经理带我们参观了一下书香浓郁的新华书店。我们排好长队，整齐有序跟着经理进行参观。这里有专门为我们各个年级准备的必读与选读书目。还有这里的工作人员还用书搭了很多的造型，精美而又不失书香。这里不仅有书还有读书的地方和卖文具的地方。卖文具的架子上琳琅满目，自动笔、修正带、书包……样样齐全。还有一些精美的饰品，让我看的走不动路。让人吃惊的是，我们所有人都对党的国家大事感兴趣，嘿嘿！进行完简单的参观后，我们到了提问环节。虽然我们知道，在这样一个大书店里，是绝对不会有盗版的书的。但奇怪的是，我们一直在盗版这个问题上徘徊。这样就很尴尬了！等我们都得到了经理给的满意答案后，我们才进入下一个环节！在这个环节里，我们不仅知道了读书的好处，还看了关于新华书店的视屏，在视屏中我们看到了新华书店以前的样子。更让我吃惊的是，在以前打仗的时候有很多卖书的人，是一边卖书一边打仗的，我听了之后很感动。在这个环节，我收获了很多！下一个环节就是最令我紧张的环节了：小记者代表上台发表自己的读书感受。偏偏我是第一个上去的！我走上台，拿了话筒就开始发表。还好我已不是第一次上台，所以调整好自己后，将自己的读书心得讲给大家听。第二个上去的是我的同班同学：余德江。他发言的也很棒呢！等我们两人都发表完后，今天的读书会就要接近尾声了。新华都书店的工作人员，在结束后还送了我们精美的礼品呢！一本书和一本漂亮的本子！
今天的读书会，我收获多多。我爱读书，也希望同学们都热爱读书，将爱读书这样的精神传递给更多身边的好朋友和同学！
招聘有两个步骤, 先是试讲, 再是面试, 择优录取。试讲时每人随意抽一篇课文, 备课、讲课总共一个小时。经过三天的比试, 我进入了前五名, 好不容易挤进面试的范围。
面试, 是我的弱项。我最怕单独与领导交谈。在面试前, 我想到了领导所有可能问到的问题, 在心里做了充分的准备。
面试开始了, 担任面试主考官的是学校校长。应试人一个一个地进去了, 又一个个从另外一个门出去, 最后才轮到我。我第一次近距离接触领导, 心里有点紧张。校长一脸严肃, 好不容易才露出一丝微笑, 说:“你好, 你是最后一位了。现在我问你一个问题:假如现在要你来当我们学校的校长, 你将如何管理?”说完, 他仍是那样严肃地看着我。
这个问题不在我的预料范围。我心里纳闷, 又不是招聘校长, 这是什么问题呀?这次是没有希望了, 前面四位肯定回答得很完美。在学校里, 我只知道学习语文专业知识, 读作品、写文章, 从没去学习学校管理方面的知识。但是无论怎么样, 我得说话。我收起了沮丧的心情, 坦然地说:“校长, 很抱歉, 如果让我来当这所学校的校长, 我真不知道如何来管理。首先我对这个学校的老师、学生、周边环境都没有一个全面、透彻的了解, 再加上我没有太多的管理知识, 要管理一个学校, 可愁死我啦!我这点水平, 教一个班, 当个孩子王就不错啦。”
一旦抱定没戏的想法, 我也不顾虑什么了。我诚实简洁的回答, 居然使校长的脸色“多云转晴”。他满意地点了点头, 说:“说心里话, 如果你也像前面四位一样, 滔滔不绝地跟我讲一套管理方法, 我还真不知道该录用谁呢。其实, 做一名教师最重要的品质是诚实, 不知就是不知, 不管自己面临的是什么利害得失, 都应如此。你具有这种品质, 很不错!”后来才知道, 前面四位应聘者其实也没学过管理知识, 为了应付面试, 便自以为是地说了一通。
读一本好书，就像与一个高贵的人谈话;读一本好书，就像吮吸着智慧的乳汁;读一本好书，就像沐浴着知识的阳光;读一本好书……
书籍是全世界的营养品，书使我受益匪浅。
我从读书中曾找到了黄金屋;找到了颜如玉;还找到了一把通向智慧大门的金钥匙。但我找到最多的是快乐。每当翻开一本新书，那种快乐、激动与强烈的求知欲交织在一起的复杂心情冲击着我的.大脑。一页，两页，我像一只饿狼，吞食着新鲜的猎物。
我遨游在书的王国中，与大诗人李白一起望明月、思故乡;与大作家冯骥才一起感受珍珠鸟的美妙和亲切;与童话大王郑渊洁一起在皮皮鲁的家中游玩嬉戏。书中那优美的语句让我舒心，愉快;书中那曲折的情节让我时而悲伤，时而欢喜;书中那一句句名言更加激励我坚定目标，奋发图强;书中那一篇篇同龄人的文章让我感到惊讶，意识到人外有人，天外有天。
书是我困境中的力量源泉，沮丧时的精神食粮，失败时再次崛起的希望。我读书时那种求知欲望是常人无法体会的。
听书
在幼儿园的时候，我还不太认字，我就会津津有味的听妈妈、爸爸读书。幼儿画报，小人书都是我的不二选择。每当晚上，一轮玉盘挂在天空，把皎洁的月光洒向大地。妈妈和我坐在床头灯下，妈妈用她那娓娓动听的声音为我讲述一个又一个的故事。
买书
每当我和妈妈去书店买书时，我都会像离弦的箭似的奔向书店，兴致勃勃的在琳琅满目的书架上挑选我喜欢的书。我一挑就是几个小时，常常能看完好几本书。我比较喜欢看沈石溪和曹文轩的书，可以让我了解动物的神秘世界和人间的世态炎凉。
自从我上了小学，认识了字，就开始看一些绘本，童话。《好饿好饿的毛毛虫》让我知道了要有一颗感恩的心……上了高年级，我的阅读量也增大了，开始看一些小说。有时让我大惊失色，有时让我汗流浃背，有时让我喜笑颜开。仿佛我也进入了书的世界。
写 书
每当我写书的时候，我积累的好词好句就派上了用场。我用好词好句替换那些枯燥乏味的词，使我的文章变得生动有趣。
为了激发学生学习的积极性, 我采取了小组竞赛形式, 在小组间掀起“比、学、赶、帮、超”的活动热潮。为了在小组竞争中做到公平、公正, 我根据学生个头、性别、性格、学习能力与成绩等因素把44名学生分成十二个组, 分别命名为第一小组、第二小组直至第十一小组。根据学习成绩与能力将组内四人分为优秀、较优秀、良好和较差四个档次分别简称一号、二号、三号和四号, 经常告诫学生优秀者不要骄傲, 暂时落后者不要泄气, 因为我们实行的是“一月一考核, 一月一更换”, 即如果二号超过一号, 那么二号称呼便改为一号, 一号降为二号, 其他以此类推, 这样, 一方面让学生清楚自己的差距, 另一方面产生你追我赶、力争上游的劲头, 更主要的是便于教师课堂上宏观调控、按类组织, 制定课堂组织方案。
上一学期, 我致力于对学生“有效预习”的指导、检查、评价和使用, 本学期, 我计划在“有效课堂”这四个字上做文章, 将研究重点放在利用什么样的形式在课堂上展示学生的收获, 又如何解决学生经过自己预习与小组商讨两个轮回后仍然存在的困惑。经过上一学期的初步尝试与寒假的反复琢磨, 我考虑到这学期要继续采纳以下形式:
一、“问题”的筛选
每一篇课文的文质兼美, 是需要教师认真辅导、精心点拨的内容, 所以对于教师事先设计的问题以及学生提出来的问题教师首先要做的工作是筛选、提炼、补充。
学生经过自己独立预习后, 带着收获与困惑在课堂上进行合作交流, 如果个人的困惑小组内也解决不了的这些新生成的问题由该组的记录员记录下来。下课后, 指定每组中的某一号成员将问题抄写在黑板上。上课伊始, 师生共同评价问题, 比一比哪个组的字迹最漂亮, 看一看哪个组的问题表述最清楚, 想一想哪个组的问题提得最有价值。采取优胜劣汰原则, 将重复问题筛选掉, 将无价值问题就地一两句话解决掉, 将模糊问题矫正清晰。这个环节, 既提炼了重点问题, 又手把手地教给了学生提问题的技巧与方法。记得哈佛大学的教学理念是“教学的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。”所以这种做法学生将终身受益。如果保留下来的这些问题与教师预设的问题有短缺, 那么, 教师作为学生共同的学习伙伴, 一定要将自己的问题补充进来。这样, 第一, 不会造成教师被学生牵着鼻子走的现象;第二, 能紧紧围绕教学目标、重点和难点展开学习, 不会偏离轨道。不但能较好地完成本课教学任务, 而且还能体现“因材施教”的思想。
二、“问题”的解决
预习时产生的因惑在小组讨论交流的基础上有的得到了解决, 有的小组内也解决不了进而保留下来的和在交流中新生成的问题, 再展示到黑板上, 通过师生筛选保留的这些问题加上教师新补充的问题就成了学会本课的经典问题了, 这些问题该怎样解决呢?针对讲读课文和独立阅读课文两种不同的课型, 我尝试了以下几种形式:
1. 问题排序———大家思考———一人发言———众生补充———教师点拨。
讲的课文是编者精心选择的文章, 内容可供学生欣赏, 写法可供学生借鉴。教师在这类课文的点拨上要投入的时间和精力必须多一些。第一步, 要将保留的问题排序。先解决哪个问题, 后解决哪个问题, 可根据课文内容确定。如:明显有先后顺序的就排先后;并列问题可按学生感兴趣的问题排序;有包涵关系的问题就按先大问题后小问题排序。第二步, 紧扣问题, 大家逐一也考, 会者举手发言, 谈自己的理解, 众生倾听。听完, 他生可做补充, 可提出异议, 可做修改。在各抒己见的基础上, 教师对大家发言做评价, 进行指正。第二步, 在将问题各个击破后, 教师还要做两项工作, 一是进行朗读指导与训练;二是边写板书边梳理文章思路, 总结文章内容, 点明课文主旨, 提示写作特色, 给学生一个整体印象。有条件的话, 还可以运用多媒体课件, 加深学习印象, 激发学习兴趣。
2. 确定重点———上台参赛——师生听讲———师生评价。
这种形式多适用于独立阅读课文。具体做法:第一步, 根据课文类型、文章特色和教学目标确定讲解内容。如, 散文诗歌, 就把朗读、对重点句子的理解和对主题思想的把握作为重点内容;说明文, 就把了解事物特点、采用的说明方法和文章结构作为重点;叙述类文章, 就把理解词句、复述内容、了解写作特色等作为重点;记述类课文, 则将了解人物特点、体会人物精神、探究写作风格作为重点。各个小组领到同一讲解任务后就成了竞赛团体。比如, 1、2、3组承包的是向大家讲解重点词句的任务;4、5、6组领到的是为大家讲怎样分段、概括段意和主要内容的任务;7、8、9组接受的是分析文章结构和写作特色的任务。第二步, 各组成员做短暂准备后, 指定各组同一号的同学代表本组上台讲解, 他人倾听, 做记录。第三步, 师生评议, 说说哪一组成员讲的好, 好在哪里;哪一组差一些, 不足在何处。在此基础上, 教师提出修改意见, 揭示问题答案, 学生修改或完善预习笔记。
3. 问题承包——代表讲解———师生评价。
有时, 遇到内容比较浅显的课文, 还可以将预习笔记上的每一个内容都承包出去, 如, 一组负责给大家讲生字, 二组负责讲生词的意思, 二组负责讲分段, 四组负责讲主要内容……一组一组选代表当小老师上台讲, 讲一个, 评价一个。需要说明的是, 哪个内容由哪一组讲, 由哪一组的儿号讲, 事先不通知学生, 随时变化, 绝不固定。这样做, 是对每一个等级的学生均产生内动力, 因为他们怕抽到自己时在讲台上讲得不好, 影响小组荣誉, 所以思想上不敢怠慢, 预习时不能大意, 讨论时不敢分神, 认真完善自己的预习笔记, 为代表小组上台展示做着积极的准备。这样, 变压力为动力, 集思广益, 就会呈现出个个努力、人人进步的可喜局面。
借“有效教学”的春风, 上一学期我对以上形式己经进行了一些尝试, 尽管学生受欢迎, 但我仍感觉操作起来还不是得心应手, 模式还不够精细化。叶圣陶先生说过“若疑而能自决, 是非能自辨, 则标志着我们的教学进入了一一个更高的境界”。为了达到这一理想境界, 这一学期要继续使用这些方法, 边实践边总结, 学生毕业之际, 也正是教师采用此法达到娴熟之日!
参考文献
[1]刘平.关于小学语文教学过程中小组合作学习的探索[J].陕西教育教学, 2012 (1)
[2]陈文斌.学习型展示:小组合作学习的有效展示[J].教育与教学研究, 2012 (3)
[3]周斌武, 张国果.语言与现代逻辑[M].上海:复旦大学出版社, 1996
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好，我是六年级七班的MYT，今天能站在这里，我既高兴又紧张！第一次站在大家面前讲话，我期待着你们的鼓励和支持！
记得爸爸常对我说这样一句话“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这样，我爱上了读书，也正因为读书带给了我意想不到的收获和成功！今年暑假，我参加了第XX届全国青少年科技创新大赛，摘得了小学组中全国8面金牌中的一块。比赛的一个重要环节就是综合素质测评，考试题目涉及生物、数学、物理、化学、地理、历史等学科。记得在满满4大页考题中，有一道题就是通过一个故事问火、铁、苏打和沙子哪个不是生成玻璃的物质，这都是中学化学的内容了；“封闭问辩”更是如此，专家问的问题从我的项目到学习、生活、科技、天文、地理应有尽有，“封闭问辩”结束后不少评委夸我：“你读的书真多！”我的赛后总结是：要想在大赛要取得好成绩，就得靠我们的博学和丰富的日常积累，就得多读书。
同学们，作为一名学生，取得学业上的成功是我们最大的愿望。我们也常常羡慕一些同学，殊不知，是读书让他们具备了这一切。本学期，学校设立了“胜利讲坛”，下周一，我将作为第一个登上胜利讲坛的同学，在这里号召大家：“胜利讲坛”人人可以上，只要你有真功夫。但如果你不知识喂养你的大脑，你就不会成为你自己想成为的那个你。
然而，快乐的来源也有很多。当我成功时，我会快乐；当我心愿满足时，我会快乐；当我玩得开心时，我会快乐……但是，读书的快乐却别有一番滋味。
正午的阳光穿过窗外交错的铁丝，在暗褐色的木地板上映出一块块白色的光斑。我把书柜扫视了一遍，最后，我从书堆中抽出了一本，轻快地抱着它们来到了阳台，我小心地翻开第一页，一段优美生动的文字出现在我的眼前：“这蔷薇色的光，一秒一秒，沿着富士之巅向下爬动。一丈，五尺，三尺，而至于一寸……”我反复咀嚼，似乎看到太阳悄悄地、缓慢地将富士山黎明前的阴影驱赶下来。富士山的美景令我流连忘返，回味无穷，但是欲望却驱使着我翻开新的篇章。
“海燕在叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的`飞沫。……”不待看完，我不由担心海燕们的安全，微微皱起眉头，停下了继续读，仿佛我此刻便站在海边，看到狂风将巨浪甩到悬崖上，听见咆哮怒吼的雷声，而那些英勇无畏的海燕却在这险恶的环境中穿梭着，飞翔……我的担忧渐渐消退，勇敢的海燕又有什么可畏惧的呢？
沉醉于书的世界，我忘记了时间，直至天色暗下来，我已经看不清书页上的字。我抬起头，只见天空中灰蒙蒙的一片，哪里还有灼热的太阳呢？我合上书，那些跳跃的精灵才有安静的回到原处。
我揉了揉眼睛，双腿也有些麻木了，但我读书得到的快乐完全淹没了麻木。我快乐，因为我在书中浏览了许多我不能够实地欣赏的大好景物，因为我了解了古今历史，因为我探索了世界奥秘……
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