生活因友谊而美丽作文

生活因友谊而美丽作文（精选8篇）

生活因友谊而美丽作文 篇1

我是一个很喜欢交朋友的人，但常常因为与朋友的性格不同而无法建立友谊伤脑筋，所以我经常在建立友谊的同时收获几分喜悦。就比如我现在的好朋友–钟慧文，在与她结为好朋友前我们可发生了不少事，正是在这些事中，我们彼此产生了信任。

记得那件事发生在我刚上四年级的时候，她从别的学校转到我们班，当时的她在“新生自我介绍”的仪式上还挺害羞的，所以并没有引起我的注意。谁知那天下午她找到了我，对我说:“朱雅兰，我们能成为好朋友吗?”我先是一愣(从来没有人问过我这样的问题)，然后连忙回答:“当然了 。

在一个班，就是一个集体，这里面的每个人都能相互成为朋友啊!”她高兴地点头示意，自那以后，我们就成了形影不离的好朋友，每天一起上学，一起回家，这样的生活一直持续到一次体育课，我们的友谊发生了变化。 那次体育课，老师让我们两个两个一组玩两人三脚的游戏，成绩最棒的一组可以去参加区里举办的“阳光伙伴”的活动。

游戏开始了，我自然和钟慧文一组，配合的十分默契，第一名很快归落我们家。可是得第一名的我并不怎么高兴，因为我压根不想参加“阳光伙伴”的比赛，我把想法告诉了老师，老师答应了我不参加的请求。

我很高兴，可是钟慧文却十分生气，总认为我是故意与她保持距离，从此，这件事便成了我们俩之间的一堵墙，疏远了我们的关系。事后我很绝望，于是连忙写信向她道歉，并跟她表明自己是因为身体的缘故才不想参加比赛的。善解人意的她立即回信原谅，我们的关系从此又拉近的一步。

生活因友谊而美丽作文 篇2

——题记

爱——陪伴的幸福

冷色调灰白的云层, 无可预料地遮住了九天之外那七色的彩虹, 颤抖着下雨来。我踏上了回家的公交车。马路上挤得水泄不通, 车厢里也寸步难行。我无奈的四处张扬, 却看见温情的一幕。那是一对年迈的夫妇, 老婆婆撑着身旁的椅子, 摇摇欲坠, 就好像破损的房屋随时会倒下。也许真的有“心有灵犀一点通”, 老爷爷用手臂把老奶奶环住, 这时的老爷爷, 远不如当年的伟岸, 也不如当年的健壮, 可是他对老奶奶的爱足以让她在这纷乱的世界里屹立不倒。车厢里萦绕着丝丝暖暖的情谊, 融化了雨水的寒冰和人们冷冻的心。

我愣住了, 爱原来也可这么平淡。

爱——双向的给予

我在雨中漫步着, 小巷尽头的小贩的吆喝声越来越近, 朦朦胧胧的雨中, 隐隐看见一对父女。女儿瞪着黑溜溜的大眼睛看着小贩手上的糖葫芦, 父亲会意了, 往兜里掏了掏, 可只有破了洞的口袋, 哪儿有什么东西呢?父亲脸上露出了难色, 尴尬的笑了笑, 全身上下翻了个遍, 终于摸出一张皱巴巴的五角, 换了最小的一根糖葫芦。女儿欢喜的接过糖葫芦, 闻了又闻, 突然, 她把糖葫芦往父亲嘴边一靠, 说:”爸爸, 你先吃。”

“爸爸不喜欢吃, 你吃吧。”

“可我就要你吃嘛!”

拗不过女儿, 父亲吃了一口, 放在嘴里, 细细咀嚼, 这爱的味道。

我怔住了, 原来爱也可以这么温暖。

爱——回报的温暖

我转身走进了一家花店, 看着这些娇艳欲滴的花朵, 我笑着摇了摇头, 径直走到角落, 拿起那朵不起眼的康乃馨, 我走出了花店。雨停了, 天边挂起一道彩虹, 映入我的心中。我回到家后, 饭桌上摆着热腾腾的饭菜, 父母仍在厨房忙碌着。我找来母亲最爱的陶瓷花瓶, 插上刚买的康乃馨。一家人围着餐桌, 闻着饭菜与康乃馨散发出爱的味道。

我明白了, 原来爱也可以这么简单。

我看见了, 那股消失的暖流, 是爱。

爱是一泓清泉, 让沙漠中的旅人找到绿洲;爱是一缕暖阳, 照亮黯然阴霾的世界;爱是一把花伞, 给骄阳下的游子荫蔽;爱是一座灯塔, 引导迷茫的游子重回正轨;爱是一勺蜜糖, 让久饮黄连的人尝到甘甜。生活因爱而美丽, 而爱让生活更精彩。

生活因你而美丽 篇3

即便是郭碧婷一再强调她念书期间长痘痘的那几年是个丑小鸭，但是，乌云过后终现晴天，胆敢素颜整天在外面晃荡的女星又有几个？你看她，欧美血统，继承了东方美女的娴静和西方女子的朝气，冷艳且高贵，亲切又柔美，好一个新版“李嘉欣”。生得一副好面孔，再加上她凝心屏气的气质，让人都不忍心去嫉妒，无意间男生女生都喜欢上了这款。

相信喜欢郭碧婷的人也同样会对三星GALAXY Note 4暗生情愫。这款手机完美秉承了GALAXY血统的极致移动体验，非凡的5.7英寸 Quad HD Super AMOLED屏（2560 x 1440）造就了顶级的视觉体验，可呈现出更清晰、更生动、对比度更强的图像，在这样一个高效放大镜下，每个细小的瑕疵都逃不过你的法眼，每一个精彩的镜头都尽收眼底，再也不用担心看不清屏幕或被频繁的卡顿惹恼。惊喜还远不止于此，三星推出的全新虚拟现实佩戴设备Gear VR可以算是Note 4的完美搭档，它能为用户带来360度3D全景效果，让人感受到坐在影院最佳位置上的观影效果，将视觉上的饕餮盛宴一网打尽。

另一种情意语言

舞台上的郭碧婷看起来有么点儿呆呆的，大多数时候只是静静地笑着，遥远地好像是另外一个星球来的。她说自己有语言障碍，常常说一堆不带逻辑的话，别人听不懂，于是她就索性安然地活在自己的世界里。好在，她和南湘一样从小喜欢美术，她的开心、她的难过都在一笔一画里面显露，那是另一种娴静的语言，并不比话语逊色的情意。

所以，这也难怪郭碧婷会对三星GALAXY Note 4一见倾心。全新升级后的S Pen笔压感有了大幅提升：在人们开始厌倦键盘打字的今天，这款产品完美能够模拟钢笔和毛笔在纸上书写的自然效果，回归真实亲切的书写体验。逢年过节，对于绘画比较在行的郭碧婷，也不必再用文字或者语音去传达祝福，用S Pen随手来个涂鸦，并用Note 4定制版手写微信发送给亲朋好友，更显贴心而温暖。

每个人都需要那么一个懂自己去人，即便是郭碧婷不说，但是她也需要别人去懂。S Pen也是这样一支深懂人心的魔力笔，最新升级的“浮窗指令”功能，整合了多项便捷功能，如“智能备忘录”、“截屏编写”、“图像剪辑”、“智能多截图”，让创造和收集内容变得更容易，像郭碧婷这样艺术系才女，玩儿起来都不想放手。

心若海洋 人生自宽广

一点点走进郭碧婷的内心，刚开始你会觉得有点狭窄，甚至不那么好走，等走进去了你会发现——原来里面有一个海洋。在她王国里面住着许多小动物，猫、狗、鸟儿、兔子……数都数不过来。谈到离开的宠物，她眼圈儿泛红，原来她的世界一直都如此深厚而宽广。长时间在外面拍戏，已经没有过多的时间跟小动物们接触，她把他们都放在了手机图库里，想念他们的时候，就翻出来看看，有很多照片是她与动物们的合照。

爱好摄影的人都知道，动物和小孩子是最难拍摄的，因为他们不受控制地时刻变换动作。有了三星GALAXY Note 4你大可以省下这份儿烦恼，它搭载了配备光学防抖技术的1600万像素后置摄像头，能够最大程度的降低相机抖动造成的影像晃动。同时，370万像素的前置摄像头配合F1.9级别的大光圈，像郭碧婷这样的天生美女也自认非常需要这样一款可以把自己拍美的神器。

最后不经想问问，美是什么？美或许就是由内而外，你的身心都是如此地契合。这是属于郭碧婷的美，也是属于三星GALAXY Note 4的美，茫茫人海中，一句“懂你”就足够。

生活因友谊而精彩作文 篇4

比赛开始了，我们一齐飞了出去，大家你不让我，我不让你，挥着翅膀，拼命地往前飞。我和一只黑色的鸽子飞在了队伍的前边。我飞了过去对他说：“你飞得真不错，交个朋友吧！我们一齐飞好吗？”他边挥着翅膀边说：“嗯，你飞得也不错啊！我们一齐飞吧！前面好象有许多乌云？”我望眼一瞧，前方乌云密布，我们即将进入雷雨区域了。我说：“嗯，像是要下大雨了，你有信心飞过雷雨区域吗？”“当然，”他用坚定不移的口气说，“我们必须能飞过去的！”我顿时信心倍增，更加用力地向前飞去。

我们进入雷雨区了，突然，一阵狂风吹过来，一道闪电划破天空，伴随着“轰隆隆”的雷声，豆大的雨点哗啦啦地掉了下来，倾盆大雨从天而降，雨点打在我的翅膀上，加重了我的负荷，我有点力不从心了。黑色的鸽子鼓励我说：“不要怕，坚持体力，利用风力！”他边说边用力拍打着翅膀，向前飞去，似乎头顶上不是乌云，而是蓝天白云，不是雨点，而是阳光。我被他这种力量所感染了，学着他的样貌，向前飞去。有许多鸽子抵挡不住雷雨，落下去了。

我们最终飞出了雷雨区，队伍只剩下五只鸽子了，我和黑鸽子也在其中，我高兴极了，因为我们快要到目的地了。我和黑鸽子加快了速度，飞向终点，成为了冠军。

生活因友谊而精彩优秀作文 篇5

不晓得咱们的友情会不会逝世了?说真的，我很悼念那一段时间，老是在某一个不经意的霎时或是无意中想起你们。

想你们，绝不是因为寂寞，因为一时间的喜悦，由于有某些值得自豪的资本，因为你们的胜利或是任何红尘间的好处薰染，抑或花开花谢间荡漾的思路。似乎，与风花雪夜，与生活沉浮，与事业成败，没有什么瓜葛。只是在平庸的岁月间，如一朵云样或是嬉戏的小鸟般那一段与你们共处的美妙和快乐就微微地飘浮在面前，或是在心海里翻腾着朵朵浪花，将我们飞腾的青春，激荡的情怀，奔涌着热浪似的妄想和期望，伴着点点滴滴欢乐的记忆，敲开我想念的闸门，那一刻我宁静地想你们，想我们青葱岁月的快乐。

你们一直是一群很重视情谊的人们，但时间和间隔，将我们抛出了彼此的眼眸，但毫不会将你们从心扉里删除，你们在我的心房一直都有一席之地，只是时光久了，想起在瞬间，放下也在瞬间，谁也没有惊扰过谁的安静。如一只蛙在水底静默，湖心不涟漪，只是悄悄地感悟水的温顺水的潮湿，迷恋着彼此存留在心田上的欢愉。

我不知道曾经那些个简简单单的友谊，怎么就遗忘不了，糜烂不了，消散不了。我想，这一切不仅是我单独的思念，你们就是在天涯，但仍旧在我的心海。

兴许哪一天，你们看到天空的一朵云，或是路边的一朵花，或是两个小朋友手牵着手，你们兴许会想起我和我们的曾经。

在我的记忆里你们仍然是那时的样子容貌，热忱、娴雅、笑意融融，若能擦肩，我是否会误以为是你的其中一个呢?

这样的想念，无关任何世俗的污浊，无关任何猜疑和隐匿，无关任何争斗和利益，无关谁已事业有成名声显赫，也无关你在大城市，在我的心里无关一切，只是简略地想你们，想曾经的美好，想一起的快乐，想到深处就是浓浓的渴望，盼望看你一眼，那怕只是远远地远望一下你们的身影。

今生，就算你们在山颠，而我在山下;你们是娇艳的花，而我只是小草;你们正坐在前面的车里，而我只是骑一辆自行车在风中。( )但，不论怎么，就是你们在台上，我在台下，悄悄地听你们谈话足够，有曾经镌刻在心壁上的爱好永存。

时间将我们拉在记忆的两端，你们也许只爱护今天的幸福和愉悦，而我却忘不了从前的纠集和快乐。

距离，无论近仍是远，都生生地将你我隔离在不同的城市，安置在不同的生活圈里，你们有属于你的生活乐趣和朋友圈，而我也有我的人生之路和相伴之人。

那时的友谊，太过污浊，太为诚挚，太过纯洁，那样无邪，那样浪漫，还有一丝青涩。我们也时常的闹点别扭，只因着孩子般的较真或是鸡毛蒜皮的事，现在想来，也是不个别地刻骨铭心令人迷恋。

朋友是某一阶段相伴时更亲更近。天空如此辽阔高远，世界如此颜色缤纷，人如斯众多而善美，心又是那样的期盼高阔和远航，还有浓浓的对新惹事物和生疏生活的留恋。人的终生，总是一直地向着高远处攀缘，攻克一个又一个艰险，实现一个又一个幻想，是会抛下一路所遇的漂亮景致或是相拥相携的幸福，去追赶梦想，不可能因一处绝美的景，就从此驻足不前。就是父母也无奈阻挡我们前行的脚步。

生涯因友谊而精彩，人要有幻想，有远航的蓝图，有斗争的坐标，才干有今生的出色跟光辉。

朋友，只是人群里熟习而知心一点，又在必定的时光里能相伴的人，彼此牵手时很快乐能相互扶持互相暖和相互壮壮胆彼此出出主张相互激励相互抚慰一下，高兴时想一起分享，苦楚时想相互倾诉，彼此愉悦彼此不孤单不寂寞的影子。一生里要碰到好多这样的朋友，相伴一程，各自货色，新朋老友，稠密疏淡，或渐行渐远，或越走越近，或时而近时而远，亦或丧失了彼此。生活也正因为如此才轻松吧。

在人生不同的时代有不同的友人，但有些朋友是毕生不可能忘却的，虽未曾常常相见，但那份浓浓的情一直都在，始终惦念。

在某一个想你们的时刻，你们是否正在繁忙，你们是否正在与朋友相聚，你们是否也在想我，你们是否正在伤心，你们是否疲乏至极，你们是否正和家人一起幸福融融，只是想你们一切安好，你们是健康的，快乐的，幸福的，你们的家人也一样的安康，如此甚好。

我们已不再年青，想你们成熟的风度一定优雅，想你们事业一定如日中天,诗句，想你们家庭一定其乐融融，只愿你一切都随心如意，协调安定，幸福圆满。

今生，念你们，是否相见?相见是否如初?我虽等待，但我只想让曾经的欢喜滋润我的心坎，让美好在一份浓浓的怀念里熠熠生辉。

生活因挫折而美丽作文 篇6

阳光费力地穿透树影，却只看一滴滴热血似残霞;柔风仔细地倾听万物，却只闻得一声声余音如天籁。这是荆棘鸟用生命，用全部的热情在尽心歌唱。

荆棘鸟生活在贫寒的荆棘丛中，她出身平凡，没有华丽的羽毛，没有动听的歌喉，但她始终向往着歌唱，为了这个唯一的愿望，她去四处询问，终于有一个传说：用世界上最尖利的荆棘穿破喉咙、穿破心脏时，就会唱出人间最美妙的声音。她知道这样意味着要付出如何巨大的代价。她徘徊，她犹豫，她想退缩，但她没有放弃。一天、一个月、一年，在繁密的大森林中，有一只鸟在无数次的飞翔，无数次的寻觅，听说他在寻找一棵荆棘刺。勇敢的小鸟不停地寻找，终于在一个阳光明媚的早上，她发现那颗能帮她实现愿望的荆棘刺。她清楚地知道，这个刺扎在她心上是什么结果，但她不会退缩，她不会后悔，于是奋不顾身地扑上去……刹那间，那根尖利的荆棘刺穿破了她的喉咙，刺透了她的心脏，热血喷涌而出，染红了整片天空，一个声音在风中回旋飘扬，那声音似真似幻，宛若浮云，轻柔舒缓，和谐悠扬，那声音超越世界万物，好似世间极美的天籁与大地在共鸣，她听到了自己在歌唱。世界在静静谛听，上帝也在苍穹中微笑，曲中终而余音缭绕。荆棘鸟无悔地选择了生命的价值。

也许世上最美好的东西，只能用深痛的巨创来换取。

作文因扎根生活而精彩 篇7

(一) 要开放时空, 打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系, 实现作文与生活的紧密连缀

教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作, 而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机, 使学生意识到时时在作文, 处处有作文。

(二) 凸显创新能力的作文教学

生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚, 使学生的写作成了一种自我表达的真实需要, 充分张扬自己的个性, 为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发, 促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践, 为我们语文学习拓展新天地。

(三) 开放习作内容

教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来, 描绘不断变化的风景, 叙述曲折动人的故事, 刻画具体可感的事物, 书写内心的感受。因此, 我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为, 引导学生用真实的生命去拥抱作文, 把想象的自由还给学生, 把表达的自由还给学生, 让心灵与作文亲密无间, 表达自己生命的真情实感。

二、生活化的作文教学的主要策略

(一) 以观察生活为基本点

1. 要留心观察身边的事物, 生活中如不做善于观察的“有心

人”, 许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走, 写起文章来必然笔重千斤。因而, 教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象, 然后设法接近他, 观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等, 以防“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花, 通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉, 闻到它的花香;通过触觉, 摸到花的实体;通过味觉, 尝到它的滋味, 要给自己多提几个问题, 并把收获及时记下来。

2. 就地摄取素材进行观察。

经常接触的, 不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”, 由于班级里有一部分学生是外来民工子弟, 他们已经离开家乡多年, 对家乡已经没多少印象。这时, 我就引导他们把赣榆当作家乡, 让他们用心去观察、去留意。因此, 教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境, 如校园、教室……使学生懂得一个道理, 只有仔细观察才能熟悉事物, 只有熟悉事物, 才能写好作文。

(二) 以参与生活为着眼点

1. 学校生活。

小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课, 一起活动;学生一起玩, 一起学习, 互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容, 如:某某同学从外校转到我班, 教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》;教师要去外面听课一星期, 可布置作文题叫《老师, 你不在时》;又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事, 写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时, 我课前让学生准备好风筝, 课上师生一起到操场上去玩, 比比谁放得最远、最高, 风筝不停地飞, 学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来, 学生对此十分感兴趣。

2. 社会生活。

社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天, 教师可组织学生到大自然去看一看, 培养学生的观察、表达能力;根据报纸、电视、广播上的内容, 谈感想、体会, 然后把它们写下来等;通过实践活动, 不仅使学生的感性思维得以发展, 同时又丰富发展了学生的主观体验, 有利于多方面提高学生的语文能力。

3. 家庭生活。

家庭是孩子待得时间最多的一个地方, 因此, 教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如:写反映家庭生活的习作, 许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受, 没有了编造和拼凑, 那一份份童真发挥得淋漓尽致, 读了令人感动。

(三) 以积累生活为关注点

1. 情感体验的积累

学生的个性、环境、教育等影响因素不同, 自然对事物感情倾向、态度也会各不相同, 作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题, 发挥心理学上的“移情”作用, 处处以童心、童趣、童志来对待学生, 对他们的要求不要太高、太死板, 这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异, 教师可让学生说说发生在自己周围的变化, 自己家里的变化, 如随着城市化发展, 现在赣榆面貌跟以前炯然不同, 出现了一条条宽阔的马路, 一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后, 教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作, 既使学生乐于写作, 又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化, 从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。

2. 语言的积累

培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时, 要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度, 但这样坚持下去, 既丰富了学生习作的语言, 提高了课外阅读的兴趣, 又为习作积累了底蕴, 开拓了思路。

在新课程理念指导下的作文将走向生活化、实践化、综合化;作文教学也将是生动的、活泼的、充满生命力的。面对新课程、新理念, 作文教学将关注学生的终身发展。

摘要：写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达。本文主要从生活化作文教学的基本内涵, 生活化作文教学的主要策略两方面进行了研究, 并对作文教学过程中的制约条件进行了分析, 以期让作文迸发出它应有的生命活力。

课堂因预设而美丽，因生成而灵动 篇8

一、预设与生成的辩证关系

预设，是指教师课前备课中对课程教学过程所作的课堂静态设计，是有目的有计划的、可操作性强又充满理性之光的、超时空的设想与安排，并具有一定的弹性与留白。它建立在教师充分理解、多元化解读教材和准确把握学生学情基础之上，是教师对教学目标、教学内容、教学环节过程和教学策略等作出科学预见的实施方案。

生成，是指课堂目标的动态实现过程，是在师生、生生、教学资源等多种因素间，进行相互促进知识与能力、思维与习惯等有机建构的教学过程。生成也是师生教学相长的历程和历练。生成的主体是学生，过程是动态的，本质是探究的。

预设与生成又是统一的，二者是相互依存的关系。没有预设的生成往往是盲目的；而没有生成的预设又往往是低效的。精彩的生成离不开精心的预设；精心的预设又为课堂的动态生成提供了切实有效的实施平台。同时，预设与生成在一定条件和适当场合下又是可以相互转化的，精心预设可以转化为有机生成；动态生成也可以转化为预设中的丰富资源，在教师充分驾驭课堂的生成性之后，又可以不断为新的教学预设提供更丰富的教学素材与资源，为实施更高水平的预设提供坚实的基础。

二、预设与生成结合的现实依据

长久以来，思想政治课在德育方面扮演着重要角色，但同时在实际教学中也面临很多问题。因此，探究并实现思想政治课教学预设与生成的有机结合，既是实现教学目标任务的客观需要，也是践行新课程理念以解决现实教学问题的必然要求。

（一）实现预设与生成的有机结合是实现思想政治课教学目标和任务的要求

思想政治学科的性质和特点决定了它在情感态度价值观教育方面的独特功能。只有精心预设并结合学生实际，提高动态生成的效力，才会进一步提升思想政治内容的吸引力、感染力、号召力、生命力，从而真正实现思想政治教学在“知识、能力与情感态度价值观”等方面的目标任务。

（二）实现预设与生成的有机结合是践行新课程理念的必然要求

课堂生成是新课标倡导的重要理念，生成是师生、生生在互动中，在心与心的交流中、思与思的碰撞中、情与情的感应中产生出来的。

（三）实现预设与生成的有机结合是解决思想政治教学现存问题的要求

新课改以来，我们在一定程度上注意了预设与生成的结合，但还存在一些问题。其一，预设不精，影响生成。其二，预设过度，禁锢思维。其三，生成过多，虚假繁荣。

三、正确处理预设与生成关系的对策

课堂不是战场，但却有着如同战场一样复杂多变的学情，要想实现预设与生成的有机结合，教师需要做好从教学理论到专业素养、从教学观念到教学方式的全面提升和转变，方可“运筹于帷幄，决胜于千里”，体验并实现教学的意义和价值。

（一）仰取俯拾，腹有诗书气自华

“学如富贵在博收，仰取俯拾无遗筹”，教师只有不断地“仰取”“俯拾”，兼收并蓄，才能做到“腹有诗书气自华”。为此，在教学活动中发挥主导作用的教师应从以下方面着手，提高个人素养、培养教学智慧。

1.提升理论素养，思想要有高度。思想政治课教学要具有一定的高度，“高度决定视野”“会当凌绝顶，一览众山小”。高度即强调德育为先，这是思想政治课教学的灵魂，思想政治课教学要充分挖掘教材的德育因素。

2.提高专业素养，思想要有深度。深厚的专业素养促使教师不断提高见微知著、远见卓识的能力。教师对教材钻研深刻，上课才会微言大义，一语中的，才会让学生体验到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，收获“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的意外惊喜。

3.关注人文素养，视野要有广度。思想政治课教学要处理好预设与生成的关系必须在课堂中尽可能多地关注人文素养，拓宽视野，使课堂教学富有一定的深度（或广度）。

（二）改进方式，此时无声胜有声

新课程理念下，课堂教学是不断思考、调节和更新的生成过程，要求教师既要转变观念，从传统的知识传授者和学生的管理者转变成为学生的发展促进者和成长助力者；又要转变教学方式，处处以学生发展为中心，让学生做真正的学习主人。

（三）精心预设，有意栽花花似锦

预设需精心，但精心不等于事无巨细、面面俱到。预设要有弹性，犹如作画，弹性预设是“写意”而非“工笔”。要求教师深入思考课堂教学的大方向、大环节，勾勒出课堂的整体思路和框架。

1.巧设情境，在思索感悟中生成。恰当的情境设置会激发学生兴趣、激活学生思维，促成教学生成。情境化教学可以通过直观的手段（如视频、图片、音乐等），将震撼的效果呈现给学生，创设特定的教学情境，让学生进行感性观察、理性思考，不知不觉地融入具体情境中，有“身临其境”的感觉，学生既“有话可说”，也“愿意说”。

2.精设问题，在合作探究中生成。教育家罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”问题是探究式教学实践成功与否的关键，但提出的问题一定要有深度和梯度，具有开放性和实践性，要有思维的空间和探究的价值。

3.巧设活动，在体验践行中生成。创设情境是动态生成中不可或缺的重要方法和环节。探究活动设计应坚持以学生为本的原则，善于挖掘贴近生活、贴近实际、贴近学生的教学资源，创设具有思想性、知识性、生活性的活动情境，拉近学生和文本，师生、生生之间的距离，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣，启发学生的思维，促进课堂的动态生成。

（四）动态生成，无心插柳柳成荫

如果说预设是“有意栽花”，那么生成便是“无心插柳”“节外生枝”了，但如果处理得当，也就有了“无心插柳柳成荫”的收获，“节外生枝”化为“锦上添花”的精彩。

1.峰回路转，在思想争鸣中生成。真理越辩越明，教学中经常会出现“百家争鸣”的情况。面对这种情形，教师不应一言以蔽之，直接给出所谓正确的答案，而应该发挥好“煽风点火”“挑拨离间”的作用，让争论的双方在思想的碰撞中点燃智慧的火花。

2.拨云见日，在释疑解惑中生成。古人云：“疑是思之始，学之端。”思想政治课教学强调观点上的认同和情感上的共鸣，但这不能成为否定学生质疑的理由。教师应注意培养和善待学生的质疑品质，不应扼杀学生的质疑能力和灵性，应敢于让学生质疑，积极引导学生在质疑中加强知识的生成、观点的认同、情感的共鸣。

3.点石成金，在纠正错误中生成。捕捉课堂契机，是课堂生成的关键。课堂生成具有即时性、灵动性的特点，强调机智灵活——不仅借助于教师的“灵性”，而且彰显于学生思维的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，教师应“慧眼识珠”，及时捕捉即时产生的灵动的课堂资源，以便更好地引领学生全身心投入到知识的建构中，收获创造的喜悦。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”让我们一起站在提高教育教学质量、立足于学生可持续发展的高度，用睿智、理性的观点正确认识和处理预设与生成的关系，共同收获生动而美丽的课堂。