品析重要词语

品析重要词语

品析重要词语 篇1

庙滩中心

记叙文

一．体会加点词语的含义和作用 答题思路：动词、形容词的品析

答题技巧：指出这些动词或形容词形象地写出了什么，表现人物什么样的情感

例题：1可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

二 品味句子的修辞手法

解题思路：判断句子使用的修辞

答题方法：指出所用修辞手法，写出了什么，表现了什么情感

例题3：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

例题4.:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

三其他类

解题思路：判断句子的类型再答题 5:悬念句：我不由得停住了脚步。

6主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。7环境描写句：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

8心理描写句：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗? 9侧面描写句：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

10含义深刻句：一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。说明文词句的作用 答题步骤及格式：

1.词语：能否删去？为什么？

格式：不能。“XX”表限制（修饰、程度、时间限定等），说明******，体现了说明文语言的准确性。

2.句子：运用了____说明方法（修辞），突出说明了******特点。（作比较、在突出之前应写出“把***和***”加以比较；打比方，“把***比作***”，还要加上“生动、形象”4个字）。

例：

1、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

2、赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石桥。

3、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

4、从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

5、到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

6、桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

7、从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被赶尽杀绝。

8、首先是维度，越往北桃花开的越迟，候鸟也来得越晚。影物现象因素首先（维度）。

9、美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控；为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

10、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。议论文品析词句的含义和作用

答题步骤及格式：

从逻辑的角度分析用词的准确和严密。

从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。运用、、、、、、（修辞）说理，论述了、、、、、、的道理，这样写、、、、、、表达效果。例句：

A 下列句子中加点的词语能否删去？为什么？

（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。B从修辞手法的角度来体会语言的妙处。

（3）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

（5）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。

“他信力”用了什么修辞手法？有何表达效果？

从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

（6）品味句子中加点的几个词，体会作者的情感。（7）句中的“既不、、、、、、也不、、、、、、改为、、、、、、”刻画了国民党的什么形象？

（8）自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。“状元宰相”是指谁？在这里有何含义?（9）我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

（10）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。

记叙文附答案：

1：这些动词形象地写出了父亲爬月台买橘子时动作的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。

2：“蹒跚”形象地写出了父亲腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子，行动不便还为儿子买橘子，体现父亲对儿子深沉的爱。

3：用拟人手法充分表现了藤萝花竞相开放的欢乐与活力，表现作者喜悦的心情。

4：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

5：此句既设置了悬念，又表现了作者惊讶中带着震撼的心情。

6：人生不可避免地要遭遇各种不幸，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，要振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

7：描写了月光的清冷，烘托了“我”内心的哀伤。

8结尾用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。留下一个发人深思的问题。

9：侧面描写听众的神态动作及听众的反应烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。

10（回答句子的内容）这表明科学家不仅要拥有知识技能，还要保持好奇心，在美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

说明文答案：

1、“大约、可能”表示约数，说明不确定，只是推测的情况，用在这里体现了说明文语言的准确性。

2、“当时”从时间上限定，“可算”从程度上限定，说明赵州桥与当时的桥相比，是最长的，不包括以后的，这样才更符合实际，用在这里体现了说明文语言的准确性。

3、“极少”表限制，把苏州园林与北京园林作比较，说明苏州园林很少使用彩绘，用在这里体现了说明文语言的准确性。

4、“绝大部分”表限制，说明大部分都是讲对称的，也还有小部分是不讲对称的；用在这里体现了说明文语言的准确性。

5、“到目前为止”表限制，说明现有是这样，不包括以后的，用在这里体现了说明文语言的准确性。

6、运用了打比方的说明方法，把“桥洞”比喻成“一张弓”，生动形象地说明了桥洞的形状。

7、运用了列数字（举例子）说明方法，准确地说明“生物入侵者”对自然生态的危害之大。

8、运用了作诠释的说明方法，说明决定物候现象来临第一个因素是纬度。

9、运用了举例子的说明方法，举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

10、运用了排比（比喻、拟人）的修辞手法（或者摹状貌的说明方法），生

动形象地说明了卢沟桥的形式优美。

议论文答案：

1、不能删去。因为“总是”其强调作用，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。

2、不能删去。因为“真正关键”其强调作用，如果删去了这个词，则表明该要素是一般的，得不到突出和强调。

3、运用了比喻说理，论述了读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。

4、运用了排比说理，论述了六门学科对人有塑造性格的作用。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富有气势，增强说服力和感染力。

5、运用了仿拟说理，把“自信力”仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的丑恶形象刻画得入木三分。

6、“总”、“只”、“一味”几个词充满着嘲讽的意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命草的形象；“一味”，沉迷其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。

7、“既不、、、、、、也不、、、、、、改为、、、、、、”把国民党镇府的软弱无能之状揭露的淋漓尽致。

8、“状元宰相”是褒义词，这里指国民党的御用文人，褒义贬用，9、运用“不但”“而且”这组关联词论述了格物致知精神的重要性。

品析重要词语 篇2

有一道题目是这样的:“法布尔打算回家后好好欣赏这只小甲虫”这句话中的“欣赏”能换成“看”吗?为什么?

按照我的想法, 孩子应该认真思考一番答题。出乎我意料的是, 他只是瞟了一下题就答道:“不能, 如果换上‘看’, 就……”回答这么迅速、正确, 让我惊叹!

孩子完成作业之后, 我问:“刚才你做换词语的题时有没有看短文?”

“没有!”回答干脆利落。

“那你怎么回答正确的?”

“嗨, 回答这一类的问题不是有固定的答题公式吗?”孩子不以为然地说道。

“语文答题公式?”

“网上有的是。再说了, 有许多公式也是我们同学总结出来的……”孩子得意洋洋地说。

品析词语是语言学习的基本功, 是提高学生欣赏语言能力的一种学习活动。这一本该带着情感和思维参与的智力活动, 到了学生那儿怎么会变成套公式的机械操作?回想起学生的答题过程, 我似乎感到他的答题是训练有素的习惯性行为。这样的感觉来自于何方?

翻开自己所记下的感到得意的教学片段更是证明了我的判断:

师:寒冬腊月, 天寒地冻, 烟台的海却如此雄伟壮观, 怎能不让人激动?谁愿意声情并茂地朗读一下? (出示投影:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子……掀到十几米远的马路中央。”)

学生有感情地朗读。

师:你认为哪个字最能表现出海浪的汹涌、气势的磅礴?

生:“扑”。

师:这里能把“扑”字换成“拍”字吗?

生:不能! (很多学生附和)

师:为什么?

生:“拍”不能形象地表现出海浪巨大的力量。

生:不能。前面写的是“小山似的涌浪”, 说明浪很高, 只有用“扑”字才能形象地表现出那种“凌空下击”的“磅礴气势”。

……

师:同学们说得太好了!一个“扑”字形象地表现出了海浪来势猛、波浪高、速度快、力量大等特点。

这样的品析词语是阅读教学中常用的方法。剖析上述教学过程, 不难看到其思维路径:“提出命题 (更换词语) ———确定结论 (不可更换) ———逻辑论证 (寻找论据) ———否定命题 (不可更换) ”。分析其思维过程, 发现这一过程和语文答题公式没有本质区别。

审视自己的相关教学环节, 我不禁汗颜:语文答题公式的始作俑者不是别人, 正是我们语文老师自己。准确地说, 是我们公式化的教学行为让学生找到了规律, 并且总结出了答题公式!因此, 我不禁要说:品析词语请勿公式化!

品析词语是学生在具体语境中“个人内涵”的构建, 而非概念的抽象比对。因此理解词语必须首先考虑语境, 应该在具体语境中努力让学生“沉入词语的感性世界”, “词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候, 它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”。品析词语要让学生在想象中沉入到词语的世界中, 让词语变为学生精神生活的一部分, 自我构建“个人内涵” (维果茨基) 。进行近义词辨析的抽象概念的比较是换词品析的一种方法, 但是它忽视了词语只有在语境中才有意义的客观规律。其结果只能够让学生知道了概念的词语, 词语只是作为一种符号进入到了学生的记忆中, 并没有和学生的个体经验发生联系, 因此学生所学习的还是“套装知识”。

记叙文阅读之品析词语 篇3

【考点阐释】

品析词语是记叙文阅读常见考点之一，要求考生品评加点词语的作用或妙处。在文中，任何一个词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受一定的制约。所以，理解和赏析词语时，一定要结合具体的语言环境，做到词不离句、句不离段、段不离篇。一般来说，中考阅读主要考查记叙文中的动词、副词、叠词的用法及作用。动词的作用：通过描写……的动作，突出人物的……特点，或者体现人物的……性格和内心世界。副词的作用：它是用来修饰动词和形容词的，表示时间、频率、范围、语气、程度等，起强调、限制、修饰等作用。叠词的作用：一是既可摹声又可摹色，使表达的意象更加确切；二是使音律和谐，读起来朗朗上口；三是使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术感染力。常见的题型有：“赏析下面加点的动词和叠词的表达效果。”“请结合语境，分析下列句子中加点的副词运用的妙处。”“下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。”一般的答题模式：“词语的本意是……用在这里的意思是……（语境义），反映了人物的……思想感情，表达了人物……的内心世界。”另外，考生还要把握词语的感情色彩，这是作者态度、观点和情感的体现，有利于准确理解文章的主要内容。

品析重要词语 篇4

平度市同和中学 孙萍

一、学习目标：

1.正确理解重要词语的基本义。

2.结合语境，梳理思路，准确理解重要词语的语境义。

二、教学重难点：

1、巩固、积累重要词语的基本义。

2、掌握理解四类重要词语语境义的方法，理清答题思路。

三、教学过程：

一、出示课题，导入新课。

二、出示课标，明确要求。

《语文课程标准》中对文章语言阅读及考查的要求是：“在通读文本的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此在平时的阅读教学中，理解重要词语在文中的含义是阅读训练的一个重点，同时也是一个难点。

三、中考链接，加以印证。

1、出示青岛市近五年中考记叙文阅读相关试题，提醒关注题型和分值。

2011年中考现代文阅读《选择》

18、请根据语境解释下面句中加点的词。此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通。(2分)2012年中考现代文阅读《尊严的力量》21.文章第10段和结尾写霍夫曼的两次“弯腰”各有不同的含义。试作简要分析。（4分）

2013年中考现代文阅读《如果》

2、根据文意解释第3段加点的“步履蹒跚”一词。（1分）

2014年中考现代文阅读《城中河上的“清道夫”》

2、根据文意解释第12段加点的“天经地义”一词。（1分）

2015年中考现代文阅读《老头子的电话》

18、结合上下文，说说第⑦段中加点词语“矫情”“感动”在文中的具体含义。（4分）

2、亮出评分要点，学生自己打分。

《升学复习指导》2015年青岛市P254第18题

⑴矫情：年老的父亲看到录像中我跪拜给公婆奉茶，心疼得跺脚、落泪；（1分）／这些表现与他的年龄不符，显得有些夸张。（1分）(两个要点，每个要点1分）

⑵感动：我出嫁那天父亲一直没有等到我的电话，以为我受了委屈，一夜未眠；（1分）／他对我的牵挂和疼爱让我心生感动。（1分）(两个要点，每个要点1分）

四、理解基本义

1、词义分类：基本义、语境义

2、理解要求：准确完整，应从课内巩固和课外积累两个方面入手。中考链接，加以印证： 2013年中考《如果》

（2）根据文意解释第3段加点的“步履蹒跚”一词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案示例：步履蹒跚：走路缓慢不稳的样子（或脚步缓慢不稳的样子）。（1分，大意正确即可得分。）

2014年中考《城中河上的“清道夫”》

（2）根据文意解释第12段加点的“天经地义”一词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案示例：非常正确、不容置疑。（1分，大意正确即可得分。）

3、出示小窍门 ：（1）、近义替代法（2）、拆字组词法

课内链接，加以印证：

七年级上册《荷叶·母亲》 “那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。” 课下注释：倾斜，歪斜（近义替代法）

七年级下册《从百草园到三味书屋》 “拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好用来捕鸟。”课下注释：鉴定和欣赏（分解组词法）

五、理解语境义

1、锦囊一：对应整合

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。史铁生《秋天的怀念》 “暴怒无常”在文中的具体含义是什么？

暴怒无常”指“望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”

答题思路：

1、锁定位置（在重要词语的前后）

2、摘抄原文（与它内涵相对应的关键语句）

3、加以整合学以致用

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。” 老舍《济南的冬天》

“宝地”一词在文中的具体含义是什么？ “宝地”指济南的冬天是“温晴”的。“温晴”的含义是“没有风声”“响晴”“没有毒日”。

2、锦囊二：本义引申

一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打电话回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。”女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。没想到，过了一会儿，女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。”

孙道荣《每朵花本应芬芳》

结合语境，分析两个“颜色”的不同含义。

女儿说的“颜色”指色彩，妈妈说的“颜色”指要给女儿惩罚（批评）。答题思路：

1、明确基本义

2、推敲引申义

3、代入原文读 学以致用

“你的摇篮放在爸爸的书房里，你成了这间大屋子的主人。从此爸爸不读书，只读你。” 周国平《你是爸爸最得意的作品》

A、“读”这个词是指这位父亲不再看书，而是只研究女儿，陪伴女儿。B、“读”这个词是指这位父亲一直看着女儿，表达父亲对女儿无限的喜爱。C、父亲读女儿，也就是“端详、观察、了解、陪伴、欣赏”女儿。

3、锦囊三：揣摩比喻

我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。鲁迅《故乡》 结合语境，分析句中“厚障壁”一词的含义。运用比喻，“厚障壁”是指由于人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的深深的隔膜，表现了封建秩序、封建思想对人们的毒害之深。答题思路：

1、点明比喻

2、寻找本体

3、突出特征

4、联系中心 学以致用

“木棉是热带和亚热带常见的花树，从岭南一直燃烧到马来和印度。” 余光中《春来半岛》

A、这里指木棉开的花像火焰一样，如同在燃烧。B、“燃烧”一词运用比喻，把漫山遍野盛开的木棉花比作作燃烧的火焰，突出木棉的红和多。

C、“燃烧”一词运用比喻的修辞手法，生动形象，活灵活现。

4、锦囊三：关联主旨

2015青岛市中考现代文阅读《老头子的电话》（1）矫情：年老的父亲看到录像中我跪拜给公婆奉茶，心疼得跺脚、落泪； ／这些表现与他的年龄不符，显得有些夸张。（2分）

（2）感动：我出嫁那天父亲一直没有等到我的电话，以为我受了委屈，一夜未眠； ／他对我的牵挂和疼爱让我心生感动。（2分）

答题思路：

1、明确主旨

2、锁定目标（关键段落、语句）

3、追问释因

4、紧扣中心（或感受）实地训练：

高质量完成2015年黄石市中考试题《在冬夜里歌唱的鱼》（见学案）出示评分要点（1）、①煮鱼时候的咕噜声响（1分）

②冬夜厨房里的温馨欢乐（1分）(两个要点，每个要点1分)（2）、①运用比喻，／（1分）指家的中心或吸引全家人的地方（1分）(两个要点，每个要点1分）②大词小用，／（1分）指父亲给家人带来快乐后的满足感。（1分）(两个要点，每个要点1分）课堂交流

通过练习《在冬夜里歌唱的鱼》请从考点、方法、思路、答案、失分点五个方面，交流你的答题心得。

5、方法梳理

（1）词不离句是原则 对应整合（2）放在文中是关键 本义引申

（3）比较辨析细微显 揣摩比喻 语境义（4）代入语境要检验 关联主旨 六、三个法宝，决胜中考 一抓得牢——牢牢把握语境 二填得实——细部研讨方法 三答得准——准确完整表述

七、作业

七年级下册第五单元重要词语整理 篇5

21、拽出凛冽吞噬怏怏不乐毛骨悚然羸弱遗孀告罄忧心忡忡

词语解释：吞噬：吞食。

羸弱：瘦弱。告罄：指财物用完。

毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

语无伦次：话讲的很乱，没有条理。

忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。忡忡，忧愁的样子。

姗姗来迟：形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。

念念有词：指人不停的自言自语。

22、辐射：指热、光、声、电磁波等物质向四周传播的一种状态。

遮蔽：遮挡、拦挡。

真谛：真实的意义或道理。

身不由己：由不得自己。

卷土重来：比喻失败之后得新恢复势力。

死得其所：形容死得有意义、有价值。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

筛糠：比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

砭骨崔巍窒息镶嵌匍匐冰镐滞留履践

养精蓄锐：养足精神，蓄积力量。锐，锐气。

齐心协力：思想认识一致，共同努力。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

异口同声：形容很多人说同样的话。

24、哀悼勋章锲而不舍阴霾孜孜不倦战栗拓荒弥补

锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

迫不及待：急迫的不能再等待。