初中作业的检查情况总结

初中作业的检查情况总结篇1

一、主要优点

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期。

二、存在问题及建议

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。平时要让学生养成良好的学习习惯，特别是做题格式及几何画图的规范训练。

2、作业的内容要精练

首先要关注作业量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性和系统性，在作业的布置上要考虑由易到难、循序渐进的原则，要注意体现巩固性性原则，切忌信手拈来，滥竽充数的作业布置方式，也不能布置好高骛远、偏难偏怪的的作业，充分发挥作业应有的效能。

3、布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。作业除了正常教师的批改之外，也可以

1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

4、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育。学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的`。

三、检查情况反馈

根据工作安排，4月18日，对教师的作业布置及批改情况进行了全面检查，情况如下：

1、绝大部分教师能做到及时批改学生作业，并能根据学生的作业情况提出要求，对于较好学生能给予鼓励。

2、张静、关莲芳、张淑芹老师的作文、周记、读书笔记批阅有针对性，追踪检查做得比较到位;崔爱玲老师的错题本错题、错因分栏，批改及时，只得在校内推广。

3、个别教师对学生作业检查不到位，有的同学没有完成，教师不能及时发现，出现较多漏洞。

4、作业批改时教师对学生的学法指导较少，表扬和鼓励较为欠缺。

作业批改实际上是一次师生间通过作业进行交流的过程，为了达到更好的作业批改效果，教导处建议：

1、教师对堂清作业加强督促和检查，提高学习效果。

2、作业批语要具有指导性和鼓励性，达到交流和鼓励的目的。

初中作业的检查情况总结篇2

一、数学作业布置形式要多样化

这几年来教学改革的热门课题都是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等，而新课程理念下的数学作业设计却往往被忽略，其实数学教学的改革离不开作业设计的优化改革．在大多数学生的心目中，数学作业就是做题，包括教材上的、试卷上的、参考资料上的等等，这说明传统的数学教学已将学生对作业的理解引入了一个死胡同，其根本原因则是由于对学生的评价是由考试分数来唯一确定的．

初中数学新课程标准对学生的评价建议作了更科学、更广泛、更合理的说明，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，帮助学生树立学习数学的自信心，促进学生全面发展．在数学教学中既要有书面的作业和考试，还要考查学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况．为此，作业的形式应多样化，如可采用口试、作业分析、大型作业、小课题、活动报告等方式．作业设计的多样化，可避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐．为此，结合新课程特点，在平时布置作业时，可采取以下两种作业设计形式．

1．分层次作业

以往的数学作业往往是全班一步棋，不分好坏一律做同样的习题．结果往往是优良生吃不饱，学习能力没得到提高，发展受抑制，面对容易的题目容易产生骄傲自满的情绪．而中等生对于高于他们解决能力的题目感到压力，望而生畏，渐渐失去自信心，失去学习兴趣．为解决这种矛盾可采取分层次作业，使不同程度的学生都能在原有基础上学有所得，逐步提高．将学生按好、中、差适当地分为A、B、C组，将作业习题分为起点题———由差生（C组）完成，一般题———由中等生（B组）完成，思考题———由好生（A组）完成．对A组学生实行“跳一跳，摘果子”的原则．经过认真思考，动一番脑筋后才能回答总比“伸手可得的果子”来得香甜可口，而且心情也特别激动和高兴，自尊心得到满足，学习的兴趣更浓厚．与此同时，还应有意安排层次略高的数学问题，以消除他们的骄傲情绪．对C组学生实行“低起点，多层次，够得着”的原则，应选择难度和信息量较小而清晰度较高的题目，以消除他们的自卑心理，在作业处理上对他们优先提问，优先板演，优先批改，优先辅导，以鼓励和表扬为主，提高他们的学习自信心，激发他们的学习兴趣．而对B组学生应适当安排略高于教学目标的强化性练习．

2．合作型作业

以前的数学作业，教师过于片面地强调独立思考，没有将合作作为重要的素质来培养．对于作业，我们应允许学生根据自己的学习基础自主选择完成作业的方式，鼓励他们与人交流，进行有效合作．俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮．一人的智慧是有限的、片面的，众人合作才会思考得更全面．我曾尝试让学生以五人小组合作的形式编制一份单元检测卷．在编制的过程中，学生先在学习小组长的带领下复习本单元学习内容，找重点，列提纲，选择题型，然后分工合作，忙得不亦乐乎．编制试卷的过程是学生对知识进行梳理的过程，也是同伴合作交流的过程．一份试卷的编制使学生更深刻地感受到自己是学习的主人，主动学习的意识得到了激发和增强．

二、作业批改要分层次，对不同层次的学生采用不同的批改方式

对于优良的学生，作业中的错误往往是由于粗心大意而出现的，很少有不会做的题目．为此，在作业批改中应以批注为主，批注时应注意语气，不批评不讽刺，多用幽默风趣的语言鼓励学生，指导学习方法，沟通师生情感．让学生翻开作业，在会心一笑中认识自己的错误．对于中等生，在作业批注的同时还可利用课后时间指导他们进行订正，具有针对性地给予辅导，往往有事半功倍的效果．对于后进生则可采取有错不批改，让学生自主订正的方法．教师发现学生作业中的错误，只作记号，不再批改发回给学生，由学生自行订正．后进生的作业往往错误较多需要多次修改，采取自主订正的方式，在很大程度上减少了作业本上的不及格与红叉的数量，有助于消除学生的自卑感，并使学生在订正过程中重新掌握正确的学习方法，巩固基础知识．

三、作业布置要合理、有效

作业布置还要考虑当天各科作业情况，不能只顾布置，学生如果没有时间作为保证是很难高效完成数学作业的．因此建议改部分课后练习为课堂练习，数学中的反馈———校正过程是保证大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法．课内小练习将课后部分作业或练习有机地设计安排在教学过程中．这既加强了课堂训练，也减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生，在学生独立作业时，教师可重点地帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力．学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当地选择一些难度较大的有代表性的综合题去做，这样既保证了教学大纲的要求得以实现，也满足了优秀生的求知欲望，达到因人而异，因材施教的效果．

四、准许学生在作业中留一定的空白

每个班级中学生的学习能力都存在差异，并据此分成了几个层次：优良生，中等生，后进生．部分学生（特别是后进生包括部分中等生）对于老师布置的部分题目不会做又不敢或懒于问老师问同学，为了按时完成作业就毫不费力地去抄袭，有了第一次就有第二次．针对这种情况，为了降低作业失真率，我们可允许学生将不会做的题目留出空白上交．教师针对反馈信息，及时调整下一节课的教学内容，在新课之前对于昨天作业中问题较多的题目重点评讲，由于学生对昨晚做的作业仍记忆犹新，对不会做的题目又急于知道老师的解答，学生的认识水平和心理需求都处于最佳状态，这样学生及时得到了教师的反馈，不仅作业的问题得到解决，知识也得到了巩固和提高．

语文作业检查情况总结篇3

本次检查的内容是：一、二、六年级语文备课、作业。

一、备课方面：

1、优点：

⑴一、二、六年级6位语文教师均使用电子备课，认真规范，单元备课、课时备课、写话（习作）备课齐全。符合三环节备课要求，有课前预习、二次备课、限时作业。每课和单元后多数有教后记或教学反思。董老师二次备课和课后反思写的比较详实，对教学有可行的指导作用。

⑵大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，都能够做到超周备课，特别是陈老师备课数量最多，已备39课时。

⑶大多数教师的备课教学设计合理，教学过程清楚。教学目标准确、到位，重点难点把握到位，时间安排合理，能够指导教学。

2、存在的问题

部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思——调整——改进的作用。

二、作业：有常规作业、限时作业和实践性作业。

1、优点：

（1）常规作业：数量足够，教师全批全改，批阅规范。对学生出错的地方，能及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁。特别是董老师批改的小练笔，能在批语中指出学生作文存在的问题，并严格要求学生补充修改作文内容，且学生修改的效果非常好。

（2）限时作业、预习提纲：均能跟上进度，有的全批全改，有的没有批改。

（3）实践性作业：大多老师还没有准备。

2、存在的问题

⑴学生的书写习惯比较差

个别学生书写不规范、工整，看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。⑵学生的学习习惯比较差

检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。

太平小学期末作业检查情况总结篇4

语文科

一、主要优点：

1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求，老师们均能认真及时批改，并对错误之处作出适当的批语，给出恰当的评价，写好批改日期。教师批改作业时发现好的地方能写上鼓励性的评语。

2、六年级的任课老师在周记的指导较为用功，每周均围绕一个主题让学生进行写作，这样避免了学生周记无话可写，应付了事的问题。

3、整体上学生的作业书写工整，教师注重抓好基础、阅读、习作三部分作业布置。教师设计的作业能注重思考性，大大地减少了抄写性的作业。

数学科

一、主要优点

1、多数教师布置的作业量适度，批改及时，好的作业教师能写上鼓励性的评语。错的地方能让学生更正。

2、教师布置的作业有一定的梯度，能够由浅入深。

3、个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。大部分数学老师课中能适当加一些思考题。如四、五年级的数学老师。

二、存在问题

1、学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

2、个别教师批改作业时，做得好的学生教师无写上恰当的鼓励语。

三、建议

建议老师加强对学困生多采用面批形式。英语科

一、优点

1、所有英语教师作业批改认真细致，对学生解题错误之处用红笔标出，以利于学生迅速查明错误原因。

2、部分教师善于运用激励性评语，通过激励性评语激发学生的学习热情。

3、注重反馈性，每个教师都能及时批改作业，做到题题有批改，错题有订正，订正有反馈。

二、存在不足

1、作业本不够整洁，有些班的作业本封面不干净，有乱涂乱画现象，还有个别有破损现象。

三、建议

本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。作为小学英语教师，我们除了要求学生书写规范、端

正、整洁之外，更要在作业设计的科学性和合理性上进行探究，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯。布置作业时做好能设计一些思考性强的习题。

初中作业的检查情况总结篇5

10月14日学校组织了作业检查活动。我负责五、六年级的美术作业检查。针对老师们的检查情况总结如下：

五年级：

闪光点：画面构图饱满，颜色搭配合理，教师给予了一定等级的评价。

存在的问题：

1、作业本不统一，学生对于自己的作品不珍惜。

2、各班级作业质量差距较大。

改进方法：统一作业规格，严格作业要求。

六年级：

闪光点：

1、构图饱满，没有较多空白。

2、颜色搭配合理，涂色较均匀。

3、学生作业创意性强。

4、教师及时的给予了一定等级的评价。

存在的问题：

1、作业用纸未装订，有些散乱。

2、学生的信息和教师的等级评价写在了画面上，影响效果。

改进方法：

1、建立美术作业夹，将每次做的纸本作业放在里面。

2、将学生的信息和教师的评价写在画后固定位置。

身为小学美术教师，我对美术作业的一点感想如下：

一、美术作业品种的多样性。同是一节美术课，作业可以是绘画，可以是泥塑，也可以是剪贴，让学生有充分的自主权，这点也是学生喜欢上美术课的重要原因之一。

二、美术与其它学科相融合，使美术作业的用途更广泛了。

三、课堂美术作业可以进行横向和纵向延伸，收集美术课中学生的优秀小工艺作业作为学生作品充实学校展厅。整理学生的优秀绘画作业作为学生参赛作品，在校园里布置楼道画廊，成为校园一道独特的风景线。

作业检查情况小结篇6

在12月1号、2号两天，小学中心校苗主任组织检查了我镇的教学业务，现将我镇的科学作业检查结果作一简要小结，反馈给有关教师。

本次科学作业检查的内容分为：检查人数（实有人数、上交人数）、簿本质量、批阅情况、作业质量四个方面，总分计100分。作业次数按11周计算。这次共查7所学校的科学作业，6所村小

所有学科、所有教师的全查，中心小学抽查两个班级。通过检查发现，各校的科学作业均能按小学中心的要求来设置，做到作业份量适中，作业内容实效，作业难易有度，起到巩固消化，复习检测的作用。全镇还能做到簿本使用统一，批阅等第统一，使用日期模式统一。另外，各校几乎全收全改，次数充足。由此可见，我镇的科学教学管理是规范的、严格的。总看全镇的科学作业，主要优点是：各校极大多数学生书写工整，教师批改认真、及时，簿本干净整洁如新。好的班级有和桥小学的三（2）班、四（2）班、四（3）班、五（2班）。元寨小学的四年级。肖庄小学的三（1）班、五（2）班。朱楼小学的五年级。赵庄小学的四（1）班、四（2班）、五（1）、五（2）班。在检查中发现不少问题，有的学校簿本破损、污渍严重。学生书写随意，有涂画的现象。还有的作业量太少，只有一个填空或选择题，不能体现出当天所学的重点内容。有的作业次数少，才11次，有13各班级次数不到15次。有一个学校的作业量大到三面纸张。部分学校的不写课题。请各校针对存在的问题，注意整改。建议以后作业设置做到：

量要适中，作业实效，促进生成，提倡多样，严格批改。

数学作业检查情况小结篇7

检查依据：学生做作业从书写、画图、语言文字表达、格式的规范性、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查。制图要求用铅笔，其他的部分要求用钢笔或碳素笔。下面就检查情况作总结如下：

（一）、值得肯定的方面

1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范。此次检查，我们发现大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。学生均养成了良好的书写习惯、书写规范。

2、检查中发现学生有较好的语言文字功底，大部分学生在作业的解答中语言文字的表达通顺合理，有较强的逻辑性。

3、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是男生级还是女生，都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的学生到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。

（二）、存在的问题及改进措施检查中我们发现：

1、仍有少数存在学生作业乱画、乱做现象，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，有的写得太小，看不清楚。

2、少数学生仍喜欢使用改正纸、改正液的现象。

3、有的学生在写作业时，多种笔混用，显得很不协调、很不规范、很不美观。

针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范：

1、严格要求学生单张作业用笔统一

2、进一步规范作业格式。比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱，要做统一的要求和规范。

3、最好不使用改正水、改正液和改正纸；钢笔答题难免写错，因此要教给学生错题、错字修改的方法和修改符号。

期中课作业检查情况反馈篇8

在自查、互查的基础上，上周我们教导处抽查了部分年级部分学科的作业备课情况，现总结反馈如下：

备课方面：

大部分教师能认真钻研教材，根据学生实际制定目标，备课各环节齐全，并能体现出新课标理念，在重点难点、教法学法等方面都处理得较好。本学期，数学课程的变化较大，但教师能根据要求及时更新教育理念，改变教学方式，如由“双基”变为“四基”，重视学生的活动体验，重视学生知识的建构过程，重视学法数学思想的渗透等。

绝大部分教师采用了电子备课，能根据学情进行修改，能及时写好教后反思，并有一定的超备量，但没有印象比较深刻的备课。

建议：

1.电子备课的个性化修改要深入，不能仅流于形式。

2.备课中活动设计要进一步思考，要更能接近学生的生活。

3.教后反思要及时总结得失，要有针对性，在保证量的基础上提高反思的深度。

4.信息技术学科的教学过程设计应进一步突出重难点的突破，强化学生的操作实践与反馈。综合实践活动课程的教学设计要长线活动和短线活动相结合，长线活动应能体现活动的过程。

作业方面：

语文、数学、英语学科都能有选择地使用“补充习题”和“同步探究”，除此之外，语文学科还能用好“硬笔习字册”、“作文本”“和“特色作业本”，数学学科能用好“课内本”，英语学科能使用好“抄写本”和“默写本”。学生作业比较规范，大多数学生能认真书写，正确率较高。教师也能及时批改，部分作业后还有激励性的语言。

一年级语文教师重视铅笔字的书写，基本笔画一一过关，对写字稍差的同学都能耐心地进行辅导，注意集体辅导和个别辅导的有机结合。三年级的作文批改也比较到位，详批的数量比较多。

建议：

1.各班都存在书写方面的后进生，语文教师要对照《新课标》10分钟的写字要求，落到实处。其他各学科教师都要重视写字的质量，齐抓共管，让学生养成“提笔就是练字”的习惯。

2.教师的批改要规范，字迹要端正，要做学生的榜样。

3.语文学科的特色作业本，本学期开始使用，这次抽查的四年级两个班，一个班级与以往的课堂作业本类似，另一个班级以积累古诗词为主，语文教师要充分发挥自主

能动作用，让特色作业本体现“特色”。建议，中高年级可以考虑进行随堂练笔等。

4.综合实践活动的纪录，三年级的孙老师能自行设计表格，并重视活动过程性资料的积累。建议每人准备一个资料袋，每次活动都能有纪录。

总之，各学科的教师都要树立“让学生少做题，巧练字，多阅读”的理念，让“诵读中华经典，提高学生素养”的课题研究渗透到我们的日常教学中。

教师教案和学生作业检查情况篇9

教师教案和学生作业检查情况

为了进一步了解教师的教和学生的学的情况，加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，3月12—13日，小学教导处根据学校教学工作的安排，组织各教研组长对全校教师的教案、学生的作业进行了细致的检查。检查中发现：教师教案有单元分析，每一课时教案有课型说明，教具准备，三维目标明确，教学重点难点突出，教学过程步骤清楚，有教学小结、课后反思等。学生作业的书写字迹比较工整，教师的批改也比较细致，对错误之处都有正确的批改符号，并有恰当的评语。但也存在一定的问题：个别教师对学生二次的订正作业不能及时批改，对号太大；作文批阅缺少旁批、眉批，错别字没有随手画出，批阅符号不够规范等。

检查后，3月16日，各学科教研组长对此次的教案作业检查进行了总结反馈，对做得好的方面给予肯定，对存在不足的地方提出了改进的建议。通过此次检查，及时找出了存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的作用。