大学学生开学演讲稿

大学学生开学演讲稿（精选8篇）

大学学生开学演讲稿 篇1

在过去的三年多的学习里，我非常珍惜我们交大的大师资源。我们很喜欢这样的生活。尽管成绩总在中上左右，详细内容请看下文大学开学典礼学生演讲稿。

各位老师同学们，志钦很荣幸能够作为学生代表站在这里共同欢迎致远学院xx级的新生。

xx年5月，我

2018大学开学演讲稿

亲爱的新同学，老师们、同志们：

上午好!今天的风雨真不小。此风此雨，给了我们不同寻常的体验。这仿佛是为同学们迈入大学、踏上人生的新高地，进行一次精神沐浴和心灵洗涤;也似乎在表明，不管任何风雨都抵挡不了同学们立志成才、报效祖国的信心和坚毅。我代表学校对来自15个省区的近6000名新同学加入湛师大家庭表示热烈的欢迎!对风雨中坚持开会的同学们表示崇高的敬意!

这是一个伟大的时代，也是一个极为重要的。你们在我国进入全面建设小康社会，建设创新型国家的关键时期，在我国着力提高高等教育质量、我校创新人才培养模式的关键之年，考上大学，来我校深造，真是值得庆贺。你们的加入，将给湛师带来新的活力、激情和智慧。

一、大学是人类文明的高地

进入大学，首先要追问大学是什么样的地方?具体而言，大学是：

(一)责任高地。大学肩负着为经济社会发展培养人才、创新知识和服务社会的重要责任。大学是人类文明的高地，也是人类近现代文明的发源地。意大利在文艺复兴之前有博罗尼亚大学;英国先有牛津、剑桥，后才有其崛起;德国19世纪末20世纪初能够成为世界科技文化的中心，跟柏林大学的建立有很大的关系;美国是先有哈佛，后有国家。美国之所以有今天，我们表面上看到是它强大的经济、军事、政治，实际上支撑它的是大学，是它强大的教育系统。我国提出“科教兴国”的发展战略。温总理在今年7月召开的全国教育工作会议上提出：强国先强教，强国必强教。蔡元培则早就说过，要看明日之社会，先看今天之校园。

大学的主要责任，也是教师的天职：就是培养人才，培养最后超过老师的人才。教师的职责，就是引导和帮助学生站在自己的肩膀上，承前启后，继往开来，超越自己，实现文化的传承、创新和发展。只有这样，大学才能卓尔不群，长盛不衰，不断为经济社会发展培养人才、建树新风。

大学生的天职就是学习，就是努力成为超越老师的学生，更好地服务国家需要和民族伟大复兴。

(二)人才高地。大学者，囊括大典，网罗众家。大学是人才最为密集的地方，也是人才成长的摇篮。哥伦比亚大学校园里有不少雕塑，其中有一尊雕塑，给我留下非常深刻的印象。这尊雕塑就是哥大赖文森广场(revsonplaza)的“钢丝上的行走者”(tightropewalker)。这个雕塑有两个人，其中一个人走在钢丝上，另一个人站在他肩上。我觉得，如果把下面那个人看作教师，上面那个人当作学生，那么这个雕塑便体现了大学教育的理想：培养超越老师的学生。

培养超越老师的学生，其实也是中国大学的理想和传统。由鲁迅亲自设计的北京大学校徽与哥大的上述雕塑有异曲同工之义。它主要由“北大”这两个字用篆书构成，下面一个“大”字，像一个人，表示教师;上面是“北”字，像两个人，表示学生。两个学生背靠背，表示他们是和而不同的君子，具有独立人格，只追求真理，不互相依附，不拉关系;他们站在教师肩膀上，表示学生在老师的无私教导和帮助下站得更高，看得更远，更有作为;这三个人还构成了一种多元对话的格局，体现了一种教学相长的师生关系。所以，北大校徽是最能体 现大学理想和教育精神的。孔子早在二千多年前就曾发出“后生可畏，焉知来者之不如今也?”的感叹，认为年轻学子是值得敬畏的，怎能断定他们将来赶不上老师呢?韩愈在《师说》中讲到，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”陶行知则说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”这都实际上寄托了培育超过教师的学生的教育理想。

令人欣慰的是，在湛江师范学院漫长的发展历史当中，曾经涌现众多卓越人才，他们都是以天下为己任的杰出代表。如学校前身——雷阳书院，曾为广东六大书院之一。它的三位著名山长(古时称校长为山长)：陈瑸、陈昌齐、陈乔森。也就是我们说的“三陈”。陈瑸、陈昌齐均为进士;陈乔森为咸丰年间举人，被誉为“岭南才子”。他们做官清正廉洁，勤政爱民，功勋卓著;做学问则勤谨笃实，以身垂范，学者楷模。还有谭平山，曾任雷州中学校长，是广东党组织最早创始人，时有“南谭北李(李大钊)中陈(陈独秀)”之誉。还有广东农民运动著名领导人黄学增、南路优秀女共产党员欧汝颖、粤桂边区纵队副司令员唐才猷等杰出代表。

湛师培育过不少超过老师的优秀学生。如今天坐在主席台的一些教授，就毕业于本校的前身雷州师专，当时学校一个教授也没有。不少毕业生考上北大、复旦、人大、南大、北师大、中大等名校的研究生。仅今年就有137名毕业生考上研究生。

(三)精神高地。梁英书记说过，大学不仅要有大楼、大树，还要有大师、大气。从最高境界上来说，真正的大学，是无形的大学，是精神的大学，是能凝聚和产生大师的大学。有了高远的精神境界，有了一流的教师，哪怕没有高楼大厦，也可能成为一所高水平大学。所以，大学首先要有高远的精神境界，成为精神高地。才能使大学不仅仅停留在“形”和“体”的层面，而进入“神”和“灵”的境界。在这一精神高地上，我们探索人类精神生产、传承和创新的秘密，与人类最杰出的大脑和最高尚动人的灵魂相遇，争取那熠熠光辉，照亮自己的人生，然后把这些秘密和光辉与他人分享，传承发扬下去。

同学们考上湛师，不必自卑。家庭经济贫困，也不必自卑。大学是追求真理、崇尚学术的精神高地。在这里，不是比官大，也不是比钱多，而是比谁的志气大、用功多、学问高。在这里，过的需要艰苦付出的寂寞生活。洪堡说过，寂寞是大学精神的特质之一。易卜生则认为：“世界上最有力量的人是最孤独的人。”在大学高地上，可以了望世界，展望未来，通过与高人接触，知彼而知己，确立自己的人生使命，为做最好的自己奠基铺路。这是很幸运的。正如奥地利作家斯蒂芬•茨威格所说：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他人生中途，即年富力强时发现自己生活的使命。”站在这一高地上的人们，可以让一切都变得意义非凡。甚至连贫穷都拥有珍贵的价值。与青春和智慧相比，金钱、地位、美酒、佳肴都微不足道。在这一高地上，即使身无分文，也可以孕育希望!

二、立足大学高地，努力成为超过老师的学生

如何努力成为超过老师的学生?我以为，树立“责任以行，能力为重，创新是魂”的理念，并付诸于行动是关键所在。

(一)责任以行

大学学生开学演讲稿 篇2

演讲是一种社会实践活动, 是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。这是一种比较高级的语言交际活动, 也是人类活动必不可少的一部分。我国随着学英语讲英语的普及, 英语演讲也开始越来越被人们所重视。因为演讲有助于提高交际过程中的各种语言运用能力, 对培养具有较高综合素质, 能胜任多种语境的复合型人才有着很大的优势。

2 英语演讲与大学生综合素质培养

演讲理论认为一个成功的演讲者应当具备至少八种素质: (1) 自信; (2) 能清楚地交流思想; (3) 能很好地使用语言; (4) 广博的知识; (5) 较强的思维和逻辑能力; (6) 能抓住听众; (7) 能够激励信念; (8) 有幽默感。这八种素质恰好体现了一个人的综合能力。可见, 英语演讲有利于大学生综合素质的培养。

2.1 英语演讲与大学生英语综合应用能力

英语演讲突破了传统大学英语口语教学单纯的语言训练模式, 是对学生综合运用语言能力的训练。它集知识性、趣味性和挑战性于一身, 可以进一步提高大学生的英语读、写、说和听的能力。

首先, 这里的“读”是指阅读。一次成功的英语演讲是需要前期做大量的准备工作的, 演讲者需要广泛阅读各种中英文的资料, 这样就可以无形之中提高大学生的英语阅读能力。

其次, 演讲是笔头和口头相结合的表达形式, 学会演讲就必须学会撰写演讲稿。在日常的英语教学中, 若教师只是一味单一地强调写作训练会容易使学生产生厌倦情绪。而演讲稿的写作却可以给学生带来一定的新鲜感和成就感, 因为写的目的是为了说, 没有人愿意在公众面前因为词不达意或言之无物而丢脸。所以要想讲好, 首先就得写好。学生在撰写英语演讲稿时, 需要把广泛收集来的大量有用素材自如地组织到演讲中, 增强演讲的浓度、广度和感染力。同时, 还要学会将演讲稿的主要材料、观点或事实层层铺开, 有条不紊, 以保证自己的演讲能有一个清晰的思路。因此, 撰写演讲稿的过程是需要反复推敲和多次修改的, 这样就可以使大学生的英语写作能力得到提高。

另外, 众所周知, 演讲活动最主要的表达手段是有声语言。学生进行英语演讲必须具备良好的英语口语表达能力。通过开展英语演讲活动可以帮助学生认识到正确语音和优美语调的重要性, 从而自觉地加强训练。同时, 语言表达的连贯性、流畅性和逻辑性等都可以通过演讲训练得到提高, 逐步使学生可以从容地用英语表述自己的观点, 提高他们的口语水平。

最后, 英语演讲还有助于提高大学生的英语听的能力。学生在进行英语演讲时要注意听辨感知听众反馈的声音, 以便对演讲的内容进行适时的调整。在演讲结束后, 还需要仔细倾听听众的提问或不同意见, 以便给出令人满意的答复。另一方面, 其他学生作为听众也需要认真聆听演讲者的发言, 这样才能和自己所持有的观点进行对比。因此, 在进行英语演讲的过程中, 无论是演讲者还是听者的英语听的能力都得到了锻炼。

2.2 英语演讲与大学生文化素质

演讲是一种思想的交流, 它的主要目的包括传达信息、说服劝导和愉悦身心。要达到这些目的, 最重要的在于演讲的内容要做到言之有物和言之有理, 能吸引观众的兴趣和注意, 以致产生共鸣。演讲者需要大量的信息来充实演讲内容, 用坚实的理论和令人信服的论据来证实自己的观点。这就需要演讲者具备充实的文化知识储备。因此, 一个成功的演讲者决不能把自己封闭在一个很小的专业领域, 而需要花时间和精力去尽可能多地涉猎各学科知识。只有占有的知识越多, 可供筛选和运用的材料才会越丰富, 演讲的内容也才能更充实。可见, 通过英语演讲活动, 大学生可提高自身的文化素质和修养。

2.3 英语演讲与大学生心理素质

许多研究表明, 大学生英语口语能力不容乐观与其自身信心不足有很大关系。很多学生在中学期间很少开口说英语, 除非教师点名发言, 主要原因在于他们担心自己口语不好, 被别人嘲笑, 所以总是不敢讲英语。通过英语演讲活动, 学生可以学会克服胆怯心理, 培养知难而上的勇气和信心, 提高自身的心理素质, 在面对其它未知或紧张场合时都懂得如何去应对。

2.4 英语演讲与大学生思辨能力

我国很多学生在用英语表述观点或听他人表述观点时往往存在以下两种现象:一是口头表达时往往内容空洞、缺乏逻辑, 很难进行较深层次的观点陈述;二是在倾听他人陈述观点时常常只是被动接受, 不加辨析。这两种现象的出现当然一部分是由于学生英语水平与知识储备的局限性, 但更大程度上则反映了学生缺乏思辨能力。而英语演讲恰好能帮助大学生提高思辨能力。首先, 学生在确定演讲题目时必须思考:哪些话题是重要的并且是人们感兴趣的?对于那些已经被反复谈及的话题又应该怎样切入才会有新的亮点?其次, 学生在准备演讲稿时还需思考:采用哪些论据来证明自己的观点才不会有漏洞?整篇稿子应该怎样布局才能够思路清晰、逻辑严密?最后, 学生在倾听他人演讲时也需要思考:哪些观点是自己赞成的?哪些观点是自己反对的?反对的理由是什么?应该如何向演讲者提出自己的不同意见?这一系列的行为都可以培养学生独立运用知识、思考分析和提出见解的能力, 有助于提高他们的思辨能力。

2.5 英语演讲与大学生交际能力

众所周知, 除有声语言外, 演讲还要依靠态势语言和主体形象等非言语性的手段来构成完整的传达系统。在演讲中若能正确使用这些非言语性的手段, 无疑能够得到更多听众的欣赏和支持。此外, 在进行实际演讲时, 学生还要及时注意了解听众的表情、心理及场上的气氛变化, 以便作出快速反应, 及时调整演讲的内容、方式或节奏。使用非言语性手段以及快速反应能力都是决定人们交际成功与否的重要因素。因此, 英语演讲活动可以提高大学生的交际能力, 能帮助他们更加自信地融入社会。

3 结语

英语演讲可以摆脱一般英语教学中技能训练的单一性, 实现英语读、写、说、听能力培养的一体化。它还可以消除传统课堂中教师垄断教学的弊端, 充分调动起学生的学习积极性, 真正做到以教师为主导、学生为主体、训练为主线的英语教学, 变英语课堂为培养学生综合素质的场所, 在实践中逐步提高大学生的英语综合应用能力、文化素质、心理素质、思辨能力以及交际能力, 使他们能够成为符合社会需要的具有较高综合素质的复合型人才。

参考文献

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[7]邵守义等.演讲学教程[C].北京:高等教育出版社, 1998.

开学了　大学生将买什么 篇3

74.4%有采购计划

在关于“您是否有在新学期购买电脑数码产品的计划”调查中，74.4%的大学生表示有明确的采购计划。其中预计消费在1000元以下的占25.6%，1000～3000元的占38.4%，3000～5000元的占18.6%，受访者平均IT采购支出为3273元。大学生群体的消费潜力颇大。

记者在北京工商大学的新生宿舍采访时，一个来自贵州六盘水市的新生孔丹很兴奋地跑了进来，后面跟着她的父母，笑容满面地抱着一个纸盒子，里面是一台崭新的联想笔记本电脑。“虽然我们家不算有钱，但是女儿好不容易考上大学，几千块钱肯定舍得花的。” 孔丹的母亲如此对记者说。

刚进校的大学新生是新学期采购的主力军。新生多出自独生子女家庭，可谓“万千宠爱于一身”，经历了高考的奋力拼搏以后如愿步入大学校门，家长们一掷千金为他们新置一些或时尚或实用的IT产品，实为情理之中。调查显示，74.4%的受访大学生有明确的采购计划，平均IT采购支出为3273元，这个数字颇有些出乎意料。

而事实就是如此，很多大学新生家庭都早早地为同学们筹备下了这一笔开支，既是对同学们的奖励，也是一种教育投入。而且，对于许多背井离乡的学生来说，与家中互通信息、甚至是发送一些多媒体图像信息等都是相当需要的，手机、相机就成了必要装备。因此，大量的大学新生构成了数码产品市场强劲的消费力量，为刚在暑促期间大赚一把的IT商家们又燃了一把火。

除了新生，高年级大学生的IT购买热情也颇为浓厚。面对功能不断丰富翻新、外形日益变换多样的数码产品，许多学生已经不仅仅满足于用手机打电话、发短信，而是希望用带有拍照功能的手机发送彩信；不仅仅满足于用几百M的MP3听歌曲，还希望MP3有上G的内存以便容纳几盘专辑;甚至有同学将能收看电影等视频片断的MP4产品也列入了考虑购买的范围。因为许多同学已经将手机、MP3等数码产品当做时尚潮流产品看待，认为这些产品“使用一定时间后换新的是很正常的事”。趁着9、10月份商家针对新生入学让利促销，购进一些性价比高的产品，对他们来说相当合算。

笔记本电脑成首选

我们对台式电脑、笔记本电脑、数码照相机/摄像机、MP3/MP4以及手机这5类学生消费较为集中的产品进行了购买倾向调查。其中，选择购买笔记本电脑的学生为34.4%，高居榜首；其次是购买数码照相机/摄像机的占31.1%、选择购买MP3/MP4与手机的同学分别占29.5%和14.8%；台式机最受学生冷落，选择购买台式电脑的同学比例最少，仅占11.5%。

笔记本电脑成为学生们的绝对首选，而台式机却被无情地冷淡了。究其原因，笔记本电脑价格不断下降，以及其移动便利性是两大主要原因。如今，市面上两三千元的笔记本电脑比比皆是，而且有不少同学称“其实性能也还不错”。

另外，携带使用的便利性也对学生产生了强烈的吸引力。现今的高校，移动设备的应用环境日趋完善，图书馆、自习室等场所都有电源以及网线接口供同学们使用，甚至有的高校在部分区域覆盖了无线网，这使得学生们对电脑网络的应用不再局限于寝室之内，为学生使用电脑网络等资源进行学习、交流提供了极大的便利性。

“我准备买个笔记本电脑，用起来方便，放假回家搬来搬去也不费劲，台式机基本上不会考虑的。”一个学生在采访中这样对记者说。还有学生对记者表示，因为现在校园对外越来越开放，校园失窃案件也时有发生，笔记本电脑随身背着，比较放心。学生对笔记本电脑的追捧也就自然导致了对台式机冷落，只有少数热衷玩游戏的学生和特殊专业的学生会考虑购买台式机，而那些电脑玩家往往对品牌机不感兴趣，他们更喜欢DIY。就笔记本电脑而言，大学生们最钟情的品牌分别是联想和戴尔，支持率分别为35.7%和14.3%。

数码相机是大学生们的第二选择，拥有31.1%的支持率。学生们一致认为“数码相机比较实用”。远离父母的学生可以将生活点滴记录下来发给父母；班级或社团组织出游或举办活动可以用数码相机拍下精彩瞬间；对于毕业生，数码相机的用处就更大了，学生们希望能将大学生活片段保留下来作为美好的记忆珍藏。

另一项调查显示，学生们较为倾向1G左右内存的MP3，而且对MP3的外形要求相对高，学生们屡屡表示“要买就买个炫一点的”、“越漂亮越好”;而对于其他数码产品，学生们则更看重功能等因素，这恐怕是MP3产品相对于其他产品在学生需求方面最大的不同。而对MP4，学生的选购热情却并不高，价格是最大的原因，而且不少同学表示，目前对视频播放功能并无太多需求。

相对于数码相机和MP3，学生购买手机的倾向性相对稍低。究其原因，手机已经是目前较普遍的通信工具，已有相当部分的同学在上大学前就拥有手机。不过手机在学生中的更新频率还是很高的，每年更换手机的同学占了相当大比例。

功能和价格是两大考虑因素

调查数据显示，学生选购产品时最注重的是产品的实用功能，占总调查人数的47.7%;其次是产品的价格，占41.9%的比例;外观时尚程度与产品配置分列3、4位，为34.9%与33.7%;关注品牌的同学占30.2%;而购买时会考虑厂商促销行为的同学仅占5.8%。

学生对产品的实用功能和价格考虑得最多。在实用功能方面，学生们注重的是“实用”功能，而非一些“额外”功能。不少同学表示，对于许多数码产品只要大致功能齐全即可。来自浙江温岭的一位大学生对记者说：“我们现在还是向父母伸手要钱，能省当然就得省，在价格上自然要斤斤计较一些”。

但是在价格和功能都具备的前提下，产品外观还是越炫越酷越好。在我们的调查中，有34.9%的受访者对产品外观保持较高的关注，这与年轻一代追求时尚的心理特征是相吻合的，他们希望拥有的数码产品能“够炫够酷”。

值得一提的是，大学生对国产品牌的支持率较高。在采访过程中，不少同学表达了 “支持国货”、“支持民族品牌”的观点，让我们感受到大学生们对国产品牌的支持和青睐。如果产品足够好，年轻一代还是倾向于购买国货的，这一调查结果应该会给国内IT企业一点信心和鼓励。

在购买考虑因素中，支持率最低的是“厂商促销行为”，仅占总参与调查人数的5.8%。在随后的调查问题中，我们又将“厂商促销行为”细分为降价促销、附送礼品或配件与抽奖等活动3方面进行调查。其中，“降价促销”的方式以76.7%的绝对优势居于榜首，而“附送礼品或配件”与“抽奖等活动”的促销作用仅占22.1%和9.3%。这一结果也再一次证实了学生对价格的敏感程度。可以看到，厂商最有效的促销途径非降价莫属。

我们在采访中还欣喜地发现，如今的大学生消费普遍比较理性。记得前些年，大学生攀比性消费还被媒体批评和指责，但是从我们调查和采访的情况看，这样的现象已经非常少见了。学生们的理性消费也从一个侧面反映了整个数码消费市场的成熟和消费者购买心态的稳定。

网上卖场渐成新宠

54.7%的受访者选择在海龙、太平洋等传统的IT卖场购买数码产品；其次是网上卖场和国美、苏宁等家电卖场，分别占31.4%和29.1%，网上卖场受到大学生们的特别青睐；而选择在普通商场购买的有12.8%，寻找代理等其他购买方式的同学仅为4.7%。

IT卖场还是同学们首选的购买之地。一方面是这些卖场的信誉好、产品门类齐全。另一方面的原因是价格。大家都知道，要买数码产品，最能砍下低价的地方就数中关村了，不断有折扣促销，无疑是中关村IT卖场的又一优势。

不过，种种优势逐渐向网上卖场转移。有人说，网络可以是现实生活的镜像。这一点在IT卖场上表现得淋漓尽致。电子商务发展到今天，几乎中关村有的商品网上商城也都有，中关村数码产品的价格在网上仔细寻找也都可以找到，而且网上卖场又省去了消费者往返奔波的费时费力，无疑有着极大的吸引力。在本次调查中，网上卖场被近1/3的学生认可，正说明了这点。

而且，在采访过程中，记者发现了一个有意思的现象，越是高年级的大学生越倾向于在网上购买数码产品。在随后的“何种信息作为购买参考” 的调查中，很多高年级学生都提到了会在BBS等网络论坛、贴吧去参照其他人的购买使用意见，以决定是否购买。由此可见，网上卖场这种渠道销售方式极具潜力。

口碑和专业媒体最值得信赖

学生最信赖的产品信息来源是什么？从统计结果看到，听取朋友推荐占到54.7%，口口相传最具参考价值；大学生对专业媒体的权威性信息发布也高度认可， 36.0%的受访者表示对专业媒体很信赖；之后是大众媒体占24.4%、互联网或其他媒介广告信息16.3%；而听信销售人员推荐的只占7.0%；卖场宣传信息的认同度更低，只有5.8%。

我们知道，在竞争日趋激烈、利润逐渐下滑的数码消费市场，最大程度地唤醒学生消费群、有效启动学生消费已经成了IT企业关注的重点，打出学生牌也成了众商家的主要营销策略。于是，在暑期促销还余温未尽之时，新一轮针对新生开学的商业促销与体验行动又将在IT厂商间轰轰烈烈地展开。但是厂商的宣传费用是不是真的用到了刀刃上？

大学学生开学演讲稿 篇4

大家下午好

很高兴也很荣幸成为“十佳大学生”候选人之一站在这里和大家交流。我叫___，来自_________。时光荏苒，转眼间，我即将离开校园，踏入社会。

回顾近三年的大学时光，温科院给了我很多很多，丰富的专业知识，精彩的校园生活，包容的环境，多样的机会，在这一片舞台上，我放开自己，去尝试、去体验、去发掘自己的潜力。在此，我衷心的感谢在座的各位领导、老师以及同学们，对我学习、生活和工作的关心、支持和帮助。谢谢你们。

在此汇报下我大三近三年的情况： 大学期间，在思想上，我积极要求上进。我以更高的标准要求自己，在思想上积极进取，努力向党组织靠拢。通过班级的推优我参加了________第五期入党积极分子学习，我的政治理论水平得到进一步的巩固，对党的认识又有进一步提高，在__年4月28日，我成为了一名中共预备党员，在预备期的一年里我无时无刻都用党员的标准要求自己，磨砺自己。在今年的4月28日，我如期的转为了正式党员。

在工作上，我担任了班级学习委员，曾多次参与组织、筹划班级活动，极大的提高了自身的组织能力、语言表达能力和社交能力，进一步培养了团队合作意识;此外，我还积极参加温州科技职业学院信息技术系学生会，任系学生会副主席一职，同时我还担任着______“学生党员之家”管委会办公室主任。在学生会的时间里，我从一名成员到副主席，从中我付出了很多，也收获了很多，尽管现在即将毕业了，我还是由衷的感谢学校及我们系的老师和同学给了我一个展示自己的平台。

在学习上，我刻苦努力、勤奋认真，认真学习了专业基础理论知识，通过踏实认真的学习和不懈的努力，大一，大二期间，在班级的成绩均在班级前三，均获得了“一等奖”奖学金。在抓好理论学习的同时，我还常常参加学校举办的很多活动，比如说________第三届“联通杯”校园技能文化节获“三维动画设计大赛”三等奖，荣获_________“十大学习标兵”，在专业方面考取ACAA平面设计师荣誉证书及计算机高级操作员等技能证书。 在平时的生活中，我注意从一点一滴的小事做起，时刻铭记有所不为才能有所为，努力培养自己良好的生活习惯和道德修养。此外，我还能团结同学、关心集体、热爱劳动，积极主动帮助同学。

丰富多彩的大学活动和社会实践 ，给我的课外生活平添几许亮丽的色彩;社会实践 ，锻炼了我的意志与坚持不懈的精神，给了我关于人生与生活的磨练。在大学里，我学会了很强的自学能力和做人能力。大学生活，给了我许多锻炼机会，让我从实践中不断吸取成功的经验和失败的教训，与初为大学生相比，今天的我更能沉着、冷静地面对问题，分析问题，解决问题。

大学学生开学演讲稿 篇5

亲爱的新同学们，大家上午好!

很高兴能在这样一个象征着收获与喜悦的季节，以这样一种隆重而热烈的方式迎接你们的到来。年轻的大学生朋友们，欢迎你们走进树大，加盟树大，更希望你们能够在树大的校园中挥洒你们的青春，收获你们的成功。

同学们，作为校长，我除了要表达对你们最热烈的欢迎外，更想表达此时此刻我内心的愉悦之情，感谢你们在选择高校时对树大寄予的厚望与肯定，也更希望你们能以一个树大人的身份，用自己的青春、责任与我们一起缔造属于我们共同的梦想：创建国内一流的教学服务型大学。

同学们，大学是人生当中一段重要而特殊的经历，它不仅是你人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，还是你一生当中为数不多可以改变未来的机会。从某种意义上讲，拥有一个怎样的大学生活，将可能决定你今后以怎样的姿态步入社会。因此，我希望同学们能珍惜并充分利用好大学的时光，从内心深处去走近大学，去感悟它带给你的点滴，无论是收获、喜悦、欢笑或是失落与挫折，用责任与梦想去重塑心中的象牙塔。

今天，我想利用这个机会和同学们谈谈责任的问题。我给大家讲三句话：

的中国梦结合起来，激发出青春梦想昂扬乐观、积极向上的正能量，应该成为每一个走入大学校园的青年人认真思考的问题。因此，我希望同学们能够在大学三年或四年的学习、生活中，在面对多元文化激烈竞争的大时代背景下，要始终坚持弘扬主旋律，坚定走中国特色社会主义道路的信念;要善于学习、掌握、运用多方面的知识与技能，不断培养、提高分析和解读实际问题与疑难问题的能力，做一个视野开阔、勇于创新、胸怀宽广、知行统一的人;在求知的道路上“博学之，审问之、善辩之，笃行之”，努力使自己成长为一个成熟、独立和有精神追求的大学生，并把自己全部的热情、激情、活力投入到创新创业、服务社会中去，在实现个人梦想的同时，发挥个人应有的社会价值，让自己的青春梦想在社会主义伟大事业的建设中焕发出绚丽的光彩。

大学新生开学演讲稿

个同学请了一天假一起陪同，还有很多个同学一路上反反复复、一会儿一个的电话、短信、微信，让我充分体会到了身在xx的那份温暖和感动。

去年此时，xx院长就讲到：xxmba培养的不仅是管理人才更是有高度社会责任感的人才。自XX 年起，xx广东mba不断注资xx工商北坡希望小学的行动，更是高度契合xx校训：“海纳百川，有容乃大”。我们也深深为生活在这样的组织中感到骄傲和自豪。

这就是xxmba的精彩生活，一扇大门就这样向你们敞开，在这扇门内，有xx老师的循循善诱、有教学点老师的亲切关怀、有同学们的友爱互助、有深圳校友会的强大后援、更有xxmba“睿智、坚毅、激情”和高度的社会责任感。作为师兄，我由衷希望

XX级所有同学能在xx收获自己想要收获的知识与友情，学好每一门课程，不断地成长、成才、成熟，让自己的mba生活更加灿烂，并向着更高的人生高度昂首迈进。

在这里我也有两个不一定正确的自己的小认识和诸君分享：

一、提到成熟，我个人所理解的成熟，我特别想引用尼采的一段话：

“许多人所谓的成熟，不过是被习俗磨去了棱角，变得世故而实际了。那不是成熟，而是精神的早衰和个性的夭亡。真正的成熟，应当是独特个性的形成，真实自我的发现，精神上的结果和丰收。

二、社会需要的不是适应，而是坚守;在困难中存活下来不是因为坚强，而是因为信仰。不用害怕圆滑的人说你不够成熟，不用在意聪明的人说你不够明智，不要照原样接受别人推荐给你的生活，选择坚守、选择理想，选择倾听内心的呼唤，才能拥有最饱满的人生。

自古悲秋多寂寥，我言秋日胜春朝。在这美好的日子里，衷心祝老师们身体健康、工作顺利、万事如意;祝愿师弟师妹们学业有成、事业进步、前景辉煌。最后送给在座的精英们一句话来共勉：岂能尽如人意，但求无愧我心;敢于赢得成功，永远激情澎湃!

xx必将以我们为荣!

谢谢大家!

工作的很多指导，教会我们学会追求自己喜欢的事。我们经常四五个小时的讨论，直到深夜一点，肚子已经饿得不行，蔡老师再带我们去买东西吃。在蔡老师的帮助下，我们也和耶鲁大学的汪小京教授比较深入探讨了相关的课题研究进展。

大学开学演讲稿 篇6

大家好!

我是xx大学的xx，此刻我很荣幸代表全院20xx级新生在这儿发言。

再回首，一个叫做大学的地方是我们拼搏奋斗的源泉，一个有大师的校园是我们无限的向往。x日下午，当我疲惫的望向车站的出口时，粉色的xx大学四个字瞬间给了我无限的力量，迎新学长学姐身上的浓浓的气质深深的吸引了我，乘坐上校车，竟给我要到家了的错觉。走进x大，早已耳闻这里曲水流觞，生态校园，但百闻不如一见，青柳傍石桥，绿水映美人，x大美的让我叹为观止，驻足神游。

再回首，在我拖着笨重的皮箱，斜跨着母亲为我一遍又一遍检查准备的挎包，走过xx机场的安检时，在我身后我感受到的是父母希望又担忧的泪光，那一刻，我不敢回头。在我下了飞机，打开手机，躺在信箱里的是父母一条又一条的叮咛和嘱咐，那一刻，我不敢仔细阅读。我想说，同学们，在我们奔赴自己的方向时候，同时也承担了了一份沉甸甸的责任啊，来自于父母的一份深深的期待和不舍。大学，才是青春的伊始，而青春一旦被赋予责任，就会庄严起来，就会伟大。

同学们，为了这份伟大而庄严的青春，为了x大xx学院这块我们期待已久的沃土，让我们发扬x大“笃学尚行，止于至善“的校训精神，一如既往的勤学善问，持之以恒，天道酬勤，深刻领会老师的教诲，积极上进，不断地提高自己的实践能力，培养自己的综合素质，做适应社会发展的创新性复合型人才。同时让我们诚实守信，尊敬老师，礼貌待人，遵规守纪，严于律己，遵守公德，关心集体，积极参加学校组织的活动。道德无小事，学做品德高尚的人，共同营造文明优雅的家园。

新篇章，新起点，xx大学xx学院开拓创新，锐意进取，正勃发青春生机，作为全国第x个xx学院立足优势承担重任，面向未来。在学院悉心培养下，我们定会知识面广、基础扎实、适应性强，具有良好的发展潜力。

我们无悔我们的选择，我们将捍卫x大的尊严，我们要为xx学院的腾飞贡献微薄的力量。

大学学生开学演讲稿 篇7

创造性思维是人类被赋予的独特能力。创造性思维带来了科技的进步、文化的创新和整个人类社会的发展。所谓创造性思维, 就是人们在已有的经验、信息的基础上, 开拓新领域的思维能力, 亦即在人们的思维领域中追求最佳的、独创的思维 (杨名声、刘奎林1999) 。创新思维的基础是感知、记忆、思考、联想、理解, 继而进行构思和创新设计, 它具有以下五个特点:独创性、广阔性、敏捷性、流畅性和灵活性。具体到外语教育中, 创新思维的培养是指培养学生利用创造性思维灵活运用已有的语言知识和语用知识的过程 (高一虹1999) 。听、说、读、写、译等是基本的语言能力, 而语用能力还包括交际过程中的策略和理解能力。只有给语言能力和语用能力赋予创新思维的灵魂, 表达才能与众不同, 引人入胜。只有完全具备这些能力, 才能够成为语言的创造者, 使人的内在潜质和创造力得到充分发挥 (文秋芳、刘相东2005) 。

二、英语演讲教学与创新思维能力培养的关系

在目前的大学英语课堂中, 学生普遍不愿意主动阐述自己的观点, 交流层次肤浅, 缺乏逻辑, 无法创造性地表达看法。“在语言技能的训练中, 教师更多地强调模仿记忆, 而忽视了对学生思维能力、创新能力、分析问题的能力以及独立提出见解的能力的培养。” (何其莘、殷桐生, 等1999) 。教师在授课过程中过多强调语言知识点的传授和掌握, 缺乏对学生创造性思维能力的培养。此外, 许多学生只专注于课本知识、课内学习, 而不关注新闻、时事、社会、历史等知识, 狭窄的知识面和有限的词汇量束缚了思辨力和创新力的发展。

英语演讲教学要求学习者综合运用语言能力、语用能力和思维能力。实际上, 演讲课在国内高等教育中占有很重要的地位。在准备和进行演讲的过程中, 学生应具备综合使用、收集、处理信息的能力以及逻辑思维与创造思维等语言运用能力。在英语演讲教学中, 教师应将学生培养成具备过硬的语言能力、完善的语用能力以及精彩的创新思维能力的复合型人才。在英语演讲课中, 学生的英语语言能力和语用能力要求与其思维能力相匹配, 能回答对思维具有挑战性的问题 (Grice&Skinner 1998) 。另外, 英语演讲课的教学目标要求教师重视对学生思维能力和创新能力的培养。演讲课堂不能只是模仿和拷贝, 而要求学生的思维应具有深度和广度。在目前全国最具影响力的英语演讲比赛“外研社杯”全国英语演讲大赛和“21世纪杯”全国大学生英语演讲大赛中, 评委在点评时经常提到一个观点———当选手们的语言能力都达到可以交流的水平时, 只有具有新颖的见解、精巧的设计和机智的分析的人才能在众多竞争者中脱颖而出。优秀的演讲者最终依靠“较强的观察力、思辨力, 丰富的知识积累和开阔的视野以及创新的或与众不同的观点”等打动观众和评委。

三、在演讲课堂中提升学生的创新思维能力

创新思维能力的培养是一个系统工程。在英语演讲课堂上, 首先, 要建立创新思维的心理和品质, 建立良好的思维习惯;要敢于跳出条条框框, 另辟思维的蹊径。其次, 要通过一系列行之有效的训练方法, 增加思维动力, 培养思维意识。最后, 通过有效的课堂评估方式考查思维效果, 让创新思维引领语言和语用能力。教师在英语演讲课堂教学中可以采取以下做法:

(一) 创新设计, 营造动态、真实的交际语境, 激发学生的创新思维

Papert&Harel (1991) 指出, 要想让学习取得理想的效果, 就必须营造一个积极吸收和处理新知识的环境。演讲过程是一个演讲者与听众充分互动和反应的动态过程 (井卫华、李文萍2009) 。要培养学生的创造力, 就要建立积极、平等、宽松的课堂氛围。首先, 课堂气氛应该是不紧张、没有压力感的。只有在自由轻松的环境中, 学生的思维才是活跃的, 才更容易迸发出创新思维的火花。其次, 教师不应该是课堂的主宰者, 而应该成为一个观察者、引领者。师生间应该在自由和平等的气氛中开展研讨和交流。这样的课堂模式有利于激发学生的想象力、批判思维能力和创新思维能力。再次, 在演讲话题的选择上, 教师可以选择贴近学生生活的内容或社会热点话题, 这有助于引起学生的兴趣和思考, 激发学生的创造性思维。教师要通过正确的引导调动学生的兴趣和好奇心, 恰当使用赞扬和褒奖, 在安全、健康、自由的班级气氛中帮助学生树立自信心, 让课堂成为一个“安全岛”, 使学生积极的思维心理和创新思维习惯在这里得到充分的培养和发挥。

(二) 从课堂设计入手, 培养创新思维能力

创新思维就是从摒弃习惯性的、固有的思维角度, 多角度、另辟蹊径地思考和分析问题。在英语演讲课堂中, 学生要积极树立求变求新的思维模式, 而不能人云亦云;要敢于打破固有思维的束缚, 从新的角度考虑和分析问题, 逐步培养发散性思维和创新性思维能力。为了达到这个目的, 英语演讲课堂的教学活动和任务的设计必须独具匠心, 以拓宽和培养学生的思维空间。例如, 教学任务的设计要体现开放性, 练习的结论无所谓对错, 而要求新求异;鼓励学生利用所掌握的知识思考、联想、探索、创新, 而不能被原有的观念、理论和思维模式所束缚。在这个过程中, 教师可以在运用逻辑与创造思维, 选择最适合的演讲技巧与方法等方面帮助学生拓展思路, 让学生学会思考。对于有不同意见的学生, 教师要鼓励他们勇敢地表达出来, 这也是激发思维能力, 培养创造性思维的过程。小组讨论、辩论、互相提问、评价等方式都可以培养学生的发散性思维能力和多角度分析问题的能力。

(三) 积极进行师生评价、生生评价, 鼓励创新思维

马克·吐温曾说:“只凭一句赞美的话我就能充实地活上两个月。”同样的道理, 如果学生能在课堂中得到教师或同伴的肯定和表扬, 这无疑对他们的观点、思维方式、分析能力是一个极大的肯定。在英语演讲课堂中, 教师的正面评价和鼓励会直接激发学生的自信心和表现欲望, 继而激发学生创造性思维的产生。在评价中, 教师应该是评价标准的确立者和学生表现的鼓励者。教师应以鼓励为主, 满足学生对成功的需要, 同时, 要注意评价的客观性和公正性, 使学生体验到评价的严肃性。同伴互评要求学生在观摩完每个演讲后, 根据之前习得的演讲知识提出反馈意见。反馈以现场对话形式进行, 使用英语完成交流:一是深化习得的英文演讲知识, 二是通过英语互评提高学生的英语会话能力。同伴互评所营造的独特学习环境, 使学习者在互评中内化演讲知识的同时, 发展创新思维能力 (如对同伴的各种理解进行评估) , 并最终将这些知识和技能转化为智力。学生通过个人实践, 观察、评价同伴学习过程以及聆听同伴反馈意见内化和巩固习得的演讲知识 (叶萍2014) 。创新思维能力要求学习者从生活中发现问题、提出疑问、深入探索、深思熟虑, 并做出判断。这些要求和英语演讲课中的同伴互评活动的特征基本吻合。创新思维能力的特征在英语演讲课的同伴互评活动中主要体现在表达、语言、内容、结构、演讲策略的评价和反馈方面。实践证明, 同伴互评的过程伴随着创新思维能力的培养和提高。

(四) 组织各种模拟实践项目, 结合校园第二课堂活动, 拓展学生创新思维训练空间

对于创新思维能力的培养, 仅仅依赖课堂的有限时间是远远不够的。教师可以通过有声有色的校园第二课堂活动, 创造更多的机会, 让学生在更多样化的活动中发挥创新思维的能动作用。第二课堂活动中最具代表性的是学生社团活动和各类竞赛。学校和教师可以组织、举办演讲比赛, 模拟联合国活动等各种竞赛活动, 鼓励学生积极参加。学生要想在激烈的竞争中胜出, 周到的分析和解决问题的能力、严密的逻辑和创新思维能力是必不可少的。这些活动能充分调动学生的积极性, 培养他们的创新思维能力。虽然一场竞赛或一段演讲只有几分钟, 但这短暂的时间凝聚了丰富的内涵, 这时的语言训练不再是机械的操练, 而是闪烁着智慧光芒的创新。

结束语

在国际化交流与竞争日益激烈的今天, 英语教学的目标不能只停留在对学生基本语言技能的培养上, 而要在学习语言的过程中发展和培养学生的创新精神和创新思维能力。在扎实语言基本功的前提下, 英语演讲对语言交际能力提出了更高的要求。要做一名出色的演讲者, 必须具备创新思维能力。演讲教学注重对学生交际过程中各种能力的培养, 如逻辑与创新思维能力的培养, 自信心和积极的自我意识的培养等。教师采取多种途径, 如建立自由宽松的课堂环境和气氛, 设计具有启发性和思考性的课堂活动, 鼓励师生及生生互评和交流以及借助各种模拟实践第二课堂活动等方式, 使学生具有独立性、逻辑性和创造性的良好思维品质。

参考文献

高一虹.1999.外语学习木桶的“短板”[J].国外外语教学, (3) .

何其莘, 殷桐生, 黄源深, 刘海平.1999.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究, (1) .

井卫华, 李文萍.2009.英语公共演讲课与外语人才的综合能力培养探究[J].外语与外语教学, (4) .文秋芳, 刘相东.2005.中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异[J].外语教学与研究, (4) .

杨名声, 刘奎林.1999.创新与思维[M].北京:教育科学出版社, 242.

叶萍.2014.同伴互评法在英语演讲课堂中的应用研究[J].外语教学, (3) .

Grice G L, Skinner J F.1998.Mastering Public Speaking[M].Massachusetts:Allyn&Bacon, 142.

大学学生开学演讲稿 篇8

关键词：大学生；演讲能力；就业能力；必要性

一、成熟演讲能力对大学生成长的重要性

（一）促使大学生迅速成才。 大学生在进入大学之前，由于受到高中应试教育的影响，很多人都不具备十分成熟的演讲能力，甚至有人根本没有接触过演讲，而人们所看到的具备成熟演讲能力的大学生，都是经过不断地学习、实践和挫折才练就的。大学生在学习和训练的过程中，主要是提高“听”、“说”、“读”、“写”和“表现”等多方的语言应用能力。大学生成熟演讲能力的实现，要求其要有领先时代潮流的思想和丰富的学识、阅历，在不断阅读书籍、刊物、电影和网络文字的过程中，大学生搜集自然、人文和社会资料的能力会不断提高，视野也会不断扩大，认知也能够愈加深刻。大学生在完成这些训练并具备成熟的演讲能力之后，同样他也就具备了自然的体态、淡定的气场和和谐的表情，能够吸引聆听者的注意，这在大学生进行学校活动、社会实践和参与应聘时，就可以帮助其从人群中脱颖而出。

（二）激励更多的人为社会做贡献。大学生阶段是人生的基础构建时间，一个人的性格、品质和行为准则大部分是在这一阶段养成的，因此，人们在大学阶段注重对自身品格的培养，不仅能够帮助自身有着更好的发展，还可以影响社会和国家的建设。我国尚处于社会主义初级阶段，经济、思想和文化等方面还处于不断发展中，演讲作为一种极具影响力和传播力的手段，是大学生应该必备的技能。人们在提到陈景润等一些理工科科学家时，第一时间想到的就是他们那些无法被常人理解公式和定理，这是因为他们的演讲能力比较差，只能够通过书籍来表达，这在很大程度上限制了他们的社会影响力，而像鲁迅等一些文学家，他们具有很强的演讲能力，可以借助这一手段迅速而又广范围地向人们传播一些真理，从而帮助人们树立正确的观念。大学生具备成熟的演讲能力之后，可以激励更多的人们为社会和国家做出贡献。

（三）帮助大学生养成良好的行为习惯。大学生无论是在学校中生活，还是在社会中接受招聘，行为习惯是十分重要的，它决定着细节的展示，在很大程度上影响他人的第一印象。第一印象是深刻在人们心中的，即使以后有认知上的改观，也不会太偏离第一印象，因此大学生应该养成良好的行为习惯，这样才能更加完美的展示自我。大学生在进行演讲学习时，姿态训练是其中重要的一方面，它决定着演讲者能否在演讲时具有自然的体态、恰当的语气、和谐的手势和认真的态度，当演讲者将这些刻入日常生活中时，就能够体现出良好的行为习惯来。比如，演讲要求着装得体，既不显得刻板，可不显得轻浮，大学生就得到了服装选择上的锻炼，在除了演讲之外的其他场合也会着装恰当，引人眼球；又比如演讲要求有自然的面部表情，经过训练之后，在与人进行交流时，就会很自然地微笑、凝视等，从而让对方觉得舒适和受到了尊敬；再如演讲者一定要保持自身卫生的洁净，才能体现演讲的严肃性，在生活中，一个人的卫生是可以决定人们对其交往距离的，洁净的袖口和清晰的口气会为人际交往增添不少人格魅力的。这些生活中的细节，在很大程度上体现了一个人教养的高低，也决定了他的生活层次，这对于大学生今后迈入社会和进入企业都有着很大的积极作用。

（四）辅助大学生融洽人际关系。大学生经过长期的语言训练，不仅可拥有成熟的演讲能力，还可以在日常交际中借助良好的口才来融洽人际关系。在人际交往中，交流内容的匮乏、语言应用的不合时、应对的笨拙和不修边幅是影响交际质量的重要障碍，而拥有成熟演讲能力的大学生可以将自身的魅力发挥到人际交往中，从而突破这些障碍，更加迅速地在人群中脱颖而出。在交流过程中，他们还可以利用自身丰富的学识领导话题，不仅不会让人感到交流中的尴尬，还会使其因为拥有共同的话题和兴趣而感到愉悦，在无形中拉近了彼此之间的距离。尤其是对于一些不善交际的人来说，与侃侃而谈的人交流更能够打开他们的心扉，这是因为他们的交流永远不会出现冷场的场面，不会因为时间过长而感到无聊，而是会不断地出现彩蛋来调节气氛，这样的人无论在那种场合，面对那些人，都能够凭借自身的魅力而受到欢迎。融洽人际关系对于拥有成熟演讲能力的大学生来说同样很重要，因为与不同层次和领域的人交流之后，自身接触的知识范围会更加广泛，更加有利于以后进行的演讲活动和人生规划的实行。

（五）是大学生成为领导型人才的必备技能。当今社会缺乏的不是实干型人才，而是缺乏领导型人才，因为实干型人才面对的情况比较单一，只需学好技术就能够胜任本职工作，而领导型人才解决着方向问题，面对的情况也更加多变。作为一个领导型人才，往往具有比常人更加强大的口才，这样才能够调动起人们执行的动力和信心。在学校的一些社团中，担任部长的学生一般都具有成熟的演讲能力，他们可以在各种报告会上将本部的计划描述清楚，从而调动更多的学生参与到制定的活动中来，壮大部门的发展和丰富学生的日常生活。此外成熟的演讲能力还有助于大学生在社会上立足。当前社会正处于飞速发展阶段，经济建设也正处于鼎盛时期，人们的就业选择也越来越多，如何才能够为企业留住更多的人才，这不仅是企业待遇的问题，还是领导阶层领导的问题，因此领导型人才被更多的企业所需求，成熟演讲能力所带来的好口才，对人际交往和信息的掌控力有很大的益处，可以帮助大学生迅速成长为人群的领头者。

（六）是展示自身优势的直接方法。大学生没有进入到社会进行锻炼，很容易缺乏直接有效的自我表达方法。成熟的演讲能力可以使大学生的语言表达更加精炼、明确和有说服力，在向外界展示自己的优点时，也可以更加地直接和有效。随着我国高等教育的普及，以往凤毛麟角的大学生如今已变得非常普遍，甚至研究生和博士生的数量也在不断地攀登，想要比别人突出，首先要给人良好的交际印象，而优秀的语言运用能力最容易表现出自身的魅力。传统上“沉默是金”的交流方式已经被时代所抛弃，只有勇于表现自我，才能够获得更多的认同。在学校，往往会有很多的演讲比赛，这些比赛所面临的观众群很大一部分是全校的师生，具有成熟演讲能力的大学生，他们良好的展现力、自然优美的体态和充满魅力的演说，可以在这些演讲舞台上大放光彩，从而使更多的人认知并欣赏自己。大学生在面对招聘时，要将自身的优势直接表达出来，这样才能够帮助企业在短时间找到接纳自己的理由，并在这些优点的基础上顺利地完成招聘。

二、结语

大学生成熟演讲能力的具备对于其今后在社会上的生存十分重要，它可以使大学生在面对陌生人时可以从容应答，在面对上司时可以语言清晰，在面对下属时可以一针见血。在训练演讲能力的过程中，大学生的知识储备、品质性格和自我修养都得到了很大的提升，这有利于其面对社会的挑战，因此可以说成熟的演讲能力不仅是大学生解决复杂局面的有效手段，更为人生指明了前进的方向。

参考文献：

[1] 李彩英.再谈大学生演讲能力的培养[J].教育艺，2011（1）：33-34