2023高考语文写作素材素材（精选16篇）
宋朝司马光出生于官宦世家。从小机智过人，勤奋好学。刚满二十岁即考上进士。他为官清廉，公务之余常利用时间读书，立志写一部通志，作为人们的借鉴。为了把握时间读书，他特意制作一个圆木枕头，枕头的妙用是睡觉时身子只要一翻动，它就会滚动，人也就惊醒了，可以继续研究学问，因此称「警枕」。每当司马光需休息时，便枕着「警枕」，如此学习的结果，终于成为一位学问渊博的人。
司马光的妻子死后，家里没有钱办丧事，儿子司马康和亲戚主张借些钱，把丧事办得排场一点，司马光不同意，并且教训儿子处世立身应以节俭为可贵，不能动不动就借贷。最后，他还是把自己的一块地典当出去，才草草办了丧事。这就是民间流传的所谓司马光 “典地葬妻”的故事。
一、在广泛阅读中积累写作素材
对于初中阶段的学生来说, 阅读是积累素材的直接手段, 也是开阔学生知识视野, 培养学生语文素养的重要方面。所以, 作为教师的我们不仅要让学生阅读教材文本, 还要鼓励学生进行课外阅读。同时, 在阅读的过程中积累一些好的词汇、语句等等, 并通过朗读或者是背诵来灵活地应用到自己的写作当中, 进而为学生的作文增加亮点。比如, 在引导学生阅读“钢铁是怎样炼成的”中的“人最宝贵的东西是生命, 生命对人来说只有一次, 因此, 人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时, 不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧……因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。”学生就可以在写有关“生命”的文章时灵活地应用其中, 这样不仅让阅读者眼前一亮, 而且, 也有助于写作水平的提高。所以, 在阅读的过程中, 教师要有意识地培养学生的摘抄意识, 将一些好词好句进行总结, 进而, 在反复阅读中逐步提高学生的写作能力。
二、在生活体验中积累写作素材
罗曼说过:生活中从不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。是的, 对于写作来说也是, 生活中处处都有写作素材, 只是我们不懂得观察, 不懂得体验, 导致我们的作文总是缺少一份真情实感。因此, 在素质教育下, 我们要培养学生的观察能力, 要让学生学会用眼睛、用心去看、去感受生活, 最终, 为写作具有真情实感的文章做出相应的贡献。比如, 在假期或者是周六、日的时候, 学生可以走出家门, 去公园、去田野里观察生活, 体验生活, 去感受形形色色的人、去感受大自然的神奇, 这样当学生描写某个事物的时候才能写出具有自己个性的文章, 而不是千篇一律, 闭门造车, 进而, 为学生写作质量的提高打下坚实的基础。
三、在励志歌曲中积累写作素材
近几年, 一些励志歌曲被广泛纳入语文教材中, 比如, 周杰伦的《蜗牛》、韩红的《天路》、许嵩的《千百度》等等, 目的是要将这些歌曲中的正能量传递给学生。当然, 在写作的过程中, 我们也可以灵活地将自己喜欢的歌词写入作文, 这样一来不仅能够增加亮点, 而且, 还有助于学生写作素材的积累。比如, 在开头引用歌词可以起到引人入胜的作用, 可以让人眼前一亮。以“孝顺”为话题, 写一篇作文, 我们就可以借用相关的歌曲为开头, 比如电视剧老娘泪的主题曲《山雨》、周杰伦的《听妈妈的话》、佛教歌曲《跪羊图》等等; 以“友情”为话题, 我们可以借助周华健的《朋友》、毛阿敏的《友谊地久天长》、吴奇隆的《祝你一路顺风》等歌曲来做开头或者是结尾。这样一来能够提高学生的写作质量, 二来能够让学生学以致用, 学生的写作积极性也会被调动。因此, 我们要鼓励学生听一些励志性的歌曲, 以为写作增加亮点。
总之, 作为语文教师的我们要从各个方面入手帮助学生积累写作素材, 并通过应用来逐步规范自己的写作语言, 扎实语言的应用, 提高自身的写作质量, 最终, 实现我笔写我心的效果。
参考文献
关键词：写作 文本 视角 顺序 语言
子思曰：“学所以益才也，砺所以致刃也，吾尝幽处而深思，不若学之速；吾尝跂而望，不若登高之博见。故顺风而呼，声不加疾而闻者众；登丘而招，臂不加长而见者远。故鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时。”我们在写作中也可“假于物”，借前人经典的火种，点亮写作的天空。
俗话有言：“天下文章一大抄，看你会抄不会抄。”汉时杨雄善于抄录创新；司马相如抄过《易》经、《论语》。鲁迅先生的《狂人日记》细究可以发现无论其构思、表现手法乃至题目都有俄罗斯前辈果戈里小说《狂人日记》的影子。需要强调的是，这里所谓“抄”是作为初入门径的模仿。抄袭，是无能的表现，是我们要坚决反对的。而模仿是仿照形式和技巧，或者受到内容的启发进行的新创作。模仿一定要力求创新，写出特色。以名篇美文作为引领，依托这个高起点，大视野，有自家的新领悟，新创造。
一、借鉴文本独特的写作视角
儿童视角常为小说写作打开一个全新的视界，即新鲜的对世界的感受以及新的审美情趣。比如：《最后一课》选择了一个逃学、厌学的孩子——小弗朗士作为叙事主人公，这个独特的儿童视角在结构上串连起了逃学路上的画眉鸟、操练的普鲁士士兵和镇公所前的布告牌等颇具复杂情感的场景，更在内容情感和主题开掘上有着独特的作用：一方面是孩子的稚拙天真，一方面是国土沦丧，在懵懂之中有觉醒，在觉醒之时有悲愤，在悲愤之中更包含懊悔、反思。
在写作中全知视角和限制视角的转换有时会创造出意想不到的表现效果，如蒲松龄的《狼》是以屠户的视角展开的，教学中可以转换为狼的视角，让学生进行写作练习。
二、借鉴精巧的写作顺序
同样的情节内容，采用的写作顺序不同，表现效果各异。学生写作记叙文时，往往习惯于按照事情发生、发展和结局的时间顺序来组织材料，这种写法叫“顺叙”。顺叙的段落层次跟事情发展的过程基本是一致的。由于顺叙是记叙的基础，所以，顺叙的使用也最为广泛。但是，这种平铺直叙的写法容易失于平淡。插叙是作者在叙述一个中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，帮助读者了解事件发展的原由，而暂时中断叙述线索，不依时间顺序而插入一段与主要情节相关的回忆或故事，对主要情节或中心事件作必要的衬托、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，脉络更清晰，内容更充实。如《爸爸的花儿落了》就把时间跨度大，联系零散的材料运用插叙的方法进行了有机的扦插、组接，集中于英子参加毕业典礼前后几个小时内，使英子的成长和父亲的良苦栽培相辅相成，交相辉映！
此外，恰当运用补叙也可以起到新奇的作用，续貂之笔，意味深长，余音绕梁。如《咏雪》全文仅71个字，可谓字字珠玑，却极为罕见地加入了“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”15个字的补充交待，很显然这不是随意之笔。作者对答题的两个孩子，不是平均用笔，而是有所侧重，侧重介绍了谢道韫的身份，含蓄地表示了对道韫才情的赞赏。
三、借鉴精妙的语言表达
（一）修辞之妙
除常用的比喻、拟人、夸张的语句修饰外，互文是古诗文常用的修辞方法。如汉乐府“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”最为典型。如果把诗句简化压缩为鱼儿在水中向东西南北游动，诗歌就索然无味了。每一个互文分支之句，就是一幅画，一个情境，一次强化，一次渲染。这种技法也可以运用到现代文中。《从百草园到三味书屋》中的“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，就是互文的运用。因油蛉不止一个，说所有的油蛉都在低唱，不如说油蛉有的在低唱，有的在弹琴；同样，说所有的蟋蟀都在弹琴，不如说蟋蟀们有的在低唱，有的在弹琴。尽管低唱和弹琴是拟人，都指昆虫的叫声。我们可以在句子组织甚至段落组织上加以借鉴运用。
（二）句式之变
作者在写作时，根据抒发的感情和表达内容的不同，在不改变原意而又通顺的前提下，灵活地选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。如：长句短句、整句散句、常式句变式句、陈述、疑问、祈使、感叹句等有不同的表意功能和修辞效果。灵活运用，会使文章灵动而有意蕴。读起来又会朗朗上口，具有音律美。在这里，我想重点谈谈骈散句在写作中的运用。《陋室铭》全文对称工整，只在最后一句引用孔子的话，句式陡变，散句煞尾。以刘禹锡的语言功夫，全文皆用整句，一韵到底是不成问题的，而作者却偏偏在篇末一改对称工整的句式，显然是有意使然。如同万绿从中一点红，更加醒目，更有侧重，更引人思考回味。在写作中若能在表情达意的基础上，进行句式的精心润色修饰，会大大提升写作的美感。
（三）章法之精
行文章法变幻万千，摇曳生姿。语文教材中，教师应引导学生鉴赏，学习。比如：《伤仲永》《阿长与<山海经>》的抑扬之美；《桃花源记》的层层铺垫、扑朔迷离之美；《与朱元思书》的写意铺展之美；《背影》的逸笔生姿之美等。
最高境界的阅读是能受到文章的触动，可能只是某个词句的激发，从而产生写作灵感。近而言之可以写成读后感，远而言之，就是一篇独立的文章了！
由浅层次的语言词句、写作顺序的模仿，到写作主题、抒发情感的共鸣，再到对人生、对生命的不同参悟……如同水流与石头、与花草树木、与火的相遇一样，会有无数种可能，可以飞溅，可以滋养，可以升华！水是一样的水，遇到的对象变了，结果就有无限的可能性。教材文本选择的都是文质兼美的经典，这里面有着丰富的资源宝藏，就看你是否是一位执著的、虔诚的有心人了。
学习一篇课文，若仅仅是会读几个生字词，记住了几个作家名字，无异于时间消耗，浪掷了一颗颗深情的心灵，错过了一声声智慧的呼唤。这样的阅读是一种黑暗的摸索，我们有必要燃起光明的火把！
我们旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：
“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃?”
老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾;但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”
二、爱人之心
这是发生在英国的一个真实故事。
有位孤独的老人，无儿无女，又体弱多病。他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。
一个衣着朴素的青年来到老人眼前，弯下腰，低声说：“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1万英镑。可是，如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶，读报，散步，天天都快快乐乐的——相信我，我会用整颗心来照顾您!”
老人颔首微笑，把住宅以1万英镑的价钱卖给了他。
完成梦想，不一定非得要冷酷地厮杀和欺诈，有时，只要你拥有一颗爱人之心就可以了。
三、给 予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。
“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”
他问父亲：“我为什么不能飞?”父亲说：“你没有翅膀。”他很沮丧，父亲又说，“孩子，只要有梦想，你也能飞。”
一切的改变缘于一架钢琴。一天，他和小伙伴闯进了一家军械库玩。鬼使神差般，他走进一间小屋，黑暗中一架立式钢琴将他的视线牵引了过去。他走过去，缓缓坐下，手指轻轻触摸那些琴键。那一刻，他热血沸腾，“我的心从此寻找到了一生的方向，那就是音乐。”那年，他10岁，他的梦想是成为歌手。
二战后，他随父亲搬到西雅图市，开始了自己的音乐之旅。由于小号吹得非常出色，他逐步赢得了和爵士乐高手同台演出的机会，继而又实现了另一个突破——全美巡演。那年，他20岁，他的梦想是唱响整个欧美。
当美国满足不了他的雄心壮志时，他继续“迁徙”，来到了世界艺术之都——巴黎。除了演出，他把主要精力放在学习上，作曲、配乐样样都令他兴趣盎然。那年，他30岁，他的梦想是成为全能的音乐家。
再次回到美国，他开始进军好莱坞，并且迅速成长为好莱坞大腕们争抢的配乐大师，先后八次获得奥斯卡最佳配乐奖提名。40岁那年，他的梦想是成为全球最炙手可热的音乐大师。
或许是过多地透支了健康，41岁那年，他得了动脉瘤。医生建议他做开颅手术，手术成功率很低，但要活下来，必须冒险去做。所幸，他挺过了这一关;不幸的是，由于手术后颅骨镶嵌了钢夹，他再也不能登台演奏了。人们都以为，他会一蹶不振，但他没有，反而满怀激情地投入到了一项新的工作中。他为一名黑人男孩制作专辑，结果唱片畅销全球，成为历史上销量最大的唱片。那个男孩就是后来的天王巨星迈克尔·杰克逊。他邀请斯皮尔伯格执导电影《紫色》，大胆起用了一位毫不知名的黑人女演员。这个女孩叫奥普拉·温弗瑞，后来成为全球最具影响力的主持人。50岁那年，他的梦想是帮助别人实现梦想。
此后，他在演艺圈的影响力无人能比。他曾汇聚全球百名当红歌星，演绎歌曲WeAretheWorld。这首歌，被称为20世纪最有意义的歌
20xx年，他与季羡林、何振梁、李安等各界人士被聘为北京奥运会开幕式艺术顾问，先后多次来到北京，忙碌了好一阵子。奥运会结束后，记者问他，北京奥运会哪一点令你印象最为深刻?他脱口而出：同一个世界，同一个梦想。这也代表了他现在的梦想。此时，他已年过70。
【话题展示】
灯，是人类生活的实用品，也是点缀生活的装饰品。
在科学家眼里，灯是科技的产物，进步的象征；在诗人那里，灯是精神的航标，人生的动力„„
生活中，我们与“灯”相伴；生命中，我们与“灯”同行！
请以“灯”为话题，写一篇作文。字数不少于500，题材自选，体裁不限。【思路指引】
话题作文之所以深受老师和同学们的欢迎，最重要的原因就是所给话题的“多义性”便于我们从不同的侧面去理解、去构思、去表达。
就“灯”这个话题而言，总体思路可分为“实写”和“虚写”两大角度。
（一）“实写”--就是围绕真实意义上的“灯”做文章。比如：
1.以“灯”为描写或者说明对象，可以介绍灯的历史文化，也可以描绘灯会的美景。2.以“灯”为道具线索编故事、剧本等。
（二）“虚写”--就是围绕想象世界里的“灯”做文章。比如： 1.以“灯”为抒情对象，通过拟人化的手法，借物喻人或托物言志；
2.以“灯”为虚拟素材，编写童话、寓言等，通过富于情趣的故事来抒发自己对生活的理解和感悟。
当然，可供你构思的角度绝不止这些；你还可以以上面的示例为借鉴，构思出更加巧妙的有特点的思路呢。
【构思点拨】
假如你是一位旅游者，来到一处风景胜地，你一定渴望获得这样一条游览路线--首先它是新鲜的，不是我们所走惯了的旧路，不会使人感觉厌倦；其次，它应该还是便捷的，尽管它曲折，或艰难，然而曲折中有佳境，艰难中有趣味。不论道长道短，都不是白花力气的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、顺势而成的，当我们沿着它信步而行的时候，便会有一种轻松自然，无拘无束的适意感。
这个例子其实和话题作文的构思是完全相同的。话题作文的特点就在于其对学生发散性思维的激发。它可以让我们在阅读体味题目和材料之后有许多的触发和感慨，激起我们的写作冲动。但，这同时也会造成一些同学“举棋不定”，难以尽快决定立意的角度，似乎是花里挑花挑花了眼。这时候，就需要冷静下来，仔细整理思路，按照“新颖”“独特”的标准从中筛选一个自己最熟悉、最有把握的角度来确定写作的角度。
不客气地说吧，我们的很多同学在作文时老是对题目匆匆一瞥，在紊乱思维状态中，就信笔写去，结果常常是像挤牙膏似的，“挤”一点，写一点；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。这根本就没有完成在动笔之前的构思。
就“灯”这个话题而言，需要我们在动笔前完成如下构思过程：
1.沙里淘金定中心：打开记忆的大门，搜寻出平时生活中积累的各种关于“灯”的信息(包括生活经历、见闻、知识、情感等)，借助联想和想像，初步确定中心与题材。
2.选取角度定文体：要根据自己确定的中心和题材，结合自己擅长的表达方式确定好体裁。尽管近年来中考作文在逐步淡化文体的限制，但在具体的一篇作文中，表达方式还是要相对集中的，这样才能使自己的主题思想得以充分的表现。
3.先来后到定提纲：现在要对全文的布局做点研究了，先写什么，后写什么，详写什么，略写什么都应该想清楚，做到有序、有旨、有特点，并力求新颖、精巧。
有了以上充分的准备，然后再动笔作文，胜算就掌握在自己手中了。【名家在线】
为了大家的思路得到更大的拓展，这里向大家推荐一篇与“灯”的话题相关的名家
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之作--冰心《小橘灯》的节选。请大家仔细研读美文和文后的介绍，相信对大家的构思会有很大的启迪。
小橘灯（节选）
这是十几年以前的事了。
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，„„又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。
我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边。不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针„„她现在很好。”她又像安慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问；“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭--我们的年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。
我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了„„”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。
我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
简评：一滴水珠，能透射出太阳的万丈光辉。从寻常事物中发掘其不寻常的意义--这是本文选材上的显著优点。文章写的是发生在抗战年代、重庆郊外的极为平常的一件生活小事：“我”去访友，偶然接触了一个贫苦的八九岁的小姑娘。“我”帮助小女孩打电话请大夫，并到她家探望。小女孩亲手制作了一个小橘灯送给“我”。事情确实不算惊心动魄，也曾被有些人视为不屑一顾的“小题材”，但是，作者正是通过这看似平凡的人、事，独具匠心地表现了一个严肃、深刻的主题，那就是：揭露旧中国的黑暗现实，歌颂新社会的美好生活。
【牛刀小试】
（一）你，是黑夜的“眼睛”
当夜幕降临时，大街两旁的路灯一下子睁开明亮的眼睛，照得路上如同白昼。它给人们提供许多的方便：上夜班的叔叔、阿姨从它身旁走过，上夜自修的学生从它身旁走过，还有许多行人、汽车从它身旁走过，开过„„
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夜深人静，人们都睡熟了。一座座大桥上，一条条马路上，一盏盏路灯还在亮着，它们不知疲倦地默默无闻地工作着。它们不像华丽的大吊灯，也不像五光十色的霓虹灯，让人一见就生爱慕之心。它们其貌不扬，不引人注目，但它们的作用却很大。夏天，人们都在灯下乘凉，聊天--要是没有路灯照亮大地，谁愿意在黑漆漆的外面乘凉，聊天呢？冬天，一到傍晚，天就黑了，有时还要下雪。司机在马路上开车就提心吊胆的这时，路灯睁开了明亮的“眼睛”，司机在马路上开车轻松多了，路灯可真是司机们的好帮手啊！
路灯，我赞美你，赞美你的耐心！你一年三百六十五夜守侯在马路上，等候着人们从你的灯光下走过，你不闭一下“眼睛”！我更赞美你的无私，你睁者“眼睛”，凝视着从灯光下走过的每一个人，为他们照亮了前进的道路，但你从来没有半句怨言，就这么工作着，奉献着„„因为在你的眼里晚上照亮道路是你的本分，是你的天职！
是的，做人就要像你那样，决不做只讲求外表而对别人没用的人，要像你一样做一个不知疲倦、默默无闻地为人民服务的人！
（二）台灯和蜡烛
一盏台灯，静静地站在一张书桌上。
你看，它头上戴着淡蓝色的“帽子”，非常漂亮。夜晚，它便会发出银白色的光照亮了整个房间。
可是，它也因此自以为了不起，觉得世界上什么东西都比不上它，挺直胸膛向一支放在墙角桌子上的蜡烛炫耀说：“你看我多么漂亮又有用！可你呢？哼，土里土气难看死了，真是个没用的家伙！”
蜡烛看了一眼骄傲的台灯，想劝说他谦虚一点，就说：“朋友„„” 可谁知蜡烛刚说了两个字，台灯就气得大喊：“谁是你的朋友！你这个讨厌的家伙！你以为你是谁？呀，你不配和我做朋友！”
但蜡烛实在不希望台灯一直这样骄傲下去啊。于是，他还是平静地劝说台灯：“我承认你很漂亮，也有用，可你也该想想你也跟我一样都有短处，你怎么能这样骄傲啊？”
台灯不耐烦了，眨巴眨巴眼睛，不屑地说：“你就别说了，我就是比你强。哼！” 话音刚落，只看见台灯闪了几下就不亮了。接着，房间一下子暗了下来。这时，主人来了。他将放在角落的蜡烛拿了出来，点燃了它。立刻，烛光照亮了房间，也照亮了骄傲的台灯。
可是，蜡烛没有因此像台灯一样骄傲并炫耀自己。他看着在一旁垂头丧气的台灯，意味深长地说：“我的确比不上你，我的光亮没有你那么强，但我也能给主人带来光明呀。”蜡烛说完，便默默燃烧着自己，照亮着他人--直到火熄灭了。
看到了这一切台灯终于明白了自己的骄傲，心想一定要谦虚不能再这样了。【素材卡片】
●生查子•元夕[宋]欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿青衫袖。
●理想作者：流沙河
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。
●蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（唐•杜牧）●念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪（宋•晏殊）●春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪湿干（唐•李商隐）●八角楼的灯（散文诗）
你，装订在红色历史书的某一页，照亮了黑暗的长夜。
一个以八角天窗命名的楼宅，深入到我们的生活深处；一根灯芯的故事，点燃了我第3/4页
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们朴素而又崇高的信仰。
在八角楼上的竹筒铁盏清油灯下，常常映衬着一位巨人的影子到深夜。
从此，《中国的红色政权为什么能够存在？》在灯光下诞生了；《井冈山的斗争》在灯光下燎原了神州的星星之火。
于是，到处都在流传着一首这样的红色歌谣：
“天上的北斗亮晶晶，八角楼的灯光通通明；毛委员就是那掌灯的人，照亮了中国革命的万里程。”
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语文是人文社会科学的一门重要学科, 是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具, 又是文化艺术, 同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文学科是一门工具学科, 是提高学生综合能力的基础, 小学语文教学也就是为所有的学科学习打底子。
在小学生启蒙阶段的教师是特别重要的, 这就要求小学语文教师不但要注重自己的专业知识, 还要对语文有综合性和广泛性的认识, 教学应因人而异, 因材施教, 要多引导学生往积极、正面的方向发展, 而不是仅仅为了应付考试而学习, 还应该注重学生的一些写作技能提升, 而且教学内容不等于教材内容, 更多的应该是素质教育, 不能让学生对作文望而生畏, 相反, 还要喜爱上语文写作, 喜欢上语文学科。
二、写作素材积累在小学语文教学中的重要地位
《语文课程标准》明确了语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一, 课程内容具有综合性和广泛性。小学语文是小学教学中的核心课程, 是其他各科的基础, 是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。因此, 小学语文教学就成了小学教学中的重点, 而作文教学是语文教学的重要组成部分, 作文训练是一项综合性很强的训练, 既是语文文字的训练也是知识水平的训练, 写作教学更是重中之重。
古有杜甫诗人说“读书破万卷, 下笔如有神”, 近有叶圣陶先生提出的“语文教材无非是例子, 凭借这个例子, 要是学生能够举一反三, 练习阅读和写作的熟练技能”的论断。足以证明写作素材的积累在语文写作中的重要性, 也就是说让学生仿照例子练习, 形成灵活运用的技能, 这样才能真正促使学生学到知识, 掌握这么一门工具性兼人文性的学科。
三、怎样突破语文教学中的写作教学瓶颈
1. 教师要多为学生提供写作素材。
对于小学生来说, 他们的年龄小, 时间有限, 活动范围狭小, 阅历不深, 没有亲身实践的经历, 对于老师布置的题目或者试卷上出的题目或许都没有搞清楚什么是什么就开始胡编瞎写, 没有内容, 没有灵魂, 当然写不出实质的作文, 还会直接导致小学生对作文的畏惧, 进而到对语文的讨厌。教师要多举例, 多提供素材, 多注意学生素质教育和技能的提升, 要根据教材特点, 精心选择读写结合点, 尽量为学生提供有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性地运用练习, 从而使语言写作练习成为学生感兴趣的课程, 提高这门工具学科的利用率, 充分发挥例子的引路作用。
2. 教学生学会自己积累写作素材。
在作文中, 学生写的文章都是千篇一律, 没有新意, 或者过分依赖作文书、报, 每写一篇作文都照着别人的样子做。要真正提高学生的作文能力, 教师一定要教学生杜绝抄袭, 让学生相信自己, 学会独立思考, 根据不同的作文要求搜集作文内容, 用自己喜欢的方式, 尽自己的能力真实地表达出来。生活中有许多有意义的、值得观察的事物, 提醒学生不要错过这些宝贵的生活画面, 及时捕捉住观察的对象, 这样, 写作起来才有话说、有事写。在教学过程中, 应注重让学生多观察、多思考。
3. 教师的正确引导必不可少。
在小学的语文教学中, 要注重小学生的能力培养, 在教学的过程中, 一定要指导学生积累的方法, 通过例子借鉴作者观察事物的方法, 通过例子借鉴作者的阅历、思想, 形成自己的观点, 还要通过背诵, 摘抄好的词句, 学习作者遣词造句的精妙, 丰富自己的词汇。要提高小学生的写作能力, 教学中就要注重读写结合, 让学生不仅学习作者语言, 还要注意作者是如何观察事物, 又是如何揭示主题的。在教学过程中帮助学生领悟写法, 以读带写, 以写促读, 从而感染学生, 激发学生的写作热情, 使其感到作文的内容就在眼前, 只要自己动手动脑, 就能写出作文, 这样也会让学生相对轻松地提高作文能力。
总之, 写作能力的提高不是一朝一夕的事, 需要一个漫长的积累和训练过程, 作文材料来源于生活, 来源于平时的积累。只要教师和学生都持之以恒, 就会收到显著的成效, 使小学语文教学上升一个台阶, 也解决了学生学习中的一大难题。
参考文献
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【关键词】高中语文;作文;写作;素材积累
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中语文作文在语文试卷当中占到的分值高达六十分，换句话说，在高中语文考试当中掌握了语文作文分数，就掌握了语文科目的成绩，因此写好作文就显得尤为重要。积累语文写作素材是提升高中语文作文分数的一个有效方法之一，平时有效的素材积累成为提高语文写作水平的核心因素。
一、高中语文素材积累的重要性
写好高中语文作文关键在于语文素材的积累，关于素材的积累问题，笔者总结出素材的积累对作文写作的一些重要影响 ：
第一，素材的积累是整个高中语文写作的一个核心根本内容，同时也是基本内容。这一点拿语文当中的记叙文来说，语文作文当中有这么一句话，叫做写人离不开写事，写事离不开写人，这就是告诉我们，对于语文的记叙文写作来说，想要写好记叙文，如果记叙文当中所描绘的人和事情，我们作为学生又没有亲身经历过，这个时候就显示出平时的素材积累的工作了。我们可以把平时积累的人和事的素材迅速地在大脑当中搜索一遍，之后再用自己的语言串连起来，在全文中适当加入一些对人、对事的细节刻画和描写，作为全文当中的点缀，那么一篇优秀的记叙文就诞生了。从这一过程我们不难看出，平时的素材积累能够很快地让我们在考场当中迅速地找到东西可写，一旦素材积累逐步增多后，作文写作的时候 就不会出现无事可写的窘境了。
第二，素材的积累内容是语文作文的基本构成单位。首先在这里我们要明确一点就是，笔者所说的素材积累是相当宽泛的一范围，从古到今，从社会现象到人世百态、天文地理、奇闻逸事等等，其实都可以当成语文作文的素材积累范围，这也就是说为什么素材的积累内容可以当成语文作文的基本构成单位，很主要的一点就是素材的积累几乎包含了语文作文的写作内容，从而变相的就成为了语文作文的构成要素。在语文作文当中，不论是什么题材的作文，议论文，记叙文，说明文，话题作文等等，这些文章要么是通过文章当中所描绘的事情传达出自己的思想，要么就是以文章当中所采用的素材来表现整个文章的主旨，这样一来一篇文章才可能获得高分。
二、高中语文素材积累的方法
对于学生时代来说，所要面临的考试科目很多，语文只是其中的一部分，尤其是语文当中所包含的内容更是浩瀚无边。因此，掌握科学的素材积累办法就显得尤为重要了，只有掌握高效科学的素材积累办法，关键时刻，我们才能灵活运用好素材。
（一）从基本素材积累出发
什么是基本素材？笔者是这样认为的：素材就在我们每天学习的课本上。高中语文课本当中的必修课本加选修课本，是我们高中学生最大最直接的素材来源。许多同学抱怨写作文无话可说，其实不然。高中语文必修课本一共有五本，五本必修书本当中所包含的素材量是非常大的，再加上选修课程课本。这些课文素材每次在课堂之上老师肯定都是经过反复讲解的，因此这些素材是我们最直接收取过来的资料，将这些课堂教学中常讲、常用的课本素材烂记于心，那么语文素材的积累工作差不多算是完成一半了。在笔者看来，对于学习节奏紧张的高中学生来说，由于时间有限，对于语文作文来说很难再从课外抽出时间去进行素材的积累，而从课文当中找素材积累，刚好填补了这一空缺。同时同学们在对课文素材进行积累的过程中还能够加强自身对于语文课文的理解，不失为一举两得的好方法，这样的方法可以使我们的学习效率大大提高。
（二）大量阅读，提升素材的包含范围
当然，基本素材积累只是一种最为基本的素材积累办法，高中语文作文写作要想获得质的飞跃，扩大阅读面，增加阅读量才是最为有效的方法之一。只有大量的阅读才能够使知识面得到扩展，书读百遍，其义自见，作文写作素材的积累就得到了扩容。语文素材积累就好比韩信点兵多多益善，我们掌握的素材知识越多，写作起来的效率就越高，速度就会得到提升。在互联网时代，我们学生获取知识的渠道很多，素材的积累就不仅仅局限于书本上的内容了，上网新闻、报纸杂志、社会现象等等都可以拿来当作语文作文的写作素材，一旦素材积累量提升了，那么写作水平想不提高都难，读书破万卷，下笔如有神。
三、结语
归根到底，功夫下在平时，素材积累在实际当中还是要以多交流为主，多谈论为主，一旦我们学生养成自主掌握经验积累的办法之后，相信不论题材怎样千变万化，即使离开老师们的指导和分析，也能够游刃有余，语文作文写作水平才会得到一个质的飞跃。
参考文献
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[3]刘光霞.诗词进行高中写作训练的实践研究[D].河北师范大学，2014.
作者简介：王乐，1999年生，威海市第一中学高三学生，班长，喜爱语文学科，读书广泛，多次参加各类作文比赛，爱好文学。
范文
阅读下面的文字，根据要求作文。父母说：“教育是人生的第一道底色，妈给上什么颜料，孩子身上就落什么色儿。” 孩子说：“成长的经验是要靠我们自己获得的，不是家长的强行灌输。如果我不栽跟头等于没有经验，早晚有一天还是会跌倒的。父母的经验是很宝贵，但是仅供参考。”
这是热播的电视剧《我的青春谁做主》里两段观点鲜明而对立的台词。一方面是要以自己的经验为孩子掌舵的父母，一方面是要自己闯“江湖”的儿女。
面对这样的对立，你做何感想，如何选择？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。
注意：不要脱离材料的含意。立意自定，题目自拟，文体自选。不得套作，不得抄袭。
【写作导引】
这是一道现实性极强的材料作文，父母强调对子女成长的指导，甚至不惜强行灌输，而青春期的孩子大多具有叛逆性，这是一对值得深思且急需解决的矛盾。围绕这个矛盾，生活中发生了许多值得关注和思考的事情。因此这篇作文可以写成议论文，阐述道理，说明自己的认识，又可以联系实际，讲述故事，写成记叙文。
写议论文可以从三个方面立意：
1.思考中国家庭教育模式的优劣；介绍、讨论青春期孩子成长的是是非非；将家庭教育与孩子的成长联系起来，辩证地讨论分析。
2.反思中国的家庭教育模式，可以从批评父母凡事以自己的经验为孩子掌舵的做法入手，提倡父母给孩子足够的成长空间。例如，网络上流传一篇文章《美国高中“中国妈妈”为何成为贬义词？》的文章，引起不少人的深思。文中说，“中国妈妈”已经成为美国校园的贬义词，在美国学生、家长眼中，“中国妈妈爱攀比，在孩子教育的问题上永远以别人为标杆。中国的父母总喜欢把自己的理想放置在孩子身上去实现，往往忽视孩子的个性发展。
3.讨论青春期孩子成长的是是非非，既可以肯定成长时的独立精神，也可以强调青春期叛逆的底线是道德与文明。辩证分析家庭教育与孩子成长之间的关系，既重视父母宝贵人生经验的指导作用，又提醒父母与孩子关注时代的进步与变化，成长也需要与时俱进。
写记叙文时应力求记叙、抒情、议论相结合，最好能写成有“我“的文章。
总之这篇文章，开放性很强，写作时，应该选择较小的切入点，有的放矢，深入开掘，切忌面面俱到。
范文：
我的青春谁做主
记得第一次出远门的时候，妈妈长久地拉着我的手，把所有母亲的语言一遍遍地向我叮咛。
直到东方的霞光染红村头的树枝，直到树枝上的鸟儿看到日头高高地挂上树梢，开始兴奋地骚动。你的手啊，仍在紧紧地握着我。
你说，路途中有很多隐藏已久的沟壑，路途上有许多的岔口，忧郁的时候就去看看那一条路上的行人的足迹更为密集。
可是，妈妈，即使你为我想到了九十九条路和岔口，也一定会有第一百个路口仍然等着我去走。
成长的经验是要靠我自己获得的，不是您的强行灌输。如果我不栽几个跟头不就等于没有经验了吗，迟早有一天我还会跌倒的。
曾记得一位伟人说过：“不幸、忧患、苦难和挫折，能将我们的心灵炸破，而在那
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炸开的瞬间会有丰富的经验、新鲜的娱乐不息地喷射出来。“试想，如果生命的征程都有父母为我铺垫，仅求得两点一线的一帆风顺，生命的存在也就失去了真实的价值。
成熟的秋叶会拒绝虬枝的庇护，悠然飘零化作春泥；坚强的云朵会拒绝哭泣的雨滴，拭干泪水露出虹霓；真正的男儿会拒绝父母的溺爱，挺起胸膛独自行走出风雨荆棘。
蚕蛹依恋茧的温暖，难以变成翩飞的蛾；航船依恋港湾的平静，难以到达远方成功的彼岸；雪水只有离开雪山才能回如江河湖海，柳絮只有离别树枝才能够播种绿色的希望。
我知道，天下的父母总想呵护孩子的一生，他们的爱就像深井，子女那浅浅的桶，又怎能够量出井的深度呢？我知道，无论自己走了多远，背后总有两双关爱的眼睛与自己同行，这是一生的牵挂和情绪。
面对这样深沉的爱，我们更应该迈开脚步去闯荡外面的世界，而不是安逸地生活在所有危险的拐角都缠上了棉布的天堂。
我的青春谁做主？未知的世界，神秘的未来，是苦难？是彷徨？还是„„
等再次出远门的时候，我会拉着妈妈的手，向她诉说我内心深藏已久的爱的言语。西方的晚霞演绎着五彩缤纷的童话，树上的鸟儿无声无息栖在枝头„„ 爱我就放开手，我的人生要我自己去走，我的青春我做主！
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虽然这一次毕飞宇没有直接说自己也不知道这道题的答案，但类似的作者答不出自己文章“中心思想”的例子，这些年其实是一再出现。
比如，韩寒就曾“细心地完成”了针对自己文章《求医》一节的中学语文阅读题，8道题只做对了3道。甚至，他选错了“画线句作者想要表达的意思”;而去年浙江高考的语文阅读题《一种美味》，因为“从锅里跳出来的鱼眼里发出诡异的光”，原作者被强大的网友找了出来，然而作者却表示：这题……我也不会做!
按理说，一篇文章表达了什么，哪句话背后体现了怎样的“潜台词”，作者本人应该最懂。可出题者硬是拿着作者本人都会“哑口无言”的题去考查学生，并根据“标准答案”判断对错，这样的现象着实有些尴尬，也无形中戳破了诸多教育迷思。
也有观点认为，阅读理解进入考试的目的是考察学生是否掌握了教育者传授的那套分析逻辑，而和作者自己的逻辑没有太大关系。这种说法似乎也算言之成理。但问题在于，既然考察的是教育者传授学生的分析逻辑，那是否一定只有“标准答案”才能体现学生的分析逻辑?这套“标准答案”本身又是否经得起推敲?如果标准答案真的只有一个，那作者本人不认同算不算是最明确的否定?
从提问方式看，不少阅读理解题往往都是直接向学生发问，作者表达的是什么意思，这种口吻首先就难免导向考生对作者个人“心思”的揣度，与基本逻辑分析反倒显得没多大关系。事实上，从一些作者本人都做不出题的尴尬可以看出，“标准答案”其实本就不存在。
正如毕飞宇在事后接受采访时所说，“我不认为让孩子们回答这个问题是合适的。所谓的“厚重感”，可能是老师们的阅读感受，要知道，孩子们的阅读能力与感受能力与老师的差距是巨大的，用成人的“感受”去考孩子，这里头有失公平。”
阅读理解，本身就应是一个开放的题，除了考察学生的理解能力、逻辑分析能力，另一个重要目的，应该是激发学生的表达欲。但目前的出题方式，直接让孩子去揣摩原作者的想法，或者干脆说是揣摩“标准答案”，确实不利于激发考生自我表达和思考的欲望。其导致的结果，要么是逼迫考生“为了得分强作解读”，要么是违背自己真实想法的“瞎编”。相比较考察目的的悖论，该题型对学生思考能力的压抑或更值得正视。虽说考试就是通过量化的方式来考核学生，但不区分客观与主观，统统以“标准答案”思维来限定学生自我表达和想象力的考查方式，或者说至少是这类题，确实需要改改了。
而类似的质疑，在有效的改变到来前，恐怕只会越来越多。毕飞宇的另外一番话，发人深省，“孩子们很可爱，通过微博向我提了一堆问题。我的第一感觉就是现在的孩子真是新人类，他们思考问题的方式和解决问题的方式和我们真是不一样了，怎么想起来这个方式的呢?精灵古怪的。在我看来，这就是创造性。我们在少年时代怎么可能这么干?即使脑子里有了创意，也不会执行，这说明孩子们的执行力也在提升。我喜欢这样的孩子。”
【关键词】观察；生活；阅读；积累；交流
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
作文教学是高中语文教学的一个重要内容，也是高中语文教学的一个难点。在平时的高中语文教学中，不少学生觉得自己写作文无话可说，没有内容可写，从而怕写作文，更不喜欢上作文课。那么，学生为什么会觉得无话可说呢？究其原因，由于中学生的生活基本上局限在学校和家庭，阅历不够丰富，对生活缺少更多更深的体验，从而导致写作文时缺少写作素材。加上平时的教学中，很多教师也没有重视指导学生积累足够的写作素材，没有指导学生学会如何积累写作素材。写作素材的不足使得学生在拿起笔来时感觉无话可说，对写作文产生畏惧心理。因此，在高中语文教学中，教师要重视指导学生积累写作素材，促进学生写作能力的提高。
一、指导学生留心观察生活，从生活中捕捉写作素材
教育家叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。”由此可见，生活是人们写作的不竭的源泉，人们只有不断从社会生活中汲取素材，才能写出语言优美、内容生动的文章来。高中学生已经具备一定的独立意识、思考能力，但高中学生的活动范围基本上局限在学校和家庭里，加之面对升学的压力，使得学生很少有机会、有时间能够接触广阔的社会天地，使得学生缺少对社会生活的深刻体验，缺少对社会生活中种种现象的分析、思考和判断能力，这样使得学生的写作素材缺乏。因此在高中语文教学中，特别是作文教学中，教师要指导学生留心观察生活，走进社会生活，用耳朵去听，用心灵去感受生活中打动人心弦的点点滴滴。鼓励学生做学习、生活的有心人，把自己看到的人物、景物或一种现象都记录下来，把自己的感想、思考和体验记录下来，指导学生以此作为写作文的切入点，由此展开来进行写作，让学生有话可说，有内容可写，从而体会到写作文的乐趣。
例如，教师鼓励学生搜集在学校校园里的名人名言、标语、谚语等内容，收集校园之外其他公共场所的广告语、歇后语、民间传说、神话故事等内容。教师还可以找时间带学生参观当地的名胜古迹、风景区、参观当地的展览馆、科技馆和展览馆等地方。鼓励学生仔细观察，认真记录，积极交流，让学生增加对自然、社会、历史的了解和认识，加深对社会生活的体验和感悟，这样可以开阔学生的知识视野，增加学生对社会生活中真、善、美的体验，有利于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，也利于帮助学生积累丰富的写作素材。
二、指导学生增加阅读量，从阅读中积累写作素材
诗人杜甫曾有诗句：“读书破万卷，下笔如有神。”，可见在高中语文教学中，让学生多阅读可以扩大学生的知识视野，让学生积累到更多的知识。为了让高中学生获得更多的写作素材，除了指导学生留心仔细观察社会生活，增加对社会生活的直接体验之外，还要重视指导学生多阅读，加大阅读量，让学生在阅读中学会思考、学会判断，培养学生的阅读能力，进而促进学生写作能力的不断提高。阅读积累可以分为课内阅读和课外阅读，两者相辅相成，缺一不可。
首先，教师要重视做好课内阅读教学，提高学生的阅读教学效果。新课改背景下的高中语文必修教材和选修教材以及语文读本中有很多文质兼美的好文章，教师应当指导学生认真阅读这些文章，帮助学生积累文章里的妙词佳句、名人事例、经典言论，帮助学生学会分析文章的结构，理解文章的内涵。并在此基础上，根据教学的具体内容，鼓励学生进行仿写、改写、扩写等，训练学生的遣词造句能力，培养学生谋篇布局能力，促进学生写作能力的提升。
其次，鼓励学生多阅读课外书籍，特别是多阅读经典名著，增加学生的语言积累。虽然新课程高中语文课本中有很多有代表性的经典作品，但数是有限，远远不能满足学生阅读的需要。那么，在高中语文教学中，教师要重视指导学生阅读经典文学作品，指导学生制定阅读计划，指导学生选择有益的书籍报刊，给学生推荐优秀的书籍，如《谈美书简》《歌德谈话录》《三国演义》《论语》《哈姆雷特》《子夜》《茶馆》《家》《呐喊》《红楼梦》《女神》《围城》等作品。教师要把课外阅读的任务布置好，让学生通过阅读欣赏到经典文学作品中所描绘的自然风光和世界各地的风土人情，体会到作品所表达的情感，加深读者对作品中人物形象的感受，加深学生对生活、对生命的感悟，也丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，从而更好地充实了学生的材料库。
三、指导学生写读书笔记，组织多种形式的读书交流活动
人类脑袋的记忆力是有限的，如果单凭脑袋记忆的材料往往会不具体、不准确。加上有时候突发的灵感，常常是稍纵即逝，如果不及时记录下来，过后很可能会遗忘。因此在学生阅读中，教师要指导学生做读书笔记，可以摘抄读到的精彩语句，可以概括所读的作品的主要内容，可以写下自己读书后的心得体会。教师可以指导学生把读到的好文章或片断、好语句分类进行记录。如指导学生把摘录的内容分为以下几个类别：写人、写景、状物、其他等。如“写人篇”又分为描写外貌、动作、神态、心理活动等不同的栏目。
为了激发学生阅读的兴趣，了解学生的阅读情况，教师还要组织学生定期开展多种形式的读书交流活动，让学生之间交流读了哪些书籍报刊？读了哪些打动自己的文章，文章的主要内容是什么？自己做了哪些内容的读书笔记等内容。然后组织评比，对学生在阅读中的闪光点给予积极的评价和一定的表彰奖励，更好地调动学生阅读的积极性和主动性，这样不但促进了学生阅读能力的提高，更能够帮助学生积累丰富的、生动的或新鲜、深刻的写作素材，很好地解决了学生写作文时无话可说、无内容可写的困难。
总之，在高中语文教学，特别是作文教学中，教师要重视培养学生仔细观察的习惯，指导学生学会多角度仔细观察社会生活，丰富自己的生活经历和情感体验。同时指导学生增加阅读量，让学生在读中感悟、在读中体验，从而让学生多方面积累写作素材。
一、课堂是学生积累素材的主阵地
课堂是学生积累素材的主阵地，要充分发挥课堂的有效性。语文课本是人人具备的写作素材，激发学生的积极性，从中获取写作营养。
首先，人教社新版的语文课本在书前“说明”中指出:“多数课文后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识，以扩大学生的视野，增加学习语文的兴趣。”
其次，主要由一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，为学生提供了丰富多彩的写作素材，只要善于选择，恰当地运用到写作中去，就会使文章增色不少。例如，语文教材中出现的人物，导师领袖有:马克思、毛泽东等。科学名人有:沈括、达尔文等。诗人作家，外国的如莎士比亚、莫泊桑……中国的如司马迁、李白等，举不胜举;还有锦绣江山，如长江三峡等。此外，教材中还有对勤奋好学、尊老爱幼、勇于牺牲等传统美德的赞颂，也有对贪婪蛮横、虚伪愚昧、保守顽固等丑恶现象的鞭挞。对于这些材料，可让学生归类积累，以便写作时可从不同侧面，不同角度选用，这样，语文阅读的过程也就是准备写作素材的过程，可谓一举两得。
二、课外阅读是积累写作素材的广阔空间
加强课外阅读是语文教学课内与课外关系决定的。课内是基础，是先导;课外是课内的继续和扩展。课内指导方法，带动课外;课外知识的运用和迁移，又促进课内的提高，课内和课外相结合，才能使中学生的知识面更宽广、更全面。因此，要想提高学生的写作水平，就要既立足于课堂教学，又注目于课外阅读，以“读”为本。那么如何指导学生开展课外阅读，有效地积累作文素材呢?
1、科学地组织阅读。大量阅读能使学生“知道他眼睛和耳朵达不到的境界。”
(1) 引导学生开“益卷”。各类书籍，琳琅满目，良莠不齐，开什么样的“卷”获什么样的“益”，我们不可掉以轻心，而应头脑清醒，科学地指导学生在书海里“辨向”。引导学生看健康的书，向学生介绍有关文章、书籍，激发学生阅读兴趣。例如:在教《葫芦僧判断葫芦案》、《范进中举》、《鲁提辖拳打镇关西》等课文之后，可以指导学生阅读《红楼梦》、《儒林外史》、《水浒》等古典文学名著的有关章节，使学生对原著的思想性、艺术性有更深层次的了解。
(2) 为学生的阅读提供丰富的源泉。在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥互联网、阅览室和班级图书角等阵地的作用，为学生提供丰富的阅读平台。
(3) 教学生做读书摘录卡片。做读书摘录卡片是学习语言，积累写作素材的重要方法，它摘录的内容没有限制，只要学生觉得思想内容深刻，艺术性强的词语、句子、语段都可以摘录下来。如，读小说，可从中摘录描写人物外貌、言行的句子。读报刊、杂志，可从中摘录谚语、格言、箴言、警句等，在阅读散文时，可摘录一些写境的句子。
(4) 教学生做剪报评析。报纸是最新的百科全书，里面有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，且各种文体兼俱，养成认真读报的习惯，能获得大量的写作素材。剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容没有限制，只要思想性、艺术性强的文段都可剪贴。剪报评析的内容包括以下六个部分: (1) 文体和作者， (2) 生字词的读音和解释， (3) 文章的段落，先标出自然段，然后归纳出意义段， (4) 文章的思想主题， (5) 写作特点分析。不苛求全面，运用语文课上学过的知识，能分析多少就写多少。 (6) 读后的感想，写读后的收获，也可以质疑。
2、根据学生不同的水平和爱好，指导学生开展课外阅读。
学生的语文水平和爱好各不相同，指导学生开展课外阅读不能一刀切，应该根据不同情况分别加以指导。语文水平比较低的。应指导他多读短篇，如小小说、记叙文等。了解其中的故事梗概。这样，对迅速提高他们的阅读和写作能力有帮助。语文水平较高的，可以指导他们阅读长篇名著、精美散文，并学习其中的技法技巧。
总之，因材施教，个别指导，发展学生的爱好和特长，发展他们的智力，培养他们多方面的学习兴趣和爱好，从而加强积累，提高其写作水平。
三、社会实践是学生素材积累的辅助手段
惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。所以，教师要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录。还要组织学生参加社会实践，如:参观、访问、社区活动……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。
四、参与班级活动是学生积累的强化途径
知识的积累有赖于学习，能力的培养重在实践。积累，是一个科学的、渐进的系统工程，教师在引导学生积累素材方面应机智、灵活，有意识地去开掘。如新闻课可以将思想教育与语言积累融为一体，推出“新闻播报”、“校园要闻”、“好书推荐”、“成长的烦恼”等一系列学生乐于接受的栏目，由学生自己主持，并天天轮转。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛和自编小报等活动，使学生在活动中获得灵感和提高锤炼语言的能力。
学生积累素材的过程，是一个长期的，艰巨的过程，教师要不断开辟积累的途径，教给学生积累的方法，让学生乐于积累，学会积累，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的写作素材仓库，使学生在今后运用时游刃有余。
勤奋的学生遭到斥责，看似委屈，实际上大师是在传遍真经啊。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。如果说智慧是创造的源泉，那思考便是智慧的起点。
2、在美国，有一个人在一年之中的每一天里，几乎都做着同一件事：天刚放亮，就伏在打字机前开始一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬?金，是国际上小说大师。
史蒂芬霍金的经历十分坎坷，他曾经潦倒得连电话费都交不出，电话公司因此而掐断了他的电话线。后来，他成了世界上的恐怖小说大师，整天稿约不断，常常是一部小说还在他的大脑中储存着，出版社高额的定金就支付给了他。如今，他算是世界大富翁了，可他仍然是在勤奋的创作中度过的。
斯蒂芬?金的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。一年之中，他只有三天时间是例外的，不写作。这三天是：生日，圣诞节，美国独立日(国庆节)。勤奋给他带来的好处是，永不枯竭的灵感。学术大师季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。”
3、沃尔玛：不看文凭：排名全球500强之首的美国零售帝国沃尔玛，被管理界公认为文化特色的公司之一。《财富》杂志评价它“通过培训方面花大钱和提升内部员工而赢得雇员的忠诚和热情。管理人员中有60%的人是从小工做起的。”在沃尔玛，很多员工都没有接受过大学教育。
拥有一张mba文凭，并不见得能够赢得高级主管的赏识，除非通过自己的努力以杰出的工作业绩来证明自己的实力。但这并不是说公司不重视员工的素质，相反，公司在各方面鼓励员工积极进取，为每一位想提高自己的员工提供接受训练和提升的机会。在一般零售公司，没有十年以上工作经验的人根本不会被考虑提升为经理，而在沃尔玛，经过六个月的训练后，如果表现良好，具有管理好员工、管理好商品销售的潜力，公司就会给他们一试身手的机会。
先做助理经理，或去协助开设新店，如果干得不错，就会有机会管理一个分店。因此，今天的沃尔玛公司的绝大多数经理人员，产生于公司的管理培训计划，是从公司内部提拔起来的。
4、索尼：不迷信专家：近几年，日本索尼公司在招聘大学生时，对学校名称采取“不准问，不准说，不准写”的“三不”方针。公司认为，在激烈竞争和多变时代，企业需要各种人才，只有将各种不同的人聚集在一起，才能更好地发挥创造性，开发出新产品。只在少数大学中招聘人才，会使企业失去活力。
行走在人生路上。始终，怀一颗从容心，看一朵花的开落，看一片云的去留。人生走过，便无需后悔。暂且，将一袭盛放的梦，搁置在前行的路上。安然，将一怀惆怅，尘封在逝去的光阴里。用十二分的虔诚，将相伴的过往雕刻成永远!原谅旧时光里的我。走出了繁华，却留在了依旧。红尘纷扰，时光如梭。总有一些懂得，百转千回;总有一些情深，万水千山.当有一天蓦然发现镜中的自己变了模样，也不在讶异。
一直就知道，时光的沙漏，我们谁也无法逃离。生命里，总会有一些人，静静地来，淡淡的去。此刻，惟愿，时光，永如初见。岁月留下的点点滴滴，让我们学会了感悟。用无悔，勾勒一副生命的丹青。记住该记住的，给回眸一份澄澈的蔚蓝。用真诚，吟一阕岁月的静好。放弃该放弃的，让心回到最初的素白。茫茫人海，过客匆匆。我用一朵花开落的时间，静候相遇。爱着，是一种幸福;痛着，是一种感悟。那么，就让那些渐行渐远的过往，演绎成坚强，来成全生命的恒久。静默着，流年，清欢。婉约着，低眉，浅笑。安然于，一抹淡定。酿一壶思念，以文字为凭，以淡墨为证。纵使天涯海角，一眸相遇，一生不忘!那些，淡淡萦怀的温暖。那些，不经意想起的笑脸。我从容着，优雅安放。相信，走入心底的那些风景，那些回忆，那些深念。即使白发苍苍，也无法忘记。流年，锦瑟!若能!许我在未来的路上，拈一份淡淡恬静。在凡尘的烟火里，历练洗涤自身，让生命在繁华里寂静，安然!时光荏苒，若你安好。
我便，我便用我一片真情，书一卷素心淡雅，摹一幅水墨清韵。于陌上流年里携一缕阳光，伴你缓缓前行!
一. 注重课堂教学, 积累写作素材
1、结合课文内容, 进行再造想象
课文是学生写作的范例, 充分利用课文资源, 结合课文内容、课文插图, 让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。例如《凡卡》一文, 当凡卡满怀希望地把信寄出去后, 爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡?小凡卡后来的命运又会如何?让学生去想象, 续写出符合事情发展的故事, 这样既加深了对课文内容的理解, 又激活了学生想象的火花。
有些课文表面已结尾了, 但深思却蕴意深长, 此时教师恰当地因势利导, 便是培养学生想像力的捷径。如教学《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说青蛙跳出井后会怎样呢?再让同组互议, 进行续写。通过续写, 既让学生们的思维得到发展, 又培养了同学们知错就改的好习惯, 可谓一举多得。
在教学中选取一些相关的事物或词语, 让学生进行整合, 填补其中的空白, 也是提高学生想象能力的重要手段。这样使得学生在阅读课文内容后, 懂得积累课文中的好词佳句, 更重要的是让学生懂得了再创造。
2、 学科结合, 进行素材再造
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事, 所以教师要做有心人, 不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合, 抓住机会及时指导写作。如在上劳技课《冷拼盘》或《缝布包》时, 教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后, 教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事, 感受特别深, 再加上老师的精心指导, 学生写起来特别顺手。
作文指导课还可以突破常规, 把美术引进作文教学。如学生参观游览某处的景物后, 可让学生用简笔画或水彩画画出来。然后集体评一评, 哪些同学能抓住景物的特点, 哪些将景物的形状, 位置画错了或漏画了。这样学生的兴趣浓, 个个都争相评议, “议一议”时, 让学生看图按一定的观察顺序说, 说出景物的形状、颜色、特点, 并恰当地运用上比喻句。由于这是学生自己探索、自己发现、获取的知识, 比老师“灌”的印象要深得多。这样学生作文时大多能写得轻松、具体、形象, 并能抓住特点来写。
学贵于恒, 教贵善诱, 教师应追求多种教学方式, 以达到“学生有兴趣尝试作文”的教学效果。因此教师还可以将作文指导教学与音乐结合, 采用音乐导情的方法, 借用音乐渲染课堂气氛, 活跃课堂生活, 使学生“耳悦”、“心悦”, 写作兴趣盎然。上课前, 教师可以根据写作题材的需要, 选择相应的音乐来渲染气氛, 把学生带进写作的美妙景象中, 给学生以强烈的感染。
此外, 还可与体育、自然等学科结合。如做完了一个体育游戏就可让学生写一写;做完了“鸡蛋浮起来了”等实验之后同样可指导学生趁兴写一写。
二. 观察社会生活, 挖掘写作素材
1、融入社会生活, 在观察中积累写作素材
学生是社会中的人, 引导学生关注社会, 关注现实, 联系社会生活进行练笔, 可收到意想不到的收获。例如学校开展“诚信教育”活动时, 要求学生走向社会, 采访身边的人。这种活动可使他们获得了较多的感性认识, 培养他们的真情实感, 通过写作能把自己的收获倾泻出来。学生接触了社会, 注意了观察, 了解了社会, 亲眼目睹了一幕幕, 碰到了一桩桩事……这些都成了学生手中的“囊物”, 为习作提供了实实在在的素材和内容。
2. 组织学生深入到社会实践中去体验生活, 丰富学生的写作素材
文学作品“来源于生活而又高于生活”, 虽然这是对作家而言, 但对学生也同样有启发作用, 只有引导学生走向社会, 走进大自然去观察、思考、体验, 才能真正写出属于自己的文章, 才能解决“无米之炊”的难题。例如为了让学生增加对人民的生活水平在改革开放后不断提高的感性知识, 我曾带领学生到农贸市场观察。学生透过市场这个窗口, 深刻地领会到改革开放后的农村真正大变样。事后, 学生以《市场一瞥》《家乡巨变》等为题, 写出了一批质量较高的文章。
12月11日上午，在北京市朝阳区慧忠路口，19名闯红灯的行人分别“吃”了10元的罚单。
从即日起至2013年3月，北京市开始整治影响城市秩序、车辆通行和群众反映集中的九类问题，机动车走应急车道和行人闯红灯都在整治的范围之内。
11日上午，朝阳交通支队奥运村大队民警在慧忠路口对“中国式过马路”行为（不看红绿灯，凑一堆人就走）进行了集中整治。仅半个小时的时间就查处了19名闯红灯的行人，对其进行罚款10元的处罚。
（摘自《羊城晚报》）
【运用点拨】仅半个小时的时间就查处了19名闯红灯的行人，可见“中国式过马路”现象之普遍。该现象反映出的不仅是人们的一种行为习惯，更反映出国民的素质。此素材适用于写作以“素质”“规则”等为话题的作文。
三岁双胞胎扫马路也让人感到很温暖
近日，西祠胡同论坛上一篇名为《我们帮奶奶扫落叶》的网帖引发众人的关注，照片中两个穿着、打扮相同的小女孩，一个拿扫帚，一个拿簸箕，在一个年轻女子的带领下，像模像样地清扫落叶。这对三岁的双胞胎姐妹，已经上了幼儿园，平时与妈妈、奶奶住在一起。50岁的奶奶在附近一间公厕做保洁员，小姐妹很懂事，经常帮奶奶做些事。
这是一个让人感到温暖的故事。双胞胎小姐妹可爱、懂事，她们的妈妈也善良、孝顺，奶奶则尽职尽责。可以说，这是一个虽然生活不甚宽裕，却和谐温馨的外来务工人员之家。联想起此前媒体曾报道过的一些类似小女孩帮助奶奶扫马路等事例，不禁感叹，其实，生活可以有很多样式，未必个个悲情。在坚硬的城市土地上，3岁双胞胎帮奶奶扫马路的故事，同样也可以让我们感到很温暖。
（摘自《中国青年报》）
【运用点拨】三岁的双胞胎姐妹可能并不能将落叶清扫干净，但展现在我们眼前的绝对是一幅温馨动人的画面。和谐、温馨有许多种，关键在于你怎么去理解，在于你带着怎样的一颗心去面对生活。该素材适用于写作以“和谐”“温馨”“孝顺”等为话题的作文。
南京大屠杀75周年纪念
2012年12月12日20时至21时，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆在祭场举行了“为南京大屠杀遇难者守灵仪式暨和平烛光祭”活动。3000只红烛被依次点亮，一块块黑色花岗岩无字纪念碑在和平烛光的照耀下，沐浴在一片和平的氛围中，显得格外庄重。
今年12月13日是侵华日军南京大屠杀遇难同胞75周年纪念日。在纪念活动中，日本京都府真宗大谷派东本愿寺日本僧侣和南京毗卢寺方丈传义大和尚携众僧及居士先后为南京大屠杀遇难者诵念心经，唱三宝歌和祈祷歌。全体嘉宾依次向南京大屠杀遇难者敬香，以示哀悼。
来自美国、加拿大、俄罗斯、捷克、希腊、葡萄牙、韩国、印度、尼泊尔、日本、中国香港等国家和地区的和平人士以及中国人民抗日战争纪念馆、沈阳九一八历史博物馆、长春伪满皇宫博物院、抚顺战犯管理所旧址陈列馆的代表与纪念馆的部分职工昨天参加了活动。
（摘自《扬子晚报》）
【运用点拨】举办烛光祭之类的活动不仅表达出对死难者的哀思，让我们谨记战争给人类带来的伤痛，更表达了人们对和平生活的向往。从参与者来自许多国家、日本僧侣也专程前来诵念心经来看，呼唤和平是全世界人民的心声。该素材适用于写作以“世界和平”“勿忘国耻”等为话题的作文。
总书记视察吃自助餐
中共中央总书记习近平于12月7日和8日视察了广东省深圳市。这是他任职总书记后首次到地方视察。此次习近平在深圳视察，没有安排任何宴请，没有入住深圳迎宾馆的1号楼，而选择了另一家酒店，入住了一间普通套房，吃饭也选择了自助餐。
总书记此次到深圳视察不封路，不清场，不铺地毯等，令人耳目一新；而吃饭选择了自助餐更显得朴实。自助餐普普通通，需要什么菜自己动手挟什么菜，吃多少挟多少，既吃得舒服，又适可而止不浪费。简单地吃自助餐虽说显得平淡，但节俭实惠，反映出新一届领导人率先垂范的风貌。这无疑是一面镜子，为公务接待树立了榜样。
（摘自四川日报网）
【运用点拨】总书记到地方视察时不安排宴请，而选择吃自助餐，不仅表现出总书记的亲民风范，更为全国人民作出了表率。该素材适用于写作以“俭以养德”“榜样”等话题的作文。
已经天下第二，还要韬吗？
日前，习近平总书记与媒体见面时强调：“我们自豪而不自满。”话虽不长，但在当前的形势下很有指导意义，这也是十八大精神的一部分。
回顾人民共和国成立以来的历史，凡是工作大踏步向前进的时候，都是坚持谦虚谨慎、实事求是的时候。凡是摔大跟头头撞南墙的时候，都是头脑发热、忘乎所以、自得自满的时候。
近年，国内总有一些人要挑战小平同志提出的“韬光养晦，有所作为”的方针。有人声称：“已经天下第二了，还要韬吗？该是我们抖一抖的时候了。”这确实有点“暴发户”的心态。
这些人首先没有真正理解“韬光养晦，有所作为”的含义。什么叫韬光养晦？就是要谦虚谨慎、不骄傲、不自满、不忘乎所以。国家和人一样，一个人在成长的过程中，你说是实事求是、谦虚谨慎好，还是飞扬跋扈、到处树敌好？
小平同志是有大智慧的人，他提出韬光养晦的方针是有深谋远虑的。他预见到中国崛起将会走过一条荆棘丛生的道路。道理很简单，历史上每当大国崛起时，总是带来腥风血雨。中国人说坚持走和平发展的道路，人家是有疑虑的。中国崛起，是13亿人在崛起。人类历史上没有13亿人崛起的先例。你块头这么大，你的崛起，必定会打破现成的利益格局。打破现成的利益格局人家会不高兴，人家会想办法来对付你。再有，我们是共产党领导的国家，世界上对共产党的偏见仍然很深。我们必须正视这个现实。在这种情况下，稍不注意，头脑发热，飞扬跋扈起来，就会给我们的崛起带来更大的困难。
韬光养晦的方针非常明智，是经过了实践考验的。我们过去30多年之所以发展得比较顺利，对外坚持“韬光养晦，有所作为”的方针是一个重要原因。
“韬光养晦，有所作为”是一个整体。韬光养晦，绝非是无所作为。如何有所作为？首先要把中国的事情办好。中国的事情办好了，对中国人民有利，对世界有利。
中国已经来到了世界舞台的中心。在舞台的中心如何有所作为？十八大报告指出了明确的方向，就是要把中国人民的利益和世界人民的利益结合起来。这就是全球眼光。中国的发展是和平的发展，开放的发展，合作的发展。离开了开放，离开了国际合作，我们不可能发展成今天这个样子。在发展中，不仅要考虑中国人民的利益，还要考虑世界人民的利益。我们爱祖国，也要爱人类。这样，道路就会越走越宽广。
韬光养晦，谦虚谨慎，还意味着要摒弃一切大国主义的言论和行动，平等对待世界各国。毋庸讳言，今天在快速发展的时候，一些人的大国主义情绪在滋长，瞧不起小国，瞧不起弱国和穷国。这是犯了中国外交的大忌。大小国一律平等，这是中国外交的一张王牌。
总之，“韬光养晦，有所作为”，是小平同志在外交上给我们留下的宝贵遗产。十八大报告通篇的精神，就是要坚定不移地沿着小平同志为我们开创的中国特色的社会主义道路走下去。在这个问题上，来不得半点犹豫和动摇。
（摘自《人民日报海外版》）
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