学校第二课堂活动总结文集

学校第二课堂活动总结文集

学校第二课堂活动总结文集 篇1

【篇一】学校第二课堂活动总结

本学期第二课堂的学生学习分为3个阶段进行，第一阶段首先训练学生的素描基础，主要是训练学生对绘画基础练习，训练学生学习素描基础，从一些最基本的石膏开始。第二阶段训练色彩，让学生体会色彩关系的变化，感受大自然的无穷变化。第三阶段主要是训练学生的水粉作画和技巧学习。

通过这短短的几个月训练与学习，有一部分学生对美术有了一定的认识和了解，也慢慢的开始喜欢上了这一门艺术。

一、培养了学生的对美术的兴趣

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：通过这几个月的努力学习后，对美术技巧能力有了一定的进步，对审美意识也得到加强了。他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是七年级，八年级、九年级学生尤为突出。

二、培养学生的知识面

在这次的兴趣小组中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、丰富了学生的第二课堂

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

总之，在下一个学期开学时，也要一样的把第二课堂活动如实如期的进行，让更多的学生参加到学习活动中来。不但能添加校园学习文化氛围，同时也对学生们的自身一种学习训练。

【篇二】学校第二课堂活动总结

我校根据新课标的要求，发扬学校优良的光荣传统，进一步确立了“构建和谐教育，为学生终身发展调度奠定基础”的办学理念，结合学校实际，多策并举，深入开展第二课堂活动活动，使学生的整体综合素质明显提高。学校在具体工作的开展过程中注重从培养学生的能力入手，现将工作总结如下：

一、“两公开”师生双向选择

一是把学校把兴趣小组的名称、时间安排、内容、指导教师们的名字、能力等公开。把这些内容打印出来在全校进行张贴宣传，让学生根据自己的爱好来选兴趣小组和指导教师。二是由班主任把学生的兴趣、爱好公开，教师来选择学生。实施师生双向选择既增加了教师的责任感，又提高了学生兴趣。

二、“三结合”科学安排时间

学校合理调整课程表、时间表，采用长短课相结合，课内课外相结合，言传与身教相结合。周二至周五下午最后一节课安排兴趣小组活动和一小时课外阅读等第二课堂活动。为加强对第二课堂的管理，学校还完善了第二课堂考评办法，所有兴趣小组每期要向学校、家长汇报，并成立了以学科主任、教研组长和教师代表参与的评估验收小组，对每个辅导班从学初计划、活动人数、教案、期末总结以及活动效果等方面进行详细地验收，评出优秀特长生，优秀辅导教师，给予表彰，做到了这方面的科学化管理。

三、“四齐抓”因材施教

学校首先确立“五抓”指导思想。即：低中差一齐抓，体音美一齐抓，教与学一齐抓，学校与社会一齐抓。各班班主任面向班级全体学生，根据学生的兴趣、爱好，结合所有任课教师平时的观察，由学生自己报参加的兴趣小组，多才多艺的学生还可以参加2-3个兴趣小组。对没有上报的学生，教师要适当引导，根据他的接受能力帮他参考报准要参加兴趣小组，保证人人都要参加一项，真正做到面向全体学生，不让一人掉队。

四、“五门类”丰富多彩

兴趣小组分：知识、艺术、体育、科技、技能等五个类别每位教师人人带班。丰富多彩的第二课堂，为学生的自主发展提供了充足的时间和空间，使其真正成为学生终身发展的奠基石。

学校由领导、教研组长、师生代表、家长代表组成第二课堂验收团利用每天下午最后一节课对现场活动的小组进行验收，并把验收的结果纳入对每位教师年终工作考核内容之一。

一个个精湛的艺术浪花，一个个跳跃的音符，一幅幅精美的画面，勾勒出一幅欢乐和谐的图画。这些充分展示了实小是精神文明的校园、培养人才的学园、发展个性的乐园、优美整洁的花园。这里鲜花盛开，阳光灿烂，快乐的金色童年，彰显着博小师生的精神风采。

【篇三】学校第二课堂活动总结

为了积极推进和全面实施素质教育，繁荣校园文化，活跃学生的文化生活，培养学生的个性成长和能力，提高他们的综合素质，使他们成为对社会有用的人才。我校本学期按照教育局提出的教学模式，组织开展了第二课堂活动。

结合学生特点，我组在开展活动时设计了多项适合广大青少年的文体娱乐活动：如街舞、健美操，是很受学生喜欢的项目，充满活力，也展示出青少年青春、潇洒。我们的学生大多来自农村，小时很少能接受到艺术方面的培养，活动中我们发现这些可爱的孩子有很多也是很有天赋的，而我们这个活动为他们提供了展示自己的平台，使他们找到了更多的快乐和自信。

我们还开展了青少年喜欢的各类球类活动：如篮球、排球、足球等。这些体育活动，充分调动学生的积极性，提高学生学习生活的趣味性、丰富性。从中也锻炼了学生的反应能力、协调能力、以及团队的合作能力。

为了适应不同学生的爱好，使学生都能参与到活动中来，我们设计了呼啦圈、踢毽、跳绳等活动，这些活动虽然强度较小，但却丰富了孩子们的课余生活，使自己在体育方面得到锻炼和提高、使孩子们过得更开心、快乐。

同时，本活动项目也体现了我校大班主任的管理观念，打破常规以班单位的活动观念，以年段整体为单位，班主任统一组织管理、科任辅助管理，实现全员德育，展现大班主任管理风采。

通过开展第二课堂活动，使学生在轻松、愉快的环境中学习和成长，快乐的学习、幸福的成长!

下一步，等天气转暖，我组准备在增开一些益智类的活动，如：棋类、魔方等!让学生的校园生活更有趣更丰富多彩!

学校第二课堂活动总结文集 篇2

第二课堂和社团活动是第一课堂的延伸和补充, 是对学生进行思想政治教育的阵地, 是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。 随着教学改革的深入, 开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显现出来。

那么如何开展深受学生喜爱的活动呢? 第一步活动资源的取得: (1) 规定项目 (如创业教育等) ; (2) 自定项目 (由教师申报) ; (3) 常规项目 (社团、体卫艺、集训等) 。 第二步汇编社团活动方案, 每位教师可根据自己的知识特长和生活体验, 申报1-2门社团项目。 并简要介绍社团项目的内容和方案。 家电常识社团主要介绍常见家用电器的一般使用方法, 学会保养家用电器的一般知识。 体育舞蹈社团主要训练优美形体, 以一定强度的练习达到形体美的效果, 面向各专业且需要学生具备一定的身体素质。 美术欣赏社团主要通过对古今中外、经典名著的赏析从而开阔学生眼界, 培养健康高尚的审美情操, 让学生了解中国画的有关基础知识, 对色彩的起用与搭配。 商务礼仪社团主要培养学生良好的礼貌、礼节, 提高自己的社交水平 (服饰礼仪、会面礼仪、接待礼仪) 。 十字绣社团主要了解并掌握十字绣技术, 并以此培养学生的耐性、恒心。 介绍十字绣历史知识, 全针法、半针法、勾边等十字绣技能的讲解, 十字绣识图法, 能评判一幅作品的优劣, 能独立完成一幅作品。 太极拳社团主要进一步了解体育的健身功效, 增强学生的体育锻炼意识, 培育学生的体育个性, 养成终身体育观念 (24式简式太极拳) 。 排球社团主要掌握排球垫球、传球、发球等基本技巧, 以选拔比赛选手。 影视制作与刻录社团主要介绍音视频、图像的简单处理, Dremiere视频制作与DVD刻录。 会计技能集训—会计实务、点钞珠算主要开设账簿, 登记明细账、总账, 填记会计凭证。掌握加减、乘、除、账表、传票的打法与技巧。 手持式单指单张点钞的拆把、清点、捆扎与记数。 常用日语社团主要介绍基础日语知识, 简单日常用语会话。 绒线编织社团主要介绍绒线的各种编织图案设计与技艺。 插花艺术社团主要介绍插花的立意, 花材技术处理, 插花保养。 不同的节日、季节等环境, 插花的造型、意境有所不同。 民族舞蹈社团主要介绍民族舞蹈, 它源远流长、根深叶茂, 具有强烈的民族特色和生活气息。 学习民族舞蹈的基本动作, 编排集体舞蹈。 文学作品欣赏社团主要介绍几位名家的作品, 阅读相关资料, 介绍作者、流派、风格影响。 口才与推销社团主要介绍系列推销法则, 让学生接触世界潮流, 社交活动技巧, 工作来往礼仪, 面试技巧, 等等。 创业教育社团主要分析如何成功创办一个小企业。 摄影艺术社团主要介绍拍摄的角度、色彩、光线的使用与技巧。 心理健康社团主要介绍学生感兴趣的话题, 介绍一些心理调适的方法。

接下来就要对第二课堂和社团进行安排: 利用EXCEL筛选功能, 将所有学生的信息汇总成一张表, 对第一志愿进行排序, 并对每个项目的人数进行统计, 建议选项人数在30-45人之间。 个别情况可在20-60人之间。 原则上少于10人申报的社团将不予开设。 若人超过60人以上的科目, 则进行第二志愿筛选。

活动时间采用走班制, 由社团老师具体确定活动方案时间。 由教学科进行督查与活动场景的拍摄。 学期结束每位任课老师需交课程简案, 由教务科装订成册。 定期进行学生优秀作品展。 社团考核与成绩管理, 每学期期末结束前二周进行统一考核, 考核方式包括闭卷、开卷、面试、口试、小论文等形式。 考核成绩一式两份交教学科和班主任处。 班主任根据选修学生出勤全勤、上课认真、考核合格, 按规定学分记入学籍卡。 整理与归档: (1) 课程开设情况表; (2) 课程实施方案; (3) 教案集、照片; (4) 成绩汇总表; (5) 总结 (经验教训与改进措施) 。 学校应把组织第二课堂和社团活动列入常规工作加以管理和监督, 并在时间、资金投入、场地设施设备等方面给予充分保证。实践证明, 经过第二课堂和社团活动的训练培养, 充分体现学生在学习过程中的主体作用, 大量活动要学生自己设计、自己动手、自己检验, 可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。

总之, 学校第二课堂与社团活动的健康开展, 有利于学生社会实践能力的培养。 活动的开展为他们搭建了一个平台, 通过组织学术性活动、服务性活动、科研创新活动及社会实践活动, 锻炼他们独立工作的能力, 增强他们的动手能力和创新能力, 为今后走向工作岗位打下坚实基础。

摘要：丰富多彩的社团活动能促进学生综合素质的全面提高, 学校应积极主动采取有效方法开展学生喜闻乐见的系列活动。

学校第二课堂活动总结文集 篇3

【关键词】职业学校；英语教学；第二课堂活动

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

1.前言

英语是职业学校学生必修的公共基础课。对听、说、读、写等能力的综合应用是学生需要掌握的重要技能。Stephen D·Krashen（1982）提出的理解性输入假设（comprehensible input hypothesis）认为决定语言习得的关键在于接触大量容易理解的、有趣且有关联的语言材料。Merrill Swain（1985）在对接受浸入式教学的学生的语言能力进行研究后，发现其听力和阅读能力较强，而说和写的能力较弱，因此提出理解性输出假设（comprehensible output hypothesis），认为要给语言学习者提供大量实践的机会。要学好一门语言，既要有大量接触语言的机会——语言输入，也要有大量使用语言的实践——语言输出，二者相辅相成，缺一不可。英语作为一门外语，在中国缺少学习环境，学生主要靠课堂教学学习英语。但目前职业学校每周仅有四学时英语课，教学内容也仅局限于课本知识的传授，学生得不到足够的输入输出训练。因此，有必要引入英语第二课堂，以弥补课堂学时的不足，使学生有充分接触、使用英语的机会，提高教学效果。

英语第二课堂是指教师组织学生利用课外时间开展的，围绕教学目标进行的形式多样的教学活动，其目的是提高学生的英语综合应用能力，丰富英语文化知识。

2.实施原则

2.1充分发挥学生的主体性。

2.2内容安排循序渐进。

2.3创造轻松愉快的学习氛围。

3.实施方式

3.1听力活动 英国著名外语教学法家Harold Edward Palmer曾指出，学习外语有个“孵化”阶段，即在学说话前，要有一段时间默听，以储备语言材料，为语言输出做准备。

在听力活动中，必须使用合适的听力材料。课文磁带、音像公司出版的难易恰当的听力训练磁带和光盘、电台播出的浅显易懂的英语教学节目等，都很适合职业学校学生使用，可以反复播放，让学生听得滚瓜烂熟。

在学生逐渐熟悉了英语语音语调，积累了一些词汇和语法知识后，教师应逐步扩大听力材料的选择范围，如CRI、 CCTV9等播出的一些英语新闻、旅游、文化等节目，将其录音后让学生收听。还可以选择一些情节生动、语言规范易懂的电视剧，如Gilmore Girls、One Tree Hill等，让学生从网上收听收看。

在听力活动中，教师应要求学生不提前看文字或边看边听，而要先把材料完整地听几遍，掌握大意，培养根据上下文猜测词义的能力，然后带着问题看文字。例如下面这段听力材料：A： Shall I cook some spaghetti？ B： If you like. A： You dont sound very keen. I thought you like spaghetti. B： No. Im not very fond of Italian food. 在这段对话中，spaghetti是生词，但学生只要把材料完整地听几遍，掌握大意后，就会明白它指的是一种食物，然后通过词典查询确切释义。

3.2阅读活动 阅读是吸收语言和信息的重要手段。与做听力练习时一样，教师要为学生选择合适的阅读材料，不宜求难求深；要引导学生将精读与泛读结合运用，课文需要精读，要把单词的形音义类、常用搭配、句型用法牢牢掌握。当然，要提高阅读能力，仅钻研课本中有限的内容是不够的，学生还需要泛读，即大量、快速地阅读。可以选用经过改写的、篇幅不长的简易读物做泛读材料，如外语教学与研究出版社的新书虫系列从书等。

在阅读前，教师可以根据材料内容提出一些问题，要求学生在阅读后做出回答，如在阅读上述新书虫系列中的Little Women 前，在黑板上写出如下问题：What are the names of the sisters？ Who plays the piano very well？ Did Jo go to Europe with her aunt？

在有了一定的阅读基础后，可以让学生读一些小说原著、报刊杂志，还可以读一些通知、简历、合同、产品说明书等。总之，读的内容要宽泛。教师要帮助搜集各种阅读材料，复印后分发给学生。

3.3口语活动 口语是学生学习中的薄弱环节。在第二课堂活动中，教师要尽量用英语与学生交流，鼓励学生也用英语与教师、同学交流。只要学生开口说英语，教师就应该表示赞许，以激发学生的自信，使他们乐于练习。

教师可选用课文中的对话做练习材料，例如A： Good morning. My name is Yang Fan. Id like to apply for a position in your company. B： what job would you like to apply for？ ...让学生分饰不同角色，然后互换，反复操练。也可以让学生运用在课堂上学到的词汇、句型，编一些对话，两人一组做练习。

在每次口语活动中，可留出一部分自由交谈时间。读过的好书、生活中的趣事等，都可以作为交谈的内容。教师可以先说，例如：“Yesterday I saw an interesting movie， The Sound of Music. Have you guys seen the movie before？”，鼓励学生做出回答，从而展开对话。教师要给予学生适当协助，提供需要的词汇，适当纠正语音语调和语法错误。

3.4写作活动 写作活动的开展应遵循以下要求：从单句练习开始；运用学过的词汇和句型；以真实生活作为写作内容。

随着学生写作水平的提高，可以逐渐增加完整的文字练习，如读书报告、电影观后感等。教师还可以按时布置一些贴近生活的、学生感兴趣的作文题，如My Hometown 、A Letter to My Family等。

写作对学生的英语综合能力提出了较高要求，在写作活动中，教师要给予学生适当指导。以My Hometown为例，首先帮助学生审题，明确写作目标。让学生搜集自己家乡的资料，确定写作内容，拟定提纲。教师可以提供一些词汇，供学生参考使用，如county，located，scenery等。学生根据提纲写出文稿，和同学讨论，对文稿进行自改和互改，誊写清楚后，交给教师评阅。教师在评阅意见中应提醒学生注意书写和语法正确，用词恰当，条理清楚。要求学生揣摩修改意见，与教师、同学讨论，进行改进。

教师还可以定期组织一些学生喜闻乐见的、综合性的英语活动，如短剧表演、朗读比赛、办英文黑板报、为教学楼和宿舍楼设计英文标识等，增强第二课堂的活力和吸引力。

英语第二课堂时间安排灵活，学习方式丰富多彩，解决了知识讲授与实践练习、课堂学时少与学习任务重的矛盾，是课堂教学的有力补充，是提高教学效果的重要手段。

【参考文献】

[1]朱乐奇，李养龙.外语教学面面观[C].北京：北京航空航天大学出版社，2009.

【作者简介】

吴庆（1978-），女，安徽省合肥市人，安徽省轻工业干部中等专业学校助理讲师。

XX学校高效课堂教研活动总结 篇4

长寿区小学XX年春期《品德与生活》学科教研活动于XX年5月17日在海棠中心校顺利举行。会议由长寿区品德教研员张小屿老师主持，参加本次活动的有长寿区各校品德学科教师40余人。

本次教研活动首先观摩了由长寿区桃源小学张菊老师执教的二年级《诚实的孩子人人夸》研讨课和西宁市于玮执教的XX年全国优质课《我的家乡风光好》的视频课。

课后张菊老师对自己的设计理念与教学目标以及教学过程与参会老师做了一次交流，让每一位到场的老师了解执教者今日所教学的目标、流程与理念。

活动第三个议程由张小屿老师指导全体教师分为三个小组，根据课前确定各组的观察点和设计观察量表进行小组交流讨论。学科教师小组根据制订的课堂观察量表议课，并交流展示了自己的统计数据，针对自己的观察量表进行充分的交流活动与课堂反馈。老师们都积极地发表了自己参加本次活动的体会和收获。大家一致认为本次活动是站在帮助执教教师发展和自我提升的的角度、基于客观数据分析的观察课堂，促进了教师的共同成长，促进了教师的教学能力发展，提升了课堂教学的实效性，对于今后的品德课堂教学有着很好的指导意义。

最后区思品学科教研员张小屿老师作了题为《思品课程中教学资源的开发研讨》的讲座，张老师的讲座，让每一位老师都受益匪浅，真实地了解到了思品课的教学资源不仅在教材上，更在师生的平常生活中。

本次的品德教研研讨活动真正从学生的能力提升入手，从教师的发展入手，以课堂观察为载体，是一次真实、真切、成功的课堂。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线，教师是教学质量的基础力量、基本资源。而校本教研是教师专业发展与成长的有效载体，是新课程实施的有效途径，是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校发展的必由之路。

一、以常规教研为基础落实校本教研

(一)健全教研机制

学校高度重视校本教研工作，形成了“校长—分管副校长—教务主任—教研组长—科任教师”分层负责的校本教研网络。

(二)完善教研制度

为了促进教研管理规范化、常态化，学校以原有制度为依托，全面修订了校本教研制度、听评课制度、集体备课制度、教学月查制度、备讲批辅考制度、教师工作考核制度、课堂教学评价制度、教学反思制度等一系列校本教研制度，从制度上保障校本教研真正为教师、教学服务，为教师的专业发展服务。

(三)形成教研常态

1.学科教研日常化

学年初学校建立了11个研究团队，即各学科、各学段教研组，组长由业务突出、勤学善思的骨干教师担任。教研以本学科为单位，以学科教师为主体，以共同的学科教学问题为研究内容，以集体研讨为主线。各组确立主题，制定计划。本着“人人公开课”、“天天公开课”、“一周一学科一节研讨课”的原则，以“提出问题--集体备课--公开讲课--集体评课--回归课堂--教后反思”为形式，以“授课教师说课，同学科教师议课，分管领导评课”为途径，实现周周有专题、有研究、有记录、有积累、有反思的互备、互听、互评、互教、互学的学科常态教研。活动细化到周，具体到天，责任到人，形成了重研讨、重互助、重实践的新型教研风气。

2.集体备课实效化

集体备课是校本教研的一种形式。校本教研离不开大家的智慧，教师专业发展离不开集体的协作。因此，集体备课是促进教师专业发展的有效途径。

我们积极推行“四定五步”集体备课法。“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人;“五步”，即“个人初备，形成个案”、“集体研讨，形成初案”、“完善整理，形成定案”、“结合实际，形成复案”、“教后反思，形成补案”。

我们认为集体备课的关键环节是“集体研讨”、“修改实践”和“教后反思”。而集体研讨又必须建立在认真研读课标、教材的基础上，可以说没有“研读教材”就没有有价值的讨论，没有“集体讨论”就不是集体备课，没有“修改”就体现不出教师的个性特点，没有“教后反思”就没有自我提高。于是，集体备课形成了“研读教材—单元讨论—形成个案——集体说课—修改实践——教后反思”的模式。

3.专业学习促进化

学习是教育领域的永恒话题。构建学习化校园，倡导学习化的教育生活，是新课程改革对学校、教师的新要求，是学校可持续发展和教师专业成长的必由之路。因此，学校以读书促进教师专业成长为切入点，树立“学习为本”、“终身学习”的理念，打造学习型教师群体，建设优质的师资队伍。让教师与好书为友，与经典对话，与博览同行。读教育报刊，及时了解教育同行在思考什么、研究什么;读教育经典，以史为鉴，反思自我，不断创新;读专业书，跳出课本和教参的小天地，成为专业的行家里手;读学生的书——细心品读，走进儿童的心灵;读人文书，开阔视野，丰富自我;读“无字”书，广泛采集课程资源，做创新型教师。

目前我们已经读的有朱永新的《致教师》、《我的阅读观》、管建刚的《不做教书匠》、韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》以及曹龙的《读写互促》、柯普兰的《儿童怎样学习数学》等书，提高了教师阅读的含金量。另外，我们每月举行一次教育思想交流、碰撞的读书沙龙会，促进了教师的读思结合、读议结合、读用结合，让“生活世界”真正成为课程资源。

4.教学反思实践化

心理学家波斯纳指出：“教师的成长=经验+反思”。叶澜教授也说：“一个教师写一辈子的教案，不一定会成为名师，如果一个教师写三年的教学反思有可能成为名师。”由此，在新课程改革的背景下,在强调教师专业发展的今天,教学反思已成为教师必备的一项思维品质。而在实际的工作中，教师的反思存在着浅尝辄止、脱离实践、被动应付、自我封闭等问题。针对这些问题，学校提倡、鼓励教师将反思与自己参与的一切教学活动紧密联系，通过认识、实践、对话等方式来写教学手记。

在老师们的随记中，我们捕捉到了不少从教学理念、教学行为、教学效果等方面记录的真实的、独特的思想——关于小组合作，王昕娟老师认为，当学生遇到难以解决的问题急需解决时，合作交流才有意义;当学生意见不一，感到有必要争论探讨时，合作才更有价值。关于数学绘本，郝洪剑老师特别强调绘本的选择和运用。要选择故事情节与数学知识、思想相辅相成的，运用时避免精读分析、讲读提问。关于学科整合，陈姣老师针对思品与语文中都有“我的自画像”这一内容时谈自己进行整合的想法。她认为学科整合要找准结合点、融通点，这样学科的联系、渗透就自然妥帖、水到渠成。关于表格教学，聂学佳老师在《北京的春节》、《真理诞生于一百个问号之后》采用后，认为利用表格能直观地、系统地帮助学生梳理知识、有效阅读、简单写作。

二、以协作活动为载体开展校本教研

(一)单学科精研推进

组织同学科教师在同一时间、同一地点、参加同一主题的研讨活动。围绕教学中的热点、难点，通过专题讨论、互动交流、案例分析等具有针对性和实效性的教研，真正切合了教师的实际需要。

(二)教研组细研提高

教研组从细化主题入手，把主题分解成相互联系的、可以操作的若干小问题，进行教学实践交流，可能是“一字一析”、“一题一解”、“一课一得”。体现了教研的灵活性、互助性，提高了教师参与教研的积极性、主动性。

(三)跨区域深研成长

随着课改的深入，老师们遇到的实际问题在不断增多，许多深层次的问题无法解决。于是，我们构建了跨域联动，拓宽了教研天地。

1.学校派教师走出本校、本地区，走进全国各地，亲近国家级、省级名家，接收新理念新思想的引领。全体语数教师四次深入康巴什，亲临教学现场，聆听了重庆沙坪坝教师进修学院龚雄飞院长、北京光明小学武琼副校长针对课例进行手把手指导的学本教学和阅读教学。从他们那里获得了最前沿的教研动态、汲取了最先进的教育经验。一年来像这样的外出活动大大小小达几十场次，几乎覆盖所有学科，普及绝大多数一线教师。另外，我们邀请市区教研室的科学、语文、数学、英语、音乐等学科的领导、教研员不止一次的走进校园、面诊课堂，做专题讲座。他们的传经送宝让我们开了眼界，少走了弯路，得到了最新教学资讯，提升了校本教研高度。

2.本着合作、互动、共享、发展的原则，我们积极与兄弟学校“联合”，开展教学联姻，加强互助协作。与康巴什一小、五小、东方实小相互“串门”，搭建教研平台，让老师们在结交中共同提高，在合作中共同进步，实现了由校内教研向跨校教研的转变，拓宽了教研渠道，拓展了教研空间。

三、以课堂教学为手段促进校本教研

学校构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学和主题研究、教师专业成长融为一体，形成自我发展、自我创新的内在机制。我们以课堂教学为主阵地，以探索有效课堂教学途径为突破口，开展“学本”教研活动。

(一)转变教学观念，落实学生主体。

要求教师在课堂中尽量做到“四还”“三讲”“五不讲”。

“四还”：把课堂的空间还给学生;把课堂的时间还给学生;把质疑问难的权力还给学生;把探究性学习的权力还给学生。

“三讲”：讲学生易错、易混、易漏的;讲学生想不到、想不深、想不透的;讲学生解决不了的。

“五不讲”：学生会的不讲;学生能学会的不讲;讲了学生也不会的不讲;能用学生的动手实践代替教师口头讲的不讲;能采用小组合作学习解决的不讲。

(二)明确教学目标，组织当堂训练。

课堂教学一切要以学生为中心、以目标达成为核心。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。该掌握的要当时掌握;该会运用的要当堂运用;该检测的要当堂检测。

(三)改进教学方法，打造学本课堂。

教师要积极改变学生学习方式,重在引导小组合作，做到独学、对学、群学。通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展。课堂上，教师要“三看”，一看学生的参与数量,保证绝大多数学生参与;二看学生参与的质量;三看学生的预习清单，检查预习情况。

(四)加强课堂管理，拓展课堂空间。

教师课前认真备课，让教学案成为学生学习的路线图和方向盘;学生课前充分的预习,有备而来;课中教师要直击问题,精讲点拨;课后教师要做好反思,实现专业发展。

四、以课题研究为依托推动校本教研

学校重视以校为本的微型课题研究。它来源于教学中的细小问题，直指课堂教学实际，秉承问题即课题的理念。研究周期短，难度小，见效快，研究成果不需要长篇大论，可以是教学案例、教育叙事、千字小论文等，这样的课题不需要花费太多的气力，又能解决教学实际问题。

基于上述认识，我校推行的课题研究路径为：首先寻找问题、发现问题，进而研究问题、解决问题，最后总结经验、促进提升。

(一)寻找发现问题

我们要求教研组分析本学科、本年级教学中存在的主要问题是什么，展开交流讨论，然后形成共识，提炼出最需要解决的问题。如语文组提出了“如何优化识字”、“如何培养学生自主阅读”;数学组提出了“教学中如何引进数学绘本”;英语组提出了“对话课的实效性”;音乐组提出了“唱歌与识谱的有机结合”;美术组提出了“学生自主能力创作培养”;体育组提出了“足球教学的多样化训练”等，同时，学校建议各学科建立“小组有效合作”的探究。这些问题不仅贴近教师的教学实际，更容易激发教师研究与解决的欲望与积极性。

(二)研究解决问题

学校以教研组提出的问题为主题，组织“主题教研”活动。各教研组以问题为基点，建构研究共同体，充分发挥团队的智慧，形成研究的合力。优秀名师、骨干刘芳、白艳红两位老师就“小组合作”结合自己的实践经验提出了许多建设性建议。通过主题研究带动理论学习、课例研究、教研展示，从而提升课堂教学品质，促进教师专业发展。

(三)总结提炼经验

学年末，我们将组织教研组进行主题教研成果汇报。就思想认识、教学内容、教学方式变革、教学成效取得等多方面进行交流。每位教师都围绕研究主题撰写教学小论文，学校进行评比，并汇编成册，加强推广。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”扎实有效的校本教研促进了我校教师的专业化成长，提高了教师的教科研水平，也有力地促进了素质教育的推进。

但在校本教研的行进中，我们虽徜徉在“柳暗花明的一村”里，却也不乏“山重水复的无路”处——一是进一步深化教研活动轻形式重质量的工作目标，确保每次教研有主题、有任务、有方向，尤其要把好“议课观”，把教研工作抓实、抓深。二是要做好教研后续效益。特别是对一些研究课中遇到困惑的青年老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出学习等措施，提高他们的课堂教学能力。

教学是学校工作的中心，教研使学校充满活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，也因教研气氛的浓厚更加精彩。本学期，我校继续把教育教学重点放在了重视课程改革、讲究教研实效、促进人的全面发展上。着重把校本培训与新课程的改革实验工作结合起来，通过各种形式的教研活动及教师本身的自学，着眼于新课程背景下教师教学行为的变化，全面提高教师素质，使学校的教育教学质量再上一个新的台阶。

一、抓校本教研，实现课程改革的新突破

一学期来，我们本着“稳步推进、有所提高、力求突破”的原则，紧紧围绕新课标要求来开展教学教研活动，以学习促提高，以科研促发展。

1、加强理论学习，提高改革意识，继续坚持集中与自学相结合的方法，学习新课程的有关内容，领悟新教材体现的新的教学观念，实现全校教师教学理念的不断更新和转变。坚持师资培训，为课改的实施奠定良好的基础。本学期，学校除通过各种形式的教学教研活动对教师进行业务培训外，还特邀了教研室数学教研员伍老师、语文教研员徐老师到学校指导教师，进行面队面指导，并亲自送课辅导教师，通过学习，教师对新教材及课标的目的、要求和特点有了比较清晰的认识，对教师角色的转变，学生学习方式的改变的重要性有了更深的理解，为推进下一步的实验工作奠定了良好的基础。

2、以校为本，以研促教，形成浓厚的教研氛围。要想在改革中让学生受益，让老师得到提高和发展，不仅要有活跃的教研气氛，更要有教学的实效性。一学期以来，我们以学校为基础，以教师为主体，以新课程实施过程中所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘教材潜能，在研究上下工夫，取得了较好的效果。

(1)、采用走出去，请进来的原则，使计划得以落实。抓住一切机会让教师外出学习培训，对探讨新课程改革的路子，摸索切实可行优质高效的课堂教学新模式，研讨课改过程中的新问题起到了极大的推动，使我校课改有新的进展，新的突破，并借此机会对我校两年多的新课改作了全面总结。

(2)不断摸索重过程。改革是一项艰苦而长期的工作，我校的课改工作不仅重结果，更注重过程。在教学过程中，突出改变了以下四个方面的行为：

一、赋予学生在课堂教学中的主体地位。

二、以交往互动的教学形式促进学生的个性发展。

三、建立民主、平等的师生关系。

四、沟通教学、生活和社会的联系，拓展教学视野，完善教学内涵。教师的教学理念和教学行为都发生了较大的改变，课堂真正成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的平台，学生成了课堂的主人，课堂充满了生机和活力。

(3)认真实施出成效。课改不但使学生得到了全面的发展，也使教师脱颖而出，实现了“与新课程一同成长”。随着教改的不断深入，教师的学习劲头足了，学校的教研气氛浓了。教师们通过不断学习，不断总结积累，在总结中提高，在积累中发展。一年以来，我校有文章在国家级刊物上发表，有多篇论文在省市级获奖。

(4)构建了比较完善的评价体系。积极进行课程评价的研究，坚持评价目标多元化、评价手段多样化。关注过程与方法，重视情感与态度，努力发挥评价在促进学生发展、教师成长和改进教学方面的作用。继续采用成长记录袋记录学生的学习、生活、成长的足迹，记录袋的管理更加规范化。

二、以课改为依托，带动学校教学、教研的全面发展。

1、做好校本培训，提高教师素质。按照校本培训计划，确定培训内容。提倡教师结合日常教育教学实践不断反思，不断思考，不断学习，不断提高。建立了学校、年级组、学科教研组三级校本教研网络，完善校本教研制度，以制度促学习，以学习促提高。

2、坚持培养青年，发展骨干，推出名师。学校继续抓好老教师在培养青年教师身上的传、帮、带作用，不仅在业务方面，更注重在对待事业的执着追求和奉献精神上感召青年人，强化教师的业务素质，不断提高研究和解决实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，加快青年教师的成长。继续鼓励教师参加计算机等级考试、学历提升和继续教育学习。

3、努力实施科研兴教，注重结合教学实际开展教科研工作。本学期，学校继续坚持建立年级教研组，设立了年级学科负责人制度。以年级教研组为基本单位开展研究和实践，使研究和实践合一，不断的在实践中得到研究体验。年级同学科教师经常开展集体备课、听课，达到资源共享。并针对教学实际展开积极热烈的讨论、反思，共同磋商教学重点、难点、疑点，探求最佳教法，并在实践中不断提高科研水平，努力向科研型的教师转变。各课题组正有条不紊的开展课题研究活动，并有一定的进展，并拟定活动课题在省级立项。

4、坚持不懈地抓好教学常规管理工作。开学初，重点抓好各项计划的制定;期中着重检查计划的落实和制定有关的弥补措施;期末进行各项工作的总结安排，各类资料(material)的整理归档，使学校教育教学的整个过程井井有条，有始有终。

三、加强质量意识，努力使本校的教学质量提高

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期继续实施了我校关于提高教学质量的实施方案，坚持了月测、期中测，并及时收集信息及时反馈，学校及时对优秀学生和进步学生进行张榜公布，使学生的学习积极性大大提高，营造了一种良好的学习氛围。同时期中考试与其他乡镇进行了联靠，及时对比，让教师及时总结，采取相应的措施，缩小与其他乡镇的差距，使我校的教学质量有;一定的提高。

学校第二课堂活动总结文集 篇5

2012 年的教师节是中国第二十八个教师节。九月金秋，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德，我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：

一、表彰先进教师，共祝美好未来。

学校领导不仅关心教师的工作，同时也十分关心教师的生活和健康。9月10日，学校领导利用晨会做国旗下讲话。会上，学校领导充分肯定了全体教职工一年来的辛勤工作，送去节日的祝福，希望全体教职工团结协作，努力工作，共同开创我校教育教学工作新局面。并对常年坚守在教学岗位上的优秀教师，进行了表彰。

二、召开主题队会

由少先队辅导员组织召开班主任会议，布置各班庆祝教师节活动。

1、要求各班在9月10日上午，以班为单位，进行以感念师恩为主题的班队会庆祝活动。班级庆祝活动形式多样、内容丰富、主题明确，五一班以“感恩教师为主题”，六二以“红烛颂”为主题更是班级庆祝的亮点。以诗歌朗诵为形式，充分表达了学生对老师的感恩之情，营造了轻松、和谐的师生关系和良好的育人氛围。

2、利用班队活动开展了“老师，谢谢您的爱”主题队会，各班都以多种形式庆祝教师节。学生在教师节当天，为教师亲自制作贺卡，当学生把精美的贺卡送到老师的面前，老师看到贺卡上写着“教师节快乐”、“老师您辛苦了”等话语，老师非常的惊喜，觉得学生们都长大

了，懂事了。

三、利用校园广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛。

四、村委干部慰问教师活动

伶俐村委干部组织村委全体干部到我校慰问教师。今年得到村委干部的主动慰问教师，这是此次慰问活动的一大亮点。干部们不仅给老师们送上节日的祝福，还给召开教师节座谈会。会上各村委干部主动向询问学校近况、倾听老教师的心声，解决他们的实际困难。干部们对学校的校容校貌变化和取得的好成绩感到由衷的高兴，会上对学校提出了宝贵的建义。座谈会气氛热烈和谐。

总之，今年我校的教师节庆祝活动开展的丰富多彩、成效显著，使每位老师振奋了精神，鼓足干劲，准备在今后的工作中大显身手。

和吉镇伶俐学校

学校辩论赛主持词文集 篇6

【导语】在主持词写作中，运用诗词写作中的对仗、押韵技巧，可以让主持人读起来琅琅上口，听起来具有音乐的节奏美；在大段的抒情性的描述中，则可以借鉴散文诗的写作特点，可以分行，也可以不分行，可以段落形式出现。东星资源网为大家整理了《学校辩论赛主持词文集》欢迎阅读

【篇一】学校辩论赛主持词文集

各位领导、各位老师，大家好！

很荣幸能够担任本次辩论赛的主席，来为大家主持这场辩论赛！

本次辩论赛的辩题是：企业用人才为先V企业用人德为先

首先有请辩论双方代表队上场。接下来就让我们一起来认识一下双方辩手以及他们所持的观点：

坐在我（_右_）手方的是今天的正方——**代表队

他们的观点是：企业用人才为先

坐在我（_左_）手方的是今天的反方——**代表队

他们的观点是：企业用人德为先

接下来，我将为大家介绍本次比赛的评委老师，今天我们很荣幸地请到了：XXX

让我们再一次以热烈的掌声欢迎各位评委老师的到来！

在比赛开始之前，让我们一起来了解一下本次辩论赛的比赛规则（宣读辩论赛规则）

【篇二】学校辩论赛主持词文集

各位老师同学们，大家早上好。欢迎来到本次辩论会赛场。我是来自一班的**溪，担任本次比赛的主持工作。

首先，请正反方辩手交替做自我介绍，从正方一辩开始。然后请计时员同学作介绍。

今天我们荣幸的请到了杨老师来担任本次比赛的评委工作。请问双方辩友是否对本次评委存有异议?那让我们再次用热烈的掌声向评委在百忙之中抽出时间来参加本次比赛表示衷心的感谢。

今天我们辩论的题目是“_______”。正方__班，观点求博更有利于个人发展。反方__班，观点求专更有利于个人发展。比赛分四个环节进行，第一环节立论，第二环节论证辩驳，第三环节自由辩论，第四环节总结陈词，详细规则将在每个环节开始前说明。

请各位注意辩论过程中以理服人，注意礼貌，请勿人身攻击等。

现在比赛正式开始。

首先进入第一环节，立论。

双方一辩选手交替陈述己方观点，要求逻辑清晰，言简意赅。从正方开始，时间各五分钟。

感谢双方精彩的论述，现在进入第二环节，论证辩驳。

双方二辩选手继续陈述己方观点并抓住对方立论中的关键进行反驳，要求每一轮攻辩角色不可转换，辩方不可反问，攻方也不可回答问题。从反方二辩开始，交替进行，各五分钟。

比赛已然进行到白热化的阶段，最后我们进入第三环节，总结陈词。双方四辩选手陈述己方观点，对上述辩论作总结陈词，从反方开始，时间各五分钟。

辩论部分到此结束，请评委宣布比赛结果。

求专或求博，仁者见仁、智者见智，作为小学生的我们应该充分考虑权衡自身实际情况，为未来寻找一条最适合自己的道路，去创造属于自己的辉煌。再次感谢同学们今天为我们带来的这场异彩纷呈的辩论会。

辩论会到此结束。

【篇三】学校辩论赛主持词文集

大家晚上好。那里是XXX第一届“大学生辩论赛”预选赛第三场的现场，我是本次比赛的执行主席。

为了能让本次比赛顺利进行，让辩手们赛出理想的水平。在比赛开始前，请您将您的手机等通讯工具调成振动或者静音状态。下方由我来宣布会场纪律：

1、在辩论进行时不要随意打断辩手讲话。

2、不可进行人身攻击，辩手双方需相互尊重。

3、除辩论开始一辩务必说“评委、同学们好”，其余皆可省去。

4、在比赛中，辩手的辩位不能变动。

5、辩论双方在进行正面交锋时，一方说完后务必坐下，待对方发言完后，该方辩手起立后再发言。

6、每次辩论到最后30秒时，声音及举牌提示，时光结束后由执行主席宣布停止。

7、每个环节辩手双方时光有限，请同学们尽量控制自我的掌声，以免影响辩手发挥。

下方我为大家介绍这天到场的各位评委，他们是___________________________，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。

相信透过辩手的辩论与分析，必须能给大家带来一个不一样的结果。

下方由我来为大家介绍这天的辩论双方。此刻坐在我右手边的是正方辩手，XXX系代表队，他们所持的观点是“XXXXX”。坐在我左手边的是反方辩手，XXX系代表队，他们所持的观点是“XXXXX”。下方请各队辩手介绍自我，首先有请正方，下方有请反方。

学校第二课堂活动总结文集 篇7

笔者曾在两所位于上海的中外合作大学授课, 对中外合作的课堂教学活动有一些体会, 就此机会, 希望与同行一起探索交流, 为提高我国的高等教育水平共同努力。 下面主要想从教学活动和内容方面谈一些个人的体会。但是, 这里需要指出的是, 我国冠以中外合作头衔的学校有上百家, 这些学校在教学内容、教学方法、教师和学生结构、教学进度、学位层次等方面都不尽相同, 有的还有很大的差别。因此, 笔者在此只对接触到的情况做一些分析。

一、中外合作学校教学活动的基本情况和特点

通过多年的发展和不断摸索, 目前, 我国中外合作学校在课堂教学活动方面形成了一些独有的特点:

1.众所周知, 教材、教案和课堂板书 (PPT加上手写板书) 是教学活动的三大法宝。正规的中外合作学校一般会选用国外的原版教材, 一来可以保持内容的原汁原味, 避免因翻译导致的内容失真;二来可以促进学生的英语学习。这些原版教材一般分为两种:一种是国内的影印本, 这种类型的教材比较便宜, 但一般没有其他的辅助资源, 比如附赠的光盘和其他资料等;另一种是正版的原版教材, 这种教材比较昂贵, 有的高达几百美元, 由于国外的教材市场相当成熟发达, 后一种教材一般以课本为核心会形成一个教学互动的体系, 比如有的书本附有光盘, 内有一些补充的材料、习题集、案例、课程指导和答案等, 有的教材甚至设立了相关的网站, 网站内容包罗万象, 有教学方法、教学重点, 共享资源、讨论会议室和其他一些教学互动资源等等。

2.国外的合作大学一般已经为一些成熟的课程设计了教案, 并会提供给中外合作大学使用, 另外, 有些正版的教材也会在光盘和网站内附有教案供教师参考。国外的大学一般会围绕某一课程形成一个教学小组并由一位课程协调人牵头, 共同研究教学方法和编制教案。教案的质量一般较高, 特别是一些重点课程, 比如本学期笔者承担的一门课程, 其教案质量非常高, PPT不但是彩色的, 而且穿插着精美的图案, 非常生动, 有条理, 同时还为授课教师提供了授课指南, 为每一个训练题准备了参考答案。

3.中外合作大学的课堂教学一般要求用全英语授课, 授课教师的来源有以下几个渠道, 一是国外合作大学直接派遣教师, 这些教师本来在国外就教授相同的课程, 对课程结构和内容比较熟悉, 有一定的教学经验。二是从社会上直接聘用的来自英语国家的外籍教师。三是由中方大学派遣的教师, 这些教师一般有在欧美国家留学工作的经历, 同时又有在中国大学教授中国学生的经验。

4.与国外的大学一样, 中外合作大学比较注重素质教育和实战教学, 与我国普遍的应试型、填鸭式教育有较大的不同, 主要体现在, 一是课本的内容不同, 国外原版的教材中除了理论外, 一般都有实例、案例、启发性的问题, 照片、图表, 并有机地融为一体, 形成一个生动的、完整的系统。二是教学方式的不同, 如在课堂里用案例教学、鼓励学生提问, 发表自己的观点等。三是考核的方法不同, 除了笔试, 还包括课堂表现、平时作业、团队项目等。

二、对中外合作学校教学活动的体会

中外合作办学以其比较高质量的教学对我国传统的教学造成了一定的冲击, 并收到了学生们广泛的接受和欢迎, 其前景非常乐观。但是, 中外合作办学毕竟是一个比较新兴的事物, 需要广大教育工作者不断总结经验, 完善中外学校之间的合作, 在总结经验, 不断创新的基础上, 进一步提高教学质量。下面笔者谈谈对中外合作学校教学活动的一点体会。

1.在教学活动中应该双管齐下, 既传授学生知识, 又训练提高其英语能力。 英语是公认的国际商务用语, 作为工商管理专业的学生, 提高英语水平至关重要。目前, 商务英语课程已经成为我国大多数商学院本科和MBA的必修课程。 中外合作的课堂教学虽然是用全英语教学, 但教师一般比较偏重于用英语传授工商管理知识, 对商务英语运用知识涉及不多。其实我们完全可以在教学过程中“一石双鸟”, 紧密结合课程的内容, 对学生进行英语特别是商务英语方面的训练。比如笔者在教学实践活动中, 一般每节课都会结合授课内容, 教授学生一些专业的商务英语词汇及其特殊用法;在请学生发言或朗读课文或问题时, 及时纠正他们的不正确的发音;围绕一个概念, 列举一些商务活动案例并指出在这些商务活动中英语的一些特定用法和注意事项等。事实证明, 专业知识教学和商务英语教学在中外合作教学过程中是能够紧密结合的, 有时其效果甚至比独立的商务英语教学要好。

2.对国外提供的课程、教案和教学方法不能全盘照搬, 有时应做一些调整或做一些详细的背景解释, 使之本土化, 以使学生更容易理解和接受。

国外合作学校的课程和教案在质量方面一般比较接近国际先进水平, 但是在具体的教学实施时, 还是应该进行一些必要的微调。特别是在课程内容方面, 国外大学的课程和教案一般都是以西方国家文化为背景的, 即使涉及一些中国的内容, 也可能是雾里看花, 或是事过境迁, 不一定非常准确。比如在笔者教授的一门社会研究的课程中, 课本的作者是知名的美国教授, 他经常用美国的总统大选过程作为例子来解释一些重要的原理, 虽然美国的总统大选过程非常复杂, 但由于课本的设定读者是美国大学生, 他们对此非常熟悉, 因此, 在课本中作者就省略了一些重要的与总统大选过程有关的细节。但中国的学生由于对这些细节毫无了解, 因此影响了对理论的理解。为了让中国学生理解这些原理, 在这种情况下, 我们教师一般应该有两种选择, 一是详细解释美国总统大选过程的细节;或是用一些中国的例子来解释同样的原理。

另有一次, 书本上的理论阐明, 个人的道德观的形成来源之一是宗教教育, 学生们都难以理解, 事实上, 西方国家的国民有从小接受宗教教育的习惯, 这对他们的道德观的形成有很大的作用, 而我们的一些学生甚至不知道宗教是何物, 当然就难以理解。

还有一次, 教案上设计的问题是让学生用学过的领导理论比较过去工作中两个老板的领导风格。 国外的本科大学生一般16岁就开始当小工, 18岁可以正式工作, 在上大学前一般都有工作经历。而我国的学生90%以上都没有工作经历, 当然不能回答这个问题。

总之, 在课堂教学的过程中, 有时候不能全盘照抄国外的教学内容, 应该时刻注意与我国的实际情况相结合。

3.教学方法应该根据我们学生的特点作一些本土化的调整和创新。最好的学生在全英语教学过程中也会遇到一些困难, 更不用说一些基础较差的学生了。国外的教学方法强调的是依靠自学, 自行复习, 但笔者认为有必要根据中国学生的特点进行一些本土化的调整, 以使中国学生更好地学习和掌握新的知识。比如在按照国外教案教学的基础上, 任课老师可以自行制作一些简单的PPT和复习资料, 对需要解释的重点和难点做进一步的讲解, 对一些较难的英语专业词汇用中文进行解释, 同时也可以把一些重点和难点做成条块化的图表, 打印出来发给学生, 还可以在班级里进行强弱配对, 或形成学习小组, 使学生们互相帮助, 共同提高。总之, 我们的教学方法应该根据学生的特点, 在吸收国外先进教学理念和方法的基础上进行本土化的创新和调整。

4.应该与国外大学的课程协调人加强联系, 及时沟通。与国外合作大学的课程协调人联系, 一是可以深刻领会课程的精髓, 搞清楚一些细节问题和内容;二是可以不断地学习一些与课程有关的最新信息;三是可以及时反馈意见和教案中一些错误的东西。 国外的课程协调人一般对该课程的一些前沿理论和实践比较熟悉, 同时又有丰富的教学经验, 他们是我们最好的老师、朋友和合作者。但是, 这些负责人因为工作较忙, 一般是不会积极与授课教师联系沟通的。这就需要我们国内的授课教师以主动、诚恳和积极态度与他们保持联系, 共同完成教学任务。

5.在课堂的教学中加强与学生互动。国外的工商管理教学比较注重学生的参与, 上课一般是问答型的, 即在一问多答的互相讨论甚至争论中, 教师顺势总结出要讲的内容。我国学生课堂参与一般不是很踊跃, 当教师提出一个问题时, 不是争相发言, 而往往是低头看书或面无表情。经过调查, 实际上我们学生还是愿意参与课堂讨论的, 只是由于一些个性、心理或习惯问题, 对公开演讲有畏惧感。我们应该让学生认识到, 作为一个工商管理专业的学生, 口头表达能力非常重要, 比如在找工作面试时, 良好的口头表达能力是面试成功的关键之一。同时我们应该在课堂内鼓励甚至强迫学生发言、讨论, 帮助让他们克服心理障碍, 培养他们良好的演说技巧和习惯。

6.把课堂教学与社会实践紧密结合。 事实证明, 对工商管理专业的学生来说, 参与社会实践活动是课堂学习的必要补充。我们应该积极鼓励学生多参与社会实践, 也可以请一些有经验的工商界人士来学校讲学。在课堂的教学中应该鼓励学生谈谈自己在实践中的体会, 用学过的理论来解释一些实践中碰到的问题。另外, 国际化是中外合作学校的特色之一, 处在上海这个国际化的大都市, 我们应该充分利用地利的优势, 加强学生与社会的交流, 加强课堂与企业的联系, 培养一批英语能力较强, 既有理论知识、又有动手能力的新一代的学生。

学校第二课堂活动总结文集 篇8

关键词：社区实践活动 校外教育 和谐校园

随着城市建设脚步进一步加大，近年来，学校周边的街道社区逐步变得设施良好、配备齐全。同时，学校和社区之间的联系也越来越密切。如何将社区开发为学校德育教育和实践教育的新课堂，成为学校教育发展中的新课题。我校除了重视学生的综合素质的提升、强化学生道德行为习惯的养成教育以及在校园中努力营造良好的教育环境之外，还紧密联系学校所在的张掖路街道曹家厅社区，把它作为学生全面教育的校外课堂，使学校教育与社会、社区、家庭教育形成合力，因地制宜开展好学校的社会实践活动课程。在活动中培养学生良好的道德行为习惯的同时，也促进了社区精神文明建设，让学生的社会实践活动成为创建和谐校园、和谐社区的有效渠道。

一、保证教育活动拓展延续

学校所在的曹家厅社区是张掖路街道所辖一个成立时间相对较长的社区，地处兰州市中心核心位置。而张掖路街道位于兰州市城关区繁华路段，是甘肃省、兰州市、城关区政治、经济、文化的核心区域，是省政府、市委、区委、区政府所在地，也是人流、物流、信息流聚集地，一直是全市中心区的中心区域。针对曹家厅社区其特殊的空间、时间等因素，我校结合学校的“幸福教育奠基幸福人生”办学理念，以及城关区教育局提出的“六进”活动之“走进社区”活动思路，积极开展了“以发展学生为首任，以服务社会为重点，以体验活动为形式”的社区实践活动。

学校大队部多次组织“红领巾”文明志愿者服务队在曹家厅社区开展了“保护环境，爱护家园，争做社区小主人”活动。正确引导学生在社区中的行为与活动。学校又倡议学生在自己家庭所在社区开展清洁楼道、捡拾垃圾，做爱护公物、讲究卫生，保护环境，遵守秩序的“小卫士”等活动，使学生做到校内与校外一个样，文明行动从小事开始，将学校的发展教育在社区中进行了延伸，更好地培养了学生良好的行为习惯和优良的思想品德，培养了学生树立热爱生活、热爱他人、热爱家园、热爱社区的新风尚。一支支“红领巾”文明志愿队在社区唱出了一支和谐的协奏曲。

二、保证实践活动自觉参与

社区活动是学校的一个新课题，如何深入挖掘、充分发挥社区对学生的教育作用，这也让教师们伤透了脑筋。随着素质教育的不断深化，全面提高学生的综合素养成为大家的共识。围绕这一点，学校从人格、道德品质、习惯养成、动手能力等多方面，全方位地设计了社区综合实践活动。组织学生通过看、画、写、讲、摄、访等形式和手段，共同解决社区环境维护中的问题。利用晨会、队会的时间，师生一起共话自己对社区建设中的建议和想法。有的学生从关爱身边的老人做起，主动帮助小区中孤残老人打扫卫生、买菜，取报纸，陪他们聊天，给老人送去一份温暖亲情；有的学生认领保洁区，每个周末和父母一起做公共楼道卫生日常维护。有的学生制作了宣传标牌和文明行为标语，张贴在楼群中，呼吁社区居民一起来保护公共设施、美化社区环境等，大家用自己勤劳灵巧的双手悄悄地改变着小区环境。

三、保证社区活动精而有效

在开发的实践活动中，学校不光追求活动开发数量的“多”，更追求的是活动设计的“精”和活动过程的“有效”。学校结合节假日、纪念日、校园传统活动等，将社区实践活动划分阶段，每个阶段再重点开展相关活动，既保证了一阶段活动的“精”，又顾及到了活动的“多”。

每学期开始，少先队结合每月的主题，积极制定活动计划，提前与社区人员联络。

如三月份“学雷锋月”组织学生走进社区大扫除美化环境；四月份“书海畅游读书月”开展“亲子共读一本书”以及“爱心书包”传送活动；“五一”前后，开展天使护绿行动；“六一”开展学生欢度儿童节回报社区活动；重阳节前，开展尊老、敬老、爱老教育；同时充分利用家长学校，开展“专家家庭教育讲座”“家校零距离”“家长开放日”“亲子运动会”等活动，每一次活动都让孩子、家长、教师和社区工作人员的联系更加紧密，感情也日渐深厚，收获也愈加丰硕。

四、社区主动参与加强配合

学校开展的各项社区实践活动当然离不开曹家厅社区的全面支持与配合。同样，作为全国关心下一代工作委员会示范社区的曹家厅社区全体工作人员，也通过开展各种青少年教育活动，来丰富拓展未成年人思想道德建设工作途径和渠道，为辖区家庭的学生创设了一个温馨、美好的学习环境，让学生在活动中学会做人、学会学习、学会合作。

曹家厅社区少工委组织“五老”进社区，义务为我校学生举办了“革命传统教育”讲座、“勤俭节约是美德”专题讲座，组织学生聆听社区卫生服务站刘医生的卫生保健常识和心理健康讲座等，让学生更深入、更全面、更直接地面对这些生活中重要的常识。

节假日和寒暑假社区还组织了声乐、舞蹈、书法、绘画、器乐、乒乓球、图书阅读、十字绣等兴趣班，提供相关的活动用品、书籍资料和师资力量，让学生即使在假期，也能充分享受丰富多彩的课外活动带来的快乐，让忙于工作无暇照顾孩子的双职工家长更加安心投入工作。

正是有这样精彩纷呈的活动吸引着学生，学生才更愿意走进社区这所大学校，才会更爱社区，尽心竭力为社区做自己力所能及的事。

总之，学生社区实践活动，是我校为学生全面发展而进行的尝试。活动不仅为学生提供了学习、服务的途径与平台，更是对学生感恩社会、家庭、学会奉献等情操的陶冶。小树苗总会长大，花朵总会开放，小鸟总要翱翔，今天是明天的沃土，社区是社会的缩影，做好社区小主人，才能适应社会真正主人的角色。我们相信，学校开展的社区实践活动一定能为少年儿童的成长铺设阶梯，让他们健康地走向灿烂的明天。

校庆论文集编辑总结 篇9

本次论文集的论文收集始于2017年11月，止于2018年5月。期间共收集到论文117篇。经过初审入选第一部分（已发表论文）论文四十篇，入选第二部分（内部参评交流论文）论文五十二篇。

在此基础之上，校教学研究处组织人员对初审入选的论文进行了再审，之后做了大量的内容梳理、文字校正、版面设计等工作。于2018年9月提交了终审版付梓印刷。

通过此次收集编辑六十年校庆论文集，我们可喜地发现，我校教师教学科研能力有了很大的进步：

首先是教师撰写教育教学论文的数量在增长，基本上能保证每学期撰写一篇教育教学论文；其次是论文质量有了极大提高，大多数论文能根据教师自己的教育教学实践来立论，能够解决实际问题；第三是发表和获奖的论文数量有所增加，此次论文集中第一部分（已发表论文）论文涵盖了州、省、国家级期刊，获奖的范围也大。第四是入选第二部分（内部参评交流论文）论文对提高学校的教育教学水平，提供了理论依据，也提供了实践事例；第五是涵盖面广，论文涵盖了我校所有教学学科及班主任德育工作。

此次收集审定的教师论文无论是在期刊发表的还是内部参评交流得，作者都能够着眼教师自己的教育教学实践，广泛涉猎有关教育教学理论，结合教学实际，开展研究并形成论文，具有较强的教育教学指导意义。从论文的行文风格和内容来看，此次收集审定的教师论文没有出现网上下载和抄袭现象，但部分论文在立意上有些陈旧，文字表达上不够自然流畅；内容上有些空洞，不能够解决实际问题；思想上有些混乱，不能够与时俱进。

瑕不掩瑜，通过此次收集编辑教师论文集，我们还是看到了广大教师在教育教学科研方面的极大进步，我校教师向研究性教师方向发展呈现出可喜的势头，这必将进一步推动我校的教科研工作，从而进一步提高我校的教育教学质量。

高三语文集备组工作总结 篇10

为期三天的今年高考已经在紧张有序的气氛中结束了，回顾高三下学期语文备课组的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考井然有序，教研讨论热烈有效，成绩取得水到渠成”来概括。

一、作好学期教学进度的安排。本学期开始，结合教研室和学校有关工作的安排，我们高三语文备课组各位老师结合学生的学情有针对性地制定好本学期的集备组工作计划并在具体工作中落实，一学期以来取得较好的复习效果。本学期之初，我们集备组共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一学期的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，从而在计划指导下扎扎实实做好每一项工作，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止复习过程中的盲目低效。

我们备课组把语文复习分成三个阶段：第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移；期中统考后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点；今年3月开始的第三轮复习则以综合提高为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十五分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂“救命良药”。在集备中，中、老年教师发挥主干作用，青年教师虚心求教，保证了高三所有语文课都是优质而高效的。在本学期教研室组织的一轮复习模拟检测中我校语文学科取得了不错的成绩，在同批次学校中名列前茅。

二、确立了高三下学期学生复习原则与策略。高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”，否则，前功尽弃。为此，我们集备组全体老师共同研究确立了高三下学期学生复习原则与策略。我们在复习中紧扣《考试说明》，充分领会《考试说明》中对各考点的解析，在复习中努力帮助学生建立完整的知识能力体系，根据各部分题量及赋分情况合理地分配时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动。

高三语文集备组每位老师都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。回顾这一学期的工作，我们取得了一些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，但是每个人都尽了自己最大的努力。

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习。例如我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色。针对作文训练过程中出现的例证精彩、而文章组织能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参 与”的办法。事先按照教学计划确立好论题，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形成的教学设计也都严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，又挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学无所得。

另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式，重视提高课堂效率，向45分钟要效益。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性，利用各种方法提高学生的语文解题能力。例如在专题复习阶段，将各个知识点的讲解复习透，把复习课规划为自主习题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。通过这样长期不懈的训练，学生自我的动手动脑能力有了显著的提高。总之，在日常集备和教学中我们力求做到“七个统一”，即计划统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成绩不断得到提高。

四、复习策略梳理。

1．用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。因此，在本学期我们狠抓了五册必修教材的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

2．突破重点，注重实效。

素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，我们备课组各位老师经过反复思考，形成共识，认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此，我们精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成习题印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。

3．精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。在复习中，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。4．加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文，教师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的文章，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，供学生阅读；二是我们鼓励学生订阅优质报刊，像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生可在阅读中广泛交流。

五、青年教师培养工作和学校教学评比活动。

1．进行课前集中备课，重点抓好备考指导思想和施教策略。

集中备课过程，对考点按体系、按章节，从考纲要求、备考理念、备考方法、注意事项等全方位多角度进行讲解，及时交流，以使青年教师上课前就对所教、所讲内容有一个全面的了解，做到不打无准备之仗，使青年教师在工作中方法得当，教学上逐渐走向成熟。

2．加强对课堂教学的指导。

向青年教师开放课堂，使青年教师在学习中不断优化自己的课堂教学。通过这种“言传身教”式的活动，青年教师对语文高考备考的课堂教学的驾驭、内容裁选、细化处理等特点深有体会，苦练基本功，取得了较好的效果，得到了学生的认可。

此外，新老教师互相间经常总结经验，交流反思，互通有无，取长补短，达到了共同提高语文教学能力的目的，这也是我们的共同愿望。

3.积极参加市教研室组织的“开放课堂”听课活动及本校组织的“随堂听大家评”开放课堂活动。全组教师认真听了邴建华老师、赵娣老师的课，并认真地进行了评课，大家普遍感到受益匪浅。

总之，在这一学期中我们高三语文集备组作了很多的思考和探索，并在实际的教育教学工作中不断努力，务求使我们的高三语文教学工作扎实有效。今年高考成绩已经出来了，我校高考成绩又实现了历史性的跨越，一本21人，二本108人，其中语文取得了近几年少有的好成绩，为我校高考优异成绩的取得做出了突出贡献。