队形队列在体育课中的作用学科论文（精选13篇）
[摘要]队形队列是指全体学生按照统一的口令、一定的队形，从事协同一致的动作。它是培养学生组织性、纪律性和集体主义精神，发展学生协同一致的集体动作的能力和培养学生正确姿势的良好手段；也是小学生上课和集体行动中必须掌握的知识技能。因此，体育教师必须认清队形队列练习在教学中的重要性，并努力探索新的教学方法，让队形队列练习发挥其应有的作用。
关键词：体育 队形队列
俗语讲“没有规矩不成方圆”，让学生围在教师的周围自由站立，教师没有约束学生，给他们充分的自由，可能有利于拉近师生的距离，使师生融为一整体，但是这种做法时间长了，慢慢地就会使学生没有了课堂常规的概念，也就更无遵守可言了。只有通过体育课堂常规教育，使学生懂得互相尊重对方，并能应用到日常生活中去，养成有礼貌的习惯；使学生养成守时、守信诚实的习惯；使学生明确学习目标，知道该做什么，怎样做，用最短的时间达到最好的学习效果；使学生感受到老师的关心关爱，和全班同学融为一体，觉得自己是班集体中的一分子，而不是旁观者，体会到集体的温暖。
在体育教学中要正确运用队形队列：
一、教学要循序渐进
小学低年级，对于任何一项初学内容我们都应该遵循这个规则，由易到难、由简到繁。例如：我在一年级中，首先进行教学的内容是排队、解散、集合。此时的目的`就是要学生记住自己上课的位置和队形。这是以后的课能不能上好的关键，只有在学生认识到上课是有要求的，自己有自己的位置的上课之前是要排队的等等。才能为以后的学习打下基础。第一课时我在教学画好场地，给每个学生在地上画了个圈，每个圈都代表了自己的领土，自己的家。先按学生的高矮顺序从左到右排好，每个人安排在一个圈内，并明确指出排头在右边，高个站右边，引导学生形成排队的好习惯。再来进行解散、集合的学习，逐步提高要求，并要让学生稍稍努力就能做到，使学生充分体验到成功的感觉。在第一次玩解散集合游戏时，我提出在教师吹口哨两声时，迅速回到自己的位置，注意安全，不推不挤。两次后，我再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不说话。再一步步让学生看手势听哨声，脱离固定圈的集合。而且教师每次集合时口令哨声应准确，手势清晰。第二次课就要学生开始学习不固定位置的集合，要求学看教师的位置而站位。就是这样一个简单的解散集合游戏，我们可以通过运用不同的要求而使它有所不同，并能让队形队列更有趣味更加好玩，让学生对它充满兴趣。
二、运用情境激趣法
1、创设“生活”情境激趣
①我把队列练习中“踏步走”和“齐步走”结合起来创设为道路交通的场景，用三种信号板分别代表“红灯、黄灯、绿灯”。教师举起“绿灯”学生就会明白安全可以通过，并答道“绿灯行”，同时做“齐步走”的练习；当教师举起“黄灯”时学生就会想到可能有危险注意，并答道“黄灯看”，同时做原地踏步；当教师举起“红灯”时学生知道危险应停止，并答道“红灯停”，于是便立定不前。
②在“跑走交替”练习时，教师创设“开汽车”的情境，用图板画出“快速路”和“山路”的图像，当“车行驶到大路平坦的快速路”时学生可以跑；当“车行驶到山路崎岖的山路”时，学生就要走。这样的练习学生通过图标信号内容的变换，掌握跑、走交替的时机，起到了提高判断和应变能力。
2、创设“音乐”情境激趣
我在队列练习中，适时适度地营造音乐的情境，可以满足学生的好奇心，提高练习的质量。在“齐步走”的教学中，当学生熟悉了走的方法和节奏以后，组织队列练习时便可配节奏鲜明、雄壮的《进行曲》，让他们感受音乐的节奏和震撼。这样做，除了可以增加课堂的愉悦气氛外，还能减学生练习时的疲劳感觉。
总之，体育教学队形队列是上好体育课的组织保证。在体育教学中，我们一定要根据教材、学生和教学环境的特点，从教学的实际需要出发，以提高教育教学质量为目的，正确地选择和运用各种队形，不能把教学队形的运用绝对化。
参考文献：
广东省中小学教学指导用书《体育》；
《中国学校体育》第9期；
关键词：队列队形,体育教学,作用
队列队形是学校体育教学过程中最重要,运用最多的组成部分。队形是为协同动作而采取的队伍排列形式,队列是在一定队形下的协调而统一的行动。队列队形是不可分割的一个统一体。队列要在一定的队形下进行;队形又必须以队列为基础,这样才能达到整齐一致。学校体育教育中的队列队形脱胎于部队、民兵军事训练以及体操的练习。目前队列队形的练习越来越受到体育教学的重视和关注。通过北京奥运会上几千人,几万人的井然有序的大型团体操表演更充分体现出队列队形的魅力和作用。而在体育课教学中队列队形运用和调动直接影响体育课的效果和质量,作为体育教师要重视队列队形的练习和运用。
1 队列队形的练习能培养学生正确、良好的身体姿势和空间感觉
通过队列队形练习能促进学生身体的正常发育,学生正是身体发育的高峰期,不正确的动作行为姿势很容易造成身体的变形,局部形成畸形。而队列队形的练习注重培养学生养成正确的站立、行走的动作姿势,使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育,使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松,减少中小学学生中出现脊椎,胸廓结构变形等问题,形成良好的身体姿势。我们知道队列队形的变化要在时间上和空间上不断变化,通过各种队列队形的变换,培养学生在队列中的位置感,能够培养学生的时空感觉。
2 队列队形的练习培养学生的组织性、纪律性,提高上课的效率
在队列队形的练习和变换过程中,稍息、立正、报数、看齐、静止,运动中的队列队形变换、各种图形的队列队形变换以及根据教学内容进行的队列队形变换,学生都是根据教师的“口令”做规定的动作,并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。在变换过程中教师都有严格要求,在练习和变换过程中无形的能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。队列队形练习讲究动作整齐划一,行动迅速,越是复杂的队形变换更是要求纪律性强,注意力要高度集中,团结协助。这都培养学生的团结协助精神,形成良好的自律性和协作能力。
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它是体育教学过程中教学内容的连接手段,教法合理的老师,能够合理的利用队列队形的变换高效的完成教学内容,使体育课显得有条有理性,连贯性。在体育教学中,无论课的开始部分的准备活动、游戏,基本部分的教学内容的实施,还是结束部分的放松,整理,都需要不同的队列队形的变换。所以在教学过程中我要注意加强队形变换和还原,各种形状的队列队形的变换和还原,如圆形、方形、梯形、半圆形、八字队形的变换和还原。在教学中中如果能使学生较熟悉这些队形的变换,在教学中,教师就可以根据上课内容的安排随时发出口令,进行队形变换,使队伍调动做到省时、合理,提高上课的效率。
3 队列队形的练习有利于师生的课堂交流
体育教学的过程是教师和学生的互动交往过程,在教学过程中队列队形的变换体现了教师对教学内容的准确把握,教学方法的准确选择,体现了教师教学过程中的创造性,教师通过队形队列的转化,向学生传递体育教学内容的变换和深入,传递教学方法的改变,学生的课堂活动应在教师的观察范围内,便于教师能够及时获得有效的反馈信息,加强了师生之间的交流;通过队形队列的变化,能够促进学生之间的相互交往,教师通过科学合理的组织队形的变化,促使不同小组的学生,都要互相合作,加强交流,才能准确的做到队列队形的变换,增加了学生在教师过程中的交流与合作。
4 队列队形的练习能够调节学生的情绪,提高练习兴趣
在教学过程中,队列队形如果设计不当,学生很容易听之任之,消极接受,而不会很积极的参与体育活动;或者是一盘散沙,学生无法组织成有利的教学团体,降低了教学效果,降低了教师在教学过程中的主导地位。二者都是体育教学组织失效的表现。在教学过程中,教师要利用在教学过程中学生掌握的队列队形的变换,充分相信学生的自我组织与控制能力,结合教学内容,在进行队形队列变换过程中要尽量做到,不重复,变换的有创意。这样,能够调节学生的情绪,提高练习兴趣。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕,改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式,这样使耐久跑变得多样性、趣味性,学生跑的积极性明显提高,成绩有了显著进步,也活跃了课堂气氛,提高了学生练习的积极性。
5 队列队形的练习能体现教师的主导作用,学生的主体地位,提高教学效果
按照体育教学新课标的标准,课堂上要体现教师的主导作用,学生的主体地位,倡导课堂气氛的宽松,教学方法的创新,教学内容的灵活,让学生更主动的体验教学内容,加上体育教学内容的特殊性,教学时间和空间的特殊性,这就要求,体育教师在教学过程中要收放自如,收放有度,这并不意味着学生在课堂上可以信马由缰地活动,更不是经常在校园里能够见到的“放羊式”教学。而是教师要作出周密的设计,发挥教学过程的主导作用,体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量,学生的人数等情况,在体育课中合理安排所需的教学队形,通过清晰的口令指挥,明确的肢体语言,向学生传递准确的信息和命令。体育教学过程中教学的主体是学生,通过学生参与队列队形的变化,让学生在自由宽松的环境中,始终紧跟老师的思路参与到锻炼和学习中去。所以说体育教学中合理的队列队形不但便于教学,而且能提高教学的效果。
6 队列队形能够提高体育教学的艺术魅力
队列队形的练习和变换,本身就存在一定的艺术性,组织性,我们通过北京奥运会,通过一些大型团体操的表演,感叹表演的精彩,队列队形变换的复杂,震撼和莫测,充满了艺术的魅力。同样,队列队形运用到体育教学中,学生也同样能感受到队列队形的艺术性。在教学过程中,教师一方面要把队列队形的艺术性体现在教学设计中,要根据教学目标、教学内容、场地器材、人数等因素设计个性化的活动队形;另一方面,教学过程中要能够根据教学进程及时调节队形设计,提高教学艺术水平。
关键词：队列队形；体育教学；意义；教学方法
一、进行队列队形教学的意义
1.培养学生的集体荣辱感和纪律性
在队列队形教学中，要求学生严格按照教师指令整齐划一，步调一致，严格执行规定动作，而且最终评判的标准是集体的协调统一，个人的表现并不能代表集体的优异，这就要求全体学生有良好的集体观念和荣辱感，培养学生良好的集体主义精神。
2.体现班级精神面貌和校容校貌
高质量的队列队形，能很好地反映一个班级的精神面貌和一个学校的校容校貌，为学校开展其他教育工作奠定良好的基础。
3.队列队形是体育教育的必要环节
很多体育教育家指出，学生身体姿态的培养是体育教学的重要组成部分，而队列队形教学，对修正学生良好的身体姿态和正确的坐立行走姿势有着至关重要的作用。因此，队列队形教学是体育教育中不可或缺的组成部分。
二、队列队形在体育课堂中的作用
1.提高课的严密性和密度及强度
队列队形是课的各个部分协调统一、自然衔接的重要手段。教学中的各个部分，场地的变换、教法的实施、时间的严格利用，都需要队列队形的穿针引线。这使得整堂课严密有序，科学合理。
2.队列队形也可以是一种调节学生情绪的手段，作为游戏形式出现
在课的开始部分，可以利用队列队形练习加强学生注意力，集中练习，消除紧张的同时，也可以利用“有效”“无效”口令以及“反口令”等方法调动学生练习的积极性和兴趣。
3.合理的队列队形，能提高教学效率和效果
在有限的时间和场地条件限制下，老师通过研究合理的队列队形，能很好地提高教学效率，充分发挥有限教具和场地的作用。
三、怎样才能做好队列队形教学
1.充分利用军训和开学初的集中教学
在升入高一级学校的时候，学生都会经历严格的军事训练，队列队形也是其中很重要的环节，应该在此阶段就让学生明确队列队形的重要性。开学初，对于假期形成的懒散和放松，应该及时通过队列队形的练习加以整治和训练，学生纪律和秩序是我们不可以绕开的环节。
2.让其成为课堂的一个必不可少的组成部分
每次课的开课式和各个教学部分之间的组成部分，都要严格按照队列队形的要求进行调队，既能让学生集中注意力，减少松懈情绪，减少不必要的运动伤害，也可以提高队列队形的质量和教学效果。
3.开展比赛，激励老师和学生常抓不懈
在学校可以开展校际间、年级甚至是小组间的队列队形比赛，给予一定的精神物质奖励，或者是给予一定的称号，激励学生积极开展队列队形练习，严格要求个体的队列队形质量，培养良好的集体荣誉感。
4.加强个体对于队列队形练习的理解
队列队形并不难，做不好无非是不用心。我们在课堂上让每名学生都有机会带领大家进行队列练习，喊口令，从而让学生明白队列队形对于一个集体的塑造有多大的意义，每个成员对于一个良好的队列队形的形成是多么重要。
队列队形教学需要常抓不懈，也需要每个体育工作者认真研究和对待，能把队列队形教学很好的融入每堂体育课中，对于提高教学质量、培养学生良好的集体荣誉感和纪律性都有着不可估量的作用。
参考文献：
于海平.浅谈队列队形教学的意义及方法[J].考试：教研，2010（6）.
（作者单位 辽宁省大连市第五中学）
顺序
时间
教学内容 1、体委整队，报告人数。
组织教法与要求 1、根据班级人数、性别、身高
2、师生问好，老师检查人数。 情况，站成四列横队。 3、宣布本次课的内容与目标。 队形： 4、安排见习生。 准 备 部 分 5′ 5、准备活动： ①、头部运动(4×8 拍) ②、肩部运动(4×8 拍) ③、扩胸运动(4×8 拍) ④、腰部运动(4×8 拍) ⑤、膝关节运动(4×8 拍) ⑥、手腕踝关节运动 (4×8 拍) 一、队列练习1、集合 教学重点： ①快 — 全体集合学生跑步要 看齐要快。 ③齐---左右看齐，前后对正看 齐，队形整齐。 35 2、立正 基 教学重点： ①身体正直 ②重心上提 ③手臂位置正确 ④眼有神 组织：五列横队 队形：如图 1 集合教学方法： 1、讲解集合的方法， 要求和集 2次 2、教师原地不断变换方向练习出问题改进。 3、教师在跑动中变换集合位置 和方向，还可分男女比赛。 立正教学方法： 1、教师介绍动作要点， 在进行 口令指挥学生练习。 2、教师针对发现问题如： 扣肩 含胸、身体左右倾斜、提臀等 情况进行讲解示范。 3、提出要求，分组练习，教师 或小组长逐个纠正， 巡回指导。 3次 30 图1 xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx ☆ 5′
快， 基准学生和排头站位要快， 合的手势变化。 ②静—集合时不说笑， 不打闹。 集合(横、纵队集合)随时
1
3、稍息 教学重点： ①体保持立正姿势。 ②出脚方向和距离正确。 ③重心在两脚之间。 本 分 4、整齐：向右看—齐 教学重点： ①头迅速右摆一致。 ②碎步调整看齐。 ③前后对正，左右一线。 ④间隔符合要求。 向右看齐教学方法： 1、按要领反复练习转头。 2、教师逐个纠正，指出问题。 教师首 先到基准学生的正 前 方，纠正其方向和立正姿势， 然后回到原位下达口令。 3、按组分开练习，组长纠正， 教师检查。 5、报数 教学重点： ① 报数准确迅速。 ② 声音短促宏亮。 报数教学方法： 1、练习短促宏亮地报数。 2、反复练习转头报数。 3、通过“报数游戏”练习， (如 “1、2、3”改为“3、2、1 报数; 用不相同动物名称报数;报数 部 6、向左(右)转 教学重点： ①转体时上体正直，重心稳。 ②轴心脚明确。 ③方向正确。 ④腿绷直，并腿齐、快。 时不许报有 5 的倍数
数字等。 向左(右)转教学方法： 1、示范讲解动作方法。 2、进行分解教学，听到“分解 动作向左 (右) 转---”的口令后， 按照向左 (右) 转的动作方法， 转向左(右)方;听到“转”的 口令后，后脚迅速靠拢前脚成 立正姿势。 3、集体完整练习， 在统一口令 下集体练习，及时纠正动作， 4、分组练习教学比赛， 提高练习兴趣。 钟 7、解散 动作要点：听到口令后，迅速 离开原位。 分 向左(右)转教学方法： 1、听到解散口令后全体学生 喊“散” 2、再鼓掌五次，前面两次分 开单次的，后面三次连续 3、完成后自由活动 2次 钟 4 方位 3次 5次 分 稍息教学方法：同立正 2次
2
向左(右)转教学方法： 8、游戏：反口令做动作 1、听到老师的口令做反方向 的动作 2、如：左 -右;上 -下;起立 蹲下…….. 2次 组织：成五列横队 结束 部分 教师指导学生小结、答疑;做 5′ 放松运动 队形：如图 1 要求：调动起学生学习的积极性。
以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，教师要以学生为主体、以学生的身心健康发展的特点为本课设计教学。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。教师要运用丰富的教学手段，引导和培养学生的学习主动性、创新性，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，培养学生的体育兴趣，帮助学生掌握基本体育技能，提高学生身体素质，体会成功的喜悦。
二、教学内容：
1、广播体操
2、游戏
三、教材分析：
主教材“七彩阳光”广播体操是一年级体育教学的一项重点教材，也是一年级必学内容之一。广播体操是一年级学生进入小学后体育课上首个重要任务，对于刚进入小学的那些孩子们来说，存在着很大的难度。第三套小学生广播体操《七彩阳光》，是一套具有教强时代气息的广播操，它具有教育性、科学性、健身性、艺术性。这套操是根据学生的身心和生理特点来创编的，
通过广播体操可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质，能增强内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、学情分析：
本节课教学对象是一年级的学生，年龄大多在7岁左右，正处在生长发育的初期，身体力量性与灵敏性较差，感知事物是以直观视、听和形象思维为主，但同时他们又活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，容易调动，参与积极性高，组织纪律性好和集体荣誉感强。一年级学生活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，对老师的`依赖性强，自学能力差，容易受外界的影响，注意力不集中。对他们来说，身体的柔韧性和协调性也较差，而且整套操在空间和方位上变化多而快，很容易手脚跟不上。本课采用了讲解、示范、模仿、引导、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用更好地促进学生努力达到教学目标。
五、教学目标：
1.通过本节课的学习，使95%学生能说出《七彩阳光》广播体操整理运动的名字
2.通过学习使85%以上学生基本能独立完成广播体操整理运动技术动作，发展学生灵敏协调的能力。
3.通过分组练习和游戏，培养学生自信、竞争意识、表现意识，以及团结协作的精神，发展学生动作灵活、协调性。
六、教材重点：
记住整理运动的动作方法和路线。
教学难点：动作规范到位，路线清晰，身体的协调性。
七、教法分析：
1.正确示范，提高学生学习直观性。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，示范时力求正确而优美，掌握动作要领。熟练做好镜面示范，提高了学生学习兴趣和积极性。
2、采用激励方法，增加练习的信心。广播操练习枯燥，动作难度大，重复多。随着时间的推移，学生会感觉疲劳。所以教师要采用有效手段，提高学习的练习热情，多肯定学生的进步，鼓励学生投入到反复的练习中去。同时在教学中采用发小笑脸的形式，提高学生学习的积极性。
3.注意教学的方法在教到方向性强，动作多的操时。通过分解动作，反复的领做，让学生模仿。先一拍一个动作分解教学，再慢慢加快口令节奏。比如，在学习踢腿运动的时候，由于节奏比较快，上下肢活动的幅度比较大，一个动作紧跟关下一个动作衔接不好掌握，以至于有些学生练习起来身体不协调，直接完成动作的难度很大。这样在教学中，分解成两个练习点：先请学生慢节拍做下肢动作，之后练习手臂动作，再将上面动作一起来做。在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好的学生示范，指出容易错的地方，当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏数拍子，让后进生慢慢体会，在他们对这两个练习有了较为清晰的理解后，再去完成后面动作，即使做得较好的学生学得更好，又使哪些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。
4.以优带差，鼓励学生互帮互学。在教学过程中，学的快的学生当小老师，去帮助一些别的没学会的同学，加快进度。充分调动学生的积极性，以领操的方式来鼓励表现优异的学生，学生为了领操，都努力竟争当领操员，学生的注意力也能较好的集中起来。
主要采用示范讲解法、引导法、合作练习法、指导纠正法等。
八、学法分析：观察法、思考法、模仿体验法、合作练习法、游戏法等。
九、教学过程：
(开课----队列队形----舞蹈热身)8分钟----(教师引领学生复习广播体操----学生自己做)10分钟---(学习整理运动---教师示范---学生练习)6分钟--(分组练习)10分钟----(放松练习-游戏)4分钟----小结下课)2分钟。
1、课的开始部分采用了队列队形练习及大王叫我来巡山的舞蹈，来提高学生的组织纪律性及注意力，使学生迅速的进入角色。在热身过程中既舒展活动学生的关节肌肉，又能为下面的主教材技术教学做好铺垫。通过舞蹈练习来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、基本部分是以学生为主体，教师引导学生主动学习，掌握运动技能。合理运用各种教学方法，来提升学生的广播体操的动作技能。学生由教师领做、学生的分组练习，采用了教学中循序渐进的原则，巧妙的引导学生学习动作，克服本课的重难点，利用完整的动作示范、讲解、提问让学生更直观理性地理解动作，使学生能带着积极的心态去练习。
3、课的结束部分以分组游戏的方法来放松学生的心情，课堂教学中重视学生的个体差异性，深入挖掘学生学习动作技能的潜力，大力提倡互帮互学的学练方式，共同提高。
十、学习效果评价设计
1、通过教师引导学生主动学习，学生能认真完成广播体操的练习，掌握整理运动，达到教学目标的要求，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。
2、预计在这节课的练习结束后，大部分同学能够初步掌握广播体操动作。提高学习的兴趣。
评价等级：
1.动作连贯、协调、平稳优
2.动作较连贯、协调、平稳良
3.动作不够连贯、协调、平稳合格
4.动作不协调、不平稳
十一、课前准备：
教师准备：着运动服装。
学生准备：着运动服装。
教学用具：功放
论文关键字：公共体育课队列队形掌握是教学
在高校新生入学后，普修学生都要开设队列、队形课的教学，对于队列、队形这个科目，在初、高中阶段都已学习过，但学生基本上都是大致做得上，而具体细节做不好，这样在上课的时候，存在着学生思想不集中，认为动作很好学，大帮混的状态，靠传统教学模式很难提高学生学习的积极性。历年来学生的队列队形成绩直不太理想，我根据自己的教学经验，采用了“掌握式教学方法”对学生进行教学，打破了传统的定时教学模式，使学生在掌握的基础上，及时进行换项，适当地增加学生比较喜欢的运动项目，既提高了教学质量，又使学生学到了许多大纲之外的知识，达到了较好的效果。
一研究对象与方法
l、研究对象：九九级生物系和九九级中文系男生
2、研究方法：采用观察法，体育统计法，比较研究法和理论分析法。
在生物系男生做为对照班采用正常教学模式授课，强调集体统教学，统一练习，统一换项等教学过程；中文系男生做为实验班采取掌握教学模式授课，强调学生在教师的指导下，辅导学生自学教材，并辅之以频繁的反馈与个别化矫正性帮助，即自学教材、提问示范、介绍练习、学生练习、测验评价
3、统计尺度
内容：立正，稍息；原地三种转法；齐步、立定行进问三种转法
要求：自喊自做
评定：公共体育谋全体教师集中评定成绩
二、结果与分析
I、研究结果
经过教学对比实验，在教学课时结束时，对实验班与划照班学生进行了单元考核成绩评定，结果如下(见表一)。
从表中可以看出实验班与划照班之问成绩出现了非常显著性变化(P<0叭)，即实验班明显好于剥照班。
2、分析与讨论
自学教学内容容易使学生积极地在脑海中产生动作技能意识。队列队形是初中、高中的教学内容，在高校是巩固、提高过程，能坞使学生集中注意力，考虑动作规格；教师讲解示范可以使学生更加明确技术难点，可使学生便于巩固、加深动力定型，掌握正确的动作技术，使学生能够有一个明确的比较，改进自己的动作技术，掌握难点，使动作规范化；测验评价能够调动学生学习的积极性，测验评价可以使学生及时发现自己的足避免了概念、技术不清，随帮练习的缺点；教师指导下的学生分小组，可以培养学生互帮互带的集体荣誉感，提高学生的集体主义观念，队列、队形练习中，两人一小组，轮流喊口令，无形中增加丁学生练习口令的机会，使学生得到了全面的锻炼；可以充分发挥教师的作用。教师能够充分、全面地观察、纠正、指导学生，及时发现问题，及时能够予以解决问题；“掌握式教学方法”打破了定时模式的课堂教学，避免了会的学生重复练习或学生精神不集中，不会的`学生学不会的现象，并且有效地利用测验评价，提高学生掌握技术的准确性和学习的积极性。
三、结论与建议
一、队列、队形的教法
1.找准“兴奋点”，激发学生兴趣
（1）更换场地引趣。教师应该经常更换场地或者改变游戏的方式，利用学生的好奇心和爱新鲜的心理特征，激发他们的训练热情。例如：练习齐步走、四面转法、正步走、立正、稍息、踏步等时，可以利用室内的多媒体教学，让学生感受练好队列、队形的重要性，用语言激发他们的激情；也可以以游戏的方式，进行趣味教学。
（2）新颖教学引趣。根据学生爱好新鲜事物的特点，教师应想法使每堂课都有一个新颖的教学方法。如在学习原地三面转法时，笔者这样启发学生：“平日我们用哪只手写字？”学生举起右手，此时告诉学生这就是转的方向。接着讲解脚的动作：“同学们都知道陀螺的底部是尖的，接触地面小，又加上十分的圆滑，所以转得时间才会长。如果我们把右脚的脚尖抬起用脚跟为轴，同时用另一只脚的脚尖蹬地，是不是容易转了？”用这样简单易懂的实例，学生明确了动作要领，就容易学动作了。
（3）动作示范引趣。教师的示范动作要尽量做到正确、熟练、优美、大方，让学生一开始学习就受到美的熏陶，在欣赏示范的同时也是有力的鼓舞。当然，教师也应该考虑自己的示范位置，要选择一个全体学生都能清楚的位置进行示范。教师正确、优美的示范动作，会让学生产生一种跃跃欲试的心理，这样就能达到示范的目的，产生应有的效果。
（4）成功动机引趣。成功可带来愉悦，使人产生兴趣。学生好胜心强，在体育技能方面都想学会，并完成得漂亮。如学习“立定”，经过教师边讲解、边示范，学生在教师的指导下练习，动作逐渐规范、漂亮，教师在学生练习时有意识地给以模拟打分，这样学生的劲头足了，自觉遵守纪律，尽量避免多余动作，克服错误动作。在学生练习时，教师给学生一个稍加努力就能达到的目标，每课提出不同的要求，学生就能按照教师的要求去练习，努力达到目标。
2.立足“知识点”，实施教学方法多样性
用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。因此，在教学组织和教学方法上，教师也应结合教材和学生的实际情况选择合理的教学方法，采用多变的形式。因为队列、队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，以达到练习的最佳效果。
3.切入“情感点”，优化教学目标
在齐步走的教学中，可以利用多媒体展示国庆阅兵的场景，让学生对阅兵队伍进行评论，发表他们的感受，让他们感觉阅兵队伍步伐的雄壮、锵锵有力；感受动作的一致；感受队伍的横直有行，行行笔直。多媒体的展示调节了学生的情绪，提高了学生的积极性，形成了“先入为主、先声夺人”的美感和节奏感，让学生有跃跃欲试的冲动和表现的欲望。教师在进行“齐步走”的教学时，可以提醒学生他们现在是一名解放军，要严格要求自己。教师要用规范的示范动作、准确洪亮的口令和一丝不苟的态度去感化、激励他们。教师和学生一起营造一个阅兵的气氛，能让学生乐于队列、队形练习并致力于队列、队形的练习中，这样就容易实现教学目标。
二、队列、队形练习的意义
1.队列、队形是体育教学中一个必不可少的方面
体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。“挤掉”队列、队形练习时间，对发育中的儿童、青少年是十分有害的。根据专家们的建议，在中小学体育教学法中，队列、队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列、队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。
2.培养学生保持良好的身体姿势
队列、队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生出现的驼背、鸡胸等脊椎、胸廓结构变形等问题，使之形成良好的身体姿势。
3.培养学生的组织性和纪律性
在队列、队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致，这就要求学生具有组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列、队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。
4.影响学生的精神面貌和校容校貌
队列、队形的训练及我校对广播体操、体育课集队时快、静、齐的要求，使学生的精神面貌发生了很大变化。学生的组织性和纪律性加强了，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造了良好的条件。
各位老师、同学们：
寒风凄凄，阴雨绵绵，今天，老天爷算是对我们特殊的照顾，使我们的队列比赛能够如期举行。这次比赛圆满成功，得益于班主任的认真负责，也离不开同学们的自身努力，在此，我代表学校向精心筹备这次比赛的所有老师表示衷心的感谢！向刻苦训练、严格自律的同学们表示亲切的问候！这次队列队形比赛是我们展示班风、班貌的一次好机会，更是我们禹寺中学开展阳光体育运动的一个缩影。为此，我代表学校向本次比赛的园满成功表示热烈的祝贺！
几周以来，各班在班主任老师和体育老师的认真组织下，利用课余时间和体育课，按照队列队形的要求，严于利己，刻苦训练，表现得很出色，很优秀。通过认真训练的过程，同学们增强了身体素质、团队精神、纪律观念和自理能力；增进了师生之间的了解和情感沟通，增强了班集体的凝聚力和向心力。今天的比赛看到了你们满怀豪情，朝气蓬勃，青春飞扬的年青活力，看到了你们用整齐的步伐、优美的队列队形向所有人证明，你们是最棒的！
我希望通过此次活动，对同学们今后的学习和生活产生深远的影响，更希望把这次训练的精神和班级活力延伸到以后紧张的学习生活中。希望同学们把训练和比赛中所表现出来的不怕苦、不怕累、敢于面对困难、克服困难的精神运用到学习中去，上好每节课，完成好每一次学习任务，走好每一步。同学们，本次比赛的胜负不是我们追求的最终目标，养成良好的体育锻炼的习惯，强化我们的毅志和品质，形成我们不畏艰难，克服困难、团结向上的勇气和决心，才是这次比赛留给我们的宝贵的精神财富。
我希望各个班级能以此为契机，与时俱进，开拓创新，逐步纠正个别同学还存在的一些不良行为习惯，把比赛所体现出的积极向上的精神，在学习中发扬光大！希望每个同学都做到品德好、行为好、身体好、学习好！争做一名合格、优秀的中学生！同时，我也希望广大师生把这次比赛中所形成的优良的风格、坚定的意志、顽强的毅力和必胜的信念，转化为推动我校教育教学向前发展的动力，谱写我校发展的新篇章！
最后，祝同学们身体健康，学习进步！
1.七六七六，非常优秀，我为xx班狂，共创辉煌。2.九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。3.勇往直前，永不止步。
4.二xx班二xx班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。5.晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。6.四xx班四xx班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。7.拼搏进取，创造奇迹!8.八六八六，拼搏奋斗，九中校园，一枝独秀。9.坚持到底，我们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。10.七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。11.超越梦想一起飞，我们需要真心面对!12.八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。13.东风吹，战鼓擂，南粤纵队怕过谁!14.七八健将，放飞理想，出师必胜，为xx班争光。15.七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。16.七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不同凡响。17.我能!18.六人行，我最行!19.脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，积极进取，团结一致，辉煌九一。20.七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。21.尽展青春炫彩。
22.九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，积极进取，力争上游。23.我出单!我喜欢!24.让激情在动力中飞跃现在!25.胜利的羽毛永远归顺于我。26.战鼓擂，无敌众将会俱谁!27.披荆斩棘向前冲，永不退缩，力争第一。28.我的梦想我做主!29.八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。30.just出it!31.九年二xx班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。32.领先不止一步。
33.九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川;九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。
34.八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。35.九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。
36.xxxx，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现;xxxx，神采飞舞，团结互助，唯我xx。
37.九年十xx班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。38.九六九六，信心足够，六xx班并肩，永远领先。39.出单无极限。
40.七二七二，独一无二，激情勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我xx班威。
关键词：小学体育 队列队形教学 方法
在小学体育教学中，队形队列是比较基础的内容，虽然教学内容简单，但却有着重要的地位，它既是小学生开展体育锻炼的前提，也是他们形成正确的站立、行走、跑动姿势形成的依据和基础。因此，作为小学体育教师，要认识到队形队列训练在体育教学中的作用，不断探索和创新教学方法，同时要依据各个年级的小学生的特点开展训练，并根据他们的具体情况和学习内容合理安排队形队列训练。这样就能使小学生对队形队列训练有更深入的认识，并为建立良好的体育课堂教学纪律起到推动作用。
一、队形队列训练的作用
1.有助于减少学生的运动损伤
队列队形的练习虽然属于教学常规，放在课的开始部分，但其作用却贯穿于整堂体育课之中。体育课教学的特点是学生通过身体练习，增强体质，掌握体育的基本知识、技术技能，培养学生良好社会适应能力，有一个身心健康的体魄。因此，通过队列队形的练习，可以提高学生课堂纪律性，使他们养成遵纪守纪的良好习惯，也可以使教师更容易调控练习队伍，从而使练习队形更趋于合理。小学生的年纪小，特别是低年级的学生，自身对危害的预见性差，加强队列队形的训练，能够避免因教学组织不当给学生带来的损伤，使伤害事故的发生率降到最低。
2.有利于强化队伍调动的合理性
评价一堂课成功与否的一个要素，是看这堂课的各个教学环节是否流畅，而体育课教学的流畅取决于队伍调动的合理性。体育课队伍调动是否合理，不仅体现了教师的基本素质和基本功，更是提高课堂教学有效性的根本保证。队列队形练习内容虽然简单，但它在教学中调动练习队伍的作用是不容置疑的。体育教师通过长期的教学，使学生掌握一定的队列队形知识，形成一些特定的规定，不仅使课堂教学井然有序，更能为教学节省时间，保证课的有效性。如在分组练习时，教师可根据练习要求，将学生分成四组、八组，甚至更多，而这样的分组就源于平时的队列队形的练习。
二、提高队形队列教学效果的有效方法
1.教师的示范动作要正确
小学生的模仿能力很强，他们获得技能最主要的途径就是模仿，因此在小学体育教学中，教师要充分发挥自己的示范作用，在队形队列训练时，要将自己的示范动作做正确、优美、大方、舒展，为学生提供标准的动作，使他们在一开始学习就受到老师的感染、熏陶。另外，体育教师在进行示范时，要考虑自己的位置是否能够让全体学生都看得到，这样才能避免学生在模仿教师的动作时出现差错，同时也会使学生产生跃跃欲试的心理，进而达到预期的示范目的和效果。
2.根据学生年龄特点因材施教
体育教学不仅要传授给学生锻炼的技术、技能，还要在帮助学生锻炼健康体魄的同时体现教育性和人文性，这样才能达到新课程标准要求的促进学生的身心全面健康发展。体育队形队列训练中的各个动作都相应的标准和规定，基本上是依照军事训练的相关要求制定的，因此，这种比较严格的要求和标准对于小学生来说有些不符合他们的年龄特点。我们体育教师要认识到小学生与军人的差距，不能一直用高标准来要求学生，而要灵活调整，否者会使学生因压力较大而對队形队列训练产生厌烦情绪。比如，在训练小学生进行原地踏步和齐步走时，教材中具体明确指出了学生摆臂的角度和幅度，对于小学生来说要达到教材中的标准和要求是有很大困难的。若教师总是对学生的动作进行纠正和强调，不但会影响教学进度，更会打击学生的积极性，影响动作的连贯性。因此，教师可以对学生降低摆臂的要求，只要他们能够做到双臂自然摆动，动作协调一致，就可以达到教学要求了，这样的调节不仅能够使学生对队形队列训练有兴趣、有自信，还能使之后的教学顺利进行。
3.通过比赛，层层促进
为了进一步开展好队列队形练习，比赛是种很好的形式。在课堂教学中，我们可以通过小组练习，让各小组分别演示、比赛等，来提高学生队列动作的正确性、一致性。在班级间、年级间开展队列队形比赛，能够提高学生队列队形练习的质量。教师还可以利用课间操来抓，将学生做操的进场和退场的队列队形列入到做操检查范围，使学生形成习惯。
三、小学体育队形队列教学应注意的问题
笔者认为在小学体育队形队列的教学过程中，教师应该注意以下几点：：
1.在队列、队形教学中，教师应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察。
2.在教学组织和教学方法上，教师也应采用多变的形式，因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样才能克服队列队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到最佳的练习效果。
3.教师的口令非常重要，它是学生一切行动的指挥棒。训练队形队列，学生的步伐、精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最容易受到教师的感染，教师要起好表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致学生不守纪律的现象发生。
总而言之，我们小学体育教师要认识到队形队列训练的价值和意义，要认识到它是体育教学中不可缺少的重要组成部分。更重要的是，我们要在体育队形队列教学中多进行探索和思考，创新教学模式和教学方法，使学生有兴趣，有新鲜感，这样才能避免队形队列训练枯燥乏味，才能将其变为学生喜爱的教学内容，才能激发学生训练的积极性、主动性，才能达到预期的教学效果，才能促进学生的身心全面、健康发展。
参考文献：
[1]徐丽丽.浅谈小学体育队列队形教学[J].读写算（教师版），2014（1）.
游戏：快快集合
——小学体育一上教案（S）
学习阶段：水平一
学习目标：对体育课表现出学习兴趣，适应陌生的环境。
学习内容：队列队形练习
游戏：快快集合
学习步骤：
一、常规教育：
教师活动：
1、对低年级学生的常规教育要慢慢灌输，要求要简单明了，让学生
能明白。
2、排体育课队形，组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看
齐。
3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。
4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反
应快。
5、及时纠正练习中出现的错误，优秀的表演，较差的边看边改正。
6、教师及时鼓励学生，染学生的积极性提高，对于个别学生耐心的指导。
学生活动：
1、集中注意力听讲与练习，遵守课堂常规，不讲话打闹。
2、积极参与游戏活动，发挥自己的特长，适应陌生的环境。
3、能记住稍息、立正、向右看齐的动作方法。
4、及时纠正自己的错误的动作，向优秀的同学学习。
5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。
6、学会坚持，加强自我控制能力。
组
织：
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oooooooooooo
xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
p
二、及时评价：
教师活动：
1、对上课的要求反复提醒。
2、注意因材施教，评价语言文明，简洁明了。
3、与学生互动评价。
学会活动：
1、认真记住要求。
2、与教师互动评价，大胆发言。
组
织：同上
三、快乐游戏：快快集合
教师活动：
1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。
2、组织学生投入到游戏活动中去。
3、对游戏中出现的问题，立即纠正。
4、引导学生正确参与游戏。
5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。
学生活动：
1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。
2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。
3、及时纠正自己错误。
4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。
组
织：散点
四、课后小结：
教师活动：
1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强
烈要求。
2、师生互动评价。
学生活动：
1、记住老师的要求。
2、师生互动评价。
组
织：
oooooooooooo
oooooooooooo
xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
为培养同学们良好的精神风貌，让同学们养成良好的身体姿势，建立和谐的人际关系，促进学校各项工作管理规范、有序发展。本着寓教于乐、灵活施训的原则，以队列队形练习为内容特制定本方案。
一、具体目标：
1、每班培养2-3名优秀指挥员。
2、养成良好的身体姿势。
3、培养良好的精神风貌。
二、主要内容：
1、立正、稍息。
2、停止间（原地）转法。
3、看齐，报数。
4、齐步走及立定。
5、成广播体操队形散开及向右（左、中间）看齐。
三、队列练习内容。
1、立正及稍息。
立正：口令“立正”
动作要领概括起来为‘三挺三收一睁一顶’ “三挺”指挺颈、挺胸、挺腿；“三收”指收下颌、收腹、收臀；“一睁”眼要睁大，并直视前向方；“一顶”就是头要向上顶”要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前顷；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微 曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
动作要点：方向要正，两腿挺直，上体正直，两肩后张，两臂下垂，中指贴于裤线，挺胸收腹，肩平头正收颌闭口，目视前方。常犯毛病及纠正方法：
1、两腿挺不直、有缝隙。纠正时，应强调膝盖里合、后压、裆部夹紧。
2、两肩不平、头歪。纠正时，应强调两肩放松、两臂下垂、自然伸直，两肩微向后张、头正直向上顶，脖颈贴紧后衣领。
3、上体前倾过大或过小。纠正时，应强调身体重心落在两脚掌上第三衣扣垂直在两脚尖的正中央。
4、手型不正确。纠正时，应强调手指并拢，自然微曲，拇指贴于食指第二节，中指贴于裤缝。稍息：口令“稍息”
要领：听到口令，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿式，身体重心大部分落于右脚，稍息过久，可以自行换脚。
动作要点：左脚沿脚尖方向向前伸出大半脚（约三分之二），两脚在立正基础上稍放松，两腿自然伸直，均匀支撑上体，上体保持立正姿势。常犯毛病及纠正方法
（1）稍息出脚方向不正，距离过大或过小。纠正时，强调利用脚腕爆发力，顺脚尖方向迅速伸出约全脚的三分之二，防止脚跟外展，保持脚的方向不变。
（2）换脚时改变上体姿势。纠正时，强调换脚上体保持上变，培养自觉制约自己的能力。
训练步骤：
（1）稍息出脚定位练习。立正站好后，沿左脚内侧的延伸方向划一直线，在左脚尖前的全脚三分之二距离上划一横线，尔后反复练习出脚收脚。
（2）主正、稍息互换练习
2、停止间（原地）转法（l）向右(左)转。
口令：“向右（左）——转”
要领：听到口令，以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左(右)脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右(左)转90度。体重落在右(左)脚，成立正姿势。转动和靠脚跟时，两腿挺直，上体保持立正姿势。（2）向后转口令：“向后——转”要领：按照向右转时的要领向后转 180度。
动作要点：听到预令，上体稍放松。听到动令，两脚配合使身体向规定的方向突然用力转动，脚、腿、腰肩、头以爆发力转至规定的方向位置。同时，头部向上顶拨，先于身体快速转至新的方向并停稳。两腿挺直（向后转时加紧）。脚掌扒紧地面，稳住上体。靠脚有力。特别注意转动快，用力猛，转动与靠腿之间有短暂停顿，动要快，停要 稳，节奏一定要分明。常犯毛病与纠正方法：（1）转体时不迅速、身体不协调。纠正时，强调转体、扭腰和拧腰要协调一致。转体时，腰杆要当家。
（2）转体时上体不稳，改变姿势。纠正时，腰部保持绷力，全身形成整体，同时转动，转向新方向后，负重脚迅速扒地、上体前倾，体重移于负重脚。
（3）靠脚时弯腿、撂脚、跺脚。纠正时，强调不提垮，蹬脚跟跷脚尖，取捷径迅速靠脚，两腿挺直。
（4）转体后方向不正、角度不佳。纠正时，强调在保持正的基础上，以脚跟为轴，脚跟和脚掌前部都同时用力向新的方向，负重脚扒地要准，反复练习。
（5）转体时两臂外张。纠正时，两臂紧贴身体，中指贴于裤缝，协调上体用力。训练步骤：
（1）分解动作练习：
动作要领：听到动令转向新的方向不靠脚；听到“二”的口令后，后脚取捷径向下用力靠拢前脚，成立正姿势。（2）连续动作练习：
老师应该注意规范好单个动作，不要急于集体合练。
3、看齐、报数。
（1）向右（左）看齐。口令：“向右（左）看——齐”
要领：基准学生不动，其他学生向右（左）转头，眼睛看右（左）邻人的腮部，前四各能通视基准学生，自第五名起，以能通视到本人以右（左）第三名学生为度。后列学生，先向前对正后看齐。（2）向中看齐。
口令：“以×××为基准，向中看——齐”。
要领：当指挥员指定“以×××为基准”时，基准学生左手握拳高举，听到“向中看——齐”的动令，将手放下，其他学生按照向右（左）看齐的要领实施。
向右（左）看齐及向中看齐完成后要喊“向前——看”。报数
口令：报数。
要领：横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队向左转头）报数，最后一名不转头。数列横队时，后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。
4、齐步走与立定。
齐步走：口令“齐步——走”
要领：听到口令，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于时值第二节；小臂自然向里合。手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季服时，与第四衣扣同高；着冬季服时，与第五衣扣同高）。离身体约 25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116—122步。教法：教法：练习以班（队）形式为主，可配合口令“一、二、一”或用进行曲伴奏。
立定：口令“立—定”
要领：齐步走时听到“立定”口令后，左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，成立正姿势。跑步时听到“立定”口今后，继续跑两步，然后左脚向前大半步（不摆臂），右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。踏步时，左脚再踏一步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势。
动作要点：上体保持正直。第一步要迈出去，步履稳健，摆臂自然到位，行进时尽力保持身体高度不变。步幅、步速都要达到规定标准。
教法：结合不同的步法分别进行练习。常犯毛病与纠正方法：
（1）摆臂不定位。纠正时应在前后摆臂的正确位置拉好控制线，尔后反复练习，以达到定位的目的。同时应强调肩关节和大臂要放松，臂到位后手腕要挺住。
（2）行进中身体上下起伏不稳，上体晃。纠正时，腰部适当绷紧，收腹挺胸，脚跟先着地，脚腕稍用力，体重向前移，感觉行进轻松平稳，两腿用力。
（3）先进时“八字脚”行进方向不正。纠正时应强调在行进的正直方划一直线，选定与眼同高的参照物，两脚尖内合（外八字）或向外稍用力（内八字），使两脚内侧
行进在同一直线上，行进时按照脚跟脚掌顺序着地，挺胸抬头向前看选定参照物。
（4）臂腿不协调，摆臂不自然（木偶动作）。纠正时，强调迈脚摆臂同时动作，脚跟着地同时，臂正好到位，摆臂时，肘部弯曲，肩关节放松并反复练习。
（5）步幅、步速控制不准，时大时小，时快时慢。（6）立定时靠脚无力，靠脚放臂不一致。
5、成广播体操队形散开，向右（左）靠拢。以右（左、中间×××）为基准散开
口令：“以右（左、中间×××）为基准——散开”
要领：以右翼为基准为例，听到动令后，其准生（第一列排头）不动，左臂侧举，后各列排头左臂侧举，右臂前举（后面离前面排头稍大于一臂距离），其余学生两臂侧举，迅速散开至到达预定位置，先对正，后看齐将臂放下成立下姿势。
靠拢
以右（左、中间）翼为基准向右（左、中间）看齐。
要领：听到动令后，其准学生不动，其余学生迅速向其准学生靠拢，先对正，后看齐成立正姿势。散开和看齐采用什么步法，可根据学生水平、教学需要选定，如果口令中指明某种步法时，学生必须用规定的步法正确、迅速地散开或靠拢。散开和靠拢的步法除了采用便步、侧关步和跑步外，根据学生水平也可采用跑跳步、踏跳步等动作。
四、学生在队列练习中要做到：
1、集中精力听指挥员的口令，动作要迅速、准确、协调一致；
2、保持队列整齐、肃静、自觉遵守队列纪律；
五、训练要求
1、寓教于乐，适合学生特点。
2、要制定出相应的训练方案。
六、队列口令下达要领：
1、短促口令：只有动令，不论几个字，中间不拖音不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，发音短促有力，如：“停”“报数”
2、断续口令：预令和动令之间有停顿，如：“第***名，出列”。
3、连续口令：预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇，预令拖音稍长，其长短视部队大小而定。动令短促有力。如：“立------定”“向右------转”行进间动令通常落在右脚
4、符合口令：兼有断续口令和连续口令的特点，如：“以***为准，向中看------齐”
前两天，我们举行了队形队列比赛。
老师带着我们来到教学楼下，进行练习，领头员带着扩音器有板有眼地喊着：“立正。”回应的是整齐响亮的一二。广播响了起来：“请五年级八班进场。”老师带着我们浩浩荡荡地进场了，这架势连太阳都躲到乌云里避其锋芒。我们走到会场，在前一个班退场前原地踏步，“一二一，一二一……”我们的喊声震耳欲聋，前一个班踏着步离开会场，我们便踏着步进入。“立正。”“一二。”“原地踏步走。”“一二一，一二一……”我们整齐而响亮地喊着，“立正。”我们立刻停了下来，“稍息。”话一停，我们就听话的稍息。“立正。”我们立即把左脚收回，“以这位同学为基准，左右散开。”领头员伸出手对着中间的那位同学，第一排中间的.同学便举起右手，我们就把左右手张开，拉开距离。“立正。”我们迅速放下手，“原地踏步走。”我们又喊着一二一，踏起步来。“立正。”我们立马停下。“向右转。”我们向右转，“向右转。”我们向右转，“向左转。”我们向左转，“向左转。”我们又向左转，“向后转。”，我们很听话，说向东绝不向西，忠心耿耿，绝无二心，所以自然向右转啦，“向后转。”我们又转回来。领头员又伸出手对着那位中间的同学道：“以这位同学为基准，向着靠拢。”我们又快速靠拢。“向右靠齐。”我们把头转过右边，靠近一点，然后对准前面的同学。这时领头员又发话了：“向右转，原地踏步走。”又是原地踏步，其实我都厌烦了，不过我还是听话的向右转。我们踏着步，领头员在前面带着我们踏步。“一二一，一二一……”领头员带头喊起来。我们也跟着喊起来，“一二一，一二一……”领头员向前进了，我们也跟着。我们踏着步前进，突然领头员停下了，我们也急刹车。老师说可以回去了，我们便排成两队有秩序的回教室了。
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