大学语文思考与练习

大学语文思考与练习（精选8篇）

大学语文思考与练习 篇1

《冯谖客孟尝君》

一、如果说冯谖初为门客时频频争地位待遇是自信的表现，那么形成他的这种自信的主客观原因何在？

主观原因：冯谖不甘碌碌无为的用世精神和深谋远虑的卓越才能。客观原因：孟尝君宽容大度，礼贤下士的良好品质

二、联系“毛遂自荐”、“伯乐相马”一类故事，试析实行“唯才是举”（曹操）、“不拘一格降人才”（龚自珍）等主张的社会条件和环境。

毛遂自荐，伯乐相马都是讲了人尽其才的问题。而曹操的“唯才是举” 和龚自珍的“不拘一格降人才”等主张都是为人才的 “各尽其能，各展所长”创造了良好的社会条件和环境。这在当时，就是人才制度改革的大胆探索和尝试，是达到人尽其才、才尽其用的较高境界。在我们改革开放大力发展经济，创造和谐社会的今天，更需要各类大量的人才，因此，我们应该解放思想，尊重科学，大胆探索，完善制度，形成一个科学合充理、充满活力的用人机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围。这样，我们的现代化建设就一定能够人才辈出、兴旺发达。

三、从择选、设计人生道路的角度，谈谈“狡兔三窟”的双重性意义（积极的和消极的）。

一个人，应该在自己的人生设计上考虑周全一些，俗话说人无远虑，必有近忧，深谋远虑，才能使自己永远不处于危险的境地。但是任何事情都是有两面性的，如果过多为将来打算，就容易使自己畏首畏尾，止步不前，失去创造力。

《容忍与自由》

一、胡适为什么要引用《礼记·王制》“四诛”的全文？通过对“四诛”的现代阐释，胡适巧妙地阐明了自己的什么思想？

胡适引用《礼记·王制》“四诛”的全文是让人们看清楚封建专制的不容忍必然导致灭亡的历史事实。通过对“四诛”的现代阐释，巧妙地阐明了自己的容忍比自由更重要的思想?

二、胡适为什么要将中国古代的“四诛”与西方的宗教迫害并列为例？

为了说明无论东方还是西方，人类共同的习惯都是喜同而恶异的。因此容忍的态度是最难得、最稀有的态度。

三、胡适是在怎样的历史背景下提出“容忍比自由还更重要”的论断的？他所提倡的“容忍”与他所追求的“自由”，各自的内涵是什么？

胡适在经过对人类社会的政治、思想、宗教等历史几十年深入研究探索总结之后，提出“容忍比自由更重要”的论断。他所说的容忍主要是指容忍异己的思想、信仰等，他所追求的自由也是在首先养成能够容忍谅解别人见解的度量的基础上的自由。

《赞美》

一、本诗表现了作者哪几种复杂的内心情感？这些情感怎样构成了“一个民族已经起来”的庄严宣告？

本诗在“一个民族已经起来”的激情歌唱中流露出悲悯、痛苦、幸福、负疚、激昂、深沉等相互

交织的复杂情感。这些民族情感，通过对一组组的意象群客观冷峻的描写，得以飞升，构成了“一个民族已经起来”的庄严宣告。

二、试析本诗中的农民形象塑造。

诗人采用写实和象征相结合的手法，抓住生活化的细节塑造了一个活生生的吃苦耐劳、坚强不屈、勇于牺牲、无怨无悔的充分体现民族性格和民族精神的农民形象。又运用超越时空的抽象性语言将个体形象提高到普遍性与群体形象的高度，使一个具体的农夫的形象成为中华民族主体形象的象征。

三、此诗与舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》都写了中华民族和祖国的命运，但作者处于两个不同的时代，诗中的形象和情感有何异同之处？

二者都选择了众多的意象组成意象群象征祖国的命运，《祖国啊我亲爱的祖国》选择了“破旧的老水车、熏黑的矿灯、„„古莲的胚芽、挂着眼泪的笑窝„等意象和意象群来代表祖国不同阶段的历史。《赞美》则用乌鸦的声音、干燥的风、低压的暗云、埋藏的年代等看似祖国大地上的实景，隐喻着民族命运的衰败、不祥和诗人对民族生存环境险恶的认知，尤其注重对现实生活中的具象进行准确的提炼，使之成为一种民族精神的定格。比如塑造了一个具体的农民的形象。

《张中丞传后叙》

一、体会并说明本文记叙与议论并重的特色。（见教材99页）

二、韩愈写作本文的起因是什么？主要意图是什么？

天宝十四载冬，安禄山起兵叛变，长安危急，玄宗西避蜀中，各军则迁延不进。面对这种形势，张巡与许远合守睢阳，孤军奋战，以少击众，扼其咽喉，坚持一年之久，力挫叛军锐气，屏蔽了朝廷财赋主要来源的江淮地区，为以后官军全面反攻、收复失地创造了有利时机和条件。最后终因敌强己弱、粮尽援绝而城破身死，他们的英勇气概和历史功绩，深受后世称仰。

乱平以后，朝中有人利用张巡、许远后代的幼稚无知，竭力散布许远降贼有罪的谣言，制造破坏国家统一的舆论，为割据势力张目。韩愈对此十分愤慨，为说明事实真相，驳斥小人的谬论，他写下本文，以弘扬正气，打击邪恶。

三、具体分析本文塑造人物形象的方法。（见教材99页）

本文几个英雄人物形象生动，光彩照人，这主要得力于传神的细节描写。如南霁云的拔刀断指、抽矢射塔，张巡的好学、记忆力超人和就义时“颜色不乱，阳阳如平常”，都是文中的精彩片断。其次，作者有意让英雄人物的不同性格相互映衬，如张巡之从容镇定、博闻强识、视死如归，许远之宽厚谦和、甘心让贤，南霁云之忠勇刚烈、嫉恶如仇，相互辉映，相得益彰。此外，反面人物贺兰进明的卑劣无耻，也有力地反衬出英雄们的磊落胸怀和凛然正气。

《拣麦穗》

一、本文歌颂了怎样的感情？在当时，作者为什么要歌颂这种感情？

本文歌颂了人与人之间那种真至善至美的爱，卖灶糖的老汉对小女孩的爱纯朴、真挚，不求回报。小女孩对卖灶糖的老汉十分依恋，像对亲爷爷一样。作者之所以要歌颂这种感情与她关注女性心灵天地、关注女性现实命运的创作风格有关，也与当时社会背景有关。

二、本文的开头先述说拣麦穗姑娘丢失的“美丽的梦”，这与后面所写的故事有什么关系？

前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。

三、找出文中人物对话描写成功的地方，分析它们对表现人物性格所起的作用。“娃呀，你要给我做媳妇吗？” “对呀！”

“你为啥要给我做媳妇呢？” “我要天天吃灶糖哩！” “娃呀，你太小哩。”

“你等我长大嘛！”……

这些对话将小女孩的天真无邪和老汉纯朴、善良、善解人意的性格特征刻画得非常鲜明。

〈婴宁〉

一、请就上述三种解读发表自己的看法。（见教材167页）

二、作品中是怎样描写婴宁“笑”的音容姿态的？

“笑容可掬”、“笑语自去”、“含笑拈花而入”、“隐有笑声”、“嗤嗤笑不已”、“笑不可遏”、“忍笑而立”、“复笑，不可仰视”、“女又大笑”、“笑声始纵”、“狂笑欲堕”、“且下且笑”、“女笑又作”、“微笑而止”、“浓笑不顾”、“极力忍笑”、“孜孜憨笑”、“笑处嫣然”、“笑极不能俯仰”、“一笑即解”、“不避而笑”、“见人辄笑”……

三、作品中是怎样描写围绕着婴宁的鲜花的？这些笔墨艺术效果如何？

婴宁生长在花的世界里，她手里总是拿着花，她爱种花养花，她的言行几乎都与花相关。人与花相映相照，处处充满浓郁的象征意味

四、有兴趣者，可把《聊斋志异·小翠》与本篇对照来读，比较二者在情节与人物上的相似处。

〈断魂枪〉

一、作者刻画沙子龙这个形象对表现作品的主题有何意义？

作品通过沙子龙这一人物形象，揭示了社会从传统向现代文明转型过程中，作者的矛盾心理，从而深化了主题。

二、从王三胜和孙老者的身上，你看到的是什么样的文化内容？

王三胜争强好胜，性格外露，以利己为待人处世之道。王三胜的形象从一个侧面反映了江湖艺人性格上的弱点，投射着老舍对民族传统文化中的国民劣根性痼疾的嘲讽。

孙老者的形象显现了传统文化绵延不断、发扬光大的光点亮色。

三、本文在艺术表现手法方面有哪些鲜明的特点？

塑造人物善用对比和烘托手法

擅长用白描手法来刻画人物的肖像、对话和动作 比喻奇异而又妥帖

〈公寓生活记趣〉（见教材185）

一、本文的艺术特色，是否就是那种“无技巧的技巧”的体现？你感觉如何？（见教材185）

二、你能从文中摘出作者非世俗化的、带有贵族气的句子吗？谈谈你的感想。

三、试写一篇千字左右的日常生活小景文章，请同学们看看，或许对你会很有帮助。

《苦恼》

一、马车夫姚纳为什么要再三对别人、甚至对小母马叙说他儿子死了的事？

老马夫姚纳想向别人倾诉失去儿子的痛苦，然而那么大的一个彼得堡竟找不到一个能听他说话的人，最后他只好对着自己的小母马诉说。

二、小说是怎样将“人与人”的关系与“人与马”的关系作对比的？这样对比有何作用？

文中姚纳先后四次想向军人、三个青年、扫院子的仆人与年轻马夫诉说苦恼，但这些人对他都漠不关心。最后他来到小母马跟前，小母马不仅听着“他的倾诉”，而且还“闻闻主人的手”。马有情而人无情，形成了一个鲜明的对比。这一对比，更能引起读者对主人公悲惨命运的同情，对世态炎凉的颤栗，对黑暗社会现实的憎恶。

三、本文的人物对话描写有什么特色？对塑造人物形象起了什么作用？

小说的对话描写精当简练，能反映出人物在特定环境、场合中的性格特征与心理活动。姚纳与军人及三个寻欢作乐的青年的对话，不仅深刻揭示了军人与三个青年的自私自利、麻木不仁，而且也反映了姚纳内心深处极度苦闷的情绪。

四、举例说明本文中的细节描写对刻画人物性格、表现人物心理活动所起的作用。（自己总结）

《蒹葭》

一、你认为《蒹葭》的中心意象是什么？这一意象有何象征意义？ 中心意象是“所谓伊人，在水一方”。“伊人”象征了世间各种可望而不可即的人生境遇

二、以《蒹葭》为例，请谈谈你对诗歌中存在的“朦胧美”有何看法。（自己总结）

“伊人”究竟是什么人，没有具体所指，飘忽不定，似近而远；再加上“宛”字的妙用，使诗的意境显得空灵朦胧，引人遐想。

《翠翠》

一、试分析翠翠与爷爷这两个人物的性格特征。

翠翠是个美丽多情、天真可爱的少女。她与爷爷在古老而又清澈的溪水边、小船上、白塔下相依为命，不贪财，不羡贵，不嫌贫，不偷懒，体现了中国劳动人民的传统美德。

爷爷是一个阅尽人事、饱经风霜的撑渡老人。他善良、勤劳、朴实、憨厚，安于清贫，忠于

职守，对女儿、外孙女有着挚爱。

二、本文在环境描写方面有何特点？与沈从文作品的整体风格有何联系？

本文有充满诗情画意的湘西地方色彩的描写，清澈见底的溪流，攀引缆索的渡船，关系茶峒“风水”的白塔，青翠逼人的竹篁中黄鸟的鸣叫声，五月端阳的划龙船……组成了一幅风景独特的乡村风俗画。

沈从文的作品，非常注重语言的锤炼。本文的语言，有着诗歌的意境、哲理的隽永。充满了泥土气息，质朴之中蕴藉着深厚。

〈春江花月夜〉

一、有人认为，这首诗的情感基调是“哀而不伤”，请谈谈你的感受和认识。

诗中虽有对人生短暂的感伤，但却“哀而不伤”，并不颓废与绝望，正是由于对人生的追求与热爱，诗人从大自然的美景中感到了一种欣慰。

二、“月光”是否是全诗的灵魂？为什么？

无论从形式上还是从内容上讲，月亮都是控引全诗笔墨运行的轴心，是统领全篇的灵魂。

三、本诗哪些地方用了暗示手法？ 白云、月亮的移动、鸿雁、鱼龙等

〈看蒙娜丽莎看〉

一、以眼神和微笑描绘女性的美和人性的魅力是文学艺术常常采用的手法。

课后请阅读中国古典文学作品《诗经·卫风·硕人》、曹植《洛神赋》、白居易《长恨歌》等名篇，探讨这一手法的妙处。

二、为什么达·芬奇没有办法穷尽蒙娜丽莎的目光? 因为蒙娜丽莎不仅“被看”、“被欣赏”、“被品鉴”，她也在看我们，比我们更专注、更锋锐、更持久，更具密度、更蕴深意。

三、中国的文学鉴赏中，非常注重作品中的“文眼”。了解“文眼”的内涵，并分析这篇散文中的文眼。

一个“看”字，编织起作者的创作活动、作品本身的存在、作品反映的对象和读者的审美活动四方面有机的关联。在这样的关联中，读者与画中人，与达·芬奇，与读者自己，与整个人类形成了巧妙的互动审美观照。

公文格式：

ΧΧΧΧ关于ΧΧΧΧ的通知

Χ发【2008】Χ 号

ΧΧΧΧ:

为了ΧΧΧΧ，根据ΧΧΧΧ，决定ΧΧΧΧ，现将有关会议事项通知如下：

一、会议主题：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

二、与会人员： ΧΧΧΧΧΧΧΧ

三、会议时间：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

四、报到时间、地点：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

五、食宿安排：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

六、联系方式：ΧΧΧΧΧΧΧΧ

特此通知

ΧΧΧΧ（发文机关公章）

二OO八年五月一日

ΧΧΧΧ关于ΧΧΧΧ的请示

Χ发【2008】Χ 号

签发人：XXX

ΧΧΧΧ（只能一个）:

为了ΧΧΧΧ，我单位„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

妥否，请批示。

ΧΧΧΧ（发文机关公章）

二OO八年五月一日

转发性通知的结构：

转发XX关于XX XX的通知

XXXX：

现将XXXX关于XX的通知“(文号)转发给你们，请遵照执行。

X年X月X日 会议通知的结构：

关于召开XX会议的通知

XXXX：

为XXXX（目的），定于X年X月X日在XX召开XX会议，研究落实XXXX等问题，请你单位XX准时出席。

X年X月X日 印发通知的结构

××关于印发《××》的通知

××：

现将《 ××》印发给你们，请结合本单位、本部门实际情况，认真组织学习，并遵照执行。

附件： 《 ××》

××

大学语文思考与练习 篇2

一、寻找生活实际的落脚点

“练习”教材中, 无论是低年级的“学用字词句”, 中年级的 “ 处处留心”, 还是高年级的“语文与生活”, 都与学生生活密切相关。 在教学时, 很有必要分析一下教材内容与学生生活的关系, 寻找两者的结合点, 让课堂教学生活化有个落脚点。

1.走进生活, 开展语文实践

有些教材内容就是学生的生活, 那就将学生带进现实生活的情境中, 让学生在自然的生活环境中进行语文学习。 如学校绿化调查与建议, 就可根据教材要求, 给学生人手一张调查表 (也可小组合作) , 走进校园的绿树红花之间, 去观察、去统计、去思考、去提出建议。 学生在调查的过程中不仅掌握统计的方法, 更唤醒了关注校园的主人翁意识。

2.还原生活, 掌握语言规律

有些教材内容, 与学生的生活有关联, 但是同一内容每个学生的实际情况又不完全相同。比如四年级要求学生画出学校到自家的线路图, 并用语言阐述具体的走法。这个练习有一定的难度, 不仅要正确表述行走的方向与线路, 还要寻找到路线与周边建筑之间的空间关系。对于这样的教学内容, 就需要教师帮助学生还原生活, 掌握基本的方法。 具体可以带领学生结合现实生活, 选择大家都知道的路名、知名建筑、生活小区等, 设计一条学生能够理解的路线, 帮助学生弄懂方向, 找到关键地点 (拐弯口、典型建筑等) , 用语言阐述具体走法, 在此基础上进行自主画图解说。

3.巧用资源, 弥补认知所缺

因为教材要兼顾各地学生的需要, 难免会出现与本地学生生活脱节的教学内容, 比如六年级下册练习2中的认识农具。 在城市学校, 此内容不仅是学生, 就是教师的生活中也没有这方面的经验, 这时候, 就需要借助间接经验来弥补学生生活的不足。我们可以引导学生去问问家里的长辈, 有乡下亲朋的可以亲自去看看农具的样子, 或者请对方拍个照片来, 有些博物馆有这方面展出的, 可以去参观一下。 当然, 教师直接提供相关资料图片或视频也可以解决这个问题, 但是学生亲自参与挖掘身边资源的学习活动更有意义, 也更有利于学生形成具象认识, 印象会更加深刻。

二、落实语感培养的训练点

为了借助练习教材, 训练学生在实践中迁移运用语言的能力, 必须落实培养学生语言感悟能力与表达能力的训练点, 使教学更加有的放矢。

1.借助阅读材料, 提高语言感悟能力

练习中常常出现文学经典片段的赏读, 可引导学生在经典阅读中学会赏析感悟语言之妙。 比如课例中“ 众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节” (出自《红楼梦》) , 这段语言描写了各种人物的“笑态”, 并通过这种种笑, 将黛玉的柔弱、宝玉的恃宠、贾母的纵惯等刻画得活灵活现。 教学时, 这位教师不仅引导学生领悟通过笑的姿态表现人物性格的写作方法, 还抓住两个“喷” (史湘云的“喷饭”, 薛姨妈的“喷茶”) 、两个“笑疼了肚子” (黛玉 “伏在桌上哎哟”和惜春 “ 让奶娘揉一揉肠子”) 来领略古典文学语言之精妙, 提高学生对语言文字的感悟能力。

2.利用语言资源, 体悟地域文化特点

各个练习教材中, 还提供了非常丰富的语言资源, 可以帮助学生了解体悟不同的地域文化特点。如六年级上册练习4中的“俗语”, 在教学时除了积累教材中所提供的几个俗语, 更要引导学生体悟———俗语来自于广大人民群众中间, 有着鲜明的地方特色, 反映了地区的民俗风情, 这样的语言通俗易懂, 活泼生动, 细细品味有一定的意蕴。 因此, 教师可以事先收集一些本地俗语, 让学生用方言读一读并说说理解, 还可以将课堂延伸至课外, 挖掘家庭资源, 收集来自不同地区的俗语进行交流 (本班新市民学生居多, 来自五湖四海的家庭, 让学习资源更为丰富) 。

3.注重迁移运用, 提高语言表达能力

在教学时, 我们可以结合教材例子, 引导学生仿写、续写。如五年级上册练习1《风儿在哪儿》的教学, 先引导学生朗读诗歌, 弄懂诗歌的结构, 发现诗歌其他的句子都是一样的, 只有其中一句不同, 引导学生领悟到“ 树梢轻轻地摆动” “ 湖面泛起了碧波”。这两句虽然没有写到风, 但是却形象地写出了因风而起的独特景象。再启发学生想象一下, 生活中还有哪些风吹过时能看见的画面, 将学生的视角迁移到自己的生活中, 如“红旗在空中招展”“池塘荡起了涟漪”“柳枝飞舞着长发”……仿照教材中诗歌的结构写下来, 就成了诗歌语言。

可以图文结合, 引导学生将看到的图景变成一个个活生生的画面, 再转变成文字记录下来。如一年级上册练习5, 教材提供了一幅黑白图。在教学时, 可以先让学生看图, 将图中描绘的景物名称如 “树叶”“蚂蚁”“青草”“小河”写在田字格里, 这样, 学生的眼里就有了物。然后让学生根据自己的生活经验, 给图中的景物涂上颜色, 这样, 学生的眼里就有了色彩斑斓的春天。接着, 引导学生看图, 想一想到底发生了什么事? 编个有趣的故事。 这样, 学生就会将图中的景物联系起来去想象, 在学生的心里, 就生成了一个有趣的童话故事。 最后, 把故事讲给大家听, 表达就水到渠成了。

三、创设沟通交流的现场感

在针对“练习”中“口语交际”的教学时, 需要创设各种不同的、有真实意义的、可以让学生进行沟通交流的现场。

1.让课堂成为真实的交际现场

学生首先得学会与同学、老师交往, 所以课堂本身就是学生学习、提高口语交际能力的真实现场。教师在教学时, 要充分利用班集体这一交往场所, 开展“口语交际”学习活动。比如一年级上册第一次口语交际“自我介绍”, 教师就可以结合学生实际, 组织全班同学开展“自我介绍”。首先, 教师先提出自我介绍的总体要求, 比如讲清自己的姓名、年龄、上的是哪所幼儿园、学了哪些本领, 如果愿意还可以展示一个自己拿手的本领。接着, 同桌的小朋友之间先自我介绍, 教师此时应引导学生, 因为教室里大家都要交流, 介绍的同学说话声音要轻一点, 让同桌听见就可以了, 听的同学要认真倾听, 表示对对方的尊重。然后, 还可以让学生走下座位, 主动跟自己还不认识的小朋友进行自我介绍, 认识更多的新朋友。最后, 还可以请自告奋勇的同学当着全班同学的面自我介绍, 这时候教师就需要鼓励学生声音响亮、口齿清楚、大胆表达了。多层面的“自我介绍”, 让学生敞开心扉, 融入班集体, 迈出了“口语交际”的第一步。

2.变现实生活为沟通交际的课堂

学生待人接物、与人沟通的能力有时需要在特殊的情境中习得, 比如“打电话”, 是打电话一方与听电话的另一方之间点对点的交流, 这就需要教师创设这样的情境去培养学生相关的沟通能力。就以“打电话”为例, 教师可以将教学现场设定为学生的家里, 通过“我给老师打电话”或者“老师给我打电话”的形式, 让学生在真实的体验中学会打电话与接电话的基本礼节, 学会礼貌用语“请问你找谁”“老师您好”“老师再见”等;学会倾听并收集交流信息, 比如“老师让我明天穿校服”“老师让我妈妈打电话给他”等;学会将自己的意思表达清楚, 比如“我想问老师一个问题”“我今天在学校有点不开心”;等等。当然, 为了让“打电话”的语用价值最优化, 教师事先得设计好通话的内容, 好让学生沟通有内容, 交流时就有话可讲。

3.将课堂变成虚拟的社会现场

有的口语交际内容需要与社会现场接轨, 为了更有现场感, 可以将课堂改造成“模拟现场”。比如三年级上册练习5的“小小展销会”, 可以将教室 (甚至操场) 变成展销现场, 组织学生分成不同的小组, 每一小组一个展销专题。比如文具用品展区、阅读书籍展区、玩具工艺品展区等等, 每个小组成员自己分工, 有的负责介绍展品, 有的负责招揽顾客, 有的负责销售, 有的负责收钱, 做到分工明确, 职责分明。作为顾客的同学, 在参观展区、信息咨询、购买商品时, 也要做到礼貌文明。教师可以即时记录下学生的现场表现, 作为活动后进行总结评价的依据。

大学语文教材的比较与思考 篇3

【关键词】大学语文教材；比较；思考

【作者单位】项璇，四川信息职业技术学院基础部。

教材是教学的基础，高质量的教材可以使教师的教学事半功倍。本文通过对本科院校使用的陈洪主编的《大学语文》（第二版）（以下简称“陈版”）和高职高专院校使用的孙昕光版《大学语文》（第二版）（以下简称“孙版”）两个版本的国家级规划教材进行比较，以期为大学语文教材的编写与出版提供参考。

一、陈版和孙版两种教材的共同特征

1.两本教材编写的针对性较强

两个版本都特别重视教材授课对象。陈版的编写说明中提到，“确定入选篇目的标准，充分考虑20世纪80年代出生的不同专业大学生的知识结构和心理需求，着眼于当代性，因而其中既有传统名篇，又有较多新的发掘”。 孙版的前言说道，“从高职高专学生的具体情况和兴趣出发，修订教材，更换了部分难度较大或缺乏新意的篇目，增加了一些更贴近现实、文学性与人文性兼备、可读性强的作品，而且选篇数量也大大增加”。两部教材的编者数量都在4人以内，但编者的专业结构较为单一。

2.选文注意民族性、当代性与世界性的统一

两个版本教材的选文都选择了相当数量的经典古诗文，其中唐宋诗文较多。两个版本选文中均有比例相当的现代文和一定数量的外国作品，其中外国作品选文均以英美作品为主。值得注意的是，两部教材均未考虑分地域编写的问题，且没有单独的语言文字部分的教学内容。

3.单篇课文的设计信息量大

两个版本的单篇课文设计内容丰富，除有前言介绍、文选、注释、导读和思考练习题外，还有与选文相关联的知识拓展与延伸内容。

二、陈版和孙版两种教材的特点

1.对大学语文教学方式的指向不同

陈版课文内容是按文体分类，认为大学语文课程不能是简单的写作训练、文学体裁和文学史知识，亦不能成为思想文化课程和纯粹的文学赏析课程，“应是程度不同地包含了上述内容，但突出对‘好文章’的引导性、示范性解读”。孙版课文内容包括按体裁分类的选文、写作基础知识与写作指导、介绍汉语文学常识的附录三大部分。由此，陈版对教师的教学方式指向是在赏析基础上的文学常识及写作训练指导的有机融合；孙版则从知识的基础性、系统性与完整性上引导教师的教学要面面俱到，巩固与提高学生基本的语文能力。

2.编排体系构成有差异

陈版教材的编排总体设计分为总序、分序及以文体分类的现代文、古代文、诗歌、西文汉译四个板块内容。每个板块依题材的相似性分为若干小组，每组及平行阅读文章形成围绕同一题材下的不同角度的诠释格局。教材以学生的健全人格、自由心灵与批判怀疑精神的培养为隐线，同时配有《大学语文》教师手册、拓展读本、导学光盘、辅教光盘、网络教学平台等丰富的教学纸质与电子资源。孙版从宏观上主要由文体常识、按文学体裁划分的文选、写作基础知识与写作指导及文学汉语常识附录四部分内容构成。文选部分主要以时间为脉络选取该时期的经典篇章，写作部分主要分写作基础知识和写作指导两部分。其中，写作基础知识按文章写作的构成要素纵排；写作指导以可操作性为原则，以写作的基本问题、常见写作技法例析及自我训练方法三个小部分来构建。可见，陈版教材的编排体系严密且逻辑性强，便于师生展开讨论与对话，相对孙版思想性也更强，符合本科生语文学习的特点。孙版的编排虽没有陈版那样严谨，但总体结构的系统性与完整性体现了语文的基本功能，便于语文基础相对薄弱的高职高专学生进行系统学习及其语文能力的提高，但是缺乏配套的教学资源开发，这多少会给教与学带来不便。

3.对教材的版面设计重视程度不一

相对孙版教材，陈版教材更加注重版面的设计。陈版的选文图文并茂，还有著名的画家、学者范曾教授为其文创作的特色鲜明、彰显文章内涵的人物肖像画，而孙版却没有图片结合文字的设计。陈版在单篇选文中“聚焦”与突出文章要点的“颜色笔”的运用也颇具特色，这是孙版所不具备的。

三、 对大学语文教材编写与出版的思考

1.语言文字教学内容有待充实

陈版与孙版这两种教材对语言文字的教学内容没有给予足够重视，这也是大多数教材面临的普遍问题。语文承载着语言文字运用的使命，尤其是在经济高速发展的新时期，在趋利社会价值观的误导下，学生对于语文学习不重视，其语言文字运用能力日渐下降。由此，大学语文教材的编写不可忽视文字的教学内容，需适当增加汉语的词汇规范、语法规范、修辞表达等内容。

2.分类编写中的分地域编写有待重视

分析两种教材可以看出，无论是本科院校还是高职高专院校都很注重教材的针对性，都注意到教材的分层次编写。据调查，教材的分类别及分专业编写在我国已陆续出现，但是有关教材的分地域编写却很少见。各地方的文化都属于中华传统文化的有机组成部分，忽视地域文化，脱离地方实际编写的大学语文教材不能将地域文化发扬光大，是一个很大的遗憾。研究人员张立勇认为“努力挖掘地方特色”可以有效地避免教材内容重复、质量低劣、观念陈旧等问题。因此，大学语文教材在编选时可以适当加入一些与地方文化有关的经典文章。比如，地处川北的四川信息职业技术学院在编制大学语文教材时可以适当选取有关本地的诗文，如《剑阁铭》《利州南渡》《放船》等，这样既弘扬了地方文化，又体现了选文的多元性，增进了学生学习语文的兴趣。

观察两个版本的编者，基本都是一个主编、两个副主编，同时参与编写人员的专业结构相对单一。通观全国各版本的大学语文教材，其编写人员结构与这两个版本的教材基本相似。有的大学语文教材参与编写的人数众多，但都是同一专业不同学校的相关授课教师而已。笔者认为，大学语文教材的编写要打破以汉语言文学专业人员为主的编写局面，应该增加文学领域、语言学领域、写作学领域、教育学领域等方面的专业人员的参与，这样教材的编写内容会更加丰富。另外，还可以邀请高中教学经验丰富的语文教师参与编写，这样可以避免教材选文的重复性，更有利于大学语文与中学语文的衔接。

3.教材版面设计应既美观又创新

由前文的论述可见，陈版的版面设计富有特色和创新性，而孙版略写滞后。心理学中著名的“首因效应”表明，人和人在第一次见面时留下的印象，将长时间占据人们的脑海，好印象将激发交往欲望。教材给学生的第一印象也与此相同。如果大学语文教材的版面设计既美观又有新意，则可以在第一时间吸引学生的注意力，让学生产生自发阅读的兴趣，培养其自学能力。教材版面的设计方法可以参考陈版的做法，邀请著名的画家对教材文章进行配图绘画，在版面及内页的设计上注重体现语文的人文性内涵，使整体布局清晰明了、特色鲜明，甚至可以从阅读者的角度突出有关文章的重点内容以及问题思考的方面，并可以通过颜色的合理搭配与运用，缓解阅读者的视觉疲劳。

4.加强教材配套辅助教学资源的开发

对比陈版和孙版两个版本的教材，本科教材配套辅助教学资源的开发走在高职高专教材的前列。陈版《大学语文》教材率先在国内推出了“纸介图书+导学/辅教光盘+学习卡+学科网站”的新形态教材建设模式，这种立体化、网络化的教材体系，将教学空间构建成具有较强互动性、可视性的教学情境，给学生以身临其境、耳目一新之感，从而有效地调动学生学习的积极性，在教学中具有不可替代的优势。高职高专教材包括一些本科大学语文教材，由于配套辅助教学资源的欠缺，对具体教学的指导明显不够，不能与时俱进。该类教材没有配套的电子光盘、学习网站和教学平台，对于教师如何进行教学、考核内容怎么设计、教学的重难点、教学实施的有关方法等缺乏指导，从而导致教师不能深刻领会教材的编写理念和有关思想，授课质量得不到保障。因此，各类大学语文教材尤其是高职高专教材应重视教材配套辅助教学资源的开发和质量，这也是教材改革的一大趋势。

[1]吴政家. 心有独钟：陈洪《大学语文》——《大学语文》教材遴选之我见[J]. 学理论，2014（23）：194-196.

[2]陈洪. 大学语文（第二版）[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

[3]孙昕光. 大学语文（第二版）[M]. 北京：高等教育出版社，2008.

[4]李君. 大学语文教材研究（1978-2008）[D]. 南开大学，2010.

2012高教版大学语文练习答案 篇4

一、填空题：

1．孔子，名（丘），字（仲尼），（春秋时期）鲁国人，是我国（儒家）学派的创始人。孔子的核心思想是“仁”，是从家庭出发的尊卑长幼、贵贱亲疏的差别的爱，而这个爱体现为孝、弟(悌)、忠、信的道德礼教及“君君臣臣、父父子子”的奴隶秩序上，这符合封建统治阶级的要求，因此历代统治阶级都利用它来维护自己的统治。

2．（孟子）是孔子之后战国中期最重要的儒学大师，认为“民为贵，君为轻”，提倡“法先王”、“行仁政”，主张“性善”论，被后世尊称为（亚圣）。

3． “身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”出自（《礼记•大学》）。4．“四书五经”的中“四书”是指《 大学 》，《 中庸 》、《 论语 》和《 孟子 》；“五经”是指 《 诗 》，《 书 》、《

礼

》、《 易 》 《 春秋 》。5．先秦时期，我国散文可分为（诸子）散文和（历史）散文两大类。

6．“暮春着，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”出自《 论语·先进

》，冠者指（成年男性，古时男子二十岁行冠礼，表示已长大成人。）。7．《兰亭集序》的作者为（东晋）朝的（王羲之），是我国著名的书法家和文学家，出身于掌权的大世族，因官至右军将军，所以世称(王右军)。

8．全面论述文学及文章学的道理，极大成又颇有独到创见，被后人誉为“体大思精”的是（刘勰）的《 文心雕龙》。

9．“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这句话出自（白居易）的《与元九书 》。10．“老庄”指的是（道）的代表人物（老子）、（庄子）。11．文学史上并称“风骚”的是《 诗经 》、（楚辞）。

12．伟大的爱国诗人屈原用楚辞形式创作了《九章》、《 九歌 》,其代表作《 离骚 》是我国古代文学史上最宏伟瑰丽的长篇抒情诗。

13．《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》是（张岱）的小品文集。

14．代表两汉时期散文最高成就的是司马迁的《 史记 》，是我国第一部(纪传体通史)，分为（本纪）、（世家）、（列传）、（书）、（表）。班固撰写的《汉书》是一部(断代)史书。

15．被誉为中国诗歌史上雄视古今的“双子星座”的是唐代的（李白）、（杜甫）。16．提出词“别是一家”之说，被称为婉约之宗的是（李清照）。

17．苏轼，字（子瞻），又字和仲，号“东坡居士 ”。宋代著名的文学家、书画家。他与 1

大学语文练习题

父亲（苏洵）、弟弟（苏辙）皆以文学名世，世称“三苏”。

18．汉末文人五言诗成熟的标志是《 古诗十九首 》，被誉为（五言之冠冕）。19． “苏门四学士”是指（秦观）、（黄庭坚）、张耒、晁补之四人。

20．“思斋居士”指（李贽）；“香山居士”指（白居易）；“东坡居士”指（苏轼）；“仓山居士”指（袁枚）；“芦川居士”指（张元幹）；“易安居士”指（李清照）；“清真居士”指（周邦彦）。

21．《珠玉词》是（晏殊）的作品集；《漱玉词》是（李清照）的作品集；《片玉词》是（周邦彦）的作品集。

22．《金缕曲·赠梁汾》的作者是清朝大词家（纳兰性德），其词婉约与豪放并举，具有极高的艺术成就，《金缕曲·赠梁汾》是一首豪放之作，素有“友谊之歌”的誉称。

23．先秦时期，我国古典文学产生了辉煌的篇章，它的标志是我国第一部诗歌总集《

诗经 》的出现。该集又称《 诗

》或 《 诗三百

》，收录诗歌（305）篇，按照音乐分类，分为（风）、（雅）、（颂）三部分。该诗集灵活运用（赋）、（比）、（兴）三种表现手法，初步形成民歌创作的艺术传统，为后世文学创作奠定了发展的基础。24． “独乐乐，与人乐乐，孰乐？”出自《 孟子·梁惠王

》，“独乐乐”中，前一“乐”解释为（音乐），后一“乐”解释为（快乐）。

25．《红楼梦》中颇具叛逆性格的三人是：（贾宝玉），（林黛玉），（晴雯）。

26.清代小说中尊定了我国古典讽剌小说基础的是《儒林外史 》，代表古代文言短篇小说最高成就的是《聊斋志异》，标志我国古典小说现实主义艺术发展高峰和总结的是《

红楼梦 》。27.探春最初并不引人注目，但在《秋爽斋偶结海棠社》中显露志趣抱负，又在（敏探春兴利除宿弊）中表现出精明才干，使凤姐对她刮目相看。

28.《红楼梦》中所说的“金玉良缘”的象征是（薛宝钗）的（金锁）和（贾宝玉）的（通灵宝玉），“木石前盟”是指开篇神话中（神瑛侍者）和（绛珠仙子）的“还泪之说”。

29．下面是《红楼梦》中金陵十二钗的判词：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”是（薛宝钗）（林黛玉）的判词；“情天情海幻情深，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。”是（秦可卿）的判词； “凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”是（王熙凤）的判词；“势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济村妇，巧得遇恩人。”是（巧姐）的判词；“二十年来辨是非，榴花 2

大学语文练习题

开处照宫闱。三春争及初春景，虎兔相逢大梦归。”是（元春）的判词；“桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒，枉与他人做笑谈”是（李纨）的判词；“才自清明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”是（探春）的判词；“子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。”是（迎春）的判词；“堪破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧清灯古佛旁。”是（惜春）的判词。“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。” 是（香菱）的判词。“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。”是（晴雯）的判词。

30．《西北有高楼》中“不惜歌者苦，但伤知音稀。”中“知音”一词最早出自《 列子 》，解释为（懂得乐曲情趣，与演奏者情感共鸣者。）。

31．《论语》一书的作者是（孔子的弟子及再传弟子们），全书共（20）篇，体例主要有语录体、对话体、叙述体三种。

32．周作人原名（周櫆寿），字（启明），浙江绍兴人，中国现代散文家、学者，本文《我学语文的经验》选自（《知堂文集》）。

33．《梵·高的坟茔》的作者是（范曾），当代著名学者、书画家、诗人。梵·高，荷兰画家，（后印象派）的代表人物。

34．《秦腔》的作者是当代著名作家（贾平凹），其长篇小说《 浮躁

》获美国飞马文学奖；《 废都 》获法国女评委外国文学奖。

35．《一只特立独行的猪》的作者是（王小波），他的《黄金时代》、《白银时代》、《青铜时代》三部长篇小说集合称《时代三部曲》。36．《女孩子的花》作者是（唐敏）。

37．台湾作家（余光中）的诗《乡愁》，曾被总理引用，“浅浅的海峡，国之大殇，乡之深仇！”

38．《下棋》的作者是（梁实秋）。

39．“她死得很寂寞，就像她活得很寂寞。但文学并不拒绝寂寞。是她告诉历史，二十世纪的中国文学还存在着不带多少火焦气的一角。正是在这一角中，一颗敏感的灵魂，一种精致的生态风韵犹存”。是余秋雨对（张爱玲）的评论。

40．张爱玲是20世纪中国最优秀的女性作家之一，其成名作品是《

倾城之恋

》，代表作品是《 金锁记 》。

大学语文练习题

41．作品以边地湘西为题材，建构起特异的“湘西世界”的作家是（沈从文），代表作品《边城》塑造了充满自然美和人性美的人物形象。

42．《萧红墓畔口占》是我国现代杰出诗人（戴望舒）。“撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望 逢着一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘”出自其诗歌《 雨巷 》。萧红，我国现代文学史上优秀的女作家，她的长篇小说《 生死场 》 “给上海文坛一个不小的新奇与惊动”（许广平《忆萧红》），从此登上文坛。

43．《北方》的作者是我国现代杰出诗人（艾青），其成名作品是《 大堰河——我的保姆 》 44． 《热血、辛劳、汗水与眼泪》的作者是英国著名政治家、演说家、文学家（W·丘吉尔），1953年获诺贝尔文学奖。

45． 《给青年的忠告》的作者是美国著名作家（马克·吐温）。

46．《我有一个梦想》的作者是美国著名黑人民权运动领袖（马丁·路德·金），1964年获诺贝尔和平奖。

47．《在宾西法尼亚大学的演说》的作者是美国前总统（富兰克林·德拉诺·罗斯福）。48.北宋第一个专力填词的作家是（柳永），他是北宋（婉约）词派的早期代表。他使慢词发展成为与小令双峰并峙的一种成熟的文学样式。他的词多从生活汲取素材，在当时(市民)阶层中传唱最盛，有作品集《乐章集》传世。

49.白居易字（乐天），与同年（元稹）并称，谓“元白”；与（刘禹锡）酬咏，称“刘白”。

50.“临川四梦”指的是（《紫钗记》）、（《南柯记》）、（《邯郸记》）和《牡丹亭》）。

51.“南唐二主”指的是（李璟、李煜）父子二人，其中“中主”是指（李璟），“后主”是指（李煜）。

52．（《虞美人》）既是李煜重要的代表作，也是李后主的绝命词。

二、填句．（并将作者与篇名填入括号内）

1．参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，（琴瑟友之）。（〈诗经-关雎〉）2．路漫漫其修远兮，（吾将上下而求索）。(屈原〈离骚〉)3.老骥伏枥，志在千里；(烈士暮年,壮心不已)。（曹操《龟虽寿》）4．采菊东篱下，(悠然见南山)。（陶渊明〈饮酒〉其五）5．云无心以出岫，(鸟倦飞而知还)。（陶渊明《归去来兮辞》）

大学语文练习题

6．愁因薄暮起，(兴是清秋发)。（孟浩然〈秋登兰山寄张五〉）7．年年岁岁花相似，(岁岁年年人不同)。（刘希夷〈代悲白头翁〉）8．人生代代无穷已，(江月年年只相似)。（张若虚〈春江花月夜〉）9．(念天地之悠悠)，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）10．晴川历历汉阳树，(芳草萋萋鹦鹉洲)。（崔颢《黄鹤楼）11．黄沙百战穿金甲，(不斩楼兰终不还)。（王昌龄《从军行》）12．大漠孤烟直，(长河落日圆)。（王维〈使至塞上〉）13．劝君更进一杯酒，(西出阳关无故人)。（王维《送元二使安西》）14．(战士军前半死生)，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）

15．(忽如一夜春风来)，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京 》 16．(天生我材必有用)，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）17．人世几回伤往事，(山形依旧枕寒流)（刘禹锡《西塞山怀古》）18．会当凌绝顶，(一览众山小)。（杜甫《望岳》）19．出师未捷身先死，(长使英雄泪满襟)。（杜甫〈蜀相〉）20．同是天涯沦落人，(相逢何必曾相识)。（白居易〈琵琶行〉）21．刘郎已恨蓬山远，（更隔蓬山一万重）。（李商隐《无题》）22．庄生晓梦迷蝴蝶，(望帝春心托杜鹃)。（李商隐《锦瑟》）

23．小楼昨夜又东风，(故国不堪回首月明中)。（李煜《虞美人》春花秋月何时了）24．(无可奈何花落去)，似曾相似燕归来。（晏殊《浣溪纱》）25．独立小桥风满袖，（平林新月人归后）。（冯延巳《鹊踏枝》）

26.渐霜风凄紧，(关河冷落,残照当楼)。（柳永《八声甘州》对潇潇暮雨洒江天）27．(回首向来萧瑟处)，归去，也无风雨也无晴。（苏轼《定**》莫听穿林打叶声）28．莫道不消魂，(帘卷西风，人比黄花瘦)。（李清照〈醉花阴〉）29．新来瘦，（非干病酒,不是悲秋）。（李清照〈凤凰台上忆吹箫〉）30．山重水复疑无路，(柳暗花明又一村)。（陆游《游山西村》）31.小楼一夜听春雨，（深巷明朝卖杏花）。（陆游《临安春雨初霁》 32．咫尺长门闭阿骄，（人生失意无南北）。（王安石《明妃曲》）33.良辰美景奈何天，（赏心乐事谁家院）。（王实甫《牡丹亭》）

三、选择题

大学语文练习题

1.《序二篇》中陈省身认为人类正处在一个“新的春秋时代”，这个时代是指（B）。A．国家与国家的新式战争 B．中国文化与西方文化的冲突 C．基督教文明与伊斯兰教文明的冲突 D．东方与西方的新式战争

2．《我学国文的经验》的文风是（C）。

A.冷峻深刻 B.飘逸潇洒 C.平淡自然 D.阴柔妩媚 3.王小波的散文代表作有（D）。

A.黄金时代 B.白银时代 C.青铜时代 D.我的精神家园 4.王小波思想随笔的最突出特点是（A）。

A.幽默诙谐 B.大气高亢 C.盛气为文 D.从容朴素 5．下列属于张爱玲的作品有（A B D）。

A．《倾城之恋》 B．《半生缘》 C．《镜花缘》 D．《沉香屑 第一炉香》 6．张爱玲的《红楼梦魇》属于（D）。

A.长篇小说 B.短篇小说 C.散文 D.文学评论 7．“白流苏和范柳原”是张爱玲哪部作品中的人物？(B)A.《沉香屑 第一炉香》 B.《倾城之恋》 C.《心经》 D.《半生缘》 8．姜季泽是下列哪一部作品中的人物形象（C）？

A.《春桃》 B.《生死场》 C.《金锁记》 D.《围城》 9.下面对于光中《乡愁》理解正确的是(ABCD)。A．抒发了诗人在不同的人生阶段对“乡愁”的不同感受。B．表达了离乡、漂泊、诀别和望归而不能归的离愁别恨。C．诗中有四个鲜明的意向：邮票、坟墓、海峡、母亲。D．“诗眼”定位在对祖国大陆的深情。

10.汪曾祺写金岳霖接受毛主席的意见去接触社会，“和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。”在这里，“有趣”包含是指（B）。

A.批评金岳霖的行为不端 B.金岳霖的质朴率真；

C.金岳霖本来就很滑稽 D.对金岳霖的做事方式表达隐约的不满

大学语文练习题

11.下列作品不属于沈从文的有（C）。

A．《长河》 B．《湘行散记》 C．《故事新编》 D．《边城》 12.沈从文的小说大多描写(C)的风土人情。

A.湘东

B.黔西 C.湘西

D.滇东 13.下面对沈从文的描述正确的是（ACD）。A．原名沈岳焕，湖南凤凰县人。

B．其作品主要以上海、香港为背景，用独特的历史观写下人们在大变革时代人世悲欢。C．所写作品构建了一个独特的“湘西世界”。

D．解放后，在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所从事出土文物和中国古代服饰研究。

14.《鸭窠围的夜》一文的表现手法是（A）。

A.叙述为主 B.议论为主 C.描写为主 D.抒情为主 15.“鸭窠围”是（D）。

A.作者夜宿的旅馆名 B.湘西下层民众的一个人绰号 C.湘西某民族的别称 D.沅水流域的一个地名 16.沈从文先生晚年主要从事（D）。

A.小说写作 B.诗歌创作 C.小说理论研究 D.文物研究 17.下列称呼不是指称白居易的是（D）。

A．香山居士

B．醉吟先生

C．白乐天

D．白微之 18.《长恨歌》的诗歌体裁属（C）。

A．七言律诗

B．七言近体

C．七言歌行

D．七言绝句 19.以唐玄宗和杨玉环的爱情故事为题材的作品是（ABD）。

A．《长恨歌》

B．《长生殿》

C．《桃花扇》

D．《梧桐雨》

20.白居易《长恨歌》中“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”，描写的是以下哪个历史事件？(B)A．靖康之耻 B．安史之乱 C．陈桥兵变 D．江都兵变 21.对下列诗句的修辞手法判断正确的一项是（C）。①承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。②金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。

大学语文练习题

③玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。④上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

A．叠字 夸张 对偶 比喻 B．夸张 对偶 比喻 对比 C．反复 对偶 比喻 夸张 D．双关 比喻 对偶 夸张 22.以下哪句诗不是白居易《长恨歌》中的句子(B)。A．后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。B．明眸皓齿今何在？血污游魂归不得。C．天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。D．玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。23.以下集子不是鲁迅小说集的是（D）。

A.《呐喊》 B.《彷徨》 C.《故事新编》

D.《朝花夕拾》 24.下列著名词作家均属于婉约派的一项是（A）。A．温庭筠、柳永、李清照、姜夔 B．李煜、苏轼、陆游、辛弃疾 C．苏轼、陆游、温庭筠、李煜 D．柳永、李清照、陆游、辛弃疾

25.居于《红楼梦·金陵十二钗》又副册首位是（D）。A.巧姐 B.香菱 C.袭人 D.晴雯 26.通灵宝玉上刻的铭文是什么？（A）

A.莫失莫忘，仙寿恒昌。B.不离不弃，芳龄永继。C.你证我证，心证意证。D.福如东海，寿比南山。

27．“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”请指出这首诗是哪位作家创作哪部长篇小说的感受(B)。

A．蒲松龄《聊斋志异》 B．曹雪芹《红楼梦》 C．吴承恩《西游记》 D．施耐庵《水浒》

28.人们通常把庄子与（C）并称，把他们作为道家学派的代表人物。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．韩非子 29.下面属于孔子教育理论的是（ABCD）。

A．学而不厌 B．因材施教 C．循循善诱

D．举一反三

大学语文练习题

30.《诗经》中所搜集的诗作的时间是（B）。A.夏、商两代的古代民歌 B.西周初年到春秋中叶的作品 C.春秋中叶到战国时期的作品 D.上限不详，下限是战国时期

31.以下选项中不属于《诗经》艺术手法的是？（D）A.比 B.兴 C.赋 D.颂 32.《诗经》中的“国风”类作品是（AB）。A.按照不同地域收集的诗歌 B.民间流行的歌曲 C.用于庙堂祭祀的诗歌作品

D.主要是历史叙事作品为主，有少量的抒情诗作 33.《蒹葭》这首诗选自《诗经》中的（C）。

A.《陈风》 B.《小雅》 C.《秦风》 D.《大雅》 34.“古诗十九首”最早载于（B）。

A．《乐府诗集》 B．《昭明文选》 C．《玉台新咏》 D．《文心雕龙》 35.在艺术上达到了五言诗的最高成就，被称为“五言之冠冕”的是（B）。A.《诗经》 B.《古诗十九首》 C.《春江花月夜》 D.《归园田居》 36.下列诗句中，有用典特点的是（D）。

A.西北有高楼，上与浮云齐。B.交疏结绮窗，阿阁三重阶。C.上有弦歌声，音响一何悲！D.谁能为此曲？无乃杞梁妻 37.一般认为“古诗十九首”产生的时代是（C）。A.东晋 B.西汉 C.东汉 D.唐代 38.下列选项中对“交疏结绮窗”一句解释错误的是（A）。

A.“交疏”是指镂花的窗帘 B.“绮”是指窗户上花纹细腻的绫 C.这句诗是对想象中的楼阁的一种描绘 D.此句极言花窗玲珑工细 39.《诗经》不计有目无辞的6篇笙诗，诗篇共有(A)。A．305篇 B．300篇 C．350篇

D．298篇

40.一般认为《诗经》分为风、雅、颂三部分的依据是（C）。

大学语文练习题

A．内容 B．地区

C．音乐

D．作者

41.“桑之未落，其叶沃若”、“桑之落矣，其黄而陨”（《诗·卫风·氓》），这几句在艺术表现方法上属于(D)。

A．赋 B．颂 C．风 D．比 42.《诗经》中保存民歌最多的是（A）。A．国风 B．大雅 C．颂 D．小雅 43．《古诗十九首》是东汉末年出现的（D）。A．民间五言诗集 B．文人四言诗集 C．民间四言诗集 D．文人五言诗集 44．李商隐诗中最常见的情调是（D）。

A．豪迈 B．沉郁 C．雄肆 D．感伤 45．善写羁旅行役之词的人是（B）。

A．李煜 B．柳永 C．苏轼 D．李清照 46．下列说法中错误的一项是（A）。

A．《左传》《史记》《资治通鉴》是历史散文的三个里程碑，其中《史记》和《资治通鉴》的体例是一样的。

B．律诗、绝句、词、曲在字数、平仄、押韵、对仗等方面都有格律规定，都不能称为古体诗。

C．在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。

D．提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”主张的是唐代诗人白居易。

47．“富贵又何为，襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。”是（C）的判词。

A．林黛玉

B．薛宝钗

C． 史湘云

D．贾宝玉 48．下列《红楼梦》人物中，属于金陵十二钗正册的是（A B C）。A．史湘云

B．王熙凤

C．李纨

D．岫烟 49．唐代近体诗包括（B）。

A．古体诗和乐府诗 B．律诗和绝句

C．七律和五绝 D．五律和七绝

大学语文练习题

50．被后人称为“七绝圣手”、“诗圣”、“苦吟诗人”的是（B）。A．崔颢、李白、贾岛

B．王昌龄、杜甫、孟郊

C．李白、杜甫、韩愈 D．李贺、李白、李商隐

51.“金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成”（《长恨歌》）中的“扃”是指（C）。A.管弦乐器 B.簪 C.门 D.瓷器

52.《长恨歌》中诗句“云鬓花颜金步摇”中的“金步摇”是指（B）。A.佳人走路的样子很美 B.一种头饰 C.金步是指贵妃的脚也很漂亮 D.以上都不对 53．以下被称为元曲四大悲剧的作品是（A B C D）。

A．关汉卿的《窦娥冤》 B．白朴的《梧桐雨》 C．马致远的《汉宫秋》 D．纪君祥的《赵氏孤儿》 E．《墙头马上》

54.晏殊《蝶恋花》中有“槛菊愁烟兰泣露”一句，其中“槛菊”是指（B）。A.菊花之一种 B.花园围栏中的菊花 C.菊花没有自由 D.以上的解释均有合理性。

55.晏殊《蝶恋花》词中有“斜光到晓穿朱户”，其中“朱户”是指（A）。A.红色的大门，指富贵人家 B.红色的墙壁，指富贵人家 C.红色的装饰，指青楼 D.朱姓人家，借指贵族 56.晏殊《蝶恋花》一词的主题是(C)。A.抒发政治不得意的情感 B.悼念亡妻 C.念远怀人 D.抒发自己的志向 57.关于晏殊生平，正确的选项是(ACD)。

A.北宋初著名婉约派词人 B.北宋著名词人晏几道的儿子 C.14岁即以神童入试 D.谥号元献 58.下列作品中属念远怀人之作的是(D)。

A.《声声慢（“寻寻觅觅”）》 B.《贺新郎（送胡邦衡谪新州）》 C.《临江仙（夜归临皋）》 D.《蝶恋花（“槛菊愁烟兰泣露”）》

59.“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”一句被王国维比喻成做大学问、大事业者所必须经过的三种境界之一，这一词句出自(B)。

A.张元幹《贺新郎（送胡邦衡谪新州）》 B.晏殊《蝶恋花（“槛菊愁烟兰泣露”）》

大学语文练习题

C.秦观《踏莎行（郴州旅舍）》 D.苏轼《临江仙（夜归临皋）》 60.《踏莎行（郴州旅舍）》中的“郴”字的正确读音是（A）。A.chēn B.chēng C.bīn D.bìng

61.《踏莎行（郴州旅舍）》中“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”中“可堪”应该如何解释？（Ｃ）

A.可以忍受 B.可叹 C.怎么能忍受 D.恰好

62.《踏莎行（郴州旅舍）》中有“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”这样的诗句，作者为什么会提到杜鹃？(B)。A.作者看见了杜鹃

B.杜鹃在中国古代诗歌中是游子思乡之情的象征符号。C.南方冬天气候寒冷，只有杜鹃能留下来 D.杜鹃的叫声美妙，增加诗的美感

63.《踏莎行（郴州旅舍）》中有“驿寄梅花”，是指（B）。A.梅花是高洁的代表，表示要激励朋友。B.梅花在诗中代指寄给朋友的书信。C.梅花是当地特产，寄给朋友。D.梅花象征着作者不畏权贵的决心。

64.“鱼传尺素”，语出古乐府诗(D)。A.《孔雀东南飞》 B.《燕歌行》 C.《明妃曲》 D.《饮马长城窟行》

65.《临江仙（夜归临皋）》一词充满理趣而又放纵不羁，词中正面说理的句子是(A)。

A.长恨此身非我有，何时忘却营营！B.小舟从此逝，江海寄馀生。

C.目尽青天怀念古，肯儿曹恩怨相尔汝！D.铸就而今相思错，料当初，费尽人间铁。66.对苏轼生平叙述正确的是（ＡＢＤ）。A.字子瞻，号东坡居士

B.元丰二年，因“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使

大学语文练习题

C.苏轼晚年被贬官最远到杭州 D.苏轼对佛、道两教皆有深入研究

67.对《临江仙（夜归临皋）》中“何日忘却营营”，正确的说法是（Ｄ）。A.指小人 B.指功名 C.指钱财等身外之物 D.喻为外物奔走 68.《金缕曲（赠梁汾）》中“德也狂生耳”中的“德”字，正确的解释为（A）。A.作者自称 B.道德 C.梁汾 D.古代圣贤

69.《金缕曲（赠梁汾）》中“缁尘京国”中的“缁”字，正确的解释为（B A.兰色 B.黑色 C.繁华 D.红色 70.《金缕曲（赠梁汾）》中“缁尘京国”一句的喻意是（C）。A．红尘中的繁华国度 B． 首都中充满了高贵的人群 C． 充满世俗污浊的城市 D． 以上都不对

71.《金缕曲（赠梁汾）》句中有“青眼”二字，这一典故源于（D）。A．杜甫 B．苏轼 C.庄子 D.阮籍

72．被誉为中国四大奇书的是《三国演义》《西游记》《水浒传》和（B）。A． 《红楼梦》 B．《金瓶梅》 C．《儒林外史》 D．《封神演义》73．《庄子·秋水》以“井蛙”、“夏虫”、“曲士”三个比喻，说明了（B A.大小之辩及其不确定性；

B.认知判断总是受到生存环境的局限的道理； C.庄子对生死的旷达态度； D.井蛙、夏虫等生命短暂的可悲；

74．在《梵高的坟茔》中，范曾借梵高所张扬的艺术家精神是（Ａ）。A.鄙视世俗，献身艺术

B.转益多师，兼收并蓄 C.隐退逍遥，自甘寂寞

D.愤世嫉俗，不平则鸣 75.以高适为代表的一批唐代诗人被称为（D）。

A.田园诗人

B.爱国诗

C.豪放诗人

D.边塞诗人 76.《论语·侍坐篇》中，“吾与点也”中的与的确切解释是（B）。A.和

B.同意

C.给予

D.连词，无意义）。）。

大学语文练习题

77.请找出没有错别字的（A B D）。

A.史无前例 感情融洽 B.声音洪亮 湮没不闻 C.肆业 烦恼 D.自顾不暇 咄咄逼人 78．下面正确的姓氏读音为（A B D）。A.区（ōu）仇(qíu)B.阚(Kàn)瞿(qú)C.纪(Jì)邹(Zōu)D.鲍(Bào)乜(Niâ)79.读音正确的为（A B D）

A.果脯（guǒ fǔ）B.绰号（chuî hào）C.呆板(ái bǎn)D.差错(chā cuî)80．下面属于南唐后主李煜作品的诗句是（ABD）。A．林花谢了春红，太匆匆。B．胭脂泪，相留醉。

C．菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。D．小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

81．下面对苏轼《定**》理解正确的是（ABCD）。A．借对自然风雨的应对态度来表达他对政治风雨的处置心态。B．借对自然风雨的应对态度来表达他对人生风雨的处置心态。C．从中我们可以看到作者坦荡的心胸和泰然自处的生活态度。

D．以任其自然的态度来对待眼前和将来的政治风雨和人生风雨。

四、简析题

阅读下面文字回答所提出问题

1． 楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢扣玉扃，转教小玉报双成。闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

大学语文练习题

（1）“楼阁玲珑五云起”写的是什么地方景象？

海上仙山蓬莱仙宫的景象（2）诗中“汉家天子”指谁？

唐明皇

（3）此处用了什么样的人物描写方法？

行动描写与肖像描写，前者如“揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开”，后者如“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来”

2.《 破阵子·春景》

晏殊

燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。（1）词中运用了哪些意象？其作用如何？

“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹏”、“飞絮”，众多意象秀美明丽，足见春色之娇人。（2）这首词主要运用了什么表现手法？

主要运用白描手法，展示了古代少女的纯洁心灵。

（3）这首词下片历来备受推崇，许昂霄《词综偶评》中说：“（‘疑怪’三句）如闻香口，如见冶容。”请作简要赏析。

下片写青春少女的小故事。两个东西相邻的少女，在采桑小路上相遇。东邻女伴的笑容引起了西邻女子的疑问，以为是她昨晚作了好梦。问答中才知道原来是今天斗草赢了。“巧笑”已闻其声，见其容；“逢迎”更察其色，观其形。“疑怪”两句通过观察者心理活动，用虚笔再现“女伴”的生活细节，将村姑的天真可爱一笔点到，与上片生气盎然的春光形成十分和谐的画面美与情韵美。“笑从双脸生”一句特写，收束全篇。两个“笑”字，一写笑容晏晏之美，一写笑挂双脸之盛，写出采桑女子明快活泼、天真快乐的形象。3．

《定**》

苏 轼

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。⑴ 本词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了什麽人生态度？

作者在这首词中表现了面对人生苦难之时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态度。

⑵ 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？

大学语文练习题

词人写眼前景寓心中情；因自然现象，谈人生哲理；同时还采用一语双关的手法，词中的“风雨”既指自然界的风雨也暗指政治风雨和人生险途。全词将深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人领略不尽。

⑶ 上片连续用了“莫听”“何妨”“谁怕”“任”等词语，表达了词人什么感情?

上片连续用了“莫听”“何妨”“谁怕”“任”等词语，写出了苏轼面对自然风雨时的从容的心理感受，也写出了他面对人生风雨时的旷达和乐观，进而言之，这便是面对苦难时一种可贵的超脱精神。

4．正说着，只见丫鬟们说：“宝姑娘来了。”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床夹纱被替宝玉盖了。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说到：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那瘀血的热毒散开，就好了。”说毕递与袭人。又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢，说：“好些了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不向先时，心中也宽慰好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至有今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也有„„。”刚说半句，便忙咽住，自悔说的话太急了，不觉红了脸，低下头来。（1）通过什么描写刻画宝钗的形象的？

行动、语言、神态

（2）从宝钗送药的举动中反映出她怎样的性格特点？

显示了她细致周全，既要表现自己又不得不掩饰自己的复杂性格（3）宝钗“点头叹道”的一番话包含了哪些意思？ 一是劝宝玉改邪归正，从叛逆的道路上折转回来；

二是委婉的表达了自己对宝玉的爱意。

（4）从这段文字可以看出宝钗是怎样的贵族少女？

一个既有少女的真情和聪颖，又深受封建礼教熏陶和束缚的贵族少女。（5）《红楼梦》中“宝玉挨打”集中反映了哪些矛盾冲突？

宝玉挨打集中反映了各种矛盾冲突： 首先是贾政与宝玉的父子矛盾冲突（略），其次是贾环所代表的嫡庶之争。贾环庶出，处处受到压抑，在今后的家庭利益分配中肯定会占下风。所以，他和母亲赵姨娘千方百计的诬陷宝玉，手段卑鄙，小说中写贾环诬陷宝玉，正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面。

第三是贾母与贾政的冲突，主要在于如何管教宝玉。贾母溺爱孙子，这是一般老人的常情，16

大学语文练习题

她并不反对儿子管孙子，只是对贾政痛下杀手的表现难以接受。事实上，贾母在客观上成了宝玉发展叛逆性格的保护伞。

第四是王夫人与丈夫的矛盾，是贾政听信赵姨娘和贾环的谗言而不利于嫡党的。所以她劝阻丈夫主要以贾珠早死说事，以柔克刚，为的是争自己的利益。这是嫡庶之争在嫡方的表现。（6）宝玉挨打的原因是什么？

这篇课文所写的是《红楼梦》中的著名事件之一，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。宝玉挨打的起因主要有三个：Ａ宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。Ｂ宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。宝玉喜欢与琪官这样的人来往，并且情趣相投，是他叛逆性格的重要表现。Ｃ贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。宝玉喜欢和丫鬟们厮混，因为从少女们身上看到了青纯自然的一面。上述三个方面挨打的起因，归结为一点，就是贾宝玉不愿意走仕途经济的老路。这与贾政望子成龙、重整家业的期望是背道而驰的。贾政认为，儿子如此发展下去，不仅会损害家族利益，而且有可能“酿到弑君杀父”的地步，即与宗法社会对立。这是思想正统保守的贾政所不能容忍的，所以他打宝玉时下手极狠。这个事件表面上是写父亲教训儿子这样一件普通小事，实际上体现了两种思想的尖锐冲突。

5.此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得。半日方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了吧!”宝玉听说，便长叹一声道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是甘心情愿的！”（1）文中“你从此可都改了吧!”表现她怎样的心情？

表面劝宝玉改悔，实际是不得已而说出的。她看到宝玉遭打，内心极度痛苦，因为惧怕宝玉再挨打，所以不得不讲了这样一句意不从心的话，并非真要劝宝玉改悔。（2）从这段文字可以看出黛玉是怎样一个贵族少女？

与宝玉心心相通，同病相怜，具有一定的叛逆精神，又受到封建礼教极度压抑的贵族少女形象。

五、问答题

1.《长恨歌》在叙事中插入多处景物描写，移情入景，情景交融，试作具体分析。

答：举例：唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的秋景来烘托人物的悲思。在蜀地，面对着青山绿水，还是朝夕不能 17

大学语文练习题

忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的“青”，水的“碧”，也都惹人伤心，大自然的美应该有恬静的心境才能享受，他却没有，所以就更增加了内心的痛苦。这是透过美景来写哀情，使感情又深入一层。

2.《长恨歌》以“长恨”命题，你怎样理解诗篇的结句“此恨绵绵无绝期”？

答：恨，就是遗憾，遗恨。诗中的最后一节，在铺写了李、杨二人生死隔离，思而不能相见，爱而不能复聚的情况以后，于是诗人用“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”这样两句情深意长的诗句，结束了全篇。在诗人看来，一对彼此刻骨思念的情人，遭遇到这样的不幸，正是一个令人哀怜的悲剧，这对于这对情侣来说，以至对于后人来说，都只能为之遗恨千古，悲叹莫置。

3.结合你对张爱玲文学作品的了解，谈谈你对她的小说艺术特色的看法。

答：张爱玲的小说艺术，注意挖掘人性的细微处，尤其是善于刻画细节，从细微处见出人的灵魂。艺术上含蓄深沉，将情感掩藏于故事当中，具有悲天悯人的俯视效果，也寓含着反讽色彩，耐人寻味。

4.论述《红楼梦》的悲剧内涵。

（1）女性的悲剧（2）宝黛钗的爱情婚姻悲剧（3）贵族家庭由盛而衰的悲剧（4）人生理想破灭的悲剧

统考《大学语文》练习题_2 篇5

（网络教育）

第一章 ．我国第一部诗歌总集是《 _______________ 》。根据音乐的不同，《 诗经》 又可分为_______________、_______________、三部分。．《 诗经》 主要运用_______________、_______________、_______________三种艺术手法。《 诗经》 在句式上以_______________言为主，以杂言为辅。《 诗经》 在章法上多_______________，在词语上多双声叠韵、重言叠字。3 ．____________是继《 诗经》 之后在南方汉江一带崛起的一种新体诗歌。4 ．《 楚辞》 作为一部诗歌总集，为西汉时期的学者_______________所编。．屈原最重要的代表作品是《 ______________》，是中国诗歌史上著名的抒情诗篇之一。6 ．宋玉的代表作品《 九辩》 开创了我国文学中_______________主题的先河。7 ．《 诗经》 和《 楚辞》 在文学史上并称“____________ ”。

8.《 诗经·周南·汉广》开头句“南有乔木，不可求思”，在艺术上是用了_______________ 手法。该诗所表现的那种可以向往追求却永远达不到的一种意境，被称为_______________。．《 诗经· 邺风·燕燕》 是中国诗歌史上最早的一首_______________主题的诗歌。其前三章皆以“燕燕于飞”起头，着重渲染_______________ 的情境。．《 诗经·王风·黍离》 的主旨，后代有许多不同的看法，在各家的解说中，以_______________之说影响最大。其诗有句“知我者，谓我心忧；不知我者，_____________ ”。

第二章《 论语》、《 孟子》

一、单项选择题 ．先秦诸子中，_______________ 最早提出“为政以德”的主张。a、孔子 b、老子 C、孟子 d、荀子 2 ．先秦诸子散文主要以_______________为主。

a、抒情 b、议论 c、描写 d、叙事 3 ．《 论语》 是_______________散文。

a、语录体 b、专题议论 c、编年体 d、纪传体 ．法家的集大成者是_______________。

a、商轶 b、李斯 c、韩非 d、申不害._______________的散文对唐宋时韩愈、柳宗元、苏轼有很大影响。a、孔子 b、老子 c、孟子 d、墨子.“天时不如地利，地利不如人和”，这句话用了______________的修辞手法。a、对偶 b、比喻 c、顶真 d、排比.“得道者多助，失道者寡助”，这句话用了_______________的修辞手法。a、对偶 b、比喻 c、〕 页真 d、排比 ．先秦散文，想象丰富、辞藻华丽，并大量运用古代神话，被我们称为最有文学色彩的，是_______________。a、《 论语）)b、《 孟子》 c、《 老子》 d、《 庄子》

二、多项选择题（选择合适的2-4 个选项，在选项的字母上划圈）.“诸子十家，其可观者九家而己。”在这九流十家中，儒、__、___、___为四大显学。a、道 b、墨 c、法 d、纵横.____、____、___《乐》、《 易》、《 春秋》 等文化典籍，被后人称之为“六经”。a、《 诗》 b、《 书》 c、《 礼》 d、《 论语》 3.___________等词语均出于《 论语》。

a、陈力就列 b、分析离崩 c、得道多助 d、祸起萧墙 4 ．孔子在教育主张____________。

a、有教无类 b、因材施教 c、诲人不倦 d、兼听兼信 5.___________等人均是荀子的学生。

a、韩非 b、李斯 c、墨翟 d、董仲舒

三、填空题 ．孔子的名__________，字__________。．《 论语》 由孔子的弟子以及________编辑而成，大约成书于春秋战国之交。3 ．儒家的代表人物是孔子、_______、荀子。道家的代表人物是_______、庄子。4 ．所谓“四书五经”中的四书是：_______、________《 论语》、《 孟子》。

第三章 ．《 史记》 是我国第一部_____ 通史。鲁迅称赞其为“史家之绝唱，_____ ”。．《 汉书》 的作者是东汉的_____________。它是我国第一部纪传体_______________ 史。3 ．《 左传》 是___________ 体史书。《 国语》、《 战国策》 是_______________体史书。．《 史记·周亚夫传》 前段记载周亚夫任河内守驻军__________时的事迹。后半段部分叙写了周亚夫在_______________ 中的机智表现。作者以__________、对比的手法，生动地刻画了一个“真将军”的形象。．《 汉书· 苏武传》 着重描写了___________的场景，通过这一典型环境烘托苏武坚强不屈的气节。6 ．《 汉书》 班固没有写完，是由其妹妹_______________ 与马续补作完成。

第四章唐诗 ．唐初诗人陈子昂提倡__________和兴寄，推动了当时诗风的变革。2 ．唐代诗人_________的名作是《 春江花月夜》。．唐代山水田园诗人王维创造出“诗中有画，_____________”的诗歌意境。．李白乐府的代表作，如《 蜀道难》、《 _______________》、《 梁甫吟》 和《 行路难》 等，大都是以

五、______言为主的杂言体。．杜甫的诗歌反映现实的深广度是空前的，其诗被后人称作“________”。《 _______________》 可以说是杜甫律诗中的登峰

造极之作。．中唐诗人_______________的诗歌《 长恨歌》 对后世产生了深远的影响，元代白朴的《 _______________》，清代洪升的《 _______________》，都描写相似的内容． ．唐代韩孟诗派主张“______________ ”与“笔补造化”。．唐_______________ 标志着我国古代短篇小说的成熟，代表作有沈既济的《 _______________》 ：李朝威的《 柳毅传》 ；蒋防的《 霍小玉传》 ；李公佐的《 南柯太守传》 ；白行简的《 李娃传》 ；陈鸿的《 长恨歌传》 以及元稹的《 _________》 等。．晚唐___________创作的无题诗以繁复的意象表现心理状态，境界朦胧而内涵多义，与_______________ 并称“小李杜” 10 ．王国维说：“词至_______________而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”(《人间词话》 十五）

第五章宋词 ．《 _______________》 是最早的文人词总集，收有温庭筠等人的作品。．宋代柳永大力创作_______________，从根本上改变了唐五代以来词坛上小令一统天下的格局。．苏轼的词作提高了词的文学地位，开“以_______________为词”的风气，从根本上改变了词史的发展方向。4 ．欧阳修号醉翁，晚年又号_______________，其散文创作开创了一代文风。．宋代的江西诗派把_______________ 称为江西诗派之祖，而把____、陈师道、陈与义三人称为诗派之“宗”，提倡“点铁成金”的创作手法。.__________，字美成，号清真，是宋代词格律派的代表人物。7 ．李清照提出了词“___________ ”之说。．《 摸鱼儿 更能消几番风雨》 是_______________的代表作，他在苏轼的基础上，进而“以_______________为词”，是____ 派的代表。．南宋_________的词被公认为雅词的典范，其代表作是《 扬州慢 淮左名都》。

第六章 唐宋文 ．唐代古文运动的倡导者为_______________ 和_______________。北宋诗文革新运动的领袖为_______________。2 ．唐宋八大家中，属于宋代人物的有_______________人。．韩愈的《 张中丞传后叙》 以_______________事件中张巡、许远坚守滩阳城为背景展开叙议，作者批评的人物是_______________。．围绕家庭、身世和生活琐事，尽情抒写韩愈对亡侄伤痛的名作是《 _______________》。5 ．柳宗元的山水游记作品善于写景状物，多有寄托，代表作是___________（八记）。．散文名篇《 游褒禅山记》 的作者是__________，《 墨池记》 的作者是_______________。7 ．宋代作家中散文成就最高的是_______________。

8。苏轼的《 前赤壁赋》 沿用赋体“___________，抑客申主”的传统格局，书写自己的人生哲学。

第七章《 红楼梦》 与古代戏曲小说 1 ．___________与___________合称为元曲。．元杂剧中男主角称___________，女主角称___________ ．元曲四大家为____________、_________、____________、___________ 4 ．散曲分_______________和_______________两种形式。．被王国维称赞为“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”的元杂剧为《___________》。6.“愿天下有情人都成了眷属”出自《 _______________》 ．晋代志怪小说的代表作品为_______________的《 _______________》。8 ．南朝志人小说的代表作品为___________的《___________ 》。．明代“四大奇书”为《 ___________》、《 __________》、《___________ 》、《___________》 10 我国古代最优秀的文言短篇小说集为_______________的《 _______________》。11被称为我国古代“叙事文学的颠峰”的长篇小说为____________的《 _____________》。12 ．《 红楼梦》 前八十回抄本原名为《___________ 》。．

第八、第九章

一、填空 ．鲁迅《 狂人日记》 的特色是“格式的特别，___________ ”。其历史小说结集为《 _______________》。2 ．上世纪20 年代小说创作有三大潮流，它们是“人生写实派”、“自叙传抒情小说”和 _______________作家群。3 ．上世纪30 年代除了以“左联”‘为主的“左翼小说”之外，还有“京派”小说和“___________” 小说。．巴金的《 爱情三部曲》 由《 _______________》、《 _______________》、《 _______________》 三部小说组成。5 ．《 四世同堂》 是_______________的长篇小说。《 边城》 是_______________ 的小说。《 小二黑结婚》 是解放区作家___________的作品。．新时期最早出现的小说潮流是_______________小说。7 ．《 活动变人形》 是_______________的长篇小说。．张爱玲的处女作是《_______________》，她1945 年出版的散文集是《 _______________》，《 _______________》 则是她的代表性小说。.1920 年胡适的《 _______________》 出版，是第一部白话新诗集。．更能代表抗战时期以及40 年代新诗水平的，是“_______________派”和“_______________派”

二、选择题： ．韩少功的《 爸爸爸》 属于_______________。a 寻根小说b 伤痕小说c 改革小说d 反思小说 2 ．下面不属于“新写实小说”的是_______________。a 《 烦恼人生》 b 《一地鸡毛》 c 《 红高粱》 d 《 风景》 3 ．下面不是“新月派”的诗人是___________ a 闻一多b 李金发c 徐志摩d 朱湘

第十 十一章.30 年代左翼文学主潮中，杂文因其批评精神成为重要文体，鲁迅的杂文创作也达到了高峰，形成了一种“____________ ”传统。．报告文学是现代散文史上崭新的次体，是现代传播事业的产物。瞿秋白的代表作是《___________》。．现代游记散文的重要作品有：朱自清的《 欧游杂记》 和《 _______________》、李健吾的《 _______________》、郁达夫的《 _______________》、以及沈从文的《 湘行散记》。．现代散文中最主要的文体形式是抒情小品散文，此外还有一些“跨文体”的现象，如以散文形式表现诗意题材的作品，称作“_________”。鲁迅的《 _______________》 就是其中的代表作。．鲁迅的杂文数量极多，共结成《 坟》、《 热风》、《 华盖集》、《 而已集》、《 _______________》、《 _______________》、《 _______________》、《 且介夸杂文》 等14 本集子． ．_________ 最早从西方引入“美文“的概念，其散文名篇有《 故乡的野菜》、《 苦雨》 等。．写出下列作家的代表作：何其芳的《 _______________》，巴金的《 _______________》，余秋雨的《 _______________》 ． 8 ．王小波在《 工作与人生》 中追求的生活方式是“回到日常，_________”。9.“__________ ”的创立标志着中国现代戏剧的开始。.20 世纪20 年代胡适、欧阳予倩等人的戏剧作品被称为“_ _________ ”。．田汉在20 年代与人发起成立_______________，其代表作为《 咖啡店之一夜》、《 _______________》。．抗战爆发后到40 年代，在解放区产生了结合民间艺术形式的秧歌剧、新歌剧，代表作分别是《 _______________》、《_________》 等。．曹禺经典剧作为 《雷雨》、《 _______________》、《 北京人》、《 原野》、《 家》，他的作品标志着中国现代话剧创作走向成熟。．建国后，老舍的话剧影响最大的是《 _______________》 和《 _______________》。

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《 大学语文》 期末考试试卷

一、单项选择题（共15 题，每小题1 分，共15 分）1 ．《 诗经》 中最具民歌特点的部分是()A ．大雅B ．周颂 C 国风 D ．商颂 2 ．《 诗经· 小雅· 采薇》 的题材是（）A ．征战B ．思妇C ．相思D ．送别 ．下列《 楚辞》 作品中，非为屈原所写的一部是（）A ．九歌B ．九章 C ．九辩D ．天问 4 ．《 史记》 的体例为（）A ．编年体B ．纪传体C ．国别体D ．纪事本末体 5 ．我国古代第一部断代史为（）A ．左传B ．战国策C ．史记 D ．汉书.“欲摘故纵，引君入毅”为（）惯用的论辫手法。A ．孔子 B ．荀子C ．孟子 D ．韩非子 ．《 汉书· 苏武传》 不与苏武坚贞气节构成对比衬托的是 A ．卫律B ．李陵C ．常惠D ．张胜 8 ．《 春江花月夜》 是一首

A ．乐府旧题B ．杂律 C ．讽喻诗D ．闲适诗 9 ．下列诗人不属于初唐四杰的是 A ．王勃B ．杨炯C ．陈子昂 D ．骆宾王 10 ．《 漱玉词》 为（）的词集

A ．李清照B ．晏殊C ．姜魏 D ．张孝祥 “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”的修辞手法为 A ．夸张B ．借代C ．拟人D ．对偶 12 ．韩愈《 张中丛传后叙》 所抨击的人物是 A ．张籍B ．李翰C ．于高 D ．贺兰进明 13 ．下列作家非为“元曲四大家”的是 A ．关汉卿B ．王实甫C ．白朴 D ．马致远 14 ．余秋雨写都江堰，用（）作对比衬托 A ．长城B ．大海 C ．秦始皇 D ．衮衮诸公 ．下列不是“新月派”的是（）A ．朱湘B ．李金发C ．闻一多 D ．徐志摩

二、填空题（共20 小题，每小题1 分，共20 分）．《 诗经》 主要运用_________、_________、_________三种艺术手法。2 ．因《 黍离》 一篇，人们后来把_________称为“黍离之悲”。．《 离骚》 依《 诗》 取兴，引类譬喻，这种比兴手法被称为“_________”。4 ．《 湘夫人》 用_________、__________、________三种境界来渲染愁情。5 ．《 楚辞》 作为一部诗歌总集，为汉代文献学者_______________ 所编。．楚狂接舆歌而过孔子，曰：“风兮！风兮！何德之衰！_________，_________。《 论语，微子》 7 ．得道者多助，失道者寡助，寡助之至，_________，多助之至，_________。《 孟子．公孙丑下》 8 ．《 汉书 周亚夫传》 前段写周亚夫军_________备胡，后段写周亚夫在_______________ 战役中的计谋。9 ．关于《 长恨歌》 的主题，大体不外乎_________说、_________说和_________说。10 ．南宋人编选的《 草堂诗余》，为一部_______________ 选集。1 ．王国维在《 人间词话》 中，把“以我观物，故物皆著我之色彩”称为“________”。12 ．李清照《 武陵春》 词“只恐双溪炸魔舟，载不动，许多愁”，采用的是_____ 的手法。13.“唐宋八大家”中善于写景状物，多有寄托的作家为_________。．《 五代史伶官传序》 的中心论点为“_________,_________ , _________！”（用文中句）15 ．赋体传统的表现方式为“__________”，“_________”。．魏晋南北朝志怪小说的代表作为干宝的_________，志人小说的代表作为刘义庆的_________。17 ．《 红楼梦》 原名_________。后四十回为_________、_________所增补。．被王国维称赞为“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”的元杂剧为_________的〈_________〉 19 ．当代诗人中，_______________被称为“乡愁诗人”。20 ．曹禺在现代文学史上的地位是他_________

三、名词解释题（每小题5 分，共15 分）企慕情境 律诗

新诗格律派的“三美”理论

四、简述及默写题（第＼1、2 题各10 分，第3 题5 分，共25 分）1．简述柳永词在词史上的地位 ．简述《 狂人日记》 中“狂人”形象的历史文化内涵 3 ．默写晏殊词《 蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）

五、作文（25 分，含卷面整洁分2 分）

以《 “长宜子孙”之我见》 为题，写一篇800字左右的议论文

《 大学语文》 期末考试试卷

一、单项选择题（每题1 分，共10 分）1 ．《 诗经》 中的《 风》

A、量小，多为民歌B、量大，少为民歌C、量小，少为民歌D 量大，多为民歌 2.“有教无类”为_______________的教育主张。A、孟子B、孔子C、韩愈D、朱熹.“欲擒故纵，引君入毅”为_______________散文中惯用的论辩手法。A、庄子B、孟子C、荀子D、韩非 ．被鲁迅誉为“史家之绝唱；无韵之离骚”的史书是_______________。A、战国策B、左传C、史记D、资治通鉴 ．我国古代优秀的按内容分类的笔记小说集是_______________。A、太平广记B、聊斋志异C、世说新语D、搜神记 6 ．盛唐田园山水诗派的代表作家是_______________。A、王昌龄B、杜甫C、孟浩然D、王维 ．我国历史上，其作品被誉为“诗史”的作家是_______________。A、陆游B、白居易C、李白D、杜甫 ．主张文章应“明道、致用、事信、言文”的作家是_______________。A、欧阳修B、苏轼C、柳宗元D、韩愈 ．宋代文艺创作最为全面的作家是_______________。A、苏轼B、陆游C、李清照D、辛弃疾

l0 ．我国古代最优秀的文言短篇小说集为_______________。A、世说新语B、聊斋志异C、搜神记D、太平广记

二、填空题（每题3 分，共30 分）．昔我往矣，_________；_________，_________。（诗经· 小雅· 采薇）_______________, _______________ , _________，此之谓大丈夫。（孟子· 滕文公下）．别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。_________，_________！（李白· 梦游天姥吟留别）4 ．就风格而言，宋词大略分为_______________、_______________两派。5 ．《 稼轩长短句》 为_______________的词集。最能体现闻一多新诗格律化“三美”要求的是他的诗集_______________。7 ．鲁迅的《 朝花夕拾》 和巴金的《 随想录》 的体裁同为_______________。8.老舍是出身城市贫民的作家。他开创了风韵独具的_______________文学。9 ．影视文化是兼有_______________、_______________ 属性的审美文化。．汉语规范化必须解决的两个问题是如何使_______________和如何使_______________。

三、名词解释题（共2 小题，每小题5 分，共10 分）1 ．豪放词： 2 ．朦胧诗：

四、默写（5 分）王维《 终南山》 诗

五、简述题（共2 小题，每小题10 分，共20 分）．简析李清照《 武陵春）)（风佳尘香花已尽）一词的“化虚为实”的手法。2 ．简析巴金《 爱尔克的灯光》 中“长宜子孙”的含义及作者的批判意识。

六、作文（25 分，含卷面整洁分2 分）

大学语文思考与练习 篇6

A.类比法

B.概括法

C.例证法

D.演绎法

2.《咬文嚼字》的作者认为：字的难处在于()。

A.感情的起伏不定

B.所述事物的千变万化

C.意义的确定与控制

D.古今字的意义不同

3.下列《咬文嚼字》的文句中，概括了全文中心论点的是()。

A.咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感

B.无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严

C.无论是阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制

D.更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的 4.《咬文嚼字》运用“推敲”典故所说明的是()。

A.更改一两个字是要文字顺畅些或是漂亮些

B.在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”

C.“敲”比“推”更与全诗调和些

D.韩愈的修改确实很妥当

5.《吃饭》中用“吃饭有时很像结婚”说明的观点是()。

A.吃饭有很多功用

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B.名义上最主要的东西，往往是附属品

C.表达了作者“和而不同”的社会理想

D.嘲讽吃菜者的自讨苦吃

6.作者写《吃饭》这篇文章的最主要目的是()。

A.表明吃饭还有许多社交的功用

B.说明可口好吃的菜还是值得赞美的

C.表达吃饭有时很像结婚，名义上是最主要的东西

D.发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法

7.《吃饭》中，作者展开联想的主要途径是()。

A.时间统一性联想

B.地点统一性联想

C.相似性联想

D.对比性联想

8.《如何避免愚蠢的见识》中主要运用的论证方法是()。

A.归纳法

B.演绎法

C.类比法

D.对比法

9.在《冯谖客孟尝君》中，冯谖第三次“弹铗而歌”的原因是()。

A.长铗归来乎!食无鱼

B.长铗归来乎!无以为家

C.长铗归来乎!出无车

D.长铗归来乎!食无肉

10.在《冯谖客孟尝君》这篇文章中，凿成“三窟”的最主要人物是()。

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A.冯谖

B.孟尝君

C.齐王

D.梁王

11.在《垓下之围》中，表现了项羽勇猛无比的英姿的场面是()。

A.东城快战中连斩数将

B.无路可逃时冲冠发怒

C.愧见江东父老而自刎乌江

D.四面楚歌中霸王别姬

12.在《垓下之围》中，“虞兮虞兮”的悲歌是下面哪一个场景的典型情节()。

A.自刎乌江

B.决战楚汉

C.东城快战

D.霸王别姬

13.在《垓下之围》中，“瞋目而叱” 是下面哪一个场景的典型情节()。

A.东城快战

B.决战楚汉

C.自刎乌江

D.霸王别姬

14.在《张中丞传后叙》中，当南霁云抽刀断指时，“一座大惊，皆感激为云泣下”，对刻画南霁云的形象来说，这里所运用的表现方法是()。

A.正面描写

B.侧面描写

C.心理描写

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D.行为描写

15.《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树的根本经验是()。

A.能顺木之天，以致其性焉

B.则其天者全而其性得矣

C.吾不害其长而已

D.不抑耗其实

16.《种树郭橐驼传》中采用了大量的对比，以下说法错误的是()。

A.以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比

B.郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，而他植者却使“木之性日以离”

C.郭橐驼种树 “其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”

D.他植者“爱之太殷，忧之太勤”与“长人者好烦其令”

17.下列关于赵武灵王的胡服骑射的历史意义的说法错误的有()。

A.揭开了我国古代战争史上由车战转变为“骑射”的重要一页

B.体现了古代各民族之间的交流与融合 C.是古代思想文化方面的一场改革

D.改变了人们的穿衣打扮

18.《赵武灵王胡服骑射》主要人物描写方法是()。

A.行动描写

B.语言描写

C.心理描写

D.细节描写

19.在《前赤壁赋》中，作者最后肯定的是()。

A.积极乐观的人生观

B.消积避世的人生观

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C.纵情山水的人生观

D.随遇而安的人生观

20.在《先妣事略》中作者写到了()。

A.母亲生前的众多重大事情

B.当时社会的**

C.母亲生前的一些生活琐事

D.父亲对母亲的关爱 参考答案：

1.正确答案：D

答案解析：一般说来，在议论文中，凡引进普遍性原理或名家名言的地方，都是运用演绎论证法来证明论点的。文章在第二层的议论中，提出了“人类的习惯总是喜同而恶异的”观点，这一观点可谓是普遍性的原理，接着通过塞维图斯的惨史印证这一观点，最后演绎出“容忍异己是最难得，最不容易养成的雅量”的 结论。

2.正确答案：C

答案解析：文章有：“无论是阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制”，可以看出答案为C.3.正确答案：B

答案解析：本题考查文章的中心论点，只有B符合题意，其余选项也是作者的观点，但不是本文的中心论点。

4.正确答案：B

答案解析：本题考核有关议论文课文内容的知识，不过换成了“从论据来找论点”的角度。《考试大纲》明确指出;对《咬文嚼字》一课，应“识记文中 所采用的典型例证，简要说明这些例证分别证明了什么论点”。在四个备选项中，只有熟读课文，就应该知道：A.C.D三项不是作者的论点。只怕有些自学应考 者不注意审题，把自己对“推敲”典故的理解当成答案而误选了。

5.正确答案：B

答案解析：本文中用“吃饭有时很像结婚”来类比论证了“名义上最主要的东西，往往是附属品”的观点。

6.正确答案：D 上大学，就上中国大学网，大学生都会上的网上家园。 上大学，就上中国大学网！http:///

答案解析：本文的论点即是提示、嘲讽隐藏在“吃饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态，写作本文的目的也在此。

7.正确答案：C

答案解析：参见教材38页提示部分。

8.正确答案：A

答案解析：本文主要用了归纳法来证明论点。

9.正确答案：B

答案解析：选项A是第一次弹铗而歌的原因，选项C是第二次弹铗而歌的原因，选项D教材没有提到。

10.正确答案：A

答案解析：文中的三窟是由冯谖凿成的，答案选A.11.正确答案：A

答案解析：东城快战中连斩数将表现了项羽的勇猛无比，同时也体现了其爱逞匹夫之勇。

12.正确答案：D

答案解析：这是项羽在四面楚歌中霸王别姬时唱到的，参见教材64页。

13.正确答案：A

答案解析：“瞋目而叱”是东城快战中项羽对赤泉侯的怒视和呵斥。

14.正确答案：B

答案解析：“南霁云抽刀断指”属于细节描写，“一座大惊，皆感激为云泣下”是从侧面烘托其形象，属于侧面描写。

15.正确答案：A

答案解析：选项BCD也是其种树的经验，不过它们都是具体体现，根本经验是能顺木之天，以致其性焉。

16.正确答案：D

答案解析：选项D构成的是类比关系，不是对比关系，所以答案为D.上大学，就上中国大学网，大学生都会上的网上家园。 上大学，就上中国大学网！http:///

17.正确答案：D

答案解析：考试大纲要求掌握赵武灵王胡服骑射的历史意义，其意义表现在三个方面，即选项ABC的内容，选项D不是其历史意义。

18.正确答案：B

答案解析：本文主要是通过人物的对话来表现主题思想的。

19.正确答案：A

答案解析：本文主要反映了作者积极乐观的人生观，文中虽然有作者政治失意时的苦闷，但最终作者还是战胜了消极的一面。

20.正确答案：C

答案解析：本文主要是通过母亲生前的一些生活琐事，来表达深沉的悼念之情，于日常细微之处见精神。

大学语文思考与练习 篇7

《萧红墓畔口占》是当下诸多《大学语文》教材选讲的篇目之一, 也是戴望舒晚期较为成熟的作品, 文本篇幅短小、仅四句, 初读此作, 大多数学生都会觉得其内涵单薄, 情感容量也并非震撼人心。但仔细玩味, 文本还是自有其特色和张力的, 如果以一种单纯的讲解面对这首诗歌, 就一定会削减诗歌的内涵和艺术魅力。多维度阐释可以使文本的内涵增值, 让学生更加丰富地领悟到其中的奥妙。笔者在教学实践中, 就尝试融入多种阐释角度和方法。

一、情境还原法

情境还原法是一种最为传统、最为常用的分析作品的方法, 指的是把作品放在其产生的特定时代语境之下, 结合作者的个人际遇、意图展开分析, 还原其背后的“大环境”和“小环境”, 从而最为客观、真实地接近作品的原貌。“还原语境的重点在于探究作者当时的言语的意图。不少人认为, 个体差异、时空悬隔会为阐释设置极大的障碍, 导致意图的迷失。但笔者坚信, 作者的意图不是不可追溯的。” (2) 这种说法是有一定道理的, 甚至对于有些作品而言, 如果离开对特定语境的还原, 就无法理解或者就失去它固有的价值。当然, 这种情境还原, 只是尽可能地“追溯”, 试图达到完全的“历史真实”也是相当困难的, 但这种还原有利于我们更加准确、真实地理解作者创作的原本意图和情感, 从而不致过多地偏离文本。比如在面对《萧红墓畔口占》这一文本时, 我们一开始就可以对其特定的社会历史背景进行还原, 主要包括两个方面, 一是此诗的时代背景;二是戴望舒、萧红其人其作, 以及其个人际遇、人生命运。了解前者, 才能理解作者为什么说“长夜漫漫”, 为什么该诗在初次发表时, 第二句“放”前有一“偷”字。这都是对当时日据时期香港残酷的生存现状的生动说明, 也表达了作者对民族解放的无尽期待, 体现了一种深沉的爱国情感;了解后者, 才能理解作者为什么冒着危险, “走六小时寂寞的长途”去凭吊亡者, 两人的交往并不是很多, 其中的共鸣体现了一种心灵的相通, 两人的婚姻悲剧、个人遭遇、诗性才华等方面都有太多的契合。因此, 这种情境的还原, 一定会给作品带来更为准确的理解, 也会给作品带来更为丰富的蕴涵。

二、感悟法

感悟法是一种很难操作的教学方法, 但对学生想象力、感受力的培养又有着重要的作用。一般情况下, 在对作品进行了一定的还原和导读之后, 让学生切身感受作品是非常有效的, 这种方法在中国古代也备受推崇, 并被称之为“妙悟”。“妙悟说”的集大成者严羽“以禅说诗”, 有一段精辟的论述:

大抵禅道惟在妙悟, 诗道亦在妙悟。且孟襄阳学力下韩退之远甚, 而其诗独出退之之上者, 一味妙悟故也。惟悟乃为当行, 乃为本色。然悟有浅深, 有分限之悟, 有透彻之悟, 有但得一知半解之悟。汉魏尚矣, 不假悟也;谢灵运至盛唐诸公, 透彻之悟也;他虽有悟者, 皆非第一义也。 (《沧浪诗话?诗辩》)

严羽把“妙悟”上升到“当行”“本色”的高度, 并作了具体的类型划分, 这种理论本身的产生也不是西方式的思辨结果, 而是严羽本人“妙悟”的结果。当然, 严羽这里所谈的主要是作诗之道, 即更多的是放在创作层面上来谈悟的, 但对分析作品同样是适用的。在《萧红墓畔口占》中, 文本本身也融入了相当深刻的生命感悟, 对生命意义、生与死都有着深沉的追问。而这些只有靠学生的感悟才能真正体味、收获。尤其是最后两句:“我等待着, 长夜漫漫, /你却卧听着海涛闲话”, 作者在等待什么呢?“它们纷繁复杂, 涉及人生, 自我, 生与死, 时代的前景, 个人的前途, 心灵的隐秘的渴望。答案呢?它似乎存系于茫茫天地间……在这种情景中, 安详、恬淡、超然, 甚至某种冷淡, 都构成了对人生的评价, 并将这评价延展到对生与死的领悟中。” (3) 诗中对生命存在的这种深邃和充盈的体悟, 难以确切地、完整地言说, 切身感悟才能感受到其中的激情与奥妙。

三、文本细读法

文本细读 (close reading) 是20世纪英美新批评提出的一种批评方法, 它“注重文本形式的批评, 主要是对文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文体等因素进行仔细解读。英国文学批评家燕卜荪出版于1930年的《含混的七种类型》一书, 被认为是典型的‘文本细读’之作。其基本内容就是‘对诗歌进行分析性的细读’, 其理论依据就是文学语言的多义性、模糊性和不确定性”。 (4) 文本细读法可以抛开作品具体的时代、历史语境, 进行文本形式的分析和探究, 也可以给文本阐释带来别样的意义。它的着力点是通过对文本外在形式、结构的细读, 从而挖掘其中深藏的意义。我们可对《萧红墓畔口占》一诗作文本的细读。首先, 可作修辞学的分析, 在短短的四句中, 该诗运用了众多精彩的修辞方法, 丰富了作品的内涵。如比喻、象征、双关、对比等。其次, 语言的细读。该诗语言精练, 充满意蕴。如首句“走六小时寂寞的长途”, “寂寞”二字便值得玩味, 一方面是诗人彼时彼境的心境, 另一方面又何尝不是萧红一生遭际的生动说明, 两者达到了巧妙的契合, 也为诗歌的情感奠定了基调。第三, 对文本象征意义的分析。如第二名“红山茶”这一意象的运用, 便有丰富的象征意义。至少表现在四个方面, 一是茶花象征着高洁、自然、朴素等特征, 它表达了对逝者的赞美和激赏;二是红色的山茶, 隐喻和赞扬逝者生命之灿烂;三是映照了悼者心情的庄严和热烈;四是表达了对残暴者的默默抗争。第四, 可对文本结构进行细读。这首诗之所以意蕴无穷、充满力量与它在结构上的精心构思也是不无关系的, 其结构内部体现了一种强烈的、向外发散的紧张关系。新批评代表人物艾伦·退特将这种紧张关系称之为“张力说”, 1937年退特在《论诗的张力》一文中指出:“为描述这种成就, 我提出张力这个名词。我不是把它当作一般的比喻来使用这个名词的, 而是作为一个特定名词, 是把逻辑术语‘外延’ (extension) 和‘内涵’ (intension) 去掉前缀而形成的。我所说的诗的意义就是指它的张力, 即我们在诗中所能发现的全部外展和内包的有机整体。” (5) 简单说来, 张力就是文本矛盾对立因素的有机统一。在《萧红墓畔口占》这首诗中, 在诸多方面都体现了强烈的张力关系, 如简洁的诗歌形式与丰富的诗歌蕴涵之间的对立统一, 情感由寂寞、哀思走向坚守、通达的对立统一, 诗中体现了轻重、长短、动静、生死等各种对比关系, 但结构最终又是平衡而协调的, 其中的“张力”自然是丰富的、强烈的。

四、主题学方法

主题学方法, 顾名思义, 就是把作品的主题抽绎出来进行讲解, 这也是我们通常所采用的分析作品的方法。但在一般情况下, 我们都是对作品的主题进行单纯的、封闭的分析, 而不作纵横的对比式探究, 这在一定程度上会影响阐释的深度。正如论者所言:“主题学作为文学史的研究方法、它所研究的对象还不限于单个的作家作品。在‘中国文学主题’之类话语中, ‘主题’已超出个别作家作品的范围而成为整体的文学传统的一部分, 只有在几千年的中国文学长河中反复出现 (虽然具体的表现形态不同) 的主题, 才能称作中国文学主题。这种主题同样是或更应是主题学所探讨的对象。” (6) 如我们对《萧红墓畔口占》的主题进行分析, 简单说来, 它就是一首有关悼亡的诗作, 当然, 它的表达是有自己的独特之处的。完全可以把它放在中国悼亡诗的传统中进行考量, 与其他悼亡诗相比, 它有什么特点, 它是否超越了悼亡诗的传统范式, 等等。这些问题都值得我们思考。与传统悼亡诗相比, 它似乎弱化了对逝者的生动刻画, 而转向一种更为普通的人生思考, 其悼亡因此也别具风采。

五、文学史定位法

所谓文学史定位法, 就是将作品放置在特定的文学史语境中进行分析和判断, 从而给作品一个合理的、科学的定位。这种语境包括两方面, 一方面是时代语境, 也就是说它与前代的、同时代的类似作品相比, 处于一个什么位置和地位。另一方面是个体语境, 也就是说与自己的前期作品相比, 它又发生了哪些变化。有些作品离开文学史的具体定位, 就无法理解其价值。如威廉斯的“便条集”为什么能够成为文坛佳话, 而赵丽华的“梨花体”却很难得到普遍认同?一个重要的原因便在于“便条集”与同时代的作品相比, 它改变了诗坛一味地追求晦涩难懂的风气, 从而实现要义所在。民《和窦君瑞集古》、《御选元诗》所收郑允端《杜少陵春游曲集句》都不是集句诗;然后他们又考察出清代集句诗集《借浇集》的作者“哑道人”真名是吴怀清, 宋代无名氏《调笑集句》的作者是吴致尧, 日本永安间和刻本无名氏《集句闺情百咏》的作者是明代的朱栴, 《御选宋诗》所载孔武仲《集句寄孙元忠》一诗其实是孔平仲的作品, 宋、元时期的集句诗人贾云华其实是明代李昌祺的小说《贾云华还魂记》中的人物, 历史上并无其人;最后, 他们还对一部重要的集句诗伪书即所谓辛弃疾的《蕊阁集》进行认真的考辨, 断定其作者为明人。这些考证所涉内容虽然不多, 但所举这些例子已足以说明, 考证集句诗的作者、辨别文献的真伪对集句诗研究具有重要的意义。 (上接第8页) 了“简单就是美”的诗歌理念, 这无疑为当时的诗坛吹来了一股清新之风, 在文学史上的地位是独一无二的。而“梨花体”则不具备这样的历史空间, 其价值自然会大打折扣。对于《萧红墓畔口占》这首诗, 我们可以把它放在新诗的发展中评判其价值, 诗作虽然仅有四句, 但它无论在语言、结构还是在心智上, 都展现了一种诗歌的成熟。其语言简朴、干净、亲切如话, 却又蕴藉饱满;其结构充满矛盾、张力, 却又协调统一;其心智, 与作者前期的作品相比, 从忧郁寂寞转向通达洒脱, 展现了一种内在的成熟。难怪有论者作出了极高的评价:“这首诗是一颗无与伦比的明珠, 是珍品中的珍品, 在新诗史上, 十行以内的诗中, 没有一首能和它相媲美” (7) 。

当然, 以上的多维度阐释仅仅是讲解文本时的一些具体思考, 面对的文本不同, 讲解的方法和角度理应有所变化, 但有一点是不变的, 那就是不要试图给文本一个固定不变的阐释角度和结论, 要引导和激发学生乐于作多重的想象和合理的解读, 这才是多维度阐释的要义所在。

参考文献

①徐克谦.〈庄子〉哲学新探:道、言、自由与美.中华书局, 2005:117.

②胡蔚.“以文害辞”新释:关于文学阐释学中一个古老命题的商榷.文艺理论研究, 2006 (6) .

③臧棣.一首伟大的诗可以有多短.读书, 2001 (12) .

④胡小球.略论语文阅读教学中的文本细读法.教育实践与研究, 2012 (9) .

⑤赵毅衡编选.“新批评”文集.中国社会科学出版社, 1988:116-117.

⑥陶东风.文学史研究的主题学方法.文艺理论研究, 1992 (1) .

大学语文思考与练习 篇8

一、立足于学生语言的实践与习得

叶圣陶先生说：“阅读课的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地运用语言这个工具。”

如，在执教《伯牙绝弦》这篇文言文中，当学生学到“伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”这两个句子时，我对学生说：“伯牙是个富有表现力的音乐家，他除了志在高山、志在流水，他的琴声里还会表现什么景物呢？”孩子们的回答中有森林、有大地、有清风、有明月、有白云、有雷声……我进一步追问：“这些景物，如果像课文中一样，用叠词，用上古文中常用的‘兮’‘哉’这些语气词，该怎么形容？”于是我设计一题书面练习“伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰______________；伯牙鼓琴，志在______________，钟子期曰______________！”来看看孩子们的想法吧！“伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：‘善哉，悠悠兮若白云！’”“伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：‘善哉，袅袅兮若炊烟！’”“伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：‘善哉，萧萧兮若春雨！’”……在这个过程中，孩子们学古文，用古文，写古文，孩子们的心灵浸润在伯牙与子期那种真知己中，浸润在我国传统文化的瑰宝之中。

儿童是语言学习的起步阶段，是掌握语言规范和规律的关键时期，作为一名小学语文老师，在引导孩子进行语文阅读时，若能研究文本语言，并借助文本语言，巧妙地设计一些练习，适时适度地发展儿童自身的语言，这将为孩子的语言实践与习得创设一片大好时空。

二、练习设计要讲究策略性

1.教给方法，“授之以渔”。联合国教科文组织《学会生存》一文中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话启迪我们，每一种练习都有它的规律，有它的方法，必须把这些方法教给学生，并指导他们在练习中运用，才能有效提高课堂教学质量。

2.拓宽渠道，开放课堂。语文的外延等同于生活，其内涵的丰富性、广阔性决定了语文学习必须贴近生活、走向开放。（1）注重设计宽度，加强学科间联系。（2）注重设计厚度，开掘信息渠道。（3）注重设计深度，增强有机融合。

3.寓练于乐，激发兴趣。兴趣是最好的动力剂，根据小学生的心理特点及年龄特征，语文练习的题型设计应具有趣味性，即“寓练于乐”中。例学习了《草船借箭》后，让学生“给文中人物画脸谱，写简介”；让学生自己设计练习，互动评改。这些练习设计都能发挥学生练的主动性，提高练的趣味性。

三、练习设计要能培养学生的创新性

创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。在教学中，可通过多渠道的练习，培养学生的创新思维。

发散性练习——重在引导学生多思路、多层次、多结果地去思考问题，寻求多种的答案。例：针对同一种词义，写出不同的词语；针对同一种意思，用不同的句式去表达；针对同一篇课文，作不同层面的理解等。为了训练学生的拟题能力，教完《别饿坏了那匹马》后，我设计了一道练习，要求学生从不同的角度给课文另拟几个题目。加深了学生对课文的理解，训练了他们思维的广泛性和深刻性。

变通性练习——能启发诱导学生跳出课文原有的“框框”，突破课文中现有的结论和观点，探求不同见解。如学完《落花生》一课，根据文中“它不像桃子、石榴、苹果把果实高高挂在枝头向人们炫耀。”一句，设计了这样的练习：桃子、石榴、苹果真的一无是处吗？请你换个角度想一想，学习文章的写法，写一篇赞扬桃子、石榴、苹果这类水果的短文。

扩展性练习——要求学生在理解课文的基础上，对课文中人物的潜台词、未显现的人物外貌、文字“空白”处的意境、略写的情节和潜在的情节等，进行富于创造而又合理的想象。形式有创造性复述、句段扩写、“留白”补写、结尾续写等。如《地震中的父与子》中，让学生想象还有谁来劝父亲，父亲又怎么说怎么做？让学生在想象父亲的言行的基础上，体会伟大的父爱，使学生同时受到写作能力和创造想象能力的训练。

小学语文阅读教学是一片广阔的天地，有些文章犹如一本书，让孩子们在反复的“咀嚼”中悟到做人做事的哲理；有些文章猶如一幅画，陶冶着孩子们的情操，净化着孩子们的心灵；有些文章又如一杯茶，孩子们必须仔细品才能品出其中滋味。语文老师若能在阅读教学中，根据不同文章的特点，或在语言的精妙处，或在文章节奏的变化处，或在内容的压缩省略处，或在含义的隽永处，设计相应的书面练习，这必将为孩子们的阅读所得起到推波助澜的作用。