劳动价值论科学地位

劳动价值论科学地位（精选11篇）

劳动价值论科学地位 篇1

【背景材料】

“五一”国际劳动节前夕，2010年全国劳动模范和先进工作者表彰大会4月27日上午在北京人民大会堂隆重举行。胡锦涛总书记在会上发表重要讲话。他指出，要切实发展和谐劳动关系，建立健全劳动关系协调机制，完善劳动保护机制，让广大劳动群众实现体面劳动。

【创新训练】

1.材料一：2010年3月5日，温家宝总理在十一届全国人大三次会议开幕式上的政府工作报告中，代表政府作出郑重承诺：我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。

材料二： 2010年“五一”国际劳动节前夕，胡锦涛总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上提出，要切实发展和谐劳动关系，建立健全劳动关系协调机制，完善劳动保护机制，让广大劳动群众实现体面劳动。

材料三：温家宝总理提出“让人民生活得更加幸福、更有尊严”的“尊严论”，胡锦涛总书记提出的“让广大劳动群众实现体面劳动”的“体面观”，不约而同地把人民的利益举过头顶，着实令人振奋、催人奋进。

运用所学知识，结合上述材料分析以下问题。

（1）从经济生活角度分析，如何让“人民更有尊严”、“让广大劳动群众实现体面劳动”？（2）从政治生活角度分析，温总理和胡总书记为什么都不约而同地“把人民的利益举过头顶”？

（3）胡锦涛总书记在讲话中说，让劳动者实现体面劳动，国家应加大投入，逐步使自己的国民成为高素质的劳动者。请从文化生活角度分析胡总书记要求提高劳动者素质的必要性。

【解题思路】

本题以胡锦涛总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话为背景，考查学生理论联系实际能力及知识整合迁移能力。第（1）问的设问实际是要求从经济生活角度分析如何保障人民的合法权益、维护社会的公平、公正，不仅要从理顺分配关系、完善分配制度角度，更要从扩大就业、维护劳动者合法权益、发挥财政作用完善社会保障体系以及落实科学发展观角度予以多角度、多层次的分析，切忌只抓一点而不言其他。第（2）问比较简单，只需从政治生活政府和党两个角度简单分析其这么做的依据即可。第（3）问，首先要从文化与经济相互交融角度分析，文化素质的提高对经济发展具有重要意义；其次要明确，社会发展与人的全面发展是相互促进的，素质的提高有利于人的全面发展，从而促进社会发展。

【参考答案】

（1）①党和政府从人民群众的根本利益出发，把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策。扩大就业，维护劳动者享有的劳动权利，是让劳动者实现体面劳动、用心

爱心

专心 获得尊严的重要前提。②加强劳动保护，改善劳动条件，保障和维护劳动者的合法权益。③坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、维护公民的体面、尊严提供了重要的制度保证。④保证居民收入在国民收入分配中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措；同时再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。实现社会公平、公正才能真正让人民生活更有尊严、更体面。⑤国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。国家要加大财政投入，建立和完善社会保障体系与基本医疗卫生制度，维护社会公平，推动建设社会主义和谐社会。⑥深入贯彻落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观。坚持以人为本，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，让发展的成果惠及全体人民。

（2）①人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主。因此，我国的党和政府都要坚持把人民的利益举过头顶。②为人民服务是我国政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则。因此，温总理坚持“所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严”。③中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队；全心全意为人民服务是党的宗旨，坚持立党为公、执政为民。因此，胡总书记坚持“把人民的利益举过头顶”，即把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。

（3）①文化与经济相互交融：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要，为推动经济建设，培养各种高素质人才、提高劳动者素质起到越来越重要的作用；当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。国家加大投入，建设高素质的劳动者队伍，有利于促进我国经济的持续发展，这也是提高我国的综合国力、应对日趋激烈的国际竞争的必然要求。②社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，越能推进社会的发展。国家重视提高劳动者素质，有利于促进人的全面发展，从而推动社会的发展与进步。

用心

爱心

劳动价值论科学地位 篇2

一、现实而又急迫的历史命题

深化改革迫切要求劳动地位理论革命, 要进行社会革命, 必须进行相应的思想革命;否则社会革命就不能真正进行, 即使开始了也不能取得最终胜利。我们正在进行的改革是一场翻天覆地的革命, 它是解放思想, 实事求是, 实践是检验真理唯一标准的思想革命为先导的。今天, 要深化改革, 就必须进行相应的思想革命。指导劳动、提高劳动成效、按劳分配、构建劳动体系就必须有相应的劳动地位判定理论作为支撑!深化改革迫切要求判定劳动地位, 发展经济, 迫切需要劳动地位理论创新, 建设和谐社会, 人与自然和谐, 首先应该是劳动地位明确合理的社会。

人类在采集和渔猎经济、农业经济、手工业时期, 劳动是一切社会财富的源泉。崇尚劳动, 千方百计地让人们去劳动, 多劳动, 把人们变为劳动机械的摩登时代, 已经成为期望就业者的神话故事。劳动短缺成为历史了, 如何利用自然, 不让劳动毁坏自然, 持续利用自然, 摆在了人类面前。劳动地位需要重新确认。

当前, 劳动不仅是社会财富之源, 但也是自然环境破坏之源!这是不容置疑的现实!当人类理论、知识、方法积累到一定程度的时候, 容易产生科技狂人, 自认为无所不能, 要主宰生存环境, 恣意乱来。当人类自认为无所不能, 无所不可的时候, 悲剧就开始了, 当空调广告凉爽全世界的时刻, 高温天气肆虐。恣意乱用知识的时刻, 看到暗藏杀机是生存的关键。然而, 只能做到房间内空调, 地球温室效应确实无奈。我们只知道羊吃草, 羊多了, 人就可以多得到肉皮毛, 把草原搞秃了, 草原不见了羊, 也不见了人。运用启蒙知识恣意胡为, 结果就是自食苦果, 甚至自毁。核武器可以炸毁地球, 劳动制造的产品对生存环境可以毁灭, 不能毁灭自然, 因为物质不灭能量不灭;我敢断言地球依旧, 毁灭的是生物界而已!启蒙的规律知道了, 再高层次的规律呢?人类充其量拥有了集体自杀的知识和能力而已。

总之, 现实已经尖锐地提出:传统的, 甚至还被人们奉为“现代的”劳动地位理论面临着时代的质问。社会已经从各个方面提出了在劳动地位理论上进行深刻探索, 回应时代的提问, 确立一种崭新的劳动地位理论的迫切要求。劳动地位理论必将成为深化改革, 发展经济, 稳定社会、构建和谐社会, 解开诸多矛盾症结的钥匙, 以至实现中华民族伟大复兴, 已经不容回避地摆在我们面前的历史命题。

二、焦点是劳动的地位

发展竞争迫切需要判定劳动地位, 生存环境急剧变化迫切需要判定劳动地位。在人类社会中, 劳动是一个永恒的范畴, 一种永恒的活动;但劳动的地位则具有鲜明的历史特点与浓厚的时代色彩。随着经济、社会、科技的不断发展, 随着人类对生存环境认识的不断深化, 随着劳动科学自身不断发展, 人类劳动地位的也不断发生变化。

劳动带来了满足, 劳动带来了发展, 劳动带来了繁荣, 劳动带来了文明;同时, 劳动带来了危害欲望, 劳动带来了灾难争端, 劳动带来了资源掠夺, 劳动带来了毁灭环境, 生存迫切要求劳动认识进步, 生存环境急剧变化迫切需要劳动认识。核心是劳动地位。

在当前, 劳动的核心问题是地位确定问题。能否准确地确定地位问题, 是关系人类生存发展的根本问题。因此, 在当前, 所谓劳动地位就是从属地位的判定。我们所要进行的改革, 涉及的内容是深刻而广泛的, 但是, 关键的核心问题, 是劳动地位问题, 从劳动科学的意义上说, 是劳动的地位问题。以往的劳动考察置于工业化初期工厂主要是手工简单机械操作的生产环节, 既没有看劳动培训, 也没有去看劳动与生存环境关系, 更没有看劳动内在的遵从关系, 不能对劳动与生存环境关系问题做出回答。而且把劳动权利和劳动者社会地位平等与劳动本身地位从属性混为一谈!就人类整体而言, 劳动不是单纯的活动, 而是一种责任表达, 是拥有本性的, 属性的、约束的、定向的矢量的。尊崇自然的生命活动, 人是生命的自然的一部分, 必须在自然轨道上运行, 反馈效果, 当然有正负之分。劳动是在有条件下的活动, 必须对行为后果负责, 不仅仅是收获报酬。要受到自然的检阅, 奖惩。具有风险性。

广义上从属于自然, 劳动体系作用与生存环境, 劳动从属于生存环境, 天外有天, 规律之上有规律, 我们慧悟的规律只是仓海一粟, 人在更高层次规律面前永远是无知的, 知识、工具、财富积累到今天, 已知的达到了丰富程度, 人类仍然是自然之子, 无知的风险依旧存在。

劳动群体内部劳动地位最终从属于慧悟。从劳动体系内分工可以看出:劳动目的都是按照上一层面的要求标准来运行。考察劳动体系, 根据劳动特点, 把具体劳动划分为一仿械、二技巧、三传授、四化转、五慧悟。仿械从属技巧, 技巧从属传授, 传授从属化转, 化转从属慧悟。达到要求标准获得报酬, 责任与报酬相对应, 责任就是与要求标准一致程度。具体定义如下:

一仿械———按照设定模式完成行为动作的劳动, 特点是简单重复, 可替代级四级, 如门卫。

二技巧———按照设定要求完成产品的劳动, 特点体现个体间技艺差异, 可替代级四级, 如技术工人, 管理人员。

三传授———传授理论、知识、方法、技艺的劳动, 特点体现个体间的影响力的差异。可替代级三级, 如教师。

四化转——理解运用理论、方法, 指导他人工作的劳动。特点体现个体风格, 可替代级二级, 如决策层领导, 把社会主义理论→建国, 比尔盖次, 爱迪生。

五慧悟———灵感显现, 悟出规律、方法、理论的劳动, 可替代级零。如孔子、老子、牛顿、爱因斯坦。

劳动实质是遵照慧悟的要求和授予的理论、方法完成的行为, 包括制造工具的行为。劳动有效标准分为:系统内和生存环境反馈。系统内标准是达到设定要求即可, 生存环境则是对自然环境的影响。

劳动价值论科学地位 篇3

我国现行《工会法》第十条规定，“中华全国总工会”是指国家级工会，“总工会”是指县级工会，“基层工会联合会”是指乡镇级工会。此外，各个总工会可以设置产业工会，二十五人以上的企业可以设置“工会委员会”。企业工会履行其建设、教育职能的最终使命是构建和谐劳动关系。工会的教育职能是指工会通过教育、培训、指导的手段帮助群众完善职业技能素质，提高知识文化水平的重要职能。对于劳动者而言，只有提高个人职能素质才能获得更多的就业机会，改变个人职业命运。而工会帮扶劳动者，对初出茅庐的劳动者提供专业的创业培训与指导，有利于弥补劳动者社会经验不足、缺乏系统的创业知识等缺陷。

二、企业工会构建和谐劳动关系的重要性

和谐劳动关系的构建对企业和社会发展都是非常有益处的，主要表现在以下几点。

（1）和谐的劳动关系是构建和谐社会的基础

劳动关系是生产关系的组成，是在劳动过程中，形成的劳动者与劳动力使用者之间的社会关系。人是社会的动物，生存在社会和社会关系中必然要劳动才能得以延续，因此劳动在人的生活中占据着重要的作用，进而劳动关系也深刻的影响着社会的和谐。一个连最基础的劳动关系都充满矛盾、动荡不安的社会，人们难以安然劳作，劳动报酬也难以保障，必然构不成一个和谐的社会。

（2）和谐的劳动关系是发展市场经济的内在要求

现代企业制度是市场经济的基础，它包括明晰的产权关系与和谐的劳动关系两大层次。劳动关系对企业的发展影响深远，它直接影响着企业生产的顺利进行，是企业运行的基础。因此想要企业得以发展、社会主义市场经济得以发展，构建一个健康的劳动关系势在必行。和谐的劳动关系，能够融洽企业和劳动者的关系。让企业感到劳动者的积极性、创造性和忠诚，也让劳动者感受到企业的发展和关怀，互惠互利，实现共同发展。

（3）构建和谐的劳动关系是缓解劳动矛盾的必要条件

现当代环境下，总体来说，我国的劳动关系总体环境良好。由于我国建立了比较广泛的企业工会制度，职工的利益得到了较好的保障，并且随着劳动保护法的不断健全，职工的权利越来越受到重视。但是不可忽视的是，我国当前正处于社会发展的转型时期，特别是市场经济体制的转型，市场变得更加多样、复杂，随之而带来的是经济关系、劳动关系的变化，进而影响了职工的就业培训、收入分配和社会保障等等。近年来，许多企业因为迫切的追求经济效益最大化，侵犯职工权益的也屡见不鲜。因此劳动矛盾是客观存在的，并且我们不容小视。面对这些出现的新情况、新问题，我们不仅要正视它们，并且找准中心和重点去解决。只有构建和谐的劳动关系，妥善的处理好了新时期出现的劳动矛盾，才能保证我们社会和经济的正常发展，才能保证国家与社会的稳定与安康。

三、企业工会在构建和谐劳动关系中的地位和作用

（一）加强劳动保障法律法规方面的宣传和教育

企业工会作为保障职工权益的中坚力量，首先是要充分发扬好自己的宣传教育职能。要加大对《劳動法》、《劳动合同法》、《社会保险法》等法律和法规的宣传力度，充分利用各种可利用的宣传途径进行广泛宣传。特别是在新媒体当道的今天，要跟上时代步伐，善用人民群众乐于接受的媒体渠道对职工进行宣传教育。企业工会还可以通过举报各式各样的活动，如知识竞赛、讲座等，加强对职工的法律教育，培育职工的法律思维和法律意识。切实提高职工的自我保护意识，然职工在自身权益受到侵害的时候，能够选择主动作为、主动寻求解决，而不是忍气吞声、激化矛盾。通过加大宣传和教育，密切与职工群众的联系，拉近企业和职工之间的距离，营造和谐环境。

（二）健全协调劳动关系三方协商机制

工会的另一重要责任即是健全协调劳动关系三方协商机制。一是要健全三方会议机制，即要健全由市人力资源和社会保障局、市企业家协会多方建立的协调劳动关系机制。要充分发展自身能动性，积极的、有预见性的协调职工与企业、职工与人社局、企业与人社局的关系，妥善解决从中产生的或者可能产生的矛盾。积极协调三方关系，推动建立起完善的劳动合同制度、职工集体协商制度和工资制度等。对企业要不怕提意见、问问题，对职工要敢监督、敢保护。二是要通过完善和建立自身的组织体系，充分发挥企业工会在构建和谐劳动关系的重要作用。企业工会首先要建立完善自己的管理机制，并且要做到透明、民主和公开；其实是要广泛的发动职工群众参与，增强职工群众的民主意识和参与意识，从根本上实现职工群众观念的转变；再次是要不断学习创新，紧跟时代步伐，了解新形势、新动态，创新工作手段，提升工作效率。

（三）加强劳动保障队伍和机制建设

一是要增加监督力度。企业工会作为职工与群众的联络点，必须明确的了解局势，洞察情况。首先是要深入基层，深入到职工群众中去，了解职工群众的诉求和矛盾，从源头上阻止其发展和蔓延；其次是可以聘请一些专兼职劳动保障协理员等，加强对劳动监察网络的建设，力求把劳动矛盾消灭在萌芽状态。二是不畏企业权威，充分体现自身责任。在广泛开展监察的同时，对发现的企业侵犯劳动者权益的问题，要敢于提出、敢于问责。如果企业再三不予以纠正的，要敢于向有关执法部门提请执行法律程序。要牢记，职工利益无小事，维护职工合法权益刻不容缓。

（四）积极完善劳动合同制度和集体协商制度

劳动合同制度和集体协商制度是保障职工和企业权益的基础，是构建和谐劳动关系的必要条件，也是解决职工与企业纠纷的关键。企业工会一是要敦促企业务必及时与职工签订合法有效的劳动合同，合同必须要明确职工与企业各自的权利和义务。二是要妥善保存劳动合同，作为日后处理权益纠纷的基础证据。

四、总结

工会承担着四大职能——维护、建设、参与、教育，在构建和谐劳动关系中占据着不可替代的重要地位，对于解决劳动者就业难、维护社会稳定，开发人才资源，促进经济发展具有积极意义。

科学发展观的历史地位和重大意义 篇4

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1.我们党的基本路线是: √ A 一个中心

B 两个基本点

C 一个中心、两个基本点

D 以上都不对

正确答案： C 2.党的基本路线的意义是: √ A 党和国家的生命线

B 实现科学发展的政治保证

C 以上都正确

D 以上都不对

正确答案： C 3.我国的兴国之要是: √ A 四项基本原则 B 以经济建设为中心

C 改革开放

D 以上都不对

正确答案： B 4.我国的强国之路是: √ A 四项基本原则

B 以经济建设为中心

C 改革开放

D 以上都不对

正确答案： C 5.深入贯彻落实科学发展观,要通过发展: √ A 增加社会物质财富

B 不断改善人民生活

C 保障社会公平正义

D 以上说法都正确

正确答案： D 6.党执政兴国的第一要务是: √ A 改革

B 发展

C 创新

D 以上说法都不正确

正确答案： B 7.下列哪些战略是我们需要实施和发展的: √ A 实施科教兴国战略

B 人才强国战略

C 可持续发展战略

D 以上说法都正确

正确答案： D 8.党的根本宗旨是: √ A 全心全意为人民服务

B 以经济建设为中心

C 保障社会公平正义

D 以上说法都不正确

正确答案： A 9.党和国家一切工作的出发点和落脚点是: √ A 实现好最广大人民的根本利益

B 维护好最广大人民的根本利益

C 发展好最广大人民的根本利益

D 以上说法都正确

正确答案： D 10.关于发展的说法正确的是: √ A 发展为了人民

B 发展依靠人民

C 发展成果由人民共享

D 以上说法都正确

正确答案： D 11.国际社会主要有哪几种发展观: √ A 传统发展观

B 增长极限

C 可持续的发展

D 以上说法都正确 正确答案： D 12.科学发展观的基本要求是: √ A 全面

B 持续

C 可协调

D 以上说法都包括

正确答案： D 13.协调发展指的是哪些方面需要协调: √ A 生产力与生产关系

B 经济基础与上层建筑

C 以上说法都正确

D 以上都不对

正确答案： C 14.全球性问题包括: √ A 环境污染

B 资源枯竭

C 粮食短缺 D 以上说法都包括

正确答案： D 15.关于发展的说法错误的是: √ A 发展为了人民

B 发展依靠人民

C 发展成果由执政党独享

D 发展成果由人民共享

劳动价值论科学地位 篇5

硕士学位论文

试论美国福利权利及其法律地位

姓名：郭素莲

申请学位级别：硕士

专业：世界史

指导教师：张定河

20060410

山东师范大学硕士学位论文

中文摘要

福利权利是社会成员从社会获得基本生活保障的权利。从某种意义上，可以

将福利权利理解为社会成员有权享有特别的物品和服务。在公民的权利体系中，社会福利权是其中一个重要组成部分，是一项最基本的权利。与公民的其他权利

相比，社会福利权属于一种新型权利。从《世界人权宣言》和《经济、社会和文

化权利公约》看来，社会福利权利是一种人权，也是一种经济、社会和文化权利。

本文以唯物史观为指导，运用学科交叉的研究方法，大量借鉴了国内外历史

学、社会学、政治学、法学的研究方法和研究成果，具体、深刻地阐述了美国福

利权利的演变、立法及其救济。论文共分为三部分： 第一部分论述了美国福利权利的演变。从建国后到19世纪末，美国的社会

福利基本上是社会救济，因此还谈不上福利权利，只涉及到社会救济权。这样的

情况与当时人们的思想观念密切相关。进步运动时期，社会福利方面取得了很大

进步。各州通过了关于老年保障、失业保障以及工伤保障的社会立法，这在一定

程度上保障了人们的福利权利。1929，1933年的经济危机改变了社会各界和政府

对福利的看法，具有福利权利思想的罗斯福上台推动了社会福利立法。“社会保

障法”的诞生，标志着联邦政府承担起了为所有公民提供经济保障的责任。人们

的社会福利权利得得到了法律保护。

第二部分概述了美国福利权利方面的立法及其特点。白福利权利确立以来，美国各界政府又通过了很多福利法令，从而使福利权利不断丰富和发展。战后最

初25年的改革调整，大大扩大了社会福利的范围和对象。如1946年的《就业法》、1949年的《美国住宅法》、1958年的《国防教育法》、1964年的《经济机会法》、1965年的《医疗照顾法》、《中小学教育法》和《高等教育法》等，这一系列有关

就业、失业、教育、医疗、住房等保障措施，已使美国的社会福利形成特色，并

成为名副其实的“福利国家”。60年代“伟大社会”纲领推行的结果是福利计划

的扩大。70年代的“滞胀”使社会福利政策的财源大成问题，这又势必加重纳税

人的税收负担。因此，在70年出现了抗税的呼声，社会福利政策受到抨击。到

里根时，由联邦支持的社会福利保障事业进入了紧缩时期。

第三部分探讨了美国福利权利的救济。本部分首先通过与《世界人权宣言》 的对比，指出美国联邦宪法缺乏关于福利权利的规定，各州宪法在福利权利规定

山东师范大学硕士学位论文

方面明显不足。因此当福利权利受到侵害时，联邦最高法院的审理态度摇摆不定。

在洛克纳时代联邦最高法院在福利问题持否定态度。罗斯福新政时期，最高法院

在对一系列社会保障法案判决中予以支持。特别是在西岸宾馆诉帕里什案中，法

院认为州宪可以规定最低工资。此后法院承认了国家确有义务援助贫穷者、年老

者或失业者。社会福利也被看作自由内容的扩张，是普遍的公民权利，而不再被

认为是一种慈善事业或者特权。到了20世纪60年代，沃伦法院时代和伯格法院

时代的早期，开始以正当程序、“新平等保护”条款为依据来支持福利案件中的请

求。进入20世纪80年代以后，最高法院在一系列的判例中对福利权利问题持节

制态度。

关键词：美国福利权利立法联邦最高法院 分类号：D971．29

山东师范大学硕士学位论文

Abstract

Welfareisthe ofsocialmemberswhocan basis

right right get living

fromthe a canbe the

security sense，welfare

society．In

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and thatsocialmembershavethe to

goodsservings rightenjoy．Welfare

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When whohadtheideaofwelfarewaselectedthe

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to economictoallofthecitizens．Sothe

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Johnson．Butinthe1970s

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enterprise stage．

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山东师范大学硕士学位论文

indicatedtherewasnotwelfareintheUSA

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era，its negativeDeal，its

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劳动价值论科学地位 篇6

长期以来,人们对形象思维在科学研究中的`地位和作用问题关注得不够深切,事实上形象思维比逻辑思维更为基本,在科学研究中它和逻辑思维同等重要.形象思维在科学研究中的作用主要体现为在科学研究的初期或陷入困境时的先导作用以及自始至终的辅助作用.

作 者：石瑾  作者单位：常熟高等专科学校,管理系,江苏,常熟,215500 刊 名：常熟高专学报 英文刊名：JOURNAL OF CHANGSHU COLLEGE 年，卷(期)： 18(1) 分类号：B804.2 关键词：形象思维   逻辑思维   科学研究  

劳动价值论科学地位 篇7

1.1 惠农政策,实而不惠

惠农政策的初衷是补贴农业的生产领域,加大农业生产领域的基础设施、生产作业条件的改善。“十一五”期间,中央财政用于“三农”的支出从3397亿元增加到8183亿元,“三农”支出占财政的比例由14.5%提高到17.5%,仅2010年,惠农补贴中央财政已经超过一万亿元,但最后落实到新农村建设领域的所剩无几。以“粮食直补”为例,政策规定补偿对象是农地所有者或者土地承包者,由于农地流转多是在农户间的非正式流转,并没有承包协议,因此,该部分资金只能补贴给原来的承包农户,而这部分人已经脱离农业,导致补贴错位。同时由于补贴方式和渠道不畅,资金被重重盘剥。

1.2 强调区域经济的整体发展,忽略农村主体间内部利益均衡

2002年党的十六大提出“要大力发展县域经济”,这为加快县域经济发展提供了新的历史机遇。在产业发展上,政府推出的“一县一业”、“一乡一产”、“一村一品”工程确实改善了县域经济的产业结构、带动了县域经济的快速成长;在土地流转上,积极创新流转模式,对于土地生产效率的提高发挥了积极作用。然而考察农村内部,群体间的贫富差距更大了。如农业合作社存在的“大户吃小户”、土地出租中农民只能享受土地流转前的农业地租,而无权分享土地集约、规划化带来的地租增量,土地转出者和转入者的福利水平虽然是一个帕累托改进,但是转入者的福利水平改善幅度远高于土地转出者。新一轮的农村资源开发带来了农村内部的贫富差距进一步加剧。

1.3“以工补农、以城带乡”的发展路径,进一步吞噬农村资源

为了实现十七届三中全会提出的实现农业现代化、实现农村繁荣稳定的目标,提出的“以工补农、以城带乡”的改革思路确实对农业的发展和城乡统筹作出了积极的贡献。考察工农业领域的属性特征差异,农业进程的自然性决定了不能有效承接工业领域的技术优势、规模优势。以城带乡固然是改善城乡二元对峙的有效途径,而近年来城市资本大量的涌入农村、农业领域。资本追求利润的属性必然导致投资者对农业资源的过度利用,农业生态脆弱,造成了“农业产量在农村、农业利润在城市”的局面,城市资本进一步吞噬农村资源。

1.4 农民主体性作用发挥不够,政府主导过多

新农村建设中,农民应该是主体,政府是主导。而在实际建设过程中,村层组织的长官意识严重,村干部对基层事务大包大揽,不尊重农民的意愿,新农村建设更多是依靠政府“推动型”建设。据陈文胜(2010)的调查:村民自治的愿望为例,农民参政议政的愿望强烈,但缺乏正确的引导渠道和参与机制。作为新农村建设主体的农民,反倒成了袖手旁观者(张晓山,2007)。政府的主导性过多,除了抑制了农民主动性以外,也制约了市场资源和社会力量的参与。新农村建设的内生机制难以有效形成。

2 基于分工理论的微观主体体系构建及约束机制

2.1 基于分工理论的农业产业体系形成机理

早在1776年,亚当·斯密(Adam Smith)在《国富论》中第一次提出了劳动分工的观点,其基本逻辑是劳动分工带来的专业化导致技术进步,技术进步导致报酬递增,但分工水平受到市场的制约。农民是农村经济体系的最小单位,由农民构成的农户是农村经营的核心主体,也是农村组织体系的最小单位。由于技术的应用和经营模式的创新必然导致一部分人主动退出传统农业的生产领域,再加上政府的有序引导(如民工培训、迁居并村),多数人会转向非农领域或者兼业状态。农业组织和非农业组织在劳动的分工下产生了。

阿林·杨格(Allyn Young)(1928)动态的发展了斯密的分工理论,他指出:市场规模和劳动分工是相互促进的。分工后形成的农业组织和非农业组织各自产业内部资源产权的相对完整性(如农地承包经营权永久不变),促使农业领域内进行大量的专用性生产资源的投入,在不断的竞争中,这部分农户必然获得最终的竞争优势。由于产业的属性不同,农业内又产生的“种粮大户”、“葡萄园主”、“养殖大王”,以及与农业服务体系相关的“农资供销企业”、“农产品超市”等进一步的分工又扩了农业的市场边界。农业分工和市场范围相互促进。再加上市场经济的改革,农业经济取得了长足进步和农村繁荣。

2.2 分工最佳水平下的农村微观组织均衡机制

分工和专业化是新兴古典经济学对经济增长的阐释,也是目前主流经济学界的基本观点。本来分工深化和市场扩大的经济循环累积上升过程是理想的经济增长模式,但由于交易费用的存在,分工深化过程中带来专业化的好处将被增加的交易费用抵消。此时,人民会选择分工。杨小凯证明了当分工的边际效益等于边际交易费用时,分工水平达到了最优。此时,考察参与分工的微观主体,分工中的边际收益即为分工为其带来的边际效益,分工产生的交易成本,也是生产过程中的边际成本。当产业分工的边际效益等于边际成本时,微观经济主体也对应着边际效益等于边际成本,此时生产利润达到最大化。由此可见,在产业分工达到最优水平时,微观经济主体也同时达到均衡,且是利润最大化。以上表述见下图。

为了促进改革的效率和保证农村的稳定性,必然要通过提高交易效率、降低交易费用的途径保证分工后农业领域的高效率。影响交易效率的因素很多,其中制度是最主要的因素,诺斯认为有效率的组织需要在适度上做出安排和确立所有权,刺激将个人的努力获得的收益率接近社会收益率。新农村建设中,良好的制度安排是农村改革的基本前提和必要保障。

3 加强农村微观经济主体地位的构想

3.1 严格农户、非农户的身份,严格城、乡界限,保障农村领域投资的效率

若要保证农村领域投资落实在农村,必须严格城与乡的界限,严格农户和非农户的界限。城与乡的界限一般可以地理区域为界,较易划定。而对于农户与非农户的划分,目前学术界、法律界尚未严格界定。2002年《农村土地承包法》确立农户为家庭承包经营合同之唯一当事人,但未对“农户”定义;2007年《物权法》中提到“土地承包经营权人”,但对其概念也避而不谈。界定农户的目的是保证农业的发展。本文暂且将其理论探讨搁置,为研究需要可从以下几个方面来界定专业农户。专业农户必须具备的基本条件:①家庭主要经济收入来源于农业;②农户的农业经营达到一定规模,家庭主要劳动力中必须有一个常年务农;③拥有农村户籍,且常年在农村居住;需要说明的是:对于依靠农村资源(如土地、劳动力等)进行公司化经营管理“农场”不能认可为“专业农户”。

3.2 积极推进社会保障的配套改革,凸显农村微观组织的市场主体地位

自2006年全面取消农业税以来,农户的市场意识极大的增强,但其市场主体地位仍停留在理论层面,尤其是随着城乡一体化的进程,农户游走在城市与乡村的边缘,既没有享受到城市分工带来的利益,也未能全身心投入到农业领域的分工。究其原因,城乡一体的养老、医疗改革尚未完善,农地尚在发挥着社会保障的功能,农户只能选择这种“候鸟”式的迁徙。农民变市民不仅仅是称谓的改变,更重要的农民或农户具备像企业一样参与市场竞争的能力和拥有资产的完整产权,具备和企业平等交易的主体地位。

3.3 基本的农户家庭经营农业的方式不能轻易改变

诚然,土地的规模化经营的理论基础是规模效益的存在,但规模报酬理论存在递增、不变、递减三个阶段,目前户均农地量少的现状确实不利于农业的产业化经营和农业效率的提高,但是对于土地的规模化经营不能盲目大跃进。土地规模化经营后,必然要引入资本这一基本生产要素的投入,根据其来源不同大致将其分为惠农的财政资金和民间资本,财政资金投入的目标是确保农业的高效发展,而对于民间资本,作为一个基本的生产要素,必然追求最优的资本回报率,这将会导致非农主体对农村资源的掠夺和农民利益的侵犯。目前,各种形式的“公司+农户+基地”、“企业+合作社+农户”的经营模式在引进和实施过程中有必要成立国家的第三方审计机构,严格监督其经营过程,确保农民的利益和农业的发展不受侵害。

摘要：新农村建设的长期性、复杂性和动态性决定了研究新农村建设研究内容的广泛性、研究思路的创新性,本文在总结新农村建设存在问题的基础上,揭示产生问题的成因。本文根据分工理论、交易费用理论分析了农村产业过程中,农民微观经济主体地位的确立,提出强化农村微观经济组织的主体地位能够有效解决新农村建设中存在的问题,并构想了具体的改革措施和实施方案。

关键词：新农村建设,分工理论,农村微观经济组织

参考文献

[1]党国英.“十二五”规划时期农村改革的基本任务[J].中国农村经济,2010(8):14—23.

[2]蒋国河.社会工作在新农村建设中的需求、角色和功能[J].中国农村经济,2010(5).

劳动价值论科学地位 篇8

一、理学的角度来看待材料对于儿童的作用。

心理学研究表明。几乎所有陌生的材料都会使观察者产生一种想摸一摸、探究一下的愿望。材料很容易引起期望。如果期望没有得到满足，意想不到的现象促进人们提出问题，更深地融入和产生感情，在这种感情的驱动下，便会产生一种要和旁边的人进行交流的愿望(尤其是对方也在做同样的事情时)，一种同自己的伙伴分享发现的愿望。当然，儿童也不例外，从婴儿开始对物品的一种无心的玩弄到小学生对待材料上所具有的某种计划性，都表现了对材料的一种本能的占有。

二、学课的基本结构来看材料的重要性。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，也是让学生亲近和喜爱科学的主要因素。科学课是由一个个活动组成的，在科学教学中，让学生经历科学、体验科学、理解科学，其中重要的载体就是活动。而活动不可能停留在空谈这一层面上，也不能仅有老师或个别学生来代替。如果是这样的话，实际大多数的孩子将扮演是观众或听众的角色。这样的学习对孩子是没有什么意义的。从目前的《科学课程标准》的基本理念来看，更为强调的是科学课要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导，强调学生是科学学习的主体，强调科学学习要以探究为核心。如何实现这些基本理念唯有为学生提供大量的又结构的材料。材料有了，充足了，有结构了，必然引起学生的亲历，从而发现并建立科学概念。由此可见，材料在科学课程中的地位是多么重要。

三、材料的选择应遵循以下几个原则：

1、料选择应和科学上重要概念有关，体现其结构性。

结构可以指一种内在关系的模式，也可以是一种外在的关系模式。科学教学的材料结构指的是内在的关系即通過操作材料揭示自然现象之间的某种关系。只有有结构的材料，才能使探究活动顺利、高效地进行。因此，教师在备课中必须认真研究材料及其结构。比如在《沉与浮》一课中，同体积的不同重量的乒乓球(里面装有不同的重物)和水集合在一起就有了一定的结构。同体积的较重的乒乓球放入水中易沉，同体积较轻的乒乓球放入水中易浮。学生在支配这些有结构的材料时会发现这一事实，而这一事实正指向了沉与浮这一科学从属概念。 2、料选择应能引起儿童的兴趣，体现其趣味性。

我们选取的材料必须能满足学生实习自我愿望的要求，能再有趣之中引起思考，产生探究的欲望。事实上，如何一套好的材料都能适用于不同年龄或能力悬殊的孩子们。学生由于这些材料带给他们的经历，可以在不同水平层次上得出相关意义。比如在课例《里面有什么》中，老师除了发给学生一些相互作用的结构材料之外，在探究过程之中，老师还根据学生的情况发给学生一些自己喜欢的如纸龙、喇叭、哨子等玩具。学生首先经历了玩玩具成功的喜悦之后，越发对材料产生了浓厚的兴趣，于是他们便产生了研讨的需求。通过后来的研讨，学生逐步的明确了关于空气的一些科学概念。如果学习没有感情上的因素，有哪种学习会对学习者有意义呢?没有意义能有感情吗?从没有感情的经历里能得出意义来吗?

3、料选择应使材料之间具有多种的相互作用，体现其丰富性。

对于某些材料，应能允许使用不同的思路进行探究，并能得出不同的科学发现，当然这些发现中的大多数将会和相关的从属概念有关。如果有一套材料在进行一项活动后就没有什么可用的了，其价值是不高的。比如一次性注射器，目前来说孩子们不难得到。孩子们也喜欢用注射器做各种各样的玩具。同样，在科学探究中，我们可以用注射器和其它材料进行组合，让孩子们经历这些进过组合后的材料，从而发现有关大气压力、空气能被压缩、压缩后的空气具有弹性和液压传动等科学概念。这样，学生通过玩注射器可以辐射出三个方面的科学概念。这样的选择和组合，就使材料之间发生了多种相互作用的关系。

4、料选择应有足够的数量，体现其人文性。

在科学探究中，每样东西的数目不一定和学生的人数相等，对于关键性的材料应该多准备，让每个学生都有足够多，这样才能避免因不在意的行为引起的失败。有些材料，每个孩子必须都有一份；有些还可以供孩子们根据自己个人的喜好进行选择；有些材料可以合用，有些则不行，如果合用，会突出孩子们的地位不同，而影响这些材料原来的用意。如在课例《里面有什么》中，教师在准备材料时，考虑到这个班级有35名学生，有些材料老师准备了35份，有些易坏的材料老师就准备了多些。果然。在实际探究过程中，有学生的材料如塑料袋就被无意识地弄坏了。这时，老师在提出一些关于这个学生所做的实验的描述后，并没有提出任何的批评，而是有发给这个学生一个塑料袋。这样的举措极好地保护了孩子的自尊心，后面的探究得意顺利进行。

5、料选择应是学生身边随时可以得到的东西，体现其生活性。

科学课教学所研究的对象中有相当大的一部分是贴近生活的。有些材料可以自制，有些材料可以用代用品，有些材料可以在平时收集积累。如铁钉、易拉罐、鸡蛋壳等。科学课教学中观察实验研究的对象大多是学生身边的科学课事物和现象。我们可以让学生自己到他们生活的周围，到大科学课中去寻找各种各样的材料。如学习“叶”，让学生到校园、田野采集各种各样的叶子；学习“铜、铁、铝”，让学生观察学校、家里用铜、铁、铝制的物品、搜集一些废铜、铁、铝；认识“昆虫”，让学生到学校周围、家的周围观察虫子，捉一些虫子。让学生参与材料的准备好处多多，既能减轻老师准备材料的工作负担解决材料不足的问题，又能培养学生的参与意识，让学生亲身经历、感受科学探究的全过程，充分体现学生是学习的主体。

概括地说，材料对帮助儿童观察周围世界，对发展儿童发现各种食物间互相关联的概念，都是很重要的。我们应予以足够的重视。

中班科学活动：认识劳动工具 篇9

活动目标1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。 2.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。活动准备：各种劳动工具图片。活动过程：一、教师出示锯子图片。简单向幼儿讲述有关《鲁班造锯》的故事。提问：在哪里看到过?锯子有什么用处?教师简单向幼儿讲解锯子的用处。教师讲述《鲁班造锯》的故事。二、了解工具的多样性以及正确使用工具的方法。(1)除了锯子你还知道有哪些工具呢?教师出示榔头、斧子、铲子等图片引导幼儿观察，使幼儿知道这些工具的用处。教师：(1)这些工具你见过吗?他长的什么样子?他是什么工具?有什么用呢?请幼儿来猜一猜。(2)我们怎样使用这些工具呢?(3)我们小朋友如果使用这些工具应该注意些什么呢?(4)使用工具有什么好处呢?请个别幼儿回答，教师一次介绍各种不同的工具名称以及他们的作用。三、延伸活动“如果我是科学家”(1)如果你是科学家，你会发明什么工具呢?(2)为什么要发明这些工具呢?教师讲解我们的种植园要用许多劳动工具来种植蔬菜和果子等活动。(3)这些工具有什么用呢?(4)怎么使用这些工具呢?可以小组交流。

劳动价值论科学地位 篇10

科学价值论转向过程中的几个疑难--兼评:科学→价值的科学进步模式

本文就科学价值论转向过程中“科学→价值”的科学进步模式进行分析,指出了这一模式所面临的困境,首先是“科学进步”概念的混乱;其次是这一模式从科学认识论到社会价值论的不可通约;再有科学技术在应用过程中的被动性及其价值的隐性特点,决定了科学技术和专家不能对科学技术的应用后果负责.这种转向过程中所面临的`疑难不仅迫切要求科学哲学走出传统狭隘的认识论研究视野,还应对科学哲学、技术哲学、科技史学、科学社会学等元科学进行合理的裁剪与整合.

作 者：韩来平邢润川  作者单位：韩来平(山西大学,科技哲学研究中心,山西,太原,030006;河北师范大学,科学与社会研究所,河北,石家庄,050016)

邢润川(山西大学,科技哲学研究中心,山西,太原,030006)

刊 名：自然辩证法研究  PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN DIALECTICS OF NATURE 年，卷(期)：2004 20(6) 分类号：N031 关键词：科学价值论   转向   疑难  

劳动价值论科学地位 篇11

关键字：斯焦宾；科学哲学；

斯焦宾（Вячесдав Семёнович Стёпин ）是俄罗斯著名的科学哲学家、科学史家。他在科学认识论、科学技术史和方法论等领域都建树卓著，形成了独树一帜的明斯克学派，是当代俄罗斯科学哲学界的代表性人物。他写作并出版了许多著作如：《科学理论的构建》、《科学技术哲学》、《技术文明的价值基础和前景》、《理论知识（结构，历史演变）》、《科学哲学一般问题》等。本文通过俄罗斯科学哲学家对斯焦宾的评价来从中管窥出斯焦宾的哲学地位及对俄罗科学哲学的影响

一 俄罗斯科学哲学界对于斯焦宾哲学思想的评价

斯焦宾的著作对俄罗斯科学哲学界产生了很大反响，俄罗斯科学哲学界认为斯焦宾的著作是成绩斐然并具有开创精神的。

列克托尔斯基—俄罗斯科学院院士、《哲学问题》杂志的主编。他认为斯焦宾的著作广泛讨论了在哲学、意识形态和社会人道主义背景下科学哲学的问题。他说：“科学哲学是哲学的一个特殊专业的分支，在它的教学过程中不允许略去当代的世界观和那些最大程度使当今青年焦虑的生态学，人类学，价值观方面的社会问题。”[因此他十分认可斯焦宾在关于社会焦点问题的介绍方面做的努力，他评价：“斯焦宾很好的展示了：通过科学哲学可以引导青年有理性的谈论关于最危机的现代文明问题，因为科学已经有好几个世纪是人类文明发展的决定因素之一了。”列克托尔斯基斯非常认同斯焦宾对科学哲学性质方面的理解，他认为斯焦宾的著作很有说服力的表现出了当今科学哲学—不是科学学的理论，不是非哲学专业的科目，而是具有世界观、综合性认识论、本体论、方法论、道德和社会哲学的这些特征的科目。他对斯焦宾科学哲学的工作是极其认同的，他说：“按照我的观点，他的著作不仅仅是在我国著作中成绩斐然的，而且在世界科学哲学书籍中也是如此。”

盖坚科—俄罗斯科学院通讯院士、科学院哲学研究所的成员。他认为斯焦宾的研究成果的前提条件是对科学哲学十分透彻和深入的研究，他在对斯焦宾《科学哲学一般问题》的评论中说到：“第一部分是非常严谨的，它引入了科学哲学的主题，谢苗诺维奇在这里非常清楚地显示我们所说的科学哲学是作为哲学研究的一种特殊的，相对独立的领域。”也就是说盖坚科认为斯焦宾著作中阐述了两个问题：第一科学哲学和传统哲学的关系，第二科学哲学是哲学中相对独立的研究领域。他认为在俄罗斯包罗万象的科学哲学分析中未见过这么简洁紧密的分析方式，他觉得斯焦宾这样用独创的讲述手段来阐述哲学问题，十分吸引读者。他认为斯焦宾能够深入的分析和批判科学哲学的特殊时期，并触及到了敏感的问题，比如对列宁主义、阿芬那留斯、马赫，以及俄罗斯的经验批判主义的评价。他也认可斯焦宾对于社会问题的评价，盖坚科说：“ 我读到最后几页时我非常激动，我同意现在大众文学为传播各种轻浮的、毫无根据的、声称自己是科学的伪科学的、轻质量的幻想类文学提供了肥沃的土壤，这是现代文明中的精神危机的表现之一。”

二 斯焦宾思想对当代俄罗斯科学哲学的影响

从斯焦宾的著作中能分析出来21世纪的俄罗斯的科学哲学是不同于苏联时期的。下面通过介绍以下几个斯焦宾的科学思想可以看出其对当代俄罗斯科学哲学产生的影响。

（一）科学知识的内在结构

斯焦宾认为科学知识是一个复杂的进化系统，不断有新的技术和理论研究方法的时候就会改变科学研究的策略。要了解这个过程的模式，就必须先了解科学知识的结构。他认为以高等形式出现的科学是作为有组织的知识，其中各门科学学科（数学，自然科学包括物理学，化学，生物学等，技术和社会科学）都是作为一个相对独立的子系统相互作用的。每个学科的科学知识结构中都能够检测到不同的形式的知识：经验，原理，假设，各种类型和不同程度的理论分析等。

因次俄罗斯的科学哲学界认为知识的内在结构分为：前提性知识、经验知识和理论知识。前提性知识具有有机的结构，包括两大部分：基础部分，由基本原理和科学方法构成：基准部分：由世界图景和思维方式构成。基础部分属于科学层面，基准部分属于哲学层面。

（二）科学动力学

俄罗斯科学哲学界普遍认为科学动力学是科学哲学研究的核心和本质。斯焦宾对于科学动力学这一领域的研究进入的较晚，但却十分深入。斯焦宾曾把俄罗斯六、七十年代以来的认识论、逻辑、科学方法论和科学史方面的研究统称为科学知识的结构和动力学[16]

斯焦宾认为科学动力学研究中对科学知识结构的分析是十分重要的，重点就是对前提性知识结构的分析。斯焦宾将其定义为“知识分析的方法论单元”或“科学认识的根据”。斯焦宾还将科学革命看做成是“科学根据”或者“科学研究的规范和理想”的根本变革。斯焦宾将科学革命分为两个类型：一种是同改造研究现实的图景相关的革命；另一种则是世界图景的根本改变。在俄罗斯科学哲学界的研究中也认为科学动力学的一个重要成果就是揭示了科学发展中连续和间断、收敛和发散、进化和革命的内在机制。这与西方的科学动力学理论也有很大的趋同性。

通过上述研究可以看出斯焦宾是当代俄罗斯科学哲学的领军人物，并且其思想在俄罗斯哲学界具有巨大的影响力，同时通过俄罗斯科学哲学界对斯焦宾评价的也可以管窥出在俄罗斯当代的科学哲学中关于自然哲学的论述越来越少，尤其是在其完成了人道主义转向之后更多的是关注人类文明的发展问题，并将科学哲学最大限度与当今科学引起的敏感的社会问题相关联，从这也体现了俄罗斯自古以来的救世主义情怀。这一转向也是步入21世纪以后俄罗斯的重大社会变革所造成的。

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