《滥竽充数》教学反思
---------《滥竽充数》教学反思
曾雪莲
《滥竽充数》是北师大版三年级上二单元的第三篇课文。它是中国寓言故事中比较出名的一篇文章，所谓寓言就是运用虚构浅显的小故事来说明某种道理或者教训的文学作品，常常带有讽刺和劝诫的性质。这则寓言，讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。它讽刺了乃邪恶没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。告诉人们：做人要老老实实，要有真才实学。
上课前一天，我要求孩子们回家搜集寻找几篇寓言故事看一看，在教学的导入环节，我留给孩子们充分的时间，让他们自己展示交流他们昨天收集的寓言故事。用学生来激发学生对知识的渴望，拓宽了知识面。
初读课文时，我把同桌分配为一个小组，让同桌一起大声地、自由地朗读课文，共同提出没读懂或者是还有疑问的地方。然后鼓励孩子积极发言把自己的疑惑说出来，让其他孩子说说他对其问题的看法，老师试着引导学生深度的理解课文。教授这一环节时，我会顺时把学生的问题进行概括总结，把所有的疑问都归结为三个问题：
1、南郭先生明明不会吹芋为什么还敢欺骗君王，他不怕惹来杀身之祸吗？
2、为什么这么多年为什么了南郭先生都能成功的骗过所有人，一次又一次的蒙混过关从不被人识破？
3、南郭先生在齐王那里享受
如此高的待遇为什么要偷偷地溜走呢？
我把这三个问题定位文章的问题，让孩子们带着着这些问再次默读课文，然后共同商议解决。在孩子回答时提醒他们聚焦重点语句，比方“喜欢讲排场”、“演奏的时候，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”为了让孩子自己理解“装腔作势”的意思我利用具象感知带动抽象理解饿原理，让孩子反复读“演奏的时候，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”然后找出其中的关键动词，自己也做做这些动作，老师抓住此机会让孩子自己谈谈他的理解，经过引导孩子很容易得出答案。为了让学生深刻感悟到南郭先生的丑陋形态，我计划的是让同学们听老师朗读，边听边想象当时的场景和南郭的心里变化，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己头脑里的场景描述出来。接着在想象理解的基础上在读课文读出来，这样带着理解和画面感读的效果很好。再理解“滥竽充数”的“滥”字时我选择的方法是字义，这种带有理论性的学习方法，长期运用会对孩子的学习能力有很大的提升。
一、复习旧知, 情景引入
师:同学们, 在以前的学习中, 我们学习了一种叫做寓言的文体, 有哪个同学能说一说我们学过哪些寓言呢?这些寓言都说明什么道理呢?
生1:学过《拔苗助长》, 说的是人过于急功近利, 最终导致全盘皆输的故事。
生2:学过《南辕北辙》, 说的是人在做事情之前必须确定正确的目标, 只有在正确的目标的指引之下才能够成功。
生3:还学过《掩耳盗铃》, 说的是不能顾自欺欺人。
师:同学们说得都非常正确, 寓言就是通过一个小故事来讲述一个深刻的道理, 今天老师依旧要带领同学们来进行寓言的学习, 在寓言的学习过程中让同学们学会做人的道理。现在同学们先齐声读一遍课文。
(然后就是齐声读课文。)
师:同学们在读的过程中有什么感受呢?谁能够和别的同学分享一下。
(班级里面沉默, 没有人回答。)
师:同学们可能还没有对这课的内容完全理解, 那么老师下面就给大家放一段有关《滥竽充数》的动画, 在看动画的过程中同学们要思考滥竽充数的具体意思是什么, 如果你是南郭先生的话, 你会怎么做呢?
(然后教师就开始给学生放映动画。)
【设计思路】在进行课堂引入部分设计的时候, 其主要的目的就是让学生对以前学习的寓言故事有所回忆, 在对旧知识回忆的基础之上, 来进行新的知识的学习, 并且能够自然而然地将以前学过的知识迁移进来。在让学生理解课文的时候, 教师对学生整个过程起到支架式的引导作用, 并不急于告诉学生文章的寓意, 而是让学生通过朗读文章、观看动画来自己进行体会, 这样学生在整个学习过程中都是自己在进行自己知识的建构, 这样学生对于文章的主旨的把握才能够更加的深刻。
二、设立目标, 进行探究
师:同学们, 刚才我们观看了有关“滥竽充数”的对话, 下面同学们就开始开始思考老师刚才提出的两个问题, 或者可以在小组内进行讨论, 来听取别的同学的意见。
(然后班级里面的同学就开始进入到了积累的讨论过程中。)
师:相信同学们在讨论过程中都交换了意见, 现在有哪个同学能够在同学们面前分享一下。
生1:南郭先生没有真才实学, 所以最后在跑掉的。
生2:只有真才实学, 才能够得到别人的认可。
生3:滥竽充数就是说没有真才实学的人混在队伍里面以次充好, 这样是不正确的。
师:没错, 同学们分析的很到位, 在讨论中同学们已经对这课的内容有了一定的了解。文章的主旨就是告诉我们要做一个有才学的人, 这样才能够在社会中站稳脚步。那么现在我们对文章中生词和生句来进行总结一下, 同学们有哪些字、词不认识呢?
生1:“滥竽充数”这个词虽然大概能够理解真正意思, 但是还希望老师能够准确解释一下。
师:“滥竽充数”的意思就是生3同学说的意思, 就是比喻没有真才实学的人混在内行之中, 以次充好。同学们不能够做滥竽充数的人。同时, 在文章中出现的南郭先生, 后来人们也用南郭先生来比喻没有真才实学的人。
生2:还有“吹竽”是什么意思, “齐湣王”是什么意思。
生3:“排场”、“翩翩起舞”是什么意思。
(然后教师对学生提出的生词进行一一解答, 并且对文章中的生词和生字进行归纳。)
【设计思路】这部分的内容是整个文章的核心, 让学生在自主探究中来对文章的主旨和文章中出现的生词来进行总结。在整个过程中, 教师只是起到一个指引的支架式作用, 提出问题以后先让学生来进行思考, 然后再由教师来进行总结, 学生在教师总结过程中就能够对比自己的观点, 这样就会加深学生对于知识点的印象, 学生在学习的时候也能够积极参与进来, 感觉到教师对自己的信任, 这样就会提升课堂的教学效率, 学生也能够在自我探究过程中提升自己的语文学习能力。
三、课外练习, 积极评价
师:同学们, 我们已经将整个课文学习完毕, 那么同学们现在谁能够用“滥竽充数”来造一个句子。
生1:我们不应该和滥竽充数的人交朋友。
生2:前两天妈妈买回家一筐橘子, 里面有许多烂橘子在滥竽充数。
生3:上课的时候, 我们不应该滥竽充数, 应该认真听老师讲课。
师:同学们说的都非常对, 看来同学们已经对滥竽充数这个词完全理解了, 在这节课的学习中, 同学们只要能够将这个词学会, 就已经能够达到教学的目的。同学们在课下的时候, 就将这课中出现的内容通过图画的形式来表现出来, 然后拿到课堂上来让同学们来一起进行欣赏。下课!
【设计思路】课文学习的最后就是要加强学生的应用, 学习知识的根本目的就是能够灵活运用, 因此通过造句的阶段就能够让学生对于整节课的内容来进行回顾, 在回顾的过程中就能够进行自己造句, 使得学生在以后进行说话或者写作的时候也能够将课堂中的内容应用进来。教师在最后给学生安排了课下的作业, 采用学生比较喜欢的绘画作业, 这样让学生在完成的过程中又重新对文章进行回忆, 而不仅仅停留在课堂上, 这样就使得整个支架式的教学模式很完整, 学生的语文学习能力也能够快速提升。
南郭先生回家之后，不甘心过贫苦的日子，他左思右想，终于想出了一个计谋……
这一天，南郭先生进宫为齐澹王吹竽，一首优美动听的乐曲回荡在大殿之上，令人陶醉，令人难忘。齐泯王听后非常高兴，赏了南郭先生很多银两。难道南郭先生真的成了吹竽的高手了?
到了晚上，南郭先生偷偷来到了后花园，皇宫吹竽第一高手——张价正等着他。张价低声问：“钱带来了吗?”南郭先生拍拍钱袋，小声回答：“没错，都带来了。”他把钱袋交到了张价手上，并提醒道：“别忘了明天给齐泯王吹竽的事。…‘包在我身上，明天还这样!”
第二天，又轮到南郭先生吹竽了，他的吹奏依然是那样出色，鼓着腮帮，不停地按动着竽眼，动作是那么自然。就在这时，发生了奇怪的一幕，南郭先生突然打了一个喷嚏，“啊……啊欠!”声音非常响，可是音乐竞没有停。这时，齐泯王听出了不对劲，他大喝一声：“怎么回事?来人呀!”南郭先生顿时吓得脸色刹白，浑身发抖，跪在地上不停地磕着头，“大王饶命!大王饶命……”
原来，南郭先生和张价私下有一个不可告人的勾当：当南郭先生吹竽时，张价就躲在一旁吹，事后将所得的赏钱分一半给张价。
自作聪明的南郭先生和贪财的张价，犯了欺君之罪，当然罪无可恕，最后被推出殿外斩首。
是啊!一个小人最终是不会有好下场的!
第一个版本是课文。通过对课文内容的理解，寓意的探究，让学生初步了解这个故事。并对成语的实际运用做了举证。这是初读的过程，让学生对南郭先生有了较为深刻的印象，为后面的学习做了铺垫。
第二个版本是连环画。三年级的学生认知处于形象思维阶段，需要图画来帮他们将书中的内容在脑海里进行建构。而教师选择的连环画用直观的方式，通过调动学生的最原始的感觉系统：眼看、耳闻、心想，深入挖掘了南郭先生的神态、动作、心理，让学生在读写结合中对故事的细节做了有益的补充。
第三个版本是文言文。在前面教学的基础上，结合注释，大致疏通文言文的文意，让学生感受到古文简洁凝练的内蕴。实际教学效果惊人，学生很快就把短文背诵下来。
第四个版本是属于学生自己的，结合七幅连环画，先说后写，使学生的个性得到最大程度的彰显。
教材分析：
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人一齐吹竽给他听。有个南郭先生本来不会吹竽，可是他自称技艺高超，混进了乐队里，齐宣王给了他很高的待遇。齐宣王死后，齐湣王继位，他的爱好与齐宣王不同，他让每个人单独吹给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷地逃走了。学情分析：
寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，学生已经接触过,让学生在阅读浅易寓言的同时，感受语言的精华，初步对学习寓言产生兴趣。通过本课的学习，不仅要让学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。教学目标：
1、使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2、读课文，让学生懂得《滥竽充数》的寓意，从中受到启发和教育。
3、通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。情感、态度与价值观：
激发学生情感，鼓励学生勤奋学习，掌握真才实学，练就过硬的本领，努力适应环境的变化。教育学生做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。教学重点：理解故事内容，明寓意
教学难点：理解故事内容，明寓意，学会灵活运用“滥竽充数”这个成语。
课时安排：一课时 教学过程：
一、动画引入，揭示课题
1、师：现在，老师先请大家一起来欣赏一段动画片。（播放动画片《滥竽充数》）
师 ：同学们，老师播放的片子讲了一个什么故事呢？你能用简单的话来描述一下故事内容吗？
2、学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）
请同学们想想，你还知道哪些寓言故事呢？点名回答：守株待兔、亡羊补牢、鹬蚌相争。
师：这里有两张图片，分别是什么寓言故事呢？点名回答。（课件展示寓言成语）
3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你是怎样理解这个成语的？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。
4、你能连起来说说整个词语的意思吗？
二、检查预习情况
同学们在平时已经养成了预习课文的好习惯，那么接下来，老师就要看同学们的预习情况。课件出示：
你是否能正确地读出下列词语? 滥竽充数 齐宣王 高超 编排 装腔作势 混入 南郭先生 腮帮 三、深入课文，明白道理
朗读课文，思考：故事主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？生回答。
2、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，想想南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的，而又不被发现？
2、学生反馈
师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。
（学生可能有不同的意见，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）
课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？ 从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 学生反馈。
请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。
师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。
（4~5名学生上台表演，其他同学读这个句子）
师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？（2~3名学生）
师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？
“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（请你读读，我们一起来试试。）师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。
4、同学们，南郭先生在齐宣王的乐队里面混成功了吗？
过渡：同学们，一个根本就不会吹竽的人，却混在一个国家最高级别的乐队里，还拿着那么高的报酬……故事了解到这里，你们心里是什么感受？（气愤）
过渡：那么接下来，我们再往下看，看看这个南郭先生到底还能混多久？
请同学们齐读最后一个自然段
南郭先生听到这个消息后，急忙偷偷地逃走了。师：南郭先生为什么只好偷偷逃走了？
四、明寓意，学运用
1、同学们，我们知道，寓言，是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。故事的内容，我们已经了解了，接下来，就请同学们四人小组交流学习，说一说学习了这则寓言故事，你明白了什么道理？
2、“滥竽充数”这个成语有几层含义呢？并做一做练习。
五、拓展延伸
1、同学们，南郭先生逃跑以后，会发生什么样的故事呢？接下来就请同学们展开你们想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。（学生交流 指名汇报）
2、只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有象南郭先生一样的人，你找到过吗？
六、总结课文
这节课，我们认识了一位（南郭先生），这个南郭先生他会不会吹竽？（他根本就不会吹竽），不会吹竽，但是他却混在谁的乐队里面？（齐宣王）能够混在齐宣王的乐队里面，是因为——齐宣王常常叫三百个人一齐吹竽给他听。后来，齐宣王的儿子继位了，他的儿子喜欢怎么听吹竽？（一个一个吹）这个时候，根本就不会吹竽的南郭先生，就只有选择了——逃跑！这个故事就告诉我们，没有真本领，而混在行家里充数，是——不行的！做人还得靠——真本领！
同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在！同时，寓言，又像一个警钟，让我们在认识别人的同时，也能够不断地反省我们自己。同学们，我们在生活中有没有滥竽充数的行为呢？如果有，让我们马上改正！为了适应环境的变化，我们不要做南郭先生，让我们脚踏实地勤奋学习，练就一身真本领！最后，老师祝愿每一位同学，都能有一个美好的未来！
桦树林子学校 葛琳琳
教学目标：
1、根据课文内容理解词语“滥竽充数”“讲排场”“装腔作势”的意思。
2、能够正确的复述课文，正确看待理解人物形象，理解滥竽充数的寓意、3、懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的”这一道理。学情分析：
学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
教学重难点：
评析人物，感悟寓意，懂得道理，学会做人。教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初步学习了《滥竽充数》，谁能用自己的话说一说这则寓言讲了一件什么事情？（学生按照一定顺序准确的讲述课文内容）
二、学文明意：
1、请同学们出声朗读课文，边读边想故事发生在什么时候？为什么南郭先生能够混入齐宣王的吹竽队呢？（学生汇报答出因为齐宣王喜欢讲排场是南郭先生能够混进吹竽队的主要原因）
2、师提问：齐宣王的“讲排场”表现在哪里？（学生在文中找出具体的句子）
出示重点句子：他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听（学生齐读）
理解重点词语，这句话中哪个词语最能说明齐宣王讲排场？（说说身边有哪些讲排场的现象）
3、讲排场真不好，齐宣王只顾了自己的面子，请三百人一齐吹竽，就要给出百人“很高的待遇”，供他们吃，供他们喝，还要给他们钱。更为可气的是，南郭先生不会吹竽，也混在队里充数。那他不会吹竽，又是怎么吹的呢？从课文
中找出一个句子来回答。
出示重点句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）
理解重点词语：这句话中哪个词语最能体现出他滥竽充数（装腔作势）
南郭先生是怎样装腔作势的，（换词理解，做动作理解）
4、南郭先生不会吹竽，没有真正的本领，他混得了一时，还能混得了一世吗？那么我们接着往下学习接下来发生了什么？（老师抽一位同学读，其他同学倾听、思考：这两段中多出了哪个主要人物？他和齐宣王有什么不同呢）出示重点句子：齐闵王不喜欢听大家一齐吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个地吹给他听。
5、“一个挨一个”就是“一个接着一个地”，那南郭先生怎么办呢？他不是不会吹吗，要是轮到他吹，那不露馅了。（学生回答“只好偷偷的溜走啦”适时地指导朗读。）
三、明寓意，联系生活实际
1、学完了课文“滥竽充数”，谁能跟老师说说，“滥竽充数”是什么意思？它告诉我们哪些做人的道理呢？你能用滥竽充数说句话吗？
四、总结拓展
1、同学们想一想为什么会出现这样的结果呢？
2、学完了这则寓言，你想对南郭先生说些什么呢？
五、作业
据有关报道，双十一销售前，Olay天猫旗舰店的多款产品显示在双十一前11分钟的前2500名付款的买家可以享受“买1送1”的优惠。此优惠活动一经推出立刻吸引了众多消费者，一位刘姓女士在11月11日零点刚过就马上下单。付款成功时购买者还只有800多名，刘女士以为自己赢得了“买1送1”的优惠，却没想到事后客服称Olay原先的前2500名“买1送1”的规则被修改成了随机进行赠送。
消费支招：
下单前要仔细浏览店铺的服务条款、优惠方式等信息，保留与买家完整的聊天记录，最好以网络平台提供的聊天软件为准（尽量避免用网页版聊天工具）。发现货不对版或不给优惠等行为后与网站平台交涉，积极维权。
《消法》第45条规定，消费者因经营者利用虚假广告或其他虚假宣传方式提供商品或者服务，其合法权益受到损害的，可以向经营者要求赔偿。而《反不正当竞争法》第24条也规定了，经营者利用广告或其他方法对商品作引人误解的虚假宣传的，监督检查部门应当责令停止违法行为，消除影响，可根据情节处以1万元以上20万元以下的罚款。
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王秀荣
教学要求：
1、了解文内容，理解寓意。
2、朗读文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
重点：通过理解重点词句，理解寓意。
教学器具：投影片。
过程：
一、复习导入
1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
2、今天我们在来学习一则寓言。
板书：滥竽充数。
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读文，整体感知。
1、自读文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。
2、范读文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
3、默读文。
思考：这则寓言主要讲了一什么事？有不明白的地方吗？
4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
1、学习1——2自然段
轻声读文，划出重点句和重点词。
投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
a指名读句子
b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？
指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
结合上文理解“讲排场”
说说这两个自然段主要讲什么？
2、学习3、4自然段
轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
指名读3、4自然段
a“这个消息”是指什么？
b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
小组讨论交流，全班汇报。
说说这两个自然段主要讲了什么？
3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）
4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
2、总结全文。
板书：
滥竽充数
宣王
必三百人
混
缗王
一一听之
逃
教学设计：宝应特殊教育学校钱素珍
《滥竽充数》
教学目标
1.使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2.让学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3.使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重点
通过对三个问题的讨论理解课文的内容。
教学难点
说出寓言故事所阐述的道理。
教学时数第二课时
教具准备小黑板大字课文课件
教者钱素珍
教学过程
一.复习词语：讲排场机会待遇腮帮继承脾气
二.导入新课：今天，我们继续学习17课《寓言两则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
三.围绕问题，自学课文。(边思边读，初步了解课文内容)
1.南郭先生为什么能滥竽充数?
2.南郭先生是怎样滥竽充数?
3.南郭先生为什么只好偷偷地逃走?
四.讨论问题，理解课文。(在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的`样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。)
1.分组讨论，理解课文。
2.大组交流，切透课文。
3.板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘
滥竽充数装腔作势不会装会
只好逃走无机可乘
五.比较句子，体会语言特点。(读中比较，体会寓言语句的准确、生动性)
1.每逢吹竽，他也装腔作势，混在队里充数。
2.每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，混在队里充数。
六.选择句子，掌握寓意。(根据课文内容和讨论的三个问题，正确地选择寓意)
1.齐王爱讲排场容易被人钻空子。
2.南郭先生靠欺骗过日子是长不了的。
3.一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。
七.想象复述，深化寓意。(引导学生展开丰富的想象)
1.想象南郭先生装腔作势的具体表现。
2.想象南郭先生混不下去的狼狈相。
3.你还可以想象其它环节。
八.拓展活动，丰富知识。(让同学们复习以前学习过的寓言故事)
守株待兔南辕北辙拔苗助长画龙点睛
画蛇添足叶公好龙亡羊补牢坐井观天
老马识途自相矛盾刻舟求剑老骥伏枥
九.布置作业，分层练习。(巩固课堂所学内容。)
1.将《滥竽充数》利用想象复述给同学听。
2.选择拓展活动中的一则，复述给同学或者听课的老师听。
寓言二则-滥竽充数
知识目标：使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
能力目标：学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
情感目标：使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程：
一、导入新课。
1.今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
2.学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）
3.师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？
竽：簧管乐器。充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）
1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2.讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
（1）分组讨论，理解课文。
（2）大组交流，切透课文。
（3）板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表，理解寓意。
1.师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
听竽者 喜欢 南郭先生的做法 南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2.学生讨论填表。
3.学生反馈，教师适机指导朗读。
4.师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
板书：真才实学严格把关。
师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、联系实际，深化寓意。
师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生
五、课后延伸。
1.师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
题目：南郭先生下岗后
2.请将这则寓言复述给你的家人听。
3.你还知道哪些寓言故事告诉大家。
少年闰土
第一课时
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点
板书：年少健康天真活泼
五、指导课后思考·练习4
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括
3、学生按先后顺序说一说
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。„„】
适时板书：聪明、能干勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。„„】
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候„„只是无端地„„”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
3、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
师
生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟
而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳
而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历
而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
板书：羡慕佩服向往
七、学习“分别“部分
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
板书：难舍难分
八、小结学习情况
1、反馈重难点的质疑
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
九、布置作业
完成习题精选的练习
南郭先生饥寒交迫，饿得连太阳也当大橘子。最后晕倒在乡间的小路上。之后，一位老爷爷救了他。他后来才知道那个老爷爷才是吹竽高手，真是羞愧万分无地自容呀！当他病痊愈后，老爷爷说：“你走吧。”“老头……不，老爷爷，我一定会改的。”“你真的会改？”“嗯，您教我吹竽吧！我一定痛改前非……”“你的‘大名’我早有耳闻，你只会贪图荣华富贵，不学无术滥竽充数。”“不，我一定刻苦练习，真正学好本领。”“嗯，好吧。但是你要是有一点儿马虎，我就把你赶出去。”果然，南郭先生痛改前非，非常用功，夏练三伏，冬练三九，早起晚睡，丝毫不敢怠慢。一年了，他终于修成正果——吹得比师傅还悦耳。老爷爷心满意足地说：“现在，你可以去见齐王了。”
南郭先生日夜兼程赶到齐国，面见齐王。齐王便说：“哈哈，我正要找你呢！没想到你自投罗网。来人呀，把他拿下。”南郭先生不慌不忙地说：“大王且慢，请听我吹一首‘天鹅湖’，再杀也不迟。”说完，他便吹起来。齐王和他的大臣们听得如痴如醉。齐王大喜叫道：“来人啊，赏黄金万两，‘奔腾VII’电脑一台，奥迪车一辆，天鹅滑冰鞋一双，小天鹅洗衣机一台，72寸大彩电一部，小别墅一栋！”
南郭先生走得匆忙，身上没带一分银两，只得沿路乞讨。回到家后，为了不让家人担心，他骗着说：“我现在过得可好了，我在皇上面前演奏，皇上对我赞赏有加……”说着，就从身上拿出一些钱，又说：“皇上还赏我钱呢!你们先拿去用吧!”南郭先生脸上笑着，心里可酸呢——这可是乞讨三个月才得来的呀!
夜深人静，南郭先生坐在门外眺望星空，在月光的照耀下，已分不清脸上是月光还是泪光。他看着自己手中的竽，心想：我不如死了算了，可我死以后，谁来照顾家人呢?假如皇上要满门抄斩怎么办。只见泪水如雨般滴落，南郭先生心里难受极了，他后悔了。
“咦！‘羊过’，这个名字不错，就叫他‘南锅’吧！”
“不行，不行，要是起这个名字，人家以为我家孩子是背黑锅的，要不就叫他‘南郭’吧！”
......
时间过得真快，一转眼南郭已经20岁了。南齐和王夫人都去世了，南郭也娶了妻子陈氏。因为南郭长相丑陋，所以一直找不到工作，整天无所事事。妻子陈氏看着他吊儿郎当的样子，气不打一处来：“你看看你，成天卧在家里，也不出去挣钱，就这样混一辈子吗？”南郭最害怕听妻子唠叨，心想“哎！还是出门找点活儿干吧，整天被她骂也不是办法”。
一天，他在城门外看到了一则招聘告示：本国国君爱听吹竽，会吹竽者速到王宫处报名，每日赏黄金五两。南郭一看，眼镜立刻凸出30厘米，以每秒60公里的速度奔向王宫。
第二天，南郭拿着五两金子回家了。妻子惊讶地问道：
“你哪儿偷来的金子？快说，偷来的还是抢来的？”
“去去去，谁偷的？那是我吹竽挣来的。”
“哈哈哈......，骗人的吧？你连吹糖人都不会，还会吹竽？”
“切！管你信不信，反正不是偷的。”
三年后，南郭吹竽成了大富翁。瞧！他身穿西装，脚穿鳄鱼皮鞋，手上戴着黄金戒指，右手戴着克什米尔蓝宝石耳环，左手戴着魔谷鸽血红宝石耳环。用的是荣耀p30手机，手机铃声是最受欢迎的《野狼disco》。话说到此，南郭的手机响了：
“来，左边跟我一起画个龙，在你右边画一道彩虹；来，左边跟我一起画彩虹，在你右边再画个龙......”
“喂喂喂，什么？都督大人找我？好好，我马上就去”。电话刚挂，南郭先生就开着劳斯莱斯扬长而去。可爱显摆的他还是觉得速度不够快，立马扔了劳斯莱斯，开着悬空飞机一溜烟的飞走了。不久，他就成了亚洲首富。
很快，齐宣王驾崩了。他的儿子也爱听吹竽，只不过喜欢听单个吹竽。南郭先生听了，赶紧逃跑了。新国君发现了以后，立即抓捕南郭。最后，南郭学生全家老小全部被斩首。
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