关于宽容的名言警句

关于宽容的名言警句（推荐10篇）

关于宽容的名言警句 篇1

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——（黎巴嫩）纪伯伦

宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦

如果两个人争吵起来，错在那个比较聪明的人。——（德国）歌德

尊敬别人，才能让人尊敬。——（法国）笛卡尔

如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快。

以责人之心责己，以恕已之心恕人。

尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。（西拉斯）

眼界要阔，遍历名山大川；度量要宏，熟读五经诸史。（清·金缨）

宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。——《孔子家语》

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法.雨果

意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东

牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——毛泽东

宽容就如同自由，只是一味乞求是得不到的，只有永远保持警惕，才能拥有。汪国真容与刻薄》

宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。

一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。

没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——俄.普希金

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦

对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。

宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

以春风待人，以寒风自待。

待人要丰，自奉要薄；责己要厚，责人要薄。

大足以容众，德足以怀远。《淮南子》

五山立地，一柱擎天，气压乾坤，量含宇宙。

《宽得放手时须放手，得饶人处且饶人。

深以刻薄为戒，每事当从忠厚。——薜渲

海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联.苏霍姆林斯基

人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。——（俄罗斯）斯宾诺莎

不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——（俄罗斯）屠格涅夫

不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。— —洪应明

唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薜渲

度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅

宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。——美国.巴斯克里

忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。——法.卢梭

紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。──马克吐温

“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。──莎士比亚名剧《威尼斯商人》

胸中天地宽，常有渡人船。──中国谚语

太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。──［秦］李 斯《谏逐客书》 太刚则折，至察无徒。──《晋书·刘隗列传》

能容小人，方成君子。──［明］冯梦龙《增广智囊补》

最高贵的复仇是宽容。──雨果

只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性。──斯特恩

人之谤我也，与其能辩，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。──弘一大师《格言别录》

人非尧舜，谁能尽善。──［唐］李 白《与韩荆州书》

毋以小嫌疏至戚，毋以新怨忘旧恩。──［清］金 缨《格言联壁》

有容乃大，无欲则刚。──《古今楹联类篡》

人有不及者，不可以己能病之。（明·薛宣）

人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎。（济慈）

度量如海涵春育，应接如流水行云。（清·金缨）

和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。（宋·林逋）

自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。──［宋］善棋道人《绝句》

圣人贵宽，而世人贱众。──［汉］陆 贾《新语·术事》

人本该是有良心的，就连最残酷的心也会有宽恕他人的短暂、美好的记忆。──［捷］塞弗尔特《泪城》 多宽恕别人，少宽恕自己。──中国谚语

仁者爱万物。──《史记·赵世家》

忍耐记心间，烦恼不沾边。──中国谚语

能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。──中国谚语

山锐则不高，水狭则不深。──［汉］刘 向《新序·节士》

气馁者自画，量狭者易盈。──［明］朱之瑜《朱舜水集·恭敏》

宽恕一个敌人要比宽恕一个朋友容易。──［英］布菜克《耶鲁撒冷》

关公放了曹丞相，丈夫要有容人量。──中国谚语

抬眸四顾乾坤阔，日月星晨任我攀。（宋·苏轼）

如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。

与人为善就是善于宽谅。──［美］弗罗斯特《新罕布什尔》

有忍，其乃有济；有容，德乃大。──《尚书·周书·君陈》

以大度兼容，则万物兼济。──《宋朝事实类苑·祖宗圣训》

能下人，故其心虚；其心虚，故所广取；所广取，故其人愈高。──［明］李 贽《焚书·高言说》

东海广且深，由卑下百川；五岳虽高大，不逆垢与尘。──［三国］曹 植《当欲游南山行》

事不三思终有悔，人能百忍自无忧。──［明］冯梦龙《醒世恒言》 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。──［明］吴承恩《西游记》

开诚心，布大度。──康有为《上清帝第一书》

忍一句，息一怒，忍一事，少一事。──中国谚语

人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。──［清］金缨《格言联壁》

一忍可以支百勇，一静可以制百动。──［宋］苏 洵《心术》

恶人胆大，小人气大，君子量大。──中国谚语

量大好做事，树大好遮阴。──中国谚语

操与霜雪明，量与江海宽。

君子量不极，胸吞百川流。

人类需要宽容，而懒惰、无知、自私就不会有宽容！个人的不宽容，不会制造监狱，也没有刽子手；而官方的不宽容，一旦发起脾气，便可以置无辜人于死地，也从不做任何反悔补救的事。

责人要宽，责已要严

严以律已，宽以待人

以情恕人，以理律已

刻苦自己，厚待别人

生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现的目标，完全可能由宽恕去实现----（西德尼·史密斯）诚挚地宽恕，再把它忘记（英国）

百花齐放，百家争鸣

严是爱，松是害，不闻不问要变坏

教不严，师之隋

欲成方圆，规矩必严

君子爱人以德，小人爱人以姑息

爱之深，责之严（法国）

家不严招贼，人不严招险

宽宥是人性的，而忘却是神性的（詹姆斯·格兰）

宽容就是不计较，事情过了就算了。

宽容来源mingyan.gushiwen.org就是潇洒。

宽容是一种坚强，而不是软弱。

宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强。

宽容就是忍耐。

宠是害，严是爱

训你是爱你，宠你是害你

宽容是文明的唯一考核（海尔普斯）智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术（威廉·詹姆斯）

欲温而和畅，不欲察察而明切也〈晋书〉

宽则得众。

君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。

宽容别人，其实就是宽容我们自己。

宽容就是忘却。

以责人之心责已，以恕已之心恕人

宽容的人最为性急，耐受力强的人最不宽容（贝尔奈）

正义之神，宽容是我们最完美的所作所为（华兹华斯）

宽容要么对人有益，要么对人有害（伯克）

宽猛相济，恩威并重

宽猛相济能成事

宽而栗，严而温〈淮南子〉

治国之道，在乎猛宽得中（宋·朱熹）

损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近----（鲁迅）

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

关于宽容的名言警句 篇2

岁寒, 然后知松柏之后凋也。 (《子罕》)

三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。 (《子罕》)

知之为知之, 不知为不知, 是知也。 (《为政》)

学而不思则罔, 思而不学则殆。 (《为政》)

工欲善其事, 必先利其器。 (《卫灵公》)

欲速则不达。 (《子路》)

不以言举人, 不以人废言。 (《卫灵公》)

书中此类句子甚多, 涉及的内容也很广, 包括政治、哲学、教育、文化、艺术和道德修养等各个方面。千百年来, 一直为人们所传颂。有一些名句在人们不断引用过程中, 又被简化、浓缩, 形成了成语和典故, 如“温故知新”、“不耻下问”、“举一反三”、“循循善诱”、“三思而行”、“后生可畏”等等, 在今天, 都已成为人们经常运用的词语。

《论语》中的许多名言警句为什么能长期流传, 至今还有很强的生命力呢?

首先, 从内容上来看, 《论语》中凡被人们所喜爱的句子, 往往并不是那些直接表现孔子的政治态度, 抑或强烈地宣传其政治主张的言辞, 而多数是那些有深刻的哲理性或蕴涵着可贵的生活经验的语句。如“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 意思是说, 如果老读书, 不动脑, 就会罔然无所得;反之如果只空想, 不读书, 有了疑惑也不能解决。可见, “学”和“思”是相互关联、相互促进的, 二者不可偏废。这类句子在一定程度上反映了人类认识事物的客观规律, 具有普遍意义, 因而, 能超越时间和空间的限制, 为不同时代、不同阶级的人们所接受。

《论语》中的每一句话原来都是有所指的, 或都是有具体内容的。但引用《论语》中的话和评论《论语》并不是一回事, 引用者按照自己的理解或需要, 来“为我所用”。如“当仁, 不让于师” (《卫灵公》) , 原意是:面临着有关仁义的事, 即使老师, 也不必同他谦让。这是孔子鼓吹“仁”“义”高于一切的说教。但今天人们在引用时, 则完全避开这一具体内容, 而是用“当仁不让”来表示遇到应该做的事, 就要积极去做, 不应该推诿。又如“吾日三省吾身” (《学而》) 这句话, 原文中也是有所指的, 即“为人谋而不忠乎, 与朋友交而不信乎?传不习乎?”有人引用这句话来说一个人要求得进步, 就必须下苦功夫, 重视自我修养。

《论语》中还有许多句子原来意思就比较含蓄、隐晦, 很难确定其具体所指。在这种情况下, 就更给人以补充和发挥的余地。如《子罕》篇有这样一段记载:“子在川上, 曰:‘逝者如斯夫!不舍昼夜。’”这话是什么意思?有人说, 这是孔子在感叹光阴如流水, 一去不复返, 并无深意;有人却认为, 这句话反映出孔子对没落阶级的惋惜和留恋;但也有人说, 它体现了孔子永不停息的奋斗精神。究属何意, 研究者自可去探讨。但由于这种句子是从生活中提炼出来的, 有很强的概括性和哲理性, 可以引起人们对人生和世界的各种联想和想象, 因而, 也为人们所喜爱。毛泽东在《水调歌头·游泳》一词里, 正是借用这句话, 来表达自己的思想感情, 说明人类社会总是不断发展, 不断进步的。可见, 许多警句, 在流传过程中, 总是在不断地被人们加工、改造, 有选择、有分析地加以利用。

其次, 这些句子, 语言简练通俗, 含义丰富深刻。作者善于运用比喻、对比等修辞手法, 以极俭省的笔墨, 把抽象、深奥的道理说得明白具体而又十分自然, 易读易记, 便于流传。例如“岁寒, 然后知松柏之后凋也”。这句话表面上是赞美松柏, 实际上是运用比喻手法, 借松柏不畏严寒的特点来颂扬坚贞不屈的性格。这种句子含蓄优美, 耐人寻味, 尤为人们所喜爱。后世许多诗人都喜欢借松柏的形象来寄托自己的理想和情操。如陶渊明的诗:“青松在东园, 众草没其姿;凝霜殄异类, 卓然见高枝。”陈毅也特别喜欢青松, 他写道:“大雪压青松, 青松挺且直, 要知松高洁, 待到雪化时。”古往今来这些热情洋溢的诗句, 生动地表明, 孔子对松柏这一形象的观察和描写, 其影响是深远的。

“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。”“三军”和“匹夫”, “夺帅”和“夺志”似乎并没有什么关系, 但这句话, 通过一个“可”, 一个“不可”, 不仅把两者联系起来, 而且使两者加以比较、对照, 从而更有力地强调了“匹夫”之志的坚定。其他如“人无远虑, 必有近忧”、“不患寡而患不均, 不患贫而患不安”等都是运用这一手法, 把两个看来无关甚至互相排斥的事物或现象, 捏合在一起, 借以相互映衬、对照, 从而把要阐明的道理, 表达得更加鲜明突出。

请捡起“失落”的名言警句 篇3

思想品德教材中的名言警句，对于教师的教学来说是不可多得的教学资源。如果教师在教学时能加以利用，就可以很好地提高教学效果。

一、名言警句在思想品德课教学中的运用方法

如果教师能重视思想品德教材上的名言警句，引导学生认真学习，仔细领会，学生就可以学到很多名言警句，从而大大扩展自己的知识面，提高自己的文化素养。

1.利用名言警句导入新课。

在思想品德课教学中，教师利用名言警句导入新课，可以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣，陶冶学生情操，提高教学效果。例如，在讲授“珍视集体团结”这部分内容时，教师就可利用多媒体展示关于团结的名言警句，如“天时不如地利，地利不如人和”，“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量”。学生在学习这些名言警句的同时，自然就掌握了知识。

2.利用名言警句突破教学重点和难点。

突破教学重点和难点是思想品德课教学的中心任务。思想品德课的教学重点和难点往往是那些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理、观点，如果教师单纯采用说教的方式进行教学，其效果是不理想的。对此，思想品德课教师要寻找相关教学资料，采用科学的教学方法。在实际教学过程中，运用名言警句来突破教学重点和难点是实现思想品德课教学目标的重要途径之一。例如，在讲授“承诺是金”这部分内容时，教师可用“民无信不立”来说明信守承诺的重要性。又如，在讲授“正确把握宽容友善”这部分内容时，教师可用“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”来让学生明白宽容的力量。由此可见，在思想品德课教学中适时、恰当地引入富有深刻哲理的名言警句，可以突破教学重点和难点，提高教学效果。

3.以名言警句作为课堂教学结尾。

一个好的课堂教学结尾不仅可以梳理概括教学内容，而且可以延伸拓展课堂教学内容。以名言警句作为课堂教学结尾往往会令学生难以忘怀。例如，在“艰苦奋斗，走向成功”这部分内容的教学结尾中，教师可引用李大钊的名言“青年啊，你们临开始行动之前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到目的地的一天，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子”。这样就能激发学生树立为理想而奋斗的信心与决心，从而实现培养学生情感、态度、价值观的目标。由此可见，以名言警句作为课堂教学结尾，一方面可以培养学生的思辨能力和分析问题能力；另一方面可以进一步提高学生对书本概念、原理的理解和把握。

二、名言警句在思想品德课教学中的运用原则

在思想品德课上，教师如果能巧妙借用名言警句进行教学，就能收到很好的教学效果。但在运用名言警句的过程中，教师要注意理论联系实际，根据教学内容恰当运用。对此，教师要遵循以下原则：

1.选用的名言警句要贴近教学，通俗易懂。

在思想品德课教学中运用名言警句的目的一般有两个：一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据；二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。因此，如果教师选用的名言警句不贴近教学，就起不到应有的作用，甚至还会带来消极的影响。所以，在思想品德课教学中运用名言警句要有针对性，力求贴近教学内容，通俗易懂。

2.引用名言警句进行观点论证时要少而精。

教师在论证某一观点时，即使有很多名言警句可以证明这一观点，但也不能不加选择地使用，因为这样很容易分散学生的注意力，降低学生学习效率。因此，教师应选用少数有代表性的名言警句，使学生对名言警句有充分的理解，这样既能节省时间，又能充分发挥名言警句的作用。

宽容做人的名言警句 篇4

2. 以温柔宽厚之心待人，让彼此都能开朗愉快地生活，或许才是最重要的事吧。——松下幸之助

3. 对待别人的宽容，我们应该知道自惭;我们宽容地对待别人，应该知道自律。

4. 能容小人，方成君子。——冯梦龙《增广智囊补》

5. 惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛日宣

6. 没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——普希金

7. 有忍，其乃有济;有容，德乃大。——《尚书·周书·君陈》

8. 智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。——威廉·詹姆斯

9. 自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。——善棋道人《绝句》

10. 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基

11. 宽怀大度一些，机会便多了，世界也大了;偏狭小气，机会便少了，世界也小了。

12. 人本该是有良心的，就连最残酷的心也会有宽恕他人的短暂美好的记忆。——塞弗尔特《泪城》

13. 君子浩海之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其小。

14. 退一步天高地阔，让三分心和气平。——对联

15. 心有定见，而又善于宽容，一个人兼备了这两点，他就是一个出类拔萃的男子汉。——国分康孝

16. 历史多么无情而又有情，不遗忘每一个对历史的贡献，也不宽容每一个对历史的障碍。——范文澜《范文澜历史论文选集·戊戌变法的历史意义》

17. 海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

18. 他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。——托尔斯泰

19. 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。——马克吐温

20. 人格成熟的重要标志：宽容忍让和善。——戴尔·卡耐基

21. 遇方便时行方便，得饶人处且饶人。——吴承恩《西游记》

22. 宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。——爱因斯坦

23. 最高贵的复仇之道是宽容。——雨果

24. 宽恕而不忘却，就像把斧头埋在土里，而斧柄还露在外面。——巴斯克里

25. 人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。——金缨《格言联壁》

26. 意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东

27. 忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。——卢梭

28. 能下人，故其心虚;其心虚，故所广取;所广取，故其人愈高。——李贽《焚书·高言说》

29. 你认为是炮弹的，在宽容慷慨气。——朱熹

30. 江海不与坎井争其清，雷霆不与蛙蚓斗其声。——刘基

31. 施行教人宽容。——狄斯雷利

32. 友谊!世界上有多少人在说这个字的时候指的是茶余酒后愉快的谈话和相互间对弱点的宽容!可是这跟友谊有什么关系呢?——法捷耶夫《青年近卫军》

33. 胸中天地宽，常有渡人船。

34. 最高贵的复仇是宽容。——贝尔奈

35. 忍耐记心间，烦恼不沾边。

36. 以大度兼容，则万物兼济。──《宋朝事实类苑·祖宗圣训》

37. 宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦

38. 与人为善就是善于宽谅。——弗罗斯特《新罕布什尔》

39. 多宽恕别人，少宽恕自己。——中国谚语

40. 以温柔宽厚之心待人，让彼此都能开朗愉快地生活，或许才是最重要的事吧。——日松下幸之助

41. 宽容者让别人愉悦，自己也快乐;刻薄者让别人痛苦，自己也难受。——佚名

42. 人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。——(俄罗斯)斯宾诺莎

43. 惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛日宣

44. 只有勇敢的人才懂得如何宽容;懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。——美斯特恩

45. 意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东

46. 以责人之心责己，以恕已之心恕人。——佚名

47. 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。——马克吐温

48. 有容，德乃大。——先秦尚书

49. 量大好做事，树大好遮阴。——中国谚语

谦让宽容的名言警句 篇5

2) 宽猛相济，恩威并重。 ——佚名

3) 严是爱，松是害，不闻不问要变坏。 ——佚名

4) 百花齐放，百家争鸣。 ——佚名

5) 家不严招贼，人不严招险。 ——佚名

6) 宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。〈左传〉 ——佚名

7) 尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。(西拉斯) ——佚名

8) 责人要宽，责已要严。 ——佚名

9) 宠是害，严是爱。 ——佚名

10) 严以律已，宽以待人。 ——佚名

11) 以春风待人，以寒风自待。 ——佚名

12) 刻苦自己，厚待别人。 ——佚名

13) 人有不及者，不可以已能病之。(明薛宣) ——佚名

14) 以责人之心责已，以恕已之心恕人。 ——佚名

15) 得放手时须放手，得饶人处且饶人。 ——佚名

16) 欲成方圆，规矩必严。 ——佚名

17) 宽容要么对人有益，要么对人有害 ——伯克

18) 最高贵的复仇是宽容 ——雨果

19) 为了能同所有的男男女女和睦相处，我们必须允许每一个人保持其个性 ——叔本华

有关宽容与成功的名言警句 篇6

2 、山锐则不高，水狭则不深。──[汉]刘向《新序·节士》

3 、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

4 、君子浩海之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其小。——佚名

5 、气馁者自画，量狭者易盈。──[明]朱之瑜《朱舜水集·恭敏》

6 、我虽然不同意你说的话，但是我维护你说话的权利。——法伏尔泰

7 、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

8 、不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶;三者可以养德，也可以远害。洪应明

9 、退一步天高地阔，让三分心和气平。——对联

10 、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

11 、君子量不极，胸吞百川流。——佚名

12 、以大度兼容，则万物兼济。──《宋朝事实类苑·祖宗圣训》

13 、胸中天地宽，常有渡人船。——中国谚语

14 、恶人胆大，小人气大，君子量大。──中国谚语

15 、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。──冯梦龙《醒世恒言》

16 、宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。

17 、人的心只有拳头那麼大，可是一个好人的心是容得下全世界的。——意大利罗大里

18 、不会宽容别人，是不配受到别人的宽容的。──[俄]屠格涅夫《罗亭》

19 、太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。──[秦]李斯《谏逐客书》

20 、气馁者自画，量狭者易盈。——朱之瑜《朱舜水集·恭敏》

21 、宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。

22 、和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。——宋·林逋

23 、太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。——李 斯《谏逐客书》

24 、宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

25 、最高贵的复仇方式是宽容。宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵;宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心;宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种;宽容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。——雨果

用名言警句辅助作文教学 篇7

一、先入为主，先声夺人

许多年轻老师常常抱怨语文难教，作文更难教。这是我们没找到学生感兴趣和易于接受的话题和方式。就好比一上课，先要环视一周，紧紧地抓住学生一样。首要的问题是要找准切入点，先入为主，先声夺人。学生在入学之初，程度参差不齐，思想五花八门，需要有一个统一的思想和目标来规范学生。我的做法是送给新生一句话：“人若无志，与禽兽同类。”要求每个学生树立一个人生的奋斗目标，做一个有志青年。其次，在布置教室和学习园地时，张贴我亲自书写的书法作品：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；见面少说寒暄话，多把学术谈几声……浓厚的文化氛围和精辟的几句格言，让他们内心产生了久久难平的心潮。让学生明白一个人在学校应当做些什么，该怎样做。在接下来的讨论和日记中，学生都能确定自己的发展目标。此举在教育教学工作中我屡试不爽，可谓事半功倍。

二、学经典语、说漂亮话

乍一看，“漂亮话”有点贬义，其实，我这里说的漂亮话指的是语言的艺术美。就语言而言，它是人类最重要的交际工具之一。而口语与作文训练是提高学生语言表达能力最有效的途径和手段。在初中作文教学中，我一直坚持让学生通过练笔来提高作文。而其中最主要内容和要求就是说漂亮话。怎样说好漂亮话呢，这是有讲究的。

日常生活中我们发现，有些人说起话来口若悬河、妙语连珠，周围聚了好多人，不时暴发出阵阵笑声。究其原因，是他们的话让人感兴趣，人们爱听，听着是一种享受。而最重要的是他们的语言中引用了大量的经典语。毛泽东的文章中也运用了大量易懂好记的经典语言。如“一切反动派都是纸老虎”和“一切反动派都是真老虎”等。这些经典语除了生动形象之外，还饱含深刻的哲理。如果我们的话也具有这种魅力，那多受欢迎啊。其实，这也不难做到，只要多练习，我们也能说出类似的话来。语文课上，我让学生每人说一句赞美别人的话，一定要说得漂亮，让人听了高兴，最起码心里要暖洋洋的。学生七嘴八舌地说过后，我出示了这样几句话。“你今天的发型真酷啊”“嗨！多整齐的作业啊！”“你的字写得真漂亮，都快赶上老师的字了！”……几句普通的赞美人的话，让人听了心里暖洋洋的，对说话的人也有了好感。几句简单的话拉近了人与人之间的距离。这就是语文教学的目的之一――交际功能。每天一句漂亮话，活跃了课堂气氛，增进了师生情谊，还能引导学生发现生活中的美好，让他们感到生活中充满了美，只要留心就能发现。这也是一种美的教育。

三、善积累、多反思

作为语文老师，引导和鼓励学生分门别类地积累名言警句，不但可以提高说话、写作能力，还有助于提高学生的思想认识。

教学大纲指出：要“重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。”初中教材中选择的都是很典型的文章，要重视让学生读。大量读，反复读。采用多种方式方法读，让学生去感悟、去熏陶。只有打好了这个基础，学生才能说好话，说话时才能少出错或不出错。关于名言警句的积累，可让学生按照成语、精美语段、小品文、写景、抒情、励志、褒扬、贬斥、时间、学习等分类积累。还可以细化到描写四季、花草、树木的等等。可参照以下的范例进行积累。

如学习方面的“书读百遍，其义自见”“学问学问，不懂就问”。读书的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“吃饭不嚼不知味，读书不想不知意”。励志的“世上无难事，只要肯登攀”“用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己”。修身的“人是因为美丽才漂亮，不是因为漂亮才美丽”“人在山外觉山小，人进山中知山深。”“水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。”“虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。”“不听指点，多绕弯弯。 不懂装懂，永世饭桶。”

诸如此类的名言警句，学生在品味和熏陶、积累的同时，不但受到启发和鼓舞，还能令人反思。正所谓“吾日三省吾身”，学生在反思中思想会得到提升。

四、学经典，找突破

初中阶段是人生中可塑性最强的阶段，所谓是近朱者赤，近墨者黑。采取什么方式和内容进行教育，直接关系着学生的成长。塑造成什么样的人才，是教育的终极目的。为此，我引导和鼓励学生利用课余时间阅读《三字经》《弟子规》《治家格言》《论语》《大学》《中庸》《孟子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》《孙子兵法》等中华经典名著。并按照《新课程标准》推荐的课内外阅读书目，让他们大量地阅读一些古今中外的文学名著名篇。尽管有些内容学生初读时困难重重，但在教师生动有趣的讲解和辅导下，他们还是初步地涉猎了这些作品，了解了其中的一些内容，吸取了部分精髓。三年下来，学生从说话到作文，从待人到处事都发生了可喜的变化。

所谓教无定法，但有大法。目前，作文教学之理论、专著和辅导丛书可谓百家争鸣、百花齐放。无论采用哪种方法，最关键的还是要了解学生，对症下药。学经典，谈经典，在理解、领悟、探讨、师生互动的过程中，经典的思想会悄然滋润师生心田。在教学相长的过程中，思想认识和读写能力会有所提升。我想，基于这一点，只要我们少一些抱怨，多一些宽容，少一些说教，多一些探究，真正找到一条或多条适合学生发展的途径，还是会走出作文教学的瓶颈的。

宽容名言警句 篇8

44.海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

45.一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。——佚名

46.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血;另一颗心宽容。——纪伯伦

47.度量如海涵春育，应接如流水行云。——清·金缨

48.意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东

49.大足以容众，德足以怀远。——《淮南子》

50.宽以济猛，猛以济宽，政是以和。——《孔子家语》

51.量大好做事，树大好遮阴。——中国谚语

52.没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——俄·普希金

53.有忍，其乃有济;有容，德乃大。——《尚书·周书·君陈》

54.有容，德乃大。——先秦尚书

55.有容乃大，无欲则刚。——《古今楹联类篡》

56.有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基

57.宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。——美国。巴斯克里

58.宽恕一个敌人要比宽恕一个朋友容易。——(英)布菜克《耶鲁撒冷》

59.多宽恕别人，少宽恕自己。——中国谚语

有关宽容教育名言警句 篇9

使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

教育人就是要形成人的性格。——欧文

生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

给学生一个世界，给老师一片天空。

教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦

我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

教育植根于爱。——鲁迅

任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

教育能开拓人的智力。——贺拉斯

要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

教育为公以达天下为公。——陶行知

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果

朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

教育是国家的主要防御力量。——伯克

从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》

教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”——莱辛

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)《邓肯自传》

我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”;二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

关于宽容的经典名言 篇10

1、最高贵的复仇之道是宽容。

2、最高贵的复仇是宽容。

3、自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。

4、开诚心，布大度。

5、宽宏精神是一切事物中最伟大的。

6、宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢。

7、与人为善就是善于宽谅。

8、遇方便时行方便，得饶人处且饶人。

9、宽容就如同自由，只是一味乞求是得不到的，只有永远保持警惕，才能拥有。

10、宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。

11、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。

12、紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽容。

13、宽容意味着尊重别人的任何信念。

14、宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。

15、人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎。

16、人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。

17、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

18、生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。西德尼史密斯

19、如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。

20、忍一句，息一怒，忍一事，少一事。

21、忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。

22、忍耐记心间，烦恼不沾边。

23、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。

24、人之谤我也，与其能辩，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。

25、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。

26、太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。

27、退一步天高地阔，让三分心和气平。

28、惟宽可以容人，惟厚可以载物。

29、我虽然不同意你说的话，但是我维护你说话的权利。

30、胸中天地宽，常有渡人船。

31、眼界要阔，遍历名山大川；度量要宏，熟读五经诸史。

32、一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。

33、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血；另一颗心宽容。

34、以大度兼容，则万物兼济。

35、以温柔、宽厚之心待人，让彼此都能开朗愉快地生活，或许才是最重要的事吧。

36、以责人之心责己，以恕已之心恕人。

37、意志坚如铁，度量大似海。

38、有忍，其乃有济；有容，德乃大。

39、有容，德乃大。

40、有容乃大，无欲则刚。

41、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

42、宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

43、宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

44、量大好做事，树大好遮阴。

45、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。

46、每个人都能缩小自己时，大家的空间就变大了。

47、能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。

48、能容小人，方成君子。

49、能下人，故其心虚；其心虚，故所广取；所广取，故其人愈高。

50、气馁者自画，量狭者易盈。

51、人本该是有良心的，就连最残酷的心也会有宽恕他人的短暂、美好的记忆。

52、人的心只有拳头那?大，可是一个好人的心是容得下全世界的。

53、人类需要宽容，而懒惰、无知、自私就不会有宽容！个人的不宽容，不会制造监狱，也没有刽子手；而官方的不宽容，一旦发起脾气，便可以置无辜人于死地，也从不做任何反悔补救的事。

54、君子量不极，胸吞百川流。

55、君子浩海之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其小。

56、尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。

57、和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。

58、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。

59、关公放了曹丞相，丈夫要有容人量。

60、恶人胆大，小人气大，君子量大。

61、多宽恕别人，少宽恕自己。

62、对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。

63、度量如海涵春育，应接如流水行云。

64、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

65、待人要丰，自奉要薄；责己要厚，责人要薄。

66、大足以容众，德足以怀远。

67、不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。

68、开诚心，布大度。

69、宽宏精神是一切事物中最伟大的。

70、宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢。

71、与人为善就是善于宽谅。

72、遇方便时行方便，得饶人处且饶人。

73、宽容就如同自由，只是一味乞求是得不到的，只有永远保持警惕，才能拥有。

74、宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。