三年级下册部编版语文

三年级下册部编版语文（精选9篇）

三年级下册部编版语文 篇1

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

1、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

2、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、导入

今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，这是什么?(教师出示一张红枫叶)对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文的主要内容

老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?其他同学边听边想：你在通话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事?(随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)找同学简单说故事梗概。

三、学习课文1——5自然段

1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?请五名同学来读一下课文1~5自然段，其他同学一边听一边想。

2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?(因为这张红枫叶很漂亮。)红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读?(池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。)课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再来读一读这句话，看谁读得美。

3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?(青蛙先生有一本心爱的书，他非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读： 读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。

他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又方便，又有趣。所以想有个书签。)

4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样?(高兴、激动)师师范，生读，要读出高兴激动的心情。

四、学习课文6——13自然段

1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们自由朗读课文6——13自然段

(因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。)

2、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。(板书：关心)

青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起!”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。

青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了。)这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。

可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。

(1)想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?惋惜是什么意思?(其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)为了引导学生体会小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心，我以采访的方式进行发问“青蛙先生，您那么喜欢这张红枫叶为什么还要把它放下呢?”“小蜥蜴，是青蛙先生没得到书签，你可惜什么呀?

(2) 青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

五、学习课文14——22自然段

1、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，而失去了一张漂亮的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?(指名读)

2、红枫叶怎么自己跑来了?红枫叶真是自己跑来的吗?(红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢!)

3、如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎么想?请同学们展开丰富的想象，以小组为单位进行讨论。此时此刻你觉得青蛙先生的心情会怎样呢?(好高兴 好激动 好幸福)

三年级下册部编版语文 篇2

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

三年级下册部编版语文 篇3

二、下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）。（2分）

三、下列词语的书写不完全正确的一组是（ ）。（2分）

A.发愤 乐坛 享受 不屈不挠

B. 码头 撕裂 游厉 人山人海

C. 赠送 沉寂 残生 波涛滚滚

四、按要求答题。（20分）

1.请你给下面加点的字选择正确的解释（填序号）。（3分）

a.扶老携幼（ ） ①带， ②提着， ③拉着手。

b.惊叹不已（ ） ①完成， ②停止， ③已经。

c.严阵以待（ ） ①等待， ②对待， ③停留。

2.选择合适的词语填在括号里。（4分）

倾诉 倾注

①好久不见，大家在一起尽情地（ ）。

②妈妈将毕生的精力（ ）于教育事业。

增强 增进

③他为（ ）两国人民之间的友谊做了大量的工作。

④知识（ ）了海伦生活的勇气和信心。

3.把下面的词语补充完整。（4分）

心（ ）诚服 （ ）臂一呼 （ ）经风霜

夜以（ ）日 互通（ ）（ ） （ ）定自（ ）

4.照样子，写词语。（3分）

①化险为夷（含有反义词）

②奇珍异宝（含有近义词）

③浩浩荡荡（AABB式）

5.按要求写句子。（6分）

①阿炳非常怀念对他恩重如山的师父。（换一种说法，不改变句意）

②请把下面的句子改成比喻句。

三年级下册部编版语文 篇4

对于开学的第一节课自己自然是准备得多一点，想给孩子们耳目一新的感觉。于是从字词到标点，从表达方式到写作技巧……真可谓：“万事俱备”只欠孩子们刮起学习的东风了。一节课下来，感觉还是很轻松，尽管孩子们没有怎么回答问题，但是根据我的提示他们也能够理解文章的内容了，特别是对文章第一自然段的理解，他们能够找出优美的词语并根据自己的生活经验来谈自己的体会，在我的诱导之下还用了这些美词写话了。

上完之后我又总觉得课堂上少了一点什么。可是自己也搞不清楚，现在细细想来应该是：在做词语训练的时候没有让孩子们把所有的好词，如：“乌黑发亮，俊俏轻快，活泼机灵，凑”连起来写成一段话或者仿照第一自然段的写法写一种小动物。如果那样做，我想，学生整体理解的能力就提高了，通过两部分外形描写的对比，也能充分地感受到作者细腻的笔法、燕子的活泼可爱，还能在不知不觉中积累词语，同时也能学会一种写作方法。

三年级下册部编版语文 篇5

（2）秋天带着金黄色的光辉（）地来到了。

继续 连续 持续（3）这场大雨已经（）一个星期了，谁也不知道什么时候会停。

（4）妹妹已经（）3 次考全班第一了，妈妈奖励她一块手表。

（5）他们也只是奇怪地互相望了一眼，又（）吃起来。

6.我会给带点字选择正确的字义，把序号填在括号里。（4 分）闻：①听见。

②听见的事情，消息。

③出名。

④用鼻子嗅气味。

(1)妈妈正在看新闻．。

()(2)你闻．一闻，这是什么味道?()(3)耳闻．不如一见，桂林的山水真的令我陶醉。

()(4)万里长城是举世闻．名的世界文化遗产之一。

()7.我会按要求写句子。(6 分)（1）今天的语文课上，我首先第一个举手回答问题。(在原句上修改病句)（2）微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。(改成拟人句)（3）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”(改成转述句)8.我会排序。（6 分）（）一些不知名的小花，卡在绿草中，像蓝天上缀着的星星。

（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

（）花园四周的道路上都长满了青草，好像铺了一层绿毯。

（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。

（）花园里的花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一 个个图案。

（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿，美丽极了！9.我会填空。(10 分）（1）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子，也那么大，也 那样蹲着，地蹲着。可是 就变了，再也找不着了。

（2）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了 的修辞手法，“斗 笠”指的是。

（3）《我不能失信》一文的主人公是，在她身上我们学会了做人要。

（4）《大林寺桃花》这首诗是 写的，诗的后两句为：“。” 二、阅读理解。（共 15 分）我特别喜爱野菊花。记得小时候住在外婆家，秋天，外婆带我到野外去玩。只见 满山坡盛开着黄茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵，好看极了。野菊 花没有开花的时候，人们常以为它们是一棵棵小草。可到了秋天，一旦开花，它们就 很美，美得自然，美得朴实。它们没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。但它们 的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。

外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿 上擦破皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口 上。我顿时觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消炎止血的功能。

新中国成立前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗外伤，可管用了。外婆又 说，野菊花还是一种中药，能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花居然这么有 用。

我回北方上学之前，一下子摘了不少野菊花带回家。妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝。我喝过红枣茶、绿茶，可从来没喝过野菊花荼。泡了一杯，尝了一口，只觉 得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。

野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。它们平凡、朴素，却 又那么顽强。人不也需要有一点野菊花的精神吗？我愿做一朵小小的野菊花。

1.认真读短文，给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。（2 分）2.给画线词语选择合适的解释，把序号填在括号里。（3 分）①自然界 ②不呆板 ③表示理所当然 A.一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。

（）B.大自然真是神奇美妙。

（）C.只要认真学习，自然会取得好成绩。

（）3.用“ ”画出文中的反问句，并改成陈述句。（3 分）4.读了短文，你知道野菊花有哪些用途了吗？（4 分）A.B.C.D.5.人们需要学习野菊花的什么精神？（3 分）三、快乐习作。（共 30 分）同学们，这个学期我们完成了不少习作练习，有介绍植物的，有介绍中华传统节 日的，有介绍身边有特色的人的，有写自己的实验过程的，也有写国宝大熊猫的，还 展开想象编了有趣的故事……学期即将结束，请你展示你最成功的一篇习作吧!要求：(1)题目自拟;(2)书写工整，不写错别字；

(3)写出真情实感，语句通顺，内容具体，不少于 300 字。

参考答案 一、1.狐狸 衬衫 蜡烛 凶猛 迅速 苏醒 检验 泡沫 创举 修建 2.lǒng zhē sǎn mú lóng zhé sàn mó 3.示例：娇嫩 骄傲 辨别 辩论 严厉 历史 秘密 蜜蜂 4.示例：（1）亮晶晶 绿油油（2）孜孜以求 念念有词（3）自由自在 人来人往 5.（1）神秘 神奇（2）持续 连续 继续 6.（1）②（2）④（3）①（4）③ 7.（1）删去“首先”。

（2）示例：微风吹来，银杏树的叶子在枝头跳起了欢快的 舞蹈。

（3）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

8.6 1 5 2 3 4 9.（1）一模一样 很威武很镇静 一转眼（2）比喻 戴着斗笠的孩子们（3）宋庆龄 守信用（4）白居易 长恨春归无觅处 不知转入此中来 二、1.野菊花 2.A.② B.① C.③ 3.人不也需要有一点野菊花的精神吗？ 人也需 要有一点野菊花的精神。

三年级下册部编版语文 篇6

cháng láng shè jì 2.这里的宛若游龙,得十分巧妙。

xī wàng yīng ér 3.这个襁褓中的,长大以后会有出息。

二、下面词语中加点字的注音正确的一项是()。(2分)A.匀称(chèng)撒欢(sǎ)B.倒退(dào)名称(chēng)C.撒种(sǎ)倒闭(dǎo)D.麻烦(má)记忆(qì)三、我会。(14分)“状”字按音序查字法,先查音序 ,再查音节 ,组词是.“状”字在字典里的意思有①形态。②事情表现出来的情形。③陈述或描摹 ④褒奖、委任等的凭证。

给加点字选择正确的意思,填序号。

1.这篇文章是写情状物的。()2.山丘上开满了奇形怪状的无名小花。()3.小明捧着奖状乐呵呵地走进家门。()4.无论什么时候,不管遇到什么状况,我绝不允许自己灰心丧气。()四、各司其职(选词填空)。(12分)节省 节约 节俭 1.她的母亲生活很(),含辛茹苦地把她养大。

2.要()用水,尽量不要浪费一滴水。

3.像他这样有效率地做作业,既可以()时间,又可以提高成绩。

辨认 辨别 辨析 4.一个有学问的人就是一个善于()是非的人。

5.这是一道词语()题。

6.你能()出这是谁吗? 五、句子集合厅。(8分)1补充句子成分,使句子更具体。

(1)我们在玩游戏。

(2)小真洗头发。

2.敬爱的老师无微不至地关心。(修改病句)3.我把这些小虾放进缸里。(改为“被”字句)六、国学在线。(16分)1.古诗词积累。

(1)，山寺桃花始盛开。

(2)江南好,风景旧曾谙。

,春来江水绿如蓝。

?(3)，野渡无人舟自横。

2.填一填。

(1)见善则迁,。

(2),是谓过矣。

(3)?过而能改,善莫大焉(4)改过不吝,。

七、知识积累。(8分)通过学习《花钟》一文,我们知道了不同的花开放的时间是不同的。那么你知 道下面的花开放的季节吗? 桃花: 梅花: 菊花: 荷花: 第二部分 阅读理解（14分）八、阅读直通车。(14分)狐狸和猴子 河中央有一个土墩,土墩上长着一株桃树,树上结满了大桃子。

狐狸想吃桃子,可是过不了河。

猴子想吃桃子,可是也过不了河。

狐狸便和猴子商量,一同想办法架桥过去,摘下桃子各分一半。

狐狸和猴子一同花了很大力气,扛来一根长木头,从这边架到河中央的土墩上,搭成了一座独木桥。这座桥太窄了,它们不能同时过去。

“让我走过去,你再过去吧!”狐狸对猴子说。

狐狸走过去了。狐狸想独自吃桃子,便故意把木头推到河里去。

“猴子,请你回去吧!”狐狸哈哈地笑了起来说,“你没有口福吃桃子。”猴子非常生气,可是它马上也笑了起来说:“哈哈!你能够吃到桃子,但是你永远回不来啦!” 狐狸听了非常着急,没有办法,只好苦苦哀求猴子说:“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!猴子一句话也没说,独自走了。

1.理解短文内容,选择准确的答案,打“V”。(3分)(1)本文主要写狐狸过河拆桥,狡猾自私,没有好下场。（）(2)本文主要写猴子聪明能干,不再上狐狸的当。（）2.读一读,比较一下“笑”字所表达的不同的含义和思想感情。(4分)(1)“猴子,请你回去吧!”狐狸哈哈地笑了起来说,“你没有口福吃桃子。”(2)猴子非常生气,可是它马上也笑了起来说:“哈哈!你能够吃到桃子,但是你 永远回不来啦!” 3.结合短文内容理解句子,在正确的答案后打“V”。(3分)“猴子一句话也没说,独自走了”是因为()A.猴子没有吃到桃子,很生气。()B.看着狐狸吃桃子,只得无可奈何地走了。()C.它知道不能和狐狸这样的坏家伙交朋友。()4.这个故事告诉人们一个什么道理?(4分)第三部分 习作交流（20分）九、我是小作家。(20分)同样的事物,从不同的角度看会得出不同的结论,请你换个角度思考,以“假 如我是……”为话题,写一篇文章,题目自拟。

参考答案 一、1.石匠 智慧2.长廊 设计3.希望婴儿 提示:此题是对生字书写的考查。先读准字音,再结合语境按照正确的笔顺在田字格内书写。

二、C 三、zhuang状元1.③2.①3.④4.② 提示:此题是对和字义的考查。根据句中词语的不同,选择正确的解释。例如“奖状”是指授予获奖单位或个人的奖励证明书,因此“状”的意思应选择④。

四、1.节俭2.节约3.节省4.辨别5.辨析 6.辨认提示:此题考查的是词语辨析。先认 真读句子,再根据自己对词语的理解以及句子的语境进行选择,选好后多读几遍,看看是否 恰当。

五、1(1)天真活泼的我们在操场上玩游戏。

(2)乖巧的小真在洗长长的头发。

2.敬爱的老师无微不至地关心我。(答案不唯一)3.这些小虾被我放进缸里。

六、1.(1)人间四月芳菲尽(2)日出江花红胜火能不忆江南(3)春潮带雨晚来急2.(1)有过则改(2)过而不改(3)人谁无过(4)从善如流 七、春季冬季秋季夏季提示:此题是对知识积累的考查。联系生活实际,想一想这些花都在什么季节开放。春暖花开,桃花盛开。梅花迎雪而开,所以是冬季。人们都说“秋菊”所以菊花是秋季开放。“映日荷花别样红”,说明荷花是夏季开放。

八、1.(1)√ 2.(1)狐狸的笑是自以为“高明”是得意的笑。(2)猴子的笑是讥笑,讥笑狐狸自食其果,聪明反被聪明误。

3.C 4.搞阴谋诡计的人绝对没有好下场。

提示:第1题是对短文内容归纳的考查。通读短文,体会作者的写作意图和所表达的情感。解答第2题时,回顾短文内容,体会两种“笑”的不同含义。一个是狐狸的笑,是得意的笑;一个是猴子的笑,是嘲笑、讥笑。第3题是对短文重点句子理解的考查。此句放在文末,给人以遐想,寓意深刻。第4题是发散思维题,通读全文说一说你的读后感受,从中明白了什么道理,答案不唯一,合理即可。

三年级下册部编版语文 篇7

课题

语文园地

单元

二

学科

语文

年级

三

学习

目标

1．进一步了解寓言这一文学体裁。

2．积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知，注意横画或竖画较多的字的书写规范。

3．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。

4．了解古今中外的优秀寓言故事。

重点

学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。

难点

培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

本单元学习的是寓言故事。大家自己也读过的寓言故事，也懂得寓言故事教给我们的道理。

学生听讲

温故知新

讲授新课

一．

交流平台

小组交流，自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了什么道理。

各小组代表到班上发言，教师再作出点评、总结。

你会怎么说？

我读过一则叫作《揠苗助长》的寓言故事。故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天过去了，禾苗好像一点也没有长高，可把他急坏了。有一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山。晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，但力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成，否则只能适得其反的道理。

二．

词句段运用

仿词。读一读两组词语，每组词语各有什么特点？

“源源不断”“念念不忘”一组词语是“AABC”式的词语；“无忧无虑”“无边无际”一组词语是“ABAC”式的词语。

你会说同样形式的词语吗？

AABC式词语：依依不舍、默默无闻、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘学子、侃侃而谈、泛泛之交、济济一堂、落落大方、欣欣向荣、蒸蒸日上

ABAC式词语：无法无天、自吹自擂、一心一意、人来人往、人山人海、不吐不快、无影无踪、知根知底、尽善尽美、知己知彼、忧国忧民、不卑不亢

仿句。读两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？

“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。

神态是指人脸各部分的动作和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者就能

由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此，恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文章生动活泼。

把给出的句子补充完整。

他________：“你真是急死我了！”

咬紧了牙，跺了跺脚

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________

高兴得眼睛都亮了。

三．

学写通知。

注意学习通

知的格式要求。

标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。

称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)

正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求。

落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。

你会写一个通知？

通　知

4月9日上午9点，请全班同学在班级门口集合，一起去参观博物馆。

李华

4月7日

四．

书写提示

每个字在书写时需要注意的地方。

“艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，在横中线上侧，下面一横最长。

“静”左窄右宽，左部的“青”上大下小，上部三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，下面一横最长。

“植”左窄右宽，右部的“直”中间三横长短、间隔均匀，竖笔在竖中线上起笔。

“霜”下部的“相”稍窄稍扁，左边的“木”变捺为点。

“睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横中线的两侧。右部的“青”上面三横间隔均匀，中间一横最短，下面一横最长。

“害”中部的“丰”中间一横在横中线上，最短，下面一横最长，竖笔在竖中线上，微微超出最下一横。

“最”上小下大，中间的横在横中线上侧，较长的一竖在竖中线左侧。

“集”上窄下宽，右上部的四横间隔均匀，最上面一横最长，中间两短横长度一致，最下面一横在横中线上。

学生练习书写，巡视指导，纠正坐姿和拿笔姿势。

五．

日积月累

学生回答成语的含义，根据学生的回答进行指导和完善。

邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。

滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家队伍中充数，或拿次的东西混在好的里面充数。

掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明

明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致或互相抵触。

刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

画蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。

杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。

井底之蛙：比喻见识短浅的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

六．

快乐读书吧

今天我们来读一读寓言故事书。

介绍《中国古代寓言》，阅读课本中给出的寓言故事，你知道这则寓言想告诉我们什么道理？

从客人的角度，这则寓言告诉我们应该趁早消除可能导致事故的因素，防患于未然；从主人的角度，这则寓言告诉了我们不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提出的建议的道理。

介绍其他国家的寓言书，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。

学生从这些寓言书里选择一个故事，用自己的话讲给大家听。

七．拓展提高

描写人物的神态应该注意什么？

要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样。

神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用，这样才能把人物写得生动。

要注意反映人物的思想感情。或喜悦，或忧愁，或惊恐，或悲伤，要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定。

八．课堂练习

你知道二单元课文的寓意吗？

《守株待兔》教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》告诉我们要学会全面地看待事物；《池子与河流》警示我们

不要贪图安逸，应该积极进取。

九．作业布置

你会写出自寓言故事的成语吗？

买椟还珠　亡羊补牢　叶公好龙

一叶障目　对牛弹琴　画龙点睛

黔驴技穷　惊弓之鸟　塞翁失马

学生说话

了解成语特点

学生听讲

指导书写

寓言成语

复习寓意

记忆成语的方法

应用文格式

书写美观

了解成语故事

课堂小结

这一节，我们学习了语文园地的有关知识。

板书

语文园地

寓意

成语

神态描写

通知

日积月累

三年级下册部编版语文 篇8

第一单元复习要点

一、诗文回顾

（1）《绝句》[唐]杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（2）《惠崇春江晚景》[宋]苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

（3）《三衢道中》[宋]曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

（4）《忆江南》[唐]白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

二、篇章整体。

1.《绝句》的作者是唐代诗人杜甫，字子瞻，世称苏东坡，也被称为__诗圣_。诗人抓住了春天特有的事物，后两句描写了燕子飞，鸳鸯睡的画面，一动一静相映成趣，抒发了诗人对春天的热爱之情。诗的大意是：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。

《惠崇春江晚景》这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗，描写的是画中的景物，抒发了作者热爱大自然、热爱春天的美好情感。诗的大意是：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知初春江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。

《三衢道中》是诗人游浙江三衢山时写的，描写了初夏时节诗人在三衢道中的见闻感受，表达了诗人喜悦明快的情感。诗的大意是：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船走到小溪的尽头，再走山路继续前行，山路上绿树成荫，不亚于来时之路，绿林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。

2.《燕子》作者郑振铎，写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空、湖面，在电线上休息的优美姿态，为春天带来了无限的生趣，表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。

3.《荷花》作者叶圣陶，这篇课文按照观赏荷花的顺序主要写了（初闻荷香）、（再赏荷姿）、（幻化荷花）三部分，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，仿佛与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，向我们展现了一幅各具姿色、色彩明艳的水中荷花图，表达了作者对荷花和大自然的热爱、赞美之情。

4.《昆虫备忘录》一文主要从外形特点、生活习性等方面描写了有复眼的昆虫、花大姐、独角仙、蚂蚱，表达了作者对昆虫的喜爱之情

第二单元复习要点

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。(语言描写、神态描写)

篇章整体

1.《守株待兔》道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

2.《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里两个罐子的故事，告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

3.《鹿腿和鹿角》讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

4.《池子与河流》是一首寓言诗，描写了池子与河流各自的生活态度，告诉我们只有勤奋、奋斗不息的人才能取得成就，相反则一事无成。

日积月累：

第三单元复习要点

一、诗文回顾：

《元日》[宋]王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《清明》[唐]杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《九月九日忆山东兄弟》

[唐]王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

二、篇章整体

1.《元日》通过对春节风俗及人们欢庆春节的盛大场景的描绘，表达了我国人民欢度佳节、期盼新年吉祥好运的美好祝愿和共同追求。

大致意思是：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着精美的屠苏酒，感受到了春天的气息，初升的太阳照耀着千家万户，家家户户的桃符都换成了新的。

《清明》这首诗描写了清明时节诗人所见的春色，抒发了诗人清明时节因远离了家乡而怀念已故亲人的惆怅、凄凉之情。大致意思是：清明节这一天，细雨纷纷，赶路的人心里更增添了一份愁苦，简直是失魂落魄，他向牧童询问哪里有小酒馆，牧童伸手指了指杏花深处的小村庄。

《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人独在异乡，在重阳佳节想起了远方的亲人登高、插茱萸的情景，用“每逢佳节倍思亲”高度概括了自己怀乡思亲的感情。这首诗的意思是：独自远离他乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人，远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。

2.《纸的发明》按照时间顺序记叙了我国不同时期用于记录事件、信息的工具，而造纸术的出现和改进，促进了人类文明的进步，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

3.《赵州桥》是一篇说明性文章，向我们介绍了赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

4.《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍和画面内容的描绘，再现了八九百年前的古都汴梁风貌和百姓的生活情景，表达了作者对祖国光辉灿烂的传统文化的赞美和自豪之情。

第四单元复习要点

一、日积月累

滁州西涧

[唐]韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

二、篇章整体

1.《花钟》课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，并得出了结论，表现了作者具有善于留心观察周围事物，善于思考的好习惯。

2.《蜜蜂》真实地记录了“我”为求证蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验，表明了“我”严谨的科学态度和求实作风。

3.《小虾》介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的知识，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

第五单元复习要点

1.《小真的长头发》是一篇充满童趣和想象力的故事，主要是围绕三个小女孩的对话展开的，只有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。故事充满童趣，给大家介绍了一个率真乐观的小真。

2.《我变成了一棵树》讲述英英变成了一棵树以后的奇异经历，树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们和英英的妈妈住在鸟窝里吃东西，馋得英英直流口水，妈妈最了解英英，发现了英英的小秘密。

第六单元复习要点

1.《童年的水墨画》是一首儿童诗，给我们描绘了三幅图：溪边垂钓图、江中戏水图、林中拾蘑菇图。文中作者运用借代手法，“水葫芦”在文中指的是水性好的小孩。“斗笠”指的是拾蘑菇的人。

2.《剃头大师》题目“剃头大师”是“我”的自嘲，课文以“剃头大师”为题一方面是表示反语，因为“我”的剃头水平真是太差了；二是因为“我”胆子大，感觉自己就像是一个“剃头大师”。

3.《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，课文围绕肥皂泡主要讲了做泡泡——吹泡泡——赏泡泡——想象。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了美好的独特的情感。文中“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

4.《我不能失信》课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

第七单元复习要点

1.《我们奇妙的世界》概括了我们这个世界的特点——神奇而美妙。课文按照时间顺序，分别从天空、大地的景物、现象介绍世界的奇妙之处。

2.《海底世界》一文，作者从光线、声音、动物、植物、矿产等方面介绍了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。作者运用了排比、比喻的修辞手法和作比较、列数据的说明方法介绍海底世界。结尾总结全文，照应题目。

3.《火烧云》是按时间顺序来描写火烧云的变化的，从火烧云的颜色和形状写出了火烧云的颜色多、变化快的特点。

第八单元复习要点

篇章整体

1.《慢性子裁缝和急性子顾客》是按照事情发展的顺序写的，讲述了急性子顾客来到慢性子裁缝店要做一件棉袄，因为没有耐心，三次改变主意，而慢性子裁缝却一直未动手裁布料的故事，说明做事情要有固定目标，不能急于求成，也不能拖拖拉拉的道理。

2.《方帽子店》讲述了方帽子店从来只做不舒服的方帽子、卖方帽子，人们只买方帽子、戴方帽子，但小孩子们喜欢圆帽子、做圆帽子、戴圆帽子，最终各式各样的圆帽子取代了方帽子的事。故事告诉我们陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西替代的。

3.《漏》写了老虎与贼在偷驴的过程中，因为不了解“漏”是什么东西而被吓跑吓晕的有趣故事，启发我们要搞清楚事实，不能仅凭自己的猜想，闹出笑话。

三年级下册部编版语文 篇9

16.小真的长头发

【教学目标】

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。【教学重点】

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

【教学难点】

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入

1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象” 主题。】

2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。预设：

（1）“卷”为多音字，出示 [juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形。2.裹侠带动。

3.弯转裹成圆筒形的东西。[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画

2.书籍的册本或篇章3考试用的纸

在文中应读哪个音？什么意思?

(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。】

3.指导写字

(1)出示生字,认读组词。

(2)指导书写

“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。

第二课时

一、朗读课文，学会质疑

1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？ 其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）

3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？

（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读

7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷

羡慕）

8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】

二、研读故事，理解想象

1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

3.交流。（随机出示）①钓鱼

你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。②拉牛

○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？ 【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】

③当被子

（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？ ④当晾衣绳

你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有 一次）

4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？

你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

7.交流、评价。

【设计意图: 这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】

8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思? 9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？

10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

三、了解作者，拓展阅读

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）

2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？ 配乐读。3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

【板书设计】:

小真的长头发

嗖

钓鱼

像紫菜卷那样

美得不行

拉牛

听得入了神

暄腾腾

当被子

羡慕

当晾衣绳……

想得……

说得……

17.我变成了一棵树

【教学目标】

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。5．拓展学生思维，展开想象创编故事。【教学重点】

抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

【教学难点】

拓展学生思维，展开想象创编故事。【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？ 2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。痒痒的 椭圆形 菱形 鳄鱼香肠 糖醋排骨 丁零丁零 秘密 3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。2.继续：强调“继”字的笔顺。3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探

【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？ 2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。预设：（1）第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。（2）第五段

①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，!我变成了一棵 的树： ……。

【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。】

（4）第七段 树上都住了谁？（5）第八段

①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”

②指导读。（6）十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树（7）十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？ 3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】

【板书设计】:

17.我变成了一颗树 痒 冒 变树

各种形状 弯

“咕噜噜” 趣事

口水

习作•奇妙的想象

【教学目标】

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。【教学重点】

引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。【教学难点】

引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。【教学准备】

教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。【教学时数】 3课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！

【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】

二、闯关游戏，大显身手 第一关：指印变变变

1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）

老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。

【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】 第二关：接龙编故事

1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？

是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。

比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】

2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？

第二关叫接龙编故事。

（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

3．小组交流。

4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）第三关：读故事写故事

1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？ 2．第三关：铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。

（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）

4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。

5．展示交流，颁发奇思妙想星。

6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

三、总结闯关，提示写作

1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

第二课时

一、谈话激趣

谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

二、出示要求，创编故事

1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。2．简单交流。3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4．学生创作故事。

第三课时

一、回顾要求，导入新课

（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。

三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

四、总结点评

1．老师总结作文优缺点。2．列出写的较好的学生名单。

3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。4．寻找亮点。

五、自己修改习作并誊写。【板书设计】： 一组 二组

三组

想得 ……