教学研修感悟

教学研修感悟

教学研修感悟 篇1

在无数平凡和不平凡的职业中

我拥有宝石般闪亮的职业— 我骄傲,我自豪，我庆幸

我是一个老师！

在无数奉献和进取的篇章中 我拥有金子般闪亮的一页— 我骄傲,我自豪，我庆幸

我是一个老师 我把神圣而崇高的理想之灯

在我的心中点亮

高高挂在我的头顶

让它燃烧我的诗意和激情 让它照亮我的心灵和行程

让它点燃我的机智和活力 让它升腾我的恒心和爱心！

我是一个老师 我把手中的红烛高高举起 让我的鸽群能翱翔蓝天

让我的雏鹰能鹏程万里

让我的信念能坚如磐石。

西潘联校陈玉柱

谈谈教师的终身学习

以前人们常说,教师要给学生一碗水,自己必须有一桶水,这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。从教 师所 教授的专业知识来讲,教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广,并且更为熟练和精通,但任何学科都是在不断发展的,而教材上的内容却是固定的,且总有一定的滞后性,因此局限于教材的“水”仅是一桶死水。在新课改的今天，教师要能够超越书本知识,给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息,就必须不断关注学科发展的新动向,并投身于科学研究,用最新的科研成果来支撑教学,提高教学水平,使自己的这桶水成为常新的活水。与此同时,学生也能由此认识到自己所学的科学知识并非是一成不变的真理,而是处在不断的发展之中,自己有责任、也有机会为科学的发展作出贡献。另外从更深的层面来看,教师的教学并非是单纯为了进行知识的传递,而是以知识传递为手段来培养能够服务社会、具有持续发展能力的人,因此,要把教学重点放在让学生掌握本学科的基础理论和思想教育,并且学会分析问题和独立思考上。

教师对教学内容进行精心的选择和组织,不但要对所教授的内容融会贯通,能够得心应手地将真理呈现给学生,而且要善于在讲课中留有余地、巧妙设疑,给学生留下疑问和思考的空间,从而引导学生学会寻找真理,使学生得到的这一碗水也成为活水。要达到这一境界,单靠丰富的科学知识是远远不够的,还需要教师有丰富的内心世界和想象力,富有爱心和教养,具有完善的知识结构,并具有努力付诸实施的责任心。因此教师除了要终身学习自己的学科专业知识以外,还应该广泛阅读,涉猎各种知识领域,尤其要注重学习经典原著,积淀自己的人文底蕴。当然,对小学教师来说,社会实践经验也是自己业务知识中不可或缺的重要内容。从某种意义上讲,教师要给学生一碗水,自己拥有的不仅是一桶水,而是一条源源长流的小河。而这条小河的源头活水,只能来自于教师的终身学习。

西潘联校陈玉柱

我要做一名好教师。

一、激情，是教师尊崇高尚师爱的出发点。

教育是崇高而神圣的职业，需要教师饱含激情，以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，在大灾大难面前突显大爱和大勇。玉树地震，危难时刻，人民教师首先想到的是学生，而不是自己。保护学生，是他们义不容辞的职责。人民教师用伟大的师爱面对灾难，展示了对学生生命的关爱。师爱高尚，点燃着教师的激情。

二、激情，是教师追求事业成功的原动力。

教育工作是一项不可以用数量衡量出成效的工作，因为工作周期长，需要细心和耐心。我们教师要全身心投入其中。我们要把真正的课堂还给学生，使孩子们能体会到学习的快乐。孩子们体会学习的快乐时，才能激发我们教师的合作创新意识，创新了教师的教学生活，激活了教师的教育生命力。教学成效，激发着教师的激情。教师只要是以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学环节上，以人为

本，精益求精，必将迎来事业的成功，学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。

西潘联校陈玉柱

导学案的收获和体会

近年来我县统一使用导学案，在实行导学案的过程中，充分发挥了教师团队的精神。大家坦诚相待，彼此取长补短，只要有问题，大家都会提出来，共同讨论，共同分享。在这种和谐的工作环境中我心情是舒畅的。同时，我也惊喜的看到了学生的变化、教师的变化以及师生关系的变化。

1、导学案的实施让学生感受了自主学习的快乐，尝到了成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。

2、导学案的实施增加了同学间的交流，融洽了同学间的关系。

3、导学案的教学模式改变了传统的师生关系，建立了新型的师生关系，促进了教师角色的转变。它使教师由原来的“知识权威”和知识的“讲授者”，变成了课堂的“引导者”，学生的“倾听者”、“帮助者”。由原来的教师督促学生学习，变成学生带着问题寻求老师的帮助。

4、导学案的教学模式提高了学生的科学素养。通过导学案的教学，学生的问题意识明显加强。通过导学案的引导，大多数的同学都能够提出自己的问题，都能够找到自己还有疑惑的地方。

5、导学案的实施促进了教师的专业发展。导学案的实施过程中

从分析教材到三维目标的确定，从导学案的编制到预习效果的反馈，从课堂的设计到实施，每一步都与以前的教学方式不同，对教师的专业素养提出了更高的要求，教师也在导学案的实施过程中不断的学习，不断的交流，不断的进步，促进了教师的专业发展。

西潘联校陈玉柱

提高计算能力之我见

进入小学高年级后，计算题的难度明显增加，学生计算的过程中出现错误是常有的现象。针对这一普遍现象，我自己经过再三的研究，终于有了自己一套方法，现和同仁位一起研究。

一、加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆，才能记忆深刻，达到灵活运用的目的。在教学法则时，还可以将法则编成简单易记有趣的顺口溜，这样记忆就更深刻了，运用起来也更方便了。

二、在教学中，我们要精心设计题目，组织一些有趣的计算游戏，来提高学生的参与意识和学习兴趣，训练的形式是多样的，如：开火车回答、抢答比赛、小组接力、判断改错等。以上的这些题目要具有典型性，才会真正取得效果。

三、首先要强化审题意识，可训练学生采用自问自答的方式检查“题抄错了吗？”、“是什么运算？”等等。其次在设计练习时，要有

意创造克服思维定势的情境，培养学生养成具体问题具体分析的习惯。

四、熟记常用的数据，如和、积为整百、整千的特殊数据、常见的分数、小数、百分数的互

西潘联校陈玉柱

数学就在我们身边

其实，数学就在我们的身边，只要我们一留心观察一下身边的点点滴滴，就可以发现，其实数学也是很简单的。

就举个例子吧！比如说爸爸妈妈去存钱了，存入银行几年后，再去取，那么我们就要计算一下利息的了多少，就用我们六年级下册的公式就是本金x利率x时间=总钱数。这样就可以算出我们应该取出多少钱了。

再举一个例子：比如，我们想去某个地方旅游了，就要算好去这个地方的路程，就用我们现在刚刚学的比例尺，在地图上找到比例尺，在两出地图上化的距离，套公式就是图上距离：实际距离=比例尺，这样就可以求出实际距离了。

这就我们生活中数学。数学就在身边，这句话说得真不假呀！

西潘联校陈玉柱

开展有效的课堂互动之我见

“互动”这个词眼对于我们教师并不陌生，我们都知道互动的形式可有很多：有文字的互动、人与人的互动、材料和学生的互动，等等。可是有效的互动并不是这么容易做到的。那么怎样开展有效的课堂互动呢？

首先培养学生良好的倾听的习惯。要想拥有良好的倾听习惯，必须了解学生喜欢倾听怎样的声音和语言风格。每个教师的语音素质和语言风格都不尽相同，根据观察本班级学生的喜好，教师可以调适自己的语音特点，激发学生对倾听的兴趣。因为良好的倾听习惯和学生的主观的愿望有关系。根据孩子们的年龄特点，我们不难发现，不同年龄阶段的孩子们对于倾听内容的喜好也不相同。低年级的孩子们喜欢简单的，富有韵律的动态的语言；高年级的孩子们喜欢富有逻辑性的故事，它们更多的关注的是事物内在的联系，而且喜欢学者大人模样说话。中年级的孩子们他们既需要逻辑性同时也需要故事的情景性作为依托，他们往往不能分清艺术和现实的区别。所以针对不同年龄段的孩子要选用不同的语调。

其次，在选择教具的时候，我们要根据自己执教的年龄特点来选择合适的教具，这样才能激发幼儿的倾听的兴趣，保证有效互动的产生。

再次，就是课堂问题的设置，设置问题要做到“巧，精，趣”。

数学课的师生互动就是一种思维的交流。所以方式是多种多样的，还需在教学过程中慢慢发现。

西潘联校陈玉柱

创设问题情境，培养学生提问习惯

所谓问题情境，是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识，学生学习知识的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。

1.创设能激发学生兴趣的问题情境

兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。小学生的兴趣源于好奇。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。如在教学“体积概念”之前，可为学生讲述乌鸦喝水的故事，引导学生思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位升高有什么联系？这一现象说明了什么？一石激起千层浪，根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题，学生马上就会想：“对！这是什么原因？”这就激发了学生强烈的求知欲和好

奇心，很想找到问题的答案。

2.创设贴近学生生活的问题情境

数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。如教学“圆的认识”时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上，小猴子上下颠簸的样子非常滑稽可笑，学生兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问，迫切地投入到新知的学习中去。

3.创设富有开放性和挑战性的问题情境

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学中，教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境，正确引导和培养学生合理的成就需要，激发学习动机，增强自信心。例如，在教学“长方形和正方形的周长和面积的比较”时，把学生置于客厅装修的情境之中使学生产生参与设计的欲望，进而思考：我们能解决哪些方面的装修？让学生知道地板的铺设应考虑客厅地面的面积，踢角线的问题要用周长的知识。

西潘联校陈玉柱

给学生提问的机会，培养学生提出问题的意识

“学起于思，思源于疑”，疑问是点燃学生思维探索的火种。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。培养学生的问题意识，使学生在学习和生活中，敢提问题、爱提问题、会提问题，能够提出有价值的问题。在教学中让学生有提问机会，对于培养学生自主学习有很大的帮助。因此，我在平日的教学中潜移默化地渗透问题意识，让学生的个体活动感到自己需要问“是什么”、“为什么”、“怎么样”的时候，思维才算真正启动。平时我从以下几方面来实施培养学生的提出问题的意识：

1、加强师生交流，创造良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，为问题意识的培养提供适宜的环境。

2、引导观察，观察可以丰富学生的感性经验，开发他们的直觉思维，为学生问题意识的培养提供必要的知识和能力基础。

3、在教学中精心创设问题情境，把问题隐藏在情境之中，引起儿童迫不及待地探索，研究的兴趣，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供科学的思考方法。

教学研修感悟 篇2

一、给学生提供适合的教育, 才是最好的教育

最好的教育是什么?我从中国教育学会会长顾明远教授的讲座中找到了答案。我多次聆听他的讲座, 每一次都会有很大收获, 都会给我注入教育改革的动力。顾教授从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读谈到了新课程改革。他呼吁全社会都要重视教育, 都要尊重教师。中国作为教育大国需要一大批教育家, 需要让懂得教育的教育家来办学, 办出一流的学校, 让孩子们享受公平、均等的教育。教书30年的我, 做好了一辈子从教的准备。作为特级教师深感肩上的担子很重, 当一辈子好教师, 育一大批优秀人才, 让孩子们享受到优质的教育, 这就是我的愿望。

作为教师, 要想干出一番事业, 在任何时候都要保护孩子、爱护孩子, 以爱育爱。作为特级教师, 更应忠于党和人民的教育事业, “学为人师, 行为世范”。当一个好教师, 就要走近每一位学生, 就要认真地研究每一位学生, 培养学生浓厚的学习兴趣, 保护好青少年儿童的好奇心, 对不同的学生提供所需要的不同教育, 使自己的每一堂课都充满智慧与艺术, 让学生感到快乐, 让学生有所收获。

对学习有困难的学生, 教师要想方设法帮学生迈过一个个学习中的“坎”。作为好教师, 课前要认真地研究教材, 吃透教材, 了解学生的实际, 精心策划, 精心制作, 精雕细刻好每一堂课, 功夫花在课前, 真正减轻学生的课业负担。着重学生的能力发展, 着重学生的潜能挖掘和思想品德发展, 教师要把每一位学生当成自己的孩子来爱, 真心实意地爱, 真才实学地教, 真知灼见地感染;在教育中, 教师要做到严而有情, 严而有格, 严而有度, 让每一位学生健康地成长。在教学过程中, 教师要尊重学生, 发展个性, 鼓励超常, 培育英才。教师要让每一位学生个性张扬, 使学生的个性得到充分、自由、全面的发展, 让学生成为社会的有用之才。教师对学生要倾注爱, 要爱每一个学生, 因为“没有爱就没有教育, 没有兴趣就没有学习”。教师要教会学生正确对待他人, 尊重他人的价值观;正确对待自己, 认清自己的优缺点;正确对待社会, 对社会有责任心;正确对待自然, 善待自然。

作为教师要加强社会、学校、家庭的联系, 使三者达成教育共识, 共同培育好每一个孩子。我们要让教育回归到“人的发展”这个原点, 尊重人的发展, 促进人的发展。作为特级教师, 要积极为教育的公平鼓与呼, 为薄弱学校的教育谋划良策, 贡献力量。我们要明白一个道理:解决教育不公平的问题, 关键是要提高教育质量, 要下大力气帮助和改造薄弱的学校, 扩大优质教育资源, 使每一位学生都享有教育资源的公平, 以达到提高民族整体素质的目的。

二、注重教学艺术, 促进教师专业成长

知识就是力量, 教育就是财富, 学习就是生命。山东省有一个102岁的马秀珍老人, 前年她正式进入某小学校就读一年级, 深受社会的关注与支持。在学习化社会的今天, 教师更应该加强学习, 不断增强自身修养, 注重教学艺术, 规范教学思想, 以促进自身的健康成长。

当老师要始终明白一个道理:失败的教育只能使教育失败, 成功的教育才能使教育成功。因此, 教师在课堂上既要关注学生的智力发展, 又要着眼于学生的“综合学力”培养;教师要着重于智力开发与非智力因素的培养, 让学生快乐学习, 快乐成长。课堂教学中, 教师要认真研究好每一堂课, 让每一堂课成为学生学习的艺术品, 让学生受益匪浅, 更让学生终身难忘;同时, 在课堂教学中要培养学生专业能力, 训练科学思维, 教会学习策略, 每一堂课中, 努力做到信息多、知识新、密度大、节奏快、设计精、结构巧, 气氛浓、方法活。

这次学习中, 北京市第五中学原校长、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、北京师范大学兼职教授吴昌顺的讲座也给我留下了深刻的印象。他的讲话风趣幽默、语言抑扬顿挫, 虽年逾古稀, 但激情澎湃。讲课时神情并茂, 仿佛一名成功的主演, 让人难忘, 值得我们好好学习。在今天这个终身学习的年代, 作为教师要不断加强学习, 才能提升教育理念;才能让我们的学生在每节课上享受到热烈、沸腾而又多姿多彩的精神生活, 学生才会爱上我们的课, 才会对学科教学产生浓厚的兴趣, 使学习变得主动、积极, 收获增倍。怎样才能上出精彩的课呢?教师要不断钻研教材, 转变教育观念, 认真研究学生和教法、学法, 这样才会让师生的生命活力在课堂上涌动起来, 才会创造出更加美好的生命价值。

教学中, 教师既要注意培养学生的智商, 又要重视情商的开发, 以爱育爱, 以情激情, 教师在课堂上充满激情, 让学生感到课堂上师生精力充沛、气势旺盛、神采飞扬;在教学中, 教师要让学生常有敬畏之心, 充满感恩之念, 表达祝福之情, 做到师爱生, 生敬师, 师生成良师益友。教师要不断研究教法, 形成自己的教学风格。在教学中做到:虽教无定法, 但选有定则, 发挥优势, 结合学科特点形成自己的特色。聪明的人都知道:死教书只会把活人教死, 活教书才能把死书教活。吕叔湘说:“一种教学法是一把钥匙, 各种教学法有一把总钥匙, 它的名字叫‘活’。”因此, 教师要灵活运用教学方法。

教学反思是教师成长的不可少的手段之一。作为教师要在教育教学中主动学会反思, 只有不断反思, 才能促进自身成长, 才能成为教学大师。在教育教学中, 教师要强化反思, 积累经验, 努力使自己成为明白之师、明辨之师、明天之师。教学中, 教师要明白:想要散布阳光到别人心里, 自己心里先得有阳光;要感动别人, 先要燃烧自己;你想把学生培养成什么样的人, 你自己就要成为什么样的人。季羡林说得好:“没有一流的大师, 便没有一流的学生”。所以, 教师要学会自我剖析, 要善于一分为二地看待自己, 分析自己的教育教学情况, 这样教学质量才会提高。这正如杨福家所说:“学生的质量, 说到底, 就是教师的质量。”

在教育教学中, 教师要努力走进学生心灵, 营造出民主、平等的教学氛围, 让自己成为学生的朋友、成为学生的知音、成为学生的榜样;教师要加强自身专业知识的研修, 努力成为杂家、成为学者、成为权威, 努力使自己成为教育的成功者, 让成功人培育出一大批成功人。在教学中, 教师要练就出自己的人格力量, 让自己尽快变为学生心灵诊治的“医生”、向导、人师, 让学生从中获得指点、指引、成材的力量。教师要有忧患意识和危机感, 因为没有忧患意识和危机感的民族是没有希望的民族, 没有忧患是最大的忧患。教师做事要有计划, 有预见, 不知道明天做什么的人是不幸的人, 也是学生的不幸。教师要多学, 要挤时间学, 每天都挤一点时间学习, 持之以恒, 不断积累。我们所处的社会属于社会转型期, 这个时期人心浮躁、物欲横流, 教师无追求、不学习就很容易走偏自己脚下的路, 成为时代的落伍者。因此, 一个人格高尚的教师要保持知识分子的清高, 守卫清高的精神家园, 让教师的人格永远都有魅力。

三、转变教育观念, 认真做好校本教研

教育部基础教育研究司刘坚教授对《基础教育课程改革纲要》进行解读, 为我们转变教育观念、校本教研指明了方向。《基础教育课程改革纲要》中提到:课程改革为了每位学生的发展, 为了中华民族的振兴。课程目标为改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们要有基于教材、基于标准、基于课程、促进学生健康成长的意识;改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活及现代社会、科学发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。这为我们进行课程改革提供了方向。

我们在校本教研中要提高认识, 改善师生关系、变革学习方式、变化教育行为、重建相关教研制度, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在校本教研过程中, 要克服当前教师群体不学习、不研究、不合作的毛病, 在教师中积极开展教科研, 让我们对学生的评价有利于学生的成长, 有利于教育的发展。我们要改变过去评价学生的方式, 采用目标多维、方式多样、注重过程、综合评价的方法;同时改变评价功能, 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课堂上既要体现教师的主导地位, 又要发挥学生的主体作用, 让学生积极主动地学习。

21世纪需要什么?有学者对国内外大型企业雇佣人员做过调查, 国内外大型企业雇佣人时认为以下能力对职业成功最重要:职业道德、与人合作、良好的交流能力、社会责任感、具有批判思维和问题解决能力。同时指出已雇佣人员中最缺乏的能力:文本表达交流能力、领导能力、职业道德、具有批判思维和问题解决能力、自我定向能力。这为教育的改革提供了一条思路, 我们应当有所考虑。

针对上面的情况, 我国即将颁布新的课程标准, 以促进教育改革的发展。这些标准具有以下的特点:第一, 更加体现中国特色。各学科中有机渗透社会主义核心价值体系, 充分反映中华民族传统文化和现代成就, 突出三维目标, 明确提出从传统的“双基”发展为“四基”。第二, 更加突出时代特征。各学科都强调以人为本的教育理念, 以学会学习为核心, 特别重视对学生创新精神和实践能力的培养。第三, 更加具有国际视野。各学科在课程改革理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面要顺应国际课程改革发展的趋势。因此, 作为教师, 要有清醒的头脑、锐意改革的志向, 为课程新标准的实施作好充分准备。

在教研中, 教学研究的重要命题是研究学生, 研究学生是如何学习?是如何思考问题的?研究每一个学生个体及群体的学习活动是如何发生的?这些都值得我们不断研究, 不断探索。在研究中, 要牢记教育的三条要务, 第一, 保卫童年, 让少年儿童过上快乐、自由、有尊严的生活, 不要因为你的研究而破坏学生的生活;第二, 教育学生要成材必须先成人;第三, 以培养学生的能力为本、会独立思考、会务创新与实践。我们要围绕教育的三条要展开教育科研, 只有当教师走向研究时, 才会真正享受做教师的幸福。

怎样在教育教学中进行研究?这需要我们在不断加强理论学习的同时, 要认真思考, 要找出现实中的真实问题进行研究;要从解决我们平时教育教学中困惑的问题开始;要从寻找解决问题的多种办法开始, 并不断积累材料, 发现和捕捉典型个案, 并认真分析。研究过程中注意由小到大、由近到远、由表到里的研究, 使研究切实可行, 研有所获。在课堂教学中, 努力创设一个理想课堂的场景:即源源不断地引出一个个问题, 引着思维不断向纵深的方向发展;创设具有挑战的场景, 且有民主平等的师生关系、积极互动的学习氛围, 学生没有压力, 能畅所欲言;老师能够解决孩子的困惑, 让学生敢于质疑, 引起思维碰撞, 并创造一个宽松愉悦的学习环境, 让学生会从多个角度思考问题;老师上课时要具有激情、又温柔和善, 精炼语言, 让生着迷, 让学生感到课堂有味、有趣、有思、有话可说;在课堂教学过程中, 老师要研究细节, 感悟教学;加深研究, 建立稳定的教学信念, 为教学研究积累材料, 并随时记录整理。通过教育科研, 老师不断偿到成功, 成功又促使老师努力做到不断追求崇高的教育理想与信念, 积极寻找好的、适合学生的教育教学方法, 促进自己主动变革。

现实的教学研究中, 老师们总会遇到一些问题, 如:并不是每个学生对学习都是有兴趣的, 并不是每个老师都了解每个学生, 并不是每个老师都能教会学生学习, 并不是每节课都对学生具有吸引力, 并不是每个学生都适应老师的教学方法等等。因此, 作为适合学生教育的学校要创设一种开放的学习环境, 要积极引导老师, 让每一位老师爱学生、会教学;让每一位学生对学习产生兴趣, 爱学习、会学习。在学校里, 让学习成为一件有趣和有意义的事。要做到这些, 需要我们认真地开展研究, 形成一种共同滋养、宜于学习的文化场域, 让每一位研究者从中得到收获、分享到成功的乐趣。

四、完美师德, 努力提高教师的综合素养

优秀教师之所以优秀, 具有完美师德是关键。要成为优秀教师, 我们应该做到师术精湛, 终身学习, 才会让自己爱有资本;珍惜教育的时机, 科学育人, 才能贵在爱要有心;处处严于律己, 严于待生, 才能爱中有严。教师是与学生、与学习打交道的人, 要多学习, 要真学, 要多思, 要实践, 要升华, 用先进的教育理论指导, 规范自己的教育、教学实践, 在学习中不断收获, 不断提高自身的素质和教育本领。与时俱进, 超越自我, 精益求精, 争当一流教师。同行之间要克服文人相轻的坏习, 多学他人经验, 博采众长, 悟出真谛, 取百家之长, 走自己的教育改革创新之路。

教师要善于研究教育人的方法, 走科学育人的道路。做到更新观念, 抓好开端, 改革教法, 培养习惯, 激励向上, 做让学生喜爱自己学科的老师;加强研究, 多想办法, 多条渠道, 让学生建立起广阔的智力背景;在培养学生非智力因素上有目标、促自信、形成好习惯, 炼意志、讲究方法、学会勤奋, 真正让学生的非智力因素得到发挥;在教学中, 开展丰富多彩的活动, 在活动中培养学生的知、情、意、行, 让学生自信, 使每个学生都抬起头来走路。

什么是教师素质呢?教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的, 决定其教学效果, 对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和, 它包括了师德、知识、能力三个方面。

教师的师德表现为爱国守法, 爱岗敬业, 关爱学生, 教书育人, 为人师表, 终身学习。爱岗敬业是指热爱教育、热爱学校, 热爱本职工作;尽职尽责, 乐于奉献, 在教育中做到敬业、乐业、职业规范、勤业, 从而培养出优秀人才, 这是衡量师德的根本标准。关爱学生是教师的师魄, 师爱是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。师爱是神圣的, 是教师教育学生的感情基础, 学生一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”。教师要有“我一定能教好学生”的教育效能感, 这是教师的教育观念, 也是教师的信念和一种师爱的表现。

教师的知识包含本体性知识、文化性知识、实践性知识 (教学的机智) 、条件性知识 (即学生发展的特点, 教与学的艺术, 评估的要求等) 。

教师的能力。主要能力是教育与教学的能力。教育的能力主要是指德育能力, 特别是当班主任的能力。教育的主要渠道是课堂, 教学能力即教学基本功, 备课能体现出一个教师的知识、能力水平和师德水平。备课中要体现“三的”, 即大纲、章节、课时的教学目的;“三点”, 即重点、难点、疑点;“三实际”, 即学生、教材、社会实际;“两基本”, 即基本知识和技能;“一灵活”, 即灵活地发展学科能力;注意“纵横联系”, 即充分注意年级之间的联系、学科之间的联系。无论是体现教师素质的备课, 还是讲课, 教师都应该认真钻研, 保证课堂的每一天都是新的, 努力克服工作上的机械性和思维上的惰性, 使自己的课堂都有自己新的东西, 每天都能一点一滴深化自己的思想, 形成自己的智慧。

作为优秀教师, 要努力在教学中不断修炼自己, 使自己成为完美师德与教学艺术的统一体, 要通过修炼自己的声音, 让它引人入胜;修炼自己的语言, 让它妙趣横生;修炼自己的眼睛, 让它传神丰富;修炼自己的表情, 让它神采飞扬;修炼自己的行为, 让它规范专业;修炼自己的学识, 让它有如涌泉;修炼自己的脾气, 让它逗人喜爱;修炼自己的个性, 让它鲜明唯美;修炼自己的心灵, 让它平和美丽;修炼自己的气质, 让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂, 让它崇高圣洁;修炼自己的人生, 让它阳光幸福。

体育远程研修感悟 篇3

——用心靠拢，满载而归

短短的十天研修即将结束，回想这次的“充电”和“加油”，虽然辛苦但使我分享到专家老师们精湛的学识和智慧，体验到遨游学海的惬意和欣喜。

平时没有这样的机会学习，对新课程改革的理念有很多的不解、疑惑。通过这次研修，使我有很深刻的理解。每位专家、指导老师从不同的角度，不同的方面进行了详细的解读，在此感谢他们的辛苦。研修结束了，老师们也该好好放松放松，休息休息。就像我们上课的放松环节，也是对老师的健康负责。

“学然后知不足”，学习了，才知道自己知识的匮乏，教育理论的不足。集中研修是结束了，在我看来，新课程理论的学习才刚刚开始，我将在教学中，不断探索、挖掘，不断改进、学习。

每位研修学员都成为了我的老师，他们阐述的理论，工作经验的总结，无一不成为我借鉴的宝贵资源。我将重新整理，认真学习，在以后的教学中，应用到课堂上，在实践中验证、升华。

“近朱者赤”，十天来，无论是观看专家视频讲座，还是与专家在线研讨，都体现了专家、名师的人格魅力，对我的思想、理论都有很好的提升。希望在以后有更多的机会与专家、名师交流研讨，以期丰富自己的知识，为课改的顺利进行加添绵薄之力。

研修教师感悟 篇4

2011年8月28日,来自瓦房店农村三十名骨干教师参加了首批大连市区域„。研训伊始，参加研训的老师被分成几个小组，各组老师又分到大连各个重点中学.研训内容丰富多彩，有自由听课、写观课感、观摩示范课、走进班级感受班级文化、班集体管理、“适性课堂”下的教师备课、走进教研组观摩大连中学老师的集体备课、观摩并将亲自主持班会课、指导教师点评、互动交流、等。这次的培训，整个过程是紧张激励、和谐一致，而又不断展现个性的。

一个月的时间似乎过于短暂，我的心中却已满满实实，脑内碰撞着各种思想。学习就是好，它把我们从狭小的井底带入了广阔的天地，让我们呼吸到课改的新鲜空气，让我们在不同环境、不同理念下的教学改革进行了碰撞。

大连34中的领导和老师们有一种爱岗敬业,无私奉献,不怕苦不怕累的精神!其次，他们在尝试着实施”适性”课堂教学，“适性”课堂对老师的要求非常高，课堂上学生不时的有对抗质疑，教师只有备课充分，对文本有深刻的内涵解读，才能在课堂上驾驭自如；同时，对老师导学案的设置要求也很高，因为导学案是学生自主学习的蓝本，是路线图和导航仪，是要为学生的学而服务所以,如果学生预习不充分，课堂上就谈不上精彩的展示.“适性”课堂要用好“导学案”、“小组合作的建设与评价”、“课堂教师的驾驭能力”三个抓手。

一句话，要实现“适性”课堂，德育是基础，预习是前提，学案是关键，点评很重要。回到学校后，我也要把这种好的方法融入到自己的课堂中去，争取让自己和学生在教改中成长起来。一个月的培训，充实而有效，累则累矣，收获颇丰，让我更加直观地感受到了大连34中学的教师在课堂教学中的魅力，学生在预习、讨论、展示、评价等环节中，充分体现了学生作为学习主体，以及他们在学习中的自主性。

34中的老师是辛苦的，是朴实的，也是幸福的！34中的老师真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把舞台交给了学生，更把发展的空间让给了学生！学生自主管理，自主学习，自我服务，在自我教育的同时，获得了自我发展。学生在课堂上表现出来的自信，脸上洋溢出的笑容，在让学生成长的同时，教师也在收获着丰硕的成果。

我相信，我们瓦房店人，也将和大连西岗34中学一样，也将和34中学的教师一样，奋斗着，前进着，快乐着！

这次的培训，整个过程是紧张激励、和谐一致，而又不断展现个性的。从组员的15分钟了解，到组名、组徽、组训、组歌、班规的确定过程，由各抒己见到统一思想的过程，从集体组织展示形式到展示自我、展示小组的整个过程，我感受到了快乐，感受到了同伴的优秀，感受到了自我自信的增强，感受到了小组的凝聚力，感受到了因自我表达和聆听他人带来的满足感„„这是我的人生中从没有的，经历整个过程，积极主动地参与了整个过程后，你就发现了自己想要的难道不也是学生所渴望的吗？当我们的课堂也是如此，该是多么幸福啊！

一个月的培训，充实而有效，累则累矣，收获颇丰，让我更加直观地感受到了大连34中学的教师在课堂教学中的魅力，学生在预习、讨论、展示、评价等环节中，充分体现了学生作为学习主体，以及他们在学习中的自主性。

34中的老师是辛苦的，是朴实的，也是幸福的！34中的老师真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把舞台交给了学生，更把发展的空间让给了学生！学生自主管理，自主学习，自我服务，在自我教育的同时，获得了自我发展。学生在课堂上表现出来的自信，脸上洋溢出的笑容，在让学生成长的同时，教师也在收获着丰硕的成果。

学员研修感悟 篇5

我有幸于2012年12月参加了大连市教委组织的一次农村中小学进城研修学习的活动。真的要感谢上级领导给我们创造的这次学习机会，可以说搭建了一个非常好的身入先进学校，亲身感受体验，学习研究与自我更新的的平台。在李家街小学挂职期间，学习了新的教育理念，提升了对教育本质的认识，同时在共同的学习生活中进一步加深了认识和了解，这次学习学校要求严格，形式多样，我们每天都是边听边学边记，深入到学校的每一项活动中，深感受益匪浅，体会良多，特别是李家街小学的领导在百忙当中能抽时间亲自深入课堂听我们学习老师的课，并及时以现场研讨的形式给予我们细致的教学指导，让我们更是深受感动。一个月学习感悟颇深，具体如下：

一、开阔了眼界，找到了差距

一个月的学习时间虽然不长，我却喜欢上了这个可爱的校园，漫步校园的每一个角落，处处体现校园的育人氛围，无论是走廊那有着鲜明主题的墙报，还是大课间丰富多彩的体育活动，还有班级走廊厕所处处是育人准则，条条是育人道理，走到哪都能感受到学校深厚的文化底蕴和教育传统，浓郁的校园文化无处不在，既做到了以人为本，又能让人身心愉悦。

二、转变了教育观念

本次学习让我们透彻地掌握了当前课改教学模式的精髓。那就是要充分相信学生具有独立学习的巨大潜能，要创建一个民主平等和谐的育人氛围，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性的学习中鼓励学生广开言论，畅所欲言，并学会倾听，快速思考，学会表达，全面提高综合能力。

充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课

堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

相信每一个学生。学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。因人施教，不让任何一个学生掉队。任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

三、吃透教材，精心备课

教师在备课的过程中必须花费很大的功夫来准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学。实验小学在这方面做得就很到位，他们同年组的老师不仅要经常集体备课，而且从教科书上密密麻的的标注，重点词语的勾画解析，课件的灵活多样都能看出他们备课的充分程度。看到这些，对比自己的教学行为真是深感惭愧

四、转变了工作态度

在实验小学学习期间领导的热情让我们感到家一样的温暖，教研组老师们幽默和谐，乐观向上的工作态度感染了我们，尤其是对工作的一丝不苟，对学生的耐心辅导，对作业的课前解析都深深的感动了我。我曾经抱怨现在的工作节奏太快，内容太多……看看李家街小学的老师她们在课多、活动多、孩子多、作业多、材料多的重负下还能工作的如此乐观。对比之下，在农村工作的我们还能说些什么呢？

随笔感言研修感悟 篇6

——有时，空白也是一种美

所谓“空白”，就是指空着，没有被填满或没有被利用得部分。在绘画艺术中就有一种美叫空白美。那么在我们的教学中也有一种方法能以此为鉴，称之为——“空白”艺术。

1、整堂课都是知识的传授，极易导致学生生理和心理的疲劳，引起学生“分心”现象，而留下空白点，学生可以得到积极的休息，由听转为思。

2、从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生容易记住，因为缺乏学生自己的理解，而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。

3、从创造和想象原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想象的浪花，激起好奇的涟漪，从而引发探索的欲望。

2012研修感悟 篇7

这次培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的备课新概念。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训内容很深刻，培训的效果对我的影响夜很深。崭新的教育理念和先进的教学模式震撼着每位教师的心灵，我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教 学观念，积极尝试、实践新的备课方法和教案设计，让课堂生动有趣，促进自己 教学工作的不断进步。

第一是增强了终身学习理念，我认识到知识更新非常必要，“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。

第二是教师要学会反思，反思是教师成长的途径。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中实现专业成长。反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，全面开展素质教育。反思教学设计就是对教学设计的各环节进行再思考，使设计更具有计划性与适应性。

挂职研修感悟 篇8

非常有幸成为到大连挂职研修的一员，2011年11月6日下午带着期盼与兴奋，怀揣着校领导与全校老师的重托，我踏上了研修之路。我挂职的学校是西岗区长春路小学。

长春路小学初印象。

第二天，挂职学校的阎主任到住地把我们接到了研修学校。一进校门，映进眼帘的是大门口数十块的荣誉牌匾。人造草皮铺就的操场，踩上去是那么柔软、舒服。进入教学楼，走马观花地参观了一下楼内的设施及校园文化。感慨于学校硬件设施的优越，心中艳羡不已，校园文化建设处处体现着学校的以生为本的办学理念，给人一种温暖的感觉，想到在这样的环境中，一定蕴含着教育的真谛。接下来的几天里，听课、评课、研讨、交流、学习、反思……我用我全部的细胞去感受着、享受着、陶醉着……

以生为本，环境育人。

校园文化建设处处皆有情，处处有文化。从学校的历史，历届毕业生留影，中外友好交流的记忆，上级领导关怀视察留念，让人看到了学校辉煌的过去。每个楼层都设有读书角。班级走廊有班训，有各种学生作品展示，教室内后面是老师的寄语，家长的期望，各种获奖证书展示，有表扬卡……所有这些全部由学生自己设计、张贴。到处都是学生个性的展示，让每个学生时刻处在鼓励和关怀之下，感受到如母爱般的温暖。

书香浓郁，浸润其身。

学校图书室每天中午都对学生开放，孩子们尽情畅游书海。图书种类繁多、数量众多。每个楼层的读书角，也是孩子们驻足的地方。班级的书橱更方便学生取阅。走在教学楼内到处可见孩子们津津有味读书的身影。

干部轮流，自我管理。

班级小干部实行每月轮流制，使每个学生都有展示和体验的机会。班级日常管理实行岗位责任制，每人都有小岗位，大到班级纪律，小到洗抹布，一切都是学生自我管理，自我评价。

校本课程，彰显特长。

校本课程根据学生的兴趣、爱好，自愿参加。有钢琴，视唱练耳，合唱，象棋，乒乓球，版画等，每周有固定的活动时间，指导老师都是聘请有一定专业水准的人士来担任。学生的兴趣爱好得到满足和发展。

教研实在，促进提高。

参加了几次学校和区里的教研活动，切实感到了教研活动的朴实无华。教研员个个都是行家里手，点评中肯、实在，没有官话、套话，确实起到了指导的作用。每次教研的学科素养比赛，不断锤炼着老师的能力和水平。

集体磨课，刻骨铭心。

请专家，请教研员来现场看课、评课，修改，再上，再看、评、改……反复几次地“磨”。上课的老师，态度谦逊，乐此不疲，专家、教研员也不厌其烦，极具耐心。那是何等的“磨”。

在磨炼中，老师的能力有了质的提高。

领导集体，业务娴熟。

一个好校长，就是一个好学校。几周的接触，感慨于宋慧娴校长的干练、儒雅、博学；张芳副校长的业务水准；张丽主任的学科素养；阎家祎主任的真诚和平和。他们都身兼教学一线的任务，在办学思想上，领导集体高屋建瓴，善于用全新的理念来指导教育教学，始终站在教科研领域的最前沿，有这样的领导，是老师的幸事，更是孩子们的福气。

揣着希望而来，满载着收获归去。四周的研修生活，每天都是那么忙碌而充实，我如海绵般汲取着研修学校的一切，感受着并感动着，同时也暗下决心，一定要把在这里学到的东西带回去，我期待着五一小学美好的未来，也祝长春路小学明天更辉煌。

瓦房店五一小学

王丹

2014年体育研修感悟 篇9

随着炎炎夏日的到来，网络研修也达到了它如火如荼的状态，今年的网络研修开始了。今年的网络研修第一次把职业中等专业学校纳入其中，也使我们这些中等职业学校的教师感受到网络研修的重要性，第一次进行网络研修，不知道从何处下手，开始就有点乱，但经过这几天专家的指点，特别是指导教师的认真指导，以及各位同仁的热心帮助，使我们受益匪浅，从我们自身素质的提高、学校的发展、一切为了学生的未来，有着积极地影响。

首先，领导重视、积极准备

自从7月3日，《2014年山东省中小学幼儿园教师远程研修网络视频会议》在齐鲁师范学院举行以来，市、区教育体育局先后进行了动员会议，我校领导及时召开动员会议。部署今年的暑假教师研修具体任务，充分认识到2014年山东省教师远程研修转型的意义，“远程研修不是一个集中学习的代名词，而是教师全员专业生活的方式”，这也是实质性转型的开始。

其次、教师自身受益匪浅

通过这几天的研修、讨论，我们体育组的每一位教师都感受到了这次研修的好处，专家精彩、细微的讲解深深的打动了我们，我们全组人员在研修过程中认真听讲、积极讨论、认真做作业，体会到了学无止境，感到我们教育工作者的任务艰巨。通过研修学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅是教

师的工作，还应是教师的事业，通过学习，解决了我们以前在课堂的准备部分，上课期间，以及课后对学生的评价等方面存在的问题；使自己在教育理念，教育思想，教学方法上更加有信心，利用现代信息技术运用于课堂，更好地服务于学生，通过本次研修，也希望学生能感受到我们的进步。通过研修平台，对与其他教师作业进行浏览、交流，对自己也是一种提醒，提醒自己要在各方面进步，经过专家讲解，我们对自己的教育理念、教育观念有了较大的改观，同时也通过网络研修这个平台，认识到自己的不足之处，我们要利用现代教育资源，现代信息技术，进行体育教学。

第三、有利于以后的教育教学 通过本次网络研修，不仅对现代教育形式有了根本性的转变，教育理念、教育观念有了新的认识，特别是对教育资源的掌握和利用，教育手段的掌握，利用现代信息技术，创作新课件，对课件的制作，以及把教育资源有效融于课件里面，给学生以更直观的教学，并充分运用于课堂中，对于学生掌握知识、掌握技能、建立正确的体育理念，全面提高现代学生的身体素质，培养他们终身体育锻炼的良好习惯，培养学生正确的人生观和价值观有着重要的意义。

第四、反思 集中研修接近尾声，本次研修是我们的第一次研修，在学习方面有不足之处，我们学校的体育教师年龄偏大，对信息技术的创新精神有待提高，但我相信，只要有积极学习的态度，有合作精神，相互学习，相互讨论，不断进取，这些问题会迎刃而解，使我们学校的体育

教学效果有明显的进步和提高。再者，学校的现代信息技术设备有局限性，体育课堂在学习体育与健康知识方面有待提高，只有把这次网络研修的真正理念领会，来引领我们每一位体育教师，把学校的教育资源整合，体育教师相互学习，共同提高，让教师真正转变观念，认识到信息技术改变教学是为了解放自己而服务，提升教师的专业生活方式。我们要提高本身的各方面素质，要通过不断努力、不断学习、不断地接受新的教育信息、教育理念，这样才能使自己的知识面、信息技术资源的掌握，并能充分运用于教学，提升课堂质量，提高课堂效率，真正把本次网络研修落于实处。

总之，通过本次集中研修，认识到了自己的不足之处。收获是第一位的，是我们的教育理念、教育观念有了良好的改变。张志勇副厅长在视频会议上说过：“远程研修不是一个集中学习的代名词，而是教师全员专业生活的方式”，今年是实质性转型的开始，为了这次转型，今年教师远程研修采取了一系列新举措，但是转型必然面临新挑战和新问题，参训教师需要一个适应过程等。

远程研修感悟 2012,9 篇10

2012年的暑假如约而至，我有幸再一次参加山东省举办的远程研修。时光荏然,日月如梭，六天集中远程研修的日日夜夜悄然远去。虽然辛苦，但累并快乐着!在研修初期，我们都在专家的引领下，一点一滴地学习着。国家级的专家、教授和名师在这六天，细致的剖析和讲解，使我们对新课标有了新的认识和收获。每一天都有专家讲解新课标的某一方面，其中包括英语技能听、说、读、写等方面教学和评价方法如何促进学生的学习，文化意识元素乃至跨文化交际意识的培养和教育元素等。

在学习的过程中，专家的每一次讲解学完后都给我留下了深刻的印无一处不渗透着经典与新鲜的教法和理念，让我们在埋头苦干的教学生活中，呼吸到了清新的空气。专家都是花儿，绽放着属于他们的美丽。我们正是在这样的美丽中，体会着新课标的魅力，努力地吸收着醉人心脾的香气，在不想停顿的脚步中，也想拥有自己的璀璨。

经过几个专题环环相扣的学习，我渐渐的理清了思路和头绪，不再为如何把课上完整而苦恼，不再为如何把课备好而困惑。每一次的作业让我们自己发现不足和问题，并根据所学的理论进行自我改正。每一次的发现问题，无疑不是一个进步。每一次的作业实践着我们的想法，每一次的评论使我们的思维碰撞出火花。

以前，我们的课堂教学研究，对教学过程的评价都只是建立在感性认识的基础上，简单、粗放的评价。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。

可喜的是，在研修的过程中，我也取得了较好的成绩，六次作业，指导教师以推荐了5次，专家推荐1次，受到大家的好评。