高中数学必修五教学案（精选8篇）
【教学建议】
1．设计意图：通过讲解写作知识、积累写作素材、指导写作方法，在训练中提高写作技能。
2．注意事项：鉴赏范文与思考感悟相结合；从生活中积累鲜活的素材与学习写作技巧相结合。
3．重备调整：引导探究有关问题，培养学习兴趣，激发独立深刻思想，在写作实践中训练能力。
4．学法指导：从经典范文中学习写作技巧；从生活中积累鲜活的素材；读写结合。【专题概说】
普通高中语文课程标准（实验稿）》对口语交际的目标要求如下：
──增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
──注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
这是高中语文必修课中的最后一次口语交际专题活动，希望在开展这一活动之后，对本班的口语交际水平作一次总结、评估和反思。最好对照《普通高中语文课程标准（实验稿）》开展一次座谈会，或搞一次专题“访谈”活动。
在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。在语文学习中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。
本专题设计访谈活动，就是为了引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益；通过亲身实践访谈，从活动中“培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。【技巧点拨】
访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或某事深入了解的一种口语交际形式。它是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。
访谈又有哪些类型呢？访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》等；问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等。
1．访谈的过程
访谈的过程一般分为以下几个阶段：事先准备阶段、访谈开始阶段、深入阶段、结束阶段。
（1）事先准备阶段。事先做好充分周全的准备，是访谈成功的基础。因此，在每一次访谈开始前，必须仔细研究要询问的内容，明确所需搜集的资料和具体要求，做到心中有数。同时，调查人员应准备好一些必要的材料：证明自己的名片、工作证，准备向对方展示的实物样品、图表、技术资料和有关文件，甚至包括一些作为赠品的小礼品等。
（2）访谈开始阶段。在访谈开始阶段，应营造和谐的谈话气氛，这是接近受访者、取得他们信任的第一步。首先要介绍自己的身份，出示证明，说明访谈的目的和重要性。要保证对他的身份、地位保密，谈话结果不会有损于他。这样可以大大有助于在安排或谈话过程中建立信任感。这些知识应当在最初联系和谈话中显示出来，它会使谈话更有吸引力。
（3）深入阶段。访谈应尽快进入正题。要注意谈话的方式、技巧和提问措辞，使交谈紧紧围绕访谈目的进行。
（4）结束阶段。进入访谈的结束阶段时，要确认需要的资料是否都已取得。为了保证记录的正确性，也为了消除被访人对调查员误记的顾虑，在结束访问前最好能把主要内容和容易出错的数字重新核实一遍。可以在此时再次征询意见，问对方是否需要反馈资料，并且可以应被访人的要求，留下调研机构的单位名称和联系人地址、电话号码等。
2．访谈要点
访谈的要点很多，一般有：（1）访谈目标（对象）；（2）联系访谈对象；（3）预约访谈时间；（4）坚持不懈；（5）访谈方式；（6）取得信任；（7）双方配合；（8）留意访谈线索；（9）正式与非正式形式；（10）访谈提示；（11）把握访谈提问速度；（12）追问访谈对象；（13）复述；（14）中性语言；（15）访谈记录，等等。
3．选择好提问的类型
（1）直接询问。直接询问的特点是，直接对要加以确认的事实进行询问。需要了解的事实很多，从心理方面讲，只要提出这些问题不会带来麻烦，就可以简洁直率地就此提出问题。比如对方的住址在哪里，对方受过何种教育或企业管理训练，以及经常采用什么交通工具等一般说来都可以直接询问。另一方面，如果要了解与某企业有关的看法、态度和习惯，采用直接询问方式就不那么恰当和明智了。
（2）间接询问。有时候，利用直接询问方式很难获取那些圄于心理原因无法提供的信息。调查对象要么干脆拒绝回答这种问题，要么顾左右而言它，回答得言不由衷，模棱两可，或者根本就给人以错误的答案。在这种情况下适宜用间接询问方式。对于消费行为、购买动机等情况的了解，调研人员询问不要那么直接露骨，而是要循循善诱、旁敲侧击，才能获得真实的看法和准确的观点
（3）开放式询问。所谓开放式询问，就是任调查对象自由答问的询问，或者说，回答人对此类问题能够做到畅所欲言，无所顾忌，调查人员就可以从中发现有价值的信息。采用这种询问有以下的好处：①可以直接找到问题的原因所在，回答人可以毫无顾忌地和盘托出自己的看法，甚至是反面的看法；②在回答问题的过程中，可以判断出调查对象的意见是如何形成的，对方抱怨的根源何在；③利用这种询问，可以将已经获得的信息再让答问人加以反复确认。
（4）封闭式询问。封闭式询问的特点是，答案在可预料的范围内（如“是”或“否”之类），或让调查对象在准备好的诸种答案中选择适合自己的问题。用这种方式提问，调查对象不会那么紧张，能够坦率地谈吐，因而能使调查人员获得较明确的答案。而且，不善言辞者因受到提问的启发，能够较好地表达自己的意图，而不会出现答非所问的情况。
同样，封闭询问也有缺点，这就是，如果市场调研人员在设置问题时拿不准调查对象会有多少种回答，就可能发生因答问者无从选择而得不到任何答案的结局。此外，调查对象只能在事前已经准备好的答案条目中选择一个作答，而这个答案可能不一定贴切，影响调查结果的准确性。
（5）模式询问。这是一种类似于封闭式询问的提问工具，用模式询问的特点是，在向调查对象提出问题的同时，要求其回答自己的行为模式，由此判明某种行为的特征，或在人群中占多大的比例。模式询问又可分为文字模式（事先拟订答问项目）和图片模式（提供照片、图画等供对方提出意见）。用模式询问的优点在于，无论文字模式还是图片模式，都能发挥唤起调查对象记忆力的作用，特别是图片模式形象生动，容易使人一目了然。4．访谈调查中几个值得注意的问题（1）“不在家”对策。为缩小“不在家”造成的误差，可以考虑采取预约和复访的办法。在作电话访问时，特别是以单位负责人为拟访对象的电话访问，应预先打电话说明访问意图，请对方安排一段相对不忙碌的时间来接受访谈。对于以住户和个人为拟访对象的电话访问或入户访问，如出现拟访对象不在家的情况，需要复访一次乃至一次以上。复访的时间最好与前一次访问叉开。如果要访问的特定对象不在家，而其他成员在家，可以请他们提供拟访对象可能在家的时间，以提高复访的成功率。
（2）拒答的对策。以下措施可供参考：
——如果拒答原因出于答问者不理解调研项目的意义，或者对所问内容缺乏兴趣，则调查人员要多做一些启发宣传工作，说明所做调查旨在解决什么问题，尽可能激发被访人对调查内容的兴趣，提高其配合访问的自觉性。
——强调对所采集的资料严格保密，维护被访人的正当权利，是打消被访人顾虑的必要措施。
——向被访人提供小礼品，有利于激发他们的回答热情。据专门研究调研方法的专家统计分析：使用与不使用物质刺激，事先提供还是事后提供，允诺与不允诺提供礼品，其回答比率有明显差异。
——追访（Follow－Up）。追访是指前一次访问时被访人拒绝合作，访员再次试图取得被访人的合作。
——调查人员的基本素质是搞好访问的重要条件。
（3）资料的实地审核。审核（Editing）就是对采集到的资料进行检查、核实和修正，以提高资料的质量，为资料整理工作打好基础。在审核中，要对每一份资料。每一项数据进行认真的检查，发现疑问要设法核实，如果确属调查错误，要给予修正。
审核在狭义上是指对初级资料的审核。初级资料的审核又分为实地审核（Field Editing）和集中审核（CentraI Office Editing）两步。实地审核是资料采集的现场管理工作的一个重要环节，由访问指导员担负此项工作，边采集边审核。集中审核是在采集工作完成后，将全部资料集中到一起审核，由专门的审核员来做。
下面四条原则无论对于那一种审核都是应该遵守的：
①真实性原则。所采集的资料一定要客观地反映调查对象的真正情况，不能有虚假成分。
②标准性原则。所采集到的资料一定要具备同一操作标准，从而可以相互对比。特别是要注意调查指标的内涵。外延是否一致，计量单位是否划一，时间或空间是否同一。
③致性原则。注意审核所采集到的资料或答问是否存有相互矛盾的地方，计量单位是否划一。必要时对因口误、耳误和笔误造成的记录错误或漏记采取复查和修正措施。【实例借鉴】
国家科技最高奖获得者袁隆平访谈录
记者：最近从电视上看到您做的一个公益广告，我想问从理论上计算水稻最高的产量有多少？
袁隆平：根据我国科学家的理论，太阳晒到地球上的能量，有百分之五能够转化成有机物。这么一计算，我们根据长沙的气象记录来算，长沙早稻的产量理论上可以达到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以达到3000公斤，潜力相当大。一般理论值是达不到的，我们打个对折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以达到1500公斤。实际上水稻的最高产量在我们国家是1100多公斤。中稻搞到1300至1400公斤，我看小面积还是可能的，潜力还很大。
记者：您的研究所是专门研究杂交稻的吗？ 袁隆平：我们研究所有两个主要任务，一个是优质米，这原来也是科技部下达的重点项目，改良早籼稻的品质；第二个是超级杂交稻，农业部有两个指标，分两期实现，第一期是在2000年大面积亩产700公斤，第二期是2005年800公斤，争取提前两年。这次给我一个最高科学技术奖，是一个极大的鼓励，也是一个极大的动力。
记者：您说要提前两年完成这个目标，现在是不是进展很顺利呢？
袁隆平：我们在试点田里发现了比亩产700公斤增长8％到10％的苗头，所以我有信心。另外我们有一种新的栽培技术，它又可以增产10％左右。
记者：假如爬珠穆朗玛峰的话，越接近顶峰时越困难，那么，这700公斤到800公斤之间，越接近的时候越难，这个您有思想准备吗？
袁隆平：我跟我的同事们曾打了个比喻，一个高产的优良品种就像一个优秀的篮球运动员，一个优秀的篮球运动员要有两个基本条件，一是高大的体形，架子要好，第二个是要有充沛的体力。一个优良品种的培养，我们对它形态的改良，这就是架子。另外，我们比外国人技高一筹的是杂种优势。国外现在搞超级稻，主要是形态改良，但是没有杂种优势，因此它的活力不强。我们具备了优良形态和亚种间的杂种优势，再加上精细的栽培技术，就可以培养出超高产的品种来。
记者：搞育种时间很长，有的人一辈子也可能出不来，袁先生您有哪些经验？ 袁隆平：我没有什么经验，只是一点肤浅的体会。我在科研道路上有八个字：知识、汗水、灵感、机遇。知识是基础，没有好的基础，一切都无从谈起。另外，我们要实践，要实干，要真的流汗。我认为灵感在科学研究中与艺术研究中有同等重要性，一首好诗，一幅好画可以流传千古；科学研究也一样，你要去捕捉它。灵感是你的知识、经验、追求、思索综合在一起升华的产物，是在某一个外在因素的作用下突然碰出的火花，那火花一闪就没有了，所以我重视灵感，抓住思想火花，它来无影去无踪的。再有就是机遇，有很多人辛辛苦苦，汗水流得很多，但没有出来成果。机会有的是，要做有心的人。
记者：听说您小提琴拉得不错，您什么时候喜欢上小提琴的？
袁隆平：我读大学的时候有几个同学会拉小提琴，我也跟着拉，我拉小提琴用湖南话讲是“豆把提琴”，是乱弹琴。
记者：您能不能给我们介绍您每天是怎么生活的？
袁隆平：我这个人啊，我毕业的时候人家给我作鉴定有两句评语，我认为特别恰当，是“最爱自由，特长散漫”。其实就是自由散漫。我生活没有规律，杂得很，我那办公室乱七八糟的，我不要人给我清，你要给我清我反而搞不清楚了。我总是丑媳妇怕见公婆，你们记者来了要拍个照，我总是觉得糟糕了，后来我不怕了。有一次我看到爱因斯坦的办公桌比我的还乱，哈，那个衣服也是不修边幅啊，我说不怕了不怕了，凌乱里面有凌乱美！我这个人过了70岁以后个性像小孩子一样的，跟那些年轻人都合得来，讲故事啊，打麻将啊„„钻桌子，他们钻我也钻，而且他们硬要我钻才高兴，我就不服气，硬要把他们打得钻。
记者：早年您的母亲并不愿意让您学农，是吧？
袁隆平：我是自愿学农的，这个说起来很巧。我生长在大城市，可为什么学农呢？我在一年级的时候，那时候大概六岁，在汉口，有一次郊游，我们老师就把我们带到一个私人办的园艺场。哎呀，那个桃子红红的，长得特别好；那个葡萄一串一串的；那个花也特别好。那时候正好演卓别林的电影《摩登时代》，那个奶牛一挤呀„„葡萄一伸手就摘下来了。那是从小的印象。后来，我说老实话，后来土改呀什么的，看到农村那么落后，那么贫穷，我说早知道农村是那个样子我就不学农了。
【点拨】本次访谈，记者从电视上看到袁隆平做的一个公益广告发问开始，入题自然。很容易找到被采访者感兴趣的话题，也容易引起听众的好奇心。这里不仅询问袁隆平的工作、生活情况，还询问他当初选择志向的情况。记者的提问，注意了从主到次的原则。【大显身手】
1．你们学校是如何开展素质教育的？作为学校校报的小记者，请你带着这个问题，找学校的校长进行一次访谈，并整理出访谈录发表在校报上。
【提示】这个活动是访谈实践。这里确定了访谈议题和访谈对象，可以从感兴趣的议题和对象中进行选择。这一活动与同学们的实际生活比较贴近，容易激起兴趣，可行性较强，同学们应全体参与其中。另外，开展好这一活动可以培养正确健康的情感、态度和价值观，培养关注身边生活和人生境况的意识，培育人文情怀等。因为这是一次“实战”演习，所以可对访谈的准备工作提出比较具体的要求，完成这些要求的过程也就是实际进行访谈的过程，对这些要求及其过程不可忽视。
2．我想，你一定有你心目中仰慕的人，对他的工作、生活、经历等充满了好奇，请你对你所仰慕的人作一次人物专访。
指导依据:在高中英语学习中, 词汇是一个不可忽视的重要元素。语言学家认为, “各种语言学习活动归根结底都是学习词汇的活动, 是词汇在听、说、读、写、译等形式中的练习和应用”。离开了词汇, 语言就失去了实际意义;离开词汇语言就无法表达思想。词汇学习直接影响英语语言学习的效果。在中学英语阅读教学中, 学生碰到的重要问题就是词汇阻碍, 不少学生因词汇量小, 看不懂句子或文章 , 而丧失了英语阅读的兴趣。学生的词汇量越大, 对词汇理解得越深刻, 其阅读也越广泛, 视野就越开阔。
目前的高中学生由于没有找到适合自己的词汇学习方法和策略, 在词汇学习方面存在诸多问题。有些词读不准, 有些词甚至根本不会读, 导致在拼写时错误百出, 遗忘率极高。更别说正确、熟练地运用了。这就造成了学生无法运用英语进行正确恰当的听说读写, 使他们感到英语学习困难重重。教师不仅有责任教授学生词汇知识, 而且应该研究探讨词汇教学的方法。
设计思路:阅读中词汇的学习是将词汇放在课文情景中去理解并获取信息的过程。吕叔湘先生曾说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。”没有语境很难掌握一个单词的确切含义, 阅读中的词汇学习是培养学生在篇章语境中词义理解程度的最佳时机。结合学生目前学习词汇的实际情况, 本节课的教学过程中, 教师尝试充分利用课文所提供的丰富语言材料, 设计多种形式的词汇练习, 使学生教熟练掌握和运用所学新词汇。
二、教学背景分析
教材内容分析:本节阅读课是第四模块的第二课时, 主要向大家介绍一个很著名的外国节日——狂欢节。这个话题与我们的日常生活和学生们感兴趣的外国文化有着很大的联系, 对此话题的学习与讨论有益于提高学生学习英语的兴趣, 通过日常教学使学生们掌握有关节日的新词汇并使他们了解其它国家的文化背景和社会风貌, 为学生以后的阅读和学习做好知识储备。
学生情况分析:本节课的教学对象是高二年级的学生。他们在听、说、读、写和口语表达等方面都有了一定的基础。虽然课前已经让学生们通过各种渠道搜集了有关狂欢节的信息, 学生对本节课要讨论的话题也有了一定的了解, 但他们对与这一话题相关的英语词汇量不足, 要用英语进行思维和表达还是有一定难度的。因此, 这节阅读课中的词汇处理就显得格外重要。
三、 教学目标分析
(一) 语言技能目标
1. 提高提取和筛选信息并进行重组的能力。
2. 积极参与语言实践活动, 提高用英语进行思维和表达的能力。
(二) 知识能力目标
1. 学会用英语简单介绍西方的节假日;
2.准确理解文章内容, 并掌握文章中出现的新词汇。
四、教学重点、难点分析
教学重点:培养学生在阅读活动中获取信息, 理解全文的能力。
教学难点:通过阅读, 学生能够掌握本课的新词汇并能熟练应用。
五、教学过程设计
步骤1:导入 (3分钟)
图片展示:向学生展示一些与节日有关的图片。
设计意图:借助节日图片, 讨论相关话题, 引出、学习一类词, 因为有图片的直观呈现, 学生能很快的掌握词义。并让学生在复述图片和谈论话题的过程中巩固新词汇, 帮助学生降低词汇记忆和运用的难度, 有效激活学生已有的知识储备。如在猜测狂欢节的图片中, 就出现了“People love to dress up in costumes and wear masks for this festival.”其中, “dress up”, “costumes”和“masks”都是新单词, 图片的视觉冲击既激发了学生的兴趣, 吸引了他们的注意力, 又为学生呈现了直观的词义概念, 强化了其对词汇的理解和记忆, 从而让导入环节不再单纯地为阅读服务。
步骤2:词汇处理 (4分钟)
1. Read the new words.
2. Practice: Put the words into the sentences intheir proper forms.
memory revive extend magic
pretend wander book hide
1. As time passed, however, the carnival periodwas _________ from one day to fi ve days.
2. Look at the little boy ______ about – perhapshe can’t fi nd his mother.
3. Dalian is a city full of _____, and attracts manytourists all over the country.
…
设计意图:此部分只是读前的词汇处理, 目的是帮助学生掌握课文大意, 因此不可占用过多时间, 影响阅读课其它环节的安排。
步骤3:快速阅读 (4分钟)
Read the passage and check the topics itmentions.
1. Different carnivals
2. The origins of carnival
3. Special food
4. Carnival in Venice
设计意图 : 培养学生归纳和概括的能力, 为下一步确定阅读的框架作好铺垫。学生在快速读一篇文章时, 要善于发现“提示词”以及与“提示词”有联系的关键词, 这其实也是学习词汇的过程。因为在查找关键信息求其大意时, 学生可以根据提示词猜出一些单词近似原文的词义, 如“revive”一词, 上一段结束时学生根据“memory”得知狂欢节停止了, 可接下来一段开头作者给出了“but”一词, 学生一定可以猜出“revive”的大概含义。这一环节让学生在自觉或不自觉间又学到了一些新的词汇, 为进一步仔细阅读创造了条件。
步骤4:仔细阅读 (10分钟 )
再读一遍文章, 回答相应问题。
1. When and how did people in Europe celebratecarnival?
It was celebrated between Christmas and Easter.
People ate, drank and dressed up.
2. What was carnival in Venice like at thebeginning?
It lasted for just one day. People ate, drank andwore masks.
3. What did different people do at carnival?
Ordinary people could pretend to be rich and important.
Famous people could have romantic adventures in secret.
Crimes went unpunished.
4. What changes happened to the tradition ofwearing masks?
At the beginning - wearing masks was allowed.
In the 14th century-wearing masks was limited.
At the end of the 18th century-wearing maskswas banned.
In the late 1970s-wearing masks was revived.
Today-wearing masks is the key.
5. Who played the most important role in revivingthe carnival?
The students and the town council.
(They realized that carnival was good forbusiness.)
6. What makes carnival in Venice different?
(The mystery of the masks.)
设计意图 : 让学生在课堂上通读课文, 并进行课堂讨论, 找出文中的关键词语进行回答。这样既能把学生的思路引到文章的脉络上 , 使学生对整篇文章的内容有总体的了解, 又能为他们学习新单词提供具体的语境, 有助于学生全面领会新词的含义。
步骤5: 巩固 (10分钟)
让学生假设自己是威尼斯的导游和游客, 由导游向游客介绍这一节日, 并让学生分组表演。活动开始前, 教师要明确要求学生用到本节课所学的词汇。
(小组活动, 课堂展示)
The following words may help you:
The most famous carnival…
At the beginning…last
As time passed…extend
The 14th century- the 18th century … limit/ban
In the late 1970s …revive
Today …celebrate
Sample dialogue:
Guide: Hello, everyone. Welcome to Venice!Here we see crowds of people wandering aroundwearing masks on their heads.
Tourist A: They are also wearing costumesinstead of their ordinary clothes!
Guide: Yes! They are celebrating the mostfamous carnival in Europe.
Tourist B: How long did it last?
Guide: It lasted only one day at the beginning, but over time, it extended to weeks after Christmas.Though it was banned by the government in the 18thcentury, it was revived by students in the 1970s.
Tourist C: Why do people wear masks?
Guide: With costumes, people can pretend to beanyone else. With costumes, they hide their faces aswell as their ideas. That’s the magic of masks! Comeon and join us. You can’t afford to miss it!
设计意图 : 通过角色表演, 学生可以巩固所学内容并提升学生英语的应用能力。真实、有趣的语言情境能充分调动学生学习的主动性, 使学生自觉投入到情境之中, 主动参与活动, 在话语中感知新词并在交际的过程中进行多种练习。这样做有助于学生全面领会新词的含义, 并在使用的过程中帮助学生加深对词汇的理解和识记, 提高运用能力, 达到内化的目的。
步骤6:应用 (8分钟)
让学生根据所学有关节日的词汇和表达方式设计一个节日, 要求学生落实到纸上。
If you are given a chance to design a festival, what do you want it to be like?
It will be celebrated on… / It will last …
Will people dress up in costumes?
By celebrating it, people may feel…
…
设计意图 : 鼓励学生积极运用所学词汇, 培养产出意识, 从而加深学生对节日内涵的理解及相关词汇的应用。
步骤7:课堂小结, 布置作业 (1分钟)
教师对学生的展示进行点评, 并提出本节课主要侧重阅读课中的词汇教学, 布置作业——介绍自己喜欢的中国节日, 并比较中西方节日的差异。
设计意图:培养学生的跨文化意识, 并巩固阅读中所学词汇, 提升学生的英语语言应用能力。
六、教学评价设计
(一) 评价内容
1. 理解主旨大意;
2. 提取和筛选具体信息;
3. 理解文章内容, 运用相关词汇。
(二) 评价方法
1. 单词填空;
2. 选择话题 (多选) ;
3. 回答问题;
4. 角色表演与课文内容巩固相结合;
[关键词]教学设计 翻转课堂 导学案 自主学习
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310053
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
教学内容为人教版高中英语必修五Module 5 Unit 3 Life in the future的Reading部分。本单元的中心话题是“未来生活”，教材内容为学生提供了想象的空间，也激发了学生的学习热情，学生们带着极大的兴趣走进了这单元的学习。这是本单元的第二课时。在第一课时中，笔者对教材进行了整合，完成了Warming-up，Listening in the workbook以及Speaking的内容。本篇Reading“First Impressions”是一封电子邮件，文章主要讲述主人公Li Qiang乘坐时间胶囊来到公元3008年的见闻，着重介绍了未来的环境、交通和房屋三方面内容。通过学习，学生们能够受到启发而畅想未来，关注未来，意识到要适应社会发展就必须努力学习，用知识武装自己，这样才能创造更加美好的未来。
（二）教学目标
1.知识目标。
①帮助学生理解、掌握、运用如下词汇：impress， constant， previous， lack， optimistic， tablet， opening， aspect， surroundings， capsule， uncertain， take up， tolerate， sweep up， lose sight of， remind sb of sth， suffer from， slide into， be back on ones feet.
②学生能够通过本课的学习对未来展开想象，并对未来生活进行一定预测，在预测中尝试使用有关表示预测的功能结构，如：It is likely/unlikely that...； It is possible that...； Im sure...； Its certain that...； I wonder if...； I imagine that...； Suppose that...； Perhaps/Maybe/Possibly/Probably/Most likely...等。
③学生能够发现过去分词作状语的基本用法。
2.能力和技能目标。
①学生能通过自主学习导学案和课堂再现强化的方式理解文章文体和大意，理清文章的基本结构。
②学生能够通过细读得到作者在未来世界旅行所见、所想的事实信息，从事实信息中去把握作者思想态度和观点，如第一段中的worried， unsettled， nervous， uncertain等，以及“What would I find？” 承上启下的过渡句等。
③学生能够学会在整合信息的基础上使用话题阅读中所学到的相关文体知识、语言知识进行口头和书面表达。
（三）重点与难点
1.以导学案的内容为线索从词、句、语法、阅读理解四方面来梳理文章。
2.了解记叙文体特征，由物寄情，以及学会使用过渡句、表因果关系的表达方式。
3.培养创新性思维能力和批判性思维能力。
4.了解过去分词作状语的用法。
二、教法分析
这节阅读课尝试使用“翻转课堂”教学模式，即先学后教，以学定教。传统阅读课的授课模式使得教师成为课堂的主导，学生被引领着从导入到略读、精读，再到讨论。在这一过程中，学生也仅限于完成教师所布置的几个阅读理解问题，和所谓的泛泛的小组讨论，课堂效率并不高。在本节课中，教师设计符合学生语言水平的导学案，即需要学生课前自主学习的学习提纲，其中共包括词汇、句子、语法和阅读问答四方面。学生根据导学案上的内容进行独立思考、小组探究，完成所有任务。教师集中收阅所有导学案，归类整理，根据学生自主学习情况的反馈去设计最终本节课的课堂教学重难点， 有的放矢，各个突破，帮助学生在课堂上完成知识内化，从而提高课堂效率。
三、学法分析
学生一改往日与教师课堂共同完成阅读任务的习惯模式，而是先通过教师设置的导学案内容自己课前去熟悉文本，从词、句、目标语法句型和阅读问答四个方面梳理文章内容并总结出记叙文以时间和空间顺序展开叙述的方式，再通过教师对全班学生导学案典型错误和出彩回答的展示型回馈，形成课堂上的师生互动和生生互动。
四、教学过程
（一）复习导入
简单回顾前一节课对于过去的生活和现在生活的对比，并简述听力材料中的两项新发明，完成从过去到现在再到未来的逻辑衔接，顺利导入到本节课的话题中。
（二）课文串讲
以导学案为线索，展开阅读课的串讲。通过词、句、语法、阅读问答四方面内容考查学生对于文章主旨大意的理解，重点词汇、句子和语法的掌握。由于学生们准确无误地完成了对于重点词汇的汉英互译练习，教师只要求全班朗读再次强化记忆。对于重点句子改述的练习，教师挑出一些典型错误和出彩答案通过幻灯片展示给全班学生，供大家讨论修正。这样做既解决了问题，又激发了学生的学习热情。在目标语法句式学习环节，大部分学生仅能挑出3到4個句子，教师通过解析引导学生再次发现并补全修正自己的答案。本节课最难的部分就是让学生通过判断文章的文体来划分文章结构。在这一环节，教师将不同小组的不同划分方法展示在幻灯片上，让学生再次讨论，形成一致意见，教师再次带着大家一起思考总结，最终得出最符合文体的文章结构划分，同时也完成了对文章主干内容的课堂梳理。最后一个重点内容就是考查学生提炼处理文本细节性信息的能力，总结出未来生活三个方面的优点以及局限性。
（三）预测讨论
学生在充分理解文章内容的基础上，小组讨论除了课文中讲到的三方面未来生活，大家还期待未来生活中的哪些变化，包括教育、环境、交流方式、交通工具等方面。以此激发学生对未来生活的无限想象，增强学生互助合作学习的意识，并能够使学生口语和书面表达能力得到训练。
五、课后反思
利用导学案尝试“翻转课堂”的教学模式还需要更多的思考。首先，要督促并帮助学生树立自主学习、独立探究的意识，要求学生在课堂学习之前必须自觉地进行课前自学，然后带着问题走进课堂，在老师的指导下解决问题。其次，在导学案内容的设置上还有许多可挖掘的空间。由于不同的文章题材不同，阅读理解的切入点也不同，因此如何科学地设置导学案，从不同的侧面去考查学生对文章内容和语言表达的理解，是需要认真思考的问题。如何不使这样的课堂演变成简单的习题课堂，如何有效调动学生更加细致用心地去完成导学案，由被动学习转为主动学习，进而过渡到愿意学、善于学、乐于学，是笔者需要不断思考解决的问题。
均值不等式的应用
教学要求：了解均值不等式在日常生活中的应用
教学过程：
一、情境引入；
日常生活中常用的不等式有：一元一次不等式、一元二次不等式和平均值不等式。前两类不等式的应用与其对应函数及方程的应用如出一辙，而平均值不等式在生产生活中起到了不容忽视的作用。下面，我主要谈一下均值不等式和均值定理的应用。
在生产和建设中，许多与最优化设计相关的实际问题通常可应用平均值不等式来解决。平均值不等式知识在日常生活中的应用，笔者虽未亲身经历，但从电视、报纸等新闻媒体及我们所做的应用题中不难发现，均值不等式和极值定理通常可有如下几方面的极其重要的应用：（表后重点分析“包装罐设计”问题）实践活动 已知条件 最优方案 解决办法
设计花坛绿地 周长或斜边 面积最大 极值定理一
经营成本 各项费用单价及销售量 成本最低 函数、极值定理二 车船票价设计 航行里程、限载人数、票价最低 用极值定理二求出 速度、各项费用及相应 最低成本，再由此 比例关系 计算出最低票价
（票价=最低票价+ +平均利润）例
1、包装罐设计问题
1、“白猫”洗衣粉桶
“白猫”洗衣粉桶的形状是等边圆柱（如右图所示），若容积一定且底面与侧面厚度一样，问高与底面半径是 什么关系时用料最省（即表面积最小）？ 分析：容积一定=>лr h=V（定值）
=>S=2лr +2лrh=2л(r +rh)= 2л(r +rh/2+rh/2)≥2л3(r h)/4 =3 2лV(当且仅当r =rh/2=>h=2r时取等号), ∴应设计为h=d的等边圆柱体.例
2、“易拉罐”问题
圆柱体上下第半径为R,高为h，若体积为定值V,且上下底 厚度为侧面厚度的二倍，问高与底面半径是什么关系时用料最 省（即表面积最小）？
1．There are seven great c______________and four great oceans on the earth.
2．In our class，we often take part in many a______________.
3．More trees have to be planted to protect the environment and keep the b______________of nature.
4．Tao Xingzhi made great c______________to our country’s education.
5．It’s a great______________(荣幸)to be here to share my ideas with you.
6．The runner has reached his______________(极限)of his endurance.
7．Tom beat all the______________(对手)and won the championship.
8．If you want to make some progress，you have to pay attention to your______________(先前的)mistakes.
9．He hasn’t realized the______________(意义)of learning English well.
10．His______________(缺席)from the party made us very disappointed.
11．We are in______________(compete)with four other companies for the contract.
12．China Construction Bank has many______________(branch)all over the country.
1.continents 2.activities 3.balance 4.contributions 5.honor 6.limit 7.opponents 8.previous 9.significance 10.absence 11.competition 12.branches
短语汇集
1．________________ 并肩地；一起
2．________________ 打破纪录
3．________________ 扮演角色；起作用
4．________________ 许多；大量
5．________________ 保护某人/某物免受……
6．________________ 期望
7．________________ 失去平衡
8．________________ 牵涉，卷入
9．________________ 与……类似
10．________________ 受……欢迎
11．________________ 使……处于控制之下
12．________________ 给……让路，让位于……
1.side by side 2.break the record 3.play a role in 4.plenty of 5.protect sb./sth.from/against 6.hope for7.lose one’s balance 8.be involved in 9.be similar to 10.be popular with 11.keep...under control 12.make way for
语句试译
1．(回归课本P22)Today，athletes from around the world can take part，________ ________ ________ ________they speak.
如今，不管讲什么语言，世界各地的运动员都能参加。
2．(回归课本P22)His dream was that the Olympic Games would make________ ________ ________countries and people________ ________peacefully side by side.
他的梦想是奥运会将会使国与国之间，人与人之间的和平共处成为可能。
3．(回归课本P23)Deng Yaping，who won four Olympic gold medals in 1992 and and became an IOC member in ，is perhaps the greatest female table tennis player the world________ ________ ________.
邓亚平在1992年和共获得4枚奥运金牌，成为国际奥委会委员，她可能是迄今为止全世界最杰出的女乒乓球运动员了。
4．(回归课本P36)Will Saturday morning________？
周六早晨行吗？
5．(回归课本P38)Supporters of wushu would like to________it________as a branch in the Martial Arts category.
中国武术的支持者们希望看到它作为武术类别的一个项目被选中。
1.no matter what language 2.it possible for；to live 3.has ever seen 4.do 5.see；entered
核心知识
1.delighted adj. 愉快的，高兴的
(回归课本P22)I am delighted to have been invited to your school to talk to you about the history and significance of the Olympic Games.
我很高兴应邀前来贵校给大家讲述有关奥运会的历史及其意义。
11
归纳拓展
例句探源
①(牛津P528)He takes great delight in proving others wrong.
他以证实别人出错为(一大)快事。
②She won the game easily，to the delight of all her fans.
这场比赛她赢得很轻松，令所有的崇拜者大为高兴。
③(朗文P534)I’m delighted to have finally met you.
我很高兴终于见到了你。
④They were delighted with the results of the recent elections.
他们为最近的选举结果感到高兴。
1．完成句子
(1)听到他们到达的消息我们很高兴。
We________ ________ ________the news of his arrival.
答案：were delighted at
(2)令我们非常高兴的是，我们赢得了比赛。
________ ________ ________ ________，we won the game.
答案：To our great delight
(3)这些小狗围着欢乐的孩子们跑来跑去的。
The puppies ran around the________children.
答案：delighted
(4)大多数人都喜欢去看马戏表演。
Most people________ ________/________ ________ ________going to the circus.
答案：delight in/take delight in
2.separate adj. 分开的；分离的；单独的；不同的
vt.& vi. (把……)分开；(使)分离；隔离；分散；分别
(回归课本P22)Unmarried women were allowed to take part in their own competition at a separate festival in honour of the wife of the Greek god Zeus.
为了纪念希腊天神宙斯的妻子，未婚女性可以在另一个节日里专门参加比赛。
归纳拓展
例句探源
①(朗文P1858)She looked over the picket fence that separates her lawn from the neighbour’s.
她从那道把她和邻居的草地隔开的尖桩栅栏上看过去。
②(牛津P1817)It happened on three separate occasions.
这事在三个不同的场合发生过。
③Raw meat must be kept separate from cooked meat.
生肉和熟肉必须分开存放。
易混辨析
separate，divide，part
(1)separate意为“分开”，侧重表示把原来在一起或靠近的事物分隔开来，分开后的部分具有相对的 独立性。它常与介词from连用。另外它还有“分离，分手”的意思。
(2)divide意为“分割；分开”，强调把一个整体按等量或一定比例分开。它常与into连用。
(3)part指“把密切相关的人或物分开”。
①They didn’t want to part with the three girls.
②Separate those two dogs that are fighting,will you?
③Divide the cake into three parts，please.
2.The two boys were fighting each other，and it was hard for the old man to ________ them.
A．divide B．separate
C．keep D．avoid
解析：选B。根据题干内容可知，应该选separate，表示将聚在一起的两个个体分开。句意：那两个男孩在打架，那位老人很难将他们分开。其他几项不合题意：divide表示“将一个整体分成若干部分”；keep表示“保持”；avoid表示“避免”。
3．A fence ________ our garden ________ the playing field.
A．divides；into
B．separates；into
C．separates；from
D．divides；from
解析：选C。divide...into...把一个整体分成若干部分；separate...from...则是将聚集在一起的若干个个体分开。由此可知C项正确。
4. (黄冈中学模拟) We can’t work together any more.I think it’s time we went in ________ ways.
A．own B．different
C．separate D．proper
解析：选C。separate意为：“独立的，单独的”。句意：我们不能再在一起工作了。我认为是时候各奔东西了。
5．When we ________ after a long talk，we found the children sleeping in ________ beds.
A．separated；separated
B．separate；separated
C．separated；separate
D．separate；separate
解析：选C。第一空处为谓语动词，根据句子时态可知用一般过去式；第二空处为定语，用形容词，故选C。
3.light vt. 点燃；照亮
n． 光线
(回归课本P22)He returned gladly to the Olympic Games in Atlanta in 1996 to light the Olympic flame at the opening ceremony.
他兴高采烈地重返19的亚特兰大奥运会点燃了开幕式的火炬。
归纳拓展
【温馨提示】
light有两种不同的过去式、过去分词形式(lit，lit；lighted，lighted)，但置于名词前作定语时常用lighted。
例句探源
①(牛津P1170)I put a lighted match to the letter and watched it burn.
我划了根火柴，点燃了那封信，然后看着它燃烧。
②There was an explosion and the whole sky lit up.
一声爆炸照亮了整个天空。
③(朗文P1190)It eventually came to light that the CIA had information about a security problem.
中央情报局获得了一个有关安全问题的情报这一消息最终被披露出来。
④These facts have only just been brought to light.
这些事实刚刚才被披露出来。
6．完成句子
(1)那位冒险家打开手电筒照亮了洞穴。
The adventurer turned on his flashlight to________ ________the cave.
答案：light up
(2)我们点燃了蜡烛，蜡烛照亮了整个房间。
We________ ________ ________and the candle________ ________ ________.
答案：lit the candle；lit the room
(3)她借着烛光勉强能看见。
She could just see________ ________ ________ ________the candle.
答案：by the light of
(4)这个秘密现在已被揭开了。
The mystery has now________ ________ ________.
答案：come to light
(5)他点燃一支蜡烛，然后把燃烧的蜡烛递给我。
He lit/lighted a candle and handed________ ________ ________to me.
答案：the lighted candle
4.absence n． 缺席，没参加，不在场
(回归课本P23)At the 1984 Los Angeles Olympics，the People’s Republic of China returned to the Games after 32 years’ absence.
在1984年洛杉机奥运会上，中华人民共和国在缺席了32年后重新回到了奥运会上。
归纳拓展
例句探源
①(牛津P6)The decision was made in my absence.
这个决定是我不在时做出的。
②The case was dismissed in the absence of any definite proof.
此案因缺乏确凿证据而不予授理。
③(朗文P6)Half of my students were absent from class today.
今天，我们的学生有一半没来上课。
7．介词填空
(1)I shall take your place________/________your absence.
答案：in/during
(2)He didn’t finished his paper because of absence________information.
答案：of
(3)It is useless waiting for him.He is absent________business.
答案：on
(4)Why did you absent yourself________school yesterday?
答案：from
5.limit n． 限度，限制；界限
v． 限制，限定
(回归课本P23)These are some of the Olympians who have brought joy to people across the world with their attempts to push the limits of human achievement.
这些(人)是努力推进人类成就极限、给世界人民带来喜悦和快乐的奥林匹克运动员中的一部分。
归纳拓展
例句探源
①(朗文P1196)There’s no limit to what you can do if you try.
如果你努力，成绩不可限量。
②You can decorate the apartment yourself-within limits，of course.
你可以自己装修公寓，当然是在一定限度之内。
③Violent crime is not limited to big cities.
暴力犯罪并不局限于大城市。
④(牛津P1175)This offer is for a limited period only.
此次减价时间有限。
8．完成句子
(1)洗手可以有效地防止疾病的传播。
Washing hands can ________ ________ ________ ________disease.
答案：limit the spread of
(2)我们不能无限制地开采自然资源。
We can’t explore the natural resources ________ ________.
答案：without limits
(3)每个学生都应该充分利用有限的时间努力学习。
Every student should make full use of ________ ________ ________to work hard.
答案：the limited time
(4)他们乐意帮助我们，但有一定限度。
They are glad to help us，________ ________.
答案：within limits
6.remove vt. 去除，去掉；移开，拿开
(回归课本P38)These sports were usually removed because they became less popular and had to make way for new，more popular sports.
这些运动项目撤出奥运会项目单往往是由于它们的普及程度不如以前，必须让位于新的、更为普及的运动项目。
归纳拓展
例句探源
①(牛津P1684)He removed his hand from her shoulder.
他将手从她的肩膀上拿开。
②(牛津P1684)Three children were removed from the school for persistent bad behaviour.
三个孩子因持续行为不检被学校开除。
③(朗文P1728)What’s the best way to remove red wine stains？去掉红酒渍的最佳方法是什么？
9．完成句子
(1)那孩子尽最大努力弄掉鞋子上的泥。
The child tried hard to________mud________his shoes.
答案：remove；from
(2)该地区现已从危险去处的名单中被划掉了。
The area has now been________ ________the list of dangerous destinations.
答案：removed from
(3)争吵后，他把办公桌搬到了另一个办公室。
He________his desk________another office after argument.
答案：removed；to
(4)她脱掉夹克，把它搭在椅子上。
She________her jacket and hung it over the chair.
答案：removed
7.otherwise conj. 否则；要不然
adv. 在其他方面；不同地；别的方式
adj. 别的；不同的(不置于名词前)
(回归课本P31)This is very important.Otherwise，you may hurt yourself.
这非常重要，要不然你可能会伤到自己。
归纳拓展
(1)otherwise conj.否则，要不然.(根据语境，otherwise后所跟句子有时用虚拟语气，有时不用)(2)otherwise adj.别的；不同的(不置于名词前)麵 thought I would be welcomed by the family，but it was otherwise.我以为会受到那一家人的欢迎，然而并非如此。(3)...and otherwise……及其他...or otherwise或用别的方法；或相反地
例句探源
①(朗文P1447)You should type it；otherwise，they won’t be able to read it.
你该把它打出来，否则，他们将无法阅读。
②(牛津P1411)There was some music playing upstairs.Otherwise the house was silent.
楼上有些音乐声。除此之外，房子里静悄悄的。
③I wanted to see him but he was otherwise engaged.
我想见他，但他正忙着别的事。
10．We didn’t know you were in trouble at that time，________ we would have given you a hand.
A．but B．so
C．otherwise D．and
解析：选C。句意：我们不知道你当时有麻烦，不然我们就会帮助你的。otherwise后面的句子中用了虚拟语气。
11.Progress so far has been very good.________，we are sure that the project will be completed on time.
A．However B．Otherwise
C．Therefore D．Besides
解析：选C。根据题意可知，前后两句话有因果关系，即：因为到目前为止一切进展顺利，因此我们相信工程将按期完成。therefore因此，所以；however然而；otherwise否则，要不然；besides除……之外。据此可知，C项正确。
8.side by side 肩并肩；并排，一起
(回归课本P22)His dream was that the Olympic Games would make it possible for countries and people to live peacefully side by side.
他的梦想就是奥运会能使各个国家和人民和平相处成为可能。
归纳拓展
例句探源
①(牛津P1861)There were two children ahead，walking side by side.
前面有两个孩子肩并肩走着。
②(牛津P1861)The two communities exist happily side by side.
两个群体和睦共处，相安无事。
③(朗文P1893)They were working shoulder to shoulder with local residents.他们与当地居民并肩工作。
12．Whenever I was in trouble，he was always________with me，giving me support.
A．side by sideB．step by step
C．all in all D．face to face
解析：选A。句意：每当我遇到困难，他总是在一旁支持我。
13.When I got back home from school，my parents always had a ________talk with me about my study.
A．heart to heart B．hearttoheart
C．side by side D．sidebyside
解析：选B。句意：当我从学校返回家时，爸爸妈妈总是用心跟我交流学习情况。heart to heart在句中充当状语，而hearttoheart在句中充当定语。
9.break the record 打破纪录
(回归课本P23)In 1995 he broke the world record for the 10km run and won the gold at both the 1996 Atlanta Olympics and the 2000 Sydney Olympics.
1995年他打破了10公里赛跑的记录并且在1996年亚特兰大和20悉尼奥运会上获得金牌。
归纳拓展
beat the record打破纪录
hold the record保持纪录
set a record创纪录
keep a record of sth.记录……
play a record播放唱片
例句探源
①(朗文P1707)The past decade has been the warmest since people began keeping records.
过去的十年是有记载以来最温暖的。
②Lewis holds the record in the dash.
刘易斯保持着这项短跑的记录。
③(朗文P1707)Walsh set a pentathlon record in 1953.
1953年，沃尔什创造了五项全能运动的记录。
14．完成句子
(1)比赛开始时他得了第三名，但出人意料的是，他在第二轮竟然破了纪录。
He got the third place in the race at first，but to everyone’s surprise he________ ________ ________in the second run.
答案：broke the record
(2)她保持着100米的世界纪录。
She________ ________ ________ ________for the 100 metres.
答案：holds the world record
(3)尽量记录本周你吃的所有东西。
Try to________ ________ ________ ________everything you eat this week.
答案：keep a record of
10.make way for 给……让路；让位于
(回归课本P38)These sports were usually removed because they became less popular and had to make way for new，more popular sports.
这些运动经常被去掉，因为他们不再受欢迎了，得为新的，更受大家喜爱的运动项目让路。
归纳拓展
make one’s way向前，一路前进黤eel one’s way摸索着前进黤ight one’s way拼/打出道路黳ush one’s way推挤着前行黤orce one’s way out挤出去，冲出去黳ush one’s way in挤进去黫n a/one/some way在某种程度上黫n the way挡道黫n no way一点也不，绝不黱o way没门儿；不行；决不黙ll the way一路上；一直黲n the way在途中，即将到来
例句探源
①(朗文P2316)A middleaged shopper pushed her way into the first waiting cab.
一个购物的中年妇女挤进了等在那里的第一辆出租车。
②(牛津P2274)Tropical forest is felled to make way for grassland.
热带森林被砍伐，腾出地方做草地。
③Will you be able to make your own way to the airport?
你能自己去机场吗？
④He felt his way across the room，and found the door handle.
他摸索着走到房间的另一头，找到了门的把手。
15．完成句子
(1)人们友好地为那个可怜的人让路，好让他走到前面来。
The people kindly________ ________ ________the poor man so that he could come forward.
答案：made way for
(2)他拒绝在任何一点上让步。
He refused to________ ________on any of the points.
答案：give way
(3)这些变化从某种意义上说是一种进步。
The changes are an improvement________ ________ ________.
答案：in one way
(4)那位盲人在没有任何人引导的情况下摸索着行走。
The blind man________ ________ ________without anyone guiding him.
答案：felt his way
(5)我恐怕你的汽车挡道了。
I’m afraid your car is________ ________ ________.
答案：in the way
句型解析
1【教材原句】 His dream was that the Olympic Games would make it possible for countries and people to live peacefully side by side.(P22)
他的梦想是奥运会将能使各个国家和人民能和平共处地生活在一起。
【句法分析】 该句为复合句，在that引导的表语从句中，谓语动词make后接了it 作形式宾语，possible 作宾补，而真正的宾语是不定式复合结构for countries and people to live... 。
句式为：主语＋动词＋it＋adj./n.(for/of sb.)＋to do sth.，it是形式宾语，其后的adj.或n.是宾语补足语，而不定式是真正的宾语。常用于这种句型的动词有：think，believe，suppose，consider，feel，make，find等。
①In order to make it easier for people to use computers，languages for writing programs have been devised.
为使人们更容易地使用计算机，设计出了编写程序的语言。
②I think it impossible to answer all the questions within the time given.
我认为在限定时间内回答所有的问题是不可能的。
③He thinks it his duty to help others.
他认为帮助别人是他的职责。
④He made it a rule to get up at six every morning.
他把每天早晨6点起床作为一项制度。
16．完成句子
(1)现在，越来越多的人发现有必要学习英语。
Nowadays，more and more people find ________ necessary________ ________ ________.
答案：it；to learn English
(2)有很多学生，甚至包括一些优秀学生，感到学好物理很难。
Many students，even some outstanding ones，________ ________ ________ ________ ________physics well.
答案：feel it difficult to learn
(3)他没有来，这使我们感觉到晚会很难进行。
His not coming ________ ________ ________ for us________ ________ ________ ________the party.
答案：made it hard；to go on with
17.Many students in this school make ________ a rule to come to the evening classes even on Saturdays.
A．this B．that
C．it D．them
解析：选C。it作形式宾语，而to come to the evening classes...是真正的宾语。
18.He didn’t make ________ clear when and where the meeting would be held.
A．this B．that
C．it D．these
解析：选C。依题干句式结构，make后缺形式宾语，四个选项中只有C项能在句子中作形式主语或宾语，故选C。
2【教材原句】 Will Saturday morning do？(P36)
星期六早晨行吗？
【句法分析】 do表示“适合，足够，可以”。(常与will连用，不可用被动语态)
19．完成句子
(1)为聚会准备6瓶酒应该足够了。
Six bottles of wine________ _______for the party.
答案：may do
(2)那样就够了吗？还是你需要更多一点？
Will that _______or do you need more?
答案：do
(3)你如果没有钢笔，铅笔也行。
If you don’t have a pen，a pencil_______ _______.
Reading comprehension
1. The passage is mainly about_______.
A. what cloning is B. the advantage of cloning
C. arguments about cloning human embryos D. the disadvantage of cloning
2. We can learn from the two letters_______.
A. both of the writers are pro-cloning.
B. both of the writers are anti-cloning.
C. neither of the writers are against cloning.
D. both of the writers are not for cloning human embryos
Main idea
Part 1(para 1) __________________________________________________________
Part 2(para 2) __________________________________________________________
Part 3(para 3-4) __________________________________________________________
Part 4(para 5-6) __________________________________________________________
Pro-cloning Anti-cloning
1.
2.
3.
4. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. illegal/immoral/irresponsible/irrelevant
2. beyond our imagination ______________ (P41)
3. announce vt. 宣布, 通告,正式宣布, 宣告, 预言,广播(电台节目)
announce (to sb.) sth announce sth. To sb. 宣布/发表某事
announce (to sb.) that…发表……事
it is announced that… 据称……
announcement n. 通告，宣告,通知
make an announcement通知
3. on (the) one hand…,on the other hand… 一方面…,另一方面
I want to go there. On the one hand I have enough time; on the other hand I like it very much.
On one hand, rapid development of the economy will improve the living conditions of the people. On the other hand, it will speed up environmental destruction.
4. point out
point to
point at
point out sth to sb ( to sb that…) 指出；把注意力引向
point sth. At
There is no point in doing… ________________
to the point___________ off the point__________
5. On the other hand, many people… interfere with nature,… they may be on their way to producing… monster. （翻译并分析句子成分）
另一方面，包括一下科学家在内的很多人则持不同意见，他们担心如果人类用这种方式干涉自然那就可能离制造一个现实生活中Frankenstein 怪物不远了。
①mankind/ man 全人类 U 0冠词
human beings/nature
②on one’s way to (doing) sth 正在去…的路上/ 将要发生
_____________________________________________. 他离成为一名著名歌手已经不远了.
___________ 顺便一说 by way of: ________________
__________ 1)屈服,让道2）被 …所取代 __________ 在某种程度上
in no way _________ _____________妨碍某人
_______one’s way （辛苦地）前进 make way for ____________
no way ___________
③ interfere vi.干涉, 干预, 妨碍, 打扰 ~ with sb/sth. ~ in sth.
6. above /below normal________________
return to normal__________________
Weeping is a normal response to pain.
7. in general-generally (speaking).
(= as a general rule)一般地；大体上；通常
8. praise vt. / n
in praise of 赞美
sing high praise for高度赞扬 = speak/think highly (well) of高度评价
praise sb. for sth.因……赞扬某人
praise/blame/scold/admire/forgive/excuse sb … for sth
He is highly praised for his research on genes.
9. make a breakthrough in
10. intend （sb/sth） to do
had intended to do= intended to have done
be intended for(为…..而)准备
be intended as打算(使)…成为
with the intention /purpose of 以……为目的或意图
_____________________________________________ 这本词典是为初学者编的。
The news report is intended ______ teaching material for freshmen.
He had decided to go abroad with the________ of improving his English and finding a better job when he returns.
11. desperate adj.不顾一切的, ；严重的, ，极度渴望的
a desperate situation 危险境地
a desperate shortage of doctors
a desperate criminal 铤而走险的罪犯
make desperate efforts 拼命努力
In the drought-stricken areas, people are in desperate(急迫的)need of water.
be ~ for sth/to do sth渴望
12. adopt vt. 收养 采取；采用
adopt an idea 采纳意见
adopt a child 收为养子
注意： adapt (oneself) (to sth) _________________
她很快地适应了这种新的气候.
_______________________________________________
13. push ahead with大力推进
14. while conj. 当...的时候；尽管，虽然；而，却
n. 一会儿, 时间
____________________________________________________.
虽然我理解你的意思，但我还是不同意。
I write to her _______________偶尔
for a while
15. succeed in doing/sth.
be successful in
success
16. deliver vt. delivery n.
1) ~ a cloned baby __________________
2) deliver milk/newspapers __________________
3) deliver a speech/lecture ____________________
17. end up with以……结束
end up in prison./end up in debt./as a prisoner/ended up doing
18. for sale
on sale 在出售， 上市， 减价
I got this hat_________; it was very cheap.
19. use up 用光,耗尽 run out run out of
20. make a comment 、make comments on /about 评论
comment on/upon
21. advance
make advances in
in advance:预先
v. 1) Our troops have advanced two miles. 我们的部队已经_________了两英里.
2) advance a deadline by one week提前
advanced science and technology___________
advanced engineer _____________
22. in agreement with
23. in place 在通常的位置，在适当的位置 out of place 不在适当的位置
put…in place准备就绪,布置妥当
in the first place=firstly首先;第一;原先
in place of sb./sth.代替(取代)某人(物)= in sb.’s place= instead of sb./sth
练一练
1). The speech ____________ by Professor Smith was so interesting that the students talked about it all that day.
A. to be delivered B. to be given C. being delivered D. delivered
2) . Anxiety can ___________ children’s performance when they take an exam.
A. interfere with B. interrupt C. effect D. interfere
3) (N99’) --- I’m going to the post office.
--- ________you’re there, can you get me some stamps?
A. As B. While C. Because D. If
4) He was so ___________ a good university that he would work until far into the night.
A. curious about B. anxious about C. desperate for D. concerned about
5)_____ I really don’t like art, I find his work impressive. （山东）
A. As B. Since C. If D. While
6)-Shall we have to talk to her and try to persuade her not to see a movie tonight?
-- There is no ______ in talking to her. She never listens.
A. good B. value C. point D. worth
7) Now you’ve come to the point ___ a change is needed, or you’ll fail.
A. when B. where C. which D. that
8) But we ran so much that, afterwards, we had trouble breathing. Younger people shouldn’t be doing exercises ____ for 18-year-olds. ( 04北京)
A. used B. intended C. made D. described
9). We should take exercise now and then. I believe we will ___________ it a lot.
A. benefit from B. benefit C. do good to D. be beneficial for
10) Don’t worry if the food ___________. I’m going shopping this afternoon.
从学情考察来看, 学生学习文言文的难点主要存在几个方面:1.背景陌生。文言文产生的时代久远, “批文入情”、“知人论世”的阅读原则要求读者必须熟知作品背景以及作者本身的人生经历、志趣等。2.言语障碍。文言文遣词造句的习惯和现代文有着很大的不同, 许多词语的意思古今差别极大, 存在着通假、异体、活用等诸多语言现象, 给学生的理解带来极大的不便。3.心理排斥。由于以上两种原因, 当代学生热衷于相对易懂的现代白话文, 排斥“枯燥费解”的文言文, 造成学习动机缺乏。那么, 针对以上问题, 教师如何突破呢?
一、动机驱动
学生迫于考试升学的压力, 不得不学习文言文, 但这并不能深度唤醒他们的学习动机, 学生应从文化认知、继承和运用的角度去看待文言文, 因此, 语文教师必须具有足够的能量去引导学生深刻体会文言文的巨大魅力, 从而使学生真正全身心地投入文言文的学习中。
1.写作驱动。“学生腔”的作品在高考试卷中屡见不鲜, 其肤浅和做作令阅卷老师心生厌烦, 而熟知文言遣词造句之法、轻车熟路地引用文言名句、故事等, 或仿写, 或化用, 则能提升作文的文化含量, 丰富作品的内容。比如考生模仿《三国演义》写的高考作文《赤兔马之死》, 我国国家领导人在不同场合恰当使用古文的典型例子, 坊间仿写的时评杂文《史记·××列传》等, 让学生真实感受古文的魅力, 这在高中低年级尤为重要。
2.故事驱动。每一个文本的背后都隐藏着一个个与众不同的人生故事, 折射出人生的意义, 具有极强的阅读价值。教师整合这些宝贵的资源, 将作家曲折而辉煌的人生故事推荐给学生, 或者搭建交流平台, 能够使他们增强阅读的兴趣, 发挥“爱屋及乌”的心理连锁效应。
二、自主疏通
文言文的教学, 教师首先是要带领学生突破文意疏通的瓶颈, 但如果采取逐字逐句讲解的方式, 既枯燥无味, 又不能充分彰显学生学习的主体地位, 对于不同接受能力的学生而言都不公平, 自然也削弱了教学效果。著名特级教师黄厚江反对逐字逐句讲解, 主张“零敲碎打式”的文言文教学方式, 让学生自主学习。
我以前教授《报任安书》时, 也采用了逐字逐句讲解的方式, 不仅我自己感觉口干舌燥、疲倦不堪, 而且学生亦步亦趋、跟着盲动, 对于仍然困惑不解的地方来不及探究, 致使教学效果欠佳。后来, 我放手让学生借助工具书, 自主疏通, 捕捉重要词汇, 探究、求证难词难句的理解, 使得学生的学习主动性增强, 这样学生可以个性化地安排自己的学习进度、灵活地掌握关注点, 而且教师也从繁琐的讲解中解脱出来, 只需帮助学生总结本课的古今异义、通假、活用、一词多义以及重要句式等现象, 以逸待劳, 两全其美。
三、资源支持
学生的学习时间有限, 掌握的资源有限, 教师就应当留足够的时间来合理地安排课外学习和课内学习, 为学生了解作品背景、作家身世、作品思想等提供必要的资源支持。如教授《报任安书》时, 我甄选了一套资料, 散发给学生供其选择阅读。这些资源包括:司马迁传记 (简缩本) ;《史记》的前世今生;《报任安书·典故集锦》 (钟子期与伯牙、许由和伯夷、汉武帝东巡泰山、商鞅列传译本、李凌之死、西伯受拘等;宫刑、随侯之珠与和氏之璧等) ;《报任安书》的研究文章。学生在有限的时间里接触到需要花费较长时间才能搜集到的资源, 自然极大地方便了学习, 学生借助这些资源能够破解他们在阅读中所碰到的疑难问题, 了解了作品的背景, 能够更好地深入司马迁的灵魂世界, 探察《报任安书》一文所传达出的对人生、时事的理解及态度, 体悟作者溢满胸腔的悲愤和立志著述的悲壮, 这样学生就会将本文的学习上升到濡染文化、反省生命的高度上。
四、先学后教
“翻转课堂”之所以在短暂的时间内迅速受到关注, 就是因为它强调了学生的自主学习地位, 这对于文言文的教学同样重要, 有利于执教者发现学生学习的难点, 避免灌输式的讲解所带来的食而不化的弊端。如果学生不能充分疏通文言文的文意, 就直接进入文本含义的学习, 这难免有不顾客观学情而揠苗助长之嫌了, 自然教学效果会大打折扣。
我以题目的形式呈现给学生, 帮助他们梳理文言词语、句式, 一方面督查学生的自主学习情况, 一方面发现学生存在的疑难问题, 然后围绕教学目标, 提出交流的问题 (预设问题在课前已下发给学生, 学生自发提出的问题) , 引导探究, 这样就会带领学生逐步抵近文本内核。比如:司马迁为什么要写《史记》?你是否赞赏司马迁的生死观, 为什么?此文的艺术价值表现在哪些方面?这三个问题从背景、观点到艺术等方面引导学生把握此文最闪亮之处, 也就是说在突破了言语瓶颈后, 带领学生抵近高难度的文学鉴赏。
无论文言文教学的难度有多大, 只要教师采取适宜的教学策略多管齐下, 就一定能够带领学生领略古文化的无限美景, 从而提升他们的文化品位。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京师范大学出版社, 2011.
【关键词】高中数学 学案教学 原因 对策
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0144-02
“学案教学”模式主要是以教学学案为依据，强调学生的自我学习意识，并在课堂上进行交流合作式学习，围绕学生为中心培养创新精神和学习能力，它的这一要义是和新课程改革要求相一致的。高中数学作为学生的必修课程之一，采用这种教学模式虽然给学生学习带来很多益处，但是具体来讲，在实施过程中还存在很多的缺陷，课堂教学效率逐渐下降，作者就从“学案教学”课堂低效问题出发，分析了产生的原因并在此基础上提出了改善对策。
1.“学案教学”课堂效率低下的原因
1.1课堂教学整体节奏的散漫
“学案教学”的载体是学案，因此，在高中数学教学中，教师要按照学案设计的问题，在课堂上组织学生进行相互间的交流和合作，对问题进行讨论解决，但是，由于学生讨论的内容程度各不相同，而且学生的自制力也各有差异，对于具体的知识点讨论时间也难以准确确定，这就需要教师做好课堂的管理和控制，对学生的讨论状况进行整体把握和协调，但是，现在很多数学教学在这方面缺少相应的经验，导致简单知识浪费时间、中等知识缺少时间而重点知识没有结果的现象，课堂的整体节奏把握不准，尤其是时间的安排过于散漫和混乱，直接导致了课堂教学效率的低下。
1.2实施的深度不够
在新课程改革下，高中数学强调的是教学的本质化，要把教学的深度作为重点，不能过于形式化，但是实际教学中却出现与之相反的状况。首先，教师为了激发学生的学习兴趣，会安排小组间进行知识竞赛，这样的话很多时候是小组内部部分学生在解决问题之后代表整个小组进行比赛，这就会导致组内很多学生失去了思考的时间和机会；其次，学生间的“教学”，高中数学中会有很多相对复杂的知识点，在学习过程中很多题目学生可以自己完成，但是对于具体的数学思维还没有形成一套完整的理论体系，对于其中关键的、有价值的东西没有充分挖掘，理解的深度还不是很够，只是简单的掌握解题过程，很容易遗忘，这对课堂的整体教学效果提升也是会有阻碍的。
1.3过于依赖教案
高中数学采用“学案教学”的目的是让教师通过学案来明确本节课程所要掌握的知识点，对整节课堂有一个总体的把握，合理安排教学进度，但是，很多教师过于依赖教案，在课堂上按照教案的程序进行讲解，以教案的已有内容为主，而课堂教学的时间和学生的自学能力是有限的，如果数学问题过于复杂的话，教师还会因为教学节奏的原因只是做形式上的讲解，如果是学案上没有的内容，教师甚至于不予提及，久而久之，学生对于数学课程学习兴趣逐渐下降，而且所掌握的知识点也十分零碎，没有形成一个体系，缺少深度。
2.对于“学案教学”课堂效率低下问题的改善对策
高中阶段的学生思维具有很强的灵活性和多变性，对于问题的解决往往会有自己的思维思路，在“学案教学”模式下，学生对于高中数学的学习是以教师的安排为主的，在课堂上通过教师的指导以及同学之间的讨论合作，对存在的疑惑之处进行解决，但是对于上述存在的教学效率低下问题，还需要根据教学现状采取相应的完善策略，提高课堂教学效率，切实发挥出“学案教学”的优势。
2.1制定课堂教学目标，合理把握教学节奏
首先，数学教师要对本节课堂教学的内容和目标进行明确，按照新课程改革的要求，对学案进行认真细致的制定，对所讲章节中的重点和难点进行明确，对教材进行深入挖掘，然后根据学生的实际状况采用合理的教学方法，对各个知识点的教学时间进行合理安排，对可能出现的问题进行事前的预测，必要时还要制定解决方案。例如在对二元二次方程这一章节进行讲解时，就要对二元二次方程的变形和各种解法掌握作为重点来讲，对其怎样配方和平移转化为圆形、椭圆形、双曲线以及抛物线进行明确，并对缺少xy的二元二次方程的转化条件和方法进行讲解，而后根据教材中的知识点排序进行有序化教学，必要时还可以将其进行适当变更，变更的依据要以学生实际学习接受能力为主。
其次，学生在讨论的过程中，教师要深入学生小组之间，对讨论的进展状况进行了解，对讨论的时间进行合理收放，如果学习任务完成就要压缩时间，如果正处于讨论的关键阶段，就可以适当的延长讨论时间，并且教师可以给予一定的辅助，帮助学生进行深层次的理解，进而对问题的解决和知识点掌握形成一个完整系统的体系，尤其是学案中没有提及的教学重点，教师更要将其作为重点来讲。
2.2教学方式的创新和合理选择
随着教学体制改革的不断加深，越来越多的新的教学方法开始应用到高中数学教学中，例如常见的趣味教学法、情境教学法等等，这对于学生学习能力的提升是有重要作用的。对于教师来说，在教授新知识的过程中，务必要确保学生可以全身心参与到课堂中，对知识的来龙去脉有清晰掌握，尽可能的避免采用个体间或者是小组间竞争式的教学模式，并且也不能以点带面的认为，只要小组整体讨论出了问题的解决方法，就代表每个学生都掌握了，要通过小组的问题解答状况，教师做最后的总结，对问题的解决思路进行细致的、清晰的讲解，此外，学生之间对于问题的讲解很多时候不能抓住知识的本质，缺少深层化，教师要对难点知识点进行多次反复教学，可以让学生提出不解之处，让学生发言，了解到学生对于问题的困惑之处，进而有目标的进行讲解。
2.3摆脱对学案的依赖，提倡自我探究
对于教师而言，“学案教学”模式可以为其带来很大的便利之处，但是这并不是教师可以完全依赖教案进行教学，学案只是充当一种参考作用，是一种预设，它与课堂教学实际进程还是会有一定差异的，如果一味的按照学案设置的流程进行教学，那么对于学生来说是极为不利的，数学教师要在对学案借鉴参考的基础上，学会自主探究和创新，根据教材的内容和教学目标以及学生的学习能力状况科学合理的安排教学流程，对教学课堂进行有效的调控，也可以在课堂上采用合适的教学方法，让学生可以以饱满的热情参与到课堂学习中，这样学生对于数学的学习就会形成一个系统的体系，进而对知识点有深入掌握，有助于课堂教学质量和教学效率的提升，于师于生都是有利的。
3.总结：
随着我国教育体制改革的不断深入，高中数学教学也得到了进一步的创新和提高。“学案教学”模式作为高中数学教学的一种有效教学方法，是教师课堂教学的重要参考和依据，它可以使整个课堂教学更为有序，但是在其具体实施过程中还存在着一些不足之处，导致课堂效率低下，那么对此的解决就需要教师积极改变教学策略，正确运用学案，结合学生的实际制定合适的教学方法，从而提高学生的学习积极性，带动课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]魏霞.高中数学“学案教学”课堂低效现象及应对策略[J].学周刊：上旬，2015，（2）：83-83.
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